摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)也隨之不斷改進(jìn)。初中化學(xué)課程相對(duì)于其他課程有一定難度。因?yàn)?，要求學(xué)生背誦的知識(shí)點(diǎn)很多。如，元素周期表、化學(xué)方程式及現(xiàn)象描述等?；瘜W(xué)科的知識(shí)點(diǎn)較為零碎，不適合成塊記憶。所以，給教學(xué)增添了難度。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究新方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出探究，以期讓初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更高效。

關(guān)鍵詞：走出實(shí)驗(yàn)室；初中化學(xué)；理解實(shí)驗(yàn)原理

初中化學(xué)教學(xué)中，教師一直提倡讓學(xué)生親動(dòng)做實(shí)驗(yàn)?？蛇M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)存在一系列的弊端。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果操作不當(dāng)可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成危險(xiǎn)。某些實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還會(huì)產(chǎn)生有害環(huán)境的氣體。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課也會(huì)造成資源的浪費(fèi)。如，我們經(jīng)常用到的酒精。這些弊端使通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)理解化學(xué)知識(shí)已漸漸不被接受。本文筆者要介紹的是走出實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)，更好地理解實(shí)驗(yàn)原理。

一、學(xué)以致用，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科的目的是為了在學(xué)生階段考出好成績(jī)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)好這門(mén)課程，是為了未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。因?yàn)椋鐣?huì)的進(jìn)步和發(fā)展需要科技的推動(dòng)，而科技是依賴(lài)于物理和化學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科。我們只有讓實(shí)驗(yàn)走出實(shí)驗(yàn)室，才能讓化學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐中，讓它發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，推動(dòng)科技進(jìn)步。所以，這便是我們大力提倡化學(xué)走出實(shí)驗(yàn)室的理由。讓化學(xué)走出實(shí)驗(yàn)室可以節(jié)約資源。比，在實(shí)驗(yàn)中需要用到的酒精燈、碘酒。走出實(shí)驗(yàn)室，可以有效的節(jié)約這些不必要浪費(fèi)的資源。走出實(shí)驗(yàn)室可以讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)在提倡的綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)他們形成健康的理念。這對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有一定的幫助，有助于幫助學(xué)生形成健全人格。

二、讓實(shí)驗(yàn)真正地走出實(shí)驗(yàn)室

為了扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，遵照省教育廳《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》（魯教基字〔2007〕20號(hào)）、《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》有關(guān)要求，對(duì)我區(qū)義務(wù)教育階段期末課程實(shí)施質(zhì)量評(píng)價(jià)提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)：

一、關(guān)于考試（考查）科目

根據(jù)《省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定（試行）》，小學(xué)考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)；考查科目為科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。初中階段考試科目為思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物；考查科目為音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)（含信息技術(shù)）、地方課程、學(xué)校課程。

二、關(guān)于考試（考查）時(shí)間及內(nèi)容

中小學(xué)期末書(shū)面考試（檢測(cè)）由學(xué)校自主組織實(shí)施，可以安排在每學(xué)期放假前一周內(nèi)進(jìn)行。初中期中測(cè)查各?？梢愿鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度自主組織實(shí)施。

各學(xué)科分項(xiàng)考查，應(yīng)在書(shū)面考試前完成，側(cè)重考查書(shū)面考試（考查）不易體現(xiàn)的內(nèi)容要求，如語(yǔ)文的朗讀、背誦、課外閱讀積累、綜合性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的算法算理、估算、生活應(yīng)用、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的聽(tīng)力、口語(yǔ)交流，科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)探究等等。學(xué)生素養(yǎng)分項(xiàng)考查由任課教師隨堂安排，教師教學(xué)情況由單位組成考查小組統(tǒng)一組織抽測(cè)考查，不得放任自流。

一、項(xiàng)目成本管理概述

工程項(xiàng)目是施工企業(yè)的“窗口”，生產(chǎn)和管理的基點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)效益的源泉。以工程項(xiàng)目管理為中心，提高項(xiàng)目的運(yùn)作質(zhì)量，是施工企業(yè)生存和發(fā)展永恒的主題。工程項(xiàng)目管理中的項(xiàng)目成本管理直接制約著項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)成果。

項(xiàng)目成本管理是承包人為使項(xiàng)目成本控制在計(jì)劃目標(biāo)之內(nèi)所作的預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、調(diào)整、核算、分析和考核等管理工作。它是施工企業(yè)成本管理的核心內(nèi)容，是在項(xiàng)目施工過(guò)程中運(yùn)用必要的技術(shù)與管理手段對(duì)物化勞動(dòng)和勞動(dòng)消耗進(jìn)行計(jì)劃、組織和監(jiān)督的一個(gè)系統(tǒng)工程，從項(xiàng)目中標(biāo)開(kāi)始到施工準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)施工，直至竣工驗(yàn)收的每個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于項(xiàng)目施工的全過(guò)程和各個(gè)方面。

二、項(xiàng)目成本管理中存在的問(wèn)題

（一）難以控制投標(biāo)費(fèi)用。隨著建筑企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，如果報(bào)價(jià)成本高，就意味著生產(chǎn)費(fèi)用高，使企業(yè)在投標(biāo)價(jià)格上喪失競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，如為了中標(biāo)而盲目壓價(jià)，則會(huì)使項(xiàng)目的耗費(fèi)得不到應(yīng)有的補(bǔ)償，致使企業(yè)虧損。有時(shí)投標(biāo)單位為提高中標(biāo)率，在報(bào)價(jià)時(shí)惡性競(jìng)爭(zhēng)，相互壓低報(bào)價(jià)，使造價(jià)降低幅度達(dá)到預(yù)算成本難以接受的程度，造成項(xiàng)目先天不足，嚴(yán)重制約了項(xiàng)目的效益水平。再者，由于建筑市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制尚不規(guī)范，在財(cái)物投入上難以控制，投入和產(chǎn)出效益不一定配比，投標(biāo)費(fèi)用占企業(yè)管理費(fèi)的比例偏大，且有逐年上升之勢(shì)。

（二）對(duì)成本管理的重要性認(rèn)識(shí)不夠。工程成本管理是一個(gè)全員全過(guò)程的管理，需要通過(guò)施工生產(chǎn)組織和實(shí)施過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。如果施工人員為了趕工期而盲目增加工人和設(shè)備，必然會(huì)導(dǎo)致窩工現(xiàn)象而造成人工費(fèi)的浪費(fèi)；如果材料管理人員現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)不精確，必然會(huì)導(dǎo)致材料二次搬運(yùn)費(fèi)的增加；如果技術(shù)人員為了保證工程質(zhì)量，采用了可行但不經(jīng)濟(jì)的技術(shù)措施，必然會(huì)使工程成本增大。由此可見(jiàn)，財(cái)務(wù)人員只是成本管理的組織者，而不是成本管理的主體，不走出這個(gè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，就不能搞好工程成本管理。

摘要：提出了人的潛能是無(wú)限的，是可以發(fā)展的。通過(guò)職校生為研究對(duì)象，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，指出對(duì)待職校生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；成功內(nèi)驅(qū)力；可持續(xù)發(fā)展

隨著普高熱的升溫，在許多家長(zhǎng)與學(xué)生眼中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，提前招生和中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生在現(xiàn)階段職校生中占了相當(dāng)大的比例。然而同時(shí)還存在這樣一種現(xiàn)象，一些從職校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，其中相當(dāng)部分是在校期間調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在工作比較好，待遇也比較高，甚至還有些開(kāi)起公司，做起老板，“混”得挺好。這就給我們提出一個(gè)新的課題，人的潛能是無(wú)限的，人是可以發(fā)展的，作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。

一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀

誠(chéng)然目前職校生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)差，但我們決不能因?yàn)檫@個(gè)原因就看不起他們。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以“學(xué)做人，求發(fā)展”的理念為核心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀。我們正處在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，價(jià)值觀教育已成為教育的首要問(wèn)題，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯得更為重要。對(duì)于職校生應(yīng)深刻貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以基礎(chǔ)道德教育為主線(xiàn)，加強(qiáng)道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅(jiān)定的政治信念，高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)的現(xiàn)代青年。

二、激發(fā)學(xué)生成功內(nèi)驅(qū)力

摘要：提出了人的潛能是無(wú)限的，是可以發(fā)展的。通過(guò)職校生為研究對(duì)象，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，指出對(duì)待職校生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；成功內(nèi)驅(qū)力；可持續(xù)發(fā)展

隨著普高熱的升溫，在許多家長(zhǎng)與學(xué)生眼中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，提前招生和中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生在現(xiàn)階段職校生中占了相當(dāng)大的比例。然而同時(shí)還存在這樣一種現(xiàn)象，一些從職校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，其中相當(dāng)部分是在校期間調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在工作比較好，待遇也比較高，甚至還有些開(kāi)起公司，做起老板，“混”得挺好。這就給我們提出一個(gè)新的課題，人的潛能是無(wú)限的，人是可以發(fā)展的，作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。

一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀

誠(chéng)然目前職校生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)差，但我們決不能因?yàn)檫@個(gè)原因就看不起他們。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以“學(xué)做人，求發(fā)展”的理念為核心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀。我們正處在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，價(jià)值觀教育已成為教育的首要問(wèn)題，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯得更為重要。對(duì)于職校生應(yīng)深刻貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以基礎(chǔ)道德教育為主線(xiàn)，加強(qiáng)道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅(jiān)定的政治信念，高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)的現(xiàn)代青年。

二、激發(fā)學(xué)生成功內(nèi)驅(qū)力

摘要:本本以現(xiàn)今大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境為研究背景，面向計(jì)算機(jī)應(yīng)用科學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，針對(duì)目前高校中高等教育教學(xué)存在的問(wèn)題，提出如何建設(shè)《機(jī)器人學(xué)》課程的改革思路。通過(guò)對(duì)《機(jī)器人學(xué)》課程的發(fā)展情況、研究進(jìn)展、課程目標(biāo)以及探索進(jìn)行剖析，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析及總結(jié)《機(jī)器人學(xué)》課程的建設(shè)情況，并立足新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，基于大數(shù)據(jù)背景下特征特點(diǎn)建設(shè)新《機(jī)器人學(xué)》課程，實(shí)現(xiàn)與大數(shù)據(jù)、人工智能、機(jī)器人以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技術(shù)的交叉融合，對(duì)大學(xué)課程建設(shè)和改革提供引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);機(jī)器人;計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);課程建設(shè);教育教學(xué)改革

1概述

近年來(lái)，大數(shù)據(jù)(BigData)一詞被學(xué)術(shù)人員以及工程人員提及，乃至成為人們?nèi)粘Ｉ钣迷~，人們?cè)絹?lái)越多地用它來(lái)描述和定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)大數(shù)據(jù)［1-3］。現(xiàn)今，數(shù)據(jù)正在以驚人的速度膨脹并擴(kuò)大，它已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)志著許多事物的未來(lái)發(fā)展情況［1-3］。同時(shí)，我們也需要認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)爆炸性增長(zhǎng)帶來(lái)的隱患。另一方面，在云平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)下，大數(shù)據(jù)也吸引了越來(lái)越多的關(guān)注［4］，［5］。作為人工智能領(lǐng)域的重要分支，機(jī)器人技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)成為人們其中尤為關(guān)注的領(lǐng)域之一［6］。機(jī)器人學(xué)(Robotics)與機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用相關(guān)的科學(xué)。機(jī)器人學(xué)涉及的科目很多，主要內(nèi)容有運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、傳感技術(shù)、控制技術(shù)、運(yùn)動(dòng)規(guī)劃和應(yīng)用工程技術(shù)等諸多方面［6］。在大數(shù)據(jù)與人工智能的新浪潮下，傳統(tǒng)的《機(jī)器人學(xué)》課程設(shè)置可能不一定滿(mǎn)足新時(shí)代環(huán)境的人才培養(yǎng)需求。面向大數(shù)據(jù)與人工智能，適合計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力教育的《機(jī)器人學(xué)》課程，亟需建設(shè)和開(kāi)發(fā)。本文在面向“大數(shù)據(jù)”與“人工智能”浪潮背景下，多學(xué)科交叉融合特征和計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在知識(shí)、能力與素質(zhì)上的要求，建設(shè)《機(jī)器人學(xué)》課程，將大數(shù)據(jù)、人工智能等概念和關(guān)鍵技術(shù)、前沿知識(shí)融入到《機(jī)器人學(xué)》課程體系，開(kāi)拓學(xué)生視野，大數(shù)據(jù)等新浪潮下的科學(xué)研究能力和工程應(yīng)用能力。

2《機(jī)器人學(xué)》課程建設(shè)方案

本節(jié)主要介紹在教學(xué)內(nèi)容、方法及手段、考核方式等幾方面進(jìn)行的教學(xué)改革。本教改擬希望將《機(jī)器人學(xué)》課程建設(shè)成具有計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色、符合工科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的《機(jī)器人學(xué)》課程。2．1面向計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)特色的改革教學(xué)內(nèi)容。突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育重要的特征。加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)研究，有助于教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，在《機(jī)器人學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)中，可以將實(shí)驗(yàn)任務(wù)與課程教學(xué)相結(jié)合。2．2改革教學(xué)方法，改善教學(xué)效果。應(yīng)用線(xiàn)上和線(xiàn)下教育技術(shù)，提高學(xué)生興趣［5］?！稒C(jī)器人學(xué)》課程可以建立了課程網(wǎng)站，把教學(xué)大綱、課件、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題及答案等教學(xué)相關(guān)材料放在遠(yuǎn)程端口，幫助學(xué)生課余自學(xué)［5］。采用啟發(fā)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性。由于機(jī)器人是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此教師鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多調(diào)試，消除學(xué)生對(duì)課程的擔(dān)憂(yōu)心理，使學(xué)生更直觀地理解和掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量［5］。教學(xué)與科研結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力?！稒C(jī)器人學(xué)》課程可以積極鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生申請(qǐng)機(jī)器人科研項(xiàng)目、參加大型的機(jī)器人比賽［5］。2．3考核方式?！稒C(jī)器人學(xué)》這門(mén)課程，需要修正考核單一化、唯一由期末考試決定最終成績(jī)的傳統(tǒng)考核方式?？刹捎枚喾N方式手段考核。例如，期末考試和平時(shí)作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)匯報(bào)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)等多種方式結(jié)合，期末考試和家庭作業(yè)以考察智能機(jī)器人的基本概念和基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，成績(jī)約占總成績(jī)的50%，課程設(shè)計(jì)，學(xué)術(shù)匯報(bào)、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)等非期末考試，以考察實(shí)踐動(dòng)手和學(xué)術(shù)研究能力為重點(diǎn)，包括選題、設(shè)計(jì)理念、代碼編寫(xiě)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、小組協(xié)助、學(xué)術(shù)展示等考核方式環(huán)節(jié)?！稒C(jī)器人學(xué)》課程匯報(bào)答辯等環(huán)節(jié)、占總成績(jī)的50%。2．4輔助教學(xué)改革?！稒C(jī)器人學(xué)》這門(mén)課程的建設(shè)，要求做到理論教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)優(yōu)化供給方式，提高教育教學(xué)科學(xué)化，創(chuàng)新化水平。通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下資源共享方式，一方面?zhèn)魇谥R(shí)，一方面也可以為學(xué)生終身學(xué)習(xí)，終身更新知識(shí)庫(kù)打下良好的基礎(chǔ)。

摘要：提出了人的潛能是無(wú)限的，是可以發(fā)展的。通過(guò)職校生為研究對(duì)象，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，指出對(duì)待職校生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的方法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；成功內(nèi)驅(qū)力；可持續(xù)發(fā)展

隨著普高熱的升溫，在許多家長(zhǎng)與學(xué)生眼中，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會(huì)地位日見(jiàn)低下，提前招生和中考后半段考分的學(xué)生進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生在現(xiàn)階段職校生中占了相當(dāng)大的比例。然而同時(shí)還存在這樣一種現(xiàn)象，一些從職校畢業(yè)出來(lái)的學(xué)生，其中相當(dāng)部分是在校期間調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在工作比較好，待遇也比較高，甚至還有些開(kāi)起公司，做起老板，“混”得挺好。這就給我們提出一個(gè)新的課題，人的潛能是無(wú)限的，人是可以發(fā)展的，作為現(xiàn)代教育工作者應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀來(lái)對(duì)待每一位學(xué)生。

一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀

誠(chéng)然目前職校生的生源，主要是初中階段的中下生，以及一部分“差生”，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)差，但我們決不能因?yàn)檫@個(gè)原因就看不起他們。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，以“學(xué)做人，求發(fā)展”的理念為核心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教育觀。我們正處在一個(gè)急劇變化的時(shí)代，價(jià)值觀教育已成為教育的首要問(wèn)題，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯得更為重要。對(duì)于職校生應(yīng)深刻貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，以基礎(chǔ)道德教育為主線(xiàn)，加強(qiáng)道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅(jiān)定的政治信念，高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，自覺(jué)的紀(jì)律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)的現(xiàn)代青年。

二、激發(fā)學(xué)生成功內(nèi)驅(qū)力

摘要：文章首先闡述了初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后提出了基于模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，包括虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在構(gòu)建初中化學(xué)課程數(shù)據(jù)庫(kù)中的應(yīng)用和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在化學(xué)微觀世界理論教學(xué)中的應(yīng)用，最后總結(jié)了基于模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；初中化學(xué)課堂

化學(xué)作為一門(mén)與日常生活緊密聯(lián)系的課程，從初中三年級(jí)開(kāi)始被納入基本教育課程。初中生對(duì)于化學(xué)學(xué)科充滿(mǎn)好奇，同時(shí)也充滿(mǎn)疑惑和焦慮[1]。隨著教育改革的推行，化學(xué)課程教學(xué)要求由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的素質(zhì)教育，在教育思路轉(zhuǎn)變的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和手段也已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要，因此為了改變教學(xué)模式，必須引進(jìn)一套全新的化學(xué)教學(xué)模式和方法[2]。

一、初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）理論課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。對(duì)于微觀世界的理解一直是化學(xué)課程學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在授課過(guò)程中按照課本教材進(jìn)行講解。初中生的想象力尚未成熟，理解分子、原子和物質(zhì)的量等抽象概念的能力有限，設(shè)想微觀和宏觀世界十分困難[3]。如大部分學(xué)生都很難想象像原子這樣的粒子是如何組成物質(zhì)的，因而他們無(wú)法在學(xué)習(xí)化學(xué)的開(kāi)始階段正確地理解什么是微觀結(jié)構(gòu)，這種課堂學(xué)習(xí)模式忽視了學(xué)生的主體地位，加上現(xiàn)階段考試的需要又偏離了化學(xué)課程教育的核心教育，不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題與對(duì)事物認(rèn)知和探索的能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課程學(xué)習(xí)的積極性不高，從而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和課程學(xué)習(xí)效果[4]。（二）實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)。許多化學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的總結(jié)和延伸都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行的，如果教師不注重實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，那么學(xué)生就無(wú)法真正地理解知識(shí)。例如，學(xué)生如果只是在教材或教師的講述中了解金屬鈉與水的反應(yīng)，那么就無(wú)法了解實(shí)驗(yàn)操作和后期考試時(shí)提到的鈉與水發(fā)生劇烈反應(yīng)，到底什么程度的反應(yīng)才是劇烈反應(yīng)[5]。此外，一些學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備嚴(yán)重缺乏甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)管理教師，這種教學(xué)條件嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升，不利于后續(xù)高中階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的全面發(fā)展。

二、基于模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

一、實(shí)踐過(guò)程、主題及要求

（一）理論操作———企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案1．初賽題目：現(xiàn)代企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求。通過(guò)題目了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生要求，明確學(xué)生素質(zhì)提升的需求。要求以PPT形式展現(xiàn)調(diào)研成果，并能對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展指明道路，能對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提供方向。在班內(nèi)由任課教師來(lái)主持開(kāi)展。2．復(fù)賽題目：企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案。在已掌握的材料中，選取一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)策劃方案來(lái)提升本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，打造自身實(shí)力，滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)的需求，為順利就業(yè)做好鋪墊。要求以PPT形式來(lái)展示成果，方案的設(shè)置要求內(nèi)容切題、活動(dòng)形式新穎、活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可行性，經(jīng)費(fèi)預(yù)算適當(dāng)。策劃方案的要點(diǎn)：方案背景、方案設(shè)計(jì)說(shuō)明、方案費(fèi)用說(shuō)明、方案總結(jié)。復(fù)賽在班內(nèi)由任課教師主持開(kāi)展。3．決賽思想政治理論課教學(xué)部組織相關(guān)教師按照公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行評(píng)審。本次決賽中收到14份策劃方案，分別來(lái)自休閑旅游、涉外旅游、國(guó)際貿(mào)易、酒店管理、工商企業(yè)管理等專(zhuān)業(yè)。其中，2011年級(jí)休閑旅游2班藍(lán)凱航等同學(xué)的“導(dǎo)游之星大賽”策劃方案榮獲一等獎(jiǎng)。2011級(jí)國(guó)際貿(mào)易3班王瀚寧等同學(xué)的“國(guó)際貿(mào)易技能大賽”策劃方案、2011年級(jí)涉外旅游2班趙惠彤等同學(xué)的“英語(yǔ)配音及COSPLAY大賽”策劃方案榮獲二等獎(jiǎng)。

（二）實(shí)踐操作———“導(dǎo)游之星”大賽第二部分是實(shí)踐操作，開(kāi)展“導(dǎo)游之星”大賽?；谄髽I(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案的一等獎(jiǎng)為“導(dǎo)游之星”大賽，以旅游專(zhuān)業(yè)為例開(kāi)展此活動(dòng)，恰逢南海中旅杯第四屆導(dǎo)游之星大賽在此階段拉開(kāi)帷幕，所以將旅游管理專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)游之星大賽活動(dòng)以南海中旅杯為平臺(tái)進(jìn)行操作及思考，具體操作過(guò)程如下：報(bào)名階段，其條件：達(dá)到普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，懂粵語(yǔ)；熱愛(ài)旅游事業(yè)；有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。預(yù)賽階段，其流程：自我介紹、景點(diǎn)講解、才藝表演。決賽階段，其流程：自我介紹、景點(diǎn)講解、導(dǎo)游知識(shí)問(wèn)答、才藝表演。大賽最終產(chǎn)生冠軍、亞軍和季軍。

二、實(shí)踐成效與反思

（一）企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)的意義在進(jìn)行成果匯報(bào)時(shí)，方案中的主題切題、形式新穎多樣，在講解的過(guò)程中引起了同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共鳴。使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加明確了今后的發(fā)展方向，深知自己未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的目標(biāo)；也實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)和意義———促進(jìn)校企深層次聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生置身于企業(yè)文化環(huán)境中，感受企業(yè)文化氛圍，提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，此活動(dòng)的探索在一定程度上也豐富了高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，切實(shí)推進(jìn)了高職院校課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革，為構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理制度積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例的企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的收獲以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例的導(dǎo)游之星大賽活動(dòng)提升了學(xué)生的三大能力，即專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。這三大能力，是職業(yè)能力的三大關(guān)鍵能力，是學(xué)生就業(yè)和崗位勝任的基本條件與要求，是學(xué)生立足社會(huì)、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)能力一般是指專(zhuān)門(mén)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件；社會(huì)能力則包括組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、心理承受能力、社會(huì)責(zé)任感和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力等；方法能力包括獨(dú)立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等。1．專(zhuān)業(yè)能力的提高第一，講解能力。講解能力是一名優(yōu)秀的導(dǎo)游必須具備的基本素質(zhì)之一。導(dǎo)游人員能否提高地方形象的魅力、品味、感召力，加深游客對(duì)地方文化的理解與興趣，從而吸引更多的游客，在很大程度上取決于講解是否優(yōu)美。本次活動(dòng)無(wú)論是在復(fù)賽還是決賽的自我介紹以及景點(diǎn)講解的過(guò)程中，需要把導(dǎo)游詞流暢地根據(jù)自己說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)講出來(lái)，這就將導(dǎo)游服務(wù)化身為藝術(shù)，集語(yǔ)言、表演和綜合藝術(shù)于一身，以及在參賽過(guò)程中經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)課老師以及企業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，會(huì)有一個(gè)全新的提高。第二，知識(shí)領(lǐng)域。旅游是一件尋求快樂(lè)的事情，因此要求導(dǎo)游在旅途中講解要有滋有味，忌諱枯燥刻板，高雅風(fēng)趣的講解會(huì)讓游客開(kāi)心快樂(lè)，這就需要導(dǎo)游有豐富的知識(shí)面來(lái)支撐，正所謂上知天文地理，下知“雞毛蒜皮”。在這次活動(dòng)的“導(dǎo)游知識(shí)問(wèn)答”環(huán)節(jié)過(guò)程中，讓旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有意識(shí)地講解佛山市有關(guān)景點(diǎn)的風(fēng)土人情、歷史典故、趣聞?shì)W事、民間傳說(shuō)等。同時(shí)，讓學(xué)生更加意識(shí)到知識(shí)領(lǐng)域需要拓展，要養(yǎng)成多閱讀、多參觀的習(xí)慣。第三，才藝水平。一個(gè)成功的導(dǎo)游，必須要多才多藝，基本要求就是必須要能歌善舞，這是成為優(yōu)質(zhì)導(dǎo)游的點(diǎn)睛之筆。擁有才藝在旅途中不僅充實(shí)了自己，還可以帶給別人更加快樂(lè)的旅游體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，參賽同學(xué)能夠意識(shí)到自己的才藝不足，及時(shí)調(diào)整和為自己充電，如報(bào)舞蹈興趣班等，這都是自我完善的過(guò)程。2．社會(huì)能力的提升第一，溝通合作能力。人生來(lái)都是以我為中心的。但是，從幼年開(kāi)始，每個(gè)人就逐步認(rèn)識(shí)到他（她）要繼續(xù)生存就應(yīng)與他人共處。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。大學(xué)生要適應(yīng)將來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，必須具有較強(qiáng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力，善于與別人合作共事。本次活動(dòng)無(wú)論是在初賽、復(fù)賽還是在決賽過(guò)程中，都需要同學(xué)們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、溝通與合作才能有效地完成任務(wù)。例如，在初賽活動(dòng)中，學(xué)生在了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求時(shí)，需要去預(yù)約與采訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)課老師、主管教學(xué)副主任以及相對(duì)應(yīng)的校企合作的部門(mén)經(jīng)理，這可以鍛煉學(xué)生良好的溝通以及語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，自我管理能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！敝挥薪逃叩慕逃c學(xué)生的自我教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。在企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，讓處于青春期，具有叛逆心理的學(xué)生不再時(shí)時(shí)面對(duì)老師，通過(guò)朋輩管理更加便于溝通和理解，在各個(gè)方面來(lái)規(guī)范和約束自己。在此連續(xù)性的活動(dòng)階段中最明顯的感受就是課堂出勤率高了，走讀生遲到現(xiàn)象杜絕了，學(xué)生的責(zé)任心強(qiáng)了。這是一條學(xué)生到員工的蛻變途徑，一條通向社會(huì)的過(guò)渡橋梁，這種管理方式的創(chuàng)新在于“形散神聚”，讓所有學(xué)生關(guān)注到自己的前景之路。不僅調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，還賦予學(xué)生更多的責(zé)任感，給孩子們更多自主的、個(gè)性化的、人性化的空間。第三，社會(huì)適應(yīng)能力。陶行知先生曾大聲疾呼要對(duì)兒童實(shí)行“六大解放”：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的手，使他們可以干。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì)被稻草塞滿(mǎn)。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩?！边@“六大解放”對(duì)我們打造企業(yè)化班級(jí)，構(gòu)建和諧校園文化的啟示是：只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的解放，給予充分自由的選擇權(quán)力與遨游空間，他們的表達(dá)、組織、為人處世等能力也會(huì)在活動(dòng)的策劃與開(kāi)展中得到顯著提升。高職院校畢業(yè)生面臨的最大問(wèn)題是：當(dāng)他們走出校園后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)和學(xué)校有很大的不同。而自己從一個(gè)“學(xué)生”人到“社會(huì)”人有太多的地方要適應(yīng)。此活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生的這種適應(yīng)架起了橋梁，提高了學(xué)生處理問(wèn)題的能力和職業(yè)素質(zhì)。3．方法能力的增強(qiáng)方法能力包括獨(dú)立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等。以旅游管理專(zhuān)業(yè)為例的“導(dǎo)游之星”大賽的企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，在初賽階段可以鍛煉學(xué)生邁向企業(yè)，與企業(yè)人士鍛煉溝通以及人際交往能力；在復(fù)賽階段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論明白了人際交往能力，以及現(xiàn)場(chǎng)講解過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在決賽階段考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維、處理問(wèn)題以及將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字的能力等等。正所謂，合格職業(yè)人需要“一個(gè)腦、一張嘴、一支筆”，此活動(dòng)使三者都得以提高和增強(qiáng)。

1城市綠地管理

1.1城市綠地管理的概念

城市綠地管理是指政府組織作為公共管理部門(mén)行使公共權(quán)力，通過(guò)運(yùn)用良好的計(jì)劃、健全的組織、適當(dāng)?shù)娜诉x、正確的領(lǐng)導(dǎo)方法、有效的內(nèi)部協(xié)調(diào)、迅速而準(zhǔn)確的報(bào)告系統(tǒng)和嚴(yán)格的控制手段，對(duì)城市綠地這種為其所掌握和運(yùn)用的公共資源進(jìn)行有效管理［1］，統(tǒng)籌考慮城市綠地系統(tǒng)的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益，堅(jiān)持以人為本，努力實(shí)現(xiàn)城市全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

1.2城市綠地管理的任務(wù)

城市綠地管理的研究歷史比較短，真正的系統(tǒng)研究開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，近年來(lái)隨著綠化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性，正在逐步成為城市管理的一個(gè)分支。現(xiàn)代城市綠地管理工作一般分為兩個(gè)層次:一是健全行業(yè)規(guī)章，堅(jiān)持以法治綠，從而科學(xué)化、系統(tǒng)化地行使政府行政管理職能。二是園林綠化生產(chǎn)單位和經(jīng)營(yíng)單位將有限的人員、資金和機(jī)具進(jìn)行有效配置，即主要依靠市場(chǎng)運(yùn)作對(duì)綠地進(jìn)行直接管理［2］。應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律，科學(xué)地組織、指揮、協(xié)調(diào)各項(xiàng)生產(chǎn)建設(shè)活動(dòng):一方面要借鑒其他行業(yè)行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合行業(yè)實(shí)際創(chuàng)造適合自己特點(diǎn)的管理辦法;另一方面要本著一切從實(shí)際出發(fā)的精神，不斷總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各項(xiàng)基礎(chǔ)工作建設(shè)，調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展生產(chǎn)力，以盡可能少的投入獲取盡可能高的效益。

2生態(tài)管理