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【摘要】德育在基礎教育中發(fā)揮著十分重要的作用，青少年法治教育是德育工作的重要內容，具有潤澤學生身心、引領其成長的作用。從小學班主任開展法治教育的基礎、意義、現(xiàn)狀等方面出發(fā)，通過聯(lián)系生活實際、開展法治教育，促進學科間融合、挖掘法治教育要素，豐富班級活動、形成法治思維，保護學生的合法權益、體現(xiàn)法治價值，因材施教、培養(yǎng)學生的法治觀念，緊密聯(lián)系家庭、形成法治教育合力等策略為小學班主任開展法治教育提供思路，以期育德潤心，引領學生健康成長。

【關鍵詞】德育；小學班主任；法治教育

著名教育家蔡元培先生說：教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也。教師不僅要傳授知識更要落實立德樹人的根本任務。處于基礎教育階段的學生，正在逐漸形成世界觀、人生觀、價值觀，班主任應充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)對其開展法治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生遵紀守法的良好道德品質。隨著德育工作在小學教育中的不斷深入，班主任開展法治教育成為德育工作的重要內容。小學班主任應關注現(xiàn)實問題，注重法治教育的意義，遵循基本原則，探究并運用多元教育方法，切實提升學生的綜合素質。

一小學班主任開展法治教育的基礎

１尊重學生

美國著名思想家拉爾夫·沃爾多·愛默生（ＲａｌｐｈＷａｌｄｏＥｍｅｒｓｏｎ）說：教育成功的秘訣在于尊重學生?，F(xiàn)代教學倡導民主、平等的師生關系。尊重學生是法治教育融入基礎教育的基本原則，也是小學班主任開展法治教育的基礎。［１］班主任應在尊重學生的基礎上開展法治教育，將每一位學生視為獨立的個體，尊重他們的獨立人格，理解他們的個性與思想，給予學生充分的信任，與學生進行平等對話，展現(xiàn)較高的職業(yè)素養(yǎng)。在這樣的師生關系中，學生反饋給班主任更多的信任、尊重、認同與配合，為開展法治教育創(chuàng)造積極的條件。

２提升班主任的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)

“古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！保n愈《師說》）小學班主任能否充分發(fā)揮“傳道”“受業(yè)”“解惑”的作用，取決于其自身的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)等。若專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)不足，難免會在“傳道”“受業(yè)”“解惑”的過程中出現(xiàn)心有余而力不足的情況。因此，提升班主任的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)，是小學班主任開展法治教育的又一基礎。在做好本職工作的情況下，班主任應積極鉆研新的教育理念，主動探索小學法治教育的基本內容與關鍵要素，形成前瞻性、發(fā)展性、綜合性的法治教育意識，豐富法治知識儲備，完善法治教育的備課工作，為學生提供精準的指導。

二小學班主任開展法治教育的意義

１提升學生的道德涵養(yǎng)

著名教育家陶行知先生說：道德是做人的根本。涵養(yǎng)學生的道德品質是小學教育的關鍵。小學生只有形成良好的道德品質，以嚴格的道德標準規(guī)范自己的行為，才能真正以科學的方式實現(xiàn)全面發(fā)展。而法治教育的開展，具有提升小學生道德素養(yǎng)的重要作用。

２形成健全的人格

“雙減”背景下，小學生將更多的精力放在對興趣愛好的培養(yǎng)、對學科知識的靈活掌握上。班主任應充分利用教育改革所帶來的優(yōu)勢，引導學生進行法治知識的學習，讓德育發(fā)揮作用，促進其健全人格的形成。

３促進學生健康快樂成長

蘇聯(lián)教育家ＢＡ蘇霍姆林斯基（Ｂ