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摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和鄉(xiāng)村振興雙重戰(zhàn)略背景下，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當下高校畢業(yè)生新的發(fā)展趨勢，既能夠緩解大學生的就業(yè)難問題，又能夠為鄉(xiāng)村發(fā)展助力，讓大學生有渠道和路徑來實現(xiàn)其人生價值和職業(yè)抱負?；诖?，本文分析大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和意義，闡述大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢及劣勢，并探索大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐策略，以期為實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展提供經(jīng)驗借鑒。

關鍵詞：大學生；農(nóng)村；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，為大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展平臺和創(chuàng)業(yè)路徑。在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的過程中，需要具備專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才來實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟升級和商業(yè)模式創(chuàng)新，從而挖掘新的經(jīng)濟增長點。大學生具備豐富的專業(yè)知識能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠極大地滿足農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的人才缺口。此外，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還能夠在一定程度上解決就業(yè)難的問題。

一、大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性

隨著我國高校生源不斷擴大，大學生數(shù)量不斷增加，大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難逐漸成為人們廣泛關注的問題。我國政府和高校始終致力于緩解大學生就業(yè)壓力，為大學生營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境，而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、新農(nóng)村戰(zhàn)略技術的提出，極大地拓寬了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展空間，創(chuàng)造了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。現(xiàn)階段，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為緩解大學生就業(yè)壓力、提升農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的有效舉措，大學生具備豐富的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠充分滿足農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的人才需求和技術需求[1]。首先，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國農(nóng)村現(xiàn)代化建設的必要要求，農(nóng)村現(xiàn)代化建設離不開大量的人才支撐。我國作為農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展是農(nóng)村現(xiàn)代化建設的突破口，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠為農(nóng)村經(jīng)濟注入新活力，實現(xiàn)經(jīng)濟結構升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)模式的目標。大學生具備豐富的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，無論是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，還是對農(nóng)村新型經(jīng)濟模式發(fā)展都具有重要作用，是推動農(nóng)村現(xiàn)代化建設進程的源動力。其次，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠最大限度突出人才優(yōu)勢。大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要集中在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電商等新型產(chǎn)業(yè)，能夠為農(nóng)村經(jīng)濟帶來新的經(jīng)濟增長點。同時，大學生具備豐富的專業(yè)理論知識和現(xiàn)代化技術，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，能夠?qū)⑾冗M的農(nóng)業(yè)技術、經(jīng)濟發(fā)展理念等帶到農(nóng)村，彌補農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中知識儲備不足、技術不足、經(jīng)濟理念不足等問題，全方面擴大農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展空間。

二、大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義和價值

（一）時代背景賦予的責任

新時期，我國高度重視農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，不斷出臺了推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的相關政策，如“新農(nóng)村建設”“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”等，為農(nóng)村發(fā)展提供了豐富的政策保障。但受歷史環(huán)境和傳統(tǒng)經(jīng)濟等諸多因素影響，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展缺乏大量的專業(yè)人才和勞動力。農(nóng)村本地的勞動力大部分都流入城市，在一定程度上制約了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。因此，我國相關部門一直鼓勵高校大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并為大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定了必要的保障措施。大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是時代背景賦予的責任，是建設美麗中國，實現(xiàn)偉大中國夢的有效舉措，也是對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的有效響應[2]。

（二）破解大學生就業(yè)問題，優(yōu)化社會人才結構

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，大學生數(shù)量持續(xù)增加，社會新增崗位和大學生數(shù)量難以匹配，出現(xiàn)了大學生畢業(yè)即失業(yè)、就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等問題，使得大學生在社會上難以充分發(fā)揮出自身的專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，無法為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。出現(xiàn)這些情況的原因主要有以下幾點：一是社會經(jīng)濟呈現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展趨勢，社會產(chǎn)業(yè)對人才需求標準逐漸提高，職業(yè)崗位數(shù)量不足以滿足專業(yè)人才的涌入；二是大學生就業(yè)觀問題，大學生普遍希望就職大企業(yè)或者大城市，寧可失業(yè)也不愿意遷就。這不僅不利于大學生的職業(yè)生涯發(fā)展，也使得我國社會人才分布不平衡。在這種情況下，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)新路徑，能夠通過借助農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中龐大的產(chǎn)業(yè)需求接納畢業(yè)生人才，緩解大學生就業(yè)問題。一方面，大學生能夠結合自身專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在農(nóng)村選擇相應的項目進行創(chuàng)業(yè)，專業(yè)項目對口、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得以發(fā)揮等優(yōu)勢能夠充分激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)斗志和工作熱情，幫助其實現(xiàn)自我價值，從而有效解決大學生就業(yè)質(zhì)量不高問題[3]。另一方面，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也會創(chuàng)造出更多的就職崗位，從而吸引農(nóng)村勞動力“回流”，在提升農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平的同時，改善農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的人才問題，實現(xiàn)城鄉(xiāng)人才分布的均衡、合理，從而優(yōu)化社會人才結構。

（三）實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟升級，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

人才是第一生產(chǎn)力，是經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力量，大學生不僅具備豐富的專業(yè)能力，也具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的稀缺性人才。大學生通過農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，利用自身的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)農(nóng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。例如，大學生可利用自身的經(jīng)濟思維將先進的商業(yè)模式應用到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中，針對農(nóng)村優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品打造直播營銷、電商營銷等商業(yè)模式，建立“有機蔬菜”等品牌優(yōu)勢，通過增加農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道提高經(jīng)濟效益。再如，電子商務專業(yè)大學生通過建立助農(nóng)培訓工作室，可以幫助農(nóng)村農(nóng)民及企業(yè)家掌握直播營銷、網(wǎng)店運營等商業(yè)手段，并通過提供技術服務和產(chǎn)業(yè)營銷策劃服務將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟價值。大學生具備系統(tǒng)化的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠促使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)由體力經(jīng)濟向腦力經(jīng)濟轉(zhuǎn)化，并且也能將先進技術應用到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中，實現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構升級，推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

三、大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一）傳統(tǒng)職業(yè)觀念的制約

雖然我國相關部門一直鼓勵大學生進行農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也制定了一系列的支持政策，但大學生自身的職業(yè)發(fā)展觀并不成熟。另外，城市的經(jīng)濟水平、配套措施、商業(yè)環(huán)境相比于農(nóng)村更具優(yōu)勢，無論是城市大學生還是農(nóng)村大學生都傾向于留在城市就業(yè)發(fā)展，特別是部分農(nóng)村大學生的家長也希望大學生能夠留在城市發(fā)展，反對大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。因此，受傳統(tǒng)職業(yè)觀念的制約，部分大學生缺乏農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與動力支撐，不愿意投入農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（二）農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

現(xiàn)階段，我國農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結構相對簡單，大多集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小且不具備發(fā)展空間，不能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的實踐機會。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟在發(fā)展中存在發(fā)展周期長、投入成本大等問題，在一定程度上限制了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。例如，農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、制作業(yè)對資金投入和設備設施都具有較高的要求，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不具備雄厚的資金成本，其核心優(yōu)勢是專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普遍集中在電子商務、旅游、養(yǎng)殖等可操作性強、投資金額較小的領域。創(chuàng)業(yè)范圍較為狹窄與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不完善，不僅難以充分發(fā)揮出大學生的專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力優(yōu)勢，也不利于農(nóng)村經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）創(chuàng)業(yè)扶持政策落實不到位

我國相關部門雖然出臺了一系列的大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)扶持政策，如貸款政策、惠農(nóng)政策、稅收政策等，但大部分政策都處于宏觀階段，對于大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，政策支持力度不夠。同時，農(nóng)村地區(qū)存在基礎設施落后、商業(yè)環(huán)境不佳等問題，需要給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)足夠的資源傾斜才能推動創(chuàng)業(yè)項目成功，但宏觀的政策難以落到實處，不能在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中充分發(fā)揮出政策優(yōu)勢，無法實現(xiàn)資源的有效匹配。

四、大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會

（一）大學生人力資本發(fā)展

大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要依托先進的商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)技術，充分發(fā)揮其知識優(yōu)勢推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展。大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，需要充分發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，從知識創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級等角度出發(fā)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐。例如，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展中，可借助國內(nèi)外先進的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)，進行“家庭農(nóng)場”等項目創(chuàng)業(yè)[4]。同時，大學生需要將知識價值融入農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，有效提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟價值，如在生鮮農(nóng)產(chǎn)品商業(yè)中，創(chuàng)設“無公害農(nóng)產(chǎn)品”“綠色農(nóng)產(chǎn)品”“有機農(nóng)產(chǎn)品”經(jīng)濟模式，以此切實提高農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟價值。

（二）農(nóng)村網(wǎng)絡經(jīng)濟的發(fā)展

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡經(jīng)濟成為我國社會經(jīng)濟的重要組成部分，而大學生作為時代新青年，具備較強的網(wǎng)絡經(jīng)濟思維和專業(yè)能力，對網(wǎng)絡經(jīng)濟中的商業(yè)運作和經(jīng)營模式有著深刻了解。大學生在農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，網(wǎng)絡經(jīng)濟發(fā)展相比于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)更具有可操作性和實踐性。在農(nóng)村網(wǎng)絡經(jīng)濟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，一方面隨著電子商務的發(fā)展，大學生可以運用自身豐富的電子商務知識和營銷能力，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的電子商務營銷，以此升級傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，提高農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟效益，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品與個人機構的直接對接。同時也能夠提供更多電子商務培訓創(chuàng)業(yè)機會，以此實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品電子商務的集群化發(fā)展。另一方面隨著網(wǎng)紅經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)獨有的地理特征和自然資源是城市不具備的，大學生可以依托農(nóng)村資源打造流量熱點，以實現(xiàn)經(jīng)濟變現(xiàn)，如創(chuàng)新網(wǎng)絡直播商業(yè)模式，針對農(nóng)村地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)展開實時直播，滿足城市人群的獵奇心理，從而創(chuàng)造經(jīng)濟價值。

五、大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略和途徑

（一）做好宣傳工作，強化大學生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意識

大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強是由多種因素導致的，其中創(chuàng)業(yè)機會、政策支持、自我意愿是主要因素。因此，政府部門需要發(fā)揮頂層設計作用，聯(lián)合高校、社會媒體、鄉(xiāng)村基層等部門，加強對農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳和價值意義引導，潛移默化地改變大學生的就業(yè)觀念，增強其返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，激發(fā)大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。做好宣傳工作，一方面能夠讓大學生深度感知我國農(nóng)村發(fā)展變化和潛在的創(chuàng)業(yè)機會，改變大學生對農(nóng)村的傳統(tǒng)認知觀，另一方面能夠讓大學生深度認知農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，通過在大學生思想上將建設美麗中國與鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)掛鉤，促使大學生為助力鄉(xiāng)村發(fā)展奉獻自己的青春和力量。

（二）完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎，政府部門需要快速響應相關政策指示，充分發(fā)揮領導作用，在農(nóng)村地區(qū)為大學生營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以此提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成功率。在基礎措施方面，政府部門需要在電信網(wǎng)絡、交通運輸、道路建設等方面加大投入力度，為農(nóng)村商業(yè)經(jīng)濟提供基礎配套保障；在商業(yè)環(huán)境方面，政府部門需要聯(lián)合社會組織，為學生營造良好的商業(yè)環(huán)境，如鼓勵大學生深度挖掘農(nóng)村閑置資源，聯(lián)合金融機構開發(fā)助貸產(chǎn)品，建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)合機制等[5]。一方面，完善的商業(yè)環(huán)境能夠為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的機會，讓大學生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目；另一方面，借助創(chuàng)業(yè)聯(lián)合機制，能夠打破傳統(tǒng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展困境，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)當?shù)貍鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的經(jīng)濟格局。

（三）加大政策落實執(zhí)行力度

大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在未來將成為一種常態(tài)化現(xiàn)象，因此，各級政府需要加大政策執(zhí)行力度，而地方政府部門也要針對宏觀扶持政策，結合當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展與大學生特點因地制宜為大學生提供扶持政策，以此帶動大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。例如，在資金扶持方面，地方政府可以針對當?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展情況和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目制定差異化的資金扶持制度，對于輕資產(chǎn)、重資產(chǎn)產(chǎn)業(yè)則需要進行有效的資金扶持劃分，不能一概而論，避免創(chuàng)業(yè)項目分布不均衡。此外，政府部門需要針對農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生的戶口、子女教育、醫(yī)療等方面問題進行政策細化，以解決大學生扎根農(nóng)村致力鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。

六、結語

鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展關乎我國社會經(jīng)濟整體發(fā)展，大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠滿足農(nóng)村發(fā)展人才需要和知識技術需求，可進一步加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展步伐。因此，政府部門、高校、社會組織需要不斷加強大學生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳工作，為大學生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生實現(xiàn)自身價值，推動農(nóng)村經(jīng)濟實現(xiàn)良好發(fā)展。

參考文獻

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[2]楊秀讓,李明建.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢下農(nóng)村大學生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的去向引領[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報,2021,38(11):12-16.

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作者：張晨景 吳夢 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學院