導(dǎo)語：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與思政育人價(jià)值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教育是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的高職教育更是肩負(fù)著文化和技藝的傳承。文章以智慧校園背景下公共基礎(chǔ)課程計(jì)算機(jī)課程為主要切入點(diǎn)探究課程思政育人的必要性，并基于此從社會(huì)、學(xué)校、教師及學(xué)生四個(gè)維度提出高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與思政育人的價(jià)值，即通過實(shí)施課程思政促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧校園；計(jì)算機(jī)課程；思政育人；課程思政；價(jià)值

一、背景

計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與信息化的高速發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們工作和生活必不可缺的工具，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要推手。高速發(fā)展的信息時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是獲取最新資訊、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要手段。高職教育作為高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)著“中國(guó)質(zhì)造”“中國(guó)智造”高素質(zhì)人才技藝傳承和素質(zhì)提升的使命，更是將掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、形成一定的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力作為每一個(gè)學(xué)生的基本要求，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程作為各高職院校學(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課程。龐大的授課對(duì)象群體、超強(qiáng)的實(shí)操性要求、廣泛的技術(shù)應(yīng)用范圍以及日新月異的內(nèi)容更迭是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的特點(diǎn)，也使得這門課程成為培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需智慧型專業(yè)人才的重要渠道，因此促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與思政育人改革的協(xié)同發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)更多智慧型、專業(yè)型、復(fù)合型技術(shù)技能人才有重要價(jià)值。

二、社會(huì)層面：促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展

近年來，隨著國(guó)家鼓勵(lì)及規(guī)范政策的出臺(tái)，我國(guó)高等職業(yè)教育也迎來了快速發(fā)展。2019年政府工作報(bào)告提出了高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人的計(jì)劃，開啟了我國(guó)高等教育的又一輪大擴(kuò)招。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示2019年專科招生人數(shù)高達(dá)483.61萬，智研咨詢發(fā)布的《2020—2026年中國(guó)高等學(xué)校行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析及投資前景預(yù)測(cè)報(bào)告》顯示到2019年底，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模4002萬人，而為了讓學(xué)生今后在工作崗位中能夠適應(yīng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程成為各高職院校普遍開設(shè)的基礎(chǔ)課程，這也就意味著該課程面向高職院校所有學(xué)生。智慧校園背景下該課程除了面向在校生，還可能面向社會(huì)學(xué)習(xí)者，其受眾之廣、影響力之大不言而喻，因此加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)思政育人能夠有效促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。1.提升社會(huì)從業(yè)人員綜合素質(zhì)。“課程思政”是黨中央加強(qiáng)高校思想政治工作的新要求，通過發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用實(shí)現(xiàn)立德樹人的基本功能。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的使命，在傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀、大國(guó)工匠、“一帶一路”、文明上網(wǎng)、信息安全等內(nèi)容的價(jià)值引領(lǐng)，有利于促進(jìn)學(xué)生智力與非智力等方面的全面發(fā)展，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的政治觀念，樹立符合道德的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立精益求精的工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，同時(shí)也能夠提升學(xué)生專業(yè)課的理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠在后續(xù)的就業(yè)過程中更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，具備高度的工作責(zé)任感和法律意識(shí)。2.提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高水平的人力資本和生產(chǎn)技術(shù)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背后，離不開教育事業(yè)的有力支撐。學(xué)生整體素質(zhì)的提升決定了未來就業(yè)市場(chǎng)從業(yè)人員整體素質(zhì)的提升，影響到國(guó)家建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心是人才，在課程的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成腳踏實(shí)地、遵紀(jì)守法、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將滿腔愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為身體力行的報(bào)國(guó)之行，培養(yǎng)高素質(zhì)的且掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用技能的專業(yè)技術(shù)人才，創(chuàng)新工作方法，提高工作效率，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。3.促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)。精神文明建設(shè)是社會(huì)和諧的根本，教育作為民生工程中重要部分是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是國(guó)家的未來與希望。在如今信息時(shí)代這一大背景下，虛擬世界的重要性逐漸提升，與現(xiàn)實(shí)世界的界限已模糊不清，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、學(xué)會(huì)拒絕不良信息尤為重要。在課程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的初心和使命，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國(guó)愛民、勇?lián)?zé)任的家國(guó)情，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使人民團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)美好生活，共建和諧社會(huì)，共筑中國(guó)夢(mèng)。

三、學(xué)校層面：推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

“課程思政”是高職院校思想政治教育工作的共識(shí)和教育變革的必然要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。在公共基礎(chǔ)必修計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中采用思政育人，對(duì)于高職院校而言能夠有效加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境以及提升學(xué)校師資力量，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。1.加強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)思政教育，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自我管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中開展自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃和自我組織、自我控制及自我監(jiān)督，提高學(xué)習(xí)效率從而大幅提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)已成為人們工作和生活不可或缺的工具，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入思政元素能夠使缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大一新生避免受網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，使其形成正確的價(jià)值觀，將關(guān)注點(diǎn)放在個(gè)人發(fā)展和未來規(guī)劃的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者對(duì)于課程的重視，提高學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生個(gè)人信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生理性的思維方式、腳踏實(shí)地的優(yōu)良品質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校知名度和美譽(yù)度。2.強(qiáng)化校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育是課程改革的重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)校思想政治工作水平和質(zhì)量的重要手段，出臺(tái)相應(yīng)的制度和舉措，以全校必修的公共基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程為著眼點(diǎn)積極推進(jìn)和落實(shí)育人實(shí)施情況，狠抓思政育人的質(zhì)量有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，形成積極向上、健康深厚的校園文化，深化校園文化內(nèi)涵建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.提升學(xué)校師資力量，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。建設(shè)專業(yè)素養(yǎng)高、學(xué)術(shù)視野廣以及道德高尚的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和核心，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的必要條件。對(duì)于全國(guó)各高職院校而言，部分專業(yè)師資力量匱乏，存在一門專業(yè)課程只有一名教師任教的現(xiàn)象，這樣不利于教學(xué)研究和教學(xué)改革，但計(jì)算機(jī)課程做為通識(shí)課程，全員學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，通常是由多名老師任教，因此將計(jì)算機(jī)課程作為高職院校思政育人的實(shí)踐探索、創(chuàng)新教學(xué)方法、構(gòu)建課程思政體系更為可行，且由于該課程任課老師眾多，面向的學(xué)生群體廣泛，大家集思廣益，全員參與，共同提升育德意識(shí)和育德能力，積累課程思政育人經(jīng)驗(yàn)，形成一系列教學(xué)成果如教材、教案和課題研究成果，然后以點(diǎn)帶面充分激發(fā)所有教師的育人功能，推動(dòng)全校課程思政隊(duì)伍建設(shè)，深化全員思政意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教書育人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)相得益彰，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

四、教師層面：引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師是實(shí)施課程思政育人的主體和關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，在課堂教學(xué)中實(shí)行思政育人能夠幫助教師形成終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身的思政素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)水平和及教育教學(xué)能力。1.提高教師自身思想政治理論水平。課程思政的實(shí)施效果取決于專業(yè)教師自身的思政教育水平和能力，由于部分專業(yè)教師缺乏思政政治系統(tǒng)培訓(xùn)、對(duì)課程思政理念缺乏正確的認(rèn)識(shí)、對(duì)于課程思政的實(shí)施缺乏有效的方法等原因，導(dǎo)致專業(yè)教師政治理論水平呈現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。打鐵還需自身硬，智慧校園背景下計(jì)算機(jī)課程面向全院學(xué)生甚至更多的社會(huì)學(xué)習(xí)者，倒逼教師通過參加培訓(xùn)、同行交流、學(xué)習(xí)研討、理論研討等多種途徑，從認(rèn)知、理論、育人能力及改革實(shí)踐四個(gè)層面進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自身政治理論水平和思政教育能力。2.提高教師專業(yè)技術(shù)水平。思政育人需要遵循學(xué)習(xí)者發(fā)展的基本規(guī)律，從需求層面考慮專業(yè)理論和思想政治教育之前的關(guān)系，從而提煉出思政元素，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合，并且要通過多種途徑巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值引領(lǐng)有效結(jié)合，潛移默化達(dá)成思政目標(biāo)。思政育人對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，不僅要求教師掌握教材內(nèi)容，還需要教師時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)需求，了解各項(xiàng)政策和法規(guī)，深入理解專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。教師在接受、適應(yīng)、踐行思政育人的過程中，不斷更新教育理念，創(chuàng)新課程體系，形成教學(xué)和科研成果，提升教師的專業(yè)技術(shù)能力。3.提高教師教育教學(xué)能力。思政育人需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能形成長(zhǎng)效保障機(jī)制，尤其是計(jì)算機(jī)課程中有大量關(guān)于計(jì)算機(jī)發(fā)展史、軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用技術(shù)的介紹，這些內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥或難懂，結(jié)合愛國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、名人傳記等內(nèi)容能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗的精神，同時(shí)在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的形成，更加注重課堂教學(xué)內(nèi)容和德育內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，注重多元化學(xué)生道德考核及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，創(chuàng)新課題教學(xué)模式，提升因材施教、知識(shí)傳授、德育資源開發(fā)、課題管理和教學(xué)管理等教學(xué)能力和自身德育水平。

五、學(xué)生層面：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在課程教學(xué)中融入思政教育能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德，為其成長(zhǎng)和成才奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平、個(gè)人道德素養(yǎng)、社會(huì)化水平，構(gòu)建積極向上、健康富足的精神世界。1.提高個(gè)人道德素質(zhì)。學(xué)習(xí)者正處于價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，易受外部不良思想及文化的影響。高職院校計(jì)算機(jī)課程的核心是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、適應(yīng)科技的快速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人的尊嚴(yán)、信息安全及人與人的關(guān)系。教育的重要使命是陶冶人性，鑄造健康、健全的人格，因此，在課程教學(xué)中融入思政能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生成為有志有為、德才兼?zhèn)涞娜耍龑W(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中粗心、急功近利的行為，幫助學(xué)生了解世界網(wǎng)絡(luò)情況及中國(guó)國(guó)情，樹立文化自信，培養(yǎng)法治意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的社會(huì)責(zé)任感、使命感。2.提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平。思政育人注重學(xué)生思政能力、拓展能力、職業(yè)素養(yǎng)的培育，通過在課程教學(xué)中融入思政元素能夠使學(xué)生更快地理解和接納新內(nèi)容，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)融入思政教育的知識(shí)內(nèi)容可以加深學(xué)生對(duì)于專業(yè)內(nèi)容的理解，結(jié)合思想教育來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值，從而形成勤奮刻苦的內(nèi)驅(qū)力，提高課程學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，德育教育充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主管理意識(shí)，智慧校園系統(tǒng)給學(xué)生改善移動(dòng)化、個(gè)性化、碎片化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃。多元化的評(píng)價(jià)體系增強(qiáng)了接受能力稍弱同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，形成一種你追我趕的良性學(xué)習(xí)氛圍，全面提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平和技術(shù)應(yīng)用能力。3.提高個(gè)人社會(huì)化水平。在計(jì)算機(jī)課程中融入思政教育能夠?qū)⑸鐣?huì)政治制度、法律制度等信息傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生遵循社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀和行為規(guī)范，合理履行權(quán)利與機(jī)務(wù)，形成健全的人格。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)人與人、人與自然的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)與國(guó)情，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和社會(huì)化水平。如在講解計(jì)算機(jī)演變史時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考中美兩國(guó)計(jì)算機(jī)差異，產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷；講解信息安全時(shí)結(jié)合信息詐騙熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，自我保護(hù)；講解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)時(shí)講解工位5s管理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；通過時(shí)事熱點(diǎn)、國(guó)家大事幫助學(xué)生了解社會(huì)最新動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生理性思考和科學(xué)判斷新生事物和社會(huì)現(xiàn)象，這些都能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，更好地融入社會(huì)環(huán)境。4.構(gòu)建積極向上的精神世界。教師在思政育人時(shí)，率先垂范，言傳身教，能夠以自身的人格魅力影響學(xué)生，助力學(xué)生構(gòu)建積極向上的精神世界。課堂中通過榜樣的力量幫助學(xué)生抵抗消極情緒和心理失衡問題，通過課堂上精心設(shè)計(jì)、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)和表達(dá)自我，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身和諧的精神世界的目的。另外，在課程中除了講授專業(yè)知識(shí)外結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思政教育能夠滿足學(xué)生多元文化和精神的需要；在課程講解過程中融入形勢(shì)與政策教育也能幫助學(xué)生形成正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，糾正學(xué)生群體中存在的腐敗、頹廢和奢靡的不良風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，能夠更好地利用課余閑暇時(shí)間提升自我，追求高質(zhì)量的精神生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者。

六、結(jié)語

高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、傳承文化和技術(shù)技能、促進(jìn)社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重任。計(jì)算機(jī)課程作為高職教育的通識(shí)課程，在智慧校園背景下教育不僅面向全員學(xué)生更面向社會(huì)學(xué)習(xí)者，在課程教學(xué)中實(shí)施思想政治教育是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是對(duì)教師自身政治理論水平、技術(shù)水平和教學(xué)能力的檢驗(yàn)和提升。實(shí)施思政育人能夠促進(jìn)學(xué)生道德、技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的全面發(fā)展，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，從而為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才，促進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

作者：李忠怡 段輝軍