導語：校企合作在汽車運用與維修專業(yè)的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科技的快速發(fā)展，我國汽車行業(yè)也隨之不斷的發(fā)展和完善，為人們的生活提供優(yōu)質的保障。同時，人們生活水平的提高，對于汽車的要求也是越老越高，從而使得汽車行業(yè)對人才的要求也是越來越嚴格。在中職教學過程中，汽車運用與維修專業(yè)是一門重要的專業(yè)課程，汽車行業(yè)的快速發(fā)展，教學中一些常見的技術也隨之不斷更新，從而使得汽車運用與維修專業(yè)的教學難度也隨之增高，只有在教學過程中不斷了解汽車技術的更新，才能保證培養(yǎng)出高質量的人才。其中，校企合作是一種重要的教學方式，對于中職汽車運用與維修專業(yè)的教學有著非常重要的作用，保證學生的學習質量，在提高學生理論知識的同時有效提高學生的實踐能力，不至于出現(xiàn)紙上談兵的情況出現(xiàn)。

關鍵詞：校企合作；中職教學；汽車與維修；人才培養(yǎng)

在中職教學過程中，汽車運用與維修專業(yè)與其他專業(yè)相比有著一定的區(qū)別，該專業(yè)具有非常強的技術性與實踐性，對于汽車運用與維修專業(yè)的學生而言，不但要具備非常豐富的理論知識，同時還必須要具備非常強的實踐能力，此外還需要不斷更新相關的技術進步，保證學生能夠跟上汽車技術發(fā)展的腳步。隨著各種各樣的高科技在汽車行業(yè)中的應用，越來越先進的技術應用與汽車運用與維修的過程中，對中職教學不斷提出挑戰(zhàn)，對中職教學帶來一定的困難。

1校企合作在中職汽車運用與維修專業(yè)中的重要作用

1.1幫助學生提高就業(yè)意識

對于學生而言，學習和工作有著本質的區(qū)別，學生在完成學業(yè)之后，面對工作崗位時需要一定的時間去適應，這對于學生的發(fā)展而言有著直接的影響。同時，在適應工作崗位的過程中，需要面對各種各樣的客觀因素，在這個過程中學生如果缺少正確的引導，將會導致學生無法建立正確的就業(yè)意識，對于學生日后的發(fā)展十分不利。在校企合作模式下對中職學生進行汽車運用與維修專業(yè)教學，能夠讓學生提前了解和熟悉工作流程和崗位職責，教師從旁引導，讓學生清晰的認識到在面對學習和工作應該有著不同的心態(tài)，讓學生明白工作的職責，幫助學生提高就業(yè)意識。除此之外，在校企合作教學過程中，通過對工作流程的了解，讓學生及時認識到自身存在的不足，并且根據(jù)崗位需求及時進行彌補，讓學生得以全面的發(fā)展，同時激發(fā)學生的興趣，讓學生對工作產(chǎn)生濃厚的好奇心，在日常學習過程中為日后的工作進行充分的準備，從而保證學生能夠在畢業(yè)的第一時間就全身心的投入到工作當中。

1.2幫助教師完善自身素質

科技發(fā)展速度是比較迅速的，可以說時時刻刻都會有新的技術突破，同時也不斷有新的技術融入到汽車行業(yè)中，因此對汽車行業(yè)的教學而言，這是一個十分麻煩的問題。如果教師只是單純的關注新的技術應用，只知其然不知其所以然，對于學生而言是十分不負責任的，學生也無法有效掌握這些新的技術。同時，教材的內(nèi)容更新存在一定的周期性，不可能實時更新，所以在教學過程中教師只是照本宣科，學生以后將無法勝任相關的工作崗位。因此，校企合作在中職汽車運用與維修專業(yè)教學中的作用就顯得尤為重要，在校企合作下進行教學，能夠有效提高教師的綜合素質，通過教學不斷完善自身，讓教師的素質不斷的得到提高，只有教師對汽車技術有著足夠的了解，才能夠幫助學生解決問題，豐富教學內(nèi)容，讓學生對汽車行業(yè)的認知更加的深入，從而保證教學的有效性和時效性。此外，通過校企合作，教師也可以參與到汽車企業(yè)的研究與生產(chǎn)項目當中，通過參與過程對自身的認知進行有效的認證，從而從根本上提高教師的教學水平，對學生的學習有著直接的幫助。

1.3保證實訓教學的意義

汽車運用與維修專業(yè)教學過程中，單純的理論知識教學比較枯燥無味，使得學生缺少學習的興趣，無法營造良好的教學氛圍。同時，對于一些比較復雜的知識，只是依靠講解，學生很難理解，無法掌握相關的技術。在中職汽車運用與維修教學過程中，開展校企合作，將教學活動從課堂轉移到企業(yè)的生產(chǎn)基地當中，改善課堂氛圍，讓學生通過實踐認知自己所學的知識，將理論與實踐相互結合，讓學生學會學以致用，同時最大限度的提高學生的學習興趣，從而保證實訓教學的意義得到真正的體現(xiàn)。校企合作，企業(yè)能夠最大限度為中職院校提供優(yōu)良的教學環(huán)境，不論是硬件設施還是軟件設施，都是中職院校無法提供的。學校通過企業(yè)提供的設施進行教學，不但讓學生提前了解企業(yè)的環(huán)境和工作過程，同時還能夠讓學生的思維和技術能夠與企業(yè)的需求同步，從而培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，為企業(yè)和學校的全面發(fā)展提供充足的動力。

2中職汽車運用與維修教學過程中存在的問題

2.1學生職業(yè)意識比較薄弱

與普通高中學生相比，中職學生的文化基礎相對來說都比較薄弱，不論是計算能力還是邏輯能力亦或者是抽象思維，還是學生的推理能力，與普通高中學生相比都比較薄弱，畢竟多數(shù)選擇中職院校的學生都是學習成績不太理想的學生。同時，汽車運用與維修專業(yè)，具備比較強的專業(yè)性，不論是故障診斷還是汽車檢修，都是一個比較復雜的過程，需要學生具備非常強的思維能力，對于中職學生而言有著一定的難度，讓學生無法產(chǎn)生興趣，嚴重打擊學生的學習興趣和積極性，讓中職汽車運用與維修專業(yè)的教學效果一直得不到有效的提高。除此之外，中職學生的年齡基本上都是16～19歲左右的青少年，這個年齡段的學生正處于嚴重的叛逆期，對于一些外在因素的影響有著很低的抵抗力，往往會受到外在因素的影響，從而使得學生對于人生的價值沒有明確的認知，多數(shù)學生都處于人生迷茫的階段，不知道以后需要面對的是什么，也不知道工作的性質，同樣不知道以后應該以后以什么樣的心態(tài)步入工作崗位。從而導致學生在完成學業(yè)之后無法快速轉變心態(tài)，不能快速適應工作崗位，對于學生的職業(yè)規(guī)劃非常不利。

2.2師資力量比較薄弱

隨著教育不斷改革，中職教育逐漸受到到了人們的重視，相關的教育部門和機構也給予中職教育足夠的支持，但是改革的時間畢竟比較段，以往長時間積累下的積弱不是一時間就能得到完全改善的。在中職教學過程中，汽車運用與維修專業(yè)具備非常強的專業(yè)性和技術性，該專業(yè)涉及的很多方面的專業(yè)知識，比如電子專業(yè)、電工專業(yè)、機械專業(yè)等，作為汽車運用與維修專業(yè)的教師，想要保證教學質量，那么教師必須要具備扎實的基礎知識，以及豐富的實踐經(jīng)驗，在面對學生時，對于相關的知識能夠信手拈來，幫助學生能夠完成實踐活動，讓學生在實踐的過程中快速掌握相關的知識。但是，在實際教學過程中，多數(shù)的教師不但要面對繁重的教學任務，往往一個教師兼顧幾個班級的教學任務，甚至有的教師還要擔任班主任的職位，大量的時間都投入在學生的教育過程中，很少有時間完成自身素質的提高，無法完善自身的綜合素養(yǎng)。同時，中職學院需要大量的教學設施，國家教育機構提供的資金相對來說并不充足，學校方面資金規(guī)劃的過程中比較緊張，無法劃出大量的資金讓教師外出培訓，從而導致教師的專業(yè)知識一直處于滯后的狀態(tài)，得不到有效的更新。

2.3教學設施不足

與普通高中相比，中職院校各個專業(yè)在教學過程中需要大量的實訓設施，單純就汽車運用與維修專業(yè)而言，如果將教學設施完善的情況下，就需要龐大的資金支持，但是對于中職院校而言，這些資金是無法承受的，因此只能提供很少一部分的教學設施。但是對于汽車運用與維修專業(yè)的學生而言，單純的理論知識教學是不能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才的，只有將理論知識與實踐相互結合，才能讓學生快速掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，加深學習的印象，從而提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。對于中職院校而言，卻無法為學生提供完善的實踐設施，同時存在的設施大部分也是比較老舊的，與當前的汽車發(fā)展存在嚴重的差異，從而無法滿足學生的實訓需求，嚴重影響學生的學習質量，無法提高學生的動手實踐能力。

2.4學生之間存在差異

在校企合作過程中，學生將學習的理論知識與實踐相互結合，從而得到有效的認證。但是在實際教學過程中，教師開展實踐活動的過程中，忽略了學生的之間存在的差異，差異主要體現(xiàn)在學生的學習能力和理論知識掌握程度兩個方面，教師忽略了學生的學習水平，在統(tǒng)一教學的情況下，學生所掌握的知識程度存在嚴重的差異，因此導致學生所掌握的專業(yè)知識和技能有著很大的差異，部分學生的專業(yè)素質無法滿足企業(yè)的需求，這對于中職學生的發(fā)展而言非常不利。

3校企合作在中職汽車運用與維修專業(yè)中的應用措施

3.1強化學生的職業(yè)意識

對于汽車運用與維修專業(yè)的學生而言，不但需要扎實的理論知識作為支撐，同時還需要豐富的實踐經(jīng)驗作為基礎，從而才能符合企業(yè)需求的人才標準，因此在教學過程中，需要將學生的理論知識與實踐能力進行全面培養(yǎng)，讓學生得到全面的發(fā)展。在中職汽車運用與維修專業(yè)教學過程中，企業(yè)為學生提供更過的實踐機會，讓學生可以更多接觸企業(yè)工作過程，讓學生參與到工作過程中，讓學生將理論知識與實踐相互結合和認證，同時激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極的參與到學習當中，激發(fā)學生能夠主動參與到實踐和學習當中，讓學生快速掌握專業(yè)技能和知識，提高學生的專業(yè)素質。除此之外，讓學生提前接觸企業(yè)，可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，強化學生的職業(yè)意識，讓學生可以從容的面對工作崗位。同時，企業(yè)也可以通過實踐活動對學生的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質進行考察，為學生的行為定下規(guī)范，幫助教師對學生進行有效的教育，讓學生可以達到企業(yè)的需求。

3.2提高教師的綜合素養(yǎng)

閉門造車是不可取的，教師一直按照教材照本宣科只能讓教師的專業(yè)知識處于原地踏步的階段，跟不上時代的發(fā)展，從而被時代所淘汰。在校企合作模式教學下，中職汽車運用與維修專業(yè)在教學過程中，通過與企業(yè)的合作，教師的知識能夠得到不斷的更新和完善，汲取先進的教學理念和方式，掌握更加先進的專業(yè)知識和技術。在校企合作實踐過程中，教師可以主動參與到生產(chǎn)和維修的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題和解決問題的方式，為學生樹立良好的模范作用，提高教師的教學能力和科研能力，從而提高教師的綜合素養(yǎng)。同時，教師也可以通過實踐教學，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，總結企業(yè)和學校之間的優(yōu)勢和劣勢，分析之間的問題，并加以解決，完成自身的提升，完成提高學生實踐能力的過程。

3.3完善教學設施

實訓課程是中職汽車運用與維修專業(yè)教學的主要形式之一，學生通過實訓教學，完成理論與實踐的結合。對于中職實訓教學而言，實訓場地、實訓設備是完成實訓教學的基礎，同時也是核心，只有通過充足的設備支持，學生才能夠將理論知識與實踐進行有效的結合，加深學生的學習印象，讓學生快速掌握所學的知識和內(nèi)容，并且熟練的運用到實踐當中。因此，在開展實訓教學過程中，企業(yè)可以根據(jù)自身對人才的需求，知識技能結構以及課程方面的需求提供相關的設備，中職院?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)專業(yè)的人才。此外，企業(yè)與學校之間需要加強交流和溝通，共同商討課程和教材，對教學內(nèi)容和知識結構進行及時的調整，保證教學內(nèi)容能夠與企業(yè)的發(fā)展同步，保證學生在畢業(yè)后能夠與工作崗位進行無縫的銜接，為企業(yè)和社會培養(yǎng)高素質的專業(yè)性人才。

3.4注重學生之間的差異

對于中職汽車運用與維修專業(yè)教學而言，統(tǒng)一教學固然重要，但是在統(tǒng)一教學的前提下，教師應該注重學生之間的差異，不論是對學生的基礎知識掌握程度還是學生的學習能力。學生的學習能力存在一定的差異，因此教師在開展實踐的過程中，教師首先應該掌握學生的學習程度，只有學生掌握足夠的理論知識，開展實踐活動才能夠達到應有的效果，保證所有的學生都能夠得到有效的提升，保證不會出現(xiàn)因為理論知識不足而導致實踐效果降低的情況，同時保證為企業(yè)提供高質量的專業(yè)人才。

4結語

隨著科技的快速發(fā)展，汽車行業(yè)也在不斷的更新?lián)Q代，越來越多的高科技融入到了汽車運用和維修當中。同時，汽車行業(yè)涉及到了多專業(yè)和多領域方面的知識，著對于學生的學習而言有著非常大的難度。因此實踐活動就顯得尤為重要，在中職汽車運用與維修專業(yè)教學過程中，只有將理論教學與實踐教學進行有效的結合，才能激發(fā)學生的興趣與積極性，讓學生快速掌握相關的專業(yè)知識和技能，提高學生的綜合素養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)高質量的人才，從而促進企業(yè)和學校以及學生的全面發(fā)展。

作者：孫得虎 單位：甘肅省定西市臨洮農(nóng)業(yè)學校