導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇吊頂實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 建筑裝飾 實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)

一、引言

我國(guó)對(duì)建筑裝飾類(lèi)人才的高等教育主要可分為兩類(lèi)。高等院校中的建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，以理論研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃為教育目標(biāo)。另一類(lèi)是高等職業(yè)教育中的建筑裝飾專(zhuān)業(yè)，以培養(yǎng)建筑裝飾實(shí)際應(yīng)用型人才為主，教育目標(biāo)的不同決定了二者的課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。

高等職業(yè)教育課程設(shè)置的目標(biāo)，是通過(guò)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和單項(xiàng)技能，進(jìn)一步強(qiáng)化形成綜合技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是具有實(shí)戰(zhàn)能力，即掌握解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，這點(diǎn)對(duì)于建筑裝飾專(zhuān)業(yè)尤為重要。當(dāng)前，建筑裝飾行業(yè)的良好前景和學(xué)生良好的就業(yè)出路促使高等職業(yè)院校紛紛開(kāi)設(shè)與裝飾相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，然而由于師資、設(shè)備、實(shí)踐環(huán)境等條件的限制，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平良莠不齊，本文通過(guò)高職建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)展示來(lái)說(shuō)明硬件條件對(duì)于教學(xué)工作的重要性。

二、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室

建筑裝飾專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具備建筑裝飾材料、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工程施工與管理等多方面的能力。因此，對(duì)于建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室的布置充分考慮了這些方面的需求。實(shí)訓(xùn)室中央大廳為國(guó)際裝飾材料、施工工藝體驗(yàn)館，設(shè)置十個(gè)展臺(tái)展示高端裝飾材料，全場(chǎng)采用專(zhuān)業(yè)燈光設(shè)計(jì)營(yíng)造了極強(qiáng)的藝術(shù)氛圍，使參觀學(xué)習(xí)者一進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室就被環(huán)境所感染。大廳設(shè)置了石膏雕像和科教成果展示區(qū)，并在大廳周?chē)衷O(shè)5個(gè)小型展館，依次介紹如下：

1.整體衛(wèi)浴體驗(yàn)館

該廳裝設(shè)了浴缸、洗漱臺(tái)、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了衛(wèi)浴場(chǎng)所的主要情況，廳內(nèi)地面和墻壁均貼設(shè)墻磚、為方便展示地下管道，地面為玻璃材質(zhì)，可直接觀察到下水管道的布置與融接工藝。

2.整體軟飾體驗(yàn)館

主要展示地板、墻紙、布藝、掛畫(huà)、配飾等，并在展館中間設(shè)置研討區(qū)。地面采用符合地板整體布置，墻紙布藝等展館四面布置，并在墻面展示電路布置。

3.整體木作體驗(yàn)館

主要展示門(mén)窗、隔墻、吊頂。地面采用全實(shí)木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墻工藝區(qū)、板材展示區(qū)、衣柜工藝區(qū)、書(shū)桌書(shū)柜書(shū)架工藝區(qū)、挑板工藝區(qū)、窗套工藝區(qū)、門(mén)套內(nèi)門(mén)工藝區(qū)等，并在館中設(shè)置研討區(qū)。

4.整體廚房體驗(yàn)館

主要展示入水水管、墻磚、包管和吊頂。地面采用地磚鋪設(shè)，水管的布置和走向、材質(zhì)都直接可見(jiàn)并了解施工工藝，方便參觀。并安裝了整體廚柜。

5.國(guó)際家居設(shè)計(jì)館

模擬行業(yè)內(nèi)裝飾公司，設(shè)置了家居設(shè)計(jì)接待、家居設(shè)計(jì)、中期服務(wù)客戶(hù)等功能，旨在讓學(xué)生了解公司經(jīng)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉業(yè)務(wù)流程。

三、實(shí)訓(xùn)室的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)訓(xùn)室主要作為學(xué)生的參觀、裝飾建材展示和結(jié)構(gòu)、工藝了解之用，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在實(shí)訓(xùn)室就能直觀全面近距離的接觸工程實(shí)際仿真環(huán)境。

整體衛(wèi)浴體驗(yàn)館的作用是向?qū)W生展示衛(wèi)浴所需考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。管道和防水是衛(wèi)浴中的核心問(wèn)題，采用防水層和防水瓷磚是必要的方法，管道的布置和走向這一在常規(guī)教學(xué)中教師難講學(xué)生難學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)展示可以快速的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。其突出特點(diǎn)表現(xiàn)在透視展示，由于學(xué)生在日常生活中與表面裝飾也有所接觸，因此平時(shí)不易查看到的內(nèi)部管道成為了核心因素。

整體軟飾體驗(yàn)館主要作為材料展示和裝飾方法的講解，尤其是不同材料出現(xiàn)在同一場(chǎng)合的對(duì)比效果，對(duì)比講解和說(shuō)明，效果明顯。裝飾材料的教學(xué)掌握最有效的方法是接觸實(shí)際材料，而多種材料的對(duì)比教學(xué)和展示，有利于學(xué)生對(duì)于材料的直觀認(rèn)識(shí)。

國(guó)際家居設(shè)計(jì)館同時(shí)還模擬了家居的效果，既展示了家居的各個(gè)部件，又突出了整體設(shè)計(jì)、整體施工和合理布局的重要性，實(shí)際參觀和真身感受的效果可以使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的興趣。這種設(shè)計(jì)參考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并結(jié)合了實(shí)訓(xùn)展示方法的開(kāi)放性，實(shí)景展示最大的優(yōu)點(diǎn)是直觀、有效。

整體木作體驗(yàn)館除了展示內(nèi)門(mén)、板材、衣柜、書(shū)桌、門(mén)套、窗套等家裝部件等的實(shí)際效果，還集中展示家裝需要的材料包括石膏線(xiàn)、石膏板、板材和裝修用板材，這一展館既有展示教學(xué)功能，又能在教學(xué)中講授這些裝修材料的應(yīng)用方法和布置技巧。

整體廚房體驗(yàn)館主要展示了整體廚房，尤其是緊湊型廚房的布置。當(dāng)前家庭尤其是小戶(hù)型房間對(duì)于廚房的緊湊型要求極高，通過(guò)實(shí)際展示教育學(xué)生節(jié)省平面面積和立體布局的技巧，全空間的設(shè)計(jì)理念滲透到各個(gè)部分。

實(shí)訓(xùn)室貫徹總體布置的思想和立體布置的觀點(diǎn)，如地板在各個(gè)展館不同的布置，分別展示了地板磚、防水瓷磚、復(fù)合地板、實(shí)木地板、地毯布置；如吊頂分別展示了防水、防污、光亮效果和溫馨效果等多種功能和效果的布置方式。

四、總結(jié)

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，班上同學(xué)都分別完成了綜合實(shí)訓(xùn)六個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目作業(yè)，并在實(shí)踐過(guò)程中收獲了知識(shí)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、勇氣。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)交流，展示同學(xué)們的能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師評(píng)議，使學(xué)生博采眾長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和教師評(píng)議對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討?？傊碚摻虒W(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)是全面發(fā)展高等職業(yè)類(lèi)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型技術(shù)人才的重要途徑。只有進(jìn)行課程的教學(xué)改革，建立綜合全面的教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)體系，才能更好地滿(mǎn)足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確保學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位即能上崗工作，還能達(dá)到上手快，干得好，無(wú)須畢業(yè)后再次進(jìn)行崗前培訓(xùn)的要求。

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關(guān)鍵詞：建筑裝飾構(gòu)造；教學(xué)改革；教學(xué)方法；項(xiàng)目教學(xué)；職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0041-02

《建筑裝飾構(gòu)造》課程是建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)突出能力培養(yǎng)的技術(shù)核心課程。該課程作為專(zhuān)業(yè)技能的重要組成部分，在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起到承上啟下的作用，在專(zhuān)業(yè)課程體系中具有舉足輕重的地位。由于建筑裝飾構(gòu)造是實(shí)施建筑裝飾設(shè)計(jì)的理論前提和技術(shù)措施，是指導(dǎo)建筑裝飾裝修工程施工的基本手段，因此本課程對(duì)學(xué)生選擇裝飾材料、確定合理構(gòu)造方案及繪制各類(lèi)建筑裝飾裝修工程施工圖等職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成起主要支撐和明顯促進(jìn)作用。我們?cè)诒菊n程的教學(xué)中努力探索課程教學(xué)方式方法的改革，結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。

一、課程教學(xué)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)體系改革的探索

1.課程教學(xué)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑裝飾裝修構(gòu)造的基本原理、構(gòu)造做法，并能對(duì)建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合分析和比較。熟悉裝飾施工圖設(shè)計(jì)的相關(guān)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握裝飾構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖與施工圖設(shè)計(jì)的基本方法和程序，掌握常見(jiàn)室內(nèi)裝飾構(gòu)造處理和工藝，使學(xué)生能夠在對(duì)設(shè)計(jì)條件充分理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，進(jìn)行室內(nèi)裝飾構(gòu)造節(jié)點(diǎn)大樣設(shè)計(jì)，并合理選擇構(gòu)造做法，進(jìn)而運(yùn)用構(gòu)造原理進(jìn)行建筑裝飾裝修工程施工圖設(shè)計(jì)，并與業(yè)主、施工方協(xié)調(diào)，參與工程施工確保設(shè)計(jì)意圖的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)職業(yè)能力目標(biāo)：通過(guò)本課程的職業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作為裝飾工程技術(shù)人員的職業(yè)道德觀，學(xué)會(huì)和諧與人共事，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.課程結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、整合，構(gòu)建以“應(yīng)用”為主旨的課程結(jié)構(gòu)。理論教學(xué)，以“必需、夠用”為度；實(shí)踐教學(xué)，以加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性為立足點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。以適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用人才多變的需求。

圍繞學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，使技能內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生基本能力。堅(jiān)持“學(xué)做合一”的形式，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融會(huì)貫通；與企業(yè)建立密切聯(lián)系，給學(xué)生增加上崗機(jī)會(huì)，確保實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)施。突出專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，建立“實(shí)用、適用、夠用”的課程體系，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)“管用”，使學(xué)生獲得的知識(shí)、技能真正滿(mǎn)足職業(yè)崗位的需求。

二、課程教學(xué)內(nèi)容改革的探索與實(shí)踐

課程教學(xué)內(nèi)容改革主要是更新、整合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、科學(xué)性，理論聯(lián)系實(shí)際，以及及時(shí)將教研、科研成果引入教學(xué)內(nèi)容。

1.課程整體設(shè)計(jì)。以建筑裝飾裝修工程項(xiàng)目實(shí)施為導(dǎo)向，突出“裝飾構(gòu)造技術(shù)”能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以工程項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)“構(gòu)造知識(shí)、構(gòu)造理論、構(gòu)造實(shí)踐”一體化的建筑裝飾裝修構(gòu)造課程。本課程融入國(guó)家“二級(jí)建造師”、“室內(nèi)建筑師”等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，依托校企合作平臺(tái)，引進(jìn)企業(yè)工作崗位和職業(yè)能力要求，借鑒德國(guó)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的思想，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)。

2.更新教學(xué)內(nèi)容?！督ㄖb飾構(gòu)造》課程以合作企業(yè)提供的真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，以構(gòu)造技術(shù)為主線(xiàn)，形成與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程相匹配的教學(xué)內(nèi)容，使企業(yè)工程項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將工學(xué)結(jié)合真正貫穿到課程設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目化。教學(xué)內(nèi)容具有一定的針對(duì)性與適用性。本課程針對(duì)企業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)員、繪圖員、施工員、造價(jià)員等職業(yè)崗位所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)的真實(shí)工程項(xiàng)目為實(shí)施背景，在項(xiàng)目實(shí)施各工作環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程改革的新突破。

3.教學(xué)內(nèi)容組織。本課程基于職業(yè)崗位分析和具體工作過(guò)程的課程設(shè)計(jì)理念，教學(xué)項(xiàng)目的選取，遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，按照建筑裝飾裝修工程的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和學(xué)生職業(yè)能力形成規(guī)律來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作過(guò)程需要的職業(yè)能力離不開(kāi)具體的工作情境，所以，課程教學(xué)模式是基于項(xiàng)目實(shí)施工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)。按照裝飾構(gòu)造的工作任務(wù)分為：樓地面裝飾構(gòu)造、墻柱面裝飾裝修構(gòu)造、室內(nèi)吊頂裝飾裝修構(gòu)造、室內(nèi)門(mén)窗裝飾構(gòu)造、輕質(zhì)隔墻與隔斷裝飾裝修構(gòu)造、樓梯裝飾裝修構(gòu)造、室內(nèi)空間裝飾施工圖設(shè)計(jì)等七個(gè)項(xiàng)目。安排企業(yè)提供的真實(shí)工程項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，以工作任務(wù)為主線(xiàn)，按照任務(wù)進(jìn)程將有關(guān)理論內(nèi)容及實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿起來(lái)，注重突出實(shí)訓(xùn)操作，增加了職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。也通過(guò)校企合作，實(shí)現(xiàn)“學(xué)工一體”的教學(xué)模式。

三、課程教學(xué)方式方法改革探索

在教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，教學(xué)方式方法多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和評(píng)價(jià)分析，結(jié)合職業(yè)運(yùn)用和后續(xù)課程學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)中主要采用了項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合等教學(xué)方法展開(kāi)教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目教學(xué)法。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目取自于實(shí)際工作崗位的任務(wù)，變教學(xué)過(guò)程為工作過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為帶任務(wù)工作。通過(guò)具體的工程項(xiàng)目實(shí)施，使學(xué)生明確工作過(guò)程中對(duì)應(yīng)的能力，在項(xiàng)目實(shí)施工過(guò)程中，使學(xué)生掌握《建筑裝飾構(gòu)造》各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作能力，構(gòu)建以“工程項(xiàng)目”為基礎(chǔ)的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情景中，感受從事建筑裝飾裝修構(gòu)造項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題的能力，從而使其專(zhuān)業(yè)水平及整體素質(zhì)都有顯著提高。

2.多媒體教學(xué)法。利用視聽(tīng)媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象而充實(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我校的《建筑裝飾構(gòu)造》的多媒體課件已全部研發(fā)并應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)課件貫穿課程設(shè)計(jì)的理念和思路，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，優(yōu)化了建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)過(guò)程。

3.案例教學(xué)法。以工程項(xiàng)目案例為任務(wù)中心，通過(guò)典型實(shí)際工程案例的分析，使學(xué)生了解并掌握實(shí)際工程裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)方法和技巧，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，較好地解決了理論與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，提高了學(xué)生裝飾設(shè)計(jì)方案表達(dá)與裝飾構(gòu)造設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

4.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃地把課堂從教室搬進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生感悟真實(shí)的職業(yè)情境。利用實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師圍繞實(shí)際課題開(kāi)展有針對(duì)性的理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加真實(shí)直觀；學(xué)生也得到一次真實(shí)環(huán)境的全面綜合實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際崗位對(duì)接。同時(shí)，學(xué)生身心置入其中，欣賞并感悟?qū)I(yè)知識(shí)的應(yīng)用與奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)力。這種實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生無(wú)論在構(gòu)造設(shè)計(jì)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞、綜合素質(zhì)等方面都有很大的提高，磨合了學(xué)生課程學(xué)習(xí)和職業(yè)崗位實(shí)際環(huán)境的差異。

5.師生參評(píng)教學(xué)法。每個(gè)訓(xùn)練階段進(jìn)行作業(yè)講評(píng)和總結(jié)，采用師生參評(píng)式教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生成為教學(xué)的主角。以每個(gè)階段構(gòu)造設(shè)計(jì)繪圖的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主要內(nèi)容，進(jìn)行分組相互評(píng)圖，教師挑選具有代表性的繪圖作業(yè)，讓學(xué)生自己全班講解內(nèi)容，最后教師總結(jié)，提出教學(xué)意見(jiàn)。

四、課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革探索

課程考核堅(jiān)持課程考核公平、公正、公開(kāi)的原則，把平時(shí)作業(yè)狀況和期末考試考核統(tǒng)一起來(lái)，課程考核內(nèi)涵從注重“結(jié)果”考核，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亍斑^(guò)程”的考核方法。本課程的作業(yè)與相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，項(xiàng)目工作任務(wù)貫穿整個(gè)課程始終，作業(yè)任務(wù)也貫穿整個(gè)課程各環(huán)節(jié)，并把各過(guò)程任務(wù)作業(yè)作為課程考核的依據(jù)之一，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。根據(jù)課內(nèi)考核與課外考核相結(jié)合、過(guò)程考核與目標(biāo)考核相結(jié)合、企業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)與課程相結(jié)合的考評(píng)體系，對(duì)學(xué)生裝飾構(gòu)造的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)能力和素養(yǎng)等方面綜合考核評(píng)價(jià)?？荚嚫母锶〉昧嗣黠@效果，學(xué)生反映期末考試壓力減輕了，而平時(shí)卻更加重視和努力，學(xué)得更扎實(shí)，實(shí)踐能力也大大加強(qiáng)。

篇3

“職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才，繼承技術(shù)技能，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。”這是來(lái)自對(duì)我們千萬(wàn)個(gè)職業(yè)教育工作者的批示，我們的任務(wù)和目的就是讓學(xué)生能夠與就業(yè)更好對(duì)接，而不是停留在紙上談兵。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)分析探索，通過(guò)各類(lèi)形式多樣的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

本文關(guān)鍵詞：

信息技術(shù)；課堂；教學(xué)分析；教學(xué)效率和質(zhì)量；興趣；課堂延伸。

正文：

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“知識(shí)既不是客觀的東西，也不是主觀的東西，而是個(gè)體在于環(huán)境交互作用過(guò)程中逐漸構(gòu)建的過(guò)程。”這就讓我們的知識(shí)與當(dāng)今科技發(fā)展有了必然的聯(lián)系。教學(xué)形式的多樣化和開(kāi)放性能培養(yǎng)學(xué)生終身有利的學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新思維，這是潛移默化的過(guò)程。

一、信息技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的目的

信息技術(shù)手段在教學(xué)中運(yùn)用的最主要目的就是提升教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教學(xué)雖然可以滿(mǎn)足教學(xué)需求，但是迅猛發(fā)展的科技給我們的教育方式插上強(qiáng)有力的翅膀。讓我們擁有開(kāi)放，共享，交互，協(xié)作的平臺(tái)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，這也是大力推廣該教學(xué)形式的重要原因。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)緊跟市場(chǎng)的學(xué)科，課堂上的理論灌輸?shù)於藢W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但更加重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力。信息技術(shù)手段在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有必然的優(yōu)勢(shì)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論課程教學(xué)情況分析

作為一名職校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，一直在思考和探索各種方式，使得課堂效率和質(zhì)量提高。傳統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)形式，基本都是教師語(yǔ)言描述，表達(dá)方式顯得抽象，不夠直觀。實(shí)際教學(xué)中我們涉及到施工工藝介紹、各類(lèi)材料應(yīng)用兩大范疇。由于是針對(duì)書(shū)本的純理論教學(xué)，稍顯枯燥乏味，無(wú)法進(jìn)行直觀教學(xué)，沒(méi)有實(shí)訓(xùn)條件現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操也一直是本門(mén)課的一塊詬病，勢(shì)必?zé)o法真正了解施工工藝情況；裝飾材料的種類(lèi)非常多，卻摸不到碰不了也感受不到，企業(yè)諸多的反饋矛頭直指學(xué)生對(duì)材料與施工的認(rèn)知度較低。通過(guò)這幾年的探索，結(jié)合信息技術(shù)在該課程上的運(yùn)用得到初步成效，以部分課程細(xì)節(jié)為例作以介紹。

三、信息技術(shù)在理論課程中的應(yīng)用

1、課前準(zhǔn)備階段

1網(wǎng)絡(luò)信息資源

信息社會(huì)的教師必須有很強(qiáng)的獲取、分析、改造能力，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源，提取到課程教學(xué)中的點(diǎn)，引發(fā)廣而深的思考，不再拘泥于經(jīng)久不變的教材上。

裝飾材料眾多，教師在備課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)海量搜集素材，羅列材料種類(lèi)，根據(jù)市場(chǎng)的變化對(duì)材料的種類(lèi)和更新心中有數(shù)。例如第七章裝飾板材材料課程，通常材料有數(shù)百種，在搜集中發(fā)掘常用材料規(guī)格種類(lèi)，如膠合板，飾面板，大芯板，密度板，刨花板，三聚氰胺板，防火板，鋁塑板等8種常見(jiàn)板材，結(jié)合書(shū)本上的內(nèi)容作以補(bǔ)充更新。通過(guò)瀏覽，選擇符合班級(jí)實(shí)際和市場(chǎng)的教學(xué)方案，為學(xué)生提供豐富資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。而教師從參與課程起就要全方位提高個(gè)人素質(zhì)，掌握運(yùn)用信息技術(shù)拓展思維與知識(shí)面，拓寬知識(shí)廣度。

2、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境

1海量靜態(tài)圖片

圖片比文字更加吸引人，學(xué)生的特點(diǎn)就是要直觀形象的東西，將理論具體化，讓教學(xué)變得輕松些，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。

在第七章裝飾板材的課程中，要先讓學(xué)生形成一個(gè)初步觀感，板材從形態(tài)和顏色上來(lái)分析，有很多種類(lèi)和不同的特點(diǎn)，對(duì)各類(lèi)常用板材進(jìn)行展示，播放過(guò)程中留下瞬時(shí)記憶，從而引發(fā)學(xué)生想深入了解板材的豐富多彩。

2影音多媒體

動(dòng)態(tài)又比靜態(tài)更吸引人，某心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“好奇心是人們對(duì)新奇事物積極探求的一種心理傾向?！敝卑椎奶釂?wèn)不如在觀看影音多媒體過(guò)程中誘發(fā)求知欲，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性奠定基礎(chǔ)。

如在第一章裝飾施工流程課程中，將6種主要工種打亂順序以視頻方式介紹，讓大家根據(jù)影音思考：正確的施工流程是什么？對(duì)于沒(méi)有接觸施工的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠通過(guò)施工工人的制作現(xiàn)場(chǎng)去展開(kāi)思考更加直觀和新奇。

3交互游戲

游戲的信息手段參與課堂應(yīng)該是學(xué)生最?lèi)?ài)的環(huán)節(jié)，很好的詮釋了寓教于樂(lè)。自己動(dòng)手的教學(xué)手段讓學(xué)生有參與感。

例如第五章整體風(fēng)格與裝飾石材搭配課程中運(yùn)用某建材公司交互軟件進(jìn)行搭配，軟件自帶銷(xiāo)售的常見(jiàn)石材模塊和家具模塊，通過(guò)交互游戲快速得到搭配效果，也可隨意更改搭配，在娛樂(lè)中獲得了搭配效果，得到更加豐富的視覺(jué)效果，學(xué)生在操作過(guò)程中參與度很高，記憶點(diǎn)更佳深刻。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

1多媒體課件

對(duì)普通書(shū)本上的知識(shí)潤(rùn)色，結(jié)合動(dòng)畫(huà)、影像、圖片，設(shè)置課堂情境化，使得沉悶的理論教學(xué)課堂輕松活躍，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)在課件中突出，使得教學(xué)效率提高，如在講解第三章水電材料中光源種類(lèi)時(shí)，重難點(diǎn)就是白熾燈和LED燈的性質(zhì)，列出兩者的對(duì)比圖片和物理屬性動(dòng)畫(huà)效果，起到強(qiáng)調(diào)和突出的作用，直觀清晰，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)。

2微課

微課是近幾年新起的教學(xué)模式，為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。不怕碎片化的知識(shí)點(diǎn)忘記講解，也讓同學(xué)們有個(gè)新鮮的視覺(jué)刺激。

5-8分鐘簡(jiǎn)短的理論知識(shí)教學(xué)不再是老師單方面闡述理論，在微課中運(yùn)用更多的手法吸引學(xué)生的注意力。如在第八章吊頂工程施工的課程中，除了講述吊頂施工流程，插入流程表格，同時(shí)將施工步驟以Flash動(dòng)態(tài)圖顯示，形式多樣化，化繁為簡(jiǎn)，清晰明了，真正吸引了學(xué)生的注意力。

3測(cè)試答題

這是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的很好解決方案，讓原理性，理論化的知識(shí)點(diǎn)讓其可視化，具體化。設(shè)置交互的測(cè)試系統(tǒng)，課程結(jié)束后對(duì)理論知識(shí)有固，基本上每堂課程都有復(fù)習(xí)的內(nèi)容，為讓大家對(duì)知識(shí)記憶更加深刻，人的記憶能力有限，常常學(xué)習(xí)到的東西只記住片段的問(wèn)題得以解決。

在對(duì)第三章，開(kāi)關(guān)插座的課程復(fù)習(xí)中，開(kāi)關(guān)高度設(shè)計(jì)有許多規(guī)定，不同的電器設(shè)置的高度不同，也是本課程的重難點(diǎn)，設(shè)置的測(cè)試答題程序，此程序不允許學(xué)生在過(guò)程中有任意一個(gè)尺寸誤差，沒(méi)有按照規(guī)定設(shè)計(jì)高度則測(cè)試不通過(guò)，該課程成績(jī)顯示不及格不能正常拿到平時(shí)作業(yè)分?jǐn)?shù)，直至學(xué)生完全填寫(xiě)正確才能獲得作業(yè)分?jǐn)?shù)。

4、課外延伸

1開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源

課堂是基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，更多的學(xué)習(xí)要延伸到課后，最廣而多的資源就是開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)資源，每個(gè)課程在課堂上的學(xué)習(xí)有限，作為日新月異的室內(nèi)專(zhuān)業(yè)更是要緊跟市場(chǎng)的步伐，與時(shí)俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)習(xí)更加的開(kāi)放。

2共享資源

可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都有自己的裝飾材料資源庫(kù)，這種資源在學(xué)生共同的云盤(pán)中，大家可以共享資源，自己沒(méi)有總結(jié)發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)可以從他人那里獲得。知識(shí)不再是孤獨(dú)的自我擁有，共享的資源提高了學(xué)生的整體水平。

四、信息化技術(shù)在該門(mén)課程中的教學(xué)成果與反思

信息技術(shù)已逐漸成為一種教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師整體素質(zhì)迅速提高，課程教學(xué)方式有了新鮮血液，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。豐富多彩的信息技術(shù)成為上課的必備工具。當(dāng)然信息化手段用的恰到好處，不能期待信息技術(shù)代替學(xué)生思維。還是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)教學(xué)交相輝映。

結(jié)語(yǔ)：

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“有時(shí)人們把學(xué)?？闯蓛H僅是把盡可能多的知識(shí)傳遞給成長(zhǎng)中的一代的工具。這是不對(duì)的。知識(shí)是死的，而學(xué)校卻是在為活人服務(wù)。學(xué)校的目標(biāo)必須是培養(yǎng)能獨(dú)立行動(dòng)和思考的個(gè)人，而這些個(gè)人又把為社會(huì)服務(wù)視為最高的生活問(wèn)題?！睂W(xué)生能力與專(zhuān)業(yè)就業(yè)對(duì)接是我們的奮斗目標(biāo)，讓他們最終成為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪杰.《室內(nèi)裝飾材料與裝修施工實(shí)例教程》2013.6