導(dǎo)語(yǔ)：掛職學(xué)期心得體會(huì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

2008年3月，在教育局、學(xué)校的組織和安排下，帶著企盼，揣著激動(dòng)，我和16位同行奔赴寧波進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)。

作為一名普通教師，我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明白自己此行學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在這一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習(xí)中，我的收獲之大，感想之多，領(lǐng)悟之深非蒼白貧瘠的語(yǔ)言所能表白，這半年對(duì)于人的整個(gè)生命來(lái)說(shuō)，是非常短暫倉(cāng)促的，一個(gè)學(xué)期對(duì)于一個(gè)教師的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)也只不過(guò)是幾十分之一。但是，我們每個(gè)人卻可以賦予它不同的含義。這次學(xué)習(xí)讓我近距離的感受到了寧波教育帶給我們的感悟和思考。。。。。。

（一）聽(tīng)——有所思

1、我所掛職的學(xué)校是北侖大矸小學(xué)，這是一所現(xiàn)代型的學(xué)校，建校不久.剛到大矸小學(xué)，整個(gè)感覺(jué)就像是入了花園式的別墅，眼前是渙然一新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按我們教育局的意思，給我們的任務(wù)是先聽(tīng)課，再上課。進(jìn)入他們的課堂，整個(gè)就是進(jìn)自己家里的感覺(jué)，教師四周地面擺的是花草，墻上貼滿學(xué)生自己的創(chuàng)作作品，課桌凳雖然沒(méi)有井然有序的排列卻讓人感覺(jué)教室的大氣。由于是小班教學(xué)，教師基本上都能在課堂完成所有的教學(xué)任務(wù)，效率之高，節(jié)奏之快，讓我躍躍欲試......

2、4月份參加的全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師教學(xué)峰會(huì)則讓我大開(kāi)眼界。當(dāng)時(shí)開(kāi)課的老師都是全國(guó)知名的特級(jí)教師，斯苗兒、余正強(qiáng)等。所以聽(tīng)課的老師也特別多。總共聽(tīng)了13節(jié)課，讓我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)中本真的一些東西。課堂真正做到以學(xué)生為本，學(xué)生因有了教師的指導(dǎo)而精彩，教師因有了學(xué)生的精彩更精彩；教現(xiàn)在就是教未來(lái)；再就是教中要有情，在享受中快樂(lè)地迸發(fā)出生命的光彩等等。其實(shí)，這樣一些本真的東西不僅僅屬于數(shù)學(xué)課堂，我們所有學(xué)科的課堂都可以從中獲得借鑒。

3、關(guān)于聽(tīng)課，我還想說(shuō)的是，我們?cè)诼?tīng)課中要反思自己的課，在反思、對(duì)比中搞清楚該堅(jiān)持的東西是什么，該修正的東西是什么，該完善的又是什么。只有用一顆有準(zhǔn)備的心去聽(tīng)課，才能真正聽(tīng)有所獲。

4、除了參加本校的各種活動(dòng)，指導(dǎo)老師還常常帶我到其他區(qū)學(xué)校去聽(tīng)課。但共同的感受是課堂的容量都比較大，課上的實(shí)在而有效率。但我覺(jué)得這樣的容量，這樣的效率不是我們輕易能學(xué)得了的，這里邊其實(shí)有很多的前提條件。

（二）看——有所悟

1、這里的學(xué)生很愉悅。這里的教學(xué)重點(diǎn)在抓拔尖，雖然8：40才開(kāi)始上課，但是這里的老師7：00左右基本到校，因?yàn)檫@里的培優(yōu)是7：30開(kāi)始。有一次，我跟邊上同事聊天，從中知道他們這所學(xué)校各個(gè)年級(jí)關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)所在都不同。比如一年級(jí)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，合格率要達(dá)到100%，一年級(jí)不搞競(jìng)賽，不片面追求進(jìn)度。這種工作思路有效地從源頭上控制住了差生的產(chǎn)生，差生少了，整體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就好，從而水漲船高，也促使優(yōu)生更好地進(jìn)步。

2、這里的班主任很輕松。邊上的顧老師曾經(jīng)很高興地說(shuō)過(guò)這么一番話：“以前在鄉(xiāng)下的時(shí)候，要是到哪里出差一個(gè)星期，班級(jí)非亂了套不可。現(xiàn)在在這里，只需跟哪個(gè)任課老師交代一下，隨時(shí)可以走，而且可以放心的走，接手的老師一定能從早到晚盡職盡責(zé)盡心地打理好一切，學(xué)生也很尊重臨時(shí)班主任或是副班主任的管理?！崩蠋熢敢饨邮郑瑢W(xué)生樂(lè)意尊重，這不是誰(shuí)說(shuō)一句就能成的事，應(yīng)該是制度之下久而久之形成的慣例吧。

3、考試原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單。雖然他們追求真實(shí)的課堂，教學(xué)的效率，但是這里的師生對(duì)考試并沒(méi)有緊張的“氣氛”，比如區(qū)里的抽考，也看不到什么人特別緊張忙碌的身影，也沒(méi)有很繁雜的程序，只是提前10分鐘到段長(zhǎng)處領(lǐng)取相應(yīng)考場(chǎng)的試卷即可。一切都井然有序地進(jìn)行著。師生們沒(méi)有很刻意地為了考試準(zhǔn)備些什么，緊張著什么，因?yàn)槊恳惶焖麄兌甲鲎懔藴?zhǔn)備。其實(shí)，如果有可能的話，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)故意想著把簡(jiǎn)單的事情做得復(fù)雜。他們的這種簡(jiǎn)單有序高效率應(yīng)該是源于久已形成的部門(mén)與部門(mén)之間，員工與員工之間的職責(zé)分明、分工明確、各司其責(zé)。

4、校園如此的靜美。如果你不是這里的教師，你根本不知道現(xiàn)在是上課還是下課，因?yàn)橄抡n了校園還是一樣的安靜，你或許只有在體育課時(shí)才能看到學(xué)生的身影，這里的學(xué)生們每一次出操時(shí)的無(wú)聲、做操時(shí)的認(rèn)真，整齊得讓你不得不佩服這里的體育老師。這里的師生聽(tīng)到國(guó)歌隨時(shí)隨地會(huì)自然而然的停下手中的事行注目禮...有時(shí)我也在想，到底是這個(gè)學(xué)校的德育幫了體育，還是體育幫了德育。他們的自覺(jué)是制度規(guī)范了人，還是人制約于制度？不管怎樣，他們校園這種氛圍的形成并非一朝一夕之來(lái)。

（三）寫(xiě)——有所思

在學(xué)習(xí)期間，我們的時(shí)間安排是挺空余的，三點(diǎn)一線式的：教師----辦公室----宿舍。在辦公室的時(shí)間就是看書(shū)，你就是不想看那種氛圍、氣氛也會(huì)逼的你認(rèn)真的看教育教學(xué)雜質(zhì)、刊物等等，只要在視線范圍的基本上都讓我翻閱了。每到夜深人靜的時(shí)候，是思緒最飛揚(yáng)的，拿起筆記下自己一天的見(jiàn)聞，記自己課后的所思所想，每天一記，再付諸于實(shí)踐，在反思中成長(zhǎng)。

（四）讀——讓我成長(zhǎng)

說(shuō)到掛職，就一定會(huì)談到讀書(shū)。因?yàn)橛谐浞值臅r(shí)間，同時(shí)也有足夠的孤單迫使你到書(shū)中找點(diǎn)什么。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，先后也讀了一些書(shū)。比如：《愛(ài)彌兒》、《羊皮卷》、《瓦爾登湖》、《玫瑰與教育》、《彼的教育》、《堅(jiān)守講臺(tái)》、《給教師的一百條新建議》、《張愛(ài)玲散文》、《給我一個(gè)班我就心滿意足了》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》等等。不同的書(shū)會(huì)讓人有不同的思考，在不同的思考中都能收獲同樣的進(jìn)步。再就是玩。這一塊也不能落后。每到周末我們小學(xué)四個(gè)就一起計(jì)劃著去玩！每一次出行都有不一樣的驚喜、不一樣的心得，但有一點(diǎn)我覺(jué)得是相同的，人在靠近自然，走進(jìn)自然的時(shí)候，人心會(huì)變得更加柔軟、更加寬容、更加開(kāi)闊更有包容性。讀書(shū)和玩不一定能直接迅速地提高課堂教學(xué)水平，但是，如果我們?cè)敢獾脑?，一定可以使我們的人格更加健康，從而更好地影響我們的學(xué)生也擁有更加健康的人格.

說(shuō)到最后，外出學(xué)習(xí)學(xué)什么？學(xué)的就是一種想學(xué)的愿望。向一切可以學(xué)的人和事去學(xué)。只有有了想學(xué)的愿望，我們的心靈才會(huì)具有吸收力，才能吸收那些有利于我們自身成長(zhǎng)的東西，從而真正地有所成長(zhǎng)。在這里我感謝局里給我這次機(jī)會(huì)，感謝讓我在這些日子里學(xué)有所得的所有人和事。