導(dǎo)語(yǔ)：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容摘要】高職院校是經(jīng)國(guó)家教育部門(mén)批準(zhǔn)設(shè)立的普通高等學(xué)校，不同于常規(guī)高等學(xué)校，高職院校是以職業(yè)教育為主要教學(xué)目的，根據(jù)崗位內(nèi)容和未來(lái)就業(yè)方向有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能教育，因此可以看出高職院校的職業(yè)性更加明顯，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)技能要求也更加具有針對(duì)性和社會(huì)性，而就目前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，以及國(guó)家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，其中高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會(huì)成為高職院校的一個(gè)重要教學(xué)方向。

【關(guān)鍵詞】高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于如技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新等多個(gè)方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在二者相互作用的關(guān)系下可以完成具有開(kāi)拓性與原創(chuàng)性的職業(yè)目的。因此我國(guó)現(xiàn)代高職教育提高了對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，要求教師要從實(shí)際角度出發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)，并輔以大賽的教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)效率和實(shí)際價(jià)值。因此本文就針對(duì)以“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體開(kāi)展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐進(jìn)行分析，以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)探究相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的意義

“互聯(lián)網(wǎng)＋”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)、信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而在新領(lǐng)域創(chuàng)造一種新生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍；推動(dòng)賽事成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”新業(yè)態(tài)形成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)；以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽也是推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效形式，對(duì)高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)發(fā)揮著多方面的作用，如營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，開(kāi)辟第二課堂，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的風(fēng)向標(biāo)，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)支持環(huán)境，助推賽事成果轉(zhuǎn)化。對(duì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了成立實(shí)體工作機(jī)構(gòu)、組建師資隊(duì)伍、健全課程體系、深化專(zhuān)創(chuàng)融合、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、建立工作制度和考核激勵(lì)機(jī)制等建議。除了國(guó)家舉辦的大賽外，高職學(xué)院也可以舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以要以大賽為載體開(kāi)展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、以大賽為載體開(kāi)展高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

（一）提高可實(shí)施實(shí)踐價(jià)值。高職院校的主要教育目的是為了讓學(xué)生具備未來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技能，能夠通過(guò)自身技能知識(shí)掌握生存發(fā)展的能力，那么就需要學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)具有一定的實(shí)踐性，符合生活生產(chǎn)的實(shí)際要求。但是由于學(xué)生處于校園環(huán)境之中，很難接觸到實(shí)際生產(chǎn)生活，因此所學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多的是理論和假設(shè)性知識(shí)缺少實(shí)踐性，不知道如何靈活應(yīng)用技能知識(shí)解決未來(lái)就業(yè)中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，而以大賽為載體開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有一定的實(shí)踐性和競(jìng)爭(zhēng)性，可以模擬社會(huì)生產(chǎn)生活的過(guò)程，有效提高高職教學(xué)的可實(shí)施實(shí)踐價(jià)值。（二）激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)。由于高職院校的教學(xué)制度與常規(guī)教學(xué)有所不同，在教學(xué)管理上較為寬松，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)會(huì)相對(duì)較低。在教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏自主參與意識(shí)，經(jīng)常要學(xué)校和教師進(jìn)行管理。但是不論是處于哪種教學(xué)環(huán)境，這一年齡階段的好勝心和表現(xiàn)欲是每個(gè)學(xué)生都具有的，因此教師可以充分利用這一點(diǎn)，以大賽為載體激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。（三）提前探究未來(lái)就業(yè)發(fā)展問(wèn)題。未來(lái)就業(yè)是高職院校的主要教學(xué)目的，因此教師在教學(xué)中會(huì)以未來(lái)就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容，但是由于課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都是通過(guò)假設(shè)來(lái)進(jìn)行的，那么也就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程過(guò)于理想化，經(jīng)常會(huì)忽略就業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展變化。社會(huì)發(fā)展不是一成不變的，而教師和學(xué)生在校園環(huán)境中無(wú)法及時(shí)了解，導(dǎo)致學(xué)生所接受的知識(shí)內(nèi)容和信息較為滯后，在學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)知識(shí)跟不上社會(huì)發(fā)展變化。而以大賽為載體進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有一定的前瞻性，可以預(yù)設(shè)社會(huì)未來(lái)發(fā)展方向，并針對(duì)發(fā)展方向提前探究未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析探討，幫助學(xué)生提前了解社會(huì)變化情況，以及時(shí)更新教學(xué)觀念和教學(xué)方案，掌握前沿知識(shí)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。（四）培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力以及核心素養(yǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展變化以及我國(guó)國(guó)際地位的不斷提升，我國(guó)教育體系也開(kāi)始進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化改革，從以往的知識(shí)技能教育轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力以及核心素養(yǎng)的全面化教學(xué)，這一改革也就代表了未來(lái)社會(huì)所需要的人才走向，尤其是在高職院校不但要注重學(xué)生的知識(shí)理論、實(shí)踐技能，更要有意識(shí)地培養(yǎng)具有綜合性思維能力和核心素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才而以大賽為載體，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神等多種思維能力，促使學(xué)生全面化發(fā)展。

三、以大賽為載體的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐策略

（一）以小組團(tuán)隊(duì)合作形式開(kāi)展。團(tuán)隊(duì)合作是我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)形式之一，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是參加比賽，都需要提前建立團(tuán)隊(duì)，共同完成項(xiàng)目的創(chuàng)辦和計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)，以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行參賽報(bào)名。尤其在教學(xué)中可以解決很多傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，滿足提高課堂教學(xué)效率的需要，而高職教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式，可以將社會(huì)心理學(xué)的合作原理融入到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生人際交往和認(rèn)知發(fā)展，因此教師可以以小組合作形式開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、技能特長(zhǎng)等多方面在將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲和大賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。例如：教師在教學(xué)過(guò)程中先為學(xué)生分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生以合伙人的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)，在合理合法的范圍內(nèi)不限制經(jīng)營(yíng)的范圍和方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析討論經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、內(nèi)容和方法，同時(shí)制定完善的經(jīng)營(yíng)體系，包括市場(chǎng)分析、商業(yè)模式、人員分工、營(yíng)銷(xiāo)手段等，并模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景將每個(gè)小組的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成相互影響的局面。在這一過(guò)程中教師可以為每個(gè)小組設(shè)置一些如資金周轉(zhuǎn)、人員招募、項(xiàng)目預(yù)定等經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，讓每個(gè)小組一一解決，也可以讓每個(gè)小組之間相互影響，為其他小組設(shè)置一定的困難或問(wèn)題，如項(xiàng)目合作等，豐富合作內(nèi)容和方式，最后以經(jīng)營(yíng)時(shí)間最長(zhǎng)或收益最多的小組為勝利。在這樣的過(guò)程中會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，感受與他人合作的重要性以及合作中要注意的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生人際交往能力和合作精神，并可以讓學(xué)生提前感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程，及時(shí)了解合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題和解決的方法。（二）以主題形式或?qū)I(yè)方向開(kāi)展。１．校內(nèi)競(jìng)賽。要求大賽具有一定的主題性，一個(gè)完整的比賽最為重要的就是大賽主題的設(shè)定，因此在以大賽為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，教師可以以主題的形式來(lái)開(kāi)展，以學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容來(lái)設(shè)定比賽主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題要求充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，以完成主題內(nèi)容的程度優(yōu)劣來(lái)確定大賽的勝利者。例如：針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以開(kāi)展以未來(lái)醫(yī)療和健康發(fā)展為主題的校內(nèi)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)未來(lái)大健康、大醫(yī)療發(fā)展方向來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生首先針對(duì)當(dāng)前醫(yī)療健康現(xiàn)狀和問(wèn)題來(lái)進(jìn)行調(diào)查分析，通過(guò)調(diào)查分析的結(jié)果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、痛點(diǎn)或者需求，從而預(yù)設(shè)行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，然后激發(fā)自身創(chuàng)新精神來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。針對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則可以以老年護(hù)理方向?yàn)橹黝}進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生以當(dāng)前中國(guó)老齡化，以及老年人護(hù)理的需求和現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前老年護(hù)理中所出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，如針對(duì)這些問(wèn)題和不足有哪些解決方法？對(duì)于當(dāng)前的護(hù)理還能如何改進(jìn)提高？等等。教師在這一過(guò)程中可以要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖等形式，詳細(xì)列出自身的想法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃，形成完成的計(jì)劃預(yù)案，選出最為計(jì)劃最為合理且可行的學(xué)生為勝利者。這樣的方式可以讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽變得更加具有針對(duì)性，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供明確的目標(biāo)，有效提高學(xué)生的探究意識(shí)。２．“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生立足于自己的專(zhuān)業(yè)和興趣，結(jié)合專(zhuān)業(yè)思考創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下完成計(jì)劃書(shū)，參加學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。也可以根據(jù)每年一次的大賽主題進(jìn)行思考創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（三）以問(wèn)題分析方式開(kāi)展。問(wèn)題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中無(wú)法避免的，尤其是對(duì)于剛出校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，所遇到的問(wèn)題和內(nèi)容更是五花八門(mén)，但是在以往的教學(xué)中，教師過(guò)于重視技能知識(shí)的培訓(xùn)，因此會(huì)忽視實(shí)際就業(yè)或創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題。那么由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷較少，在學(xué)校又缺少相應(yīng)的解決經(jīng)驗(yàn)，那么在遇到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)變得手足無(wú)措，部分心理承受能力較差的學(xué)生甚至因?yàn)樽孕判氖艿酱驌舳货瓴徽?。因此教師可以以?wèn)題分析的形式來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提出一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況的實(shí)際經(jīng)營(yíng)案例，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行問(wèn)題分析并提出解決方案，以問(wèn)題的準(zhǔn)確性和方案的可行性來(lái)決定比賽的勝利。如教師可以找一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)營(yíng)不善或創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)典案例，通過(guò)多媒體信息技術(shù)的輔助讓學(xué)生進(jìn)行觀看，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看過(guò)程中記錄筆記，根據(jù)觀看內(nèi)容結(jié)合自身記錄的筆記來(lái)進(jìn)行問(wèn)題分析，思考經(jīng)營(yíng)不善或創(chuàng)業(yè)失敗的原因，闡述自己的觀點(diǎn)看法和理由。然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身所分析的問(wèn)題原因提出解決辦法。教師可以為學(xué)生預(yù)設(shè)解決辦法中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題、指出辦法的不足之處，以此培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生提前了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的挫折，學(xué)習(xí)解決辦法，建立良好的自信心。（四）以激勵(lì)的方式開(kāi)展。高職院校的“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽學(xué)生的參賽意愿不高、覆蓋面太小、受益面太窄。因此需要激發(fā)高職學(xué)生的參賽意愿，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，營(yíng)造高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍和環(huán)境。教師們可以在教學(xué)中植入興趣的培養(yǎng)和激勵(lì)的方式，并且在實(shí)施過(guò)程中建立行之有效的激勵(lì)措施。課堂上以團(tuán)隊(duì)建設(shè)和小組計(jì)劃書(shū)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比優(yōu)秀。針對(duì)參加比賽的學(xué)生設(shè)置校內(nèi)競(jìng)賽方案和獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)、班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)等。通過(guò)組織賽前培訓(xùn)、技能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)以提高參賽團(tuán)隊(duì)的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力，進(jìn)而提升未參賽學(xué)生對(duì)大賽的吸引力。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展的重要方式之一，而以大賽為載體所開(kāi)展的教學(xué)則可以有效培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力以及核心素養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)踐性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以合理地開(kāi)展相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以此帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

［１］陳希．校企合作模式下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)探究［Ｊ］．中小企業(yè)管理與科技，２０２１，２：１１６～１１７

［２］張書(shū)貴，唐夢(mèng)亞．工匠精神引領(lǐng)下的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究［Ｊ］．職教通訊，２０２１，１：１０４～１０８

作者：朱小英 李宛瑜