導語：如何才能寫好一篇廣告學實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近年來，隨著現(xiàn)代企業(yè)管理者對市場營銷的重視，廣告已經(jīng)成為了眾多企業(yè)開展營銷活動的有效促銷手段。為了滿足市場需求，廣告公司及廣告從業(yè)者數(shù)量逐年增加。但是，目前廣告學專業(yè)畢業(yè)生普遍存在實踐能力不強，廣告經(jīng)營管理及廣告創(chuàng)作能力弱等問題，導致畢業(yè)生不能馬上適應(yīng)崗位需求，呈現(xiàn)出廣告學畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高現(xiàn)象。出現(xiàn)這些問題的原因很多，如高校培養(yǎng)的人才不能很好的滿足現(xiàn)代企業(yè)對廣告專業(yè)人才的需求等。

曲靖師范學院2004年開始招收第一批廣告學本科學生，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)13屆學生，長期的教學以來，我們不斷豐富、完善廣告學專業(yè)的實踐教學內(nèi)容，努力構(gòu)建良性的實踐教學系統(tǒng)，并且取得很好的效果。

2加強廣告實驗室建設(shè)

想要提高廣告學專業(yè)學生的實踐能力，實驗室建設(shè)應(yīng)該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個硬件保障出現(xiàn)問題，那么直接影響到廣告學專業(yè)實踐教學，教研工作無法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學專業(yè)實驗室建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點，以實驗室建設(shè)要充分滿足師生的教學、科研和學習需求，做到廣告設(shè)備要齊全、先進和實用為指導思想，來建設(shè)廣告學專業(yè)實驗室。

目前為止，廣告學專業(yè)已經(jīng)建成多個實驗室。2005年建立了廣告學專業(yè)畫室；2007年建立了廣告學專業(yè)制作室（實驗室），采購了當時最先進的繪圖儀及相關(guān)設(shè)備，為學生提供了進行廣告制作實踐鍛煉的機會；學校建立了攝影攝像實驗室、非編實驗室，以及多個電腦實驗室提供給學生使用；目前，還積極準備申報傳媒實驗室。上述眾多實驗室的建立以及實驗室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學師生實踐教學及科研的需要，為他們提供良好的實踐教學環(huán)境。

3加強廣告學專業(yè)技能訓練

根據(jù)廣告學專業(yè)特點，為了使得廣告學專業(yè)學生在大學本科四年的學習中，努力提高自身的廣告綜合實踐能力，在“廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)方案”及人才培養(yǎng)目標的要求下，在大學四年不同的學期，不同階段積極開展廣告專業(yè)技能訓練。一直以來，我們將廣告專業(yè)技能訓練看成是廣告學專業(yè)實踐教學體系的重要組成部分，希望通過專業(yè)技能訓練的實踐，培養(yǎng)、提高并強化廣告學專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實踐能力。

我院廣告學專業(yè)技能訓練主要包括兩個層次。一是課程教學實踐，是以各門課程為依托，根據(jù)專業(yè)及課程特點，制定相應(yīng)的教學實踐方案及考核辦法；二是綜合性實踐教學，主要根據(jù)社會的發(fā)展需要，以及廣告專業(yè)的要求，在知識體系和理論框架的基礎(chǔ)上，使學生從大一入校開始就利用課外時間將知識與能力、理論與實踐有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會，搭建學校與社會溝通的橋梁。

3.1課程教學實踐建設(shè)

目前，我國的高等教育屬于專業(yè)教育，它主要是通過專業(yè)課的教學來實現(xiàn)。專業(yè)教育主要內(nèi)容包括理論性課程教學和實踐性課程教學兩部分。理論性課程的教學是高等學校教育的基礎(chǔ)，但根據(jù)廣告學專業(yè)的實踐性、綜合性等特點，僅僅加強理論教育是不能適應(yīng)專業(yè)的需求，理論課程教學和實踐性課程相結(jié)合才能體現(xiàn)課程教學的整體性。課程教學實踐是必須在廣告學專業(yè)培養(yǎng)方案的指導下，并按照課程教學實踐大綱的要求有針對性的專業(yè)訓練。

我院廣告學專業(yè)課程教學實踐主要集中體現(xiàn)在課堂實訓教學方面。在培養(yǎng)方案中，如《實用美術(shù)基礎(chǔ)》、《電腦圖文設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動畫制作》、《網(wǎng)頁制作》、《廣告綜合設(shè)計》、《電視編輯基礎(chǔ)》等課程中加大了實踐教學環(huán)節(jié)。學院組織老師制定《曲靖師范學院廣告學專業(yè)專業(yè)技能訓練與測試實施方案》方案，并要求教師根據(jù)課程的特點及專業(yè)實訓方案要求，在課程設(shè)計時針對相應(yīng)課程進行實踐教學思考，加強實踐教學部分。教師會在理論教學的基礎(chǔ)上通過廣告案例分析、活動模擬、分組調(diào)研、綜合設(shè)計等形式開展課堂實訓教學，積極培養(yǎng)和提高廣告學學生對知識的理解和運用能力。

3.2綜合性實踐教學

專業(yè)綜合實踐是技術(shù)性、實踐性非常強的必修專業(yè)課程，是專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是常規(guī)教學與形成職業(yè)崗位能力之間的橋梁和紐帶，對于實現(xiàn)高端技能型專門人才培養(yǎng)目標具有重要意義。綜合性實踐教學部分對于廣告學專業(yè)而言，是專業(yè)實踐教學中重要的組成部分。綜合性實踐教學主要由入學教育、軍訓及軍事理論教育、專業(yè)見習、專業(yè)實習、社會實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐、課外素質(zhì)拓展、專業(yè)技能訓練與測試和畢業(yè)論文（設(shè)計、作品、展演）等部分構(gòu)成，并且制定了《人文學院廣告學專業(yè)課外素質(zhì)拓展實施方案》。針對綜合性實踐教學的重要性及意義，結(jié)合專業(yè)特點，除了入學教育、軍訓及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節(jié)、大學生科技創(chuàng)新活動、大學生創(chuàng)業(yè)園、各類各級廣告大賽等形式，組織學生積極報名參加，并安排指導老師對參加活動的學生進行專業(yè)培訓和指導，同時對獲獎學生給與不同形式獎勵，以此來激勵和調(diào)動學生的積極性，從而實現(xiàn)學生的課外實踐能力的提升，加強學生的廣告意識和廣告能力的培養(yǎng)。從2004年以來，我院廣告學專業(yè)學生參加大學生廣告節(jié)學院獎、大學生廣告設(shè)計大賽和ATIT計算機大賽，取得了良好成績。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是要求在大學學業(yè)結(jié)束前，在專業(yè)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)進行寫作并提交的論文。畢業(yè)論文（設(shè)計）是教學及實踐的重要組成部分之一，也是大學期間最后階段進行總結(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）的目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關(guān)的基本訓練。

根據(jù)廣告學專業(yè)培養(yǎng)方案要求以及廣告學專業(yè)的特點，我們對廣告學專業(yè)的畢業(yè)論文進行了改革，主要強化學生的綜合實踐能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）主要有論文、策劃和設(shè)計三種形式，學生在廣告學培養(yǎng)方案范圍內(nèi)，自行選擇一種形式進行畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)。在論文寫作、策劃或設(shè)計過程中，學生根據(jù)所選擇的形式，來自行確定選題，在專業(yè)指導教師的指導下進行創(chuàng)作。為了更好地開展畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)工作，我院廣告學專業(yè)對其改革的主要思路是：一是畢業(yè)策劃和設(shè)計都要求和鼓勵學生在選題時就優(yōu)先考慮與企業(yè)、團體合作，既完成學生的畢業(yè)策劃（設(shè)計）又可以為企業(yè)提供策劃、設(shè)計服務(wù)。二是對學生提出高要求，從學院到指導老師都要嚴格把關(guān)，并且三種形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計）后學生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學專業(yè)畢業(yè)作品展。當學生順利完成答辯并最終定稿后，我院會組織畢業(yè)班學生進行畢業(yè)作品展，用展覽的方式來展示學生的綜合實踐能力，而且屆時會邀請社會企業(yè)前來觀展，加強學生、學院與企業(yè)之間的交流與互動。四是加強畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理工作。從選題到寫作（創(chuàng)作）再到答辯，整個過程學院都制定了具體要求，并要求指導老師及學生對每一環(huán)節(jié)必須作到規(guī)范。

5加強實訓基地建設(shè)，推進與企業(yè)合作

因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的實踐教學基地，是實踐性教學活動的基本前提和保證，有利于增進高等院校與社會的密切關(guān)系，豐富學生的學習經(jīng)驗，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，達到全面提高學生綜合素質(zhì)的目的。我院十分重視廣告學專業(yè)實訓基地建設(shè)，加強與當?shù)貜V告公司合作，如與當?shù)仫w龍廣告公司合作，建立廣告學專業(yè)實訓基地，加強學生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時，在實踐教學過程中，我們積極與政府、企事業(yè)單位、高校等進行廣泛交流，項目合作，爭取更多的社會支持。鼓勵學生加強與企業(yè)的合作，如市政府工業(yè)園、市電信公司、會澤旅游局等，從而推進廣告學專業(yè)與企業(yè)的合作，不僅提升學生的實踐能力，也提高學生的就業(yè)質(zhì)量。

6結(jié)語

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就目前廣告學專業(yè)攝影類課程而言，一些院校在進行這部分內(nèi)容教學時仍存在閉門造車，學生重記錄輕理論，教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗等問題，具體表現(xiàn)為：

（一）缺乏與社會的交流和溝通

廣告學本身就是理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)，而攝影類課程更是一門理論與實踐并重的學科。但教師在教授這部分內(nèi)容時，往往理論仍然大于實踐，即便有實踐環(huán)節(jié)，也是照本宣科，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造力和想象力的攝影作品。長此以往，學生學習興趣下降。此外，在教學過程中也很少有機會讓學生參與社會活動，把學生放入市場環(huán)境下去錘煉，以至于學生難以直接適應(yīng)社會，難以理解攝影對廣告行業(yè)的重要性。

（二）學生重記錄輕理論

一些學生把攝影等同于拍照（記錄），在學習中，熱衷于記錄各類場景，不重視課堂理論的學習。由于專業(yè)理論相對于攝影操作來說,要枯燥得多，因而也是學生不愿學的原因之一。如何加強理論課教學，提高學生的學習積極性與自主性成了提高攝影理論課教學效果的重點問題。學生也習慣以自我為中心，很少能站在受眾的立場，把攝影作品放在傳播領(lǐng)域或消費市場的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉(zhuǎn)變需要靠理論進行引導。

（三）教師缺乏實戰(zhàn)的經(jīng)驗和能力

由于社會發(fā)展日新月異，人們生產(chǎn)生活方式不斷改變，所以從客觀上來說，無論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實際有所脫節(jié)。教師對廣告行業(yè)的理解缺乏全方位的把握，從而對學生缺乏強烈的說服力。更有甚者，有的教師本人沒有學過廣告學理論，對行業(yè)和消費者的研究也不到位，卻教授著廣告學專業(yè)的學生，這就進一步導致學生和行業(yè)的脫節(jié)。

二、對攝影類課程在廣告學專業(yè)教學改革中的建議

藝術(shù)創(chuàng)作能力是廣告學專業(yè)學生的必備能力，但攝影類課程的教學不能僅僅以此為教學目標，應(yīng)緊密聯(lián)系市場，以消費者為核心，以能創(chuàng)造出打動消費者的攝影作品為目標。為此，因在教學體系和學生提升兩方面做文章。

（一）教學體系方面

作為教師，那么在教學中，就需要有明確的教學目標、教學大綱、教學計劃和教學內(nèi)容的設(shè)計，這樣才不會缺失方向性的指導。攝影類課程作為廣告學專業(yè)學生的必修科目，不僅承擔著廣告基本理論的學習，還具有培養(yǎng)學生的宏觀廣告意識和微觀廣告操作實踐能力，樹立品牌意識和消費者意識的任務(wù)。所以筆者認為這是攝影類課程總的教學目標。因此，攝影類課程應(yīng)該在闡述攝影理論的基礎(chǔ)上，讓學生清楚地了解攝影與廣告的關(guān)系。首先，從課程內(nèi)部要根據(jù)教學目標科學合理地設(shè)置教學。比如，攝影類課程中有關(guān)創(chuàng)意的內(nèi)容，而創(chuàng)意理論從另外的課程之中會詳細闡述，所以就沒有必要再投入很多時間。其次，教學內(nèi)容要向縱向延伸?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)課程（開放式的、資源共享），制定相關(guān)考核制度延伸課堂學習等等，同時一定要加強學生的實訓環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動學生的學習積極性，推動學生知識結(jié)構(gòu)不斷完善。再有，教師本身也要對廣告學專業(yè)的整體課程加強了解，這樣在教學過程中才能心中有數(shù)。同時，教師也要經(jīng)常下企業(yè)、進社會進行學習和總結(jié)，要站在廣告行業(yè)的前沿，為學生指明方向。

（二）學生提升方面

首先，在教學過程中，教師要幫助學生不斷提高，利用案例教學法，根據(jù)所講授的知識，找出恰當?shù)陌咐?，可根?jù)案例進行針對性提問。比如，此案例是采用的何種攝影手法？攝影的突破點在哪里？攝影創(chuàng)意是否新穎？你覺得這樣的作品能夠打動消費者，為什么？科學合理的提問，往往會給學生帶來很多啟發(fā)。其次，要加強學生的參與觀念。有了恰當?shù)陌咐蛢?nèi)容，若沒有學生的積極參與，效果不會很理想。此時，可以借助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎(chǔ)上做出改進，而且可以將一些好的作品向外部進行推介，及時給予肯定，長此以往，學生的學習熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學習習慣后，教師可以進一步給予學生學習自，把下次上課的內(nèi)容先告知學生，讓學生課后找資料、作分析、寫總結(jié)，然后在課堂上由學生進行講解，逐步實現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，達到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會更有利于學生對知識的掌握和理解。

三、總結(jié)

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關(guān)鍵詞：新媒體；廣告學；教學體系

引言

廣告行業(yè)在不斷改革創(chuàng)新中持續(xù)發(fā)展，改成了傳統(tǒng)的教學理念和方式。新媒體廣告時代的到來，原有的教學模式和理念已無法適應(yīng)行業(yè)需求，廣告學是一門實踐性堅強的學科，過分注重理論知識教學無法培養(yǎng)出被市場所接受的專業(yè)人才。高校應(yīng)做好企業(yè)與學生之間的鏈接，培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才，滿足新媒體時代廣告市場發(fā)展要求。

一、廣告學實踐專業(yè)教學體系構(gòu)建理念

1.行業(yè)需求作為實踐教育導向

廣告專業(yè)是一門實踐性學科，專業(yè)教育需以行業(yè)需求作為實踐教育導向標。首先，從廣告學基本定義來看，廣告是通過出資人確定產(chǎn)品，進行相關(guān)有償性的信息宣傳活動。其次，從廣告學發(fā)展史來看，經(jīng)濟因素和宣傳手段是廣告行業(yè)發(fā)展的主要推動力。廣告行業(yè)的發(fā)展需求推進高校廣告專業(yè)與社會經(jīng)濟市場鏈接，更有助于廣告學專業(yè)人才培育。最后，從專業(yè)構(gòu)架來看，廣告學是一門綜合性學科，主要以宣傳學科和營銷學科為基礎(chǔ)。宣傳學主要是基礎(chǔ)課程理論、新聞學、媒體市場、廣告創(chuàng)意等。營銷學基礎(chǔ)課程主要為市場經(jīng)濟調(diào)查、廣告營銷、品牌理念等。這兩門課程之間的共同點：一方面，必須將所學知識與市場經(jīng)濟緊密結(jié)合，所涵蓋的內(nèi)容是專業(yè)訴求給予高校的反饋。另一方面，兩門課程都與新型實踐教育有相同的含義，主要強調(diào)傳播意識、營銷意識和管理意識。

2.學科前沿化作為實踐突破口

將學科前沿作為廣告學專業(yè)教育實踐的突破口，是創(chuàng)新創(chuàng)意研究的焦點，代表著廣告專業(yè)未來的發(fā)展趨勢。隨著新媒體技術(shù)逐漸受到關(guān)注，學科前沿時刻關(guān)注著廣告行業(yè)的發(fā)展，結(jié)合廣告主體進行深入研究。在新媒體環(huán)境下，廣告學教學環(huán)境及廣告主體都發(fā)生了變化，首先，廣告學開始重視投入與產(chǎn)出，及廣告帶來的效益。新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使廣告學在發(fā)展過程中受到廣泛關(guān)注。其次，廣告?zhèn)鞑?nèi)容由專業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蛻羯a(chǎn)。廣告媒介在新媒體環(huán)境下逐漸轉(zhuǎn)向新媒體為主，媒介在新媒體融合背景下介質(zhì)模糊。

二、廣告學專業(yè)教育的現(xiàn)狀及專業(yè)能力

廣告學教育專業(yè)從1983年開始招生，這么多年以來經(jīng)歷多次高峰階段，至今成為全世界廣告學教育規(guī)模最宏大的國家。目前，我國廣告學教育模式多元化，展現(xiàn)出營銷理念型、廣告宣傳與創(chuàng)作型、以及廣告創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等多元化模式及理念。在廣告學教育迅速發(fā)展的當下，關(guān)于廣告學教育模式及人才培養(yǎng)，以及廣告學專業(yè)型人才培養(yǎng)策略等方面問題，逐漸成為教育行業(yè)關(guān)注的重點。

1.廣告學專業(yè)整體的教育現(xiàn)狀

目前，我國廣告學專業(yè)規(guī)模宏大，據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國廣告學專業(yè)院校約400所，廣告學專業(yè)在校生約10萬余人更。廣告行業(yè)的飛速發(fā)展在一定程度上解決了人才市場需求問題，但由于近年來我國各高校招生人數(shù)成倍增長，不斷擴大廣告學專業(yè)規(guī)模，招生數(shù)量已經(jīng)超過了市場需求，廣告學目前已處于一種飽和狀態(tài)。許多高校廣告學專業(yè)教學模式落后，很多廣告學高校畢業(yè)生在校期間并未學到適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識，專業(yè)技能無法勝任，這樣的情況下，會有很多廣告學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)成為問題。

2.知識體系相對落后脫離實際

我國廣告學專業(yè)發(fā)展至今，教育體系仍存在落后現(xiàn)象，是行業(yè)發(fā)展的嚴重問題，給廣告學專業(yè)發(fā)展帶來了局限性。傳統(tǒng)的知識體系和教學模式，已無法適應(yīng)廣告學專業(yè)發(fā)展，許多高校教育人員依舊在課堂上為學生傳授。廣告行業(yè)隨著新媒體營銷手段，以及互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展下市場觀念發(fā)生巨大變化，廣告實際對廣告學教育及專業(yè)人才培養(yǎng)都提出了更高的要求，廣告學專業(yè)人才必須適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，了解最新廣告知識，不斷提高專業(yè)水平。

3.師資力量薄弱缺乏實踐經(jīng)驗

廣告專業(yè)學習離不開高校教師的引導教學，教師已成為教育體系核心，近年來，我國高校不斷引進高學歷專業(yè)人才，師資力量和專業(yè)水準都有了質(zhì)的飛躍，從過去的低學歷、無專業(yè)背景教師轉(zhuǎn)換為高學歷專業(yè)人才，教師結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了很大變化，教學質(zhì)量問題可以得到有效提升。但是，許多高校專業(yè)人才加入教師團隊也存在著不少問題，這類高學歷專業(yè)人士，具有非常好的專業(yè)基礎(chǔ)，但由于沒有實戰(zhàn)演練過，嚴重缺乏經(jīng)驗，縱使專業(yè)知識再扎實，始終無法從根本上提高廣告學教育質(zhì)量。當然，這種情況和高校教師隊伍體系建設(shè)有很大關(guān)系，高學歷的要求使許多業(yè)內(nèi)精英無法通過這道門檻，也就失去了機會。

4.缺少創(chuàng)新實踐教學模式意識

廣告教學中，實踐環(huán)節(jié)是最重要的組成部分之一，高校高度重視實踐教學，但由于外在因素，實踐教學模式缺少創(chuàng)新和運用，造成了許多實踐教學僅在課堂上進行，通過教師創(chuàng)設(shè)的命題完成實踐活動，這種虛擬的活動無法使學生獲取到真正實踐經(jīng)驗。許多高校與企業(yè)合作簽約了數(shù)量眾多的實踐場地供學生實習，但可操作性較弱，每年只有少部分學生進行實習活動，缺乏與企業(yè)深度合作。

三、新媒體時代實踐專業(yè)教學體系構(gòu)建

1.開展實踐課堂

開展校內(nèi)實踐活動，是實訓體系中較為重要的一部分。實踐過程中結(jié)合相關(guān)理論知識，開展實踐與理論相結(jié)合的教學模式，提升實踐效果。根據(jù)教學特點合理劃分實踐與理論知識教學比例，使學生實踐技能通過教學獲得有效提升。在實踐過程中運用企業(yè)實際項目，進行模擬訓練。利用新媒體教學設(shè)備，融合廣告影視教學，加強學生鞏固理論知識與實踐技能，提高學生實踐參與的積極性。

2.組織知識競賽

知識競賽活動涉及的知識面較為廣泛，實踐效果好受到廣告專業(yè)學生和高校的一致認可。開展知識競賽教學活動，主要在于推動實踐教學發(fā)展，通過合理的組織運作方式，不斷提升高校專業(yè)學生自主學習能力和實踐經(jīng)驗。在競賽過程中，課程教學與知識競賽形成良好互動關(guān)系，根據(jù)知識競賽活動，提高整體學生的策劃能力、創(chuàng)新能力、以及執(zhí)行方面能力。充分發(fā)揮知識競賽意義，不斷推進實踐教學能力，對于廣告專業(yè)資源匱乏的偏遠學校，可通過多媒體技術(shù)進行相關(guān)學習和實踐。制定良好的人才培養(yǎng)計劃，提高競賽積極作用。

3.鼓勵參與實習

大多數(shù)廣告學專業(yè)的高校，都組織各種類型的實習活動，包括應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)分配，高校應(yīng)在學習過程中引導鼓勵學生參與專業(yè)實習，了解專業(yè)實習的積極作用，不僅可以幫助學生提高自身專業(yè)技能，還可以了解專業(yè)知識運用實踐的方法。加深對廣告專業(yè)的認知程度，確立適合自己的未來職業(yè)規(guī)劃，通過實習了解自身不足，并不斷學習經(jīng)驗，以便以后參與工作時將理論與實踐運用自如。專業(yè)實習是每一個高校學生必將面臨的道路，實習是實踐經(jīng)驗的豐富和總結(jié)，在實習過程中，對自己的專業(yè)知識進行整合，建立系統(tǒng)的專業(yè)知識框架，在實習中全面提高自身實踐水平和經(jīng)驗，不斷完善自己，進而更好的適應(yīng)廣告行業(yè)飛速發(fā)展的趨勢。

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關(guān)鍵詞：廣告學專業(yè)課程；雙向性需求；實踐教學模式

一、廣告學專業(yè)課程雙向性需求實踐教學模式

需求分析指運用科學的調(diào)查研究方法，解釋應(yīng)然與實然狀態(tài)的差距，剖析產(chǎn)生差距的內(nèi)在原因?，F(xiàn)代教學理論中所指的需求是人們所期望達到的狀態(tài)與他們實際所處狀態(tài)之間的差別。對需求（即差別）的評價有兩種不同的方法：其一是內(nèi)部需求評估，是指將現(xiàn)狀與組織機構(gòu)制定的目標相比較，得出兩者的差距；其二是外部需求評估，是指根據(jù)外界社會目前的狀態(tài)和發(fā)展的要求制定目標，以此為標準衡量現(xiàn)狀，找出差距。雙向需求實踐教學是學生與外界溝通的最主要的教學方式，既考慮了學生的需求，也兼顧了外界社會的需求。廣告學專業(yè)課程雙向需求實踐教學模式，就是從雙向需求出發(fā)，構(gòu)建“多維互動”“理論與實踐并重”的廣告學專業(yè)實踐教學課程體系。山西財經(jīng)大學廣告學專業(yè)從2007年起每年組織學生參加中國大學生廣告節(jié)大賽、臺灣金犢獎、中國大學生學院獎三個專業(yè)比賽。廣告教研室的教師在教學過程中，首先從簡單到復(fù)雜傳授課程的基礎(chǔ)知識，按照循序漸進的指導思路，教給學生基本概念。其次，以任務(wù)驅(qū)動的方式，以各種大賽的客戶策略單作為明確任務(wù)，要求學生一開始以個人學習為主，隨后組成團隊，梳理專業(yè)課程知識，展開針對性的實踐作業(yè)。

（一）課堂教學與課堂輔助參賽相結(jié)合

學年伊始，針對大賽要求進行教學安排，精心設(shè)計教學計劃，融入每門課程的核心知識點。教學計劃主要用于教師在上課講授基礎(chǔ)課程知識時使用，而策略單作為任務(wù)是學生的作業(yè)，此過程可通過網(wǎng)絡(luò)平臺（微博、教研網(wǎng)站、QQ組群、微信群等）進行交流互動，并要求學生上交作業(yè)的電子版本（可為任一格式），要求學生課后運用教師講授的基礎(chǔ)知識以及網(wǎng)絡(luò)資源完成。教師和學生可在平臺上進行互動交流。課堂教學與課堂輔助參賽相結(jié)合，課堂教學提供相關(guān)專業(yè)課程知識點、參賽的專題資源。策略單上提供相關(guān)的客戶資源、歷年來參賽的獲獎作品資源。每個專題資源分理論學習與實踐應(yīng)用兩大部分，供專業(yè)課教師與學生參考使用。

（二）調(diào)研、咨詢與討論相結(jié)合

各種書籍資料、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、音頻資料作為學生學習與參賽的拓展性資源，供教師、學生專題調(diào)研、咨詢、討論使用。廣告學課程教學具有很強的實踐性，學生要完成大賽策略單要求的任務(wù)，做實踐作業(yè)的時候必須有很強的主動性，必須與實際應(yīng)用相結(jié)合，這樣完成作業(yè)，學生學習起來更加積極主動。

（三）協(xié)作與創(chuàng)新、互動與交流相結(jié)合

從接到大賽策略單開始，由于成員之間處于不同專業(yè)、擁有不同特長，因此要求團隊的組成具有高度的協(xié)作性。協(xié)作團隊的形成不僅有利于學生之間相互幫助與學習，對于任務(wù)的完成也具有決定性的作用。在完成策略單任務(wù)的過程中，也可以充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。按照策略單的要求，組成teamwork，討論策略任務(wù)，形成工作大綱。按照市場調(diào)研、項目定位、策劃提案、創(chuàng)意表現(xiàn)、平面、影視、廣告物料的制作、媒介計劃、促銷活動方案、廣告效果評估廣告全案整個過程的要求，根據(jù)團隊每一個成員的特點，布置相應(yīng)的作業(yè)提綱。小組成員首先各自完成作業(yè)，然后再以組為單位進行討論，綜合各類意見形成一個提案，既發(fā)揮了每位學生的創(chuàng)造力，又凝聚了團隊的力量，目的是使學生在獲得成就感的同時收獲榮譽感，增強求知欲。

（四）參賽作品與教學成果相結(jié)合

通過教學過程，學生所學專業(yè)知識能夠融會貫通，專業(yè)觀念行為得到了培養(yǎng)，獨立研究能力能夠得到學界、業(yè)界的認可，同時，教師也可以把組織參賽的經(jīng)驗與體會總結(jié)成教學成果。廣告專業(yè)實踐教學模式的建立系統(tǒng)地提高了學生的專業(yè)實踐能力，專業(yè)管理實訓課程的設(shè)計與完善提高了學生的專業(yè)管理能力。該項目經(jīng)過三年時間的實踐與運用，在每一輪的教學實踐之后，總結(jié)前一輪教學實踐的優(yōu)缺點，制定下一輪的行動計劃，利用行動研究的方法對教學模式進行改進，從而保證了每一輪教學實踐效果都有明顯的提升。該項目重建了實踐教學目標，將教學目標定位在雙向需求的四個層面：第一，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，以適應(yīng)廣告行業(yè)飛速發(fā)展的需求；第二，培養(yǎng)學生廣告職業(yè)判斷能力，以適應(yīng)大量非傳統(tǒng)廣告業(yè)務(wù)的出現(xiàn)；第三，拓寬學生的國際視野,夯實學生的理論基礎(chǔ)；第四，幫助學生樹立規(guī)避風險的意識，增強學生的職業(yè)道德觀念。

二、廣告學專業(yè)課程雙向性需求實踐教學模式的特色

（一）傳統(tǒng)教學與新媒體技術(shù)雙向?qū)?/p>

每位專業(yè)課程教師從學期一開始，就針對自己所講授課程的知識點與大賽策略單的相關(guān)要求，實現(xiàn)課程第一次雙向?qū)樱脑O(shè)計好與之相對應(yīng)的教學內(nèi)容。通過網(wǎng)絡(luò)平臺（微博、教研網(wǎng)站、QQ組群、微信群等）進行交流互動，并要求學生提交策略單的預(yù)提案（可為任一格式）,教師和學生在平臺上進行交流互動。實現(xiàn)課程與策略單中任務(wù)課上與課下的第二次雙向?qū)?。策略單的任?wù)是學生的作業(yè)，要求學生課堂或課后運用網(wǎng)絡(luò)資源和教師傳授的基礎(chǔ)知識完成。

（二）理論基礎(chǔ)知識和綜合實踐經(jīng)驗雙向?qū)?/p>

廣告學專業(yè)課程具有極強的實踐應(yīng)用性，要學好這類專業(yè)課程，如果沒有或缺乏實際案例是不可能實現(xiàn)的。教學網(wǎng)站上提供足夠的教學資源，包括相應(yīng)的設(shè)計軟件、編輯軟件、硬件設(shè)備、攝影攝像設(shè)備，方便學生自主學習與實踐，從而在學生自主學習層面實現(xiàn)理論與實踐的雙向?qū)?，同時，使學生有強烈的參賽欲望。大學生廣告節(jié)大賽獲得了教育部的認可，教師評職稱與學生評優(yōu)都將其作為限選條件，教師的教學與學生的學習由此變得更加積極主動。

（三）協(xié)作性與互動性雙向?qū)?/p>

大賽策略單的宣講結(jié)束后，學生要在團隊組織、客戶溝通、內(nèi)部作業(yè)三個方面實現(xiàn)協(xié)作與互動的雙向?qū)?，這個對接過程貫穿于學生完成大賽任務(wù)的整個過程中。同時，外部資源包括外請專家、業(yè)界指導教師的加入，分階段輔導學生的作業(yè)，與學生協(xié)作互動，進一步擴大了協(xié)作與互動的層面。教師與業(yè)界、學生互動，課堂內(nèi)外互動，學生之間互動，充分鍛煉了學生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

篇5

關(guān)鍵詞：廣告；人才培養(yǎng)質(zhì)量；評價體系；問題；構(gòu)建路向

應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開科學合理有效的評價，否則人才培養(yǎng)質(zhì)量就難以深入有效推進。緊扣應(yīng)用型專業(yè)辦學定位與特點，通過人才質(zhì)量評價指標的導向、引領(lǐng)及規(guī)范作用，既能展現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用型高校辦學水平、廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色等，又能有效促使相關(guān)高校將工作重心和主要力量集中到以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來，為廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實可靠的保障，不斷滿足社會對廣告人才的迫切需求。

一、構(gòu)建開放、多元、綜合評價機制

教育部《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導意見》（教發(fā)〔2015〕7號）明確指出：“高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求?！睉?yīng)用型人才培養(yǎng)既然以社會需求為導向，那么人才質(zhì)量評價自然離不開社會。要改革原有的廣告人才質(zhì)量評價模式，力戒單一、封閉、主觀的學校內(nèi)部評價方式，逐步構(gòu)建符合社會需求的開放式、多元化、綜合性的評價體系。要確保評價結(jié)果科學客觀，就必須構(gòu)建開放的評價體系，要積極邀請學者、廣告專家、家長與用人單位代表共同組成評價專家組，與廣告行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合對廣告學人才培養(yǎng)質(zhì)量進行全面跟蹤評價，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的咨詢、評價、指導及監(jiān)督等作用，使評價體系與社會需求有效對接，為用人單位“用好尺子量準才”。既要重視學生在校期間的評價，更要重視行業(yè)企業(yè)等對畢業(yè)生的評價。要做到多元、綜合評價，就必須結(jié)合自身實際，凸顯人才服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的綜合能力。評價既要看就業(yè)數(shù)量，更要重就業(yè)質(zhì)量，切忌片面以就業(yè)率來衡量就業(yè)質(zhì)量?！熬蜆I(yè)質(zhì)量是高校就業(yè)質(zhì)量報告的核心內(nèi)容，除基本的就業(yè)率外，反映就業(yè)質(zhì)量的重要指標有就業(yè)滿意度、就業(yè)起薪、專業(yè)匹配度等”[1]。既要強調(diào)廣告學知識積累、專業(yè)素養(yǎng)，更要注重廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作等能力，尤其是專業(yè)的社會服務(wù)能力、學生的實踐能力以及就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力等。既要看重工作能力，也要看重社會責任、為人修養(yǎng)、團隊協(xié)作意識等，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋工作、關(guān)注其就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿Φ?。同時隨著經(jīng)濟社會、廣告行業(yè)的發(fā)展變化，廣告學人才培養(yǎng)質(zhì)量評價也要及時進行調(diào)整優(yōu)化，適時引進新的評價指標，摒棄過時的評價指標，動態(tài)跟蹤，及時把握，確保廣告學應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價成為一種常規(guī)科學有效的機制，避免評價流于形式，評價指標空洞等弊端。

二、科學論證，細化人才質(zhì)量評價主要指標

廣告人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)過程中最核心的因素，也是構(gòu)建人才質(zhì)量評價體系的主要依據(jù)。廣告人才質(zhì)量評價指標是對評價體系的具體化，是對評價措施的進一步落實?？茖W合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標是客觀準確評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。要真正檢驗人才培養(yǎng)目標及實現(xiàn)效果，就必須先廣泛深入地社會調(diào)查，把握人才需求現(xiàn)狀及趨向，只有經(jīng)過反復(fù)科學論證的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系才能發(fā)揮其評價、指導功能，才能真正推動人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，避免主觀評價、表層評價，為人才質(zhì)量評價提供科學依據(jù)，為人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案及模式等提供參考借鑒。要結(jié)合應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)這一定位，緊扣思想、知識、能力、素質(zhì)及社會評價等綜合因素，圍繞專業(yè)辦學條件、人才培養(yǎng)定位及目標、人才培養(yǎng)體系、師資隊伍、教學資源與管理、培養(yǎng)質(zhì)量及保障等方面分別設(shè)置一級指標，其中人才培養(yǎng)目標是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量最核心的要素。要科學客觀評價其是否符合學校的辦學定位、辦學特點與辦學條件等，是否體現(xiàn)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，是否與學生的需求與期望相吻合，是否謀求培養(yǎng)特色與差異等。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標的細化，是培養(yǎng)目標的具體操作與落實。同時就專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、課堂教學、實踐實訓、專業(yè)實習、畢業(yè)論文（設(shè)計）等教學過程中的諸多環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的二級指標及具體的評價觀測點，要突出能力、素質(zhì)評價。要結(jié)合人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)要素、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)路徑等方面科學地制定具體的量化指標，理清人才培養(yǎng)思路，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視人才質(zhì)量標準，圍繞廣告人才培養(yǎng)目標制定并逐步完善相應(yīng)的質(zhì)量標準。要分別制定教學大綱質(zhì)量標準、備課質(zhì)量標準、課堂教學質(zhì)量標準、實驗教學標準、試卷質(zhì)量標準、畢業(yè)論文質(zhì)量標準、實習質(zhì)量標準等。例如課程設(shè)置是對應(yīng)用型廣告人才知識、能力、素質(zhì)要求的進一步分解，要改變過去偏重于知識傳授的課程結(jié)構(gòu)，圍繞廣告人才的社會適應(yīng)度、有效性，設(shè)置課程質(zhì)量標準，促進教學內(nèi)容及時優(yōu)化，緊跟廣告最新業(yè)態(tài)，針對市場對應(yīng)用型廣告人才的需求進行有效預(yù)判，推動課程內(nèi)容與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接，課堂教學與實踐實訓的融合，推動教育教學改革與創(chuàng)新，要客觀評價開設(shè)相關(guān)課程對應(yīng)用型人才知識、能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，以及在推進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的融合度與銜接性。同時要設(shè)置考試質(zhì)量標準，強化考試模式改革，注重考試形式的多樣化、突出考試內(nèi)容的實踐性，確保試卷的質(zhì)量，通過考試質(zhì)量標準來引導考試內(nèi)容、形式的改革與創(chuàng)新，檢驗廣告人才的實踐能力與創(chuàng)新意識。

三、強化特色指標，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標

要落實人才質(zhì)量評價的多樣化，避免從眾趨同傾向，就應(yīng)該盡可能結(jié)合專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標的差異，凸顯評價體系中的特色指標。要始終樹立質(zhì)量意識，凝聚專業(yè)優(yōu)勢，提煉人才培養(yǎng)特色。既凸顯人才培養(yǎng)評價標準多元化、避免評價標準同質(zhì)化，又能有效推動人才培養(yǎng)差異化發(fā)展，使人才培養(yǎng)既全面發(fā)展又個性發(fā)展。當然，特色指標不宜太多太雜。要考慮學校辦學、學科、專業(yè)定位等方面的差異，要在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上有所創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)特色方面有所突破，在廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計、廣告文案寫作、品牌規(guī)劃、媒體計劃、廣告管理等方面形成人才培養(yǎng)亮點。推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施高教改革的一大重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)同樣是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。要“加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學成果寫進高校教學質(zhì)量報告，向社會公布”[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代催生新的發(fā)展生態(tài)，為廣告人才培養(yǎng)提供更為廣闊的空間，相關(guān)高校廣告人才培養(yǎng)應(yīng)主動及時融入這一洪流，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，尤其要細化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，突出實踐應(yīng)用這一導向，引導學生既注重知識的積累，更重視實踐能力、綜合素質(zhì)的提升，鼓勵廣告人才敢作敢為、大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真正“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程”[3]。通過要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標評價促使廣告人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來，進而推動人才培養(yǎng)目標的調(diào)整及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，重視廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的挖掘、注重其個性發(fā)展，為人才盡快融入社會、施展才干打下堅實基礎(chǔ)。

四、齊抓共管，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制

要實現(xiàn)廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，就必須齊抓共管，切實發(fā)揮質(zhì)量評價體系的效力，建立并完善與人才培養(yǎng)目標相契合的監(jiān)控機制。要確保質(zhì)量監(jiān)控全覆蓋，做到事前規(guī)范預(yù)測、事中動態(tài)跟蹤、事后總結(jié)反饋，堅持將質(zhì)量監(jiān)控貫穿教學工作的始終。要牢固樹立一盤棋思想，抓常規(guī)管理，注重細節(jié)及過程，質(zhì)量監(jiān)控不僅要體現(xiàn)在日常的教學管理過程中，反映在每一環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量監(jiān)控，尤其是實驗實訓等要注重實效，充分體現(xiàn)實踐能力的提升。廣大一線教師是廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要參與者與直接推動者，廣大教師要“明確質(zhì)量標準和依據(jù)，發(fā)揮教學質(zhì)量監(jiān)控體系的導向作用”[4]，借助人才質(zhì)量評價這一契機自我檢查、自我批評、自我整改、自我促進。教學管理部門對教學監(jiān)控做到心里有數(shù)，以課程教學為例，要重點監(jiān)控實踐內(nèi)容是否豐富、實踐手段是否多樣、實踐環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理有效、實踐教學是否達到預(yù)期成效、反思及改進措施等相關(guān)監(jiān)測點。同時對教學過程的監(jiān)控要張弛有度，做好相應(yīng)的跟蹤檢查、評價、監(jiān)督與指導工作，及時對人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的意見和建議，促使監(jiān)控工作更具力度，指導、引導、管理工作更加科學，通過以評促建、以評促改，正本清源。人才質(zhì)量評價體系更好推動質(zhì)量監(jiān)控機制的改進與完善，監(jiān)控機制的優(yōu)化也更好地促進質(zhì)量評價體系發(fā)揮出實效。

五、多方聯(lián)動，逐步落實人才質(zhì)量保障機制

人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，其過程千頭萬緒，離不開相應(yīng)的制度保障。如果缺少相應(yīng)的較為完善的保障機制，廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系將形同虛設(shè)，提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量就將成為無源之水、無本之木。首先要加強制度建設(shè)，確保相關(guān)的人才評價有據(jù)可依、有規(guī)可循，且相關(guān)院（系）要專設(shè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控小組，并維護日常的運轉(zhuǎn)，避免評價疏于管理、保障措施不力、保障滯后等問題，逐步建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案調(diào)整機制，確保人才培養(yǎng)方案科學、人才培養(yǎng)模式切實、人才培養(yǎng)目標落地。其次要強化師資隊伍保障，尤其是引進具有廣告實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)人才充實到教師隊伍，改進雙能型教師培養(yǎng)滯后等問題。同時要強化實踐實訓基地建設(shè)力度，積極改善辦學條件，加大教學設(shè)備投入，推進實驗室建設(shè)、實驗實訓基地建設(shè)、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)等，同時廣泛有效地開展校企合作、校地合作、校產(chǎn)合作等，發(fā)動政府、企業(yè)等力量，逐步建立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極創(chuàng)造條件為廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，切實為提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護航，確保教學質(zhì)量保障機制的完善及有效運行，確保廣告人才評價體系可控可行。要大力推進就業(yè)工作制度建設(shè)，通過就業(yè)指導與培訓，促成廣告專業(yè)學生樹立正確的擇業(yè)觀，為更快擇業(yè)、更好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供支持。要結(jié)合廣告學等專業(yè)特色差異，逐步落實分專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度報告制度，做到內(nèi)容豐富，形式多樣，將廣告人才的實踐能力作為就業(yè)質(zhì)量年度報告的重要內(nèi)容，科學全面反映人才培養(yǎng)質(zhì)量等狀況，并主動公開，接受社會監(jiān)督。結(jié)合反饋信息，及時整改，不斷夯實人才培養(yǎng)支持力度。同時要建立相應(yīng)的預(yù)判機制及動態(tài)調(diào)整機制，以便有效應(yīng)對廣告人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題?？傊?，應(yīng)用型本科高校廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建是個繁雜的工程，牽涉面較廣，影響因素較多，不能一蹴而就，也不能一勞永逸。既要落實具體指標的評價，也要注重綜合指標的評價；既要做到常態(tài)化、長效化、機制化，又要確?？茖W客觀、動態(tài)調(diào)整、多方聯(lián)動。同時在落實人才評價過程中結(jié)合新情況、新問題不斷完善補充，使其對廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量真正發(fā)揮出評價、規(guī)范及引導等重要作用，切實促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，滿足社會對廣告人才的多元需求。

參考文獻：

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篇6

【關(guān)鍵詞】項目教學 任務(wù)導向 市場調(diào)查與分析 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0020-01

市場調(diào)查與分析是廣告學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不僅是一門理論性很強的課程，而且也是一門實際性很強的課程。下面是筆者在市場調(diào)查與分析課程中應(yīng)用項目教學法所做的探索。

一、項目教學：以項目任務(wù)為導向的新型課程教學模式

我國傳統(tǒng)本科教育課程教學大多以學科為導向，以專業(yè)知識學習為目標，以教師為主體，以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，以邏輯為載體，開設(shè)理論和實踐相分離的課程。而以項目任務(wù)為導向的新型項目教學模式，以職業(yè)活動為導向，以能力培養(yǎng)為目標，以學生為主體，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以項目任務(wù)為載體，開設(shè)知識、理論和實踐一體化的課程。在課程教學中，項目教學模式以學生參與項目任務(wù)實踐為手段、以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為目的，使學生能全面勝任職業(yè)崗位的項目任務(wù)。這種模式以學生的職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會與就業(yè)市場需要的既有系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識，又有很強動手實踐能力的實用型、創(chuàng)新型人才。相對于傳統(tǒng)模式而言，項目教學模式強調(diào)動手能力與切實參與，其形式更加鮮活、生動、富有趣味，有助于學生在實踐中深入理解與體會抽象的應(yīng)用知識，往往能取得更好的教學效果。

二、市場調(diào)查與分析課程項目教學的具體應(yīng)用

（一）課程項目教學內(nèi)容

市場調(diào)查與分析課程以基本理論知識講授為基礎(chǔ)，重在通過調(diào)查方案的策劃、調(diào)查問卷的設(shè)計、主要調(diào)查方法的運用、調(diào)查資料的整理與分析、調(diào)查報告的撰寫等五個環(huán)節(jié)來訓練學生的實踐技能。為此，我們把學生將來從事市場調(diào)研活動中的基本知識和技能，分解成五大具體實訓模塊，即市場調(diào)查方案策劃項目、調(diào)查問卷設(shè)計項目、市場實地調(diào)查項目、數(shù)據(jù)處理與分析項目、調(diào)研報告編制項目等，進而提升學生市場調(diào)研活動策劃能力、市場調(diào)研問卷設(shè)計能力、市場調(diào)研實地訪問能力、市場調(diào)研數(shù)據(jù)信息加工處理能力、市場調(diào)研報告撰寫制作能力等市場調(diào)研能力。

（二）課程項目教學實施

1.選取項目

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和市場調(diào)查與分析課程的教學內(nèi)容，我們選取市場調(diào)查方案策劃項目、調(diào)查問卷設(shè)計項目、市場實地調(diào)查項目、數(shù)據(jù)處理與分析項目、調(diào)研報告編制項目等五大項目作為教學項目。

2.組織教學并實施項目

（1）形成項目小組。全班學生先分若干個項目小組，成員由學生自由組合或由教師確定，要求提交各項目組成員、項目經(jīng)理等名單。

（2）確定具體項目主題。各項目組通過調(diào)查選擇一些有意義的或?qū)W生自己感興趣的、并且與本課程各教學項目有關(guān)的項目主題。可由小組成員共同探討確定，也可與教師商討后確定。在項目主題確定中，我們積極鼓勵廣告專業(yè)的學生選擇他們參與大學生廣告藝術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、大學生公共關(guān)系策劃大賽、學院獎、金犢獎、ONESHOW、“中國策”大學生營銷策劃大賽等比賽項目的主題。

（3）項目實施。根據(jù)所選擇的項目， 項目組成員在項目實施過程中進行分工協(xié)作， 每人負責一部分工作，定期交流各自完成的情況。對于實施過程中遇到的問題， 要求項目組成員合作解決。解決不了的， 可通過組間討論或向指導教師請教， 以保證按時完成項目。首先，各項目組成員在項目組長的領(lǐng)導下，就本項目與作為項目委托方的任課教師簽訂市場調(diào)研合同，并召開相應(yīng)的客戶定向說明會，確定調(diào)查問題和研究目標。然后，項目組擬定調(diào)查方案設(shè)計，確定調(diào)查目的、內(nèi)容、方法及相關(guān)預(yù)算等，并著手問卷設(shè)計、抽取樣本，以及實施調(diào)查前的準備工作，包括訪問員的選拔與培訓、實施用具的準備等。之后，開展項目調(diào)查實施與控制。調(diào)查實施后，進行數(shù)據(jù)的錄入、整理與分析，形成調(diào)研報告初稿。最后，與項目委托方（任課教師）舉行客戶說明會，結(jié)合委托方的意見，對調(diào)研報告進行修訂并定稿。

（4）文檔管理。項目完成后， 歸檔工作是不可缺少的重要組成部分， 文檔管理也是項目管理的一部分。項目組對項目各階段產(chǎn)生的文檔進行模擬編號， 并做好文檔目錄，包括項目說明會紀要、市調(diào)方案、原始問卷、市調(diào)報告等，驗收時需要將相關(guān)文檔一起交給項目委托方。

（5）項目評價。學生在完成市場調(diào)查項目后， 教師組織學生用多媒體演示市調(diào)過程， 展示項目成果， 并作詳細介紹， 進行市調(diào)及相應(yīng)文檔的自評、互評， 最后是教師的點評。每一組以項目組長為主， 向全班介紹各自完成的項目， 介紹本項目組在項目設(shè)計、實施的過程中， 遇到過什么問題以及這些問題是如何解決的； 其他項目組學生可以提問， 以項目組長為主進行答疑。自評答疑的過程中， 教師要引導學生盡量客觀地從正面對市調(diào)及文檔進行互評， 最后由教師對各項目組的項目進行綜合評價， 確定各項目的得分。

三、實施項目教學法時需要注意的幾個方面：

（一）對項目的要求

在項目教學法中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)是項目的選取。選題時必須考慮以下原則： 應(yīng)根據(jù)市場調(diào)查與分析課程以及廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)的特點， 與社會現(xiàn)實生活緊密結(jié)合， 涵蓋課程目標所涉及的主要知識， 結(jié)合學生的知識水平與能力， 以培養(yǎng)學生多方面的能力為目標， 讓學生根據(jù)個人愛好與特長來選題， 教師要在此過程中給予恰如其分的指導。

（二）對教師的要求

市場調(diào)查與分析是一門理論與實操性很強的課程，對任課教師的要求特別高。教師應(yīng)精通市場營銷、廣告等方面知識，除擁有教師職稱外， 最好還要求擁有市場營銷類、新聞傳播類職業(yè)技能等級證書，并要求教師應(yīng)經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研， 及時跟蹤市場的最新發(fā)展。

（三）對項目評價的要求

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現(xiàn)代的廣告設(shè)計學是一門綜合性、實用性很強的學科,作為廣告策劃的深化和視覺表現(xiàn),它是廣告活動全過程中最重要的環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)代廣告設(shè)計要有機融合企業(yè)營銷目標和廣告戰(zhàn)略本身,通過營造一種引人入勝,通俗而不庸俗的藝術(shù)表現(xiàn),向消費者傳遞商品、服務(wù)的信息,構(gòu)建商品乃至整個企業(yè)的形象。

中國自改革開放以來,經(jīng)濟發(fā)展日新月異,這致使中國廣告體制也發(fā)生了深刻的變革,自此中國廣告業(yè)迎來了無比的發(fā)展機遇。在這一背景之下,廣告設(shè)計專業(yè)在中國大地上空前繁榮,廣告設(shè)計專業(yè)選擇什么樣的教學模式,才能使其培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要,就成了當今廣告設(shè)計教育界的一個熱點研究問題。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)總結(jié)高職廣告設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的缺陷,并在此基礎(chǔ)上探索新的教學模式,以適應(yīng)高職廣告設(shè)計教育發(fā)展需要。

高職廣告設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計專業(yè)傳統(tǒng)教學模式中普遍存在的問題是教學目標定位不明,課程設(shè)置也不夠合理,而且教學方法也出現(xiàn)了高度不適應(yīng)。

教學目標定位不明。要想對高職廣告設(shè)計專業(yè)教學目標做出正確定位,首先就要正確理解高職教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)目標上的不同,高職教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線高等應(yīng)用型技術(shù)人才為目標的。傳統(tǒng)上,人們將高職廣告設(shè)計理解成為普通高等院校廣告設(shè)計的一個層次,進而將高職廣告設(shè)計做成普通高等院校廣告設(shè)計的壓縮餅干,這既埋沒了高職廣告設(shè)計專業(yè)的特色,也更影響了高職廣告設(shè)計專業(yè)本身的健康發(fā)展。這一錯誤認識最終導致高職教育廣告設(shè)計專業(yè)教學目標不明,即過于重視專業(yè)學生的理論基礎(chǔ)構(gòu)建,而忽視了專業(yè)學生操作能力的訓練。

課程設(shè)置不合理。如前所述,高職教育不同于普通高等教育,不是以造就學術(shù)精英為目標的,而是以培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線高等應(yīng)用型技術(shù)人才為目標的,這類人才不僅要具備厚實的理論基礎(chǔ),更要具有解決實際問題的能力。因此,在培養(yǎng)高職廣告設(shè)計專業(yè)人才時,課程的開設(shè)應(yīng)該秉承理論夠用為度,加大實踐課程的比例,而傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計專業(yè)開設(shè)的理論課程比重偏高,實踐課程比重偏低,這嚴重背離了高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標需要。

教學方式、方法陳舊。傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計專業(yè)教學囿于課堂教學,教師大多采取的是“填鴨式”的說教方式,以傳授理論為主,學生學習索然無味,收效甚微。由于這種空間和教學方法的限制,實踐課程也大多流于形式,缺少必要的實務(wù)操作,使得專業(yè)學生的廣告設(shè)計、制作能力不足。

高職院校廣告設(shè)計專業(yè)教學模式重構(gòu)

教學目標重構(gòu)。依據(jù)前述高職教育人才培養(yǎng)目標,我們應(yīng)將現(xiàn)代廣告設(shè)計專業(yè)教學目標鎖定為培養(yǎng)具有一定宏觀把握能力和操作能力的、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。具體說來,要通過教學活動使專業(yè)學生具有如下能力:

1.具有厚實的廣告學理論基礎(chǔ),通曉廣告運作的整個程序,熟悉相關(guān)法律法規(guī);2.了解國內(nèi)外廣告事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,能夠把握其發(fā)展趨勢;3.具有現(xiàn)代廣告策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力;4.熟悉公共關(guān)系基礎(chǔ)理論知識,掌握相應(yīng)活動能力,具有極強的團隊合作精神和人際交往能力。

這里面所講的綜合素質(zhì),就是培養(yǎng)學生的策劃、創(chuàng)造和表現(xiàn)能力。其中,策劃能力是培養(yǎng)專業(yè)學生對所服務(wù)企業(yè)經(jīng)營環(huán)境、產(chǎn)品性能、投放市場進行調(diào)查分析、研究的能力。在實際工作中,專業(yè)學生應(yīng)該能夠在科學調(diào)研的基礎(chǔ)上,提煉有效信息,撰寫出有預(yù)見性的個性策劃方案,同時對產(chǎn)品及其廣告有著精準定位,明確廣告主題及其相應(yīng)的表現(xiàn)手段和形式。創(chuàng)造能力是指培養(yǎng)專業(yè)學生廣告創(chuàng)意的能力,開發(fā)專業(yè)學生的創(chuàng)造性思維能力,進而利用集中思維和發(fā)散思維設(shè)計出獨具一格、行之有效的廣告,這是創(chuàng)造性能力體現(xiàn)的結(jié)果。表現(xiàn)能力一方面體現(xiàn)在語言表達能力方面,即通過對自己設(shè)計思想的闡述,把自己的設(shè)計能力傳達給客戶;另一方面體現(xiàn)在由抽象概念到具體圖形、實體的表達與展示上,即將廣告設(shè)計者特有的個性氣質(zhì)和修養(yǎng)通過美的規(guī)律表現(xiàn)在媒介之上,運用色彩、造型、構(gòu)圖來傳遞信息。

課程設(shè)置重構(gòu)。在設(shè)置課程時,我們應(yīng)遵循兩個原則:一是實踐性課程豐富,理論課程夠用為度;二是校外實踐課程為主,校內(nèi)實踐課程為輔。在這兩個原則的指導下,我們分三個階段來設(shè)計課程:

在專業(yè)理論基礎(chǔ)構(gòu)建階段,通過筆者多年的教學經(jīng)驗總結(jié),我們發(fā)現(xiàn)理論課程與實踐課程的比例為1∶1是比較合適的。在這一階段,重點是協(xié)助專業(yè)學生掌握中外傳統(tǒng)設(shè)計理論,這是當代廣告設(shè)計思想的源泉,是專業(yè)學生后續(xù)學習及從事職業(yè)的基礎(chǔ)。同時,在這一階段也要等比例地開展實踐課程,且以校內(nèi)實訓為主。在具體操作時,可以讓專業(yè)學生進行計算機輔助設(shè)計,也可以通過設(shè)置主題性環(huán)節(jié),訓練學生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)其設(shè)計意識等。

在基礎(chǔ)技能訓練階段,我們認為理論與實踐課程的比例為1∶2是比較合適的。在理論方面,我們將有針對性地協(xié)助專業(yè)學生對專項理論、高技術(shù)手段的把握。此階段的實訓依舊是以校內(nèi)實訓為主,同時有選擇地送學生前往優(yōu)秀廣告公司進行實習。本階段的課程開設(shè)主旨是協(xié)助專業(yè)學生理論與技術(shù)手段的提升與改進,特別是操作能力的提升。

同時,需要強調(diào)的一點是,在進行理論課程教學時,要將“雙證制度”融入教學中去,幫助專業(yè)學生為將來的職業(yè)奠定資質(zhì)基礎(chǔ)。

在綜合技能訓練階段,我們認為理論課程與實踐課程開設(shè)比例為1∶4是比較合適的,這個階段課程的開設(shè)顯然是以學生綜合技能的訓練為主旨的。在這一階段理論課程的教學中,教師要多采用案例教學法、啟發(fā)式教學法,重點培養(yǎng)專業(yè)學生獨立思考、解決問題的能力。本階段的實訓課程以校外實訓為主,校內(nèi)實訓為輔。專業(yè)教師應(yīng)在校內(nèi)建立虛擬廣告公司,配以特定的設(shè)計任務(wù),指導專業(yè)學生在與真實環(huán)境無限擬合的工作環(huán)境中,以團隊方式精誠合作,共同完成“公司”任務(wù)。在這一過程中,讓學生意識到合作的重要性,同時在實踐中熟悉廣告公司的操作流程。后期課程應(yīng)在校外實習基地進行,及時安排專業(yè)學生進入合作企業(yè)定崗實習,切實提升其一線實戰(zhàn)能力,以滿足實際工作需要,并為其有目的地就業(yè)提供有效機會。

教學方式、方法的重構(gòu)。作為一門獨立的學科,廣告設(shè)計專業(yè)應(yīng)該具有與其自身特性相符的教學方式、方法,而且其應(yīng)該有助于專業(yè)學生系統(tǒng)地學習和掌握廣告設(shè)計的理論與技能。為此,我們將當今流行的符合高職教育發(fā)展需要的教學方式、方法融合到廣告設(shè)計教學中來,具體說來有:

在教學中大力推行“理實一體化”方式。高職教育是以“能力本位”為導向的,為了培養(yǎng)專業(yè)學生的這一能力,就應(yīng)將理論教學與實踐教學有機融合,即將廣告設(shè)計專業(yè)理論課程與實踐課程的教學有機融合,讓專業(yè)學生在實踐中體會理論,完成了復(fù)雜理論由抽象到直觀的過程,極大地提高了學生學習的興趣與效率;將所學理論用于指導實踐,第一時間指導學生將所學理論用于實踐,這顯然有助于提高專業(yè)學生與理論內(nèi)容相對應(yīng)的操作技能的提高。

引入“項目式”教學方法。依據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的具體課程特點,將其分解為若干個含有具體學習任務(wù)的項目,在項目內(nèi)部將理論與實踐學習有機融合。這樣就會使專業(yè)學生學習更加有針對性地掌握理論知識與實踐技能,將全部項目完成之后,就實現(xiàn)了學生單項技能的提升。

加強校企合作。如前所述,現(xiàn)階段高職廣告設(shè)計專業(yè)教學都存在一定程度的理論與實踐相脫節(jié)的問題,為此我們可以通過加強與企業(yè)合作的方式來彌補這一缺陷。一方面,從師資隊伍建設(shè)角度而言,我們可以將缺乏實踐經(jīng)驗的教師送到企業(yè)中去實踐,也可將企業(yè)中的精英請到課堂上來給我們學生授課;另一方面,我們可以將專業(yè)學生送到企業(yè)一線實踐,這更有助于其設(shè)計、制作技能的提高。

建設(shè)校內(nèi)設(shè)計室。結(jié)合高職廣告設(shè)計專業(yè)特點,成立校內(nèi)設(shè)計工作室,學生利用課余時間在制作室進行創(chuàng)作訓練、項目設(shè)計以及比賽訓練。同時派出青年教師加強指導,促進了學生學習,解決了設(shè)計、制作的困難,大大提高了學生的設(shè)計積極性和設(shè)計的參與意識。

結(jié)語

本文系統(tǒng)回顧了傳統(tǒng)高職廣告設(shè)計教學模式存在的問題,并對這些問題進行了較為深入的分析,針對傳統(tǒng)教學模式中教學目標、課程設(shè)置、教學方式方法方面存在的不足,構(gòu)建了順應(yīng)高職廣告設(shè)計專業(yè)教學需要的新模式,這一模式彌補了上述不足,符合了高職廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的需要。

同時,我們也必須清醒地意識到,這一教學模式要得以順利實施,還需要一個龐大的支持系統(tǒng),如“雙師型”師資隊伍的建設(shè)、教材的開發(fā)、教學素材的準備、學生成績評定等諸多方面的改革,唯有這一支持系統(tǒng)得以構(gòu)建,這一教學模式才能順利實施。

篇8

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學改革 創(chuàng)業(yè)實訓基地

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0131-02

落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點是國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。十多年來，我國高職院校的電子商務(wù)專業(yè)為社會培養(yǎng)了大批電子商務(wù)專業(yè)人才，為推動電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展做出了很大的貢獻。但從畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息來看，高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的人才規(guī)格與企業(yè)的需求還存在一定的差距。那么，是什么原因造成的這種差距呢？又需要進行怎樣的教學改革才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的電子商務(wù)專業(yè)人才呢？

1 電子商務(wù)專業(yè)教學存在的問題

電子商務(wù)是計算機技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營管理中的高級應(yīng)用，貫穿于企業(yè)管理的每個環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)是一個跨學科、交叉性強的復(fù)合型專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)出集信息學、通訊技術(shù)、多媒體技術(shù)、市場學、廣告學、管理學、會計學、商務(wù)法等知識與能力于一身的復(fù)合型人才。

可實際上，許多高職院校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的學生技術(shù)能力比不上計算機專業(yè)的學生，商務(wù)能力比不上經(jīng)濟管理專業(yè)的學生。造成這種現(xiàn)象的根本原因主要有三個：第一，專業(yè)課程安排不合理，電子商務(wù)專業(yè)是一個理論教學與實踐操作緊密聯(lián)系的專業(yè)，而目前的課程體系不是按照職業(yè)崗位需求制定的，所以不能夠?qū)嵤┑湫偷墓ぷ魅蝿?wù)，學生也無法掌握崗位要求的專業(yè)技能；第二，校企合作流于形式，實訓基地不能充分利用，有些高職院校找不準自己的定位，盲目的向本科院校學習，在電子商務(wù)教學中過分地重視理論教學而忽略了實踐環(huán)節(jié)；第三，師資隊伍建設(shè)有待加強，有些高職電子商務(wù)專業(yè)的教師團隊僅僅是計算機專業(yè)和經(jīng)濟管理專業(yè)的教師臨時組合起來的，他們對電子商務(wù)的專業(yè)知識都不算精通，更別提掌握職業(yè)崗位所要求的實踐技能了。

2 電子商務(wù)專業(yè)教學改革方案

2.1 合理安排專業(yè)課程

根據(jù)教高16號文件“以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設(shè)”的指示，學校應(yīng)該以電子商務(wù)企業(yè)的實際需求為依據(jù)，通過合理安排專業(yè)課程來增強學生的職業(yè)能力。要想深入了解電子商務(wù)企業(yè)的崗位需求和畢業(yè)生的就業(yè)情況，需要先進行市場調(diào)研。

筆者通過走訪校企合作的電子商務(wù)企業(yè)、與畢業(yè)生進行電話訪談、在互聯(lián)網(wǎng)上投放調(diào)研問卷等手段，對電子商務(wù)行業(yè)的崗位需求進行了調(diào)研。隨后，將調(diào)研結(jié)果進行整理、匯總成三大崗位群和若干典型工作崗位，分析出主要的工作任務(wù)和畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力。最后，結(jié)合我校電子商務(wù)專業(yè)教學改革的實踐經(jīng)驗，為學生合理地安排了專業(yè)課程，研究成果如表1所示。

2.2 建立創(chuàng)業(yè)實訓基地

根據(jù)教職成12號文件“探索建立實踐教學基地”的改革理念，高職院校可以依托已有的校企合作關(guān)系，建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓基地。畢業(yè)實習一直是理論聯(lián)系實踐的重要必修課之一，但在嚴峻的就業(yè)形勢影響下，畢業(yè)生很難找到理想的實習單位，所以學校應(yīng)該建立并充分利用創(chuàng)業(yè)實訓基地，既可以“校中廠”的形式來聘請合作企業(yè)中的優(yōu)秀導師給學生培訓專業(yè)技能，指導學生完成頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計；也可以鼓勵學生利用實訓基地中的資源自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓基地中，實訓項目主要有兩大類：第一類是電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護實訓，合作企業(yè)派出指導教師到創(chuàng)業(yè)實訓基地中指導學生完成真實的商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)項目。這種合作形式不僅能節(jié)省企業(yè)的人力資源成本，而且通過一定的獎懲措施，還可以激發(fā)學生的學習熱情。第二類是商務(wù)網(wǎng)站的運營實訓，仿照義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學院學生的創(chuàng)業(yè)模式，學?？梢耘c淘寶、阿里巴巴等大型B2C、B2B網(wǎng)站建立合作關(guān)系，鼓勵學生在這些大型電子商務(wù)平臺上開網(wǎng)店，進行網(wǎng)店運營管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)等實訓。學生不僅能夠?qū)W以致用，還能賺取學費，實現(xiàn)自我價值。

2.3 打造“雙師型”教學團隊

根據(jù)教高4號文件“加強高職學校專業(yè)教師雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學團隊建設(shè)”的指示，學校應(yīng)該鼓勵專職教師到電子商務(wù)企業(yè)進行在職培訓。電子商務(wù)教學要求教師具備全面的業(yè)務(wù)知識和過硬的實踐技能，所以專職教師可以申請到企業(yè)學習專業(yè)技能，考取企業(yè)系列的職業(yè)技能證書；兼職教師可以申請到學校學習專業(yè)知識，考取教學系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)。此外，高職院校培養(yǎng)師資隊伍的地點不應(yīng)該只局限于國內(nèi)，歐美國家的電子商務(wù)技術(shù)比我國要先進一些，所以學校應(yīng)該支持教師到國外考察、學習，將國際上最前沿的技術(shù)知識和教學方法帶回來，改變傳統(tǒng)的教學模式和單一的教學方法。

3 電子商務(wù)專業(yè)教學改革總結(jié)

隨著電子商務(wù)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)企業(yè)對畢業(yè)生的實踐技能提出了更高的要求。為了滿足行業(yè)企業(yè)的要求，筆者依據(jù)國家的有關(guān)文件，以我校電子商務(wù)專業(yè)教學改革的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從合理安排專業(yè)課程、建立創(chuàng)業(yè)實訓基地、打造“雙師型”教學團隊三個方面，提出了高職電子商務(wù)專業(yè)教學改革方案。

在今后的教學實踐中，筆者將繼續(xù)深入探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的建設(shè)，以及創(chuàng)業(yè)實訓基地如何獲得地方政府的支持，又如何促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展等問題。高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學改革任重道遠，只有不斷地探索與實踐，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 商瑋，盤紅華，徐慧劍.高職電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計研究[J].電子商務(wù)，2012（5）：84-86.

[2] 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[Z].國發(fā)[2005]35號.

篇9

關(guān)鍵詞：市場營銷；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）18-0261-02

隨著高等教育大眾化的快速發(fā)展，我國高等教育發(fā)展已經(jīng)由規(guī)模擴張和外延發(fā)展轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展提高質(zhì)量為重點的轉(zhuǎn)變，高等教育的辦學理念、專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)參與市場競爭的需要。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長依靠教育。大學作為國家創(chuàng)新體系的組成部分，不僅是知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，更是培育創(chuàng)新人才的搖籃。高校應(yīng)主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，更新教育觀念，積極推進創(chuàng)新教育，努力探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的模式和途徑，為我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。

一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

由于市場營銷專業(yè)本身具有較強的實踐性和應(yīng)用性特征，因此作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，應(yīng)該充分考慮學科特性和企業(yè)對該人才的實際需要，注重對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練，在專業(yè)課教學中、在課堂教學方法中、在畢業(yè)論文中體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的高級專業(yè)人才，為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

在大學生就業(yè)壓力日漸嚴峻的形勢下，面對學校教育與社會需求脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)，營銷專業(yè)的學生就業(yè)受到?jīng)_擊的情況下，我校確立了“應(yīng)用性、職業(yè)型、開放式”人才培養(yǎng)目標，為了保證人才培養(yǎng)體系的有效運行，結(jié)合市場營銷專業(yè)實踐性和開拓性的特點，構(gòu)建了市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)體系：以就業(yè)為導向、以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，建立起“一個中心、兩種方式、三項結(jié)合、四方面提高”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。即以提高學生的創(chuàng)新能力與發(fā)展?jié)摿橹行?；采用模擬訓練與實際運作兩種方式；把專業(yè)課課堂教學與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來、課堂教學方法與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來、畢業(yè)論文與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合起來；全面提高學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新精神[1]。

從2006年開始，我校不斷對人才培養(yǎng)方案進行修訂，加大專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)的比重，以本專業(yè)的現(xiàn)代廣告學、市場學、市場營銷策劃、商務(wù)談判、消費者行為學、公共關(guān)系、市場調(diào)查與預(yù)測7門專業(yè)課為例，實踐學時占其相應(yīng)總學時28.3%。強化專業(yè)課理論教學與實踐教學相結(jié)合，使學生學用結(jié)合，掌握市場營銷人才必備的市場營銷廣告設(shè)計、市場調(diào)查報告撰寫、市場營銷策劃書設(shè)計等基本技能。

二、專業(yè)課課堂教學中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐

在專業(yè)課的教學中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，就是以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才為宗旨，以課堂教育為落腳點，將創(chuàng)新教育貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中，使專業(yè)課課堂教學真正做到以學生為主體，充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，強化課堂教學知識的掌握和運用，使學生在課堂學習的過程中，獲得創(chuàng)新能力培養(yǎng)和鍛煉[2]。

在課程教學中強化技能培養(yǎng)和訓練，改革考試方式。在《市場營銷學》、《商務(wù)談判》、《營銷策劃》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《廣告學》、《消費者行為學》的課程中加強實訓。對學生營銷技能（市場營銷技能、市場調(diào)查技能、商務(wù)談判技能、廣告創(chuàng)意技能、營銷策劃技能）進行培養(yǎng)和訓練，采取“走出去”和“引進來”的方式進行技能實訓?？荚嚪绞降母母铮涸凇妒袌鰧W》、《市場調(diào)查與預(yù)測》、《市場營銷策劃》等課程中進行。期末考試學生按教師要求擬定相應(yīng)的市場營銷計劃書、市場調(diào)查與預(yù)測報告、市場營銷策劃書等作為課程的考試內(nèi)容。使理論和實踐、知識和能力密切結(jié)合，從而培養(yǎng)了學生分析問題能力、實戰(zhàn)能力和創(chuàng)新意識。不僅激發(fā)學生學習的興趣而且也吸引了學生參與課堂的教學活動，收到了較好的教學效果。

三、在課堂教學方法中體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要突破“以教師為中心、教材為中心、課堂為中心”的局面。強調(diào)改進教學方法，綜合運用多種教學方法，諸如發(fā)現(xiàn)法、案例教學法、暗示教學法、PBL教學法、熱點問題探討法等先進的教學方式，鼓勵教師創(chuàng)造多樣化、個性化的教學方法，了解知識的形成過程，了解科學的方法論，提高探索和發(fā)展知識的能力，提高學生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.案例教學法

案例教學是一種師生互動式的教學模式。案例教學的基本方法是在課堂上重現(xiàn)或者虛構(gòu)一個個案例，通過學生與學生之間、學生與教師之間就所提供的案例展開的分析與辯論來尋求解決方案。在尋找解決方案的過程中，學生需要深入案例中，熟悉案例的背景資料，充當相應(yīng)的角色，正確制定解決方案。由于提供給學生的案例都是由真實記錄組成，學生深入案例就如同進入了現(xiàn)實情景。這樣案例教學就為學生提供了把所學知識與理論應(yīng)用于實踐的機會，有效地緩解了理論與實踐相分離的矛盾。我們選用于教學的案例，大多都具有高度的仿真性，都是針對市場營銷活動過程中實際問題的真實描述。對于學生來說，每參加一次“案例”討論，就相當于親自參加了一次現(xiàn)代企業(yè)對市場營銷活動的高層決策。為了在案例討論中讓學生積極參與討論，我們將學生分成團隊小組進行案例分析討論，然后由團隊小組推薦兩名或幾名學生作中心發(fā)言，在限定的時間內(nèi)將團隊小組討論的結(jié)果向全班匯報。在匯報過程中，各團隊小組采取了靈活多樣的形式，有的團隊小組以“召開董事會”的方式；有的團隊小組以“今日說法”的方式；有的團隊小組以“商家名談”的方式進行匯報，形式新穎、別致，激發(fā)了學生積極參與的熱情和豐富的想象力，有利于其融會所學知識，加深理解。特別是在討論與爭辯的過程中，有助于提高學生思維的敏捷性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

2.PBL教學法

PBL教學方法是Problem-Based Learning的簡稱，譯為基于問題學習法，它強調(diào)把學習設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中,通過讓學習者合作解決真實性問題,來學習隱含于問題背后的科學知識,形成解決問題的技能。例如在講到市場細分這個理論時，讓學生自己總結(jié)市場細分對于經(jīng)營性企業(yè)的意義，在現(xiàn)實中舉出一個具體的行業(yè)來進行市場細分，這樣既避免了教師講解的枯燥，又鍛煉了學生的自主學習的能力，學生在尋求答案的過程中，不僅能獲得新知識，更重要的是接受了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方法等的全面鍛煉，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力[3]。

3.熱點問題探討法

使用熱點問題探討法時，教師要針對某一部分的理論內(nèi)容，找出一個跟它相關(guān)的熱點問題，然后讓學生思考、探討并展開爭論。如用某知名家具造假事件講解公關(guān)危機如何化解、企業(yè)參與職場類節(jié)目對企業(yè)的宣傳有何利弊等。在爭論中學會形成多種不同的看法，各執(zhí)一端，各抒己見，教師在這個討論的過程中進行引導。通過教師進行點評，澄清模糊認識，啟發(fā)學生進一步思考，讓學生明白，并非所有的問題都有標準的答案，著重培養(yǎng)學生的獨立學習和思考能力、分析問題能力、語言表達能力。

四、在畢業(yè)論文中體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在畢業(yè)論文的選題上，我們在符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求的前提下，密切結(jié)合企業(yè)營銷活動實際，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文的選題以實戰(zhàn)型為主，力求“新”、“實”結(jié)合。“新”是指選題反映專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展水平的前沿動態(tài)和專業(yè)面臨的焦點問題，如我國企業(yè)的事件營銷研究、電視娛樂節(jié)目中的植入廣告研究等都是比較新的題目；“實”是指選題的內(nèi)容和深度應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標中規(guī)定的專業(yè)理論水平，如佰草集品牌營銷策略研究、哈爾濱乳品市場銷售渠道研究等題目的選擇就具有一定的實用性。題目過大過深，受知識結(jié)構(gòu)和畢業(yè)論文時間的限制難以按期完成；題目太小，又不能達到培養(yǎng)目標對能力培養(yǎng)和鍛煉的要求，只有選擇適度，才能夠最大限度地開拓學生的科研潛能和創(chuàng)新思維。

在確定畢業(yè)論文題目的基礎(chǔ)上，教師在畢業(yè)論文指導中，通過論文調(diào)研環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生獨立工作能力、溝通能力、開拓能力；通過撰寫論文大綱，培養(yǎng)學生邏輯思維和系統(tǒng)思考的能力；通過搜集資料、分析并對其進行整理的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對資料挖掘、數(shù)據(jù)處理、提煉的能力；通過撰寫論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和鍛煉學生的理論思維以及將所學知識綜合運用、獨立分析問題、解決問題的實踐能力；通過畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生邏輯思維、文字和語言的綜合表述能力，以及應(yīng)變能力。教師在學生畢業(yè)論文的整個過程中要進行全過程的指導，對學生畢業(yè)論文的每個階段確定明確的任務(wù)和目標，隨時掌握學生的畢業(yè)論文工作進展情況。在指導過程中，教師既要認真指導和嚴格要求學生，又要充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從方向上去指導，從總體上去把握，有意識地培養(yǎng)學生獨立思考的能力，對于學生合理的設(shè)計或具有前瞻性的思考，要給予肯定和鼓勵，提高他們的創(chuàng)新思維和綜合技能，同時滲透式地培養(yǎng)學生的事業(yè)心、責任感和嚴謹求實的科學作風。從而使學生的綜合能力和創(chuàng)新能力在寫作畢業(yè)論文過程中得到系統(tǒng)訓練和全面提高。

大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發(fā)展會被賦予新的內(nèi)涵。大學生創(chuàng)新應(yīng)該是國家創(chuàng)新體系重要的組成部分，在人才培養(yǎng)方案、課程教學和實踐性教學環(huán)節(jié)中，強化對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓練，將有助于高等學校教育教學改革的深化，使高等教育適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

[1]郭晟,王金洲.管理類大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究——基于建構(gòu)主義理論視角[J].大慶師范學院學報，2008，(7).

篇10

關(guān)鍵詞 傳媒 市場調(diào)查 課程改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

傳媒市場調(diào)查是一門傳媒類院校開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要研究三個方面的內(nèi)容：方案設(shè)計；調(diào)查的實施；調(diào)查報告的撰寫。具體內(nèi)容包括確定調(diào)查目標、設(shè)計調(diào)查方案、運用第一手資料和第二手資料、定性調(diào)查和定量調(diào)查、調(diào)查數(shù)據(jù)的收集方法、調(diào)查問卷的設(shè)計、樣本計劃和樣本容量的確定、數(shù)據(jù)的收集和處理分析以及調(diào)查報告的撰寫。傳媒產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對人才提出了更高的要求，其中，傳媒市場調(diào)查能力正是傳媒人才必備的核心能力之一，也是市場發(fā)展對傳媒人才提出的能力要求。因此傳媒市場調(diào)查這門課非常重要。

1進行課程教學改革的必要性

1.1實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要

中國傳媒大學南廣學院對人才的發(fā)展和培養(yǎng)定位的思路和整體辦學目標是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才。傳統(tǒng)的課程教學模式過于單一，沒有充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，其特點是教師口授、板書或運用多媒體向?qū)W生演示，學生耳聽、筆記，教師根據(jù)學生的意見反饋調(diào)整教學策略以達到預(yù)期的教學目的。在這種教學模式下，教師是教學活動的主體，學生是知識的接受者，忽視學生實踐動手能力的培養(yǎng)和提高，不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對本科生的職業(yè)技能需求。

1.2課程自身特點的體現(xiàn)

傳媒市場調(diào)查這門課程具有一定的理論性，但實踐性更強，在教學中要教會學生如何設(shè)計市場調(diào)研方案、編制調(diào)查問卷、分析數(shù)據(jù)，學生在學完這門課后，要能切實地操作一個市場調(diào)研的全過程，同時能夠與客戶恰當?shù)販贤ǎ瑢嵤虑笫堑匦纬烧{(diào)研報告，正確地解釋調(diào)查結(jié)果，提出合理的建議，以幫助企業(yè)解決特定的營銷問題，為企業(yè)進行營銷決策提供科學、客觀的依據(jù)。所以，在教學中必須靈活運用多種手段使這門課的實踐性得以切實地體現(xiàn)。

1.3與傳媒市場緊密結(jié)合的需要

盡管傳媒市場調(diào)查課已經(jīng)開設(shè)5年，教學內(nèi)容和方法與一般市場的調(diào)查區(qū)別不大，所用案例有時也不能緊扣傳媒市場，學生在學習過程中有時會疑惑課程的設(shè)置和傳媒市場有什么關(guān)系。如何將課程與傳媒市場結(jié)合起來，是改革必須要解決的問題。

2改革傳媒市場調(diào)查課程教學模式的方法

2.1改善教學環(huán)節(jié)設(shè)計，加大實踐課時比重

傳媒市場調(diào)查課程一共64課時，理論課時和實踐課時比重設(shè)計為1：1。理論課時涉及調(diào)查方案策劃、問卷設(shè)計、調(diào)查方法的選擇、資料整理與分析、調(diào)查報告撰寫等一系列環(huán)節(jié)。實踐課時分為小實踐和大實踐。小實踐主要是一些調(diào)查方法的實踐，比如講到觀察法時，可以帶領(lǐng)學生去報刊亭、報社、雜志社、電視臺等做實地調(diào)查；在講網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法的時候，讓學生去上機進行實訓，真正地在問卷星、知己知彼網(wǎng)、網(wǎng)題等問卷調(diào)查平臺上進行調(diào)查。期望讓學生以這種特有的身份投入到學習中來，以提高他們的學習興趣，并且通過實際體驗，更好地理解和掌握理論知識，也希望通過調(diào)查活動能激發(fā)他們的學習興趣。通過真實的調(diào)查活動不僅能加深學生對理論知識的理解，還能在活動中提高他們的團隊合作能力、人際交往能力、思考問題和解決問題的能力以及口頭表達能力。

2.2多媒體技術(shù)與常規(guī)教學手段相結(jié)合，引入上機實訓

除了利用上機讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法外，數(shù)據(jù)處理也是調(diào)查過程中學生必須掌握的一項技能。在現(xiàn)實的調(diào)查工作過程中，大量的數(shù)據(jù)需要計算機來來輔助完成。比如要將問卷的答案量化后輸入到Excel表格中，然后將文件存檔，再用Excel中的函數(shù)進行頻數(shù)統(tǒng)計，用數(shù)據(jù)透視表的功能做分類匯總表，然后生成表圖，以便進一步分析。

2.3整合學校教學實踐基地的資源，緊扣傳媒企業(yè)的需求

本課程的實踐大作業(yè)應(yīng)鼓勵學生深入傳媒企業(yè)，真正把自己所學應(yīng)用于實際市場。比如可以充分利用學校教學實踐基地的資源，和博物館、報社、電視臺、院線和傳媒企業(yè)等取得聯(lián)系，了解他們的實際需要，根據(jù)需要確定調(diào)查主題。通過校企合作調(diào)動學生的積極性，提高課程的實用性，訓練學生的實操能力，強化實踐創(chuàng)新能力。

3總結(jié)

傳媒市場調(diào)查這門課程的教學效果要進一步提高，教學改革就迫在眉睫。對改革的思考需要到實踐中去檢驗和驗證，課程教學方法將在實踐―思考―再實踐―再思考中不斷得到改進和完善，以確保符合市場的需要，培養(yǎng)出掌握扎實知識和能靈活應(yīng)用技能的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的傳媒類的技能人才。

參考文獻

[1] 鄭麗芬.市場調(diào)查與預(yù)測課程教學改革的探討――課堂理論教學與課下模擬項目實踐相結(jié)合的教學模式[J].管理學家，2012（14）.