摘要：在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門主要的必修學(xué)科，不僅非常難以理解，而且還非常抽象。隨著新課程的改革，教育工作者也一直在尋找能夠有效幫助高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更好的方法。本文主要講述了分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和探究。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

不可否認(rèn)，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門貫穿實(shí)際生活的學(xué)科，高中階段的學(xué)習(xí)更是與生活密切相關(guān)，如何更好的學(xué)好數(shù)學(xué)成為廣大師生們共同關(guān)注的問(wèn)題。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不同，所接受的教育方式也不相同，所以就需要尋找一種適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的含義與現(xiàn)狀

高中生由于學(xué)業(yè)繁多，再加上要面臨人生最大的抉擇———高考，難免會(huì)出現(xiàn)一些壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，逐漸對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是灌輸性教育，不利于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。再加上每個(gè)學(xué)生的智力和接受知識(shí)的能力都不相同，很難在高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。分層教學(xué)法就是一種既能使所有學(xué)生達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求，又能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生得到進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生從知識(shí)、技能和能力方面普遍提高。分層教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，這種愉快的情緒，極大地改善了教師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高教師與學(xué)生之間合作與交流的效率。在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，很大程度上幫助學(xué)生在課下也能自覺地學(xué)習(xí)，并且學(xué)生通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式能夠獲得成功的體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如果分層教學(xué)方法和素質(zhì)教育相結(jié)合，就能夠?yàn)閷W(xué)生量身定制一套屬于自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方式，幫助學(xué)生重新找回人生目標(biāo)，并且還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)每一個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生都能夠獲得不同深度知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)還能獲得成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生逐漸喜歡上這種教學(xué)方式時(shí)，就不會(huì)再責(zé)怪老師偏心，很大程度上拉近了教師與學(xué)生之間的距離，師生之間能夠以朋友的身份進(jìn)行交流、合作和學(xué)習(xí)。教師在實(shí)行分層教學(xué)中可以總結(jié)自身的不足，找出所有可能出現(xiàn)的漏洞，提前做出充足的準(zhǔn)備，使高中教育更有目標(biāo)、更有效率、更有針對(duì)性。

二、分層教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

【摘要】本文對(duì)幾個(gè)使用英語(yǔ)的國(guó)家以遠(yuǎn)程與在線教學(xué)的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才培養(yǎng)和培訓(xùn)的情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，指出以遠(yuǎn)程在線教學(xué)方式培養(yǎng)和培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才是國(guó)際普遍做法，并選取了三個(gè)具有典型意義的案例進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育專業(yè)；人才培養(yǎng)；在職培訓(xùn)；在線教學(xué)

一、前言

社會(huì)需求是推動(dòng)遠(yuǎn)程教育事業(yè)和遠(yuǎn)程教育專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。國(guó)際遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)教育和在線學(xué)習(xí)的爆炸性增長(zhǎng)，強(qiáng)有力地推動(dòng)著遠(yuǎn)程教育隊(duì)伍建設(shè)和遠(yuǎn)程教育學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。環(huán)顧全球，自20世紀(jì)80年代起，國(guó)外不少大學(xué)已開始開設(shè)作為獨(dú)立學(xué)科的遠(yuǎn)程教育專業(yè)學(xué)位課程（丁興富，2002）[1]。到2004年，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的不完全統(tǒng)計(jì)，已有7個(gè)國(guó)家30余所大學(xué)或機(jī)構(gòu)開設(shè)了遠(yuǎn)程教育的系列課程，進(jìn)行著學(xué)歷的或非學(xué)歷的專業(yè)教育。

我國(guó)的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”啟動(dòng)以來(lái)，遠(yuǎn)程教育事業(yè)規(guī)模急劇擴(kuò)大，但也面臨著教育質(zhì)量等諸多問(wèn)題。丁興富認(rèn)為，“我國(guó)遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展、理論研究和學(xué)科建設(shè)的未來(lái)歸根結(jié)底取決于遠(yuǎn)程教育專門人才的培養(yǎng)和專業(yè)隊(duì)伍的形成、提高和發(fā)展。我國(guó)組織實(shí)施的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)過(guò)程面臨的質(zhì)量危機(jī)或?qū)W歷證書與學(xué)位的含金量挑戰(zhàn)，歸根結(jié)底是對(duì)遠(yuǎn)程教育隊(duì)伍人才的專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)”[2]。為使我國(guó)遠(yuǎn)程教育事業(yè)能長(zhǎng)久、持續(xù)、穩(wěn)定地發(fā)展，必須建立一支高素質(zhì)的遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才隊(duì)伍。當(dāng)前在我國(guó)加快遠(yuǎn)程教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)，系統(tǒng)化地培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才迫在眉睫！

目前國(guó)際上的遠(yuǎn)程教育專業(yè)教育主要是大學(xué)后繼續(xù)教育，即研究生層次的教育。從其教學(xué)方式上講，遠(yuǎn)程與在線教學(xué)的方式十分普遍，而近年來(lái)以“體驗(yàn)式”的在線方式培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育專業(yè)人才更是其發(fā)展新走向。

【論文關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；兩級(jí)分化；轉(zhuǎn)化策略

【論文摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)更加明顯地體現(xiàn)出兩級(jí)分化的嚴(yán)重性與可怕性，這種狀況直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。正確分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，采取有效措施改變和杜絕這種現(xiàn)象，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)教育健康發(fā)展有著及其重要的意義。

1初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化的原因

1.1缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。學(xué)習(xí)興趣的淡薄甚至缺乏是造成他們成績(jī)差的重要原因。初中數(shù)學(xué)相對(duì)小學(xué)而言，難度加深，教學(xué)方式變化較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)銜接過(guò)程中，學(xué)生適應(yīng)性及學(xué)習(xí)意志的強(qiáng)弱直接關(guān)系到分化的嚴(yán)重性與否。

1.2沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。相比而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能技巧上。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

1.3思維方式不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。八年級(jí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。八年級(jí)學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。

年教師工作述職報(bào)告范文本人于年月于師范學(xué)院本科畢業(yè)，獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同年同月分配到區(qū)第一中學(xué)至今一直在該校擔(dān)任化學(xué)教育教學(xué)工作，年月被評(píng)為中學(xué)化學(xué)一級(jí)教師，任現(xiàn)職近5年，班主任工作10年（其中級(jí)組長(zhǎng)六年，班主任四年），備課組長(zhǎng)2年。擔(dān)任過(guò)兩次高一級(jí)至高三級(jí)的大循環(huán)教學(xué)。每年均承擔(dān)1次校級(jí)以上公開課；有目的、有計(jì)劃地參加繼續(xù)教育。教育教學(xué)效果好，有較強(qiáng)的教科研能力。每年年度考核稱職以上，其中年度連續(xù)三年評(píng)為優(yōu)秀。具備了申報(bào)中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師條件，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)化學(xué)高級(jí)教師資格。

一、任現(xiàn)職以來(lái)的業(yè)績(jī)

類別

教學(xué)教育主要業(yè)績(jī)

突出獎(jiǎng)勵(lì)

①年月被評(píng)為省2007年南粵優(yōu)秀教師，區(qū)十佳教師。

[摘要]筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，符合教育學(xué)、心理學(xué)原則，在各級(jí)各類學(xué)校都有強(qiáng)大的生命力，不僅在全國(guó)各大城市的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了成效，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用，現(xiàn)將三年的情況作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認(rèn)真解決好三個(gè)過(guò)渡

(1)從小學(xué)到初中的過(guò)渡

針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注意逐步過(guò)渡:(1)用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言，通過(guò)具體事例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開始階段，講得多一點(diǎn)，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

[摘要]筆者認(rèn)為,數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn),符合教育學(xué)、心理學(xué)原則,在各級(jí)各類學(xué)校都有強(qiáng)大的生命力,不僅在全國(guó)各大城市的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了成效,對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用,現(xiàn)將三年的情況作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認(rèn)真解決好三個(gè)過(guò)渡

(1)從小學(xué)到初中的過(guò)渡

針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)中注意逐步過(guò)渡:(1)用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言,通過(guò)具體事例、實(shí)物演示,加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材,培養(yǎng)興趣。(2)開始階段,講得多一點(diǎn),注意引導(dǎo),逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

[摘要]筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，符合教育學(xué)、心理學(xué)原則，在各級(jí)各類學(xué)校都有強(qiáng)大的生命力，不僅在全國(guó)各大城市的重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中取得了成效，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校中的普通班同樣也適用，現(xiàn)將三年的情況作一個(gè)總結(jié)匯報(bào)。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)自學(xué)能力數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)

一、做法

1.認(rèn)真解決好三個(gè)過(guò)渡

(1)從小學(xué)到初中的過(guò)渡

針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注意逐步過(guò)渡：(1)用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言，通過(guò)具體事例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開始階段，講得多一點(diǎn)，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

一、本班情況分析

本班學(xué)生人數(shù)共計(jì)51人，其中男生30人，女生21人，男生相對(duì)較多。本班是一個(gè)理科平行班，本屆我校理科生約720人，其中理科實(shí)驗(yàn)班4個(gè)，約200人，平行班10個(gè)約520人。由于我校的分班方式，根據(jù)高一四次大考成績(jī)平均分來(lái)看，我們班最好的名次也只是在240名左右；再結(jié)合高二的入學(xué)摸底考試，我們班在14個(gè)理科班中排第13名，不過(guò)10名之后的幾個(gè)班級(jí)差距并不大，追趕的機(jī)會(huì)較大。從單科來(lái)講，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三個(gè)大科基本到墊底，壓力大；物理化學(xué)生物有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，相對(duì)來(lái)講，還是可以獲得一些信心。從開學(xué)到現(xiàn)在的情況來(lái)看，在班主任的有效指導(dǎo)下，本班可以說(shuō)是一個(gè)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)比較好、學(xué)生綜合素質(zhì)較高、行為習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)的一個(gè)班級(jí)，常規(guī)管理方面應(yīng)該是比較好處理的，結(jié)合學(xué)校學(xué)生處的工作計(jì)劃，主要抓好行為規(guī)范、出勤和紀(jì)律；教學(xué)方面，重點(diǎn)是提升語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的成績(jī)，保持物理化學(xué)生物的優(yōu)勢(shì)，并要突出班主任化學(xué)老師化學(xué)學(xué)科的顯著優(yōu)勢(shì)。

二、德育教育方式

任教于廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)化學(xué)二級(jí)教師，中共黨員。學(xué)年擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任(超額完成任務(wù))，年學(xué)年度擔(dān)任高一13班班主任(成績(jī)最好的平行班)。學(xué)年度獲?！爸锌纪怀鲐暙I(xiàn)獎(jiǎng)”、校競(jìng)賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽三等獎(jiǎng)、獲全國(guó)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng)；年獲校“教學(xué)科研”、獎(jiǎng)獲全國(guó)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng)；年年獲廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師論文比賽二等獎(jiǎng)，獲廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)第三屆青年教師技能大賽決賽課堂教學(xué)二等獎(jiǎng)；獲市第三屆中青年教師素質(zhì)大賽之解題比賽的“化學(xué)解題能手”稱號(hào)；獲市高中化學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。

德育：嚴(yán)字當(dāng)頭，愛心并行；

責(zé)任在先，落實(shí)為貴；

一、本班情況分析

本班學(xué)生人數(shù)共計(jì)51人，其中男生30人，女生21人，男生相對(duì)較多。本班是一個(gè)理科平行班，本屆我校理科生約720人，其中理科實(shí)驗(yàn)班4個(gè)，約200人，平行班10個(gè)約520人。由于我校的分班方式，根據(jù)高一四次大考成績(jī)平均分來(lái)看，我們班最好的名次也只是在240名左右;再結(jié)合高二的入學(xué)摸底考試，我們班在14個(gè)理科班中排第13名，不過(guò)10名之后的幾個(gè)班級(jí)差距并不大，追趕的機(jī)會(huì)較大。從單科來(lái)講，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三個(gè)大科基本到墊底，壓力大;物理化學(xué)生物有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，相對(duì)來(lái)講，還是可以獲得一些信心。從開學(xué)到現(xiàn)在的情況來(lái)看，在班主任的有效指導(dǎo)下，本班可以說(shuō)是一個(gè)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)比較好、學(xué)生綜合素質(zhì)較高、行為習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)的一個(gè)班級(jí)，常規(guī)管理方面應(yīng)該是比較好處理的，結(jié)合學(xué)校學(xué)生處的工作計(jì)劃，主要抓好行為規(guī)范、出勤和紀(jì)律;教學(xué)方面，重點(diǎn)是提升語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的成績(jī)，保持物理化學(xué)生物的優(yōu)勢(shì)，并要突出班主任化學(xué)老師化學(xué)學(xué)科的顯著優(yōu)勢(shì)。

二、德育教育方式

杜細(xì)龍,任教于廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué),中學(xué)化學(xué)二級(jí)教師,中共黨員.XX學(xué)年擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任(超額完成任務(wù)),年學(xué)年度擔(dān)任高一13班班主任(成績(jī)最好的平行班).學(xué)年度獲?！爸锌纪怀鲐暙I(xiàn)獎(jiǎng)”、校競(jìng)賽突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽三等獎(jiǎng)、獲全國(guó)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng);年獲?！敖虒W(xué)科研”、獎(jiǎng)獲全國(guó)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)園丁獎(jiǎng);XX年年獲廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)秀教師論文比賽二等獎(jiǎng)，獲廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)第三屆青年教師技能大賽決賽課堂教學(xué)二等獎(jiǎng);獲市第三屆中青年教師素質(zhì)大賽之解題比賽的“化學(xué)解題能手”稱號(hào);獲市高中化學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。

德育：嚴(yán)字當(dāng)頭，愛心并行;

責(zé)任在先，落實(shí)為貴;

摘要：現(xiàn)代多媒體設(shè)施與教學(xué)方法已經(jīng)和現(xiàn)代課程教學(xué)內(nèi)容之間形成全面、細(xì)致、多樣化的聯(lián)系。因此應(yīng)有效地利用多媒體來(lái)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生可以接受到更加直觀、詳細(xì)、立體的高中數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思維方法，降低高中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握難度，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)滲透

高中數(shù)學(xué)因其知識(shí)點(diǎn)多、思維要求高、抽象性強(qiáng)、計(jì)算過(guò)程復(fù)雜等原因，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此如何幫助學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與發(fā)散學(xué)生的思維，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)困點(diǎn)，將是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)先解決的問(wèn)題。而通過(guò)利用多媒體教學(xué)軟件來(lái)組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變得更加形象、具體、直觀，進(jìn)而幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的滲透力度

1.制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，充實(shí)多媒體教學(xué)框架。為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)理念，教師首先應(yīng)該對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，尤其是應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)來(lái)收集與制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資源，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣與立體，進(jìn)而保障高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性與多樣性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)形式，提升多媒體教學(xué)效果。2.強(qiáng)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生做好高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作。為學(xué)生制定與設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)見性與基礎(chǔ)性認(rèn)知，進(jìn)而保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以與教師進(jìn)行更加有效的互動(dòng)與交流，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之間的對(duì)接與融合，進(jìn)而全面改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、借助多媒體來(lái)組織多元化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)建互動(dòng)式數(shù)學(xué)教學(xué)模式