導語：高職院校專業(yè)文化形成機理與內(nèi)涵拓展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】從“雙高計劃”的邏輯緣起、價值目標和政策導向等方面結合專業(yè)文化的原理、功用，剖析“雙高計劃”背景下高職專業(yè)文化的建設意義；探尋專業(yè)文化發(fā)展歷程，根據(jù)文化教育學相關理論，結合專業(yè)文化特點，揭示形成機理；在厘清專業(yè)文化與企業(yè)文化、行業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)文化、校園文化的關系基礎上，結合新時代特征，拓展了其內(nèi)涵。

【關鍵詞】雙高計劃；高職院校；專業(yè)文化；形成機理；內(nèi)涵拓展

專業(yè)是高職院校的核心競爭力所在，新時代，在“雙高計劃”背景下，專業(yè)文化的建設顯得尤為重要，高水平的專業(yè)文化將助力專業(yè)高水平發(fā)展，推動學校高質(zhì)量發(fā)展。然而，要研究新時代高職院校專業(yè)文化建設，其形成機理與內(nèi)涵拓展是必須探究的重要內(nèi)容之一。

一、“雙高計劃”背景下高職專業(yè)文化的建設意義

（一）“雙高計劃”提升職教水平

十八大以來，習總書記對職業(yè)教育做出多次重要的指示批示，從中央到地方出臺了一系列職教相關文件。2019年，國務院制定并下發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，指出職教與普通教育同等重要；之后，國家便啟動了“雙高計劃”，要求建設一批中國特色高水平高職學校，建設一批中國特色高水平專業(yè)。[1]新時代，國家出臺“雙高計劃”，其目的就是以高職院校黨的建設為統(tǒng)領，通過一攬子的有力措施，全面提升我國職業(yè)教育水平，促進中國職業(yè)教育的崛起，使得我國的職業(yè)教育在具有中國特色的同時，追趕上世界職教強國的水平，助力中國成為職教強國。

（二）“專業(yè)文化”助力高職建設

1.“專業(yè)文化”助力“立德樹人”“立德樹人”是高校辦學的使命和任務，高職院校培養(yǎng)人才就是要立德樹人。大家皆知曉，學生進入高職學校后，在大學三年時間里，主要就是學習和生活兩部分，學生以學為主，同學們按專業(yè)分院系，選擇的專業(yè)即是以后就業(yè)的本領，因此，專業(yè)學習對學生們的影響最大。值得注意的是，“專業(yè)學習”并非單純的學習專業(yè)知識，還包括植入專業(yè)理念、培養(yǎng)專業(yè)興趣、形成專業(yè)素養(yǎng)，最后成為優(yōu)秀的復合型專業(yè)人才。而其中，尤為重要的就是“專業(yè)文化”，因為，“專業(yè)文化”是高水平專業(yè)的靈魂，是高水平專業(yè)的精華，它既是在專業(yè)的建設發(fā)展過程中逐步形成的，同時，由于其彰顯文化引領力，體現(xiàn)專業(yè)的核心理念和價值追求，起著增強專業(yè)人群的文化認同、樹立專業(yè)人群的文化自信的重要作用，成為高水平專業(yè)建設的關鍵所在。專業(yè)文化，不僅僅能通過課堂的專業(yè)知識學習導入，還能在同學們的日常生活中，潛移默化地輸入，因此，高水平“專業(yè)文化”能助力高職學生知識、素質(zhì)、能力等的綜合提升，實現(xiàn)立德樹人。2.“專業(yè)文化”助力“教師發(fā)展”“專業(yè)文化”是專業(yè)在漫長的發(fā)展中形成的，那就是一批又一批的專業(yè)教師們不斷努力、長期奮斗而結成的碩果。在專業(yè)建設中，教師們?yōu)樯虾镁室徽n而付出，為專業(yè)課程研究而流汗，為帶學生比賽而夙夜不寐，一點一滴的積累，提煉升華而成專業(yè)文化，是廣大專業(yè)師生的心血結晶。一旦形成，便具有很強的凝聚力、感染力和滲透力。在新時代，高職教育迎來快速發(fā)展，高水平高職院校的發(fā)展也必須與時俱進，“專業(yè)文化”建設就顯得尤為重要，在高水平專業(yè)的“專業(yè)文化”熏陶下影響下，專業(yè)教師要樹立正確的理想追求，擁有明晰的職業(yè)認知，專注自身的專業(yè)發(fā)展，加強專業(yè)積淀，提升專業(yè)技能，促進其教學能力和科研能力的同步提升，業(yè)務水平和師德師風的同步提升。3.“專業(yè)文化”助力“特色辦學”新時代，高職院校辦學重在“特色”，“特色”是一所高職院校賴以生存并發(fā)展壯大的關鍵，一所沒有特色的高職院校是沒有辦法在激烈的競爭中出彩的，而辦學特色厚植于文化之中，“專業(yè)文化”是高職辦學特色的重要體現(xiàn)。高水平高職院校必然是以高水平專業(yè)為基礎的，沒有高水平專業(yè)何談高水平院校；而高水平專業(yè)的發(fā)展，需要先進的專業(yè)文化理念、先進的專業(yè)文化實踐來進行推動。

二、高職專業(yè)文化的形成機理

經(jīng)過對一批國家雙高校、湖南省雙高校的調(diào)研，結合三層次文化理論研究發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)文化的形成與傳承，須有專業(yè)價值理念的引領，專業(yè)知識與專業(yè)技能的傾注，專業(yè)環(huán)境的熏陶，專業(yè)精神風貌的展示。高職每一個專業(yè)，都有屬于自身的知識體系和技能結構，而知識體系和技能結構又隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和行業(yè)的進步而不斷地完善和優(yōu)化，以實現(xiàn)和職業(yè)崗位與時俱進。在同一專業(yè)同一歷史階段的師生，他們在同一套專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)話語上進行交流，這既是這一專業(yè)的特點，也是區(qū)別于其他專業(yè)的關鍵所在；一個專業(yè)，必然是有其價值理念的，比如醫(yī)學專業(yè)的“救死扶傷”，會計專業(yè)的“精算善管”等等，這代表了一個專業(yè)的追求，是專業(yè)文化的靈魂，引領著一代又一代學子為之堅守而奮斗；專業(yè)環(huán)境，包括本專業(yè)人群的專業(yè)行為準則，以及教研室環(huán)境、教室室內(nèi)裝飾等物質(zhì)形態(tài)的東西，這能無意識地春風化雨般對師生產(chǎn)生影響；時代在進步，專業(yè)在發(fā)展，一個專業(yè)的師生在學習工作中必將展現(xiàn)出獨有的積極的精神風貌，但由于每個專業(yè)的知識技能結構不同，對應崗位不同，工作服務理念不同等，那么各個專業(yè)人群反映出的精神風貌也是有差異的。由此得知，專業(yè)文化的形成是由各個專業(yè)的一代又一代教師根據(jù)專業(yè)的價值理念，用專業(yè)知識和專業(yè)技能教育學生，以專業(yè)環(huán)境影響學生，讓師生身上都具有良好的精神風貌，成為獨具特色的一道風景；同時，專業(yè)文化需要不斷積淀，并且與時俱進，才能傳承并發(fā)揚光大。

三、高職專業(yè)文化的內(nèi)涵拓展

（一）專業(yè)文化與相關文化的關系剖析

1.專業(yè)文化與企業(yè)文化的關系高職教育的特點之一就是校企合作，也只有校企合作，才會培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，因此，在學校的發(fā)展中，專業(yè)建設會自動引進吸收企業(yè)文化的相關元素，內(nèi)化到專業(yè)文化建設中來。專業(yè)文化對企業(yè)文化相關元素的吸收，并不是簡單的“拿來”或“疊加”，更不是對自我的否定，而是進行優(yōu)化整合，融合共進，使得專業(yè)文化更優(yōu)，人才培養(yǎng)更優(yōu)。2.專業(yè)文化與行業(yè)文化的關系依托行業(yè)發(fā)展，是高職院校特色發(fā)展的有效路徑，“立足行業(yè)、發(fā)展行業(yè)”是眾多高職院校謹遵和倡導的理念。我國行業(yè)眾多，任何一個行業(yè)都有其行業(yè)特色，有其特有的行業(yè)文化，由于行業(yè)發(fā)展關系到國計民生，因此，行業(yè)文化影響深遠。高職院校為行業(yè)發(fā)展提供技術技能人才，而行業(yè)的發(fā)展會對高職院校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)提出新的更高要求。因此，高職院校在開展專業(yè)教育時，必然要對學生進行行業(yè)文化的教育與熏陶，使得廣大學生對行業(yè)文化產(chǎn)生高度的認同感、使命感，所以，在進行人才培養(yǎng)工作時，要將行業(yè)文化的思想內(nèi)涵融入到專業(yè)課程中，加強專業(yè)文化建設與行業(yè)文化的關聯(lián)，把行業(yè)文化貫穿于專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的全過程。3.專業(yè)文化與產(chǎn)業(yè)文化的關系產(chǎn)業(yè)文化是一個產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)之后，其行業(yè)群體、企業(yè)人員在漫長的生產(chǎn)經(jīng)營過程中所形成的文化，因為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是開放式的，所以產(chǎn)業(yè)文化也能自覺吸收外部先進文化。促進“產(chǎn)教融合”，即是要促進產(chǎn)業(yè)和教育尤其是高職教育的深度融合，以此培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求和社會需要的技術技能人才，因此，產(chǎn)業(yè)文化必須走進高職專業(yè)教育，充實專業(yè)文化，而專業(yè)文化又將幫助學生勝任相關職業(yè)，入職相關專業(yè)對應的產(chǎn)業(yè)，推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。4.專業(yè)文化與校園文化的關系一個學校的核心競爭力很大程度上取決于專業(yè)的建設，專業(yè)文化是校園文化的重要組成部分，建設優(yōu)質(zhì)的專業(yè)文化，將專業(yè)文化建設融入校園文化建設中，充分發(fā)揮專業(yè)文化的作用，培塑廣大學生的專業(yè)理想、專業(yè)意識和專業(yè)追求，提升全體師生對學校的歸屬感和對學習工作的幸福感，將增強核心競爭力，助力學校建設校園文化；而校園文化的高質(zhì)量發(fā)展，必然將帶動專業(yè)文化的發(fā)展，一同走向新的高度。

（二）專業(yè)文化的內(nèi)涵新要素

1.新時代“黨建”元素。遵循社會主義辦學方向，要確保專業(yè)的建設方向是正確的，要將黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)新成果注入到專業(yè)建設之中。2.“企業(yè)家精神”元素。在企業(yè)家精神中，包含了“愛國”“誠信”等基本元素，又包含了“社會責任”“國際視野”等方面，這也成為了當代企業(yè)文化中最核心的要素，在新時代高水平專業(yè)建設中，這些元素尤為重要。3.“工匠精神”元素。新時代，高職教育強調(diào)弘揚“工匠精神”。工匠精神反映出的“敬業(yè)”與“專注”、“精益求精”“追求卓越”的精神，則是當下所有行業(yè)的共同要求，也是高職院校生存發(fā)展的需要，因此，在專業(yè)文化建設中，注入工匠精神元素，對推動高職教育發(fā)展等具有重要意義。4.“現(xiàn)代學徒”元素?，F(xiàn)代學徒制是一項旨在深化“產(chǎn)教融合”、進一步完善校企合作的育人機制。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大批“現(xiàn)代學徒”，因此，“德技并修”的要求、“知識型、技能型、創(chuàng)新型”的要求等，必將成為專業(yè)文化的新注解。5.特色校園文化元素。當前，高職院校講求“特色”發(fā)展，相似雷同的“校園文化”已成為歷史，以學校歷史結合區(qū)域特色、行業(yè)特色形成的“特色校園文化”已成為校園文化建設的主要方向。而作為校園文化的重要組成部分，專業(yè)文化也需吸收學校歷史以及區(qū)域特色、行業(yè)特色，從而形成自身的特色。由此可知，“雙高計劃”背景下，高水平專業(yè)的文化內(nèi)涵，需融入新時代“黨建”元素、“企業(yè)家精神”元素、“現(xiàn)代學徒”元素、特色校園文化元素等，讓專業(yè)文化的內(nèi)涵更加豐富，為專業(yè)文化的發(fā)展打下堅實根基。

作者：廖佚 單位：湖南商務職業(yè)技術學院