導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大一第二學(xué)期個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：緩考 評(píng)估 大學(xué)生 心理健康

按北京大學(xué)教務(wù)部緩考相關(guān)規(guī)定，學(xué)生因病或其他個(gè)人特殊原因不能參加各種考試時(shí)，應(yīng)在考試前向所在院系教務(wù)辦公室提出書面緩考申請(qǐng)，并填寫緩考申請(qǐng)表，經(jīng)院系批準(zhǔn)后提交開課院系教務(wù)辦公室。可申請(qǐng)緩考的條件包括具有生理和心理上不適合考試的癥狀，前者需由校醫(yī)院開具診斷證明，后者需由學(xué)生心理咨詢教育與咨詢中心開具緩考建議書。對(duì)因心理問題提出緩考學(xué)生的情況進(jìn)行分析，將有助于更好地了解學(xué)生的狀況，并有針對(duì)性地開展心理健康教育。因此，每學(xué)期期末的時(shí)候，緩考評(píng)估成為學(xué)生心理咨詢教育與咨詢中心的一項(xiàng)重要工作。

本文對(duì)2012年度～ 2013年度緩考心理狀況評(píng)估申請(qǐng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分為上、下兩個(gè)學(xué)期。主要分為兩個(gè)部分進(jìn)行比較：一方面是針對(duì)該學(xué)期內(nèi)部的橫向比較，了解緩考情況的特點(diǎn)，另一方面是針對(duì)兩個(gè)學(xué)期的縱向比較，有助于看到這些問題的普遍性以及上下學(xué)期的一些特殊性。

基本情況匯總

1.第一學(xué)期的緩考心理狀況評(píng)估分析。第一學(xué)期共有23人因心理情況而緩考，緩考科目總數(shù)為53科，理科院系16人、文科院系3人、經(jīng)濟(jì)類及元培學(xué)院4人。其中，就具體院系而言，物理學(xué)院最多，有8人，其次是信科6人。年級(jí)分布方面，大二學(xué)生最多，有17人次，占73.9%。大一與大三分別有3人，占13.0%。在填寫績點(diǎn)欄的16人中，績點(diǎn)最高值為3.53，最低值為1.87，平均績點(diǎn)為2.70。

在緩考評(píng)估的申請(qǐng)自我陳述中，有一欄為學(xué)生近期生活狀況的自我評(píng)估，在緩考評(píng)估的學(xué)生中，睡眠是一個(gè)比較突出的問題，占總緩考人數(shù)的87%。緩考的學(xué)生中有很大的比例是因?yàn)樾睦韱栴}導(dǎo)致睡眠問題，而睡眠問題又會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)效率降低，從而形成惡性循環(huán)。

另外，本學(xué)期中有過往心理疾病史的案例有2個(gè)，主要表現(xiàn)在抑郁，并都有服藥經(jīng)歷。

2.第二學(xué)期的緩考心理狀況評(píng)估分析。第二學(xué)期共有33人申請(qǐng)緩考，緩考科目總數(shù)為80科，理科院系為24人，文科院系4人，經(jīng)濟(jì)類及元培學(xué)院5人。排在前兩位的仍然是信科和物理，分別是7人次和8人次。另外，本學(xué)期表現(xiàn)比較明顯的是院系類別總數(shù)增加3個(gè)，達(dá)到13個(gè)。其中心理學(xué)系為4人次，成為排在第三位的院系。年級(jí)分布主要集中在大二與大一，大一13人次，占39.3%；大二10人次，占30.3%；大三8人，占24.2%；大四2人，占6.1%。在填寫績點(diǎn)的21人中，本學(xué)期的績點(diǎn)最高值為3.85，最低值為1.01，兩極分化較為明顯，平均績點(diǎn)為2.81。

第二學(xué)期睡眠問題發(fā)生率為100%。除失眠外，還有另一個(gè)極端為嗜睡，也反映出除了壓力過大導(dǎo)致的神經(jīng)衰弱，也有在畏難情緒下的抵觸和逃避。

分析與討論

1.學(xué)期和年級(jí)人數(shù)分布情況。從緩考人數(shù)上看，第二學(xué)期要多于第一學(xué)期，第二學(xué)期為33人，緩考科目總數(shù)為80科，第一學(xué)期為23人，緩考科目總數(shù)為53科。

就緩考的年級(jí)分布而言，大二學(xué)生在兩個(gè)學(xué)期里均占主體。其背后的原因如下：一般各個(gè)專業(yè)的大二是課程負(fù)擔(dān)最大的時(shí)候，而且該學(xué)年的學(xué)習(xí)成績影響到出國或保研，學(xué)生也非常重視，因此可能面臨學(xué)業(yè)和心理的雙重壓力。此外，從大二開始，不少學(xué)生選擇修雙學(xué)位，或者在社團(tuán)內(nèi)擔(dān)任重要職務(wù)，是各種學(xué)習(xí)和社交活動(dòng)最活躍的階段，因此學(xué)生的自我管理能力至關(guān)重要。如果不足，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活的無序性，引發(fā)學(xué)業(yè)與心理問題。

在兩學(xué)期的對(duì)比中，凸顯的現(xiàn)象是大一新生由第一學(xué)期的3人次上升為第二學(xué)期的10人次，增加的比例較大。大一新生人數(shù)上升的原因，可能是大部分院系考慮到大一新生的適應(yīng)問題，在第一學(xué)期安排的課業(yè)一般不重，而第二學(xué)期的課業(yè)開始加重。同時(shí)，學(xué)生的大學(xué)生活更趨多元化，對(duì)時(shí)間管理能力以及學(xué)習(xí)能力要求更高。另外，大學(xué)新生的心理適應(yīng)是一個(gè)比較突出的問題，對(duì)于這部分的學(xué)生各個(gè)院系都比較重視，并進(jìn)行了一系列的新生入學(xué)指導(dǎo)，所以在第一學(xué)期因適應(yīng)而引發(fā)的心理問題并不突出，而在第二學(xué)期隨著課內(nèi)外活動(dòng)的增加而凸顯。

值得注意的是，在大一緩考的學(xué)生中，有一部分是保送生，因?yàn)槿鄙俑呷荒昙杏?xùn)練的機(jī)會(huì)，在入學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)適應(yīng)較為困難。另外，也有1名大二學(xué)生表示自己是國防生，學(xué)校包分配，因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)于平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)養(yǎng)成了拖拉的習(xí)慣，造成跟不上課程進(jìn)度的結(jié)果。

2.院系分布情況。從院系分布上來看，理科院系在兩學(xué)期里均占較大比重，其中上學(xué)期為69.6%，下學(xué)期為72.7%，這可能是因?yàn)槔砜圃合悼荚噺?fù)習(xí)量大，若平時(shí)沒有完成足夠的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用臨時(shí)抱佛腳的策略很難在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上來，因此理科院系學(xué)生的學(xué)業(yè)情況需要得到重視。

另外，就具體院系情況分布而言，在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)，物理與信科的人數(shù)都是最多的。究其原因，除了物理和信科的人數(shù)基數(shù)較大以外，也可能與該院系的課程負(fù)擔(dān)情況、學(xué)生輔導(dǎo)狀況，以及學(xué)生心理健康教育等情況有關(guān)。就緩考原因而言，在信科的14位學(xué)生中，大部分學(xué)生提到對(duì)考試的焦慮以及對(duì)掛科甚至是被勸退的恐懼，其中2位提到感情受挫，2位提到是因?yàn)椴涣嫉纳眢w健康狀況影響。信科的1位大二學(xué)生提到，緩考的科目中記憶點(diǎn)很多，有許多定義和定理，需要花大量的時(shí)間和注意力進(jìn)行背誦，但因個(gè)人感情問題導(dǎo)致精神狀況和生活質(zhì)量大幅度下降，因處理不慎影響到了期末復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備。對(duì)物理學(xué)院進(jìn)行相同的分析發(fā)現(xiàn)了與信科學(xué)院相類似的情況，大部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)考試的焦慮、對(duì)掛科的恐懼。一部分學(xué)生表示本學(xué)期因個(gè)人感情、家庭變故等原因，導(dǎo)致未能及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，落后于教學(xué)進(jìn)度且沒有及時(shí)補(bǔ)上，從而導(dǎo)致嚴(yán)重焦慮現(xiàn)象?？紤]到感情挫折和家庭變故等壓力事件在文理科學(xué)生群體中出現(xiàn)的概率應(yīng)該是相似的，以上的情況可以從側(cè)面看出理科院系的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)之重給學(xué)生帶來的影響，理科院系學(xué)生的心理健康狀況應(yīng)該得到更高的重視。

3.心理和生理異常表現(xiàn)分析。通過對(duì)緩考評(píng)估表格中學(xué)生的自我陳述的總結(jié)和分析，申請(qǐng)緩考的學(xué)生生理異常表現(xiàn)主要是焦慮引起的睡眠障礙、飲食障礙和作息不規(guī)律。睡眠障礙主要表現(xiàn)為失眠，睡眠時(shí)間少、質(zhì)量差，此外還有少量嗜睡情況的出現(xiàn)，但提到長期睡眠障礙的僅有少數(shù)。因此，認(rèn)為學(xué)生的睡眠障礙是由于考試焦慮引起的短期應(yīng)激性癥狀；飲食障礙方面，大部分學(xué)生表示食欲不振，進(jìn)食少；一部分學(xué)生更出現(xiàn)了消化系統(tǒng)功能紊亂的情況。

心理異常表現(xiàn)主要有精神焦慮，心慌煩躁，注意力不集中，渾身乏力，情緒低落，心情抑郁，對(duì)社交活動(dòng)不感興趣，懷疑自己的存在價(jià)值，對(duì)未來失去希望等。

4.緩考原因分析。申請(qǐng)緩考的學(xué)生一般具有一些類似的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為這些學(xué)生可以分為以下幾類：

完美主義者。這類學(xué)生成績優(yōu)異，追求完美，因?yàn)閾?dān)心成績不夠優(yōu)秀，希望通過緩考來避免績點(diǎn)的降低。這類學(xué)生往往異常焦慮，并對(duì)考試失敗的后果非常恐懼。他們往往已經(jīng)認(rèn)真?zhèn)淇剂?，通常也都能過，但他們覺得準(zhǔn)備還不夠充分，也不滿足于通過的一般分?jǐn)?shù)，希望盡可能考高分。這類學(xué)生難以接納自身的不完美。

逃避掛科者。因?yàn)槠綍r(shí)忙于學(xué)生工作或其他事務(wù)，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)功課，如果參加考試，掛科可能性較大的學(xué)生。這類學(xué)生有現(xiàn)實(shí)感，清楚自己的實(shí)力，也不追求很高的分?jǐn)?shù)，但他們認(rèn)為掛科不可接受，想通過緩考的手段避免掛科。這類學(xué)生難以面對(duì)學(xué)業(yè)上的挫折與失敗，對(duì)掛科有災(zāi)難化的不合理信念。

考試焦慮者。有部分學(xué)生確實(shí)有考試焦慮的特點(diǎn)，從小到大每逢考試就焦慮發(fā)作，其焦慮程度甚至嚴(yán)重到影響備考和參加考試，有的還可能表現(xiàn)出強(qiáng)迫癥狀。這類學(xué)生往往是焦慮型人格，有心理和生理兩個(gè)層面的原因。

急性應(yīng)激障礙者。有的學(xué)生在考試期間突然遇到家人去世、失戀等打擊，引起抑郁發(fā)作等急性應(yīng)激障礙的出現(xiàn)，難以繼續(xù)參加考試。

心理障礙者。具有一些心理障礙的學(xué)生，如抑郁癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、網(wǎng)絡(luò)成癮等。

基于緩考評(píng)估材料進(jìn)行進(jìn)一步的分析和總結(jié)，總體來說，學(xué)生申請(qǐng)緩考的原因主要分為兩種情況：一種與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況有關(guān)，學(xué)生本身基礎(chǔ)差，或者平時(shí)養(yǎng)成了逃課、不做作業(yè)等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，忙于社團(tuán)工作而疏忽學(xué)業(yè)，導(dǎo)致無法跟上課程進(jìn)度，通過自學(xué)也沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)上，因此學(xué)生采取申請(qǐng)緩考的應(yīng)對(duì)措施以避免成績不理想、甚至是掛科的嚴(yán)重后果。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在兩個(gè)學(xué)期申請(qǐng)緩考的56人中，此類人群占66.1%。另一種是由于在臨近復(fù)習(xí)階段，學(xué)生無法正確對(duì)待和處理一些意外狀況，如感情變故、家庭變故、身體出現(xiàn)狀況等，導(dǎo)致心理和生理狀況的下降，使之無法應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)和考試，因而申請(qǐng)緩考。此類人群占總?cè)藬?shù)的33.9%。

在56名申請(qǐng)緩考的學(xué)生中，有5人提到遇到感情挫折；有2人提到遭遇家庭變故；有1人提到因?yàn)楸煌ㄖ荒鼙Ｑ?，心理受到很大的打擊，?duì)未來失去希望；因此學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，加大對(duì)問題學(xué)生的排查工作力度。

在56名申請(qǐng)緩考的學(xué)生中，將近一半曾有過掛科的經(jīng)歷，并提到害怕再掛科會(huì)面臨被勸退或者是失去獎(jiǎng)學(xué)金的風(fēng)險(xiǎn)。有5人提到擔(dān)心成績不理想甚至是掛科將影響轉(zhuǎn)系、雙學(xué)位申請(qǐng)、保研、出國申請(qǐng)等安排，因此緩考也成為了學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的策略。對(duì)于此類人群，學(xué)?？梢酝晟聘鱾€(gè)學(xué)院的導(dǎo)師和課程咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W院里相關(guān)的教師就自己的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行咨詢，從而獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)情況更清楚的認(rèn)識(shí)，在有經(jīng)驗(yàn)的師長的指導(dǎo)下尋找到學(xué)業(yè)困境的出路。

提到因管理社團(tuán)而疏忽學(xué)業(yè)的有4人，有一位物理學(xué)院的學(xué)生表明自己急于求成，報(bào)了太多專業(yè)課而沒有足夠精力去完成課程，緩考的學(xué)生中存在因?yàn)檫x課過多而無法兼顧學(xué)業(yè)的情況。因此，學(xué)校也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)和時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，以及對(duì)自我能力的正確認(rèn)知，防止學(xué)生對(duì)自己能力和學(xué)業(yè)成果期望過高，導(dǎo)致遭受挫折。

對(duì)策

1.構(gòu)建完善的心理預(yù)防系統(tǒng)，加強(qiáng)心理危機(jī)排查與干預(yù)工作。心理障礙、生理疾患、學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力、情感挫折、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭及周邊生活環(huán)境的變故等，是導(dǎo)致高校學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)的主要因素。而完善的校園心理排查危機(jī)干預(yù)機(jī)制，能夠直接緩解大學(xué)生心理危機(jī)，幫助學(xué)生走出各種各樣的心理危機(jī)陰影。因此，建立起完善的機(jī)構(gòu)，配備專職的心理危機(jī)干預(yù)人員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)干部、學(xué)生心理委員等基層力量對(duì)學(xué)生開展細(xì)致周全的心理危機(jī)排查與干預(yù)工作，是當(dāng)前擺在高校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.完善各學(xué)院的導(dǎo)師制度與學(xué)生學(xué)業(yè)咨詢與服務(wù)，為有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生提供幫助。在申請(qǐng)緩考的學(xué)生中有很大一部分存在長期的學(xué)業(yè)困難，對(duì)于這些學(xué)生除了緩考之外，還要進(jìn)一步的干預(yù)和輔導(dǎo)。建立和完善導(dǎo)師制度，或者建立類似于國外的學(xué)生學(xué)習(xí)中心（Student Learning Center）是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生提供支持的一項(xiàng)重要措施。另外，學(xué)校需要重視留學(xué)生、港澳臺(tái)學(xué)生、保送生、國防生等特殊類型學(xué)生的學(xué)業(yè)適應(yīng)問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們提供針對(duì)性的咨詢和幫助。

3.開展大學(xué)生心理健康教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。很多學(xué)生之所以申請(qǐng)緩考，往往是因?yàn)樗麄冊(cè)跁r(shí)間管理、學(xué)習(xí)方法或是網(wǎng)絡(luò)成癮方面存在障礙。但是這些學(xué)生往往求助意識(shí)又比較弱，不會(huì)提前尋求心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助。只有通過開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程與講座，或是在新生入學(xué)輔導(dǎo)中加入對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等內(nèi)容，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)和時(shí)間管理能力，才是從根本上幫助問題學(xué)生的良策。

4.促進(jìn)課程考核方法的改革，促進(jìn)結(jié)果導(dǎo)向向過程導(dǎo)向轉(zhuǎn)化。高?？荚嚹壳按嬖谟洃洺煞炙急戎卮螅荚嚪绞奖容^單一，一次或兩次考試決定成績的特點(diǎn)。這樣的考核不僅容易在期中、期末考試集中的時(shí)段給學(xué)生帶來巨大的壓力，而且不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。因此，建議增加考試方式的多樣性，增加平時(shí)成績占課程總成績的比重，通過平時(shí)成績促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)考核方式從以成績?yōu)橹行牡慕Y(jié)果導(dǎo)向向鼓勵(lì)學(xué)生參與和創(chuàng)造的過程導(dǎo)向進(jìn)行轉(zhuǎn)化。北京大學(xué)小班教學(xué)的改革就是這樣一種有益嘗試。

未來研究展望

緩考能夠暫時(shí)讓學(xué)生脫離對(duì)考試的焦慮，但緩考并不是不考，而是緩到下一學(xué)期考，這樣的話學(xué)生需要重新學(xué)習(xí)緩考課程的知識(shí)，還可能直接影響到下一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)安排。因此，下一步需要針對(duì)緩考群體進(jìn)行跟蹤調(diào)查，探究緩考給學(xué)生帶來的實(shí)際影響，有助于更好地改進(jìn)緩考這一項(xiàng)措施。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

根據(jù)本屆委員會(huì)的要求，在經(jīng)管五團(tuán)的黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我努力適應(yīng)組織部門工作，較好地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將本人2010年上半年個(gè)人工作的基本情況、當(dāng)前存在的突出問題、個(gè)人工作體會(huì)和未來展望匯報(bào)如下：

踏入大二的第二學(xué)期，各項(xiàng)工作都要更為謹(jǐn)慎地做好，特別作為第二屆班干，這學(xué)期的首要工作是做好班干換屆，物色好接班人，把08國貿(mào)一班的優(yōu)良作風(fēng)傳承并發(fā)揚(yáng)。在今年的五四換屆中，我班把這一工作完成得相當(dāng)好，競(jìng)選大會(huì)上，也即是最后一次的班干選舉會(huì)上，同學(xué)們顯得謹(jǐn)慎而積極，為集體服務(wù)的熱情高漲，幾乎全班同學(xué)都上次講話了，我從中深受感動(dòng)！因?yàn)槲铱吹饺嗤瑢W(xué)即使到了這一階段還是那么積極，即使知道大三的任務(wù)繁重——實(shí)習(xí)、就業(yè)、學(xué)習(xí)，還是想抓緊機(jī)會(huì)為同學(xué)們做點(diǎn)事。在接著的交接主題班會(huì)上——新班干的第一個(gè)工作，新班干所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新、細(xì)心與勇氣都讓我對(duì)他們感到很放心。會(huì)上，大家一起談最初的夢(mèng)想的感受，拿著當(dāng)初寫下的“我大學(xué)三年應(yīng)該這樣過”，一起聊；大家一起歡笑、一起思考；最后，大家站在一起唱班歌——“最初的夢(mèng)想”，種種情景讓我、讓在場(chǎng)的我們感動(dòng)！08國貿(mào)一班，凝聚力越來越強(qiáng)大了！心，有了進(jìn)一步的貼近。

在班干換屆之前，我的工作主要是雷鋒月、入黨方面與五四評(píng)優(yōu)的工作。雷鋒月的活動(dòng)我在上學(xué)期末就大概想好，在班干們的協(xié)助下，第一次的集體外出義教順利完成、效果良好；入黨方面，班上同學(xué)表現(xiàn)積極，如果可以再加快程序，相信很多同學(xué)會(huì)獲得機(jī)會(huì)，更好地發(fā)展；五四評(píng)優(yōu)，我班憑借實(shí)力與執(zhí)著，獲得了校級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)，是在上一年獲院級(jí)的基礎(chǔ)上又一次飛躍！雖然有些活動(dòng)在早前以經(jīng)想好，但由于時(shí)間和各種原因始終沒有實(shí)行，如思想教育方面的主題會(huì)、支部內(nèi)入黨積極分子的小總結(jié)會(huì)。這些就只好交給新班干，視情況進(jìn)行了。

到了現(xiàn)階段，有些舞臺(tái)我們不得不放棄，把重心集中在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)與不遠(yuǎn)的就業(yè)上。與新班干溝通、輔助他們，更好地開展工作，使整個(gè)班朝著好的方向發(fā)展。雖然現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都有為自己的未來打算，整個(gè)班還是一個(gè)整體的。

篇3

新的學(xué)期，新的希望，新的起點(diǎn)，在這充滿希望的季節(jié)里，你們來到了我們可愛的校園。在這溫暖的大家庭里我們要像羊羊們一樣互助互愛、努力奮斗，經(jīng)歷風(fēng)雨、沐浴陽光。接下來是小編為大家整理的關(guān)于新學(xué)期班主任講話，方便大家閱讀與鑒賞!

新學(xué)期班主任講話1去年當(dāng)我被選為06級(jí)新生班主任時(shí)，我的心情特別復(fù)雜——即興奮，但同時(shí)又有些擔(dān)心。興奮的是我終于當(dāng)上了我所一直熱愛的班主任工作，擔(dān)心的是作為管理學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)這么信任我，我能否把這班級(jí)管理好，創(chuàng)建一個(gè)具有良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的班集體。多少個(gè)晚上的我都徹夜難眠，如何管理好班級(jí)，如何讓新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活，如何做人、做事、做學(xué)問等等一系列的問題縈繞在我的腦海。記得一位優(yōu)秀班主任曾經(jīng)說過：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。而我一直夢(mèng)想著成為一名的優(yōu)秀班主任。因此在我還沒有正式管理班級(jí)之前，我就開始從學(xué)習(xí)做起，從網(wǎng)上查資料、向輔導(dǎo)員、有經(jīng)驗(yàn)的班主任、優(yōu)秀班主任以及周圍同事詢問關(guān)于做好班主任問題，并閱讀班主任工作手冊(cè)之類的書籍等等，得到了一些很好的管理班級(jí)的工作方法。在以后的班主任工作中，我便開始注意觀察、記錄和思考與總結(jié)，提煉適合自己、適合大一學(xué)生、適合本班學(xué)生的班主任工作計(jì)劃。

回顧過去_-_大一的班主任工作，在我跟學(xué)生取得共同成長的過程中，心中感到非常充實(shí)和無比的快樂。在這里我要感謝學(xué)校和學(xué)院主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會(huì)議語重心長的囑托，讓我更加深刻地感受到班主任工作的重要。因此我許多工作上的靈感都來自他們給我的啟發(fā)，下面，我就談?wù)勎业木唧w工作和做法。

一、開學(xué)三件事

在正式開學(xué)第一天，我做了三件事：

1.介紹學(xué)校和學(xué)院的情況，讓他們愛上自己的學(xué)校，愛自己的學(xué)院，愛自己的

專業(yè)，了解自己未來的發(fā)展方向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.為了更好更快地了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生，我制作了學(xué)生個(gè)人資料卡，其中包

括個(gè)人的基本信息、個(gè)人興趣愛好、公寓的房間號(hào)、家庭住址、學(xué)生和家長的聯(lián)系方式等，這樣也就可以很方便地與學(xué)生和家長聯(lián)系。

3.自我介紹，讓學(xué)生站在講臺(tái)上介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，愿望。

主要是給學(xué)生一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生敢于站在講臺(tái)面對(duì)大家講話，要講的精練，生動(dòng)，精彩，令人難忘。

二、入學(xué)思想教育

大一新生入校后，普遍有松勁心理，認(rèn)為緊張的高中生活終于過去了、可要好好的歇歇了，于是不再有壓力、也不再求上進(jìn)，所以一入學(xué)就要消除他們這種心理，建立新的深厚學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)。這就要結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展、就業(yè)情況等進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)歷層次的要求也越來越高，每年的就業(yè)形勢(shì)也很嚴(yán)峻。這就要求在校大學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，獲取更高學(xué)歷層次(如考研究生)。獲得更強(qiáng)知識(shí)技能，真正學(xué)有所成，學(xué)有所用

三、建立優(yōu)良學(xué)風(fēng)

大一班主任工作的靈魂——狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。大衛(wèi).休謨有句名言“習(xí)慣是人類生活的偉大向?qū)А?，因此，無論是學(xué)習(xí)還是生活，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣是班主任的工作關(guān)鍵，也是工作、人才成功的保障。為此我做了下面的幾項(xiàng)工作。

1、學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)

很多學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)都是很迷茫的，對(duì)大學(xué)的對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法了解甚少，很容易造成學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，因此要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

因此開學(xué)伊始，在班會(huì)上我給同學(xué)們講解如何適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)生活，為了起到好的效果，我找來高年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生和一些學(xué)生干部為我們班同學(xué)作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，把好的學(xué)習(xí)方法介紹給他們，雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但是大部分學(xué)生有所幫助的。通過這一系列的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，大多數(shù)同學(xué)都能很快地適應(yīng)了大學(xué)里學(xué)習(xí)方法。

此外，對(duì)于大一來說，數(shù)學(xué)與外語的學(xué)習(xí)是眾多基礎(chǔ)課中的重中之重，如果這兩門功課學(xué)不好，直接影響其它各門功課的學(xué)習(xí)，甚至影響考研和就業(yè)。因此在學(xué)生未上課之前我便給他們講解了數(shù)學(xué)和外語的重要性，但也不要忽視對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)，這樣從開學(xué)的第一天開始，就讓他們把這兩門功課重視起來。除了學(xué)生自身努力學(xué)習(xí)這兩門功課外，我也參與其中。

比如對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生每學(xué)完一章以后，讓學(xué)生自己把平時(shí)遇到的典型性課外習(xí)題，集中起來然后匯總到學(xué)習(xí)委員，再由我和學(xué)習(xí)委員共同將典型習(xí)題再精選，最后做成單元測(cè)試試卷，并以正式考試的方式進(jìn)行測(cè)試，然后進(jìn)行評(píng)分、分析試卷，對(duì)于大家存在的共性問題，由學(xué)習(xí)委員或?qū)Υ藛栴}有透徹理解的同學(xué)給大家講解，鍛煉了同學(xué)表達(dá)能力，而每個(gè)同學(xué)都參與其中，也激發(fā)了大家對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;此外這樣不但鞏固了對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也強(qiáng)化了對(duì)數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，而且為以后其他課程的學(xué)習(xí)和考研打下了堅(jiān)實(shí)的基矗從最后的考試成績來看，第一學(xué)期成績?nèi)昙?jí)第二，與第一名僅差零點(diǎn)幾分，整體的數(shù)學(xué)成績都很好。由于有了第一學(xué)期的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在第二學(xué)期與理科有關(guān)的課程都相應(yīng)的提高上來。比如高等數(shù)學(xué)在全年級(jí)排名第1，大學(xué)物理全年級(jí)排名第1，c++程序設(shè)計(jì)全年級(jí)排名第2，線性代數(shù)全年級(jí)排名第2，

對(duì)于外語的學(xué)習(xí)，平時(shí)經(jīng)常給他們敲警鐘，說明外語的重要性，并要求每天聽兩個(gè)小時(shí)的聽力。除此之外，我還成立了成立以寢室為單位的英語學(xué)習(xí)小組，由小組的組長負(fù)責(zé)組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論與交流，各個(gè)寢室的學(xué)習(xí)小組組長定期把典型習(xí)題匯總，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)資源共享。通過這樣的一系列的管理方法，我們班的外語成績?cè)诿看蔚膶W(xué)期期末考試都是全年級(jí)第一名;而在本次的大學(xué)英語四級(jí)考試中，我們班取得了四級(jí)通過率為84%的好成績，全班只剩下5名同學(xué)沒有過，在5名同學(xué)中有3名同學(xué)與四級(jí)分?jǐn)?shù)線非常接近。從這些可以看出，平時(shí)對(duì)外語學(xué)習(xí)的嚴(yán)格要求是非常重要的，而且越早越好。

2、狠抓上課出勤情況

良好的上課出勤是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要方面，直接影響學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績和班風(fēng)?？疾閷W(xué)生出勤班主任不可能每次課都要做記錄。因此為了清楚地了解的學(xué)生的上課出勤情況，我成立了班級(jí)考勤小組，每個(gè)寢室選一名同學(xué)為小組的成員，讓他們記錄每一次課的出勤情況，同時(shí)每個(gè)小組成員又對(duì)所在寢室的同學(xué)起到了督促和監(jiān)督的作用。同時(shí)班長和學(xué)習(xí)委員為也該小組成員，也要記錄出勤情況，同時(shí)其他小組成員把自己的考勤記錄匯報(bào)到班長和學(xué)委那里，我會(huì)不定期對(duì)考勤記錄進(jìn)行抽查，這樣形成了相互監(jiān)督形勢(shì)，同時(shí)學(xué)生也形成了良好的上課出勤習(xí)慣，因此大一整個(gè)學(xué)年沒有同學(xué)缺課情況。

3、晚自習(xí)制度

在大一的第一學(xué)期，新生對(duì)高年級(jí)的同學(xué)不認(rèn)識(shí)，如果學(xué)生的不能集中上自習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上的遇到難題時(shí)，不能及時(shí)討論與解答。因此通過學(xué)院找了一間自習(xí)室，并規(guī)定周一到周五晚6：30分—9:00必須上晚自習(xí)，這樣做可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)讓學(xué)生每天有事情干，打消入大學(xué)后的松勁心理。

對(duì)于不理解到教室上晚自習(xí)的同學(xué)，我就通過事例耐心地給他們講解其中的道理。對(duì)于經(jīng)過勸解無效的同學(xué)，為了避免造成嚴(yán)重的抵觸情緒而影響其學(xué)習(xí)，我采取了特殊對(duì)待，在他們保證去上晚自習(xí)的條件下，讓他們以自己喜歡的方式去上晚自習(xí)(但在寢室學(xué)外)，然后通過其他同學(xué)了解他們的上自習(xí)情況。我們班有位同學(xué)非常不喜歡集體上晚自習(xí)，經(jīng)過勸解也無效，于是就對(duì)他采用了上述方法，效果很好。

在大一的第二學(xué)期，大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了上晚自習(xí)的習(xí)慣，我便不要求學(xué)生集中上晚自習(xí)，而是采取較為靈活的方式——以寢室成員為單位上晚自習(xí)，并由各個(gè)寢室中具有責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)帶隊(duì)，同時(shí)督促本寢室的同學(xué)去上晚自習(xí)。這樣形成了各個(gè)寢室相互暗中比賽上晚自習(xí)，生怕自己落后的良好態(tài)勢(shì)。比如我們班的女生寢室，每天都很晚才回來，而回來早的同學(xué)心理都感覺不是滋味，因此這個(gè)寢室女生的學(xué)習(xí)成績都優(yōu)秀，其中兩名同學(xué)的綜合學(xué)習(xí)成績分列全年級(jí)第一、第二;而第一次四級(jí)考試中全體通過，并且分?jǐn)?shù)都很高，可以看出上晚自習(xí)是多么重要。

通過晚自習(xí)制度，使大家都忙于學(xué)習(xí)，所以沒有一個(gè)同學(xué)被網(wǎng)絡(luò)和游戲所迷戀，大一的第一學(xué)期的全班成績排在全年級(jí)第二，與第一名的相差不到1分。而第二學(xué)期全班成績排在全年級(jí)第一。

4、建立并嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后實(shí)際上就是一張白紙，你在上面寫什么就是什么，這個(gè)時(shí)期是比較好管理時(shí)期，所謂的打下良好的基礎(chǔ)就應(yīng)該從這時(shí)候開始。為了保證良好的班級(jí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)秀班風(fēng)，制定了詳細(xì)的班級(jí)管理制度。讓他們知道做什么，不該做什么，這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的重要舉措之一。

5、加強(qiáng)調(diào)查與總結(jié)

通過班主任的調(diào)查研究，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給有效地解決問題提供了真實(shí)依據(jù)。在這方面我的方法是：

1)寢室走訪。為了了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等情況，我每周晚上到學(xué)生寢室1-2次去，與學(xué)生聊天，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活等，同時(shí)可以更加清楚地了解上晚自習(xí)情況，對(duì)于他們存在的問題可以及時(shí)地解決。

2)與家長溝通。做好與家長的溝通非常重要，可以更加清楚地了解學(xué)生的，

進(jìn)而才有針對(duì)性的管理方法。此外還可以與家長共同來教育學(xué)生，因此起到了事半功倍的效果。我們班有個(gè)學(xué)生，由于不能很好地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，我便及時(shí)和家長溝通，了解情況。后來通過我和家長的耐心勸解和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，因此這學(xué)期的學(xué)習(xí)成績有明顯地提高。

對(duì)于考試不及格的同學(xué)，我都會(huì)將其情況與家長匯報(bào)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的嚴(yán)重性，通過班主任和家長的共同教育，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們班有位同學(xué)上學(xué)期成績較差，有被降級(jí)的危險(xiǎn)，在期末考試結(jié)束后我便與其家長溝通，本來這位同學(xué)暑假打算回家，經(jīng)家長的勸解，決定假期在學(xué)校復(fù)習(xí)功課。在假期期間，我經(jīng)常到寢室與他聊天，鼓勵(lì)他，并邀請(qǐng)他和我們班其它不回家的同學(xué)到我家里吃飯，讓他覺得大家都在關(guān)心他，因此這位同學(xué)沒有被降級(jí)。

3)調(diào)查問卷。對(duì)于某些問題直接與學(xué)生面對(duì)面溝通有困難的，我采取了不記名的調(diào)查問卷方式來了解同學(xué)，比如個(gè)人上晚自習(xí)情況、對(duì)班主任的工作方式是否滿意或有何建議、上課的聽課情況等一系列問題。通過這次活動(dòng)我更加了解班級(jí)中存在的問題，從而有效地及時(shí)地調(diào)整了我的工作方案。

4)聽課。定期到學(xué)生課堂中聽課是了解學(xué)生聽課與教師授課情況非常重要的一步。通過聽課可以加深與任課教師的溝通，架起任課教師和學(xué)生之間的教與學(xué)橋梁，從而給學(xué)生和任課教師提出合理化建議。

5)期末考試總結(jié)。每個(gè)學(xué)期開始要召開關(guān)于上一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績總結(jié)的主題班會(huì)。在班會(huì)上，讓同學(xué)站在前面總結(jié)自己的上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，并確定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了教訓(xùn)和目標(biāo)，就會(huì)有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

大一是學(xué)生過好四年大學(xué)生活的關(guān)鍵時(shí)期，也是決定他們能否成才的關(guān)鍵時(shí)期。我相信只要你熱愛班主任這項(xiàng)工作，用心去做，用心去感悟每個(gè)細(xì)節(jié)，用心去愛你的學(xué)生，再加上適當(dāng)?shù)姆椒?，就能使大一學(xué)生走在成才的快車道上，經(jīng)過四年拚搏，就會(huì)取得累累碩果。

新學(xué)期班主任講話2當(dāng)盛夏的躁熱漸漸褪去，當(dāng)金桂的馨香飄逸悠遠(yuǎn)，我們前蘇小學(xué)全體師生，經(jīng)過一個(gè)假期的休整，又相聚在這里，迎來了一個(gè)新的學(xué)年，開始了新的學(xué)習(xí)生活。今天我們隆重集會(huì)，召開新學(xué)期開學(xué)典禮，這是一次迎新會(huì)，又是一次加油會(huì)、動(dòng)員會(huì)!首先讓我們以熱烈的掌聲，對(duì)剛進(jìn)入前蘇小學(xué)學(xué)習(xí)的一年級(jí)小朋友以及其他年級(jí)的插班生表示熱烈的歡迎;再過幾天，就是我教師節(jié)，在這里讓我們以熱烈的掌聲，向辛勤哺育我們的全體教師致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!

秋天從來都屬于辛勤耕耘的人們。在剛剛過去的一學(xué)年里，全校師生齊心協(xié)力、負(fù)重奮進(jìn)、辛勤工作、努力拼搏，在教育教學(xué)質(zhì)量和師生隊(duì)伍建設(shè)方面都取得了可喜的成績，教育教學(xué)秩序井然，管理機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，文明的校風(fēng)，勤奮的學(xué)風(fēng)進(jìn)逐步形成。畢業(yè)班成績喜人，夏冰陽、等三位同學(xué)通過自身刻苦努力，奮力拼搏，成就了希望。這些讓我們贏得了教育主管部門的肯定，家長的信賴和社會(huì)的贊譽(yù)。

老師們，同學(xué)們，過去的成績是鞭策我們前進(jìn)的動(dòng)力，新的學(xué)期，新的開始，帶來了新的挑戰(zhàn)，也孕育新的希望與憧憬，面對(duì)這一更為緊張和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)與工作，我們每一位教師、學(xué)生都應(yīng)站在新的起跑線上認(rèn)真審視自己，以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)中去，為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗、拼搏!在此，我祝愿并相信我們每一位師生都能以自己的勤奮與智慧書寫新學(xué)年學(xué)習(xí)與工作的滿意答卷。

借今天的機(jī)會(huì)，給我們的同學(xué)提幾點(diǎn)要求和希望。首先要加強(qiáng)安全防范意識(shí)，開展創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)。人的生命對(duì)于其它任何事情來說，無疑是最重要的。因此，我們務(wù)必要萬分重視安全工作，上學(xué)的路上要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，嚴(yán)禁在上學(xué)、放學(xué)的路上玩耍、追逐。乘車的同學(xué)要文明乘車。在校時(shí)，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)禁在教室里、走廊上、活動(dòng)場(chǎng)所追逐打鬧，嚴(yán)禁玩弄電器插座和開關(guān)、消防栓等有危險(xiǎn)的設(shè)備，嚴(yán)禁把有危險(xiǎn)的玩具帶到學(xué)校玩耍，嚴(yán)禁玩危險(xiǎn)的游戲。

其次，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，提升自己的素養(yǎng)。要培養(yǎng)勤儉節(jié)約、愛護(hù)公物的良好品格，把學(xué)校的水電、用品看作自己家里的一樣愛護(hù)，看到有浪費(fèi)學(xué)校水電或破壞公物的現(xiàn)象，每一個(gè)人都有責(zé)任加以制止或批評(píng)。要培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，繼續(xù)保持學(xué)校整潔、美觀的環(huán)境。嚴(yán)禁隨地吐痰、隨地亂扔紙屑、果殼、包裝袋等垃圾。少先隊(duì)仍然要加強(qiáng)督查。嚴(yán)禁在墻面等建筑物上涂抹。要培養(yǎng)相互關(guān)心、助人為樂等好品質(zhì)，讓學(xué)校真正成為我們學(xué)習(xí)的樂園，精神的家園。

另外，要認(rèn)真學(xué)習(xí)。小學(xué)是人生的黃金時(shí)代，良好的開端是成功的一半。只有從小努力，好好學(xué)習(xí)，才能為將來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望你們用認(rèn)真作槳，用堅(jiān)持作帆，駕駛著知識(shí)的小舟在老師的引導(dǎo)下到達(dá)成功的彼岸。尤其是畢業(yè)班的同學(xué)，更要認(rèn)清形勢(shì)，刻苦學(xué)習(xí)。“試問人生能有幾回博?此時(shí)的你們，匯集了老師們更多的目光，傾注了家長更多的心血，你們將擔(dān)負(fù)著希望，開始最后一年的沖刺!選擇了讀書，就得不負(fù)父輩兄長的沉甸希望，對(duì)得起自己的錚錚傲骨，通過努力去實(shí)現(xiàn)那志存九天的壯懷理想。我希望你們?cè)谛W(xué)最關(guān)鍵的一年里，明確目標(biāo)、增強(qiáng)信心、刻苦學(xué)習(xí)，科學(xué)安排時(shí)間，堅(jiān)持不懈地努力拼搏，跨進(jìn)理想的大學(xué)和高中殿堂。

同學(xué)們，老師們，新的學(xué)年，我們務(wù)必要認(rèn)清教育發(fā)展形勢(shì)，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓創(chuàng)新，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，務(wù)實(shí)地、創(chuàng)造性地抓好學(xué)校方方面面的工作，使我校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量有新的提高。我們有理由相信，只要努力與我們同行，希望就會(huì)與我們同在!也一定能夠譜寫前蘇小學(xué)新的篇章!

新學(xué)期班主任講話3新的學(xué)期，新的開始。學(xué)生交費(fèi)之后，主要就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行始業(yè)教育，讓他們盡快調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)入緊張的學(xué)習(xí)生活。作為第一次班主任講話，我主要從以下幾個(gè)方面作了特別的強(qiáng)調(diào)：

1、要求學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。

經(jīng)過二十多天社會(huì)生活的實(shí)踐，學(xué)生或多或少在某些方面被社會(huì)同化，對(duì)學(xué)校的紀(jì)律觀念有所淡薄。要求學(xué)生諸如抽煙、猜拳、睡懶覺、賭博、喝酒、燃放煙花等社會(huì)行為不要帶入學(xué)校，做一個(gè)文明的中學(xué)生。要注意飲食安全，盡量不要外出吃飯，謹(jǐn)防春季傳染病，影響學(xué)習(xí)。

2、要努力學(xué)習(xí)。

對(duì)于上一學(xué)年的成績，不要感覺失望?？荚嚨哪康氖菐椭约喊l(fā)現(xiàn)問題，是一種手段。我們需要做的就是針對(duì)考試中存在的問題，提出一些改正的建議，爭(zhēng)取下次不再犯類似的錯(cuò)誤。更何況，你這次考試發(fā)揮得不是很理想或者成績有些退步，這些都是正常的，這說明其他同學(xué)也在進(jìn)步。如果成績沒有波動(dòng)，那么就說明班級(jí)沒有競(jìng)爭(zhēng)力，那么對(duì)你的成長也是不利的。我們要看到波動(dòng)，更要看到波動(dòng)之后自己的壓力。所以不要停留在成績的多少分上，我們應(yīng)當(dāng)想辦法在新的學(xué)期中怎樣努力學(xué)習(xí)，提高成績，成就自己的夢(mèng)想。所以從第一天開始，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)與方案，給自己一點(diǎn)壓力，做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，找到學(xué)習(xí)的感覺。

3、要相信自己。

自信是成功的前提。要相信自己，不要對(duì)自己喪失信心。我們要抱著每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，升學(xué)就有希望的信念來學(xué)習(xí)。

4、同學(xué)之間在學(xué)習(xí)方法方面要相互交流。

期末成績與往常成績相比，變化很大。有些同學(xué)繼續(xù)保持領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，也有部分同學(xué)持續(xù)退步，落到了年級(jí)的最后。這里面我們就要分析一下自己學(xué)習(xí)方法方面的原因：是不適應(yīng)還是聽不懂還是其他的。向成績好的同學(xué)取取經(jīng)，為我所用。也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)我們上學(xué)期反復(fù)強(qiáng)調(diào)的堂堂清、日日清、周周清的思路，切實(shí)提高課堂四十五分鐘的效率，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

5、希望同學(xué)們?cè)谛碌囊粚W(xué)期，走出以前成績不良、表現(xiàn)不好的陰影，我們相信，在長大了一年之后，你一定會(huì)做得更好。

記?。簯B(tài)度決定一切，行動(dòng)成就未來。讓我們一起努力，從來再來，給自己一個(gè)驚喜!

新學(xué)期班主任講話4慶賀大家順利地走過初中，豪邁地跨進(jìn)我們高中的大門。高中是辛苦的，但相信大家不會(huì)把它視為畏途;高中是多彩的，但相信大家不會(huì)把它看得過于輕松。調(diào)整好自己的心態(tài)，來面對(duì)高中的每一天吧!

新的學(xué)校，新的集體，新的伙伴，新的任務(wù)，新的朝霞。新的花季，新的航程，新的天地，新的生活，新的思緒，這一切構(gòu)成了一個(gè)新的自我。我們?nèi)绾蜗崎_新的一頁，邁開新的步伐呢?

我想，我們班應(yīng)該是一個(gè)劇組，我就是導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的連續(xù)劇來：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑是它的主調(diào);理解、友愛、開拓、創(chuàng)新應(yīng)該是它的主要內(nèi)容;愛著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演，我將精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的情節(jié)、典型的角色、迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員――在座的每一位同學(xué)，最大程度地開發(fā)你們的才華。但是這舞臺(tái)是你們的，你們是主角，為此，我甘心情愿地做一名配角，盡我的力量竭誠為你們服務(wù)、效勞。我還要做一名最虔誠的觀眾，為你們精誠的演出加油，微笑，鼓掌、歡呼。我愿意握住每一位同學(xué)的手，誠心誠意地道一句：祝賀你成功!

作為主角的你們?cè)撟鍪裁茨?你們是一群橋高學(xué)生中的佼佼者，你們有著扎實(shí)的基礎(chǔ)，不過這只是你們有了一份好的原材料，能不能做出一份好的菜肴來，還要看你們?cè)诮窈蟮娜昀锶绾稳プ?。我想，我們?yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.上課要踴躍，但不是瞎扯

高中的學(xué)習(xí)要求大家積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，老師只是起輔助作用。要求大家在課堂上勤于思考，敢于提問，勇于回答。只要你想的，即使錯(cuò)了，也要勇敢的講出來，和老師同學(xué)交流、探討。但是，課堂是嚴(yán)肅的，我們要遵守課堂紀(jì)律，如果讓我發(fā)現(xiàn)誰在課堂上搗亂，嚴(yán)懲不貸。

2.晚自修教室要保持絕對(duì)的安靜

晚自修是一堂特殊的課，是讓在學(xué)校里自修的。我知道每個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，都需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境，所以在晚自修我要求大家保持絕對(duì)的安靜，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。如果有問題到講臺(tái)這里來問老師。

3.按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)：如果字寫的不好的同學(xué)，從現(xiàn)在開始給我努力地練字。

4.有問題就問

人無完人，不管是誰，都會(huì)有問題的，有了問題，一定要向老師、同學(xué)請(qǐng)教，即使這個(gè)問題非常的簡單?！安欢b懂是飯桶”，不要害怕，也不要不好意思，每個(gè)老師都會(huì)盡力地幫助大家。

5.同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助，熱愛集體

一個(gè)班級(jí)，一個(gè)集體，它的團(tuán)隊(duì)精神是十分重要的，我也想我們班有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)集體需要大家互相謙讓，互相遷就。沒有一個(gè)可以讓大家都滿意的方案，只要大多數(shù)人感到滿意，就是一個(gè)完美的方案。所以，那些不是很滿意的同學(xué)只有委屈一下了。

作為數(shù)學(xué)老師，我還想說，數(shù)學(xué)是一門重要而十分好學(xué)的學(xué)科，只要大家今后和我一起努力，掌握方法，學(xué)好數(shù)學(xué)就輕而易舉。

同學(xué)們，一個(gè)人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返;明天還沒來，遙不可及;只有今天你們?cè)谝黄?，但很快也?huì)過去，所以我們要努力把握今天，做好今天的每一件事，這樣成功就屬于我們。

最后，預(yù)祝我們今后合作順利、成功。謝謝大家!

新學(xué)期班主任講話5歡迎大家在度過一個(gè)溫馨快樂的寒假之后又回到咱們快樂的大家庭之中， 開始新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)。在此，我向同學(xué)們致以新學(xué)期的問候和良好的祝愿。

在過去的一個(gè)學(xué)期里，你們的每一次進(jìn)步都讓我高興，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn);你們的每一次團(tuán)結(jié)都讓我驕傲，哪怕還有點(diǎn)小磨擦;你們的每一個(gè)榮譽(yù)都讓我難忘，哪怕它在別人眼里無關(guān)緊要。你們用班級(jí)公約來約束言行，積極向上，追求卓越，用自己的努力鑄就了七(4)班的輝煌。期中、期末兩次年級(jí)總分第一，留給2017年一個(gè)驕傲自豪的背影。老師以你們?yōu)樽院馈?/p>

新學(xué)期，意味著新的開始，意味著你們向新的高度跨越，同學(xué)們要學(xué)會(huì)改變和提升自己。在校園里，我們的言行舉止要更加文明規(guī)范;在課堂上，我們的精神要更加飽滿專注;在課下，我們更愿意親近老師，追問難題;我們作業(yè)不拖拉，行為不懶散，我們還懂得了怎樣和他人相處!

這個(gè)時(shí)候，我們的腳步不再悠閑，它變得穩(wěn)健而急促;這個(gè)時(shí)候，那些無稽的閑談統(tǒng)統(tǒng)消失，取而代之的盡是熱烈的討論……

我們應(yīng)該比一比哪個(gè)同學(xué)更具有凝聚力，哪個(gè)小組學(xué)習(xí)風(fēng)氣最濃厚;我應(yīng)該看一看哪些學(xué)生進(jìn)步最大，他將在最后的半年里猛沖，一躍成了你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……

篇4

鑒于大多數(shù)綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的上述問題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)上也凸顯出一些不足。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排受局限

絕大部分綜合性院校都將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排到大四的最后一個(gè)學(xué)期，這樣的時(shí)間安排對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)來說非常緊張且不夠靈活，以致學(xué)生會(huì)把大量的時(shí)間和精力用于找工作和研究生的考試上。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過于傳統(tǒng)單一且選題多為虛擬

大多數(shù)綜合院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的選題多直接照搬專業(yè)課程為選題對(duì)象，且多數(shù)選題過于老套和缺乏跟實(shí)際結(jié)合的意識(shí)。這往往使得學(xué)生在選題和創(chuàng)意上不能像專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生那樣敢于打破本專業(yè)的局限去尋求新的突破，也不能像專業(yè)美術(shù)院校的學(xué)生那樣去大膽地進(jìn)行嘗試和探索，同時(shí)還有許多設(shè)計(jì)新材料的研究與應(yīng)用以及對(duì)傳統(tǒng)材料的創(chuàng)新設(shè)計(jì)也很少去涉及和研究。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的探索及設(shè)計(jì)相對(duì)傳統(tǒng)和保守

大多數(shù)綜合院校沒有很強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)氛圍，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)“走出去”的意識(shí)不夠，這就會(huì)造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不能跟市場(chǎng)實(shí)際需求緊密結(jié)合，不能反映時(shí)代最前沿的信息和思想意識(shí)。

4.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示重視不夠

所有的美術(shù)院校會(huì)把畢業(yè)設(shè)計(jì)展示作為學(xué)校的一大盛事來進(jìn)行推廣，不僅把畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)院教學(xué)成果的階段性總結(jié)與展示，更是學(xué)院為溝通教學(xué)與社會(huì)、學(xué)院與公眾的交流平臺(tái)。例如為學(xué)生提供專業(yè)的展示場(chǎng)所即藝術(shù)展廳來提供場(chǎng)地支持，廣邀文化藝術(shù)界知名藝術(shù)家前來觀看指導(dǎo)，更歡迎企業(yè)來進(jìn)行參觀和考察，為“千里馬”提供一個(gè)能很好展示自己才華的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。相對(duì)于美術(shù)院校對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情和重視，大多數(shù)綜合院校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)展就顯得有些應(yīng)付和馬虎，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的硬件和軟件的支持不夠，對(duì)外推廣的力度不強(qiáng)，展示的形式不夠豐富。

二、綜合性高校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的探索與運(yùn)用

高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一種注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，是著眼于設(shè)計(jì)人才的可持續(xù)發(fā)展的教育，是強(qiáng)調(diào)素質(zhì)綜合全面發(fā)展的教育，是創(chuàng)造性與適應(yīng)性相統(tǒng)一的現(xiàn)代教育。在學(xué)習(xí)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一個(gè)有效而重要的方式。因此，我們要立足于實(shí)際，不斷地進(jìn)行教學(xué)探索，適時(shí)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和思路，為學(xué)生搭建好學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁。

1.建立嚴(yán)格規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度

藝術(shù)類畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)在各高校教學(xué)大綱中有系列的時(shí)間安排，一般分為前期考查部分、中期創(chuàng)意與制作部分和后期作品展示三個(gè)部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)制作方式上比較靈活，故在教師的安排與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方面有著相應(yīng)靈活自由的方式，但仍需要建立規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，讓學(xué)生在每個(gè)階段都能按要求順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這就需要學(xué)校職能部門及教師做好兩方面的工作：一方面學(xué)校應(yīng)成立專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理部門，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和要求，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、溝通和監(jiān)督，從制度上保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行；另一方面要求每個(gè)指導(dǎo)教師能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成每一階段的輔導(dǎo)工作、監(jiān)督工作及檢查工作，每周定時(shí)集中匯報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)總體情況，同時(shí)嚴(yán)格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)在前期籌備、中期創(chuàng)意與制作、后期完成及展示方面三個(gè)大的階段以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體效果。

2.調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，制定符合自身的個(gè)人時(shí)間計(jì)劃

合理調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間提前進(jìn)入角色，可以考慮將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間由大四下學(xué)期適度地向前移一個(gè)學(xué)期。由于一般綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)都是在大一第二學(xué)期至大二第一學(xué)期期間開始正式學(xué)習(xí)本專業(yè)的專業(yè)課程的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)到大三第二學(xué)期時(shí)已經(jīng)對(duì)所有的專業(yè)課程有了較深入的了解和掌握，這樣就更容易確定出自己感興趣的專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)而直接與自己的專業(yè)教師進(jìn)行溝通和協(xié)商，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)方向和研究內(nèi)容，提前一學(xué)期按照選題和教師要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開始準(zhǔn)備，開拓思路，提高專業(yè)研究水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。可見，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生有充分的時(shí)間去培養(yǎng)興趣，去調(diào)研、學(xué)習(xí)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、撰寫論文。同時(shí)，教師也可以有充分的時(shí)間和精力根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)展，因材施教，適當(dāng)調(diào)整設(shè)計(jì)的難度和深度，使最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)能達(dá)到一定的專業(yè)高度。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的市場(chǎng)化和實(shí)案化

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的開端，好的選題可以使自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)鶴立雞群。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，做到市場(chǎng)化和實(shí)案化。所謂實(shí)案化，就是選題要具有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需要去解決問題，這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)才不會(huì)空洞無物。在實(shí)案化的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生要有開放的思維和眼光吸納當(dāng)今所有設(shè)計(jì)領(lǐng)域的精華。由于藝術(shù)教育的目的在于受教育個(gè)體的完善和發(fā)展，因此我們要積極鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)中自由開放的探索，同時(shí)要求學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)的土壤，做到藝術(shù)來源于生活并最終服務(wù)于生活，從而更好地服務(wù)于社會(huì)及給社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)主題的探索聯(lián)盟化

綜合性院校應(yīng)緊密結(jié)合文化大發(fā)展的好形勢(shì)，推動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)盟。首先，綜合性院?？梢岳米陨韽V闊的資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合該省市所有設(shè)計(jì)院校資源實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)盟，共同探討畢業(yè)設(shè)計(jì)主題及表現(xiàn)，打造一個(gè)更好的提升平臺(tái)，形成良好的交流互動(dòng)機(jī)制，營造更加濃郁的畢業(yè)設(shè)計(jì)氛圍，以“他山之石可以攻玉”的誠懇態(tài)度，以取長補(bǔ)短兼收并蓄的融通精神，更多地吸取營養(yǎng)以提高本學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知名度，從而共同推動(dòng)藝術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作。另外，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)依托綜合性高校中多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)相關(guān)專業(yè)的攜手發(fā)展。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)展示的專業(yè)化和開放化

篇5

目前我國高校實(shí)行的基本是兩學(xué)期制。為克服傳統(tǒng)兩學(xué)期制學(xué)期時(shí)間過長的弊端，改變兩學(xué)期制對(duì)我國高校教學(xué)的束縛，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展能力和實(shí)踐能力，上世紀(jì)80年代開始，北京大學(xué)曾試辦暑期學(xué)校，但由于辦學(xué)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置、后勤管理等原因被迫恢復(fù)兩學(xué)期制。2004年，北京大學(xué)再次進(jìn)行暑期學(xué)校模式試點(diǎn)，隨后，浙江大學(xué)、山東大學(xué)等也相繼開設(shè)了形式不一的“小學(xué)期”。2005年前后，我國大學(xué)出現(xiàn)了第一次學(xué)期制改革熱潮。目前，實(shí)施三學(xué)期制的大學(xué)有北京大學(xué)、國防科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、中山大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、廈門大學(xué)、貴州大學(xué)、吉林大學(xué)、西南大學(xué)及南華大學(xué)等幾十所高校。在我國，三學(xué)期制大都是將一學(xué)年分為“兩長一短”三個(gè)學(xué)期，即在原有兩學(xué)期的基礎(chǔ)上從每學(xué)年的上、下學(xué)期中分別抽出相對(duì)較短的幾周時(shí)間構(gòu)成一個(gè)短學(xué)期。

南華大學(xué)在2015年8月開始正式實(shí)施三學(xué)期制度，也是從原來的兩學(xué)期制的20+20周，變?yōu)槿龑W(xué)期制的19+4+19周制。詳細(xì)來說，三個(gè)學(xué)期分為春季學(xué)期（19周）、夏季小學(xué)期（4周）、秋季學(xué)期（19周）三個(gè)學(xué)期，其中春季學(xué)期、秋季學(xué)期對(duì)應(yīng)于原來兩學(xué)期制的上半年學(xué)期、下半年學(xué)期，夏季小學(xué)期時(shí)長為4周，開始于8月下旬，結(jié)束于9月下旬。夏季小學(xué)期結(jié)束后并不放假，立即接著秋季學(xué)期（9月下旬至次年1月底）。三學(xué)期制實(shí)施后，春季學(xué)期基本與原來兩學(xué)期制的上半年學(xué)期沒有區(qū)別，但秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)間比原來的下半年學(xué)期有所推遲，從9月下旬才開始上課。由于夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期連在一起，且中間沒有放假，實(shí)際上夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期可以看做是一個(gè)大學(xué)期。從大一到大四，學(xué)生都有夏季小學(xué)期，分為夏季第一學(xué)期、夏季第二學(xué)期、夏季第三學(xué)期、夏季第四學(xué)期。夏季小學(xué)期開的課多為實(shí)踐課程、選修課程或講座等。

一、南華大學(xué)實(shí)施三學(xué)期制遇到的困境

1、制定三學(xué)期制度過程中遇到的困難及問題

從兩學(xué)期到三學(xué)期制的轉(zhuǎn)變過程中，需要更改和制定培養(yǎng)方案。每個(gè)學(xué)院的每一個(gè)系都需要更改三學(xué)期培養(yǎng)方案和與之相對(duì)應(yīng)的三學(xué)期課表，這需要花費(fèi)很多的工作量。但這些工作并非交由教務(wù)處的工作人員來完成，而是由每個(gè)系的任課教師自己完成，這樣會(huì)有一些問題：一方面，這大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，因?yàn)榻處熞呀?jīng)承受了大量的教學(xué)科研工作，已經(jīng)非常繁忙，此時(shí)又得加班加點(diǎn)地進(jìn)行培養(yǎng)方案和課表的制定，苦不堪言；另一方面，由任課教師在百忙之中制定的課表，忙中有錯(cuò)，其成熟性和科學(xué)性還有待商榷。

在三學(xué)期制度實(shí)施之前，學(xué)校各院系并沒有討論要實(shí)施三學(xué)期制，在學(xué)校教務(wù)部門突然通知各學(xué)院要實(shí)施三學(xué)期制后，各院系才開始討論和制定培養(yǎng)方案和課表。從開始接到通知到最后的實(shí)施三學(xué)期制，實(shí)際上只花了半年的時(shí)間。各院系的三學(xué)期課表和培養(yǎng)方案大部分是在原來兩學(xué)期制的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，仍然比較草率。如在原來的兩學(xué)期制里，實(shí)際已經(jīng)有足夠的實(shí)踐課程，三學(xué)期制實(shí)施后，這些實(shí)踐課程原封不動(dòng)被調(diào)到夏季小學(xué)期了。以輻射防護(hù)與核安全專業(yè)為例，夏季第一學(xué)期主要是實(shí)施軍訓(xùn)，夏季第二學(xué)期是實(shí)施核工程與核技術(shù)認(rèn)知實(shí)習(xí)，及公共基礎(chǔ)認(rèn)知選修課程；夏季第三學(xué)期是一門選修課程；夏季第四學(xué)期是課程設(shè)計(jì)。其中軍訓(xùn)是原來就有的，核工程與核技術(shù)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)都是原來兩學(xué)期制度中調(diào)到三學(xué)期制中的夏季小學(xué)期的。

2、浪費(fèi)教學(xué)資源

南華大學(xué)實(shí)施的三學(xué)期制中，在夏季小學(xué)期，任何教職工都正常上班，包括任課教師、后勤、行政、圖書館等。這樣實(shí)施的目的是吸取部分高校的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樵谀承└咝＠?，小學(xué)期里后勤跟不上，圖書館、行政等基本上不上班，引發(fā)許多矛盾。但是，當(dāng)三學(xué)期下所有教職工都正常上班后，很多沒有課時(shí)的教職工既不上課，也沒有其他任務(wù)，在整個(gè)夏季小學(xué)期處于閑的狀態(tài)，這樣實(shí)際上是在浪費(fèi)教學(xué)資源。

3、教師對(duì)三學(xué)期制的不適應(yīng)

教師在三學(xué)期制中，教師工資待遇等一切不變，但實(shí)際上一年要比兩學(xué)期制多上兩個(gè)星期的課。對(duì)于夏季小學(xué)期有教學(xué)任務(wù)的教師來說，三個(gè)學(xué)期制下教師的工作量增大了，放假時(shí)間減少了，這樣會(huì)減少了教師的科研時(shí)間以及個(gè)人生活的時(shí)間，會(huì)給教師造成一定壓力。且夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期連在一起，這樣兩個(gè)學(xué)期實(shí)際上是一個(gè)大學(xué)期，不但沒有將原來兩學(xué)期制時(shí)間過長的弊端去除，反而加長了學(xué)期時(shí)間，給教師帶來很大的疲勞感和不適應(yīng)。

4、學(xué)生管理問題

在三學(xué)期制下，對(duì)學(xué)生的管理上會(huì)比兩學(xué)期更加困難。學(xué)生對(duì)三學(xué)期中的夏季小學(xué)期普遍的感覺是，這是一個(gè)比較輕松的學(xué)期，這個(gè)學(xué)期只要去聽聽講座，上一上實(shí)踐課就可以了，考試或考察都很容易。在這種心態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度差，同時(shí)，學(xué)生逃課缺課嚴(yán)重。另外，學(xué)生在沒有壓力的情況下，晚上不歸寢的情況也比兩學(xué)期嚴(yán)重，很多學(xué)生夜不歸宿。更有甚者，由于課程安排的不合理，有些年級(jí)的學(xué)生在夏季小學(xué)期的很長一段時(shí)間竟然沒課，學(xué)生天天窩在宿舍玩游戲上網(wǎng)，晚上出去逛街等。這些都給學(xué)校管理帶來很大壓力和不少困難。

二、南華大學(xué)實(shí)施三學(xué)期制帶來的教學(xué)負(fù)面效果

1、課程量不夠引發(fā)的問題

由于南華大學(xué)實(shí)施三學(xué)期制比較倉促，統(tǒng)籌和規(guī)劃不夠，夏季小學(xué)期制開設(shè)的課程量不充足。由于課程安排不夠，許多學(xué)生無所事事，天天玩游戲，白天出去逛街，晚上很多學(xué)生通宵外出，直至秋季學(xué)期開始才認(rèn)真上課，給教學(xué)帶來很大負(fù)面效果。這個(gè)問題是三學(xué)期制實(shí)施以來最大的一個(gè)問題，受到大部分教師和學(xué)生詬病，以至于在夏季小學(xué)期上到一半左右，教務(wù)處下達(dá)緊急通知，要求各系將本應(yīng)該在秋季學(xué)期上課的部分課程，提前安排到夏季小學(xué)期開課，以補(bǔ)救夏季小學(xué)期部分學(xué)生無課可上的局面。

2、教師開課問題

夏季小學(xué)期涉及到要開新課，到底該開什么課，如何開，實(shí)際上要經(jīng)過充分調(diào)研和討論，并根據(jù)實(shí)際需要來制定；即使經(jīng)過討論后決定開課，仍然面臨許多困難：開這門新課用什么教材？教學(xué)大綱？課件的制作？如何授課？如何系統(tǒng)的將這門課講好？這方面也需要足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。另外，各院系教師在學(xué)校教務(wù)部門的通知下，為了完成工作量勉強(qiáng)開課，教材、教案、教學(xué)計(jì)劃皆不完善和成熟。同時(shí)，學(xué)校教務(wù)部門對(duì)新開的課程審核或評(píng)估不夠，這些新開的選修課基本上由各系討論制定后立即使用。

另外，由于夏季小學(xué)期開的大部分是選修課，部分教師教學(xué)態(tài)度也比兩學(xué)期要差，課程教學(xué)隨意性大。

3、考核寬松，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差

由于夏季小學(xué)期選修課程集中出現(xiàn)在一塊，大都不需要考試，或者對(duì)考試的要求比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)態(tài)度也比較差，這樣造成的學(xué)習(xí)效果較差。而同樣一門課程，如果課程設(shè)計(jì)放在兩學(xué)期，學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，放在三學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯變差。

4、超長學(xué)期造成學(xué)習(xí)疲勞

對(duì)于課程比較滿的學(xué)生來說，他們其實(shí)是比較疲勞的，因?yàn)橄募拘W(xué)期結(jié)束后，中間沒有休假，立即進(jìn)入到第三學(xué)期。這樣第二第三學(xué)期實(shí)際上是可以看做一個(gè)超長學(xué)期（19周+4周=23周）。另外，小學(xué)期上完課立刻考試，給學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間并不多，學(xué)生必須快學(xué)快考，這樣對(duì)知識(shí)的掌握并不夠扎實(shí)。

上述是南華大學(xué)三學(xué)期制實(shí)行以來的主要問題和弊端。當(dāng)然，南華大學(xué)已經(jīng)意識(shí)到剛開始實(shí)施三學(xué)期制后造成的上述弊端，已經(jīng)著手進(jìn)行改進(jìn)和改革。

三、總結(jié)

南華大學(xué)在開始實(shí)行三學(xué)期制度時(shí)，遇到了一系列困難，出現(xiàn)了一系列問題。這些困難和缺點(diǎn)實(shí)際上在其他大學(xué)也出現(xiàn)過，如80年代的北京大學(xué)，國內(nèi)一些相關(guān)高校也曾報(bào)道過類似情況。[2-4]其出現(xiàn)的根本原因是只看到三學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)，沒有意識(shí)到三學(xué)期制度在實(shí)施過程中可能出現(xiàn)的問題，是在準(zhǔn)備不充分及相關(guān)配套措施不完善的情況下實(shí)施三學(xué)期制造成的。

表面上看，南華大學(xué)實(shí)施的是三學(xué)期制，但夏季小學(xué)期跟秋季學(xué)期連在一起，且中間沒有放假，基本上夏季小學(xué)期和秋季學(xué)期就是一個(gè)學(xué)期，這樣它實(shí)際上還是兩學(xué)期制，只不過由原來的20+20周的兩學(xué)期制變成19+23周的兩學(xué)期制，基本上是換湯不換藥，不但沒有將學(xué)期縮短，反而增加了學(xué)期的時(shí)間，給學(xué)生和老師帶來困惑和不適，造成一些弊端，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源。

篇6

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 高職院校 資困體系 構(gòu)建 實(shí)踐

一、引言

隨著高等教育的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)量的不斷上升，我國的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系建設(shè)也在經(jīng)歷著一個(gè)從無到逐步完善的漸變過程。因資助政策的實(shí)施，每年約有30%的學(xué)生獲得不同形式和內(nèi)容的資助，學(xué)校通過國家獎(jiǎng)、助、貸等政策來保障在讀經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，并積極拓展資助平臺(tái)，挖掘更多勤工助學(xué)崗位來緩解困難學(xué)生的日常生活壓力，有效地解決他們生活和學(xué)習(xí)中的基本問題，緩解現(xiàn)實(shí)壓力，有利于校園和諧與穩(wěn)定。從目前的資助體系運(yùn)行過程來看，獎(jiǎng)、助、貸等形式雖在一定程度上能夠達(dá)到解困的目的，滿足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需要，但是對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)性不大，所提供的勤工儉學(xué)崗位形式簡單，多為服務(wù)型或勞動(dòng)型工種，沒有技術(shù)含量或創(chuàng)新潛力。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為了維持日常生活支出，就要尋求更多的勤工儉學(xué)崗位，耗費(fèi)很多課余時(shí)間，勢(shì)必影響學(xué)業(yè)的提升，再加上自卑心理作祟，往往會(huì)使一部分學(xué)生從經(jīng)濟(jì)困難生轉(zhuǎn)變成“雙困”，甚至是“三困”、“四困”學(xué)生（經(jīng)濟(jì)貧困―心理貧困―學(xué)業(yè)貧困―就業(yè)貧困），最后難以完成學(xué)業(yè)，不能順利畢業(yè)。

從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)并分析，在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資困體系建設(shè)過程中，必須創(chuàng)新理念、挖掘載體、更新思路，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中的“知識(shí)脫貧”與“精神扶志”的雙效目的，促進(jìn)學(xué)生全面成長與成才。

二、現(xiàn)階段貧困學(xué)生的心理特點(diǎn)與就業(yè)特點(diǎn)

（一）貧困學(xué)生心理特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)帶有較明顯的功利色彩。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。貧困學(xué)生多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)條件差，從小受“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想影響，把考大學(xué)、謀求一個(gè)好單位作為自己擺脫貧窮的生活境況的唯一途徑，極少有學(xué)生希望畢業(yè)后回家鄉(xiāng)改變家鄉(xiāng)的落后面貌，他們的思想境界相對(duì)比較狹隘，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到限制，給思想政治教育工作帶來一定的阻礙。

2.既自尊又自卑。

面對(duì)物質(zhì)生活水平的巨大懸殊，貧困學(xué)生因?yàn)樽员岸^于自封，因?yàn)樽宰鸲^于孤僻；在情緒上既憂郁又焦慮，對(duì)生活狀況不滿意，幸福感低；在人際交往上既自我封閉又軟性自衛(wèi)，樂群性差。

3.依賴心理強(qiáng)。

在資困工作中，我們常常注意物質(zhì)解困，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要對(duì)貧困生給予經(jīng)濟(jì)資助，一切問題就解決了。但時(shí)間一長，就會(huì)使貧困大學(xué)生形成依賴心理，會(huì)理所當(dāng)然地依賴政府、學(xué)校、社會(huì)和他人的資助，在助學(xué)金評(píng)定中，不是謙讓，而是互不相讓。甚至有的學(xué)生拿著國家的助學(xué)金，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)。

（二）貧困學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)。

1.學(xué)業(yè)成績優(yōu)勢(shì)少，綜合素質(zhì)欠缺多。

在貧困生中不乏成績優(yōu)異者，但大多數(shù)貧困生來自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，教育基礎(chǔ)本來就差，加上為學(xué)費(fèi)和生活開支而奔波擔(dān)任兼職，課程學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響，學(xué)習(xí)成績一般者居多。許多學(xué)生要在學(xué)習(xí)上戰(zhàn)勝別人，“一心只讀專業(yè)書”，很少參加其他活動(dòng)，特別是一些需要經(jīng)濟(jì)付出的集體活動(dòng)，失去許多鍛煉的機(jī)會(huì)，造成語言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新能力差，就整體而言，貧困生綜合素質(zhì)比一般大學(xué)生差。

2.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，職業(yè)期望實(shí)現(xiàn)難，心理障礙排解難。

由于家庭背景和社會(huì)關(guān)系等方面的原因，面對(duì)尚不完善的“雙向選擇、自主就業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，貧困生在聯(lián)系就業(yè)單位時(shí)，總體上處于不利位置。同時(shí)在就業(yè)思想上，被家長寄托著留在大中城市工作的希望，很少有貧困生愿意到貧困的地方去創(chuàng)業(yè)，不能正視現(xiàn)實(shí)“先就業(yè)”，過高的家庭期望成為貧困大學(xué)生“有業(yè)不就”的重要誘因之一。貧困生在面臨就業(yè)時(shí)，壓抑感、緊張感和矛盾感顯得表層化、激烈化，極易誘發(fā)各種心理問題，甚至治安問題。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職資困體系的思考

（一）建立專門的資困機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高職資困工作的系統(tǒng)化。

資困工作是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，工作內(nèi)容涉及學(xué)生教育、日常事務(wù)管理等多個(gè)方面，涉及學(xué)校的教學(xué)、管理工作人員也是多方面的，必須建立一個(gè)專門的、綜合的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)困難學(xué)生資助實(shí)行專項(xiàng)管理，也可以稱之為資困服務(wù)中心，中心由專兼職教師與困難學(xué)生組成，負(fù)責(zé)建立健全資困工作規(guī)章制度，制訂科學(xué)的教育管理實(shí)施方案，實(shí)現(xiàn)高職資困工作的系統(tǒng)化、有序化。

（二）豐富資困體系的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)高職資困工作的發(fā)展化。

結(jié)合貧困生的思想實(shí)際，認(rèn)真分析其價(jià)值取向、思維方式和心理性格等心理特征，通過豐富多彩的校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，將思想教育、心理教育、感恩教育、誠信教育、挫折教育、職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行有機(jī)的融合，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長成才與全面發(fā)展。

（三）提升資困體系的管理效能，體現(xiàn)高職資困工作的科學(xué)化。

做好貧困大學(xué)生家庭困難認(rèn)定，完善貧困生檔案管理，不斷實(shí)踐多元化資困體系，加強(qiáng)學(xué)生誠信管理，以最全、最新、最真、最準(zhǔn)的要求，掌握貧困生全方面成長信息。

（四）完善資困體系的服務(wù)職能，體現(xiàn)高職資困工作的人文化。

營造良好的校園氛圍，給予貧困大學(xué)生更多的人文關(guān)懷，科學(xué)設(shè)置勤工助學(xué)崗位，給予貧困生更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)；開展大學(xué)生心理健康教育的人文關(guān)懷，提高在校學(xué)習(xí)和進(jìn)行社會(huì)生活的能力。

四、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職資困體系的實(shí)踐

要提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，完成高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助困難學(xué)生完成高等教育，高職院校必須在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念指導(dǎo)下，秉持“做中學(xué)、學(xué)中做”及項(xiàng)目管理模式，改變以往事務(wù)型的資困管理體系，開展貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活全程的階段性資困教育與管理活動(dòng)，建設(shè)系統(tǒng)化、發(fā)展化、科學(xué)化、人文化的教育、管理、服務(wù)三位一體的系統(tǒng)工程。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，全程、分階段開展教育與管理活動(dòng)。

1.進(jìn)校初期，以開展心理扶助工作為主。

通過專題講座、個(gè)別談話、座談?dòng)懻?、演講辯論賽、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等切實(shí)有效的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，通過樹立和宣傳逆境成才的典型來激勵(lì)貧困生，幫助其樹立信心，轉(zhuǎn)變思想觀念，克服依賴心理和不勞而獲的思想，學(xué)會(huì)自我接納、接納現(xiàn)實(shí)，以平常心態(tài)面對(duì)貧困。

2.大一新生期中考試后，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)與感恩教育。

期中考試后，立即匯總貧困生考試成績，開展成績分析比較會(huì)，由本專業(yè)的大二學(xué)生帶領(lǐng)大一學(xué)生去開展分析成績得失的原因，指導(dǎo)改變固有的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)在全體大一學(xué)生班級(jí)中開展“算一算親情帳”的主題班會(huì)，計(jì)算上好一節(jié)課的教育成本，感悟社會(huì)、家庭所賦予的希望和責(zé)任，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.大一第一學(xué)期末，組織“國家獎(jiǎng)學(xué)金”、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”頒獎(jiǎng)及宣講會(huì)。

每年11月末、12月初，定期組織全院范圍內(nèi)的“國家獎(jiǎng)學(xué)金”、“勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”頒獎(jiǎng)及宣講會(huì)，做好典型教育，安排獲獎(jiǎng)學(xué)生中的部分學(xué)生走上講臺(tái)，講述自己的成長之路，激發(fā)貧困生在思想和情感上的共鳴。榜樣的力量是巨大的，尤其是對(duì)缺乏精神支柱的貧困生群體而言，那些身在逆境、百折不撓的典型人和事，是激勵(lì)和鞭策他們的直接動(dòng)力。先進(jìn)事跡一旦引起他們的思想共鳴，就可以產(chǎn)生極大的教育力量。

4.大一第二學(xué)期初，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃理論的講授，幫助學(xué)生開展科學(xué)測(cè)評(píng)，全面認(rèn)識(shí)與了解自我，積極開展學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，有目的、有方向地將優(yōu)秀學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入社團(tuán)活動(dòng)中去，鼓勵(lì)輪流擔(dān)任學(xué)生干部，吸引他們參加多項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)性比賽，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以鍛煉人際關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力。

5.大一暑期，組織特色鮮明的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

大一暑期，聯(lián)系相關(guān)部門、相關(guān)專業(yè)教研室，籌措經(jīng)費(fèi)，開展特色鮮明的暑期社會(huì)實(shí)踐，組織多個(gè)8―20人暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，內(nèi)容包括社會(huì)基本情況調(diào)查、社會(huì)服務(wù)等，幫助學(xué)生逐步樹立信心，注重貧困生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)合作觀念，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，逐步形成開放的性格和合作意識(shí)。同時(shí)也為他們創(chuàng)造一個(gè)向社會(huì)、向資助者表達(dá)感激之心的機(jī)會(huì)，讓他們感受勞動(dòng)、實(shí)踐帶來的喜悅，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。

6.大二第一學(xué)期，開展職業(yè)技能大賽總結(jié)宣講會(huì)。

組織在剛剛結(jié)束的全國各級(jí)、各類、各專業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生開展總結(jié)宣講會(huì)，介紹他們?cè)诩寄艽筚悅鋺?zhàn)中的艱辛、經(jīng)驗(yàn)，以收獲來鼓勵(lì)學(xué)生們積極學(xué)好專業(yè)課程，牢固掌握專業(yè)技能，明確“技能”對(duì)日后求職的重要性，從而幫助學(xué)生們找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的自我壓力，扎實(shí)掌握專業(yè)技能。

7.大二第二學(xué)期，求職、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。

通過專題講座、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)等形式，幫助貧困生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀，淡化“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，加強(qiáng)求職技巧培訓(xùn)，鞏固求職心理承受度，考慮到貧困生就業(yè)的實(shí)際困難，盡可能采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本。積極整合校內(nèi)資源，為具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿的學(xué)生，提供一切可以利用的資源。

8.大三實(shí)習(xí)期，跟蹤實(shí)習(xí)表現(xiàn)與思想動(dòng)態(tài)。

進(jìn)入大三實(shí)習(xí)期，資助中心將實(shí)習(xí)生分派至相應(yīng)的輔導(dǎo)員、專業(yè)論文指導(dǎo)老師處，加強(qiáng)實(shí)習(xí)表現(xiàn)與思想動(dòng)態(tài)管理，要求每月做好思想交流與匯報(bào)。

（二）秉持“做中學(xué)、學(xué)中做”，發(fā)揮學(xué)生主體的教育與自我教育功能。

在以就業(yè)為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，全程、分階段開展教育與管理活動(dòng)中，資助中心專兼職教師起到的是策劃與管理作用，大部分活動(dòng)的具體實(shí)施是交由大二學(xué)生帶領(lǐng)大一學(xué)生去完成的。

“做中學(xué)，學(xué)中做”，當(dāng)大二學(xué)生帶著大一學(xué)生組織實(shí)施、傳授經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們也會(huì)去反思如何在原有基礎(chǔ)上做得更好，有所創(chuàng)新，更具教育意義；大一學(xué)生的溶入，會(huì)帶來形勢(shì)的微妙變化，每一級(jí)新進(jìn)校學(xué)生的心理及行為因素多少是會(huì)有所偏差的，所以活動(dòng)的主旨不變，但內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式是需要及時(shí)進(jìn)行修訂的。在這個(gè)過程中，積極發(fā)揮學(xué)生主體的教育與自我教育功能，幫助他們深刻領(lǐng)會(huì)教育者的教育用意，通過親身實(shí)踐體會(huì)到教育的實(shí)際效能，并積極轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，陽光快樂、成長成才。

五、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資困治標(biāo)不治本，更主要的是實(shí)現(xiàn)“精神脫貧”目標(biāo)。高校作為全面促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的行為主體，應(yīng)積極構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校資困體系，有效地將資困與育人有機(jī)統(tǒng)一，共同關(guān)注貧困生的內(nèi)心世界，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，幫助他們感受社會(huì)的尊重與愛，構(gòu)建起高職院學(xué)生專業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長的育人體系，從根本上促進(jìn)高校的和諧發(fā)展、社會(huì)的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

篇7

尊敬的老師和同學(xué)們，新一屆學(xué)生會(huì)在不久前已經(jīng)宣告成立，并開始充滿活力地運(yùn)轉(zhuǎn)起來！凡事預(yù)則立，為了更好更周到地為同學(xué)們服務(wù)，我們?cè)诔闪⒅蹙妥龊眠@樣一份工作計(jì)劃，把它貼在網(wǎng)上，方便同學(xué)們了解和監(jiān)督。更希望大家能夠提出寶貴的意見和建議，來完善我們的計(jì)劃，提高我們的服務(wù)質(zhì)量：）

和前一屆學(xué)生會(huì)一樣，我們也有同樣的常規(guī)性活動(dòng)：新生座談會(huì)，新生杯，十佳教師的評(píng)選，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，還有與團(tuán)委、研會(huì)合作的“一二·九”大合唱……這些常規(guī)性活動(dòng)我們都會(huì)盡心盡力地籌劃好，同時(shí)，也盡量辦出新意。

下面，是我們各個(gè)部做出的詳細(xì)工作計(jì)劃，請(qǐng)大家監(jiān)督、斧正：

宣傳部：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

宣傳部將秉承學(xué)生會(huì)從同學(xué)出發(fā)、為同學(xué)服務(wù)的宗旨，在這一年中，力爭(zhēng)通過積極做好本職工作和配合體育、文藝和學(xué)術(shù)等各部工作的有效推進(jìn)，盡力為同學(xué)們多做實(shí)事，想同學(xué)之所想，做我們所能做?，F(xiàn)主要從以下幾個(gè)方面對(duì)宣傳部的工作計(jì)劃作簡要的介紹。

一、宣傳部現(xiàn)有編制情況（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

部長：常彧崔金柱副部長：李艷王娟周權(quán)

部里的成員雖然數(shù)量上不多，但是質(zhì)量上絕對(duì)過得硬，我們來自祖國的五湖四海，為了一個(gè)共同的目標(biāo)——團(tuán)結(jié)起來，繁榮史學(xué)——走到了一起。每個(gè)人都滿腔熱情，準(zhǔn)備著為廣大同學(xué)服務(wù)。

我們的宣言是：哪里有學(xué)生會(huì)的活動(dòng)，哪里就有宣傳部同學(xué)的身影。

二、主要宣傳方式（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

宣傳部作為學(xué)生會(huì)對(duì)外展現(xiàn)自己的重要組織，歷來是策劃和組織各項(xiàng)活動(dòng)的先鋒隊(duì)。我們新一屆宣傳部全體成員，將秉承歷屆宣傳部師兄師姐的優(yōu)良傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新、敢于吃苦，認(rèn)真完成各項(xiàng)宣傳工作。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有資源條件，宣傳部本學(xué)年將本著繼承傳統(tǒng)與鼓勵(lì)創(chuàng)新相結(jié)合的原則，采取以下方式：

傳統(tǒng)套路：海報(bào)+橫幅+展板+傳單+bbs

這些宣傳方式是同學(xué)們比較熟悉而且易于獲得信息的途徑，雖然形式上比較老套，但是宣傳效果還是好的，而且成本比較低，他們?nèi)詫⑹切麄鞑勘緦W(xué)年工作的主要方式。

創(chuàng)新嘗試（我們會(huì)向以下三個(gè)方面努力，至少完成一項(xiàng)）：與學(xué)校或其它各級(jí)別電視臺(tái)合作，可以制作一期或一系列宣傳學(xué)生會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的小節(jié)目；創(chuàng)辦學(xué)生會(huì)自己的報(bào)紙或者期刊；（和學(xué)術(shù)部合作，可以采用分期電子版，學(xué)期末或?qū)W年末紙板合集的方式，稿件將主要來自本科四個(gè)年級(jí)的同學(xué)。老師也可以投稿，但將不作為主體。）創(chuàng)建學(xué)生會(huì)自己的網(wǎng)站；（網(wǎng)站除宣傳作用外，主要為熱愛歷史地同學(xué)及各界朋友提供各種資源和服務(wù)）

三、具體工作（因?yàn)楸姸嗖淮_定因素，我們的詳細(xì)計(jì)劃只做到本學(xué)期末）

2004年秋季學(xué)期為以下活動(dòng)進(jìn)行宣傳：

（1）新生座談交流會(huì)。

（2）新生杯的各項(xiàng)比賽。

（3）跨年級(jí)的小型體育比賽或體育活動(dòng)。

（4）全?！笆呀處煛钡膮⑦x工作。時(shí)間是10月底至12月初。這將是宣傳部乃至整個(gè)學(xué)生會(huì)的重頭戲，我們將積極地進(jìn)行參選的籌劃準(zhǔn)備工作，吸取往屆學(xué)生會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn)，投入更大的精力，通過制作DV、宣傳海報(bào)、推選材料等為我系的參選老師作出具有創(chuàng)新性和影響力的宣傳工作，爭(zhēng)取在全校的“十佳教師”的評(píng)選中取得優(yōu)異成績。

（5）北京大學(xué)“一二·九”大合唱。時(shí)間是本學(xué)期期末。

學(xué)術(shù)部：

人員組成：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

部長：周文通副部長：丁雅玉付琦

歷史系學(xué)生會(huì)學(xué)術(shù)部在2004—2005學(xué)年度的工作主要由6個(gè)方面組成：

1十佳教師評(píng)選

2學(xué)術(shù)沙龍

3歷史電影文化節(jié)

4跨院系講座

5創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊

6進(jìn)行社區(qū)英語教學(xué)

十佳教師評(píng)選：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

十佳教師評(píng)選的準(zhǔn)備工作在第一學(xué)期十月末開始進(jìn)行。學(xué)術(shù)部參與的主要是前期工作，在前期工作中，學(xué)術(shù)部負(fù)責(zé)本系推薦的十佳教師所舉辦講座的籌劃工作。舉辦這個(gè)講座的目的，是要給全校同學(xué)留下有關(guān)歷史系十佳教師候選人的深刻印象。因此學(xué)術(shù)部的籌劃工作主要在兩個(gè)方面下功夫：講座的題材要貼近當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)和同學(xué)日常生活；講座的組織形式要新穎。這樣才能使這個(gè)講座有吸引力。一定要避免這樣的現(xiàn)象：來聽講座的同學(xué)最后記住的只是講座的內(nèi)容，而對(duì)于舉辦講座的老師毫無印象。如果是這樣，無論有多少同學(xué)來參加講座，可以說我們舉辦的講座是失敗的。

學(xué)術(shù)沙龍：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

上屆學(xué)生會(huì)首創(chuàng)的學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谶@個(gè)學(xué)年中將得到繼續(xù)和發(fā)揚(yáng)。學(xué)術(shù)沙龍舉辦的主要目的是為了宣傳歷史系學(xué)生會(huì)。學(xué)術(shù)沙龍主要由講座和座談組成。講座盡量針對(duì)全校同學(xué)，以期把歷史學(xué)學(xué)生會(huì)的形象打出去；座談主要針對(duì)本系同學(xué)，以解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到問題為主要目的。講座和座談的次數(shù)加在一起，盡量保證每學(xué)期有三次。針對(duì)04級(jí)新生的座談準(zhǔn)備在國慶假期結(jié)束后的兩周之內(nèi)舉行，由于閻布克老師要給04級(jí)新生舉辦一次講座，因此系學(xué)生會(huì)舉辦的這次座談最好請(qǐng)一位中青年教師來主講，而且最好請(qǐng)到04級(jí)的班主任。第一學(xué)期還準(zhǔn)備安排兩次講座，題目視當(dāng)時(shí)情況而定。針對(duì)大一的轉(zhuǎn)系座談、針對(duì)大二的分專業(yè)座談和請(qǐng)大四學(xué)長談畢業(yè)后走向的座談都放在第二學(xué)期。第二學(xué)期末的時(shí)候還可以請(qǐng)大三做校長基金和君正基金的學(xué)長來談他們做項(xiàng)目的心得體會(huì)。一是可以為大二準(zhǔn)備申請(qǐng)基金的同學(xué)提供一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和借鑒，二是可以為大一的同學(xué)展示標(biāo)準(zhǔn)的論文寫作流程。

歷史電影文化節(jié)：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

歷史電影文化節(jié)是本屆學(xué)生會(huì)首創(chuàng)的一個(gè)項(xiàng)目，通過選擇幾部以歷史題材為背景的電影，讓本系老師在放映前把該片的歷史背景予以講述來組織。歷史電影文化節(jié)本身的組織并不復(fù)雜，主要問題是經(jīng)費(fèi)和前期宣傳。

跨院系講座：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

跨院系講座其實(shí)屬于學(xué)術(shù)沙龍的范疇，但由于涉及本系和其他院系間的合作，較為重要，因而單列出來。上個(gè)學(xué)年系學(xué)生會(huì)成功組織與社會(huì)學(xué)系的一次講座，希望這個(gè)學(xué)年能夠繼續(xù)下去。當(dāng)然也可以同哲學(xué)系、中文系等學(xué)術(shù)上有重合的院系來聯(lián)合舉辦講座。我認(rèn)為舉辦這類講座的在于選好兩個(gè)學(xué)科之間的切合點(diǎn)。選好了切合點(diǎn)，在兩個(gè)院系中都會(huì)有很多人感興趣，有了人氣，要辦好這個(gè)講座就不難了。這類的活動(dòng)對(duì)拓展同學(xué)的知識(shí)面和培養(yǎng)同學(xué)的廣泛興趣有很大幫助。

創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

根據(jù)分工，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊主要由宣傳部負(fù)責(zé)，但在在這里要提出的是可以把二院每周舉辦的講座的時(shí)間和內(nèi)容加入期刊中，而這部分工作可以由學(xué)術(shù)部來負(fù)責(zé)。

社區(qū)英語：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

進(jìn)行社區(qū)英語教學(xué)主要是為了迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)，這個(gè)活動(dòng)非常符合人文奧運(yùn)的主題。我希望這個(gè)活動(dòng)從國慶假期結(jié)束后就開始進(jìn)行，首先要就近聯(lián)系一個(gè)小區(qū)，因?yàn)樘h(yuǎn)的話一是來回不太方便，二是這樣也不太安全。再讓同學(xué)們利用周末的時(shí)間去給社區(qū)的居民進(jìn)行基本的日常英語培訓(xùn)，這個(gè)活動(dòng)主要可以由大一的同學(xué)來負(fù)責(zé)，因?yàn)榇蠖耙陨夏昙?jí)周末的時(shí)候比較忙。由于元培上個(gè)學(xué)期就開始搞這個(gè)活動(dòng)，我們可以充分借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。

體育部：（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

經(jīng)過9月下旬的招新工作，體育部形成了以侯斌為部長，陸文筠、李黎為副部長的新一屆班子。大家懷著為同學(xué)們腳踏實(shí)地服務(wù)的熱情和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，投入到本學(xué)期的工作中。

體育部的工作，平心而論，是既要能做大又要能做小的。什么意思呢？能做大，是指每學(xué)期要有一兩次大型、規(guī)范、形式新穎、同時(shí)花銷較大的活動(dòng)，可以是較為正規(guī)的內(nèi)部比賽，可以是一次集體遠(yuǎn)足，總之，是能夠深深印刻在同學(xué)們記憶中的活動(dòng)；能做小，是針對(duì)許多北大學(xué)生休息日“足不出戶”、沉迷于電腦或過分書呆子的現(xiàn)象，定期組織符合同學(xué)們興趣和需求的運(yùn)動(dòng)，它應(yīng)是簡便而易于開展的，也是腳踏實(shí)地、真正能使大家得到鍛煉的活動(dòng)。

本著上述的工作思路，我們?cè)诒緦W(xué)期的計(jì)劃是：

1）.組織好新生杯羽毛球賽和北大杯足球賽、籃球賽的報(bào)名、參賽和后勤工作（10、11月）

2）.組織一次大型的定向越野活動(dòng)（已于10月5日成功開展）

3）.嘗試組織“系內(nèi)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)”。通過調(diào)查，按照同學(xué)們各自的興趣愛好成立多個(gè)小型社團(tuán)、協(xié)會(huì)，如足協(xié)、羽協(xié)等，由體育部為各協(xié)會(huì)聯(lián)系協(xié)調(diào)活動(dòng)時(shí)間，提供活動(dòng)場(chǎng)地、器械等，并適時(shí)組織協(xié)會(huì)內(nèi)不同年級(jí)之間的小型競(jìng)賽，有針對(duì)性地豐富同學(xué)們的課余生活。（從10月起）

文藝部：

一組織概況（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

1成員：(部長)謝佩宏（副部長）王穎周奇

2主要工作：組織開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，促進(jìn)年級(jí)間，院系間的交流，在可能情況下盡量豐富本系同學(xué)的課余生活，組織動(dòng)員同學(xué)參加學(xué)校大型活動(dòng)，如一·二九大合唱，新生文藝匯演，畢業(yè)生晚會(huì)，十佳歌手，十佳演講，北大之鋒……協(xié)助宣傳部，學(xué)術(shù)部以及體育部的工作，將學(xué)生會(huì)的整體效應(yīng)發(fā)揮到最大值。

3發(fā)展方向：任何一個(gè)組織都需要在不斷的歷練中變得成熟，文藝部也一樣，除了一些傳統(tǒng)的活動(dòng)以外，我們最大希望就是能夠在原來的基礎(chǔ)上有改變，有創(chuàng)新。雖然歷史系是個(gè)小系，但是只要用心，我相信我們組織的活動(dòng)同樣可以吸引眾人的目光，展現(xiàn)我們的風(fēng)采。

二日常工作（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

1與其他部門合作

（1）體育部：為籃球賽，足球賽，以及運(yùn)動(dòng)會(huì)組織拉拉隊(duì)，參與戶外活動(dòng)的組織動(dòng)員工作。

（2）宣傳部：協(xié)助“十佳教師評(píng)選”的籌備，宣傳，以及DV制作，講演準(zhǔn)備。

（3）學(xué)術(shù)部：協(xié)助舉辦“歷史電影文化節(jié)”以及開展“辯論賽”。

2組織同學(xué)參與學(xué)校文藝活動(dòng)

（1）“一·二九大合唱”

（2）“新生文藝匯演”“畢業(yè)生晚會(huì)”“十佳歌手”“十佳演講”“北大之鋒”……

3與宣傳部定期“講座信息”同步，在論壇學(xué)生會(huì)版上定期大講堂，南配殿節(jié)目預(yù)告。

4動(dòng)員同學(xué)參與學(xué)生會(huì)活動(dòng)，如社區(qū)英語，支教……

三工作計(jì)劃（學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃）

1盡力做好日常工作（大致如上），為學(xué)生會(huì)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

2在全系范圍內(nèi)展開一次文藝特長及愛好調(diào)查，希望能夠通過調(diào)查挖掘人才，了解興趣，為以后組織活動(dòng)的形式及內(nèi)容提供依據(jù)。

3至少開創(chuàng)一個(gè)屬于歷史系學(xué)生會(huì)文藝部自己的傳統(tǒng)節(jié)目

（1）舞會(huì)。舞會(huì)的主要目的是“掃盲”，形式可以是周末的聯(lián)誼舞會(huì)，也可以是節(jié)日的慶祝舞會(huì)，可以是本系內(nèi)部的舞會(huì)，也可以是與其它院系合作的舞會(huì)。在接下來的時(shí)間里，我們將對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行可行性評(píng)估。當(dāng)然，舉辦舞會(huì)的前提是：教會(huì)大家如何跳交誼舞。因此，文藝部可以組織以班級(jí)為單位教授交誼舞的基本動(dòng)作、步伐。據(jù)我所知，大部分人是想學(xué)習(xí)如何跳交誼舞的，只是平時(shí)機(jī)會(huì)太少，我想如果能給大家提供機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，嘗試，練習(xí)的話，應(yīng)該可以達(dá)到既放松身心又促進(jìn)交流的效果：）

（2）卡拉ok比賽。這應(yīng)該算是大學(xué)中最普遍的集體娛樂方式了。但是由于我們系小人少，在組織形式方面就必須有所創(chuàng)新，比如以寢室名義報(bào)名，對(duì)唱形式分組……總之要盡量激發(fā)大家的熱情，在飚歌中得到全方位的放松。

（3）舉辦“文化周”。歷史系是一個(gè)學(xué)術(shù)氛圍相當(dāng)濃厚的地方，它的文化底蘊(yùn)有足夠的資本讓眾人駐足觀望和欣賞。因此，我們可以舉行一些介紹民俗，各地特長以及歷史的展覽和講座，讓來自各個(gè)地區(qū)的同學(xué)主講，并做成一個(gè)系列，延續(xù)下去。比如“大理文化周”“敦煌文化周”等等。舉辦這樣的活動(dòng)，不僅可以擴(kuò)大宣傳，還可以增長大家的知識(shí)，讓更多的人加入到宣傳的隊(duì)伍中，講述自己的家鄉(xiāng)。

（4）教奏樂器。有一些簡單的樂器，如竹笛、口琴、吉他等等，成本不高，價(jià)格不貴，演奏起來也不太困難。可以請(qǐng)專業(yè)的同學(xué)固定一個(gè)星期講一次課，讓有興趣的同學(xué)有一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因?yàn)?，?jù)了解，還是有一定數(shù)量的同學(xué)希望自己能夠掌握一種樂器的演奏方法。

篇8

【關(guān)鍵詞】高職高專；畢業(yè)生；心理狀況

筆者通過親自調(diào)查畢業(yè)生的心理狀況，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)及畢業(yè)生的心理特征，進(jìn)行了綜合權(quán)衡，試圖探尋一條既適應(yīng)學(xué)生的心理，又提高就業(yè)水平的道路，從而兼顧二者，使學(xué)生平穩(wěn)過渡，更好適應(yīng)未來的工作崗位。

一、調(diào)查目的：說出你的心聲

教與學(xué)是一種交互的過程，授課過程中，學(xué)生有無認(rèn)同，是否在狀態(tài)，作為教師，了如指掌。大三第一個(gè)0.5的實(shí)施，從課堂氣氛、學(xué)生反饋、考試考核等方面，其形式和效果未及大一大二的學(xué)生，鑒于此，為了深入了解學(xué)生所思所想，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，同時(shí)也為了提高教學(xué)效果，筆者于近期對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了“你目前最關(guān)注的問題”為核心的調(diào)查，其具體實(shí)施如下：

調(diào)查主題為“你目前最關(guān)注的問題”，描述、撰寫個(gè)人最近最關(guān)注的問題；調(diào)查時(shí)間為2012年9月19日至9月23日，一周時(shí)間；調(diào)查目的為提取目前同學(xué)們最關(guān)注的問題的核心部分，從而了解大三畢業(yè)生的心理狀況，評(píng)價(jià)該學(xué)期人才培養(yǎng)的實(shí)施效果；調(diào)查對(duì)象為兩畢業(yè)班部分學(xué)生。調(diào)查形式一為不具署名，自由撰寫和描述自己最關(guān)心的問題，二為與個(gè)別學(xué)生座談，溝通交流；調(diào)查要求不拘形式，暢所欲言，簡約，重點(diǎn)明確。樣本容量共38份。

由于樣本容量有限，僅為重點(diǎn)調(diào)查，可能存在片面的問題，實(shí)際上，大多畢業(yè)生在此階段其心理具有一定的相似性，因此仍具有一定的典型性，對(duì)于研究畢業(yè)生心理狀況有一定的借鑒意義。

二、存在問題：選擇、拒絕、質(zhì)疑并存

通過對(duì)學(xué)生所提交的38份樣本進(jìn)行整理和分析，從學(xué)生字里行間的描述及面談過程的言語，提煉和總結(jié)出畢業(yè)生的心理狀態(tài)主要存在的三個(gè)方面的問題，分別為“選擇、拒絕、質(zhì)疑”，具體情況如下：

1.選擇和取舍：考試、就業(yè)、上課

進(jìn)入大三第一學(xué)期，伴隨著周邊的環(huán)境及個(gè)人的成長，同學(xué)們開始思索自己的前程。此階段學(xué)生的狀態(tài)大致分為三類：一部分學(xué)生開始找工作，頻繁面試；一部分學(xué)生不滿意?？茖W(xué)歷，準(zhǔn)備參加來年的專接本考試；還有部分學(xué)生認(rèn)為自己必須考取技能證書，如會(huì)計(jì)證等，才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

幾乎所有的學(xué)生都能在這三類中找到自己的影子，只是并不能十分明確的對(duì)號(hào)入座，其努力方向也在動(dòng)搖和變化之中，原因主要在于對(duì)一切的不能把握，如歷年專接本錄取率極低，據(jù)稱才約10%左右，自己能那么幸運(yùn)考取嗎？學(xué)習(xí)的過程是枯燥的，自問能耐得住這其中的寂寞嗎？工作要找，可是學(xué)校還有課程，如果找工作、面試和上課沖突，該怎么選？證書真的那么重要嗎？含金量有多大，企業(yè)認(rèn)同嗎？

面對(duì)諸多問題，矛盾油然而生，這是90后的學(xué)生第一次面臨人生重要選擇，而“取”意味著“舍”，“得”意味著“失”，怎么權(quán)衡利弊，同學(xué)、家長、老師有什么樣的建議？在矛盾中，目標(biāo)仍未那么篤定，日子卻一天天從指縫間溜走，轉(zhuǎn)眼就到了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。

2.欲拒還迎：不想長大，卻必須面對(duì)

太多同學(xué)的心聲，可以用SHE的流行歌曲“不想長大”作為代表，一言以蔽之：未來來的太快，未及我準(zhǔn)備。從學(xué)生提交的材料來看，主要有以下三種心理狀態(tài)：

第一種，貪戀大學(xué)生活，焦慮、孤單，不想上班，無心上課。

這存在于大多數(shù)同學(xué)之中。好多同學(xué)懷念從前宿舍六個(gè)人的熱鬧生活，昨天還是睡在上鋪的兄弟，今天就變成了西裝革履的職業(yè)人，有失落，也有由此而產(chǎn)生的焦慮和孤單，在周圍環(huán)境的壓力之下，心情會(huì)由從前的陽光燦爛變?yōu)榕紶柕年幱?，?nèi)心深處依舊貪戀曾經(jīng)美好的時(shí)光，不想上班，即使身在課堂而心卻在未知的地方游蕩，不能全心投入到課程之中。

第二種，“擔(dān)心”是主題，導(dǎo)致不自信，無所適從。

大部分畢業(yè)生主要擔(dān)心的問題是對(duì)自己的?？茖W(xué)歷不自信，認(rèn)為相對(duì)于本科生來講不具優(yōu)勢(shì)，學(xué)歷低；其次，還有部分學(xué)生擔(dān)心自己對(duì)未來的社會(huì)生活會(huì)不適應(yīng)，認(rèn)為人際關(guān)系復(fù)雜，社會(huì)險(xiǎn)惡，無以立足；還有部分學(xué)生認(rèn)為，這第一個(gè)0.5有太多的第一次，如第一次找工作，第一次踏入社會(huì)，第一次面試，第一次被拒絕，第一次自主選擇等，讓自己無從下手，無所適從。

第三種，時(shí)間太充裕，突然感覺無所事事。

為了便于學(xué)生找工作，第一個(gè)0.5安排的課程相對(duì)較少，突然間有了大把的時(shí)間，該怎么支配？多數(shù)學(xué)生在上完課之后，無所事事，會(huì)選擇最簡單也最直接的方式進(jìn)行消磨，即窩在宿舍中度過。

這三種心理狀態(tài)多數(shù)部分或全部并存于同一個(gè)人身上，雖然畢業(yè)生對(duì)未來有些許茫然，但是對(duì)于年輕的他們來講，這只是一種角色轉(zhuǎn)換過程中的陣痛，在貌似消極的外表下實(shí)際上存在著一種躍躍欲試，欲拒還迎的心理，在內(nèi)心深處，渴望進(jìn)步，希望自己能夠很快強(qiáng)大起來，勇敢面對(duì)未知的一切。

3.合理質(zhì)疑：科目、內(nèi)容、作用

作為大三的學(xué)生，在經(jīng)歷過兩年的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于部分教師本人、教學(xué)模式等都比較了解和熟悉，好奇心會(huì)慢慢滅失，會(huì)提出較高的要求，因此會(huì)有一些合理的質(zhì)疑出現(xiàn)，如，這門課程對(duì)我未來的工作有益嗎？講的這部分內(nèi)容，工作崗位需要嗎？案例貼近實(shí)際嗎，實(shí)踐性強(qiáng)不強(qiáng)？可以換一種教學(xué)方法嗎？若教師仍不注意關(guān)注學(xué)生的這些心理，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因不能釋惑而感到有些壓抑，不想上課。

實(shí)際上學(xué)生的種種質(zhì)疑并非挑剔，倒是反映了一種“我思故我在”的精神，是值得任課教師反思的。

三、原因分析：環(huán)境、角色驟變是根本

對(duì)于畢業(yè)生身上所體現(xiàn)出來的以上三類主要問題，原因可歸結(jié)為以下三方面：

1.面對(duì)取舍：周圍環(huán)境改變是根本

在大二第二學(xué)期末，很多同學(xué)都已經(jīng)開始為應(yīng)聘做準(zhǔn)備，甚至班內(nèi)約10%的同學(xué)已經(jīng)找到了就業(yè)單位，而大三第一學(xué)期初，企業(yè)已紛至沓來，人才缺口較大的企業(yè)早早就對(duì)學(xué)生拋出了橄欖枝，而企業(yè)的待遇，企業(yè)擇人的條件和標(biāo)準(zhǔn)成為大家比較和議論的談資，這些令未確定就業(yè)單位的學(xué)生心猿意馬，課上課下、校內(nèi)校外，面試、畢業(yè)、就業(yè)成為了生活的主旋律?？吹浇淌依锼２欢嗟耐瑢W(xué)，聽到已就業(yè)或?qū)嵙?xí)學(xué)生談?wù)摴ぷ髑闆r，再感覺到專業(yè)教師、輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)的重視，甚至家長也耳提面命，這令在校生內(nèi)心彷徨和恐慌就容易理解了。

2.拒絕長大：來不及角色轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵

對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生，大學(xué)的美好生活只有短暫的兩年。大一處于調(diào)整期，大二進(jìn)入了適應(yīng)期，直接面對(duì)的就是第二期末部分學(xué)生的面試、就業(yè)及大三第一學(xué)期不少同學(xué)的實(shí)習(xí)和就業(yè)，一切來的太快，大家在半推半就之中，“被長大”了。

多數(shù)的同學(xué)，還在懷念曾經(jīng)無憂無慮、無關(guān)責(zé)任的生活，卻必須硬著頭皮一次次面試、碰壁、再面試、再碰壁，周而復(fù)始，惡性循環(huán)，角色來不及迅速轉(zhuǎn)變，脆弱的心靈卻一次次被打擊，但又必須要步入社會(huì)，迎接各種挑戰(zhàn)。這種成長，是一種非自愿的被迫長大。

3.質(zhì)疑：因?yàn)槭煜?，所以沒有風(fēng)景

熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景，這句話對(duì)于大三的他們可以說是非常貼切的一種形容，大學(xué)生活已經(jīng)過去了兩年多，對(duì)于學(xué)校的各種制度已了然于心，他們已不再如大一大二時(shí)期那般稚嫩，這個(gè)階段的他們已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，他們會(huì)以審視的眼光來對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活。他們對(duì)周邊的一切，更加務(wù)實(shí)，因?yàn)槭煜?，所以再保持原來的水?zhǔn)已不能滿足他們的要求。

總之，第一個(gè)0.5，大家都在跌跌撞撞之中走向了成熟和成長，他們?cè)谥饔^上躲避和抗拒，但在客觀上還是抱著一種欲拒還迎的姿態(tài)，在心態(tài)調(diào)整之后，會(huì)逐漸的適應(yīng)未知的一切。

作者簡介：

王翠敏（1982—），講師，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系物流管理教研室主任，研究方向：物流管理、信息管理。

篇9

一、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的必要性和重要性

學(xué)院教學(xué)檔案記錄了在教學(xué)活動(dòng)中形成的具有保存和利用價(jià)值的文件、材料、照片、聲像等不同載體的原始資料，是學(xué)院檔案的重要組成部分，是評(píng)估和衡量學(xué)院教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平的重要依據(jù)，是學(xué)院教學(xué)改革、教學(xué)管理水平、科研活動(dòng)等的必要條件，也是反映學(xué)院辦學(xué)的歷史面貌的一項(xiàng)重要工作，是促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)長期發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作。

教學(xué)檔案為師生提供真實(shí)的歷史資料，為教師進(jìn)行教學(xué)改革、為學(xué)院發(fā)展提供有效的利用價(jià)值；為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理決策提供依據(jù)；為學(xué)院教學(xué)評(píng)估和教學(xué)評(píng)價(jià)提供真實(shí)的原始資料。因此，教學(xué)檔案管理工作是一項(xiàng)非常重要的工作，教學(xué)檔案管理人員，一定要做到完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、規(guī)范，充分發(fā)揮教學(xué)檔案應(yīng)有的作用，為提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平作出貢獻(xiàn)。

建立和完善教學(xué)檔案，教學(xué)管理者就可通過原始記載與相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)院教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果以及招生就業(yè)等方面進(jìn)行對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，不斷完善管理制度。教師得到信息反饋后，進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地對(duì)比分析，努力找出問題所在，能夠及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生享受到更加適合職業(yè)教育的特色，能夠較快地完善教與學(xué)的過程。因此，加強(qiáng)教學(xué)檔案管理，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

二、現(xiàn)階段教學(xué)檔案管理存在的的問題與不足

隨著高職教育體制的不斷改革和完善，很多學(xué)院對(duì)于教學(xué)檔案管理逐漸重視起來，但是由于多方面的不足和各項(xiàng)設(shè)施的不完善，學(xué)院的教學(xué)檔案管理存在一系列的問題。

（一）檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)檔案管理工作重視程度還不夠

很多學(xué)院對(duì)教學(xué)檔案管理沒有提到議事日程上，各系部兼職檔案人員多，精力和時(shí)間更多地投入到教學(xué)日常管理上，對(duì)教學(xué)檔案管理意識(shí)淡薄，沒有充分認(rèn)識(shí)教學(xué)檔案管理的重要性和必要性，從而導(dǎo)致教學(xué)檔案管理不規(guī)范，歸檔材料不系統(tǒng)不完備，甚至有些材料根本就不歸檔。歸檔的材料有很大一部分也不夠標(biāo)準(zhǔn)，比如：歸檔的材料必須是原始材料，但我們?nèi)粘Ｕ碇邪l(fā)現(xiàn)也有復(fù)印件現(xiàn)象；歸檔的材料不允許帶金屬物，但有的檔案盒里的個(gè)別材料有釘書釘。

（二）教學(xué)檔案歸檔范圍、期限和要求了解不夠深刻

從目前來看某些高職院校對(duì)教學(xué)檔案管理的歸檔范圍、期限以及歸檔流程不是很清楚。檔案工作是一項(xiàng)耐心又細(xì)心的工作，要想做好，首先做到心中有數(shù)，也就是明確教學(xué)檔案的歸檔范圍、期限以及流程。

1.教學(xué)檔案（大類）歸檔范圍包括：綜合類、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課務(wù)管理、考務(wù)管理、學(xué)籍管理、畢業(yè)（課程）設(shè)計(jì)（論文）、教學(xué)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)研究與教學(xué)改革以及招生工作等。

2.教學(xué)檔案保管期限分為長期、短期、永久三種。凡在長久時(shí)期內(nèi)具有利用價(jià)值的教學(xué)檔案長期保存，長期保存資料年限為30年。凡在短期內(nèi)具有利用價(jià)值的教學(xué)檔案定為短期保存資料，短期保存資料年限為6年。永久保存，就是一直具有利用價(jià)值，無限期地保存下去。

3.教學(xué)檔案收集、整理歸檔一般按學(xué)年，就是第二學(xué)期末（6月底）整理前一學(xué)年的。如果按學(xué)期也就是每學(xué)期末整理本學(xué)期的材料。所有歸檔的教學(xué)文件、材料等必須是原件。做到審查手續(xù)完備、格式統(tǒng)一，項(xiàng)目填寫完整、字跡工整、不能帶有金屬物、裝訂整齊，書寫要用鋼筆或碳素筆（禁用不牢固的書寫工具）。

（三）使用效率不高

俗話說得好：“檔案貴在活，而重在于用?！蹦壳拔覀兊慕虒W(xué)檔案使用率不高，只是在評(píng)估、招生時(shí)體現(xiàn)較為明顯在上級(jí)部門檢查時(shí)作為部門支撐材料。完整的教學(xué)檔案資料應(yīng)在教學(xué)管理、教學(xué)研究與教學(xué)改革等方面發(fā)揮重要的作用。教學(xué)檔案管理的目的是服務(wù)，要通過創(chuàng)新方式，為教學(xué)研究和教學(xué)改革服務(wù)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位教師和學(xué)生服務(wù)，這才是我們的宗旨。

三、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理工作的幾點(diǎn)建議

（一）強(qiáng)化教學(xué)檔案管理轉(zhuǎn)變觀念

1.思想轉(zhuǎn)變是做好教學(xué)檔案管理工作的關(guān)鍵

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)各類信息的需求越來越多，教學(xué)檔案對(duì)于學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展以及教師個(gè)人的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。因此要轉(zhuǎn)變思想領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，加大資金投入提供物質(zhì)條件，配備硬件設(shè)施（如檔案室、防潮、防火、防盜、電腦、復(fù)印機(jī)、防磁柜）等基本物質(zhì)保障。增強(qiáng)廣大教職工檔案管理意識(shí)，特別是一線的專兼職檔案管理人員對(duì)檔案工作的高度認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)水平。轉(zhuǎn)變工作方式、思維方式，把封閉守舊的思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極創(chuàng)新的觀念。

2.創(chuàng)新教學(xué)檔案管理機(jī)制

創(chuàng)新教學(xué)檔案管理工作，就必須有健全完善的工作機(jī)制。制訂好規(guī)章制度，做到有章可循。把教學(xué)檔案納入到學(xué)院的整體規(guī)劃，建立目標(biāo)管理體制，促使檔案人員從管理型轉(zhuǎn)向服務(wù)型；促進(jìn)檔案工作的制度化、科學(xué)化、規(guī)范化；完善檔案人員的崗位職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)督嚴(yán)明紀(jì)律。從而形成責(zé)任心強(qiáng)、效率高、服務(wù)周到的管理機(jī)制，為教學(xué)檔案管理工作的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）提高教學(xué)檔案管理人員的綜合素質(zhì)

1.愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的本職工作，對(duì)待工作有一種恭敬嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。愛崗敬業(yè)作為最基本的職業(yè)道德規(guī)范，是對(duì)人們工作態(tài)度的一種普遍要求。作為一名專職或兼職檔案人員，首先要具備愛崗敬業(yè)的精神。其次要鉆研業(yè)務(wù)、深刻理解、不斷創(chuàng)新。抱著對(duì)歷史負(fù)責(zé)任的態(tài)度，科學(xué)地、規(guī)范地辦理好每一份文件每一個(gè)材料。

2.提高教學(xué)檔案管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

篇10

（一）學(xué)生確立目標(biāo)雛形

大一新生經(jīng)歷了軍訓(xùn)與入學(xué)教育后，根據(jù)學(xué)生基本信息，參考各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生從客戶端憑借學(xué)號(hào)密碼登陸管理系統(tǒng)，著重完成首次職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)上作業(yè)，奠定其職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形。該步驟主要使學(xué)生從自我認(rèn)知角度，測(cè)試、填寫職業(yè)興趣、能力、性格以及價(jià)值觀，從職業(yè)認(rèn)知角度分析當(dāng)前地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、行業(yè)概況，談?wù)剬?duì)職業(yè)的認(rèn)知以及職位的認(rèn)識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)教師從教師客戶端對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)進(jìn)行批改，督促學(xué)生盡可能詳細(xì)、具體地完成自己今后的職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑，從而確立職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)雛形。

（二）修訂生涯規(guī)劃目標(biāo)

從第二學(xué)期開始到第八學(xué)期，學(xué)生分期完成職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)。綜合素質(zhì)提升網(wǎng)上作業(yè)讓學(xué)生明白職業(yè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)上作業(yè)幫助學(xué)生了解職業(yè)分類、職業(yè)定向與國家政策，創(chuàng)業(yè)管理網(wǎng)上作業(yè)讓學(xué)生了解何為創(chuàng)業(yè)、誰更適合創(chuàng)業(yè)以及怎樣創(chuàng)業(yè)；同時(shí)學(xué)生填寫各學(xué)期專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐以及社會(huì)資源與自身能力整合情況，結(jié)合綜合素質(zhì)登記表，記錄目標(biāo)達(dá)成的評(píng)估方法、風(fēng)險(xiǎn)控制或危機(jī)應(yīng)對(duì)措施、備選方案，對(duì)自己生涯目標(biāo)進(jìn)行修訂，在輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)教師審核、評(píng)估、修正后，形成成長記錄。系統(tǒng)也將自動(dòng)采集學(xué)生考勤、違紀(jì)、獲獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)分、成績以及異常心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)警。

（三）確立職業(yè)生涯規(guī)劃理念

從職業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)的角度進(jìn)行自我規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生尋找和制定出目標(biāo)，并為目標(biāo)做出的一系列的承諾，促使大學(xué)生活充滿生機(jī)，那么畢業(yè)后找工作環(huán)節(jié)就會(huì)比較順利，大學(xué)生活也會(huì)有理、有據(jù)、有張、有弛、有收獲地渡過。學(xué)生的能力與企業(yè)需求、社會(huì)需求或者人力資源要求相匹配。對(duì)廣州大學(xué)2011屆離校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，有87%的畢業(yè)生表示規(guī)劃意識(shí)建立良好，其中，24%職業(yè)目標(biāo)清晰。對(duì)2012屆離校學(xué)生調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，90%的畢業(yè)生規(guī)劃意識(shí)建立良好，其中80%屬于目標(biāo)清晰者，70%在目標(biāo)清晰的基礎(chǔ)上，已經(jīng)懂得根據(jù)需要及時(shí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與管理。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺(tái)化管理的效能分析

經(jīng)過近3年的研究與實(shí)踐總結(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺(tái)化管理對(duì)學(xué)生規(guī)劃意識(shí)的建立，對(duì)提高畢業(yè)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，對(duì)提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量，乃至高校就業(yè)工作起到了很好的促進(jìn)作用。

（一）學(xué)生職業(yè)意識(shí)基本建立

職業(yè)生涯規(guī)劃是一種職業(yè)意識(shí)和能力的體現(xiàn)，它不是一蹴而就的事情，它需要社會(huì)、學(xué)校、社區(qū)、家庭和學(xué)生身體力行的實(shí)踐，單憑課堂講授無法達(dá)到應(yīng)有的預(yù)期效果。考慮到大學(xué)生自律能力有限，實(shí)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育信息化，科學(xué)規(guī)范的管理、跟蹤、監(jiān)督學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的修訂與確立，可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、挖掘潛能、準(zhǔn)確定位。如廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)的某學(xué)生，打算畢業(yè)后做軟件工程師，設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)是專業(yè)課平均80分。當(dāng)他在專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到挫折，其平均成績徘徊在60分上下。此時(shí)他修訂了自己的生涯規(guī)劃目標(biāo)，結(jié)合自己較強(qiáng)的營銷能力、溝通技巧以及豐富的社會(huì)資源，他將目標(biāo)逐步變成軟件銷售員。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課并且在網(wǎng)絡(luò)上填寫、修訂個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，完成網(wǎng)上職業(yè)生涯規(guī)劃作業(yè)之后，學(xué)生規(guī)劃意識(shí)明顯提高，如積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽和專業(yè)性比賽人數(shù)提高，對(duì)專業(yè)性實(shí)踐興趣也有所提高，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)來提高自身綜合素質(zhì)的意識(shí)也得到加強(qiáng)。

（二）提高畢業(yè)生就業(yè)能力

目前國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，崗位競(jìng)爭(zhēng)很激烈，不少大學(xué)畢業(yè)生走出社會(huì)后，由于沒有做好充分準(zhǔn)備，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不足，面試、應(yīng)聘、簽約或者毀約比較盲目。要科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。大學(xué)生做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，在清晰制定職業(yè)目標(biāo)的同時(shí)，可以喚醒他們對(duì)自身人生目標(biāo)的思考。他們學(xué)會(huì)了在清晰目標(biāo)下客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境與自身能力，并進(jìn)行管理與調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，達(dá)到就業(yè)崗位與個(gè)人期待吻合度高的效果。這樣能提高在校生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，并促使他們參加社會(huì)實(shí)踐，避免低專業(yè)對(duì)口率與二次擇業(yè)帶來的困惑。

（三）提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，畢業(yè)生在畢業(yè)前就已經(jīng)完成了系統(tǒng)思維方法的訓(xùn)練和規(guī)劃意識(shí)的建立，到了企業(yè)上崗后，在人力資源完成企業(yè)文化、規(guī)章制度等培訓(xùn)后，他們的職業(yè)發(fā)展會(huì)更加順暢。

（四）提高就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量

一方面利用課題研究，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的內(nèi)涵與業(yè)務(wù)能力，通過信息化的手段，使教師的學(xué)生數(shù)量、批改作業(yè)平均量、授課各環(huán)節(jié)質(zhì)量管理清晰，便于研究與提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教法。另一方面利用課題研究參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)或外出交流，如CCT培訓(xùn)能有效幫助就業(yè)指導(dǎo)老師糾正利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)行指導(dǎo)等錯(cuò)誤觀念，有利于輔導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)工作者往專業(yè)化、職業(yè)化及專家化的道路發(fā)展，加強(qiáng)了教師就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)，提高了就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量。

（五）促進(jìn)高校就業(yè)工作

職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺(tái)化管理豐富了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論和方法，對(duì)高等教育生涯規(guī)劃教育有很重要的指導(dǎo)和借鑒作用，研究成果分享和推廣，與兄弟院校相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)資源的合理利用與資源共享，按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從多方面多途徑對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的指導(dǎo)，從而促進(jìn)高校就業(yè)工作的順利開展。

三、結(jié)語