【內(nèi)容提要】海峽兩岸已分別加入世界貿(mào)易組織(WTO)，入世對于兩岸學(xué)歷互認(rèn)來說是一個不可多得的良機(jī)。如何在WTO的架構(gòu)下繞開人為因素探討兩岸學(xué)歷互認(rèn)的必要性與可行性？其“必要性”應(yīng)具備的主客觀條件有哪些？其“可行性”已具備的現(xiàn)實基礎(chǔ)又有哪些？這些是本文所要探討的主要問題。

【摘要題】比較教育研究

【英文摘要】China''''smainland

一、兩岸學(xué)歷互認(rèn)問題的提出

臺灣“采認(rèn)”大陸學(xué)歷問題的提出，最早可追溯到1997年10月，當(dāng)時臺灣“教育部”首先對外宣布將“采認(rèn)”大陸73所高校學(xué)歷，并開放島內(nèi)青年赴大陸“念研究所”的決定。該政策在醞釀了五年之久后終于出臺，主要是基于兩岸合作與交流的加深、經(jīng)貿(mào)往來的需要、課程專業(yè)互補(bǔ)性強(qiáng)、學(xué)歷和學(xué)位制度存在對等關(guān)系的考慮。該政策的出臺，曾獲得了臺灣民眾約95%的支持率以及大部分高教界人士的歡迎，正當(dāng)眾多臺灣學(xué)子殷切期盼此類實施之際，臺灣方面隨即又宣布“暫緩承認(rèn)大陸73所大學(xué)學(xué)歷”，并將此計劃“無限期擱置”。從“采認(rèn)”的提出到“暫緩執(zhí)行”前后不足70天。應(yīng)該說臺灣“采認(rèn)”大陸學(xué)歷政策的出臺，幾經(jīng)波折，經(jīng)過了臺灣“陸委會”以及“行政院”的反復(fù)審核，最終才由臺灣“教育部”正式提出。然而，轉(zhuǎn)眼之間學(xué)歷“采認(rèn)”便成了“過眼云煙”，而且還多出了三條“暫緩”理由：其一，大陸有許多大學(xué)課程并不完整，課程安排也不具備嚴(yán)格的專業(yè)區(qū)分；其二，大陸許多大學(xué)辦學(xué)水平較低，又毫無國際聲譽(yù)；其三，兩岸學(xué)位制度差異很大，認(rèn)可其學(xué)歷須經(jīng)審慎研究和重新評估，等等。這一“暫緩”便是漫長的五年。不言而喻，兩岸高等教育之間存在的差異只是一種借口，而政治問題才是“暫緩”的真正理由。

就大陸對臺灣學(xué)歷“采認(rèn)”政策的回應(yīng)來看，早在臺灣單方面提出“采認(rèn)”政策之前，大陸就在1985年以“聯(lián)合招生”的形式向港、澳、臺地區(qū)招收學(xué)生，而且“聯(lián)招”的院校從最先的7所增加到目前的150多所。當(dāng)臺灣單方面提出“采認(rèn)”大陸高校學(xué)歷政策之后，大陸方面也隨即做出了回應(yīng)，提出“凡獲得臺灣大專以上學(xué)歷的臺灣青年，均可直接向大陸高校申請插班讀本科課程”的規(guī)定。事實上，該規(guī)定是在承認(rèn)臺灣“大專以上學(xué)歷”與“大陸高校本科學(xué)歷具有銜接或?qū)Φ汝P(guān)系”的前提下做出的具有善意的回應(yīng)與表態(tài)。從實際操作層面上看，大陸方面推薦參與“聯(lián)招”港、澳、臺學(xué)生的高校，也都是國內(nèi)最好、國際知名的院校，在學(xué)術(shù)積淀、辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置和課程安排等方面，毫不遜色于臺灣的知名大學(xué)。即便是在臺灣“暫緩采認(rèn)”大陸學(xué)歷之后，大陸方面也仍在繼續(xù)為臺生來大陸求學(xué)提供各種方便，其中包括：繼續(xù)放寬招收臺灣學(xué)生的渠道；不設(shè)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線，由各校自主決定；審批權(quán)由教育部下放到各盛自治區(qū)的教育主管部門。大陸對兩岸高校學(xué)歷“采認(rèn)”的基本態(tài)度是，積極回應(yīng)，樂觀其成，創(chuàng)設(shè)條件。

1.高職院校加強(qiáng)以學(xué)習(xí)型基層黨組織建設(shè)帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑的意義

現(xiàn)階段，建設(shè)和諧社會是我國的重大戰(zhàn)略部署。這就使加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)成為構(gòu)建現(xiàn)代化和諧社會的需要。和諧社會的基礎(chǔ)是為人民服務(wù)，以勞動促發(fā)展，共享勞動成果。職業(yè)教育的目的是為社會解決城鄉(xiāng)就業(yè)壓力，通過對農(nóng)民工的培訓(xùn)，為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻(xiàn)力量。所以，在我國構(gòu)建和諧社會和現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，需要以優(yōu)質(zhì)的高職教育作為前提，其中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是優(yōu)質(zhì)高職教育成敗的重要影響因素，高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生品德的提高和科學(xué)文化素質(zhì)的提高，以及我國整體素質(zhì)和整個社會風(fēng)氣的好壞。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠提高其競爭力，具有推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的巨大作用，高職教育的教育方式是直接生產(chǎn)式的，它與社會生產(chǎn)的關(guān)系十分直接、密切。我國高等職業(yè)技術(shù)教育已為中國高等教育的創(chuàng)新注入了新的活力，在促進(jìn)和諧的建設(shè)上和健康學(xué)風(fēng)的建設(shè)上發(fā)揮了重要作用。

2.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

2.1積極方面

隨著我國市場競爭的日益激烈，就業(yè)壓力也越來越大，高職院校形成良好的學(xué)風(fēng)成為了其教育的內(nèi)在需求，高職教育也成為其內(nèi)在動力。各種教育水平的評估機(jī)制也為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成提供了外在條件。另外，市場對技能型人才的需求是高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要保障。

2.2存在的問題

一、新時期加強(qiáng)黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)的重大意義

新時期建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織必須將加強(qiáng)黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)置于首要地位，這是因為學(xué)風(fēng)問題關(guān)系到廣大黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部思想素質(zhì)和執(zhí)政水平的提升。黨的優(yōu)良學(xué)風(fēng)潛移默化地植根在廣大黨員和黨的干部的工作實踐和思維模式之中，能夠使他們養(yǎng)成注重調(diào)查研究、善于分析總結(jié)、勤于思考、勇于實踐的工作作風(fēng)，增強(qiáng)他們的工作技能，提升他們的工作水平，從而達(dá)到不斷提升全黨在新時期的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平的目的。新時期建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織之所以要在全黨樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，還因為優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅是保證黨組織和黨員的學(xué)習(xí)效果、提升全黨學(xué)習(xí)能力的首要條件，也是規(guī)范黨員學(xué)習(xí)行為和提高黨員黨性修養(yǎng)的重要保證。黨員只有樹立了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，才能通過積極主動的學(xué)習(xí)活動，不斷提高對中國特色社會主義理論的理解、掌握、運(yùn)用的能力和水平，不斷提高黨性修養(yǎng)。由此可見，加強(qiáng)黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的一項重要措施。

二、當(dāng)前一些黨組織在學(xué)風(fēng)方面存在的主要問題及其原因

應(yīng)當(dāng)看到，在當(dāng)前現(xiàn)實生活中，一些黨組織開展的學(xué)習(xí)活動盡管在形式和內(nèi)容上不斷進(jìn)行創(chuàng)新，但在學(xué)風(fēng)方面還存在如下一些問題:一是學(xué)習(xí)的積極性不高;二是學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng);三是學(xué)習(xí)方法過于簡單;四是學(xué)習(xí)不能做到有始有終;五是學(xué)習(xí)的針對性不強(qiáng);六是學(xué)而不思;七是不善于總結(jié)、提煉、升華學(xué)習(xí)的收獲等。學(xué)風(fēng)上的這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)。這些問題產(chǎn)生的主要原因有以下兩點:其一，一些黨組織和黨員沒有從思想上提高對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)問題上具有被動性。一些基層黨組織和黨員在學(xué)習(xí)中存在的一個普遍性問題就是在思想上沒有真正重視學(xué)習(xí)，往往認(rèn)為黨組織開展的學(xué)習(xí)活動是根據(jù)上級的部署而進(jìn)行的;黨員參加黨組織開展的學(xué)習(xí)活動沒有那種本能的、內(nèi)在的積極性，參加學(xué)習(xí)是靠“黨性”、靠組織紀(jì)律性去“完成任務(wù)”。黨組織和黨員在學(xué)習(xí)的問題上都缺乏主動性，以至于出現(xiàn)對學(xué)習(xí)“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀況。眾所周知，如今，我們正處在全球化和信息高度發(fā)達(dá)的時代，處在必須終身學(xué)習(xí)的時代。為了實現(xiàn)“中國夢”，有很多問題需要中國共產(chǎn)黨研究和學(xué)習(xí)，在此形勢下，黨組織和廣大黨員如果不從思想認(rèn)識上重視學(xué)習(xí)，就會在實踐中處于被動局面。為此，全黨上下必須樹立良好的學(xué)風(fēng)，重視學(xué)習(xí)能力的提高，并著力糾正以下兩種錯誤觀念:一是認(rèn)為經(jīng)驗比理論重要。這顯然是一種誤解，因為經(jīng)驗固然重要，但實踐經(jīng)驗若不上升為科學(xué)理論，就將永遠(yuǎn)停留在操作層面上，因此，只有將實踐經(jīng)驗升華為科學(xué)理論，才能更好地指導(dǎo)具體工作。而將實踐經(jīng)驗升華為科學(xué)理論就必須重視理論學(xué)習(xí)，以此提高思維的層次，開闊眼界和思路。二是認(rèn)為工作比學(xué)習(xí)重要。這種觀念是錯誤地把工作與學(xué)習(xí)對立起來，認(rèn)為干工作就沒有時間學(xué)習(xí)。實踐證明，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作就不能科學(xué)、高效!由此可見，只有從思想上糾正上述錯誤觀念，才能在思想上重視學(xué)習(xí)，也才能形成良好的學(xué)風(fēng)。其二，一些黨組織和黨員開展學(xué)習(xí)活動的形式過于程式化、學(xué)習(xí)方法過于簡單、學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)。長期以來，一些黨組織和黨員開展學(xué)習(xí)活動的形式呆板生硬，氣氛沉悶壓抑，常常是由一人例行公事照本宣科讀文件，大家旁聽;或前半段自學(xué)，后半段討論;或限定主題，輪流發(fā)言;或集體學(xué)習(xí)，分散答題等。這些形式缺乏趣味性和吸引力，長期沿用的結(jié)果，必然使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“學(xué)習(xí)疲勞”綜合癥，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，即使是鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容也得不到理想的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也往往僅限于上級文件、領(lǐng)導(dǎo)講話、時事政策等。毋庸置疑，這些內(nèi)容確實是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。但是，除此之外，在新的形勢下，還應(yīng)當(dāng)積極地去學(xué)習(xí)、研究新的理論知識，增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅是與時俱進(jìn)的需要，也有利于調(diào)動廣大黨員的學(xué)習(xí)積極性，使之能夠有興趣、主動地去學(xué)習(xí)。

三、“四步螺旋學(xué)習(xí)法”的內(nèi)涵與特征

(一)“四步螺旋學(xué)習(xí)法”的內(nèi)涵

1學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)動關(guān)系

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織的重要組成部分。堅持學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，是我們黨在實踐中形成并大力弘揚(yáng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨帶領(lǐng)人民群眾永遠(yuǎn)走在時代前列的決定性因素。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是一項系統(tǒng)工程，在需要完善的制度、豐富的內(nèi)容和創(chuàng)新的方法的同時，還要突出學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)與實踐在學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中是科學(xué)統(tǒng)一的，黨員的學(xué)習(xí)成果必須經(jīng)過實踐的檢驗才能成為真正的內(nèi)化的成果，提升人的思想水平與理論素養(yǎng)，改造人的主觀世界。實踐的經(jīng)驗需要在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)和升華，從而促進(jìn)人的內(nèi)在素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，提高改造客觀世界的能力。內(nèi)化和外化相輔相成，緊密聯(lián)結(jié)，共同推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)。

2構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)動機(jī)制的基本原則

2.1可持續(xù)發(fā)展原則

構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)這兩項工程是自成系統(tǒng)又相互關(guān)聯(lián)的工作，這兩項工程要最終取得圓滿的勝利，對高校黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生預(yù)期的影響與效果就需要長期的，堅持不懈地進(jìn)行下去，需要幾代甚至十幾代高校黨建工作者和思想政治教育工作者不斷完善。因此構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的聯(lián)動機(jī)制也是一項長期的任務(wù)，這就要求在實際的工作遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，每一項工作的開展，每一項制度的確立，每一個舉措的實施需要著眼長遠(yuǎn)，以最終目標(biāo)為衡量的標(biāo)尺，把聯(lián)動機(jī)制中涉及的問題、困難逐一解決。

2.2因地制宜原則

【摘要】建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)作為學(xué)習(xí)所必需的四大要素。因而自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展要求教師精心創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分參與教學(xué)，主動探究,實現(xiàn)有意義的自主，體現(xiàn)過程式、情境化的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】自主情境氛圍

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生掌握知識、鍛煉能力的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重課堂情境教學(xué)，精心設(shè)計，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。良好的教學(xué)情境有利于激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，愉悅學(xué)生的身心，使之以積極的情感態(tài)度積極參與、投身到學(xué)習(xí)中去。

㈠在課堂教學(xué)中，教師一開始就要把學(xué)生帶入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。如在《生活中的立體圖形》的教學(xué)時，在講桌上擺放粉筆盒、詞典、籃球、象棋、六角螺母、魔方、易拉罐、卷筒冰激凌盒、三棱鏡、玻璃棒等學(xué)生熟悉的實物，讓學(xué)生對這些物體觀察后，提出問題：桌上哪些物體的形狀與長方體、正方體類似？哪些與圓柱、圓錐類似？

這樣從實際問題引入，提出與圖形相關(guān)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識源于生活，一下吸引住學(xué)生的注意力，迅速抓住學(xué)生的思維脈博，激發(fā)學(xué)生主動、自主的去探求新知識。

一、建立中小學(xué)思想政治（品德）課“四位一體”的教育教學(xué)管理體制 “四位一體”教育教學(xué)的管理體制是指：適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、政教處、共青團(tuán)（少先隊）干部對學(xué)生的政治思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。

“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：

（一）制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學(xué)計劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團(tuán)總支書記（少先隊輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實際和學(xué)校本學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計劃。計劃包括：本學(xué)期德育工作的重點和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治（品德）課怎樣堅持理論聯(lián)系實際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)（少先隊）組織，共同開展哪些教育活動，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。

（二）根據(jù)計劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動統(tǒng)一。

（三）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計劃的實施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。

建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個德育工作的開展。

班主任是學(xué)校各班集體建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校德育工作的骨干力量。為更好地實施與用人制度相配套的分配制度，實現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，充分調(diào)動班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，從而推動學(xué)校內(nèi)部管理制度改革的深入開展。我們從本校實際出發(fā)，特制訂《周浦鎮(zhèn)澧溪中心小學(xué)班主任月崗位考核實施方案》。

一、考核內(nèi)容：

1、各班學(xué)生行為規(guī)范。

每周一次評選流動紅旗，拿到流動紅旗的班級得10分，拿不到的得6分。(以值周班檢查和值日教師抽查結(jié)果為依據(jù)）

2、班級探究園地。

一學(xué)期確定一個探究主題。每月圍繞大主題制定一個小課題開展探究活動。要求內(nèi)容豐富、形式多樣。獲☆☆☆得10分，獲☆☆得8分，獲☆得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）

九十年代初期，在教育科學(xué)領(lǐng)域中形成了一種具有社會時代特征的新的改革思潮一一STS教育模式。這種模式強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中將學(xué)科理論和當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)和社會緊密聯(lián)系起來。我國推行這種教育模式，是對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育之必須，它旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的新一代，造就符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的跨世紀(jì)人才。

為了更好地實施STS教育，采取課堂滲透的方法在當(dāng)今教育體制下無疑是一條主要途徑，但僅有這還不夠，有效和生動地開展各種形式的課外活動，必將成為一種最重要的開放式的輔助手段。近幾年來，我在這方面進(jìn)行了大膽的探索和創(chuàng)新，取得了良好的效果。

一、開展課外小實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

高中物理試驗課本上除演示實驗和學(xué)生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗，我覺得將其分布在三年時間內(nèi)完成仍顯不足。為此我聯(lián)系有關(guān)章節(jié)知識，另外增補(bǔ)了10多個。如在《動量》一章里增設(shè)了“用自來水觀察反沖運(yùn)動”；在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學(xué)生獨立設(shè)計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于難一些的小實驗，我給予一定的提示與指導(dǎo)，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領(lǐng)等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機(jī)場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現(xiàn)有器材，必須要他們在實驗室里完成。如“測人的反應(yīng)時間”、“縫衣針浮在水面上”、“觀察光的衍射現(xiàn)象”等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而“觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象”、“微小形變的顯示與觀察”等少部分小實驗可在實驗室里完成。

每學(xué)期每班能收到學(xué)生完成的課外小實驗報告和小結(jié)達(dá)100余份，對這些報告和小結(jié)我都給予了及時的批閱，從中還篩選出20余篇優(yōu)秀報告和小結(jié)裝訂成冊進(jìn)行展覽，然后存檔。

豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學(xué)生智力開發(fā)不無裨益。

半年工作計劃2009年，我們要以“”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大（提醒您：請根據(jù)實際修改）精神。以《無錫市南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》為指針，定目標(biāo)，找差距，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識。堅持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進(jìn)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，準(zhǔn)備進(jìn)行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實現(xiàn)智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭第二模塊參考通過率達(dá)到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實施：一、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無錫市教育信息化工作會議精神和《南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》，逐步實現(xiàn)“教師辦公自動化、備課無紙化、上課課件化、圖書數(shù)字化、資源化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，準(zhǔn)備進(jìn)行一次較大的改版，將加強(qiáng)安全，實行三級制度，部分欄目實現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個人特色制作評比，促進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。二、以師資培訓(xùn)推動素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時和質(zhì)量。力爭第二模塊考核通過率達(dá)到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊伍，成立校電教小組。三、以科研意識提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平1、加強(qiáng)課改研究時間活動。根據(jù)實際情況研究信息技術(shù)環(huán)境下新型的教學(xué)模式和新型的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)中的新設(shè)備、新成果和新方法。2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)和課改總結(jié)[1][2]下一頁

>。學(xué)習(xí)課改的教育理論和教育理念。以課改實驗和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合為重點，撰寫論文物化自己的科研成果，參加年底省、市、區(qū)電教論文評比。同時組織好教師參加區(qū)開展的“綜合實踐活動中信息技術(shù)教育之我見”為主題的論文評比；參加區(qū)舉行的信息技術(shù)評優(yōu)課活動。3、抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教研究的新機(jī)遇，配合新課程實施，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)研究活動，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使我校在多媒體輔助教學(xué)方面有新突破、新長進(jìn)、新作為。4、抓住普及信息技術(shù)教育的新機(jī)遇，完成培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新任務(wù)。抓住信息學(xué)奧林匹克競賽活動，組織學(xué)生積極參加。四、創(chuàng)新電教工作量化，提高電教水平1、認(rèn)真做好區(qū)電教站下發(fā)的各項工作任務(wù)，積極配合上級做好各項工作。2、繼續(xù)抓好電教教材征訂和代辦費收支，發(fā)揮其對電教教材建設(shè)的支持作用。認(rèn)真做好學(xué)生英語錄音帶的配發(fā)工作。全身心、全方位服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生?！?009年電教半年工作計劃》2009年電教半年工作計劃

>。學(xué)習(xí)課改的教育理論和教育理念。以課改實驗和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合為重點，撰寫論文物化自己的科研成果，參加年底省、市、區(qū)電教論文評比。同時組織好教師參加區(qū)開展的“綜合實踐活動中信息技術(shù)教育之我見”為主題的論文評比；參加區(qū)舉行的信息技術(shù)評優(yōu)課活動。3、抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教研究的新機(jī)遇，配合新課程實施，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)研究活動，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使我校在多媒體輔助教學(xué)方面有新突破、新長進(jìn)、新作為。4、抓住普及信息技術(shù)教育的新機(jī)遇，完成培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新任務(wù)。抓住信息學(xué)奧林匹克競賽活動，組織學(xué)生積極參加。四、創(chuàng)新電教工作量化，提高電教水平1、認(rèn)真做好區(qū)電教站下發(fā)的各項工作任務(wù)，積極配合上級做好各項工作。2、繼續(xù)抓好電教教材征訂和代辦費收支，發(fā)揮其對電教教材建設(shè)的支持作用。認(rèn)真做好學(xué)生英語錄音帶的配發(fā)工作。全身心、全方位服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生。

一、關(guān)于教學(xué)工作

1.入學(xué)測試情況及學(xué)員基礎(chǔ)狀況分析

入學(xué)測試是了解學(xué)員基本素質(zhì)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)工作地保證。每位新生入學(xué)伊始，我們都能按照中央電大地要求進(jìn)行測試。從測試地成績來看，及格率不高，說明學(xué)員?？频鼗A(chǔ)知識不扎實。從年齡結(jié)構(gòu)看，前兩屆學(xué)員年齡偏大，但實踐經(jīng)驗豐富，多數(shù)學(xué)員是從事工商管理工作。部分學(xué)員已是部門地領(lǐng)導(dǎo)，近兩屆年齡偏小，但缺少企業(yè)管理地實際經(jīng)驗。許多學(xué)員不是本專業(yè)的學(xué)生，這在一定程度上增加了本科教學(xué)的難度。通過入學(xué)測試我們基本上掌握了學(xué)生的基本狀況，為開展本科教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.本科試點專業(yè)補(bǔ)修課程的組織

為了保證本科試點專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，開始伊始，我們認(rèn)真組織學(xué)員對?？齐A段的課程進(jìn)行補(bǔ)修。安排教師進(jìn)行《管理學(xué)基礎(chǔ)》、《市場營銷》、《企業(yè)財務(wù)管理》、等課程的教學(xué)，每門課程不少于20學(xué)時。為了檢驗授課效果，我們還專門組織了考核，給學(xué)員本科階段的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)方式與方法的改革與探索