導(dǎo)語(yǔ)：他讓農(nóng)村教育充滿活力一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

上午，湖北省宜昌市某私立小學(xué)的學(xué)生到當(dāng)陽(yáng)市郊鄭琦老師的農(nóng)家小院———“桐樹(shù)埡青少年活動(dòng)中心”捐贈(zèng)書(shū)籍，一位小朋友對(duì)鄭琦老師說(shuō)：“我們希望農(nóng)村的小朋友也能和我們城里學(xué)生讀一樣多的書(shū)?！编嶇蠋熜Σ[瞇的眼里霎時(shí)涌出了淚花。鄭老師說(shuō)：“沒(méi)想到這么小的娃兒，把話說(shuō)到我心里去了?！睘榱俗屴r(nóng)村娃享受和城里娃一樣的教育，鄭琦老師一輩子殫精竭慮，傾其所有。

鄭琦的素質(zhì)教育觀：

寓教于樂(lè)德育為先

5月29日，星期天。鄭琦家里充滿了孩子們的歡歌笑語(yǔ)，我們問(wèn)孩子們：“喜歡這里嗎？”孩子們異口同聲：“喜歡！”“為什么喜歡？”孩子率真地回答：“好玩！”當(dāng)天，小院里大約有二三十個(gè)孩子，熟悉這里的朋友說(shuō)：“這還是少的。最多的一天，這里來(lái)了300多個(gè)孩子！”

孩子們喜歡玩，鄭老師不僅盡量滿足，還經(jīng)常帶著他們一起玩。鄭老師的學(xué)生楊靜說(shuō)，有一次登山比賽，她記得特別清楚：早上5點(diǎn)鐘我們就起床了，同學(xué)們分成幾個(gè)小組，開(kāi)始爬當(dāng)陽(yáng)電視塔，一人到達(dá)不算數(shù)，全組登上才算勝。正當(dāng)大家艱難地行進(jìn)著時(shí)，突然，前面出現(xiàn)了一根紅布條，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)到樹(shù)上看一看！”一個(gè)男孩爬上了樹(shù)，居然摸到了一個(gè)文具盒。大家高興極了，疲勞一掃而光。后來(lái)，又看到一根紅布條上寫(xiě)著：“累了吧，堅(jiān)持到底就是勝利！”現(xiàn)在想起來(lái)，鄭老師精心安排設(shè)計(jì)的這些寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)課本上的“團(tuán)結(jié)合作，不怕困難，堅(jiān)持不懈”等，有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。

鄭琦的點(diǎn)子特別多。上世紀(jì)80年代，鄂西農(nóng)村通訊手段簡(jiǎn)陋，只有幾個(gè)用來(lái)喊話的高音喇叭，鄭琦因陋就簡(jiǎn)地開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”，讓孩子們?yōu)榇迕癫ニ蜁r(shí)事新聞。他倡議成立了“井崗小學(xué)紅領(lǐng)巾事業(yè)基金會(huì)”，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)捐助，他個(gè)人帶頭捐了50元，籌集了2000元基金；他還組織同學(xué)們開(kāi)展了小動(dòng)物飼養(yǎng)、收廢品等活動(dòng)；組織同學(xué)們給英雄模范人物或英雄的家人寫(xiě)信交流，得到了潘星蘭等英雄及先進(jìn)人物的大量回信，這些回信，成了激勵(lì)孩子們成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。他組建的“紅領(lǐng)巾義務(wù)投遞站”，年投遞信件報(bào)刊2萬(wàn)余件。

1985年，“六一”節(jié)剛過(guò)，在一次隊(duì)會(huì)活動(dòng)中，鄭琦手拿一份《中國(guó)少年報(bào)》，站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，非洲發(fā)生了嚴(yán)重的干旱，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的兒童正面臨著死亡的威脅，我們應(yīng)不應(yīng)該援助他們？”“應(yīng)該！”少先隊(duì)員們迅速行動(dòng)了起來(lái)：有的捐獻(xiàn)出了自己的小儲(chǔ)錢(qián)罐，有的把撿廢品換來(lái)的錢(qián)捐了出來(lái)，更多的，則拿出自己節(jié)約的口糧。鄭老師幫孩子們整理著一枚枚硬幣、一把把大米……最后，他代表少先隊(duì)員在紅紙封皮上寫(xiě)道：請(qǐng)中國(guó)紅十字會(huì)轉(zhuǎn)交給非洲兒童……

鄭老師的學(xué)生，現(xiàn)任小學(xué)教師的楊靜說(shuō)：“是鄭老師讓我們第一次知道了‘非洲’，還讓我們感覺(jué)到，愛(ài)心是無(wú)國(guó)界的?！?/p>

耐人尋味的是，鄭老師帶的學(xué)生，參加的活動(dòng)特別多，但他帶的班級(jí)每次統(tǒng)考成績(jī)都名列前茅。鄭老師自己每年都是模范班主任、先進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員。

廟前鎮(zhèn)中心小學(xué)教務(wù)副主任靳春娥感慨道：“我們學(xué)習(xí)鄭老師，不僅要學(xué)習(xí)他熱愛(ài)教育、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，還應(yīng)該學(xué)習(xí)他的教學(xué)理念。教學(xué)就應(yīng)該是開(kāi)放的，不能把學(xué)生只關(guān)在校園里?！彼f(shuō)，“現(xiàn)在我們談的課程改革、素質(zhì)教育，鄭老師20多年前就已經(jīng)在做了，還真有點(diǎn)兒超前。”

鄭琦謙遜地說(shuō)：“我文化水平不高，不知道搞的算不算‘素質(zhì)教育’。我只是認(rèn)為，對(duì)小孩子的思想道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育，不能光靠口頭講講。我喜歡看書(shū)讀報(bào)，我的辦法，都是從書(shū)報(bào)刊上學(xué)來(lái)的?！?/p>

鄭琦的“育人為本”觀：

必須成人都能成才

走進(jìn)鄭琦家的小院，人們的第一個(gè)感覺(jué)就是，花繁、樹(shù)茂、環(huán)境優(yōu)雅。鄭琦幽默地說(shuō)：“人家說(shuō)教師是園丁，我既是種花的園丁，又是教書(shū)的園丁。我這里的花兒總共有100多種哩，我什么花兒都喜歡?！?/p>

無(wú)論什么樣的孩子鄭琦也都喜歡。問(wèn)題少年、留守孩子、落榜青年、有智力缺陷的孩子等，這些連父母也頭痛的孩子，在鄭老師的眼里，都是有用之才。鄭琦說(shuō)：“每個(gè)孩子都應(yīng)該‘成人’?！笔裁唇小俺扇?？”他說(shuō)，“只要達(dá)到了一個(gè)公民的基本道德要求，能自食其力，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，就是‘成人’了。不一定每個(gè)孩子都能考上大學(xué)，都要去當(dāng)國(guó)家干部，或者成為科學(xué)家、企業(yè)家，但每個(gè)孩子都能成為對(duì)社會(huì)有用的人?！?/p>

當(dāng)然，作為教師，鄭琦也希望自己的學(xué)生不僅“成人”，而且“成才”。盡管鄭琦的絕大多數(shù)學(xué)生，長(zhǎng)大后多是普通的體力勞動(dòng)者，但提起他們，鄭琦依然一臉自豪。鄭琦認(rèn)為，通過(guò)因材施教，讓孩子們各得其所，找到適合自己的人生道路，也是“成才”了。

1996年，阮建平因一分之差，中考落榜。他為此曾一蹶不振。鄭老師只教過(guò)阮建平2年的小學(xué)，但早就注意到他有愛(ài)勞動(dòng)、能吃苦的優(yōu)點(diǎn)。得知他落榜的消息，鄭琦來(lái)到了阮建平的身邊，鼓勵(lì)他說(shuō)，如果能把荒山開(kāi)辟成“花果山”，也一樣有出息。在鄭老師的激勵(lì)下，在荊棘叢生、茅草遍地的荒山坡上，阮建平開(kāi)始了艱難的創(chuàng)業(yè)。當(dāng)他氣餒時(shí)，鄭老師總是出現(xiàn)在他的身邊，給他打氣。鄭老師還帶他到外地觀摩，引進(jìn)金水柑的優(yōu)良品種，幫他訂閱農(nóng)技書(shū)刊，請(qǐng)來(lái)市里的農(nóng)藝師給他做技術(shù)示范等等。4年后，阮建平成了當(dāng)陽(yáng)有名的果樹(shù)狀元，現(xiàn)在還是當(dāng)?shù)亍肮麡?shù)110”的技術(shù)專(zhuān)家。5月28日，正是阮建平打果收獲的日子，站在他家2層樓的小洋房上遙望40畝“花果山”，阮建平激動(dòng)地說(shuō)：“我最感激鄭老師的，就是他給我的精神充了電，為我指明了人生路?！?/p>

小學(xué)音樂(lè)教師楊靜是鄭琦老師的驕傲，因?yàn)椋青嶇堰@塊音樂(lè)之“璞”打磨成“玉”的。鄭琦當(dāng)時(shí)兼任音樂(lè)老師，他發(fā)現(xiàn)，自己的學(xué)生楊靜樂(lè)感特別強(qiáng)，歌唱得好，彈風(fēng)琴一學(xué)就會(huì)。于是，他專(zhuān)程來(lái)到楊靜家，勸楊靜媽媽給她買(mǎi)臺(tái)電子琴，送她到鎮(zhèn)上的電子琴培訓(xùn)班學(xué)習(xí)?？蓷铎o媽媽反問(wèn)：“電子琴是啥東西？農(nóng)村的孩子學(xué)了能有啥用？”鄭琦反問(wèn)道：“農(nóng)村的孩子怎么了？！楊靜是學(xué)音樂(lè)的料，我們做家長(zhǎng)、當(dāng)老師的，不能耽誤了她呀！”楊靜的媽媽同意了，但還有個(gè)擔(dān)憂：“淯溪鎮(zhèn)離我們家有20公里路，孩子小，不方便啊?！编嶇f(shuō)：“讓孩子住我家，我家離鎮(zhèn)上只有10多公里，我來(lái)接送！”就這樣，鄭琦騎著自行車(chē)風(fēng)里來(lái)雨里去，整整接送了1個(gè)多月。那一年，楊靜與城里孩子同臺(tái)競(jìng)技，在一片驚嘆聲中，以第一名的成績(jī)通過(guò)了培訓(xùn)班的考試！長(zhǎng)大后，楊靜因出色的音樂(lè)才能，成為市級(jí)優(yōu)秀教師。

鄭琦的教育公平觀：

一個(gè)都不能少見(jiàn)識(shí)也不能短

農(nóng)村孩子因貧輟學(xué)是長(zhǎng)期困擾農(nóng)村教育的一大頑疾。對(duì)此，作為農(nóng)村小學(xué)教師，鄭琦牢固確立了“一個(gè)都不能少”的信念，為了這“一個(gè)”，鄭琦付出了極大的艱辛。

廟前鎮(zhèn)龍泉村學(xué)生景月母親生病去世后，父親也外出打工了。2003年開(kāi)學(xué)后，本應(yīng)該讀初一的景月，卻沒(méi)去學(xué)校。鄭琦聽(tīng)說(shuō)后，二話沒(méi)說(shuō)，騎上自行車(chē)來(lái)回?cái)?shù)公里，找到她舅舅家，苦口婆心地做思想工作，還給景月遠(yuǎn)在外地的父親打電話溝通。在鄭琦的努力下，景月終于重返課堂?，F(xiàn)在，景月已經(jīng)讀初三了。像景月這樣輟學(xué)后，經(jīng)鄭琦幫助返校的學(xué)生，每學(xué)期都有不少。退休后，經(jīng)鄭老師勸返入學(xué)的就有200多人。

城鄉(xiāng)教育的差距，更多地體現(xiàn)在教育資源和教育水平上。鄭琦的老朋友、原共青團(tuán)當(dāng)陽(yáng)縣委干部、現(xiàn)淯溪高中教師李賢桃認(rèn)為：“和城里孩子相比，農(nóng)村孩子最缺乏的，是開(kāi)闊的視野。”

鄭琦甚至連做夢(mèng)也在想著這個(gè)事情。1989年10月27日，鄭琦在日記里寫(xiě)道：昨夜里，我做了一個(gè)夢(mèng)，我在組織全校少先隊(duì)的一次暑假活動(dòng)。我把孩子們以村民組為單位按身高順序，排成隊(duì)，圍成一個(gè)圈，教他們唱歌，走步伐，練隊(duì)列，聘請(qǐng)生產(chǎn)隊(duì)團(tuán)小組長(zhǎng)任各隊(duì)的輔導(dǎo)員。我和他們一起帶領(lǐng)隊(duì)員們到很遠(yuǎn)的地方去搞活動(dòng)，有的家長(zhǎng)也參加了，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)是村民組出一點(diǎn)，學(xué)生自費(fèi)一點(diǎn)，活動(dòng)的內(nèi)容是到大城市里參觀風(fēng)景名勝，游覽兒童樂(lè)園……我覺(jué)得，這個(gè)夢(mèng)很有意思，對(duì)我依靠生產(chǎn)隊(duì)團(tuán)小組長(zhǎng)任校外輔導(dǎo)員開(kāi)展少先隊(duì)工作很有啟發(fā)，因?yàn)樗麄冇袡?quán)威，而且有籌集活動(dòng)資金的能力。

楊靜說(shuō)，她參加過(guò)鄭老師組織的夏令營(yíng)，近的到過(guò)宜昌市的兒童公園、濱江公園，當(dāng)陽(yáng)的玉泉寺；遠(yuǎn)的游覽過(guò)三峽，還到軍營(yíng)里體驗(yàn)過(guò)集體生活等。

鄭琦認(rèn)為，書(shū)籍是通往更廣闊世界的一扇窗戶。在鄭琦創(chuàng)辦的青少年活動(dòng)中心，深受孩子們歡迎的另一個(gè)原因是，這里的書(shū)多。4月23日，廟前鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生宿欣欣在日記里寫(xiě)道：“鄭老師圖書(shū)室里最吸引我的一本書(shū)是《兒童的疑問(wèn)》，它使我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，比如鴨子為什么會(huì)游泳，羊?yàn)槭裁床煌５爻圆?，大象為什么用鼻子吸水……?/p>

桐樹(shù)埡青少年活動(dòng)中心的圖書(shū)室藏書(shū)3000多冊(cè)，全是“開(kāi)架”陳列，隨時(shí)對(duì)孩子開(kāi)放。不過(guò)，借書(shū)前，還要聽(tīng)鄭琦或“鄭媽媽”李應(yīng)香“上堂課”：“你們看，這書(shū)都是二三十塊一本，有的是買(mǎi)來(lái)的，有的是別人捐的，都來(lái)之不易啊，一定要愛(ài)惜。”鄭琦家的報(bào)欄上，有一份《人民日?qǐng)?bào)》。他說(shuō)，這是村里訂的，為了支持和豐富“中心”的活動(dòng)內(nèi)容，村里特意把報(bào)紙放到了這里。當(dāng)陽(yáng)市司機(jī)師傅姚恢貴說(shuō)：“鄭老師確實(shí)不容易，他只有那么一點(diǎn)退休工資，置辦這些書(shū)籍和文體設(shè)施不容易，鄭老師自己一點(diǎn)一點(diǎn)積攢下來(lái)添置，加上大家的幫助，才有了今天的這個(gè)樣子。以后，我要把看過(guò)的報(bào)紙和雜志留下來(lái)送給農(nóng)村的孩子，不能再當(dāng)廢紙賣(mài)掉了?！?/p>

1984年7月，鄭琦作為“全國(guó)少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”代表出席了全國(guó)首屆少代會(huì)，載譽(yù)歸來(lái)的他直奔共青團(tuán)當(dāng)陽(yáng)縣委，與大家分享喜悅。團(tuán)縣委的同志接過(guò)他沉甸甸的大書(shū)包，還以為他帶回不少禮物，沒(méi)想到打開(kāi)一看，全是帶給孩子的書(shū)籍。

鄭琦的立體教育觀：

家校配合身為世范

4月3日，廟前鎮(zhèn)中心小學(xué)請(qǐng)來(lái)校外輔導(dǎo)員鄭琦老師給家長(zhǎng)上課，負(fù)責(zé)“家長(zhǎng)學(xué)校”工作的郭少鳳老師說(shuō)：“鄭老師常說(shuō)，教育家長(zhǎng)是教育孩子的最好方法。所以他每次給‘家長(zhǎng)學(xué)?！瘋湔n都特別認(rèn)真。這次，他提前很多天就和我確定了主題———家庭教育的重要性和怎樣教育孩子心中有他人。我們學(xué)校離他家有七八公里遠(yuǎn)，他幾次騎自行車(chē)過(guò)來(lái)和我討論講稿。3號(hào)當(dāng)天，早上6點(diǎn)多他就到了學(xué)校?！?/p>

家長(zhǎng)們上課后，用鄭琦教的“遇物則誨法”、“榜樣示范法”、“表?yè)P(yáng)批評(píng)法”等方法教育孩子，還真蠻靈的。家長(zhǎng)李鳳珍說(shuō)：“以前，家里有什么好吃的東西，都是孩子自己一個(gè)人吃，也不幫忙做家務(wù)?？涩F(xiàn)在我們下班回來(lái)，她還給我們燒好洗澡水……孩子越來(lái)越會(huì)關(guān)心人了?！?/p>

父母和子女的影響是相互的。不少孩子在日記里寫(xiě)道：“爸爸媽媽變了?！庇械恼f(shuō)，爸爸媽媽開(kāi)始輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)了；有的說(shuō)，爸爸媽媽不愛(ài)打牌了，脾氣也不粗暴了。家長(zhǎng)朱玉清說(shuō)：“聽(tīng)了鄭老師的課，我自己也更注意文明禮貌，孝敬父母了。因?yàn)?，父母要給孩子作榜樣??！”

多年來(lái)，鄭琦一直重視和家長(zhǎng)的溝通。退休前，他堅(jiān)持對(duì)自己班里的每個(gè)孩子，平均每學(xué)期至少要家訪2次以上，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的貧困孩子、問(wèn)題少年等，更要多次家訪。他說(shuō)：“通過(guò)家訪，我和許多家長(zhǎng)都成了朋友。給他們講教育方法、講道理等等，他們都很容易聽(tīng)進(jìn)去?！?/p>

除了直接講道理，鄭琦自身的人品、行為也對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有極強(qiáng)的示范作用。2004年的一天，鄭琦的學(xué)生、當(dāng)陽(yáng)市廟前鎮(zhèn)煙集村3組青年胡磊對(duì)其父親胡明耀說(shuō)：“鄭老師都不抽煙喝酒，你也不要抽煙了！”已有30多年煙齡的胡明耀真的把煙戒掉了。2001年，地下“賭馬”活動(dòng)在當(dāng)陽(yáng)農(nóng)村流傳時(shí)，胡磊的家人也有些心動(dòng)，可深受鄭琦人格、道德教化影響的胡磊，和家人定下“君子協(xié)定”：全家人誰(shuí)也不許賭博?，F(xiàn)在胡明耀全家腳踏實(shí)地，一心一意地發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)。

家長(zhǎng)阮華明說(shuō)：“鄭老師不只是孩子的老師，也是我們大人的老師。平時(shí)生活中碰到他，每次聽(tīng)他說(shuō)話，都包含很多人生道理，我覺(jué)得很受教育。他對(duì)我們的影響不只在家長(zhǎng)學(xué)校?！?/p>

李賢桃對(duì)鄭琦的“社會(huì)教化力”有切身體會(huì)。2003年的一天，李賢桃所在的淯溪高中派老師到農(nóng)村作社會(huì)調(diào)查，每人必須訪問(wèn)3家農(nóng)戶。可農(nóng)村山路崎嶇，容易迷路，農(nóng)民住得分散，到了這一家，不知道下一家在哪里。老師們都有點(diǎn)犯愁。李賢桃來(lái)到了廟前鎮(zhèn)，沒(méi)想到這里的農(nóng)民對(duì)她那么熱情有禮，在一家訪問(wèn)結(jié)束后，這家的家長(zhǎng)就主動(dòng)派孩子給她帶到下一家。最后接過(guò)“接力棒”的一家，竟讓孩子一直把她送到了高速路口。回校后，老師們交流經(jīng)驗(yàn)，一些老師不免有些牢騷：“到了有的人家，大人連個(gè)座都不讓?zhuān)约好ψ约旱?。說(shuō)話也不禮貌?！薄奥泛秒y走，折騰到天黑差點(diǎn)迷路?！敝挥欣钯t桃感嘆：“鄭老師在哪里，哪里的民風(fēng)都會(huì)受到好的影響?！?/p>

面對(duì)種種贊揚(yáng)和榮譽(yù)，鄭琦只是說(shuō)：“我最大的心愿，就是讓農(nóng)村娃享受和城里娃一樣的教育。我所做的還是非常有限的。農(nóng)村孩子并不比城里孩子笨，只是他們擁有的硬件設(shè)施、教育條件不如城里，有些具備某種天賦的孩子也被埋沒(méi)了。希望更多的人來(lái)關(guān)心這里的未成年人教育，特別是退休的老同志。為社會(huì)作貢獻(xiàn)，生活才是充實(shí)的?！?/p>

“紅燭小，見(jiàn)真心；流著淚，燃自身；燃了自身不為己，留下光亮照別人?！边@是鄭琦在日記中抄錄的一首小詩(shī)，它是對(duì)鄭琦的激勵(lì)，更是對(duì)鄭琦的真實(shí)寫(xiě)照。