導語：如何才能寫好一篇英語綜合實踐論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 語文綜合實踐活動 應用能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1什么是語文綜合實踐活動

中職語文綜合實踐活動是指對語文課程資源進行整合、綜合，在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，它強調以學生的經(jīng)驗、社會實際和社會需要為核心，以主}的形式開展豐富多樣的實踐性學習活動。

2中職語文綜合實踐活動的特點

2.1表現(xiàn)出語文性

中職語文教學中開展綜合實踐活動，主要目的是提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究的精神，提高學生的實際運用能力。雖然綜合性活動體現(xiàn)了語文課程的開放性，是不同內(nèi)容、不同方法的交叉、滲透，但語文綜合實踐活動根植于語文學科，是語文的延伸和拓展，應結合語文課的自身特點，表現(xiàn)出語文性。

2.2體現(xiàn)職教特色

中職語文綜合實踐活動是職業(yè)學校語文課程體系的一個組成部分，要體現(xiàn)出職教特色，與職業(yè)學校的培養(yǎng)目標保持一致。職業(yè)學校語文課程目標是鞏固學生的語文基礎知識，提高學生的閱讀能力、交際能力，養(yǎng)成良好的自學習慣，為提高學生的綜合素質和職業(yè)能力打下基礎。語文綜合實踐活動要與專業(yè)相結合，體現(xiàn)出專業(yè)特色，形成學生的綜合職業(yè)能力。

2.3強調實踐性

語文綜合實踐活動是一種開放的、實踐的教育活動，要注重職校學生動手能力的培養(yǎng)，引導學生在實踐中學習語文、運用語文，從實踐中獲取知識與技能。語文綜合實踐活動主要有社會參與性學習、實際應用性學習等形式，讓學生在實踐活動中解決問題，提高學生的動手能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

2.4體現(xiàn)趣味性

根據(jù)中職生的語文基礎較為薄弱，學生興趣不濃等特點，實踐活動要從中職生的學習實際出發(fā)，選擇學生感興趣的內(nèi)容，降低難度要求，形式上力求富有趣味，調動學生參與的積極性。

3如何加強中職語文綜合實踐活動

3.1努力學習，提高認識，迅速轉變教學理念

眾所周知，作為教師必須終身學習，尤其是在教育教學不斷革新的今天。因為一天不學習，就要落后，就不能與時俱進，就不能完成肩負的使命，就可能被淘汰出教師隊伍。那么，我們學什么呢？本著“學以致用”的原則，為了加強語文綜合實踐活動，首先必須認真學習新《大綱》與《語文課程標準》的具體內(nèi)容與指示精神；其次，要認真地學習中職教育、教學、教改等方面的理論或行家手里的一些好的做法；再者，要系統(tǒng)學習新《教材》的課程，而且一定要擺正語文綜合實踐活動的位置，處理好實踐活動與“閱讀與欣賞”“表達與交流”三者并重的關系，摸準吃透教材的重點與難點，真正做到有的放矢、胸有成竹。

3.2深入思考，精心設計活動計劃

我們經(jīng)常說：“凡事預則立，不預則廢?！币簿褪钦f，無論做什么事情都先要做計劃，因為有了科學可行的計劃，才能明確奮斗目標。首先必須以新《大綱》和《語文課程標準》的指示精神為導向，再緊密結合校園生活、社會生活和學生的職業(yè)特點確定活動內(nèi)容。因為，生活是語文，語文是生活；如果語文離開生活，就如同生命失去了靈魂一樣。然后根據(jù)“閱讀與欣賞”“表達與交流”的具體內(nèi)容與教學需求，精心設計好活動項目與具體措施。總之，設計計劃時，一定要符合新《大綱》和《語文課程標準》的目標要求，一定要遵循語文教學的基本規(guī)律與思維規(guī)律，一定要從學生的學習生活、社會生活與專業(yè)特點實際出發(fā)，考慮得越周密、越科學、越可行越好。

3.3因勢利導，鼓勵學生勇于實踐創(chuàng)新

眾所周知，在語文教學的全過程中，老師都是起主導作用的。作為組織指導的老師，首先應嚴格要求自己，認真實施計劃，而且要狠抓落實；其次，必須采取靈活多樣的教學方法，把學生的積極性調動起來；再次，老師還要善于因勢利導，善于采用一些行之有效的方法，把各個作為個體的學生組織起來，形成一個團隊，然后再采用一些具體措施，鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，勇于實踐，大膽創(chuàng)新。這樣一來，語文綜合實踐活動就一定能轟轟烈烈地搞起來，語文綜合實踐活動的教學目標就可以實現(xiàn)。例如在學過詩歌《靜女》《致橡樹》和《我愿意是激流》之后，老師帶領學生認真實施計劃，即緊密結合教材內(nèi)容，在完成“閱讀欣賞”的基礎上，再結合中職生的學習生活情況，選擇學生最敏感、最感興趣的話題“中職生是否可以談戀愛”組織一場辯論會。學生的積極性都被調動起來了，在各隊隊長的帶領下，紛紛行動起來。因為人人有任務，人人有事做，所以每個學生都根據(jù)自己的角色，運用有關的語文知識和技能，圍繞活動主題，或去圖書館，或去網(wǎng)上搜集資料，或看錄像，或看書籍，學習辯論技巧，或列提綱，打草稿，撰寫辯論稿。最后再通過小組合作、辯論展示、總結評價等步驟，使語文綜合實踐活動向縱深方向發(fā)展，效果很好。通過實踐活動，學生有一種成就感和主人翁的自豪感，創(chuàng)造未來的信心倍增；與此同時，通過實踐活動，學生進一步體味到語文的魅力，于是更加喜歡語文，學會應用語文，進而形成良性循環(huán)。

參考文獻

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一、高職商務英語專業(yè)實踐教學體系遵循的原則

（一）針對性原則

根據(jù)生未來崗位（群）的知識和能力結構，確定實踐教學體系的總體框架和具體的技能培養(yǎng)方案。

（二）一體化原則

理論教學與實踐教學、語言能力與商務技能有機結合，相互促進。

（三）實用性原則

根據(jù)社會需求和學生就業(yè)需要，從實際、實用的角度出發(fā)，建立實踐課程教學體系、實踐教學保障機制和技能考核體系。

（四）專業(yè)能力與綜合能力相結合原則

實踐教學體系既培養(yǎng)學生在未來崗位上所需的良好的商務英語溝通、商務技能操作等專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學生收集處理信息、分析和解決問題、團結協(xié)作、社會活動等方面的綜合能力。

二、高職商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建

（一）實踐教學目標

實踐教學目標是實踐教學體系建設的基礎，是實現(xiàn)商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格的依據(jù)。通過對近年來畢業(yè)生的跟蹤調查及對企業(yè)行業(yè)和兄弟院校訪談反饋的情況進行分析，我們初步構建了商務英語專業(yè)實踐教學目標：通過一系列的實踐教學，提高學生在國際商務環(huán)境下的英語交際能力和商務溝通能力，了解國際商務工作環(huán)境和相關崗位職業(yè)能力要求，了解國際貿(mào)易業(yè)務流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務涉及的主要業(yè)務文件和單證繕制，以滿足相關就業(yè)崗位的技能要求；同時，通過各種形式的實踐活動，提高學生的綜合技能。

（二）實踐教學內(nèi)容

實踐課程內(nèi)容設置以崗位職業(yè)素質教育為核心，以英語交際能力的培養(yǎng)為主線，以商務操作技能的培養(yǎng)為重點。具體講，就是通過商務英語實踐教學活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉學生的職業(yè)能力，使他們能熟練運用英語從事國際商務一線的業(yè)務工作。

1.崗位認知實訓。在低年級階段，我們安排學生到相關外貿(mào)企業(yè)去參觀見習，讓學生初步了解國際商務崗位群的工作任務和工作流程，深化學生對商務英語專業(yè)的認識，培養(yǎng)他們對專業(yè)情感。除此之外，我們帶學生參加各類交易會和商務會展，這樣既可以使學生初步了解相關商務工作，又有機會接觸外商，提高口語能力和人際溝通技巧，為未來順利踏入社會做好的職業(yè)準備。

2.英語技能實訓。沒有牢固的語言基礎，就沒有可持續(xù)發(fā)展的動力。扎實的語言基本功，良好的語言交際能力，是學生未來專業(yè)學習的重要保證。我校商務英語專業(yè)教學一貫重視學生語言基本功訓練，在一年級開設了英語語音、英語視聽說、英語語法、英語閱讀、綜合英語、英語寫作、英語翻譯等英語基礎課程。為了增強學生“使用語言”的意識，培養(yǎng)他們良好的語言學習習慣，這些語言課程都增加了實訓教學比重，突出聽、說、讀、寫、譯等語言技能的訓練，著重培養(yǎng)學生英語的綜合應用能力。

3.商務操作技能實訓。模擬仿真的商務活動場景，通過商務談判、商務函電、進出口單證制作、電子商務等實訓教學，著重培養(yǎng)學生作為未來的應用型商務英語人才所必須具備的涉外商務談判、外貿(mào)函電撰寫、單證繕制、外貿(mào)跟單、報關、商務接待等實踐操作能力。

4.綜合能力實訓。通過職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、社團活動、社會實踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升可持續(xù)發(fā)展及職業(yè)遷移能力。通過頂崗實習、畢業(yè)設計等訓練，發(fā)展學生的綜合崗位能力，為學生順利就業(yè)打下良好基礎。

5.職業(yè)資格證書實訓?！奥殬I(yè)資格證書”實訓。根據(jù)職業(yè)崗位群，邀請企業(yè)行業(yè)專家來校作專題講座，針對職業(yè)資格考試做重點輔導。如在單證員資格實訓中，我們邀請外貿(mào)公司單證人員講授單證制作、審核工作的相關內(nèi)容。在報關員資格實訓中，邀請海關人員講授報關工作的業(yè)務流程等相關內(nèi)容。另外，還重點針對跟單員、貨代員等專項崗位能力進行訓練，使學生掌握相關崗位能力，獲取相關職業(yè)資格或技能證書。

（三）實踐教學方法與手段

根據(jù)實訓課程的教學目標要求和實訓內(nèi)容，采用情景模擬教學法、案例教學法、專題研討法等多種教學形式，營造仿真的工作環(huán)境，使學生得到最大限度的體驗、操練和實踐商務活動。例如“商務談判”實訓采用模擬訓練法，以“模擬交易會”的形式實施教學，這樣學生仿佛置身于職業(yè)氣氛濃郁的交易會攤位，完成從建立業(yè)務關系到價格條款、簽訂合同整個磋商環(huán)節(jié)的演練，使各個洽談環(huán)節(jié)所涉及的英語表達用語和基本商務談判技巧得到強化訓練。

（四）實踐教學評價與考核

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是促進實踐教學質量的重要手段。首先，我們建立了一套科學、完整的學生實踐教學考核評價體系。實踐教學考核評價體系包含了指標內(nèi)涵、知識點、技能點、職業(yè)基本素質、考核方式、學生職業(yè)能力考核關注點、職業(yè)能力發(fā)展目標等內(nèi)容。其次，重視實踐教學的形成性考核和終結性考核。形成性考核是對學生在實訓、實習過程中的態(tài)度、操作技能的嫻熟程度、基本的職業(yè)素養(yǎng)的考核。教學結果考核是學生實踐教學項目完成后的考核結果，主要是技能考核和職業(yè)規(guī)范遵守情況的考核。第三，采取了靈活多樣的考核形式。通過筆試、口試、操作考試及實踐論文等多種形式，考評評價學生的綜合實驗能力。第四，引入了社會考核評價機制。建立了學校實訓室和校外實訓基地聯(lián)合考核的雙重考核機制，由學院聘請的校外專家組成校外考核委員會，對學生的職業(yè)素質技能水平進行考核，建立和完善第三方評價體系，促進評價過程的科學、規(guī)范。

三、實踐教學成效分析

通過近幾年商務英語實踐教學的探索，我校商務英語專業(yè)在硬件、軟件建設、學生考證就業(yè)等方面取得了顯著成績。

（一）硬件建設方面

首先，建設了四個校內(nèi)實訓基地，即模擬公司浙江格蕾絲進出口有限公司、翻譯實訓室、商務談判實訓室和語音實訓室。另外，還建設了十多個校外實訓基地，如浙江中大華瑞經(jīng)貿(mào)有限公司、杭州大諾制衣有限公司、杭州允典制衣有限公司、聯(lián)華企業(yè)股份有限公司、中大集團國際貨運有限公司、浙江申浙汽車股份有限公司、浙江新大三源控股集團有限公司等。其次，開發(fā)了一批《進出口業(yè)務實訓》、《國際貿(mào)易操作實訓》、《外事接待實訓》等專業(yè)實訓教材?！哆M出口業(yè)務實訓》還被評為“十二五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材。

（二）軟件建設方面

首先，造就了一批較強的實踐教學教師隊伍。通過自主學習，國家級業(yè)務培訓，到臺灣兄弟職業(yè)院校交流學習，深入外貿(mào)公司見習等形式，我校培養(yǎng)了一批高素質的“雙師”型商務英語教學隊伍，為商務英語實踐教學提供有力保障。其次，實踐教學管理也得到了加強。建立了完備的實踐教學文件，每門實踐課程都制定了教學大綱，編制了規(guī)范的實踐指導書。實踐指導書明確了實踐項目、目標、要求、內(nèi)容、操作步驟、注意事項及考核標準等各項內(nèi)容，這使得實踐教學和效果評估更加科學規(guī)范。

（三）學生職業(yè)資格證書獲取及就業(yè)方面

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關鍵詞： 英語教學 任務型教學法 產(chǎn)生背景 研究成果

任務型教學法（Task-based teaching approach）主要起源于英語教學領域，它以任務為核心單位計劃、組織語言教學，它既重語言的顯性或陳述性知識（explicit or declarative knowledge）的輸入，又重語言的隱性或程序性知識（implicit or procedural knowledge）的輸出和交際，是一種語言學習的理想狀態(tài)。它強調“做中學”［1］，圍繞完成的任務，調動學生運用聽、說、讀、寫、譯的綜合能力參與教學活動，它重視語言學習的交互性、真實性、過程性、學習者的參與性和學與用的相關性。［2］

1?郾“任務型教學法”產(chǎn)生的背景

最早提出“任務型”語言教學觀點的應該是Vygotsky，他在1962年由劍橋出版社出版的《思維和語言》（L.S.Vygotsky， Thought and Language， Cambridge， Mass: MIT Press，1962）一書中首先提出并介紹了這一概念。他在觀察學習者的學習過程中得到一個重要的啟示，即在語言學習中，學習者同教師和同學之間的互動能夠對語言學習起到積極的促進作用。他還特別強調在這一過程中語言學習的社會性和人們之間的互動性。而有效地體現(xiàn)語言學習的社會性和互動性的方式是“任務”教學。［3］20世紀70年代，Prabhu在印度邦加爾多（Bangalore）主持了一項語言教學改革項目。［4］在這個項目中，他從交際教學法的實踐中提出了“任務型教學”的理念和方式。［5］在Prabhu的項目中，與語法或語言功能意念教學不同的是他的每一堂課的基礎是完成一項語言任務。這樣學習者可以通過使用目的語，以完成交流任務的方式，將其注意力主要集中在語言交流的意義上，而不是語言的形式上。到了20世紀80年代初期，Wills開始了她的“任務型教學”實驗，并于1996年出版了《任務型學習原理》一書。該書在教學實驗的基礎上，較全面地描述了“任務型教學”的基本框架、主要特點、任務分類和具體操作等。除了Prabhu和Wills之外，還有Candlin， Nunan， Long等對“任務型教學”的方方面面進行了廣泛深入的探討。到了20世紀90年代，“任務型教學”逐步形成了它自身的模式和體系，并被廣泛地運用于外語教學實踐中。

2?郾國外相關學者的研究成果

所謂“任務”，《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋是“指定擔任的工作，指定負擔的責任”， ［6］但該定義是拋開教學的。而任務型教學中的“任務”是以真實世界為參照，并非與真實生活中的任務完全相同。對于“任務”到底是什么，不同的學者有不同的認識。

朗（Long，1985）認為：任務就是為自己或他人從事的一項活動。［7］在確定教學任務時，朗非常強調需要分析的重要性，并認為任務應與日常生活緊密相關，因此要設計教學任務就必須要知道學生在真實生活中會碰到哪些任務。但朗的研究亦有不足之處，如只有學習者在完成任務中出現(xiàn)普遍的語法錯誤時，教師才會把學生的注意力引向語言形式，并且在完成任務時，學生常會運用交際策略繞過復雜的語言形式，因此無法保證學習者中介語系統(tǒng)的發(fā)展。［8］

理查茲（Richards，1986）從教育的視角（pedagogical perspective）認為：任務是人們在學習、理解、體會語言的過程中所展開的活動。［9］Richards對任務的定義則是與語言教學聯(lián)系最緊密的，提出了任務的不同方面對于將任務運用于教學的影響，通過這些具體的描述也可以看出任務型教學法中“任務”的獨有特點，并且也反映出了任務型教學模式的大致特征。

布瑞恩（Breen，1987）則從語言學習的角度（language learning perspective）來定義任務：任務是精心組織的、以促進語言教學為目的的一系列教學活動，這些活動有自己特定的目標、適當?shù)膬?nèi)容、特有的學習程序以及一系列的結果。［10］

紐南（Nunan，1989）認為：課堂教學中的任務有真實世界的任務（real-word tasks）和學習性任務（pedagogical tasks）。 ［11］而他把學生在課堂上模擬真實世界的任務也稱為真實世界的任務。他沒有把真實世界的任務限定在真實世界里完成，因而這里的真實世界的任務可以包含――真實世界的任務和模擬真實世界的任務。紐南也是最早提出設計信息差任務的學者，共5個步驟：（1）介紹：介紹任務；（2）詞匯與短語：老師說明活動中可能有難度的詞匯；（3）小組聽、討論、做筆記；（4）小組解決問題；（5）反饋：學生將自己的計劃與老師的計劃進行對比。

英國語言學家威利斯（Wills，1996）指出：目標定向活動，在活動中學習者使用語言獲取真實的結果……學習者使用他們所擁有的任何目標語資源解決問題、解迷、玩游戲或分享和比較體驗。［12］威利斯在其著作《任務型學習模式》中也提出了任務型語言教學課堂活動的大致模式，主要包括三個階段：

威利斯的教學框架呈現(xiàn)出清晰、操作性強的特點。尤其是沒有回避語言形式的問題。在處理準確性和流暢性這個問題上做出了積極的努力。

同年，斯坎翰（Skehan，1996）在A Framework for the Implementation of Task-based Instruction一文中提出實施任務的四個階段。

斯坎翰還認為任務型教學應具備以下幾個特點：（1）意義是最重要的；（2）學習者不是只重復他的話；（3）與真實生活中的活動有相似之處；（4）最重要的是任務的完成；（5）評價任務主要看任務完成的結果。

3?郾國內(nèi)相關學者的研究成果

我國對任務型教學法研究起步較晚。1996年香港教育界最先將此教學法編入了香港中小學英語教學大綱，推行“目標為本課程”。我國對該教學法廣泛關注是在教育部于2001年正式頒布的《英語課程標準》（簡稱《標準》）中明確倡導任務型語言教學途徑之后?！稑藴省分忻鞔_提出“從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑”，“教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用任務型的教學途徑”。［13］自《課程》頒布以來，“任務型語言教學”在我國成為“先進”語言教學的代名詞，成了英語教學改革的象征和符號。研究任務型教學法的著作和論文也在英語教學界不斷涌現(xiàn)。在最初階段主要介紹國外任務型教學法的研究成果。魯子問、羅少茜、龔亞夫等都先后比較詳細地介紹了外國對任務型教學法的理論基礎、任務、教學原則、教學過程的研究成果。

我國學者在介紹國外研究成果的同時，也不斷結合我國英語教育的現(xiàn)狀和特點，提出了更適合我國情況的任務型教學模式。

（1）魯子問在《中小學英語真實任務教學實踐論》一書中主張真實任務教學的思路，明確提出學習性任務與運用性任務的課堂教學程序，并提供了大量任務選錄及任務教學案例。

（2）魏永紅在《任務型外語教學》一書中建立了一個確立任務難易度的框架，給教師鑒別任務難易程度提供了量的參考。

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（3）根據(jù)英語教學界大量教師在教學中的實踐，結合國外關于語言行為評估的研究成果，龔亞夫和羅少茜編著了《英語教學評估》。該書提供了一些學生行為表現(xiàn)的評分方法，并總結了語言行為表現(xiàn)進行評價標準的一些特點。

4?郾結語

通過以上介紹可以看出，任務型教學法研究的時間并不長，但研究成果還是比較豐富的。不過我們還是可以看到任務型教學法研究的不平衡性：第一，研究的前沿在國外，我國的研究逐漸步入一個深化的過程，但多數(shù)研究集中在中、小學階段，在高等教育中實施任務型教學研究目前還停留在起步階段；第二，成果多停留在理論階段，而對任務型教學的課堂真實描述的報告很少；第三，學者對任務型教學法所持觀點也不盡相同，由于許多成果還停留在理論階段，實施該教學法的效果還有待于進一步的實踐檢驗。

參考文獻：

［1］Long，M. & Crookes，G. Three approaches to task-based syllabus［J］.TESOL Quarterly 26:27-55.1991.

［2］Nunan， D. Designing Tasks for the Communicative Classroom［M］.Cambridge:Cambridge University Press，1989.

［3］Vygotsky，L.S. Thought and Language［M］.Cambridge，Mass:MIT Press， 1962.

［4］Howatt，A.P.R. A History of English Language Teaching［M］.Oxford University Press，1984.

［5］Willis，J.A Framework for Task-based Learning［M］.Addison Westen Longman Limited，1996.

［6］中國社會科學院語言所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）［Z］.北京.商務印書館，1997.1067.

［7］Nunan， D. Designing Tasks for the Communicative Classroom［M］Cambridge Language Teaching Library， 5，1989.

［8］轉引自詹穎.國外任務型語言教學的研究的現(xiàn)狀及趨勢［J］.中小學外語教學，2003.8.

［9］龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學［M］.北京：人民教育出版社，2003.3.

［10］龔亞夫，羅少茜.任務型語言教學［M］.北京：人民教育出版社，2003.3.

［11］Nunan，D.Designing Tasks for the Communicative Classroom［M］Cambridge Language Teaching Library， 5，1989.

［12］Willis，J.A Framework for Task-based Learning［M］.London:Longman，23，1996.

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通過醫(yī)院寒假社會實踐，我認識到我們所做的一切都應以病人的身體健康，疾病安危為目的，我們應嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執(zhí)行三查七對。在各科室，我們都是認真細心的做好各項工作。下面就讓小編帶你去看看學生護士寒假工作實踐報告范文5篇，希望能幫助到大家!

護士寒假實踐報告1實習結束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝一附院給我們提供了這樣好的實習環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導，讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機會。

臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗，讓我們可以較快地適應醫(yī)院各科護理工作。能夠盡快地適應醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環(huán)境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實習的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。一附院實習科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。按照學校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。

在醫(yī)院實習期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術室、急診，針灸門診等各個科室里，我們都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實習時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準確和清晰的表達我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因為我們知道實習期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點線來代替面，用特殊代表個別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點點滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護理工作能力，對護理事業(yè)盡心盡責!

護士寒假實踐報告2我是一名正在實習的實習護士，在實習即將面臨結束的時候，我想跟大家談一下我的實習心得。以下就是我的實習工作總結：

我是在____年年參加高考的，考取了廣東省的一所醫(yī)學院，說是一所醫(yī)學院，其實不過就是一間中專轉大專沒有多久的一所學校，學校不大，學生也不是很多，學校設有幾個專業(yè)，包括有臨床醫(yī)學、口腔、口專、檢驗、護理等，而他們最漂亮的招生牌子就是高護專業(yè)，每年都會招到不少的大專護生，而在那一年，我就是其中的一個。

現(xiàn)實與理想是有距離的，這是永遠的真理。做一名護士，并不是我人生的理想與追求，可事實上，你越不想走進去，你就進的越深。因為當時我們的校長說了，這間學校畢業(yè)的大專護生就業(yè)率很高，多半都能找到一份比較好的工作，而我又是一名農(nóng)村的孩子，沒有富裕的家庭和良好的家庭背景，其次就是，我上的是職業(yè)高中，除了這間學校條件好點，就沒有再好點的了，我就是在這種情況下，走進了護士這個行業(yè)。

既來之，則安之。大專三年，兩年理論，然后再用一年的時間通過實踐來檢驗我們的理論是否正確，這就是我們的責任與義務。

護士寒假實踐報告3本年的寒假。我來到____第一人民醫(yī)院開始了我的護士實習。____市第一人民醫(yī)院座落在風物秀氣的長江三峽____峽口。建院于________年。是一所集醫(yī)療、防止、科研、講授于一體的國度三級頭等醫(yī)院暨____醫(yī)院。醫(yī)院開設14個病區(qū)，57個業(yè)余科室，此中骨科、心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、內(nèi)分泌科、神經(jīng)內(nèi)科、肝膽內(nèi)科、ICU等?？铺匦酝怀?。醫(yī)院醫(yī)療配備先進，存在雙螺旋CT、磁共振、腹腔鏡、宮腔鏡、胸腔鏡、鼻內(nèi)鏡、樞紐關頭鏡、脊柱鏡、電子支氣管鏡、電子胃鏡、結腸鏡、前列腺電切鏡、玄色B超、長程心電圖、C臂__光機、多導電心理儀、活動平板、玄色多普勒、血液透析儀、全主動生化綜合儀、數(shù)字胃腸機、肌電圖等大型配備20____年5月29日開始的一個月時候外。按照學校的要求，成功的實現(xiàn)了見習使命。

一個月的見習是悠久的。但是我的收獲是豐盛的：

我先復雜說一下這一個月的使命狀況。顛末護士長的講解。我領會了護士分分歧的班：責護。是負責輸液和換藥的。八四班。是半夜連班。但下午四點歇班。

重要負責作霧化和丈量體溫和脈搏的。主班。是顛末電腦管理大夫醫(yī)囑和病人情況的。藥班。

重要負責全部藥品的領取及發(fā)放。護士長。就是對護士進行管理而且有一些嚕蘇的雜事。這些班我去都跟到了。而且跟了一天大夫。在這一個月的見習中。我不僅看到的護士給病人扎針。換藥。量體溫這些一樣往常的照顧護士使命。還領會了氧氣包的使用。另外我還領會到了寫醫(yī)囑和照顧護士病理的留意事項。還領會到了醫(yī)院的使命狀況和人與人之間是如何相的。為我而后走上使命崗亭打下了松軟的基礎?？梢哉f。這四周的照顧護士見習讓我收獲頗豐。

第一。四周的見習使我重新相熟了護士這個職業(yè)的崇高。

內(nèi)分泌科實習出科小結在我以前的印象中。護士就是耐煩和細心的代名詞。我不斷認為。她們的使命很輕松、很復雜。

只要求實行大夫的醫(yī)囑。"照方抓藥"就行了。其余的使命也都是些嚕蘇的小使命。這一次我顛末照顧護士見習。第一次深入到護士的一樣往常使命中。親自體會了一回做護士的苦辣酸甜。才發(fā)覺本來做護士并沒有我設計中的那么復雜。護士的使命就是一個字"累"。我每天隨著他們跑都累得不行。而他們不但要不斷的在病房間走動。還要給病人扎針換藥。抱負上比我累多了。但她們一句牢騷也沒有。只是聽我在那喊累。提及來真是慚愧。一名護士。只要在使命崗亭上。她就充斥了力量。們?nèi)硇牡耐度朐谝粓鰬?zhàn)役中：把本人的生氣心愿完備展現(xiàn)在病房表里。把本人的能量連同微笑毫無生存的貢獻給病人。

交班平凡在晚上8點。

護士大夫都要參加。主任站在最后面。昨晚值夜班的護士開始做她們的照顧護士病理交班報告。然后是值班大夫。另外各位大夫還要說一下本人統(tǒng)領的危沉疴人的狀況。最初兩位主任和護士長進行總結便終明晰每天必做的交班。我個人認為交班是十分重要的。它是對大夫和護士的一種規(guī)律的束縛。讓咱們醫(yī)護職員明白。病人的生命在咱們手中。咱們必須有很強的組織性和規(guī)律性。做一名認真負責的醫(yī)護使命者。

第二。一個月的見習使我開辟了眼界。增多了見地。

見習時，我跟隨帶教老師。仔細聽取講解與指導。領會了很多醫(yī)療配備的基本操作。飽覽并理論了很多種醫(yī)療操作。好比生命體征測定(體重、血壓、呼吸、脈搏、體溫)、心電監(jiān)護、霧化吸入、血氧飽和度測定、靜脈滴注、器械消毒等等。有很多業(yè)余儀器我都是第一次見到。有很多看似復雜的照顧護士操作，真正做起來才曉得并非如此。在醫(yī)院的短短四周。別致事物連續(xù)不斷。時時給我?guī)砼d奮的打擊。我充斥好奇。留神察看。自動發(fā)問。

護士們耐煩的給我講解。使我領會到了一些醫(yī)療儀器的使用方式、基本放肆了照顧護士操作的方式和留意事項。她們生動的綜合一個個看似復雜的操作。而且在規(guī)章制度答應的條件下給我很多理論的機遇。讓我有機遇使用這些儀器和配備。理論照顧護士操作。這些都使我對未來處置的使命有了確定的感性相熟。

護士寒假實踐報告4一、見習前奏

獲釋寒假社會實踐火熱報名中時，很興奮，放假前一個月就開始謀劃見習實踐活動。鑒于羅定同鄉(xiāng)學護理的人數(shù)比較多，據(jù)了解已經(jīng)見習過的人數(shù)屈指可數(shù)，有意向見習的同學甚多，本人就勇敢地站出來組建一個團隊去見習。忙前忙后，找老師，找經(jīng)驗豐富的學長指導，一切都看起來那么的順利，在放假前還真的組成了一個七人團隊，隊員跨兩個年級本、專兩個學歷層次。最后很可惜，在見習后期才發(fā)現(xiàn)隊長我本人失誤，沒有成功申報團隊社會實踐，學校也就不認可這個民間團隊，結果只能隊員各自寫自己的社會實踐論文。然后本文就是本人見習報告。

二、見習的目的與意義

學習是一個過程，可分為兩個階段，先是學習課本知識，然后運用課本知識用于實踐。護理專業(yè)的特點就是實踐性非常強，所有的護理技能都必須活學活用，這樣才能越顯護理專業(yè)的魅力。在護理這個專業(yè)學校學習了近二年，還未能弄個清楚護理究竟要干什么?在哪些環(huán)境干?應該怎么去干?雖然在平時會有實驗課，但全是在學校內(nèi);雖然后期學校也會有安排為期一年的實習，但在此前，還真限于學習課本知識。如何走進醫(yī)院，走出學校，走出課本?見習成為那一群躍躍欲試護理專業(yè)學生的一次小練兵、一次小實踐。很自然地把學校教學引到臨床。

三、見習的經(jīng)過

第一天整體感受醫(yī)院環(huán)境

____年2月10日上午8點整，羅定市中醫(yī)院八樓護理部門前站著6個著裝整齊的見習護生(原計劃團隊見習后因故變個人)，見習社會實踐正式開始。在護理部主任蔡老師帶領下，我們?nèi)チ瞬煌目剖摇｝埧?、覃麗妮去了七樓?nèi)二神經(jīng)內(nèi)科，梁金冠、招冰梅去了四樓內(nèi)三普通內(nèi)科兒科，胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內(nèi)一心血管內(nèi)科。

蔡主任把我們介紹到護士工作站，心血管內(nèi)科護長玲老師簡單介紹了一下科室，然后就去忙了。帶教老師飛霞姐，很快就帶我們見習了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發(fā)藥、各種交談、人文關懷。

第二天胸腔閉式引流

38床自發(fā)性氣胸入院、行胸腔閉式引流術。該手術為小手術，在病房內(nèi)進行，作業(yè)見習生我見習了過全過程。頭高腳低位，胸部局部麻醉，用藥為普魯卡因，麻醉師又是手術主刀者周主任，麻醉前皮試為護士操作。護士要做的工作，就真的如書上寫的一樣，每天更換引流瓶內(nèi)生理鹽水，檢查引流管是否通暢，觀察傷口有無滲出液，滲出液的量、顏色、氣味，保證引流瓶在傷口水平60cm以下，引流管在生理鹽水下2-4cm，查房時囑病人深呼吸，觀察引流管內(nèi)液面是否波動。很多專業(yè)知識要求撐握，很多內(nèi)科護士不了解引流瓶，葉玲護長就組織了一次學習小會議，介紹引流瓶相關知識。

第三天實習生在科考試

恰逢實習生在科考試，實習生們表現(xiàn)緊張，考完就很比較自然，然后科室輪轉了。

第四天見習病?；颊呔o急搶救

28床病危。作為見習生目睹了搶救全過程，最后醫(yī)務人員把病人救回來。該病人是醫(yī)院的老病號，3日前心律不齊好轉出院，今天早病重再次入院。下午2pm，查房病人病情穩(wěn)定，主訴腹?jié)q痛，與注射速尿后未能及時排尿有關。10分鐘后，病情加重，病人主訴心慌，氣悶，目眩，眼黒，心電臨護提示室早、竇性心律過速，病人家屬情緒低落。值班醫(yī)生報告主任，主任聯(lián)系其他科主任會診，經(jīng)搶救病人病情穩(wěn)定。

此次搶救收獲，臨床護士病情報告制度必須執(zhí)行，護士遇到突發(fā)事件，評估自己能否處理，不能則快速報告上級領導。

第五天護患關系

嘗試運用護士人文懷技巧。內(nèi)一科住院部有40個病床，5個臨時備用床位，住院患者30左右。有足夠的病人用于實踐溝通。利用前幾天認識的病人，嘗試刻意用一些技巧，見習生可以做的只有部病史，問一般資料，做一些健康宣教。

發(fā)現(xiàn)：微笑、禮貌、文雅果然會在護患關系中起重大作用，撐握藥理知識，為病人解說藥理作用，也很令病人信任。

第六天護士人際

復雜的護士人際關系：護士與護士，護士與護長，護士與醫(yī)生，護士與患者及其家屬........處理不好則會身心俱疲。恰好見習團隊中有一個同學做得欠佳，這里就分享一下經(jīng)驗。梁金冠同學被2個護長投訴，護理部主任批評，分析其原因大因其不守紀律。她本來分配到內(nèi)三科見習，卻不好好在內(nèi)三，卻先跑去內(nèi)一，后跑去內(nèi)二，去了不是好好跟帶教老師學習，又去護士辦分室玩手機。結果怒了二個護士長，主任批評了隊長，和她本人。

四、心得與體會

各方面初步了解護士，了解醫(yī)院工作環(huán)境。見習鞏固了各種護理技能，稍稍嘗試運用了護理各種技巧，確切把課本知識引到實踐。

五、謝辭

衷心感謝羅定市中醫(yī)院的支持，衷心感謝羅定市中醫(yī)院護理部安排教學，感謝心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、普通內(nèi)科各位老師教學。

護士寒假實踐報告51月25日我?guī)е缕媾c緊張的心情踏進了____醫(yī)院，開始觀察護士們的工作動態(tài)和性質及醫(yī)院的情況。感謝班主任張老師放假前對我們的關照和提醒，讓我們提前對未來自己的崗位有了點了解和準備。原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。盡管時間很多短，但收獲卻很多。

我所見的第一站——護士咨詢臺，以前去醫(yī)院一直把這里看得及其平常，然而今天卻感覺一點都不平凡。面對病人流動量大、治療項目多且沒有規(guī)律的特點，她們具備隨機應變、合理安排的能力。在最短的時間給病患提供最完善的答復。護士們主動、熱情、周到、細致的禮儀服務是提高服務質量行之有效的方法。個人素質，服務水平與服務質量，都體現(xiàn)了護理隊伍的整體形象。

剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，看著護士們忙碌的身影，有著良好的各項操作技能及各種護理工作能力。我才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。這應該算是第一個收獲：學會適應，學會在新的環(huán)境中成長和生存。

護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，現(xiàn)在觀察病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫(yī)生離不開護士，病人離不開護士，整個環(huán)境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。這也算第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

顧名思義，病房護士接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。如導尿術、插胃管、口腔護理，靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作。目前這些我們都沒有學，可是以后在臨床我們必須得會!從這次的觀察中，我知道了今后學習的重要性。每一個操作都要會做。其實，護士的工作是個熟能生巧的過程。我們只有不段的去學習去思考去操作去鍛煉，才能擁有牢固的技能!會更加珍惜以后學習的時間，珍惜每一天的鍛煉和每個課堂學習的機會。

最深的體會就是要不斷學習，不斷實踐，學無止境。其實不用多說，我們也知道，學習知識本身就是一個長期堅持，不斷探索的過程。一年半后的我們也要離開校園，踏入社會，然而社會看重的不僅是我們所學的書本知識，更多的要看我們是否掌握了適應社會的能力。一旦踏入社會，我們就必須去適應，去融入。那么怎樣去做，怎樣才能學以致用，就顯得極為重要了。其中，最重要的一點就是我們要有踏實的基本功，以知識為后盾，以不變應萬變。而這些是我們在學校學習的主要目標。

我校大三的學姐基本全部在三級甲等醫(yī)院實習，雖然實習只是短短幾個月，但她們深切地體會到了學習的重要性，幾乎每一位學姐都強調了在校期間我們應該盡可能的多學，因為只有這樣，我們才能更好地去適應社會，才能經(jīng)得起社會殘酷競爭的考驗，不被淘汰。記得英語課曾說過這句話：“somuchtolearn”，notonlyintheschool，butalsointhesociety.Inourlife，eventhoughyouhavegraduated，youreducationhasjustbegin.(“有很多要去學習”，不僅僅是在學校，而且在社會中。在我們的生活里，雖然你已經(jīng)畢業(yè)了，可你的學習才剛開始。)

通過這次的了解，我都更清晰地明確了自己的方向，都更加透徹的認識到了社會，只有真才實學的人才會有好的結果，只有努力學習且珍惜每天的學習機會才會活得瀟灑。有珍惜才是福，愛拼才能贏。