班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。班主任工作繁瑣且繁重，尤其是技師學(xué)院的班主任，學(xué)生的學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費(fèi)心，衛(wèi)生還要操心；既要關(guān)心學(xué)生的思想發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)育。德育是班主任工作的重要內(nèi)容，而養(yǎng)成教育則是德育的基礎(chǔ)工程[1]。

一、班級(jí)常規(guī)工作中的養(yǎng)成教育

1.良好的衛(wèi)生習(xí)慣技師學(xué)院德育管理中最難的一項(xiàng)是衛(wèi)生，良好的衛(wèi)生習(xí)慣，從保潔做起。比如教室衛(wèi)生，“一周一大掃，一天一小掃”，要求學(xué)生負(fù)責(zé)個(gè)人的“一畝三分地”。寢室方面，“寢室是我家，衛(wèi)生靠大家”，輪流參與衛(wèi)生打掃，鞋子在床底一條線，杯子牙刷、毛巾、桶子一條線，被子折疊成方塊，衣物行李不亂放。公共區(qū)衛(wèi)生，分組按周輪流，每天及時(shí)打掃，不定期保潔。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是德育工作的重頭戲，勤勞、不怕臟、不怕累，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，在衛(wèi)生打掃中，班主任要合理安排，無(wú)論是寢室還是教室、公共區(qū)，要保證人人有事做，事事有人做。

2.積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)上，要引導(dǎo)學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)，珍惜實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。理論課堂，學(xué)生要配合老師，尊重老師，認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。實(shí)訓(xùn)中，積極主動(dòng)，嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)工廠的各項(xiàng)規(guī)章制度，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備和個(gè)人的安全。在智能化時(shí)代，班主任要巧妙引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)查閱資料，利用手機(jī)平臺(tái)幫助自己進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，拓寬視野。

3.嚴(yán)明的紀(jì)律習(xí)慣無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一個(gè)班集體，要有嚴(yán)明的制度來(lái)約束紀(jì)律。大方向，要堅(jiān)守原則，比如學(xué)校的三條紅線（打架斗毆、偷盜搶劫、夜不歸宿）不能碰，兩條禁令（禁煙、禁檳榔）要遵守。如有冒犯，按照校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理。無(wú)論是紅線還是禁令，都要嚴(yán)格化、透明化。

4.守信的時(shí)間習(xí)慣誠(chéng)信、守時(shí)，是社會(huì)對(duì)公民的基本要求。技師學(xué)院的學(xué)生，以男孩子居多，愛(ài)玩，貪玩是天性。那么，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，守信的時(shí)間習(xí)慣是學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。在校期間，學(xué)生如果能夠做到按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)下課；請(qǐng)假之后要及時(shí)銷假。

1．獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

1．1領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍重視不夠，教學(xué)管理人員對(duì)自身重視不夠

在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的重視不夠，認(rèn)為教學(xué)管理僅僅是排課、調(diào)課、考務(wù)等沒(méi)有什么難度的日常事務(wù)性工作。他們?cè)谒枷胗^念上，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理對(duì)獨(dú)立學(xué)院獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要價(jià)值，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理人員在提高辦學(xué)效益、教學(xué)質(zhì)量等決定學(xué)校教學(xué)工作整體水平方面的關(guān)鍵作用。在學(xué)校的政策制定上，不少獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)了師資隊(duì)伍和學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，卻對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)不夠重視。由于獨(dú)立學(xué)院對(duì)教學(xué)管理工作重視不夠，教學(xué)管理人員往往也易陷入認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)工作缺乏深入了解。這樣就忽視了對(duì)教學(xué)管理的理論學(xué)習(xí)和對(duì)現(xiàn)代教學(xué)管理方式方法的探索。

1．2教學(xué)管理隊(duì)伍數(shù)量不足，素質(zhì)不高

在結(jié)構(gòu)與素質(zhì)方面，獨(dú)立學(xué)院缺乏一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊(duì)伍。為了控制辦學(xué)成本，獨(dú)立學(xué)院往往就對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍進(jìn)行壓縮，這就造成了教學(xué)管理人員相對(duì)不足。從專業(yè)學(xué)歷來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院中絕大多數(shù)的教學(xué)管理人員是非教育管理專業(yè)畢業(yè)的，他們沒(méi)有教學(xué)管理理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，相對(duì)缺乏現(xiàn)代教學(xué)管理理念、教學(xué)管理規(guī)律、教學(xué)管理手段等知識(shí)，這在一定程度上影響了教學(xué)管理工作的創(chuàng)新，影響了對(duì)新形勢(shì)的適應(yīng)。

1．3教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定

摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，技師學(xué)院這一新型的教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，并且向社會(huì)各界輸送了大批量的高技能人才，成為了人才開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)基地，而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性日趨激烈，對(duì)高技能人才的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)成為當(dāng)前技師學(xué)院的中心任務(wù)，而若要達(dá)到高技能人才教育培養(yǎng)的目標(biāo)，技術(shù)學(xué)院還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)管理模式，從而使學(xué)生更能夠滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞:技師學(xué)院;教學(xué)管理模式;探討;研究

目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，對(duì)高技能人才的需求量不斷增多，而在實(shí)際崗位中，企業(yè)通過(guò)資歷較高、技能水平較高的老員工來(lái)提升新員工技能的發(fā)展，雖然能夠使新員工的工作經(jīng)驗(yàn)得到提升，但并不能夠?qū)π聠T工的職業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，以至于新員工無(wú)法面對(duì)技能的發(fā)展和變化。而技師學(xué)院卻能夠系統(tǒng)化、專業(yè)化的將學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而成為技術(shù)行業(yè)的正規(guī)軍，但若要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要技師學(xué)院能夠進(jìn)行有效的教學(xué)管理，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，基于此，本文主要對(duì)技師學(xué)院教學(xué)模式進(jìn)行探究，從而為高技能人才的培育做好教育基礎(chǔ)。

1教學(xué)模塊的設(shè)置和優(yōu)化

1．1素質(zhì)模塊。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是提升學(xué)生整體素質(zhì)水平的重要手段，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)價(jià)值觀、人生觀以及道德觀進(jìn)行良好確立的重要條件，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成較為良好的生活習(xí)慣，而且還能夠幫助學(xué)生提升今后進(jìn)行社會(huì)所需的職業(yè)素養(yǎng)。教師在使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，還需要使其對(duì)信息處理的技術(shù)和方法進(jìn)行掌握，從而提升學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我提升以及自我發(fā)展的重要能力，同時(shí)，更要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。1．2技能模塊。根據(jù)當(dāng)前國(guó)家在職業(yè)技能培養(yǎng)方面的具體要求來(lái)講，應(yīng)該積極采取校企結(jié)合的教學(xué)方案來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，并積極培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在實(shí)際培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該注重通過(guò)任務(wù)或者項(xiàng)目的方式來(lái)都學(xué)生的技能進(jìn)行培訓(xùn)，從而使學(xué)生的崗位能力得到提升，在選擇任務(wù)或者項(xiàng)目的過(guò)程中，必須使其能夠符合時(shí)代的發(fā)展需求，并且還應(yīng)該使其有可塑空間，從而使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)和完成項(xiàng)目的過(guò)程中，既能夠獲得較為豐富的專業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，從而符合社會(huì)的發(fā)展需求。1．3技術(shù)模塊。技術(shù)是技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)，學(xué)生在掌握專業(yè)性質(zhì)的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)外，還需要對(duì)自身所學(xué)專業(yè)相關(guān)儀器設(shè)備的操作、主要功能、維護(hù)使用、工作原理以及調(diào)整方法進(jìn)行掌握，并對(duì)專業(yè)的生產(chǎn)管理和技術(shù)工藝流程進(jìn)行掌握。

2技師學(xué)院教學(xué)管理模式的探究

一、試點(diǎn)學(xué)院的成立，對(duì)教學(xué)管理提出了新要求

（一）試點(diǎn)學(xué)院的成立。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合教育部2012年提出將“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)”醫(yī)學(xué)學(xué)位（五年制或四年制）統(tǒng)一改為“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”理學(xué)學(xué)位（四年制）的要求，廣州醫(yī)科大學(xué)在2013年開(kāi)始招收第一批“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)”本科專業(yè)學(xué)生，并對(duì)專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行大膽、創(chuàng)新的改革，以產(chǎn)、學(xué)、研多方面合作為目標(biāo)，由學(xué)校牽頭與廣州金域醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)中心聯(lián)合成立金域檢驗(yàn)學(xué)院，同年該學(xué)院被廣東省教育廳批準(zhǔn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)類唯一的試點(diǎn)學(xué)院，建立了學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的新機(jī)制、新模式，為全面提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平提供平臺(tái)，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革。（二）試點(diǎn)學(xué)院的辦學(xué)模式。試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)既要有傳承又要有創(chuàng)新，在廣州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)辦學(xué)20多年的沉淀下，繼承專業(yè)辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)并融入企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源是試點(diǎn)學(xué)院辦學(xué)的重頭戲。在試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)之前，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)已經(jīng)作為國(guó)家教育部特色專業(yè)、廣東省名牌專業(yè)，成為廣州醫(yī)科大學(xué)的三大傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)。在這樣的背景下，對(duì)試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)就提出了更高的要求，既要突出高校教學(xué)特色、突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又要結(jié)合企業(yè)有活力、靈活的特點(diǎn)，有機(jī)地融合為一個(gè)團(tuán)隊(duì)為試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)注入了新的力量。試點(diǎn)學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)率先突破傳統(tǒng)，沖出校園，教學(xué)師資不再局限于學(xué)校和教學(xué)醫(yī)院之內(nèi)，同時(shí)充分考慮企業(yè)新穎、高科技、質(zhì)量監(jiān)控等優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合企業(yè)特色，打造了一列的專業(yè)特色課程，如增設(shè)《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》和《實(shí)驗(yàn)室管理與認(rèn)證認(rèn)可》專業(yè)課程，企業(yè)特色課程的教學(xué)隊(duì)伍也由企業(yè)員工組成。這就把企業(yè)的資源與高校、醫(yī)院全面融合在一起，建立了試點(diǎn)學(xué)院特有的辦學(xué)教學(xué)模式，開(kāi)啟了校企合作，協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。（三）多方資源的整合，對(duì)教學(xué)管理提出挑戰(zhàn)。開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，充分利用社會(huì)資源，面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)是我們的辦學(xué)方向。試點(diǎn)學(xué)院開(kāi)創(chuàng)的校企實(shí)質(zhì)性深度合作、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，也基于多方合作的教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)是根本，醫(yī)院教學(xué)平臺(tái)建設(shè)成為臨床教學(xué)的必要組成部分，企業(yè)元素的融入，作為校企結(jié)合辦學(xué)的新視點(diǎn)，也是最能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展方向的一部分。校企結(jié)合要發(fā)揮更大作用，實(shí)現(xiàn)“1+1”大于2的效益，需要充分的整合、利用、協(xié)調(diào)高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的優(yōu)質(zhì)資源，如師資、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)儀器、科研項(xiàng)目、科研成果等，三個(gè)不同的“分體”合力推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)，如何確保教學(xué)工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高，保證教學(xué)質(zhì)量，對(duì)試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)管理提出了更高的要求。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，共建共享三方資源

（一）高校信息資源庫(kù)的現(xiàn)狀。目前國(guó)內(nèi)各高校也在建立信息資源庫(kù)[1]，建設(shè)類型主要有兩類：一類是針對(duì)教師信息、學(xué)生學(xué)籍、教務(wù)考務(wù)等內(nèi)容為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)建立的教學(xué)管理信息資源庫(kù)；一類是圍繞課程為中心，以精品資源共享課程為建設(shè)目標(biāo)，以專業(yè)課程、教學(xué)視頻等為數(shù)據(jù)建立資源庫(kù)。目前尚未見(jiàn)到有以教學(xué)改革項(xiàng)目為數(shù)據(jù)來(lái)源的信息資源庫(kù)建設(shè)和使用相關(guān)報(bào)道。（二）試點(diǎn)學(xué)院信息資源庫(kù)構(gòu)建背景。試點(diǎn)學(xué)院建立的信息資源庫(kù)[2]是以推進(jìn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以項(xiàng)目建設(shè)為依據(jù)，通過(guò)建立健全學(xué)院的教學(xué)研究信息、科研信息、教師和學(xué)生獲獎(jiǎng)信息等內(nèi)容作為信息庫(kù)的數(shù)據(jù)源，以適應(yīng)日益增多的教學(xué)改革要求，提高教學(xué)管理效率，同時(shí)也有利于建立健全試點(diǎn)學(xué)院檔案，便于我們及時(shí)總結(jié)，改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)和教學(xué)管理工作的進(jìn)步。試點(diǎn)學(xué)院的成立，我們需要共建共享高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的教學(xué)資源，需要對(duì)三方的現(xiàn)狀和發(fā)展計(jì)劃、發(fā)展方向進(jìn)行深入的研究，這時(shí)候就需要收集三方的有效資源，并對(duì)大量的信息進(jìn)行融合。試點(diǎn)學(xué)院的教學(xué)管理部門設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部，對(duì)學(xué)校的信息能夠及時(shí)全面的掌握，但是對(duì)醫(yī)院和企業(yè)的信息卻不能及時(shí)的掌握，并且對(duì)信息標(biāo)本的來(lái)源也不能準(zhǔn)確的劃定范圍，這一突出問(wèn)題，在試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)之初，便表現(xiàn)了出來(lái)，尤其在整合資源申報(bào)省市級(jí)項(xiàng)目的時(shí)候，教學(xué)管理部門感覺(jué)到力不從心，無(wú)從下手，資源的整合也缺乏全面性，只能是東拖戲拽，有多少算多少。而且試點(diǎn)學(xué)院面臨的教學(xué)改革要求較多，從不同角度和不同渠道申報(bào)項(xiàng)目，需要整合的資源不統(tǒng)一，如果每申報(bào)一次就向三方“個(gè)體”收集一次資料，會(huì)形成一種教學(xué)資源管理的混亂和浪費(fèi)，給學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)，還有教學(xué)管理部門的工作人員帶來(lái)了很大的困擾和麻煩，增加了不必要的重復(fù)性工作，極大程度上降低了工作效率，同時(shí)，有可能激發(fā)醫(yī)院和企業(yè)對(duì)教學(xué)管理工作的不理解，甚至不合作，這時(shí)，建立一個(gè)信息共享的資源庫(kù)，不單純提高了教學(xué)管理工作的效率，更能達(dá)到學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)信息資源共享。信息資源的共享也是高校、醫(yī)院和企業(yè)三方的愿望，試點(diǎn)學(xué)院是個(gè)整體，同時(shí)也是由三部分“個(gè)體”組成的，三方互相合作、互助互利，共享信息資源，共同建設(shè)完善信息資源庫(kù)是三方合作的有力手段，也是提高試點(diǎn)學(xué)院凝聚力的有效教學(xué)管理手段，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，達(dá)到三方信息共享，大大提高了教學(xué)管理的效率，也保證了信息來(lái)源的穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性。（三）構(gòu)建思路。以項(xiàng)目建設(shè)為核心，構(gòu)建試點(diǎn)學(xué)院信息資源庫(kù)，主要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)階段：系統(tǒng)開(kāi)發(fā)小組成立-系統(tǒng)使用要求調(diào)研-系統(tǒng)設(shè)計(jì)-系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)-系統(tǒng)調(diào)試和完善。目的以建設(shè)信息全面，項(xiàng)目完整的資源庫(kù)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)信息資源庫(kù)的構(gòu)成，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化資源，讓信息資源庫(kù)能在任何時(shí)刻任何地點(diǎn)進(jìn)行更新、加載、查閱和下載的功能。同時(shí)，建立實(shí)驗(yàn)室信息資源庫(kù)，為試點(diǎn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、使用、管理提供依據(jù)?；谝陨纤枷?，我們進(jìn)行了幾個(gè)板塊的設(shè)計(jì)：1.學(xué)院公共信息平臺(tái)利用信息平臺(tái)，及時(shí)學(xué)院通知、公告、獲得成績(jī)和等，展示學(xué)院在辦事項(xiàng)、在建項(xiàng)目等情況，讓資源庫(kù)保持在最新?tīng)顟B(tài)，這也有利于教師們養(yǎng)成常常登陸信息平臺(tái)刷新信息的習(xí)慣。2.教師基本信息教師基本信息模塊除了教師的姓名，性別職稱等常見(jiàn)內(nèi)容項(xiàng)，根據(jù)試點(diǎn)學(xué)院師資結(jié)構(gòu)由學(xué)校、附屬醫(yī)院、公司三方共同組成的情況，特別設(shè)置教師所屬單位項(xiàng)目，這更便于在使用資料時(shí)對(duì)內(nèi)容根據(jù)來(lái)源進(jìn)行分類、匯總，同時(shí)充分考慮到醫(yī)院或者企業(yè)需要資源共享或者資源重建時(shí)，可以根據(jù)自己部門的教師進(jìn)行篩選，有利用學(xué)校、醫(yī)院和企業(yè)各自查找資料時(shí)準(zhǔn)確快速的篩選出本單位的資料。3.教學(xué)科研模塊教學(xué)科研模塊包含質(zhì)量工程和教學(xué)論文兩部分，其中質(zhì)量工程既包含質(zhì)量工程專項(xiàng)項(xiàng)目、精品資源共享課程等專項(xiàng)建設(shè)，也包括教師教學(xué)研究項(xiàng)目，是體現(xiàn)試點(diǎn)學(xué)院教學(xué)改革開(kāi)展情況的重要指標(biāo)，學(xué)院作為省內(nèi)第一家醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)試點(diǎn)學(xué)院，自建立以來(lái)便大力推進(jìn)教學(xué)改革，從課程建設(shè)到專項(xiàng)課題，均有涉及。學(xué)院成立三年獲得四項(xiàng)省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，三門省級(jí)精品資源共享課程，兩門市級(jí)精品資源共享課程，四門校級(jí)精品資源共享課程，成為學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目獲項(xiàng)較多學(xué)院，得到了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，并對(duì)學(xué)院的創(chuàng)新建設(shè)寄予了很高的期望。4.科學(xué)研究模塊科學(xué)研究模塊主要記錄教師獲得的各類、各級(jí)科研項(xiàng)目，錄入項(xiàng)目的內(nèi)容、立項(xiàng)時(shí)間、立項(xiàng)級(jí)別、項(xiàng)目編號(hào)等內(nèi)容，為了便于各單位的使用，我們?cè)谀K設(shè)計(jì)中還上要求上傳相關(guān)附件，將立項(xiàng)的文件和合同內(nèi)容關(guān)鍵頁(yè)上傳至資源庫(kù)。5.科研論文模塊科研論文是體現(xiàn)學(xué)院教師科研能力的重要指標(biāo)，也是各類申報(bào)中不可或缺的部分，我們?cè)诒灸K對(duì)各單位發(fā)表的論文題目，期刊，SCI評(píng)分等內(nèi)容進(jìn)行一一入庫(kù)，并且上傳所有的論文附件，為查閱、提取科研論文提供快捷方式。6.教學(xué)獲獎(jiǎng)模塊經(jīng)過(guò)三年的積累試點(diǎn)學(xué)院獲得了省級(jí)、校級(jí)等各類獎(jiǎng)項(xiàng)或?qū)＠?，作為?xiàng)目建設(shè)的重要體現(xiàn)環(huán)節(jié)和亮點(diǎn)的體現(xiàn)，本課題設(shè)計(jì)了教學(xué)獲獎(jiǎng)模塊，登記獲獎(jiǎng)資料，上傳獲獎(jiǎng)文件，作為教學(xué)改革的重點(diǎn)資料支撐。7.實(shí)習(xí)檔案模塊本模塊建立的目的是為了完善實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)生、實(shí)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程資料記錄，以導(dǎo)入模板的形式錄入每年實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)安排、畢業(yè)論文等內(nèi)容，同時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)期間學(xué)生獲得各類獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行登記。8.研究生培養(yǎng)模塊這部分模塊建立的目的在于積累研究生培養(yǎng)資料，對(duì)研究生培養(yǎng)后續(xù)情況進(jìn)行追蹤，將學(xué)院內(nèi)的導(dǎo)師，研究生情況入庫(kù)，記錄研究生畢業(yè)后去向，在就職單位工作、學(xué)習(xí)、研究情況，模塊的建立為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)碩士點(diǎn)申報(bào)提供了必要的支持。9.學(xué)生科研模塊試點(diǎn)學(xué)院有著優(yōu)良的學(xué)生科研傳統(tǒng)，學(xué)院成立之初，便獲得了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯省級(jí)特等獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這離不開(kāi)學(xué)院的積極宣傳和培養(yǎng)。學(xué)院每年組織學(xué)生申報(bào)校級(jí)、院級(jí)等各級(jí)學(xué)生科研項(xiàng)目，并推薦學(xué)生參加大學(xué)生挑戰(zhàn)杯，多次獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。本模塊通過(guò)將學(xué)生科研項(xiàng)目、指導(dǎo)老師、項(xiàng)目級(jí)別等關(guān)鍵信息入庫(kù)，為學(xué)生科研工作數(shù)據(jù)進(jìn)行積累。10.學(xué)生獲獎(jiǎng)模塊本院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)新型人才，積極參與科學(xué)研究并取得一定的成績(jī)，先后獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)挑戰(zhàn)杯獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得校級(jí)、院級(jí)優(yōu)秀科研項(xiàng)目、優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，作為學(xué)生培養(yǎng)的重要支撐數(shù)據(jù)，學(xué)生獲獎(jiǎng)模塊獎(jiǎng)學(xué)生獲獎(jiǎng)內(nèi)容、獲獎(jiǎng)等級(jí)、獲獎(jiǎng)時(shí)間等信息入庫(kù)，并上傳相關(guān)附件。11.教材編寫(xiě)模塊醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)擁有較好的優(yōu)良傳統(tǒng)，二十多年的建設(shè)為學(xué)院培養(yǎng)了一批骨干教師。在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累下，我院多位教師參編國(guó)家級(jí)教材擔(dān)任主編、副主編和編委，擁有豐富的教材出版經(jīng)驗(yàn)。試點(diǎn)學(xué)院的建設(shè)，人才培養(yǎng)方式的改革，課程教學(xué)改革的發(fā)展以及教學(xué)特色課程的設(shè)計(jì)，要求我們必須編寫(xiě)新增特色課程教材，作為吃螃蟹的第一人，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有關(guān)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)使用的《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》、《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》專業(yè)教材，并且在實(shí)驗(yàn)室管理上，我們提出融入實(shí)驗(yàn)室專業(yè)認(rèn)證，以認(rèn)證為主線編寫(xiě)適合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的教材。為此我院組織專門的教師團(tuán)隊(duì)，編寫(xiě)了《臨床基因組學(xué)檢驗(yàn)》和《臨床色譜質(zhì)譜檢驗(yàn)技術(shù)》兩本教材，并已經(jīng)在人民衛(wèi)生出版社發(fā)表。所以教材編寫(xiě)部分是能充分體現(xiàn)我院目前在教學(xué)信息上的發(fā)展情況，需要設(shè)置專門的模塊進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)整理。（四）網(wǎng)絡(luò)信息化的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在于信息的錄入和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，課題組前期將大量的信息批量錄入作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并通過(guò)給各個(gè)單位部門授予用戶編號(hào)，要求各單位部門在每年年底錄入當(dāng)年信息，補(bǔ)充新資料，以保證信息系統(tǒng)的使用可延續(xù)性。同時(shí)，web服務(wù)器的建立也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)利用學(xué)校web服務(wù)器，玩實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，保證數(shù)據(jù)的錄入、使用能隨時(shí)隨地進(jìn)行。

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)的應(yīng)用

建立網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)一方面有利于完善學(xué)院多部門的綜合信息，另一方面在各項(xiàng)申報(bào)工作中起著重要的作用。資源庫(kù)的建立和設(shè)計(jì)著重強(qiáng)調(diào)查詢、統(tǒng)計(jì)、附件下載功能，對(duì)所有的內(nèi)容均需上傳相關(guān)附件，雖然錄入數(shù)據(jù)量非常大，但是可以做到一勞永逸，并且保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和正確性，避免了過(guò)去常常出現(xiàn)的數(shù)據(jù)因統(tǒng)計(jì)源不同導(dǎo)致結(jié)果每次不統(tǒng)一的情況。資源庫(kù)在建期間，我院順利完成了省級(jí)試點(diǎn)學(xué)院、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的結(jié)題工作，并受到的評(píng)審專業(yè)的一致好評(píng)。完成了廣東省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目、廣東省醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的申報(bào)和結(jié)題，同時(shí)也積累了很多教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步建設(shè)好試點(diǎn)學(xué)院提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

一、活動(dòng)背景：

相互之間很少有交流及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，著學(xué)期深入各學(xué)院都在忙本院的事情。針對(duì)學(xué)院之間存在此情況，文旅學(xué)院成教學(xué)生會(huì)決定與各兄弟學(xué)院舉辦一次座談會(huì)，以加強(qiáng)學(xué)院與學(xué)院之間的聯(lián)系，促進(jìn)相互之間的解，增進(jìn)兄弟學(xué)院之間的情誼，創(chuàng)建一個(gè)相互學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，為此我舉辦此次座談會(huì)。

二、活動(dòng)主題：集結(jié)智慧，暢享情誼

三、活動(dòng)宗旨：

讓三院的學(xué)生會(huì)成員分享一下各自好的學(xué)習(xí)方法和生活及工作經(jīng)驗(yàn)，借助榜樣的力量見(jiàn)賢思齊，能夠?qū)ψ约航窈蟮膶W(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)劃，更好、更充實(shí)地渡過(guò)大學(xué)生活；在了解借鑒中增加工作經(jīng)驗(yàn)以便更好的服務(wù)學(xué)生會(huì)。

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹、自由交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)

當(dāng)前，在許多人眼中，職業(yè)學(xué)院教學(xué)只需教師把知識(shí)和技能簡(jiǎn)單傳授給學(xué)生即可。因此，大多數(shù)職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理也基本是以行政制為主，而以行政制為主也就使得職業(yè)學(xué)院的各管理層都會(huì)設(shè)置一系列的規(guī)章制度以管理學(xué)校教學(xué)。這些管理教學(xué)的規(guī)章制度一方面來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理確實(shí)有一定成效，但另一方面也導(dǎo)致了教師的教學(xué)管理作用的缺失。因?yàn)?，學(xué)校管理層所設(shè)定的各個(gè)方面的規(guī)章制度都可能會(huì)限制教學(xué)活動(dòng)的改革和創(chuàng)新，使得教師沒(méi)有辦法在本應(yīng)作為主導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)新性?；谏鲜霰锥?，我們需要改變這種以行政制為主的單一性的教學(xué)管理，不應(yīng)再基于簡(jiǎn)單教學(xué)的視角，而應(yīng)基于教學(xué)學(xué)術(shù)視角，把職業(yè)學(xué)院的教學(xué)管理變革為以教師和行政共同管理的綜合性的教學(xué)管理。只有減少行政方面的干涉，讓每個(gè)教師的教學(xué)過(guò)程變?yōu)榭勺灾髡莆?，可鉆研創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)，方才能積極調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)院教師群體的教學(xué)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，才能有效提高教師的教學(xué)水平。下面，我們分別從幾個(gè)方面來(lái)具體談?wù)劼殬I(yè)學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新策略：

一、主張“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)管理觀

“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)管理觀于1990年由ErnestL.Boyer在《學(xué)術(shù)水平反思：教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域》中提出?！敖虒W(xué)學(xué)術(shù)思想不僅對(duì)教師樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)理念，把教學(xué)工作看作是專門的學(xué)術(shù)研究提出了要求，而且還對(duì)教師要知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而才能確定合適的教學(xué)方法提出了要求。另外，在教師教育中要加強(qiáng)教師間的交流，形成學(xué)者共同體。教學(xué)學(xué)術(shù)擴(kuò)大了學(xué)術(shù)的范圍、促使教師正確認(rèn)識(shí)大學(xué)教師及其教學(xué)、促使教師努力地研究教學(xué)以及指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐從而有助于大學(xué)教師提升教學(xué)學(xué)術(shù)水平，進(jìn)而有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。”要將“教學(xué)學(xué)術(shù)”教學(xué)管理指導(dǎo)思想切實(shí)地運(yùn)用到職業(yè)學(xué)院教學(xué)管理過(guò)程中，這首先需要學(xué)校的行政教學(xué)管理者要清晰認(rèn)識(shí)到“教學(xué)學(xué)術(shù)”對(duì)學(xué)校教學(xué)的重要作用，并且思考如何將“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想詳化為教師教學(xué)管理制度。值得注意的是，此項(xiàng)教師教學(xué)管理制度不能呆板、生硬，而應(yīng)是靈活、變通的，應(yīng)使教師可以很好地接受、明白鉆研教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率也是他們工作的一部分。此外，學(xué)校的行政教學(xué)管理者除了制定一系列的“教學(xué)學(xué)術(shù)”教師教學(xué)管理制度，也可以制定相應(yīng)的“教學(xué)學(xué)術(shù)”教師教學(xué)激勵(lì)政策，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教師在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格以“教學(xué)學(xué)術(shù)”觀來(lái)要求自己，積極主動(dòng)地把“教學(xué)學(xué)術(shù)”帶入到教學(xué)實(shí)踐中，譬如認(rèn)真觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，積極參與“教學(xué)改革”項(xiàng)目的研究，主動(dòng)參與“創(chuàng)新教材”“新課程”的研究和制定等。

二、開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)

就職業(yè)學(xué)院行政教學(xué)管理者而言，開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)可以有效地促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)入職后的培訓(xùn)，教師可以獲得最新的教育教學(xué)理念，更新和完善教學(xué)理論知識(shí)和技能，不斷適應(yīng)新時(shí)期高等教育對(duì)教學(xué)學(xué)術(shù)的要求?！奔偃袈殬I(yè)學(xué)院行政教學(xué)管理者想要教師可以高水平的教學(xué)，就應(yīng)以“教學(xué)學(xué)術(shù)”思想為指導(dǎo)，為開(kāi)展“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教師培訓(xùn)盡可能地創(chuàng)造條件。教師培訓(xùn)可以包括如定期邀請(qǐng)高水平的教學(xué)工作者來(lái)校舉辦講座、也可以實(shí)行學(xué)校同行內(nèi)的教學(xué)觀摩、教學(xué)討論、教學(xué)指導(dǎo)等。通過(guò)這些方式可以不斷提高教師的教學(xué)技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、打造“教學(xué)學(xué)術(shù)”的教學(xué)隊(duì)伍

1學(xué)院進(jìn)行大類招生的優(yōu)越性

(1)在一定程度上減少了學(xué)生填報(bào)專業(yè)志愿的盲目性，填報(bào)志愿可供選擇的范圍更寬。以往填報(bào)志愿時(shí)，若干個(gè)專業(yè)之間學(xué)生往往很難取舍，入學(xué)后調(diào)專業(yè)的現(xiàn)象也很多。按大類招生以后，幾個(gè)專業(yè)“合并”到一個(gè)大類里，學(xué)生可以先進(jìn)擇大類，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的在校學(xué)習(xí)了解后。能夠選擇自己最終的學(xué)習(xí)專業(yè)。

(2)按大類招生給學(xué)生提供了更多的專業(yè)選擇空間，學(xué)生選擇專業(yè)更加理智，專業(yè)的選擇也能夠更加適合社會(huì)需求。由于學(xué)生對(duì)所選擇專業(yè)具有更加強(qiáng)烈的主動(dòng)性，有利于學(xué)生成才，在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和優(yōu)越性也就更大。

(3)有利于從學(xué)校到學(xué)院的招生錄取工作。按大類招生，很大程度上緩解了冷門專業(yè)招生時(shí)的困難。高校按大類招生后，很多專業(yè)都?xì)w類到一起招生。這就有效地避免了以往填報(bào)專業(yè)時(shí)比例失衡的現(xiàn)象，在一定程度上協(xié)調(diào)了各學(xué)院之間的招生工作，為下一步學(xué)院的教學(xué)管理工作的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

2學(xué)院在大類招生中必須堅(jiān)持的原則

學(xué)院進(jìn)行大類招生培養(yǎng)模式改革時(shí)要冷靜思考，不能不顧自身實(shí)際一哄而上，必須要堅(jiān)持逐步推進(jìn)、循序漸進(jìn)的原則。

1研究背景和相關(guān)概念

公安海警學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的公安部直屬現(xiàn)役制普通高校，創(chuàng)建于1983年。1999年3月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立公安海警高等?？茖W(xué)校，2010年3月，學(xué)校升格為本科院校，更名為公安海警學(xué)院。學(xué)院機(jī)關(guān)編制訓(xùn)練部、政治部、院務(wù)部三個(gè)部門，各部門分設(shè)職能處室，下設(shè)基礎(chǔ)部、船艇指揮系、機(jī)電管理系、電子技術(shù)系、后勤管理系、進(jìn)修系等六個(gè)直屬系（部）。為了更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施的完備公安海警學(xué)院學(xué)員宿舍報(bào)修維修管理機(jī)制正在籌劃創(chuàng)建中。

1.1JSP的簡(jiǎn)介

JSP和Servlet，在服務(wù)器上執(zhí)行的，通常返回給客戶端的HTML文本，只要在客戶端瀏覽器就能瀏覽。在請(qǐng)求訪問(wèn)JSP頁(yè)面的程序先執(zhí)行，然后，一起使用的Web服務(wù)器的JSP文件的結(jié)果中遇到的HTML代碼返回給客戶端。Java程序段來(lái)操作數(shù)據(jù)庫(kù)，重新定向網(wǎng)頁(yè)可以插入，頁(yè)面和動(dòng)態(tài)頁(yè)面的功能需要被建立。當(dāng)通過(guò)標(biāo)記和編程語(yǔ)言的技術(shù)，寫(xiě)出動(dòng)態(tài)生成的網(wǎng)頁(yè)，邏輯處理包。在Java代碼中，因?yàn)榉?wù)器是在客戶端請(qǐng)求一個(gè)頁(yè)面，然后返回給客戶端瀏覽器的HTML頁(yè)面生成。JSP是JavaServlet技術(shù)基礎(chǔ)，并需要開(kāi)發(fā)大型Web應(yīng)用程序與JavaServlet和JSP來(lái)完成。易于使用的JSP的Java技術(shù)同樣具備，完全面向?qū)ο?，?dú)立于平臺(tái)和所有的互聯(lián)網(wǎng)的主要功能可靠的安全保障。自推出JSP的，許多大型科技公司都支持JSP服務(wù)器，如IBM，甲骨文，BEA公司，因此迅速成為JSP服務(wù)器端語(yǔ)言的商業(yè)應(yīng)用。

1.2MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)

MySQL是一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，由瑞典MySQLAB公司開(kāi)發(fā)，目前屬于Oracle旗下公司。MySQL是一種關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)庫(kù)將數(shù)據(jù)保存在不同的表中，而不是將所有數(shù)據(jù)放在一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，這樣就增加了速度并提高了靈活性。MySQL所使用的SQL語(yǔ)言是用于訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的最常用標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言。MySQL軟件采用了雙授權(quán)政策（本詞條“授權(quán)政策”），它分為社區(qū)版和商業(yè)版，由于其體積小、速度快、總體擁有成本低，尤其是開(kāi)放源碼這一特點(diǎn)，一般中小型網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)都選擇MySQL作為網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)。

1．獨(dú)立學(xué)院在行政管理工作中的主要制約因素

在獨(dú)立學(xué)院的行政管理工作中，很多獨(dú)立學(xué)院忽略了行政管理工作部門的重要地位，因此降低了對(duì)行政管理工作人員的要求。由于行政管理工作人員長(zhǎng)時(shí)間處于瑣碎的工作狀態(tài)下，使得行政管理工作難于使工作人員產(chǎn)生較高的成就感，因此，更容易引發(fā)工作人員的職業(yè)倦怠問(wèn)題，也在很大程度上影響了行政管理工作人員的工作積極性，服務(wù)意識(shí)降低等，甚至出現(xiàn)了部分行政管理人員不愿意從事行政管理工作轉(zhuǎn)向教學(xué)的現(xiàn)象，影響了獨(dú)立學(xué)院行政管理工作的穩(wěn)步發(fā)展。

2．提高獨(dú)立學(xué)院行政管理工作質(zhì)量的有效策略

2．1健全獨(dú)立學(xué)院行政管理制度

健全獨(dú)立學(xué)院行政管理制度主要應(yīng)該做好如下工作:

(1)優(yōu)化行政管理的組織結(jié)構(gòu)，優(yōu)化配置行政管理崗位。在設(shè)置機(jī)構(gòu)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)院的自身發(fā)展情況，將相關(guān)及相似的業(yè)務(wù)屬性的職能部門合并進(jìn)行辦公，按照工作任務(wù)量的多少進(jìn)行工作人員的配置，并細(xì)分職責(zé)權(quán)限，使各崗位充分發(fā)揮行政管理功能。

【摘要】獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育的重要組成部分，以全新的辦學(xué)機(jī)制取得了迅猛的發(fā)展，后勤管理體系是為教育事業(yè)提供教學(xué)、科研和生活服務(wù)的重要保證，是學(xué)校和諧發(fā)展的保障。而獨(dú)立學(xué)院自身性質(zhì)決定后勤管理與普通本科高校既有共同點(diǎn)又存在差異，促使獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)行管理機(jī)制與模式的革新。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；后勤管理；模式

一、獨(dú)立學(xué)院后管理模式

獨(dú)立學(xué)院起步于上世紀(jì)九十年代末，通過(guò)本科以上的普通高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織及個(gè)人合作共同舉辦的獨(dú)立學(xué)院，采用民辦機(jī)制，辦學(xué)資金由社會(huì)組織或個(gè)人投資，非國(guó)家財(cái)政撥款。目前有兩種型態(tài)，一是普通公立高等學(xué)校利用學(xué)校名稱、知識(shí)產(chǎn)權(quán)，管理、教育、教學(xué)資源等參與辦學(xué)，社會(huì)企業(yè)或個(gè)人主要利用資金、實(shí)物、土地產(chǎn)權(quán)等參與辦學(xué)；另一種是由普通高校利用原有校區(qū)（舊校區(qū)）、師資力量興辦起來(lái)的，國(guó)家資助師資、學(xué)生學(xué)費(fèi)、借款、捐贈(zèng)財(cái)產(chǎn)等是重要資金來(lái)源。大連理工大學(xué)城市學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“城市學(xué)院”）是由大連理工大學(xué)與早期的松源企業(yè)集團(tuán)有限公司合辦的東北首家按新機(jī)制、新模式設(shè)立的新型普通院校。

二、獨(dú)立學(xué)院后勤服務(wù)管理現(xiàn)狀

隨著高校教育工作的推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院也不斷創(chuàng)新和發(fā)展，從上個(gè)世紀(jì)推行后勤社會(huì)化改革，獨(dú)立學(xué)院后勤管理也經(jīng)歷了系列革新，高校后勤管理囊括了全校師生員工的吃、住、行等一系列保障服務(wù)，又承載著“服務(wù)育人”的職能，作為新機(jī)制下的獨(dú)立學(xué)院后勤管理與普通高校不同，它一方面要滿足學(xué)院師生的服務(wù)需求，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高服務(wù)質(zhì)量，又要考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，學(xué)校與企業(yè)的利益和需求，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)利益價(jià)值。1.辦學(xué)形式不同，后勤管理體系不同。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)資金來(lái)源，獨(dú)立學(xué)院后勤管理模式分三種：一是學(xué)校自行管理經(jīng)營(yíng)，負(fù)責(zé)全校的管理、服務(wù)工作，這種模式很大程度上后勤服務(wù)缺乏競(jìng)爭(zhēng)性，整體活力不足，造成了社會(huì)資源的浪費(fèi)。二是將后勤服務(wù)項(xiàng)目全部委托給母體學(xué)?；蛏鐣?huì)后勤服務(wù)企業(yè)，高校確定委托范圍、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)格，按協(xié)議支付管理服務(wù)費(fèi)，該種模式追求經(jīng)營(yíng)利益效率，而忽視學(xué)校育人服務(wù)宗旨。三是學(xué)校自我管理與委托管理相結(jié)合，一部分由學(xué)院自主管理，一部分服務(wù)委托社會(huì)實(shí)體。經(jīng)過(guò)后勤服務(wù)社會(huì)化改革的不斷摸索，此種模式被廣泛采用。城市學(xué)院的后勤管理模式即采用第三種模式：與學(xué)校生活緊密相關(guān)的服務(wù)項(xiàng)目如餐飲、水電管理等由后勤直接管理。學(xué)院保潔、綠化、修繕等以委托方式進(jìn)行管理。2.企業(yè)前期投入，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資不足。獨(dú)立學(xué)院以城市學(xué)院為例，企業(yè)合作的本科院校，屬國(guó)有民辦，國(guó)家沒(méi)有投入，建校初期企業(yè)投入了巨大的資金及設(shè)備，隨著學(xué)院的發(fā)展，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)投入和建筑設(shè)備維護(hù)等，而短期內(nèi)收益回報(bào)率不高，盡管有資金投入但還存在資金短缺。3.后勤人員參差不齊，管理水平有、專業(yè)技能有待提高。學(xué)校對(duì)后勤服務(wù)管理有整體宏觀調(diào)控，盡管部分服務(wù)委托社會(huì)實(shí)體，但學(xué)生相關(guān)的水電等服務(wù)由學(xué)校自主管理，有自己的管理隊(duì)伍。城市學(xué)城建校初期后勤管理隊(duì)伍由企業(yè)扶持建立，形成高學(xué)歷少、技術(shù)人員少的狀況，加上后勤隊(duì)伍人員少，任務(wù)重，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不多，對(duì)后勤社會(huì)化管理理解不深刻，整體專業(yè)技術(shù)不夠精通，造成后勤工作不及時(shí)，無(wú)法達(dá)到高品質(zhì)服務(wù)，不利于后勤工作的專業(yè)化。