摘要:目前傳統(tǒng)的教學方法在電工課程中存在教學對象多元、教學方法單一、教學效果一般和考核評價方式簡單的問題，為更好地提高教學質(zhì)量和效率，適應新時代軍事教育方針，指出電工信息化教學模式包括雨課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、微課與軍事職業(yè)教育方式的結(jié)合，同時提出對教學改革應把握教員信息化能力的培養(yǎng)、合適的教學方法的選擇、考核評價方式的完善以及軍隊院校環(huán)境特點的考慮等問題。

關(guān)鍵詞:電工課程;信息化;教學改革

武警部隊士官教育以和中央軍委關(guān)于加強士官隊伍建設(shè)的一系列重要指示為指導，以深化士官制度改革為契機，為建設(shè)現(xiàn)代化武警、有效履行使命提供人才支撐。武警部隊營房維修專業(yè)士官教育主要培養(yǎng)適應武警部隊建設(shè)和執(zhí)勤、搶險救援需要，勝任后勤軍事設(shè)施維修工作，具備專業(yè)維修技能的技術(shù)兵。電工課程是建立強軍勝戰(zhàn)能力的專業(yè)技能課，作為主干課程之一，擔負培養(yǎng)合格營房維修電工的職責，隨著使命任務的不斷更新，傳統(tǒng)的教學模式已不能更好地滿足人才培養(yǎng)的需求。因此要大力推進教育信息化，著力構(gòu)建基于信息技術(shù)的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式［1］。在電工課程中融入信息化教學，更好地滿足實戰(zhàn)化教學，培養(yǎng)懂理論、善操作的技術(shù)能手。

一、電工教學現(xiàn)狀分析

在教學大綱和人才培養(yǎng)方案中，電工課程是崗位業(yè)務類課程，重點提高學員電氣系統(tǒng)安裝、調(diào)試、維修水平的能力。課程具有知識性、技能性、實踐性和應用性的特征，為全面貫徹新時代軍事教育方針，這些特征對課程教學有著更高要求，在教學中面臨著教學對象多元、教學方法單一、教學效果一般和考核評價方式簡單的問題。

(一)教學對象多元

摘要：文章對信息技術(shù)與電子電工教學結(jié)合做了簡單的論述，指出了信息技術(shù)在電子電工教學中的優(yōu)勢，提出了信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合的目標，在此基礎(chǔ)上提出了電子電工教學與信息技術(shù)結(jié)合的策略，希望能夠加快信息技術(shù)與電子電工教學的結(jié)合，從而提高電子電工教學效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；電子電工教學；結(jié)合；策略

隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其開始廣泛應用于課堂教學之中。在電子電工教學中，為了有效提高教學效率，激發(fā)學生們的學習積極性，有必要將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，將信息技術(shù)手段應用于電子電工教學中，這樣，能夠發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，從而更好地促進教學效率的提升。

1信息技術(shù)與課程結(jié)合

信息技術(shù)與課程相結(jié)合，主要是指將信息技術(shù)廣泛融合于教學中，通過將信息技術(shù)的優(yōu)勢和課程教學相結(jié)合，從而達到教學模式創(chuàng)新發(fā)展，最終有效提高教學的效率和水平。在新課標背景之下，將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，不僅僅能夠為教師教學提供必要的媒介，而且在教學的過程中，能夠加快改變教學的手段和方式，營造出良好的教學氛圍，形成以學生為主體的教學模式，最終收到良好的教學效果?？梢哉f，將信息技術(shù)與電子電工教學相結(jié)合，已經(jīng)在很大意義上打破了傳統(tǒng)的教學模式，為人才提出了更高的要求。在人才培養(yǎng)中，有必要創(chuàng)新教學手段和教學模式，構(gòu)造出積極的學習環(huán)境，讓學生在發(fā)揮主觀能動性的同時收到良好的教學效果。信息技術(shù)手段下，要求學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和個性化發(fā)展相統(tǒng)一，加快學生智能的發(fā)展[1]。

2信息技術(shù)在電子電工教學中的優(yōu)勢

1中職電工電子課程的教學現(xiàn)狀

就目前來說，任何行業(yè)想要獲得長足的發(fā)展，首先便是需要資源的投入，不僅僅是包括了資金，還有人力、物力等等一些。而中職學校電子電工專業(yè)來說，基本少處于投資較少的不利環(huán)境中。一方面學校對于信息技術(shù)方面的資金投入的不足，造成資源的緊缺，而在另一方面，老師對于信息技術(shù)的使用未能正確的理解，導致了信息技術(shù)的使用僅僅是流于形式，而這將不利于信息技術(shù)與電工電子課程的整合。

2加強信息技術(shù)與中職電工電子課程整合的措施

2.1建設(shè)高質(zhì)量的信息技術(shù)體系，為信息技術(shù)作用的發(fā)揮提供堅實的后盾要想信息技術(shù)在中職電工電子課程中有效的發(fā)揮作用，首先需要的便是為信息技術(shù)建設(shè)堅實的后盾，不僅僅是技術(shù)層面的，還有的便是資源方面的。首先，中職學校需要的便是為電工電子專業(yè)配備專業(yè)的設(shè)備，為他們上課做好物資上的準備。同時還要加強老師的培訓工作，雖然偶我們一再強調(diào)將課堂還給學生，但是老師仍然是這堂課的引導者，所以老師對于多媒體等一些信息技術(shù)的使用的熟練程度也還是會影響到整堂課的效果的。再好的設(shè)備，老師整體素質(zhì)跟不上也是對于資源的一種浪費。

2.2利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生對于電工電子課程的興趣中職學生學習的積極性不高，那么電工電子的課程老師便是需要利用信息技術(shù)，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們?nèi)ブ鲃拥厮伎紗栴}。特別是電工電子課程有一些理論性的東西具有一定的難度，僅僅是依靠老師語言上的講解，必然會造成學生的抵觸心理，而這些都是不利于整個課程的繼續(xù)的。所以說，我們要利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生對于電工電子課程的興趣，提高學生對于知識的渴望程度，從而保證電工電子課程的進一步深入。

2.3選擇適當?shù)膬?nèi)容進行整合，確保信息技術(shù)作用的有效發(fā)揮任何一門課程都是具有它自己的特殊性的，而在電工電子課程中使用信息技術(shù)也便不是任何時候都是適合的，這也是需要老師在實踐的過程中不斷地進行研究的。如果，在不恰當?shù)臅r候使用的信息技術(shù)，信息技術(shù)的作用很難有效的發(fā)揮在，甚至在一定程度上來說，還有可能整堂課的效果都是大打折扣的。所以說，對于電工電子課程的內(nèi)容，老師一定要進行深入的研究，確保每一節(jié)課，每一個知識都能夠以最為正確、有效的方式呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)新知識的再構(gòu)建，確保每一堂課在信息技術(shù)的輔助下更加的生動。

【摘要】近年來，我國電工行業(yè)在國民經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展的宏觀經(jīng)濟環(huán)境中，特別是在電力工業(yè)高速發(fā)展的推動下得到了很大的發(fā)展。隨著科技進步，新技術(shù)、新工藝、新裝備、新材料和管理技術(shù)的不斷發(fā)展，電工及自動化設(shè)備和產(chǎn)品已經(jīng)滲透到生產(chǎn)、生活的各個領(lǐng)域。因此，職業(yè)學校維修工專業(yè)課程改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校維修電工專業(yè)課程改革

職業(yè)學校要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，就必須堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，走產(chǎn)教結(jié)合的改革之路。我國電工行業(yè)近年來的高速發(fā)展給職校維修電工專業(yè)提出了更高的要求，因而課程改革迫在眉睫。

一、構(gòu)建綜合化、模塊化的課程體系

1.注重知識與能力的結(jié)合，突出“能力為本位，就業(yè)為導向”的理念。教學內(nèi)容更新穎實用，如PLC技術(shù)、變頻器技術(shù)。相關(guān)電氣軟件的充實與職業(yè)崗位能力和學生的終生發(fā)展要求緊密聯(lián)系，適應中等職業(yè)技術(shù)教育的要求，更有利于學生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.形成行動體系的框架。避免過去學科化課程中教學內(nèi)容的重復和脫節(jié)，將陳述性知識與過程性知識、理論知識與實踐知識進行有機整合，不必強調(diào)知識的系統(tǒng)性，而是根據(jù)職業(yè)崗位的需要形成多個互相支撐的技能模塊，其有效組合就形成了比較完整的職業(yè)能力。如MPS搬運站模塊實訓就整合了PLC、氣動技術(shù)，傳統(tǒng)電器技術(shù)、計算機應用等方面的內(nèi)容。課時安排可以減少基礎(chǔ)理論教學課時，增加實訓和實習，有利于學生實踐技能的培養(yǎng)。

摘要：近年來，隨著我國的制造行業(yè)不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，汽車成為了人們出行的主要交通工具之一。而汽車在人們生活中的不斷普及，也讓汽車電工電子技術(shù)得到了較為廣泛的運用，這在相當大的程度上促進了相關(guān)行業(yè)的進步和發(fā)展。在現(xiàn)代化社會發(fā)展的大背景下，市場對于汽車電工電子技術(shù)的人才需求也在不斷攀升。但是相關(guān)職業(yè)院校汽修專業(yè)對于汽車電工電子技術(shù)人才的培養(yǎng)卻一直有所缺失。為此，近年來，我國的各大職業(yè)院校都在汽車電工電子技術(shù)這一課程上不斷改革創(chuàng)新，旨在為我國汽車制造行業(yè)的發(fā)展提供更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：汽車電工電子技術(shù)；創(chuàng)新教育；具體措施

我國職業(yè)院校對于汽車電工電子技術(shù)的教學一直存在著一定程度上的弊端。在實際的教學過程中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的教學模式，教學手段過于單一，而教學的內(nèi)容過于枯燥乏味，導致無法充分發(fā)揮學生的學習主動性，因此，學校對于汽車電工電子技術(shù)課程的教學效率普遍較低。面對這種情況，為了給我國的汽車發(fā)展行業(yè)提供新興人才，我國職業(yè)院校急需對于汽車電工電子技術(shù)課程進行創(chuàng)新和改進。本文主要是通過分析我國職業(yè)院校汽車電工電子技術(shù)課程中存在的問題，為職業(yè)院校培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才提出了相應的應對策略，希望可以為各職業(yè)院校創(chuàng)新汽車電工電子技術(shù)課程提供參考意見。

1汽車電工電子技術(shù)在教學中所存在的問題分析

目前我國很多職業(yè)院校汽修專業(yè)不夠注重汽車電工電子技術(shù)課程，在教學過程中，傾向于傳統(tǒng)的教學模式，僅僅是對于書本中的理論知識，對學生進行傳授，在整個教學的過程中缺乏實用性和趣味性，無法調(diào)動學生的學習積極性。而隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在實際的課堂的教學中，教師可以運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷的創(chuàng)新教學模式，使汽車電工電子技術(shù)的教學課堂更加多樣化，為學生營造輕松趣味的學習氛圍，從而引發(fā)學生對于相關(guān)知識的興趣，不斷地調(diào)動學生的積極性，促進學生自主學習的能力。除此之外，通過對于新媒體技術(shù)等其他信息技術(shù)的利用，可以促使教學的課堂能夠更加直觀新穎的將汽車電工電子的相關(guān)知識展現(xiàn)在學生面前，這就更加提高了學生的學習效率，并且對于學生的提高學習質(zhì)量具有重要意義[1]。

1.1教學目標計劃針對性較差

摘要：本文從電工專業(yè)的技能訓練論文教學為切入點,借鑒國外的“模塊教學法”本著“面向市場、面向?qū)W生、面向就業(yè)”的教學指導思想,使學生專業(yè)知識與企業(yè)需求相一致、專業(yè)技能與崗位需求相協(xié)調(diào),培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,提高學生自身競爭力。對如何在電工技能教學中提高學生的職業(yè)能力進行探索

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育職業(yè)能力模塊化教學

中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)以就業(yè)為導向目標，必須注重培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力。以就業(yè)為導向的中等職業(yè)教育，其學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，需要對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式、辦學模式、教學模式及能力評價等模式進行變革，做到從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，全面培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)能力，滿足和適應學生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。

模塊教學法（MES模式）是從國外引進的一種較為先進的職業(yè)技術(shù)教學法。這種方法打破了原來的課程體系，以技能為主線，將理論知識與技能要求融為一體，每個模塊代表一個實際工作程序和工作規(guī)范，我校在電子電工專業(yè)實踐教學中，采用模塊教學法，探索出一套切實可行的技能訓練方法。

一、實施對象

電子電工專業(yè)一年級學生，生源狀況：初中畢業(yè)生及結(jié)業(yè)生。入學時沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)。

摘要：以《電工技術(shù)》課程教學為例，探索在一流課程建設(shè)背景下，將思政元素融于教學之中，在原有的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標的基礎(chǔ)上增加了育人目標，建立《電工技術(shù)》課程教學、育人雙大綱；探索通過知識點、案例、電路分析方法、社會熱點問題、實驗教學等多渠道融入課程思政；在教學實施過程中實現(xiàn)課前、課中、課后三階全程育人模式，為提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為社會培育出專業(yè)素質(zhì)過強，思想過硬的綜合型人才打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一流課程建設(shè)；課程思政；電工技術(shù)

在實施一流課程建設(shè)“雙萬計劃”背景下，新疆農(nóng)業(yè)大學《電工技術(shù)》課程被認定為自治區(qū)級一流課程，該課程面向本校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)、機械設(shè)計制造及其自動化等專業(yè)授課。在我校機械設(shè)計制造及其自動化國家一流本科專業(yè)建設(shè)點、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化自治區(qū)一流本科專業(yè)建設(shè)點支持下，為了能夠更好地做好高校思政工作，解決高等教育“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題，應把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿教育教學全過程[1]。在《電工技術(shù)》一流課程建設(shè)中，課程思政建設(shè)尤為重要。

1《電工技術(shù)》課程目標

高等教育的首要問題是立德樹人，在一流課程建設(shè)背景下，結(jié)合工科學科特點在教學中融入與學科相關(guān)的人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)等課程思政方面的內(nèi)容[2]?！峨姽ぜ夹g(shù)》課程在原有的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標的基礎(chǔ)上增加育人目標。具體體現(xiàn)在：（1）知識目標。掌握電路基本定律、定理、電路的分析與計算方法；掌握電動機、變壓器、電氣控制元件、電工儀表工作原理等專業(yè)知識；掌握與職業(yè)技能相適應的直流電路、交流電路、電機控制電路、繼電接觸器控制電路等專業(yè)知識及實驗技能；（2）能力目標。具備電路分析及計算的能力；具備進行綜合電氣控制電路的分析與設(shè)計的能力；能夠進行電路搭建、電路故障檢測和解決生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)問題；（3）素質(zhì)目標。具有自主學習的能力，建立嚴肅認真的科學作風和理論聯(lián)系實際的工程觀點；具備實事求是的工作作風；具有團隊協(xié)作的精神；（4）育人目標。樹立正確的人生價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和崇尚科學的精神；具有較強的工作責任心和良好的職業(yè)道德；能吃苦耐勞，勇于擔當；有刻苦研究、勇于創(chuàng)新的科學品質(zhì)。

2《電工技術(shù)》課程思政建設(shè)思路

摘要：隨著我國經(jīng)濟體制結(jié)構(gòu)的不斷改革，對于電氣類人才的需求量越來越大，隨之而來的就是高校對于電氣工程的訓練的要求越來越高。在現(xiàn)階段我國開設(shè)有電氣專業(yè)的高校中，電氣工程的理論以及實踐教學中都還存在著很多的問題，而將電氣工程訓練與電工電子技術(shù)相結(jié)合，能夠有效的提升訓練的效果以及教學的質(zhì)量。本文主要研究電氣工程訓練與電子電工應用技術(shù)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：電氣工程；電子電工；應用分析；實踐訓練

電氣工程是現(xiàn)代科技中相當重要的一門學科，電氣工程的發(fā)展在一定程度上代表了整個國家的科技水平。隨著科技的不斷發(fā)展，電氣工程的領(lǐng)域也在不斷的拓寬，知識內(nèi)容體系不斷的發(fā)展壯大，這就要求各個高校對自身的電氣工程專業(yè)的學習方向、課程設(shè)置、教學安排以及實踐訓練等作出一些調(diào)整以適應現(xiàn)在的電氣工程。其中特別需要加強的就是實踐訓練方面的知識，需要高校加強對學生電子電工技術(shù)相關(guān)知識與實踐技能的培訓，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的電氣工程師。

1電氣工程訓練以及電工電子技術(shù)實踐的現(xiàn)狀

電氣工程訓練是提升我國高校學生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。開展電氣訓練以及電工電子技術(shù)培養(yǎng)能夠讓學生體驗到實際的電氣工程操作環(huán)境，更加直觀的熟悉掌握電氣工程的各個環(huán)節(jié)的操作方法，幫助學生在以后更快的融入到工作中?，F(xiàn)階段我國的電氣工程訓練以及電工電子技術(shù)實踐的內(nèi)容主要有基本的電子電工技術(shù)理論知識與實踐操作，日常安全用電常識等。主要將這些內(nèi)容分為三個層次：第一層是比較基礎(chǔ)的知識，只要求學生熟悉并掌握一些基本的電子電路以及物理電學的知識；第二層是綜合向的層次，在學生學習了基礎(chǔ)知識之后就可以學習一些比較深入的電子電路以及電機拖動的相關(guān)知識；第三層強調(diào)學生創(chuàng)新能力，要求學生在具備一定的電氣知識之后，在完成基本的實踐基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新?，F(xiàn)在對于電氣工程師的要求越來越高，不僅是要具備扎實的理論知識與實踐操作的能力，還需要熟悉現(xiàn)代的電氣設(shè)備與加工手藝，看重學生的綜合能力，高校應該針對這些方面進行強化訓練。

2電氣工程訓練以及電工電子技術(shù)實踐的教學方法和內(nèi)容

一、電工自動化實訓基地建設(shè)內(nèi)容

1.完善實訓條件

電子電工及電氣自動化技術(shù)實訓基地經(jīng)過這幾年建設(shè)，基地設(shè)施條件、實訓教學與管理水平有了長足的發(fā)展進步，基地目前由12個實訓室、1個通用電氣GE自動化系統(tǒng)集成實訓中心、1個SMT生產(chǎn)線實訓車間構(gòu)成，使用面積增加到3000m2，設(shè)備總價值近4000萬。其中電工實訓、數(shù)電、模電實訓室、PLC實訓室、電子工藝實訓室是在原來的基礎(chǔ)上改進和完善的，電工實訓添置了各類低壓電器、儀表、開關(guān)、救護模型等設(shè)備。PLC變頻實訓室新增加了歐姆龍、西門子等系列PLC綜合實訓裝置；恒壓供水實訓裝置、變頻器、計算機等。新建了電力拖動及供配電實訓室、液壓傳感實訓室、現(xiàn)代控制技術(shù)實訓室、通用電氣GE智能平臺自動化實訓中心、SMT實訓車間，新購置了各種磨床、銑床、鏜床、鉆床車床電氣技能培訓考核實訓裝置；電力電子技術(shù)及電機控制實訓裝置；FESTO過程控制系統(tǒng)、MPS控制系統(tǒng)、FMS自動化技術(shù)培訓系統(tǒng)、亞龍YL335B生產(chǎn)線、SMT生產(chǎn)線、標準的北美PAC培訓系統(tǒng)一批。不僅滿足機電一體化技術(shù)專業(yè)電子技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基本技能教學、專業(yè)技能教學和綜合技能教學要求，而且能滿足師生進行科研、創(chuàng)新等活動的需要，還可為社會開展維修電工、電子調(diào)試工及電子裝配工初級、中級、高級、技師及高級技師的技術(shù)培訓和技能鑒定。

2.師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的整體素質(zhì)是影響專業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在。作為我們高職學院來講，有一支整體結(jié)構(gòu)合理、職業(yè)素質(zhì)高、敬業(yè)精神好的實訓師資隊伍顯得尤為重要。因此，我們在提升師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)的同時，更注重教師實際動手能力的提升，有計劃地安排青年教師下企業(yè)實踐，積累實際工作經(jīng)驗，同時積極聘請行業(yè)、企業(yè)和社會中有豐富實踐經(jīng)驗的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員（含離退休人員）作為兼職教師，使師資水平滿足教學要求，逐步形成實訓內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實訓模式，保證學生獲得高質(zhì)量的實際動手訓練。2011年我校與美國通用電氣公司（簡稱GE公司）旗下GE智能平臺簽訂了的大學計劃合作協(xié)議，GE公司對我校教師進行PAC、IFIX等自動化軟件系統(tǒng)培訓、提高我校教師的自動化技術(shù)水平。同年派出5名專業(yè)教師到富士康科技集團、南寧五菱桂花車輛有限公司鍛煉，為企業(yè)提供技術(shù)服務，以此提升了教師實踐能力和技術(shù)服務水平。

3.專業(yè)教學改革

摘要：隨著教育體制改革的深化，國家更加重視職業(yè)教育。中職教育是職業(yè)教學體系的重要組成部分，其與普通學校存在顯著差異。中職電工電子技術(shù)課程將就業(yè)作為最終目的，時刻把握時代需求，充分滿足社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求。但是，中職教育在發(fā)展過程中，并未保持教學過程的科學合理性，逐步呈現(xiàn)出很多問題。需要對中職教學過程的問題進行系統(tǒng)分析，加強理論和實踐教學的融合，采用更加合理的教學資源，以此提升改革成效，增強教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子電工技術(shù)；教學改革；實踐分析

一、電工電子技術(shù)課程教學現(xiàn)狀分析

電工電子技術(shù)課程是中職學校理工類學科的基礎(chǔ)課程，學生的學習過程涉及很多內(nèi)容，包括但不限于電工、電子等理論知識，還必須掌握相應的實踐能力。學生應該結(jié)合當前所學知識，對現(xiàn)實問題進行解決或者提出梳理方案。但是，這種效果達到，這源于教師在教學過程存在較多問題。中職學校在生源來源上，招收的學生普遍的分數(shù)線都低于普高，大部分都是沒有考上高中的學生[1]。這種生源直接造成學生沒有形成較好的學習習慣，部分學生存在混日子的現(xiàn)象，學生上學僅僅是為了順利拿到文憑，不會對任何疑問產(chǎn)生認識，缺乏創(chuàng)新性，導致學生綜合素質(zhì)無法得到提升。該課程不同于其他學科，電工電子技術(shù)理論性更強，具有應用性、理論性、綜合性等特點。學生在學習此類課程前，必須有較好的理論基礎(chǔ)，否則難以掌握知識要點。電工電子技術(shù)要求學生必須對數(shù)學、物理等基礎(chǔ)學科進行學習，從而提升理論知識的掌握程度。目前，中職教育教學過程存在較多問題，但是，中職教學最終目標是實現(xiàn)教育信息化，要進行理論和實踐教學的融合。很多中職學校都不具備相應的實踐條件，多數(shù)設(shè)備和器材常年不使用或者長期不更換，直接造成大部分設(shè)備和器械已經(jīng)無法使用，其設(shè)備性能已經(jīng)不能充分發(fā)揮，實踐結(jié)果與實際存在差異，不能滿足當前電工電子技術(shù)課程的教學實踐需求[2]。

二、電工電子技術(shù)課程教學存在的問題

（一）教材設(shè)置不合理，缺乏時代性