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摘要：軍事裝備是部隊戰(zhàn)斗力的重要組成部分，而裝備教學是培養(yǎng)裝備人才的重要途徑，是部隊戰(zhàn)斗力生成的重要一環(huán)。通過對陸軍院校裝備教學課程現(xiàn)狀進行系統(tǒng)調(diào)研和全面分析，結(jié)合我軍裝備人才素質(zhì)培養(yǎng)的亟需，提出了陸軍院校裝備類課程體系化建設(shè)的總體思路和改進措施。

關(guān)鍵詞：裝備類課程；體系化建設(shè)；素質(zhì)培養(yǎng)

1陸軍院校裝備教學的重要性

軍事裝備是部隊戰(zhàn)斗力的重要組成部分，而院校裝備教學是培養(yǎng)裝備人才的重要途徑，是部隊戰(zhàn)斗力生成的重要一環(huán)，院校裝備教學質(zhì)量在一定程度上決定了部隊裝備訓練水平。隨著軍事裝備的不斷發(fā)展，越來越多的新式裝備列裝部隊，為使裝備快速形成戰(zhàn)斗力，各專業(yè)和各層次的裝備教學任務日益增加，這對院校裝備教學提出了新的更高要求，為有效支撐裝備教學需要，推進裝備類課程體系化建設(shè)顯得尤為重要。

2院校裝備教學現(xiàn)狀分析

裝備教學既有基礎(chǔ)理論知識講授，又有實裝操作訓練，這決定了裝備教學的復雜性。通過對陸軍院校裝備類課程的長期跟蹤研究，總結(jié)出現(xiàn)階段裝備類課程面臨的突出矛盾問題和亟需創(chuàng)新的幾個方面。（1）個別課程教材教具建設(shè)相對滯后，無法適應課程教學發(fā)展需要。一是教材更新不夠及時。院校配發(fā)個別型號新式裝備相對滯后，獲取新式裝備的技術(shù)資料存在困難，加之教材編寫周期較長，諸多原因?qū)е陆滩膬?nèi)容更新跟不上裝備教學發(fā)展。在日常裝備教學過程中，個別課程教材與課程教學內(nèi)容匹配度不高，使用替代教材的情況不同程度存在，教員講授內(nèi)容與教材的對應性不強，教材的指導作用、輔助作用發(fā)揮較差。二是教具建設(shè)不夠系統(tǒng)。部分教員對教具建設(shè)的重視程度不夠，研制裝備器材模型等教具的積極性不高，利用教具開展教學的探索還有不足，教具數(shù)量偏少、樣式陳舊、質(zhì)量偏低，未能緊跟裝備發(fā)展和工藝發(fā)展，教具建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、科學性、高階性，教具的有效利用率較低，利用教具豐富教學形式、改進教學效果還需進一步加強。（2）個別型號教學裝備數(shù)量、質(zhì)量不佳，無法滿足實踐教學保障需求。一是個別型號教學裝備數(shù)量不足。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分院校存在個別型號教學裝備數(shù)量不足的情況，學員數(shù)量多、教學裝備少，在實裝訓練時，“一人練多人看”的情況仍然存在，實裝訓練效率較低。二是個別型號教學裝備保障欠缺。部分院校個別型號新式裝備配發(fā)數(shù)量嚴重偏少，依托最新裝備開展教學存在困難，教員接受新式裝備培訓經(jīng)驗缺乏，教練員隊伍斷層淺談對陸軍院校裝備類課程體系化建設(shè)的思考楊陳山，王碩，陳海松，彭暉，董家輝（陸軍工程大學，江蘇南京210007）摘要：軍事裝備是部隊戰(zhàn)斗力的重要組成部分，而裝備教學是培養(yǎng)裝備人才的重要途徑，是部隊戰(zhàn)斗力生成的重要一環(huán)。通過對陸軍院校裝備教學課程現(xiàn)狀進行系統(tǒng)調(diào)研和全面分析，結(jié)合我軍裝備人才素質(zhì)培養(yǎng)的亟需，提出了陸軍院校裝備類課程體系化建設(shè)的總體思路和改進措施。現(xiàn)象突出，部分教學裝備使用時間較長，裝備故障率較高，保障實裝訓練的質(zhì)量效益偏低。（3）個別院校實裝訓練場地建設(shè)受限，無法支撐實戰(zhàn)實訓更高標準。一是實裝訓練場地偏小。裝備本身體積大，作業(yè)半徑更大，考慮到發(fā)揮裝備性能、確保安全等因素，實裝訓練場地往往需要面積較大，而陸軍院?；疚挥谑袇^(qū)，土地資源有限，個別單位訓練場地建設(shè)偏少、偏小，實裝訓練環(huán)節(jié)仍然面臨“一個場地，多種裝備”的現(xiàn)狀，制約了裝備性能發(fā)揮，降低了教學組訓效果。二是實戰(zhàn)化訓練場地建設(shè)偏少。院校教學向部隊靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦，始終瞄準戰(zhàn)斗力生成，裝備教學也應該有序開展實戰(zhàn)化訓練，反觀現(xiàn)實，個別單位對實戰(zhàn)化訓練場建設(shè)投入不夠，戰(zhàn)場環(huán)境營造有待加強，單純訓練裝備操作較多，在戰(zhàn)術(shù)背景下開展實戰(zhàn)化訓練不足，院校裝備教學對接未來戰(zhàn)場還需加強。（4）個別單位教員培養(yǎng)機制不夠健全，無法滿足教員梯級成長需要。一是教員培訓不夠系統(tǒng)。經(jīng)過調(diào)研，大部分院校對新教員入職培訓、崗前培訓抓得較嚴格，但個別單位對教員教學能力持續(xù)提升缺乏設(shè)計，依靠傳幫帶式經(jīng)驗傳授較多，組織系統(tǒng)培訓常態(tài)培養(yǎng)較少，開展教學能力培訓不夠經(jīng)常、不夠廣泛，培訓層次區(qū)分不夠明顯，教員梯級成長路徑規(guī)劃不夠清晰。二是裝備教學定向培訓欠缺。院校配發(fā)新式裝備后，個別單位接受裝備定向培訓名額較少，個別培訓時間較短，教員對新式裝備掌握不精，對開展裝備教學把握不準，教練員隊伍培養(yǎng)周期較長，嚴重制約了新式裝備快速投入教學的進度。部分教員缺乏戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法運用、作戰(zhàn)指揮等知識培訓經(jīng)歷，在日常教學中，專業(yè)知識與實戰(zhàn)訓練結(jié)合不緊，培養(yǎng)學員實戰(zhàn)化訓練能力有待加強。

3院校裝備教學課程建設(shè)措施

對照陸軍院校裝備教學存在的突出問題，結(jié)合裝備教學發(fā)展現(xiàn)狀，為提升裝備教學質(zhì)效，應大力加強裝備類課程體系化建設(shè)，全面提升課程建設(shè)質(zhì)量水平，為服務備戰(zhàn)打仗奠定堅實基礎(chǔ)。（1）加強在線課程資源建設(shè)。裝備教學難度大、任務重，只依靠教員課上講授和實裝訓練難以達到很好的教學效果，學員課后開展深入自學也十分重要，而相關(guān)的在線課程資源就是最好的學習資料。但是，受裝備、場地、拍攝條件等限制，裝備教學類在線課程建設(shè)相對欠缺，可供學員學習的在線課程資源較少，因此，建設(shè)裝備教學在線課程資源顯得既緊迫又重要。一是建設(shè)本課程在線教學資源。根據(jù)人才培養(yǎng)方案及課程教學大綱，合理設(shè)計教學內(nèi)容，積極開展在線課程建設(shè)，及時在中國大學慕課、軍事職業(yè)教育等平臺開設(shè)課程，開展在線服務，積累教學經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，反哺線下教學。探索開展線上線下混合式教學，將在線課程資源作為學員課下自學內(nèi)容、課上探討內(nèi)容、拓展學習內(nèi)容，以豐富的教學資源牽引教學模式改革，提高裝備教學質(zhì)量。二是建設(shè)課程群資源庫。以本課程的在線資源為核心，有效整合與本課程相關(guān)的慕課、在線開放課、微課等資源，借助公共教學資源平臺，通過在線課程開發(fā)來提升課程群資源庫建設(shè)水平，形成龐大的課程資源體系，有力支撐課程教學，提升教學質(zhì)效。（2）加強配套教材建設(shè)。教材是學員獲得知識、提高能力的重要載體，教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分。一是加強精品教材建設(shè)。突出崗位需求，科學構(gòu)建教材建設(shè)體系，按照“精、新、實”的要求，在教材體系、知識結(jié)構(gòu)、理實結(jié)合等方面精心設(shè)計，持續(xù)優(yōu)化裝備課程教學內(nèi)容，有效支撐課程教學，著眼課程體系建設(shè)，圍繞核心課程打造精品教材，不斷提升裝備課程教材建設(shè)水平。二是建立動態(tài)更新機制。剛性淘汰出版時間超過5年的教材，積極推進教材編寫工作，組織教員跟研跟產(chǎn)，了解裝備發(fā)展動態(tài)，關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展前沿，及時更新教學內(nèi)容，鼓勵教員常態(tài)開展調(diào)研學習和聯(lián)教聯(lián)訓，及時將最新知識、最新成果融入教材內(nèi)容、帶入課堂教學，確保課程教學緊跟時代發(fā)展、緊貼部隊訓練。（3）加強裝備器材模型庫建設(shè)。針對裝備類課程教學特點，大力推進裝備器材模型建設(shè)，充分發(fā)揮模型輔助教學作用。一是創(chuàng)新模型樣式。在傳統(tǒng)簡單模型的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代工藝，融入科技元素，實現(xiàn)模型的多樣化、體系化，根據(jù)裝備特點、教學內(nèi)容，科學設(shè)計模型樣式，充實教具資源，豐富教學模式和手段，有效提升裝備課程教學效果。如將裝備模型外部透明化，對照實物模型講解，提升裝備教學的直觀性；制作裝備系列構(gòu)件模型，輔助工作機理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等知識講解，提升裝備教學的接受度；針對專項訓練科目，設(shè)計可拆裝的裝備模型等，探索形成從模型模擬到實裝實訓的教學路徑，既提升學員的參與度，又增加教學的趣味性。二是加強模型體系化建設(shè)。根據(jù)課程教學需要，明確模型的功能定位，科學劃分模型類別，按照從易到難、體系推進的思路大力建設(shè)裝備器材模型庫，與專業(yè)團隊合作，設(shè)計制作配合教學使用的模型，并緊跟裝備更迭，補充完善裝備模型庫，以裝備的發(fā)展帶動模型庫的建設(shè)。開設(shè)第二課堂，吸納學員參與到模型設(shè)計制作中，進一步培養(yǎng)學員創(chuàng)新實踐能力。（4）加強師資隊伍建設(shè)。教員對課程教學起著主導作用，教員授課水平的高低、把握課程內(nèi)涵的深淺對課程教學效果影響巨大，因此，加強裝備教學師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。一是系統(tǒng)開展教學能力培訓。扎實開展教學基本能力培訓，組織理論授課、導師輔導、跟班聽課、研討交流、編寫教學文件、備課試講等內(nèi)容，夯實新教員教學基本功。加強專業(yè)教學能力培訓，結(jié)合教學業(yè)務日活動，課程組加強集體備課，深入理解專業(yè)特點、課程內(nèi)涵、教學目標等，開展教學研究，提升課程團隊整體教學水平。開設(shè)名師講堂，積極邀請業(yè)內(nèi)知名專家宣講先進教學理念，分享教學經(jīng)驗，聘請知名專家掛鉤指導優(yōu)秀青年教員，培養(yǎng)拔尖教員。二是有序開展送學培訓。對接軍內(nèi)外知名高校，根據(jù)培訓內(nèi)容和要求，定期輸送不同層級教員開展專項培訓，穩(wěn)步提升教員整體教學水平。針對新式裝備配發(fā)院校，積極協(xié)調(diào)參加裝備教學培訓，及時掌握新裝備的技戰(zhàn)術(shù)指標和組訓方法，梯次化培養(yǎng)教練員隊伍，快速形成教學能力。三是加強聯(lián)教聯(lián)訓。針對專業(yè)特點，與部隊簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，探索建立“師資互派、資源共享”的聯(lián)合教學機制，針對院校教員對戰(zhàn)法運用欠缺的問題，積極邀請部隊專家進行授課培訓，提升教員知戰(zhàn)曉戰(zhàn)能力，將課程教學對接戰(zhàn)場，提升課程教學的為戰(zhàn)性。（5）加強教學模式創(chuàng)新。傳統(tǒng)裝備教學模式一般為理論講授和實裝訓練，理論學習枯燥乏味，實裝訓練頻次偏少，裝備教學模式亟需創(chuàng)新。一是有效開展模擬訓練。針對人多裝少、場地有限、天氣影響大等問題，加大模擬訓練器材的研制力度，根據(jù)教學需要統(tǒng)籌規(guī)劃模擬訓練器建設(shè)計劃，堅持先小后大、先易后難、先局部后整體的建設(shè)原則，邊建設(shè)、邊使用、邊改進，通過教學使用不斷調(diào)整模擬訓練器的建設(shè)規(guī)劃，逐漸形成匹配裝備課程教學的模擬訓練器材體系。二是有效運用虛擬仿真技術(shù)。有效將VR技術(shù)應用到裝備教學中，研制教學設(shè)備和軟件，實現(xiàn)學員在虛擬環(huán)境下練習裝備操作、指揮、拆裝、維修等任務，提高流程性任務的訓練效率，有效緩解以往單人操作、多人觀看的矛盾。通過增強現(xiàn)實等技術(shù)，營造逼真的戰(zhàn)場場景和敵我態(tài)勢，有效支撐開展戰(zhàn)術(shù)背景下裝備教學，彌補以往裝備課程教學為戰(zhàn)性不足的短板。（6）加強多媒體資源配套建設(shè)。課程建設(shè)是一項系統(tǒng)龐雜的工程，多媒體作為最常用的教學輔助手段，應充分優(yōu)化設(shè)計。一是科學選擇多媒體呈現(xiàn)形式。在授課過程中，教員應根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學員特點，優(yōu)化課件呈現(xiàn)形式和內(nèi)容，圍繞學員開展精心設(shè)計，減少大篇幅的文字，增加圖片、動畫、音視頻等，提升課件的觀賞性、趣味性和引導性；二是制作豐富的動畫資源。結(jié)合裝備課程教學特點規(guī)律，建設(shè)裝備作業(yè)、結(jié)構(gòu)運轉(zhuǎn)、戰(zhàn)場模擬等動畫資源，以更加形象生動的形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，提升教學效果。

4結(jié)語

總的來講，課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標、課程教學目標、課程教學大綱等精心設(shè)計，聚集院校、教員、學員等合力，久久為功，體系建設(shè)，才能夠出精品、出效益。

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作者：楊陳山 王碩 陳海松 彭暉 董家輝 單位：陸軍工程大學