1研究基本情況概述

1.1研究對象

以上饒職業(yè)技術學院20名體育教師為對象，展開主題為“教學技能培訓現(xiàn)狀”的調查。受訪教師的基本情況為：年齡在20-30歲的8人，30-40歲的10人，40歲以上的2人；學歷為本科的15人，為碩士研究生的5人；職稱為助教的6人，為講師的12人，為副教授的2人。

1.2研究方法

主要采用問卷法、訪談法兩種方式展開調查，其中，編訂《高職院校體育教師教學技能培訓問卷》20份，利用課間或課后時間發(fā)放給20位受訪教師，最終回收有效問卷20份，有效問卷回收率為100%。此外，對所有受訪教師展開了一對一的訪談，收集他們關于教學技能培訓的看法和建議。

2研究過程與結果

摘要：隨著我國高校體育教育事業(yè)的全面深化改革，高校體育教育專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)均取得良好的成績。為了進一步促進體育技能人才培養(yǎng)，高校必須重視體育教育專業(yè)基礎工作，實現(xiàn)職業(yè)技能培訓體系的創(chuàng)新，不斷開拓思維，推動我國高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系與課程建設的研究與發(fā)展。

關鍵詞：體育教育；職業(yè)技能；培訓體系；課程建設

隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育專業(yè)技能型人才獲得社會廣泛認可和關注。體育教育事業(yè)相關的職業(yè)以體育教練、體育教師、健身教練等為主，社會對相關職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。因此，高校體育教育專業(yè)必須承擔起體育教育技能人才培養(yǎng)的責任與義務，積極構建體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系，實現(xiàn)體育教育專業(yè)課程內容創(chuàng)新建設。

1體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設的背景

2017年3月16日至18日在長春召開的全國體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作會上，國家體育總局群體司副巡視員張棟強調：做好新周期全民健身人才技能鑒定工作，要樹立新型全民健身人才觀，建立科學、清晰的全民健身人才職業(yè)標準和技術支撐體系，要樹立大體育觀，創(chuàng)新全民健身人才培養(yǎng)模式，推動“新周期”全民健身人才培養(yǎng)規(guī)模和培訓質量再上新臺階。國家體育總局近年來一直重視體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。高校體育教育專業(yè)也要積極響應國家政策，開拓創(chuàng)新，構建符合國家發(fā)展和適應體育事業(yè)發(fā)展的體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系。從而培養(yǎng)出具備體育技能、體育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的全面型專業(yè)人才，能夠更好地投身國家體育事業(yè)建設中。

2體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設的具體內容

［摘要］社會體育指導員作為社會體育的組織者、指導者、傳播者，在社會體育中發(fā)揮著重要的作用。但在新的社會背景下，隨著健身人數(shù)、人們從事鍛煉的體育項目逐漸增多，社會體育指導員在一定程度上存在著數(shù)量、專業(yè)等不能滿足社會需求的現(xiàn)象，制約了社會體育的良性發(fā)展。對我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員的培訓現(xiàn)狀進行研究，以期了解我國游泳社會體育指導員的培訓現(xiàn)狀，為加強社會體育指導員隊伍建設提供參考。

［關鍵詞］城市社區(qū)；游泳；體育指導員；培訓

一、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員對培訓所持的態(tài)度

社會體育指導員的培訓包括初級培訓和升級培訓。初級培訓是指導員的崗前培訓。本調查所指的培訓主要是指升級培訓。隨著社會的發(fā)展，知識的更新速度日漸加快。人民大眾對指導員的指導工作更是追求高質量、高水平。因此，社會體育指導員要想跟上時代的步伐，及時地參加培訓工作就很重要。我國城市社區(qū)社會體育指導員對培訓所持態(tài)度由調查可知，在調查的60人中，有52人認為有必要，占86.7%，6人認為沒有必要占總數(shù)的10.0%，選擇其他的2人，占3.3%。數(shù)據(jù)表明，游泳社會體育指導員對培訓持非常支持的態(tài)度，有必要進行培訓，取得高級技術等級，拓寬自己的知識視野和提高專業(yè)知識技能，以滿足人們日益增長的文化需求。

二、我國城市社區(qū)游泳社會體育指導員參與培訓支付費用的情況

對游泳社會體育指導員的調查中，有76.0%的調查對象選擇了參加培訓是體育主管部門支付培訓費用，說明我國體育主管部門貫徹執(zhí)行了義務培訓的要求，承擔起了對社會體育指導員義務培訓的職責。

加強與體育主管部門的聯(lián)系與合作，各級教育主管部門要重視和支持體育職業(yè)教育的發(fā)展。建立相應的工作機制，根據(jù)實際對本地體育職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估增加或置換相應的特殊要求，促進體育職業(yè)院校教學改革、科研發(fā)展和師資培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育部門舉辦體育職業(yè)教育的作用，依托體育行業(yè)，辦好本地區(qū)的體育職業(yè)教育。

根據(jù)《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》簡稱《決定》有關要求，為貫徹落實年全國職業(yè)教育工作會議精神。適應體育事業(yè)發(fā)展對各類體育人才的需要，更好地解決運動員的就學和就業(yè)問題，現(xiàn)就進一步推動我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展提出以下意見。

一、進一步加強體育職業(yè)教育工作，認真貫徹落實《決定》精神。促進體育事業(yè)協(xié)調發(fā)展

一）對體育教育、社會體育、體育產業(yè)發(fā)展和各類體育相關職業(yè)崗位人才培養(yǎng)將發(fā)揮積極的作用。隨著社會經濟和體育事業(yè)不斷發(fā)展，發(fā)展體育職業(yè)教育是滿足社會對體育行業(yè)職業(yè)人才需求的重要措施。體育行業(yè)就業(yè)崗位不斷增加，體育行業(yè)的新職業(yè)、新工種不斷涌現(xiàn)，需要大量高素質、高技能體育人才。大力發(fā)展體育職業(yè)教育是滿足社會和體育行業(yè)對技能型、應用型人才需求的重要途徑。

擴大后備人才隊伍的重要基礎。長期以來我國體育職業(yè)教育已經形成了既培養(yǎng)競技體育需要的高水平運動員，二）發(fā)展體育職業(yè)教育是鞏固業(yè)余訓練。又為社會培養(yǎng)各類體育專門人才的培養(yǎng)體系，國競技體育和體育教育事業(yè)的重要組成部分，國體育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。大力發(fā)展體育職業(yè)教育有助于進一步推動各級體育運動學校的協(xié)調發(fā)展，可以為運動員就學、就業(yè)創(chuàng)造更多的機會和條件，鞏固和發(fā)展業(yè)余訓練的重要保證。

加強職業(yè)技能培訓是解決這一問題的根本性舉措。加強體育職業(yè)教育可以為運動員提供新的學習、就業(yè)平臺，三）發(fā)展體育職業(yè)教育是解決退役運動員再就業(yè)問題的重要途徑。退役運動員就業(yè)安置是當前乃至今后相當長一段時間內體育事業(yè)發(fā)展中存在突出問題。提高運動員的科學文化素質。更好地發(fā)揮運動員專業(yè)技術優(yōu)勢，為運動員退役后再就業(yè)創(chuàng)造更多更有利的條件。

各區(qū)縣教育局、紅十字會，浦東新區(qū)社會發(fā)展局：

根據(jù)市紅十字會《關于下發(fā)〈關于落實年度市政府實事項目——完成3.5萬名紅十字救護員和35萬名現(xiàn)場急救普及培訓工作的實施意見〉的通知》要求以及教育工作的實際需求，在原已開展的“護苗計劃”——幼兒園保教人員急癥救助培訓工作的基礎上，今年的相關培訓工作統(tǒng)一納入市政府的實事項目中進行。全年共將培訓中小學教師1500名，幼兒園保教人員35000名。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、培訓對象

1.中小學體育衛(wèi)生教師（已獲得市紅十字會現(xiàn)場初級急救師資證書的除外），每校1人，共約1500人。

2.全體幼兒園保教人員（含各師范院校學前教育專業(yè)應屆畢業(yè)生，下同），共約35000人。

二、組織辦法

摘要：高校體育是培養(yǎng)學生綜合素質能力中的一項不可缺少的內容，正因如此，高校體育教師的自身素質也應該得到不斷地提升，高校體育教師的繼續(xù)教育應更加重視，只有體育教師的繼續(xù)教育更加有意義，教師的自身素質才能得到提升，因此，對學生的教育才能達到要求。本文就是通過對高校體育教師的繼續(xù)教育現(xiàn)狀進行分析和研究，進而能夠準確地把握高校體育教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，并及時提出相應的策略，改善繼續(xù)教育的不良狀況，提高教師的素質能力，從而能夠更好的對學生進行教育。

關鍵字：高校；體育教師；繼續(xù)教育；探究

1．高校體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析

1．1關于教學技能的培訓較少。目前，各大高校對體育教師的培訓種類五花八門，然而，這些形形色色的培訓項目并沒有得到的充分的利用，而且，也并不是完全的針對教師教學技能的專門培訓。雖然各大高校都進行了教師教學技能培訓，但是實際上培訓的次數(shù)少之又少，教師學不到教學中用到的實際技能，也就不能夠對學生進行足夠的教育，這種泛泛而談的繼續(xù)教育技能培訓，既浪費了人力物力，又使得教師對繼續(xù)教育失去學習的興趣。因此，從實際情況出發(fā)，應該加大對體育教師教學技能培訓的力度，同時具有針對性，從學生的角度對教師進行相關技能培訓，只有這樣，教師才能學到專業(yè)的技能，才能更好的有利于學生的發(fā)展。1．2教師對繼續(xù)教育認識深度不夠。教師在學校中也應該繼續(xù)學習，繼續(xù)深造，這樣才能順應時代的發(fā)展，才能對學生進行良好的教育和知識傳授，然而，現(xiàn)在的教師在面對繼續(xù)教育時，對繼續(xù)教育的認識深度不夠，往往具有功利性，有的教師認為繼續(xù)教育培訓就只是得到相應的證書，在培訓過程中沒有一個良好的心態(tài)去學習新的知識，當沒有證書或者職稱的誘惑時，教師就會排斥這種自認為沒有意義的培訓教育。還有的教師認為體育教育本身就沒什么專業(yè)性，在實際教學中用到的很少，所以，就不愿意繼續(xù)進行自我提升教育。這種教師對繼續(xù)教育認識深度不夠的情況下，高校體育教師的自身問題就很難得到解決，體育教育狀況也很難得到改善，因此高校體育教師應該重視，深刻理解繼續(xù)教育的本質和目的，這才是教育工作者應該有的素質。1．3繼續(xù)教育的內容全面性針對性較差。教師繼續(xù)教育的最終目的就是對學生進行教育，教師繼續(xù)教育的程度以及所接受的教育內容也將會影響著學生的發(fā)展，因此，高校體育教師在接受繼續(xù)教育時，其內容應該更加全面并且針對性要強。比如說，高校普遍存在的一種現(xiàn)象就是體育課上，學生只是隨便跑幾圈，然后經過教師同意就自由活動了，一節(jié)課的時間就這樣白白浪費掉了，學生也只會越來越覺得體育課沒有意義，失去興趣。因此，在教師的繼續(xù)教育中應該培訓具體的內容，比如打太極、舞蹈等一些具有意義的針對性強的活動項目，學生也可以通過這些活動得到身體的鍛煉，陶冶情操，在學習中放松心情，同時可以學到一些有用的知識。所以說，教師繼續(xù)教育的內容要全面，針對性要強。

2．高校體育教師繼續(xù)教育的必要性

2．1通過繼續(xù)教育適應世界教育發(fā)展大潮流。國家越來越重視教育的發(fā)展，近年來教育事業(yè)也在穩(wěn)步提升，而教師的繼續(xù)教育問題也在逐步凸顯出來，在世界大發(fā)展潮流中教師的繼續(xù)教育得到了重視，比如說，早在20世紀九十年代日本就提出了教師繼續(xù)學習的策略并且通過法律的形式進行了完善，而美國的教育中則會每年定期撥放經費用于教師的繼續(xù)教育培訓中，可見國外對教師繼續(xù)教育的重視程度。中國是人口大國，要想國家強盛，教育事業(yè)就不能忽視，更重要的是體育教師的繼續(xù)教育問題，俗話說“身體是革命的本錢”，體育不僅僅能夠鍛煉身體，還在一定程度上凸顯了國家的面貌，國家在蒸蒸日上，各方面都在向上發(fā)展，通過繼續(xù)教育適應世界教育發(fā)展大潮流是不可懈怠的事情。2．2學校師資隊伍建設和教師成長的需求。一所學校的核心競爭力就是師資隊伍力量，一流的學校其師資力量雄厚，競爭力強，也便會更加得到學生的青睞，要想提高師資力量，不僅要吸納高學歷高素質的教師，更重要的是讓教師進行繼續(xù)教育培訓，不斷地在教學中進行自我學習，自我提高，尤其是那些年齡大的體育教師，一方面有著較為豐富的教學經驗，另一方面現(xiàn)代的教育思想跟不上時代的發(fā)展，又由于體育教師平時接觸的知識面窄，使得體育教師師資隊伍能力參差不齊，思想觀念不一致等問題，這就需要體育教師進行繼續(xù)教育，提高自身水平，通過繼續(xù)教育實現(xiàn)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，符合新時代教育發(fā)展的需求。2．3深化教育改革和教師教育一體化的需求。國家在不斷地改革，同樣體育教育事業(yè)也要隨著國家的發(fā)展進行創(chuàng)新改革，而體育教育事業(yè)要想順利改革，就需要體育教師提升素質，包括教師的教學方法，教學理念，教師的能力水平等都需要不斷地改革提升，這些都離不開體育教師進行繼續(xù)教育，同時繼續(xù)教育也是教師教育一體化的需求，教師教育一體化包括教師的職前培養(yǎng)和職后教育等內容，這些都是新時代背景下教師教育的新需求，也打破了傳統(tǒng)的教師教學理念，更加符合當今社會的需要，顯然，體育教師的繼續(xù)教育，是教師教育一體化的需求。

1、整合資源,開拓創(chuàng)新,努力培育區(qū)域體育特色

一是，加強資源整合，發(fā)展體育特色項目。根據(jù)金山地域特點和資源優(yōu)勢，我們通過加強與上海沙排運動管理中心、上海馬術運動管理中心、瑞歐帆船俱樂部等單位的溝通合作，逐步發(fā)展了沙排、馬術、0P級帆船等特色項目，同時將富有民間特色的毽球等群眾性體育項目逐步發(fā)展為金山特色項目和優(yōu)勢項目。完善業(yè)余訓練體系建設，根據(jù)項目發(fā)展需要，在舉重等8個業(yè)訓項目的基礎上，增加了射箭、射擊、游泳等16個業(yè)訓項目，進一步完善體育項目布點，帶動具有地域特色的學校體育項目的發(fā)展。同時按照“傳統(tǒng)項目-學校特色-特色學?！钡墓ぷ魉悸?扶持學校積極創(chuàng)建體育傳統(tǒng)項目學校，2012年有19所學校被評為金山區(qū)體育傳統(tǒng)項目學校。

二是，引進社會資源，形成區(qū)域體育特色。根據(jù)不同地區(qū)特色，將區(qū)域內的體育活動引進學校，巳逐步形成漕涇地區(qū)的柔力球、廊下地區(qū)的打蓮湘、呂巷地區(qū)的小白龍、松隱地區(qū)的太極、張堰地區(qū)的健康操、亭林地區(qū)的腰鼓等具有區(qū)域特點的體育特色。

三是，共享體育資源，建立校際體育聯(lián)盟。2011年,在市、區(qū)有關部門的關系指導下，亭林中學等學校形成了足球聯(lián)盟，制定了金山區(qū)校園足球聯(lián)盟章程，在華東理工大學的指導下，定期開展足球活動、足球比賽，交流足球教育心得，圍繞“資源共享、人才共育、責任共擔、特色共建”的原則，有效促進這些學校足球活動的發(fā)展。目前,金山區(qū)逐步形成了漕涇小學等5所學校的田徑聯(lián)盟、山陽中學等4所學校的毽球聯(lián)盟、金山中學等3所學校的排球聯(lián)盟等，有效推進了區(qū)域體育活動發(fā)展。

四是，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，推出“一條龍”體系。針對學校普遍反映的學生體育人才招生和輸送難的問題,金山區(qū)根據(jù)各所學校體育發(fā)展的特色和需求,推出了體育“一條龍”體系，在田徑、排球（含沙排)、足球、毽球、圍棋、曲棍球等6個項目上，形成了小學、初中、高中相互銜接的“一條龍”業(yè)余訓練體系,使一個項目能夠做到從小學、初中到高中的有效銜接，既提高了學生訓練的積極性，又避免了優(yōu)秀后備人才的流失。在“一條龍”項目建設過程中，注重建立健全“一條龍”課程體系、訓練（聯(lián)賽）機制,形成良性競爭機制。內容豐富，形式多樣，不斷創(chuàng)新學校體育特色在積極推進學校體育“一校一品”創(chuàng)建工作中,鼓勵學校根據(jù)區(qū)體育運動布點或學校傳統(tǒng)體育項目建設要求,打造學校體育特色。

2、內容豐富，形式多樣，不斷創(chuàng)新學校體育特色

在體育界，運動員是體育事業(yè)發(fā)展特別是競技體育發(fā)展不可缺少的特殊人才群體，直接承擔著完成“為國爭光”這一艱巨任務，是國家的寶貴財富。運動員的保障工作不僅是我國社會保障工作的重要組成部分，同時也是我國競技體育發(fā)展的基本保證之一。我們的運動員刻苦訓練、為國爭光，為了祖國和人民的榮譽，長期從事著挑戰(zhàn)人體極限的競技體育運動，頑強拼搏，奉獻了自己最寶貴的青春年華。退役后由于運動傷殘困擾、受教育時間不足等原因導致他們在社會競爭中面臨不少的困難，理應得到國家、社會的關心和幫助。對于運動員，我們必須要從制度上保障他們在役期間和退役后的基本生活，解決他們的后顧之憂。為此，我們對省乃至我國運動員保障工作體系建設情況進行了深入調研，現(xiàn)將調研情況報告如下：

一、我國運動員保障工作體系建設的現(xiàn)狀

黨和國家歷來十分重視和關心優(yōu)秀運動員的工作、學習和生活情況。總書記、總理曾就退役優(yōu)秀運動員、教練員的醫(yī)療保障問題做出過重要的批示。在黨和國家的高度重視下，在有關部委的支持配合下，我們出臺了一系列有關運動員保障方面的政策，取得了很大的成果，有力地促進了我國競技體育水平的迅速提升和體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

在做好就業(yè)安置工作方面，針對退役運動員就業(yè)渠道不暢的問題，相繼印發(fā)了《關于進一步做好退役運動員就業(yè)安置工作的意見》、《自主擇業(yè)退役運動員經濟補償辦法》，首次明確對退役運動員自主擇業(yè)實行經濟補償，還擴大了運動員免試上大學的范圍，并提出建立和完善運動員社會保障和就業(yè)培訓制度，為退役運動員政策性安置與自主擇業(yè)相結合奠定了基礎，在實踐中探索市場經濟條件下退役運動員就業(yè)的新途徑。

在加強運動員的文化教育和社會保障方面，今年3月30日，國家體育總局、教育部、財政部、人力資源社會保障部《關于進一步加強運動員文化教育和運動員保障工作的指導意見》經國務院同意，由國務院辦公廳轉發(fā)。該指導意見分別從加強競技體育后備人才培養(yǎng)階段的文化教育工作；拓寬運動員培養(yǎng)輸送渠道；發(fā)揮國家隊運動員文化教育的示范作用，抓好運動隊的文化學習；完善并落實各項激勵和保障政策；構建和完善運動員職業(yè)轉換社會扶持體系；加強組織領導，確保工作實效等方面，進一步完善了相關政策。實現(xiàn)了若干政策的重大突破和創(chuàng)新：一是突出解決理順運動員文化教育的體制機制問題；二是突出解決運動員保障政策系統(tǒng)化問題；三是突出解決運動員文化教育和保障政策的落實問題。該指導意見的出臺，更好地實現(xiàn)和維護了廣大運動員的合法權益，切實解決了廣大運動員最關心、最直接、最現(xiàn)實的文化教育和保障的利益問題，是推進建設體育強國，促進體育事業(yè)全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的重要契機，有利于不斷改革和完善舉國體制、促進體育事業(yè)科學發(fā)展，也將成為備戰(zhàn)倫敦奧運會的激勵因素。

在規(guī)范運動員的聘用管理方面，針對運動員聘用工作中存在的政策不統(tǒng)一、審批部門不一致、操作不規(guī)范等問題，2007年，結合事業(yè)單位崗位設置管理工作，體育總局與原人事部聯(lián)合印發(fā)了《關于體育事業(yè)單位崗位設置管理的指導意見》，首次從國家制度層面明確了運動員為事業(yè)單位工作人員的身份；同年，體育總局、教育部、公安部、財政部、原人事部、原勞動和社會保障部共同制定了《運動員聘用暫行辦法》，該《辦法》對運動員的試訓、招聘、在訓、停訓以及退役等運動生涯的各個環(huán)節(jié)做出了明確的規(guī)定，明確運動員實行聘用合同制，運動員招聘工作按照《事業(yè)單位公開招聘人員暫行規(guī)定》執(zhí)行，并由各級人事行政部門統(tǒng)一辦理有關聘用手續(xù)。

第一篇:高校體育職業(yè)技能培訓的可行性

摘要:為了提高高校體育專業(yè)學生的就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力,進一步完善高校體育專業(yè)基礎理論課課程教學體系,該文通過對廣西科技師范學院體育學院體育教育專業(yè)基礎理論課課程教學中融入職業(yè)技能培訓的教法進行了教學研究探討,認為在運動解剖學和運動保健課程教學中進行保健按摩師、公共營養(yǎng)師等職業(yè)技能培訓是可行的。

關鍵詞:職業(yè)技能培訓;基礎理論課;體育專業(yè);可行性分析

隨著社會經濟的快速發(fā)展,人才市場對人才知識結構的要求也在發(fā)生著變化,用工單位對一些應用技術型和有特殊能力的人才相對比較青睞,各行各業(yè)招聘時除了看大學生的一紙文憑外,更看重的是是否有滿足相應崗位的職業(yè)資格證書,即大學生的實際動手能力和對崗位的適應能力,也就是“畢業(yè)證”和“職業(yè)資格證”兩證并重的用工標準。因此,為了提高高校體育專業(yè)學生的就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力,根據(jù)高校體育專業(yè)特點和基礎理論課程特點,對該院體育專業(yè)基礎理論課課程教學中進行職業(yè)技能培訓的可行性進行了比較深入的教學探究,以期為高校體育專業(yè)課程教學改革提供理論依據(jù)。

1高校進行職業(yè)技能教育是人才就業(yè)市場對人才知識結構的客觀要求

國務院總理6月1日主持召開國務院常務會議,雖然會議決定再取消招標師、物業(yè)管理師、市場管理員、插花員等47項職業(yè)資格,持續(xù)降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻。取消不必要的職業(yè)資格許可和認定事項,是降低制度性交易成本、推進供給側結構性改革的重要舉措,也是為大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和去產能中人員轉崗創(chuàng)造便利條件。但根據(jù)《勞動法》和《職業(yè)教育法》的有關規(guī)定:對從事技術復雜,通用性強,涉及到國家財產、人民安全和消費者利益的職業(yè)(工種)的勞動者,必須經過培訓,并取得相應的職業(yè)資格證書后,方可就業(yè)上崗。這充分說明高校教育與職業(yè)教育的必要性和重要性。近年來,隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增長,大學生就業(yè)壓力也將愈來愈大。再加上我國對一些職業(yè)(工種)進行了較為嚴格的準入制度,而且,隨著人才管理市場體制的不斷完善,將會有越來越多的職業(yè)(工種)實行準入控制,綜合能力越強、技術越復雜的職業(yè)(工種)實行準入控制的時間有可能越早,這也將成為大學生就業(yè)的一道屏障。因此,高校畢業(yè)生為了獲取更多的就業(yè)機會,就必須在在校期間完成自己的學業(yè)外,進行相應的職業(yè)技能培訓,考取與就業(yè)崗位相適應的職業(yè)資格證書,以獲得社會的認可。否則,很多大學生剛畢業(yè)就會面臨失業(yè)的危險,這就不得不出現(xiàn)應屆畢業(yè)大學生到技?；貭t學技術的現(xiàn)象。這樣既浪費了大量的時間,也浪費了大量的金錢。作為高校體育專業(yè)的學生為了提高就業(yè)競爭力,必須不斷拓寬知識面和改變自身的知識結構。在校期間根據(jù)課程教學的特點進行相應的職業(yè)技能培訓,課程結束后在獲得課程學分的同時通過考核取得相應的職業(yè)資格證書,既節(jié)省時間也節(jié)約教育成本。因此,進行職業(yè)技能教育是人才就業(yè)市場對高校教育的客觀要求。

一、指導思想

2009年社區(qū)教育工作以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，積極貫徹落實黨的十七大精神，發(fā)揮社區(qū)教育促進人的發(fā)展和服務經濟社會的兩大功能，確立“人文化、數(shù)字化、多元化、優(yōu)質化”社區(qū)教育發(fā)展目標，把握“豐富內涵，創(chuàng)新載體、提升層次，打造品牌”社區(qū)教育發(fā)展主線，努力構建與我鎮(zhèn)經濟社會發(fā)展相適應的服務型社區(qū)教育體系，著力提高人民群眾對社區(qū)教育的滿意度，以創(chuàng)建省級社區(qū)教育為契機，配合社區(qū)學院，充分利用社區(qū)內的教育資源，立足社區(qū)、依靠社區(qū)、服務社區(qū)、建設社區(qū)，大力發(fā)展社區(qū)教育，大力開展各項社區(qū)教育工作構建和諧莘塍發(fā)揮應有作用。

二、工作任務

1、加強社區(qū)學校規(guī)范化建設，為社區(qū)教育提供良好的教育條件。圍繞市社區(qū)建設總體思路，在社區(qū)學院的指導下，本著適應發(fā)展需要，充分發(fā)揮社區(qū)教育中心、社區(qū)學校作用要求下，規(guī)范化、特色化建設好社區(qū)學校。

2、努力開展以提高社區(qū)成員文化素質的培訓活動。要利用社區(qū)學校和轄區(qū)內的其他教育資源共同開展以健康教育、青少年校外教育、老年教育、法制教育、人口教育、科普教育、新黨員培訓以及文體活動。

3、大力開展以技能培訓和繼續(xù)教育為重點的成人教育。充分利用社區(qū)教育中心基地開展各類技能培訓，如辦公自動化、公共英語、會計從業(yè)資格、電子電工知識等。力爭使學習社區(qū)居民參與率達40%以上。