導(dǎo)語(yǔ)：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以建筑類專業(yè)為例，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)改革新模式，分析了建筑專業(yè)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”的必要性。針對(duì)如何建設(shè)適合本校的線上學(xué)習(xí)資源，來(lái)彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足，從而提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，文中以吉林建筑科技學(xué)院“物理實(shí)驗(yàn)課程”為例，以2019級(jí)全院工科建筑類專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)講解筆者建設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”模式，為同類院校提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐證明，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改革措施的實(shí)施，能更好地促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，并且提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；建筑類專業(yè)；教學(xué)改革

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，寄托了個(gè)人、家庭和國(guó)家的希望和未來(lái)。大數(shù)據(jù)、人工智能和信息技術(shù)的發(fā)展為教育帶來(lái)了更多的可能性，碰撞出絢麗的火花。正如教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋強(qiáng)調(diào)的，未來(lái)的教育是基于網(wǎng)絡(luò)的教育，必須深刻認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、發(fā)展、創(chuàng)新提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，即利用信息和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使得互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，利用互聯(lián)網(wǎng)具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，創(chuàng)造新的發(fā)展機(jī)會(huì)。第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)的開(kāi)幕會(huì)上也提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，表明未來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念會(huì)廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，而互聯(lián)網(wǎng)在教育事業(yè)中的應(yīng)用將變得更為重要。本文以本學(xué)院的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程為例，探究“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教學(xué)改革的新優(yōu)勢(shì)。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的功能不應(yīng)僅僅限于做實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證理論知識(shí)，它還是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新能力，提高思考能力的重要基地。正因?yàn)槠涞匚惶厥?，?duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、建設(shè)與管理工作者面臨的重大課題?！按罅訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”由教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中提及[1]。吉林建筑科技學(xué)院作為一所應(yīng)用型民辦高校，致力于培養(yǎng)面向城鄉(xiāng)建設(shè)、運(yùn)行和管理領(lǐng)域的實(shí)用型人才，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，因此物理實(shí)驗(yàn)是其非常重要的一門必修基礎(chǔ)課。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一個(gè)非常重要的窗口，針對(duì)課程現(xiàn)狀，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，我校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程在內(nèi)容組織上實(shí)行“分層次、分系列、模塊化”，即教學(xué)內(nèi)容上分基礎(chǔ)性、提高性實(shí)驗(yàn)，在不同大專業(yè)之間實(shí)行“模塊化”。對(duì)建筑類專業(yè)，除在基礎(chǔ)內(nèi)容中注重物理基本的實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)外，在提高性實(shí)驗(yàn)部分還側(cè)重于將物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，如開(kāi)設(shè)動(dòng)態(tài)懸掛法測(cè)彈性模量、超聲探傷實(shí)驗(yàn)、固體線脹系數(shù)的測(cè)定、用扭擺法測(cè)定物體的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量、應(yīng)變式傳感器的研究等實(shí)驗(yàn)。如何開(kāi)發(fā)建設(shè)符合與建筑類專業(yè)緊密結(jié)合、符合特殊時(shí)期教學(xué)需要、滿足我校致力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技能扎實(shí)、善于實(shí)踐創(chuàng)新的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，是本課題重點(diǎn)研究的方向。

1研究的必要性

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課是建筑類高校理工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，一直以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。由于本院建筑類專業(yè)的學(xué)生成績(jī)較其他專業(yè)分?jǐn)?shù)低，學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠，認(rèn)為是考查課，沒(méi)有必要認(rèn)真對(duì)待，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)每次實(shí)驗(yàn)都是應(yīng)付了事，遲到超過(guò)10分鐘，更有甚者出現(xiàn)有事不請(qǐng)假直接曠課的現(xiàn)象。從實(shí)驗(yàn)報(bào)告的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量及其處理，都存在抄襲數(shù)據(jù)或者數(shù)據(jù)處理與源數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象出現(xiàn)。中國(guó)教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事陶昌宏專家提出，興趣是組好的老師。作為教師要豐富教學(xué)方式，改變教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。因此，構(gòu)建在線開(kāi)放課程教學(xué)的互動(dòng)機(jī)制，是物理實(shí)驗(yàn)課程線上教學(xué)的最優(yōu)方式，即根據(jù)學(xué)習(xí)主體的需要和數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)課程建設(shè)的方向，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共筑課程目標(biāo)，沖破學(xué)校圍墻的界限，實(shí)現(xiàn)課程互動(dòng)與目標(biāo)的完成，成為學(xué)生掌握知識(shí)、增加物理科普知識(shí)的一種平臺(tái)。在教學(xué)中引入“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)關(guān)系[2]。這種新型的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、參與的欲望[3]，從而能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣，也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，學(xué)生可以將知識(shí)下載到手機(jī)，隨時(shí)學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)空間和時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，可以通過(guò)“線上學(xué)習(xí)”來(lái)彌補(bǔ)“線下教學(xué)”的不足，從而提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。在建筑類院校中，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)了教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后不知有何用，這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

2主要內(nèi)容

2.1利用超星學(xué)習(xí)通建立一個(gè)掌上信息實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，依托學(xué)校的超星學(xué)習(xí)通APP建立大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)線上資源，因其不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了較好的選擇[4]。此外本校建筑類專業(yè)的學(xué)生入學(xué)成績(jī)較其他專業(yè)學(xué)生的成績(jī)偏低，基礎(chǔ)較薄弱，但是頭腦很靈活、實(shí)際操作和動(dòng)手能力強(qiáng)，且超星學(xué)習(xí)通已經(jīng)突破了技術(shù)的障礙，因此學(xué)生可以自主通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)利用電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)溝通，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上及時(shí)得到解答，而且學(xué)習(xí)中還可以實(shí)現(xiàn)直播、討論、點(diǎn)名、留作業(yè)、師生交流互動(dòng)、紅包獎(jiǎng)勵(lì)等功能。利用線上平臺(tái)學(xué)習(xí)和管理，不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間還能及時(shí)解決實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的問(wèn)題。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力

由于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間很緊，所以教師和學(xué)生很難熟識(shí)并且交流有限，如何解決這一問(wèn)題，最可行的就是利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理，例如建立QQ群、微博、微信群，可以隨時(shí)溝通解答學(xué)生的疑問(wèn)，不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間還能解決實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的問(wèn)題。建筑類專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用較其他專業(yè)學(xué)生熟練、通透[5]，特別是將制圖繪圖等軟件應(yīng)用的得心應(yīng)手，因此，可以讓此專業(yè)的學(xué)生把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理里面，例如，其可以使用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)、繪制表格、利用軟件進(jìn)行繪畫曲線，把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中，既可以節(jié)省時(shí)間又可以提高精度。由此可見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式所體現(xiàn)的內(nèi)涵不僅是為學(xué)生提供知識(shí)，更為重要的是給學(xué)生獲取知識(shí)提供了方法，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2.3創(chuàng)新教材編寫及授課方式

根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和物理實(shí)驗(yàn)儀器可操作性的特點(diǎn)，開(kāi)展與本校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材相配套的物理實(shí)驗(yàn)在線網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)以輔助教學(xué)。首先，進(jìn)行全新的教材編寫，將實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)講授部分錄制成時(shí)長(zhǎng)在5分鐘的微視頻，主講實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法，重點(diǎn)講解好實(shí)驗(yàn)儀器的使用和應(yīng)用；其次，將微視頻鏈接制成二維碼放在每個(gè)實(shí)驗(yàn)后面，學(xué)生可以在課下觀看預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，也可以在課堂中遇到問(wèn)題時(shí)隨時(shí)調(diào)取觀看?，F(xiàn)在人人手機(jī)不離手機(jī)，可以說(shuō)24小時(shí)都能連接到高速互聯(lián)網(wǎng)，所以學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)互聯(lián)網(wǎng)立體化的物理實(shí)驗(yàn)教材，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)就可以預(yù)習(xí)和找到相關(guān)實(shí)驗(yàn)的電子材料。教師提供大學(xué)物理的相關(guān)教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教材上標(biāo)識(shí)的超鏈接或者二維碼等形式，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)自行學(xué)習(xí)，使教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌念I(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

2.4搭建物理工作室，為學(xué)生提供課外活動(dòng)場(chǎng)所

建筑類專業(yè)的學(xué)生成績(jī)較其他專業(yè)分?jǐn)?shù)低，基礎(chǔ)較薄弱，但是頭腦很靈活、愛(ài)動(dòng)手，再結(jié)合本學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特點(diǎn)，可以開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)工作室，讓更多喜歡物理實(shí)驗(yàn)但是卻因?yàn)閷I(yè)需要而不學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的同學(xué)來(lái)參加第二課堂?？梢灾谱饕恍┪锢硐嚓P(guān)的演示實(shí)驗(yàn)和舉辦一些動(dòng)手制作小競(jìng)賽，拍攝自己動(dòng)手制作的過(guò)程的小視頻，這作為提高物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力推廣也會(huì)取得不錯(cuò)的效果。另外，也可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和維修儀器，最后把學(xué)生的成果進(jìn)行總結(jié)，最終發(fā)表論文或參加科技競(jìng)賽等，提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展。

2.5“物理實(shí)驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程

教師是課堂的第一責(zé)任人，能把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人。實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),以“輕原理、重操作，主方法，次計(jì)算”為實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)則，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教材中不太適應(yīng)職業(yè)教育特征的內(nèi)容，較少考慮教學(xué)需要和學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況,理論分析過(guò)多、實(shí)踐應(yīng)用較少的內(nèi)容要盡可能地刪除，且盡可能地減少繁瑣的公式推導(dǎo)而直接引用結(jié)論，以突出工程實(shí)用性。強(qiáng)調(diào)《物理實(shí)驗(yàn)》課程與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，突出應(yīng)用型人才的特點(diǎn)和科學(xué)系統(tǒng)的習(xí)慣養(yǎng)成。“物理實(shí)驗(yàn)”是物理學(xué)的奠基石，物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課上要多擴(kuò)充當(dāng)前學(xué)科前沿有代表性的實(shí)驗(yàn)，貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。例如，可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，增加太陽(yáng)能電池的特性研究和超聲探傷實(shí)驗(yàn)，既具有前沿性又具有與專業(yè)實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，體現(xiàn)了“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力的重要作用。在第二課堂中，可以讓學(xué)生選擇儀器維修，或者把報(bào)廢儀器進(jìn)行改造處理并應(yīng)用在現(xiàn)有的教學(xué)儀器中，在節(jié)約成本的同時(shí)也避免浪費(fèi)資源，并可以從生活中點(diǎn)滴滲入節(jié)儉保護(hù)環(huán)境的思想。本學(xué)院在實(shí)驗(yàn)工作室組織學(xué)生改造1.5V的電池型檢流計(jì)：利用網(wǎng)上購(gòu)買的4.5V的變壓器，把原來(lái)的電池型檢流計(jì)改裝成4.5V的直流檢流計(jì)，改裝后的檢流計(jì)也可以在惠斯通電橋、電表的改裝與校準(zhǔn)、板式電位差計(jì)測(cè)量電動(dòng)勢(shì)等電學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用。這樣不僅使學(xué)生收獲了知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還給學(xué)生灌輸勤儉節(jié)約精神。讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行科研訓(xùn)練，不僅提升了其研究興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神。特別是我國(guó)在疫情中建造的方艙醫(yī)院，既體現(xiàn)了中國(guó)速度，又及時(shí)有效地遏制了疫情的蔓延，這種民族驕傲，如果在實(shí)驗(yàn)課堂中滲入這種精神，既有利于增強(qiáng)同學(xué)們的自信心和民族自豪感，也可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和偉大的愛(ài)國(guó)熱情。

3吉林建筑科技學(xué)院“物理實(shí)驗(yàn)”在線開(kāi)放課程建設(shè)示例

我校圓滿完成了國(guó)家的評(píng)估工作，完成了色彩鮮明和有重要影響的應(yīng)用型本科院校的建設(shè)目標(biāo)，且本院的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課成為吉林省精品課程。下面以吉林建筑科技學(xué)院-物理實(shí)驗(yàn)課程為例，以2019級(jí)全院工科建筑類專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象來(lái)講述課程的建設(shè)?；A(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是由物理實(shí)驗(yàn)室和綜合物理演示實(shí)驗(yàn)室組成，實(shí)驗(yàn)中心建筑面積2260平方米，實(shí)驗(yàn)室房間18個(gè)，開(kāi)設(shè)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)題目數(shù)41個(gè)，涵蓋力、熱、光、電、近代物理實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課題組9名成員每年承擔(dān)全院所有工科專業(yè)1200名左右學(xué)生的“物理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)任務(wù)，其中建筑類專業(yè)學(xué)生約占二分之一。圖1是我們改革教學(xué)模式時(shí)，提出的由傳統(tǒng)三中心轉(zhuǎn)變?yōu)樾聲r(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新三中心，即以資源建設(shè)、學(xué)生和環(huán)境搭建為中心。資源建設(shè)為中心主要是由教師建設(shè)、管理物理實(shí)驗(yàn)中心獨(dú)立的二級(jí)網(wǎng)站和超星學(xué)習(xí)通形成符合本校的線上資源建設(shè)。學(xué)生為中心主要是通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。環(huán)境搭建為中心是改善和提高線下教學(xué)設(shè)施，在保證好正常教學(xué)情況下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，并搭建第二課堂工作室，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，豐富學(xué)生課余文化生活。我們開(kāi)設(shè)了不分專業(yè)的選修課“生活中的物理”，一學(xué)期只有20學(xué)時(shí)，選修的學(xué)生非常多，其中不乏文科生，而且聽(tīng)課很認(rèn)真，這也相當(dāng)于科普物理，宣傳生活中的一些物理常識(shí)。我們?cè)诟母飪?nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)課程考核機(jī)制，由于實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)是除了學(xué)習(xí)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法外，更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。所以在學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定上，提高平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)比重，使其占總成績(jī)的比例近90%，而操作考試占10%左右。目的是促進(jìn)學(xué)生重視平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的積累。只有認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)總成績(jī)才能達(dá)到良好以上。具體做法：把預(yù)備性、基礎(chǔ)性和綜合性的每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按10分計(jì)（預(yù)習(xí)2分，實(shí)驗(yàn)操作4分，實(shí)驗(yàn)習(xí)慣1分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告3分），權(quán)重1；實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)滿分10分，權(quán)重2；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)滿分10分，權(quán)重2，線上觀看視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)及其線上活躍度為20分。根據(jù)實(shí)驗(yàn)滿分和學(xué)生得分，按百分制進(jìn)行折算，分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個(gè)檔位給出每個(gè)學(xué)生的最后成績(jī)。為促進(jìn)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，在制度上規(guī)定，學(xué)生無(wú)故3次不上實(shí)驗(yàn)課，期末成績(jī)按不及格計(jì)。期末對(duì)所實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”模式進(jìn)行反饋，發(fā)現(xiàn)建筑類專業(yè)學(xué)生的成績(jī)明顯上升，不及格率明顯下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也產(chǎn)生了興趣，正所謂好學(xué)者不如樂(lè)學(xué)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有樂(lè)在其中[6]，才能在課堂上極其活躍，有的向老師要課件，向?qū)嶒?yàn)做得快的同學(xué)詢問(wèn)自己遇到的問(wèn)題，有的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)通對(duì)照小視頻中的課程自己解決，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，探索出更合適的學(xué)習(xí)的途徑。學(xué)習(xí)通的后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生登錄的時(shí)長(zhǎng)也在增加，互相競(jìng)爭(zhēng)著學(xué)。在課程教學(xué)中，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+物理實(shí)驗(yàn)”的模式，是切實(shí)可行的，而且我們將總結(jié)建筑類專業(yè)上的實(shí)施成果，準(zhǔn)備在其他專業(yè)也要實(shí)施新模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織與制度約束并舉，讓學(xué)生不僅能夠掌握必要的實(shí)驗(yàn)方法，還能進(jìn)一步提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，形成核心素養(yǎng)，為更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)能力打基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和5G的普及，其他課程的線上資源開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展迅速，而物理實(shí)驗(yàn)課程屬于實(shí)踐課，需要同學(xué)們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。針對(duì)本文的探索也為物理實(shí)驗(yàn)課程中引入“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，利用快速的信息網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)建筑類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、自主探索問(wèn)題從而去解決問(wèn)題，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。除研究教學(xué)內(nèi)容的選題外，建設(shè)物理實(shí)驗(yàn)線上教學(xué)資源，在正常情況下實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容線上與線下有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)效。尤其是對(duì)按新機(jī)制新模式成立的、面臨轉(zhuǎn)型的本科層次建筑類高校和學(xué)院，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程的改革研究是我們必須面對(duì)和研究的課題。

參考文獻(xiàn)

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作者：王杰 單位：吉林建筑科技學(xué)院