為進一步貫徹中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》和省委、省政府《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的實施意見》等文件精神，扎實推進我市體教結(jié)合工作，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，現(xiàn)就我市中小學(xué)體育特長生管理工作提出如下意見：

一、進一步規(guī)范體育特長生招生工作

（一）高中階段學(xué)校體育特長生招生工作

1、體育專項特色學(xué)校、傳統(tǒng)項目學(xué)校招收體育特長生以本校體育特色項目和傳統(tǒng)項目為主，兼顧其他項目。招生計劃原則上為當(dāng)年學(xué)校統(tǒng)招生總數(shù)的3-5%，集體項目招生計劃不少于10人。省、市示范高中招收體育特長生參照上述政策執(zhí)行。普通高中體育特色班招生計劃原則上不少于30人。

2、報考省示范高中體育特長生的，考生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試成績不得低于當(dāng)年市或縣（市）普通高中統(tǒng)招生錄取最低分數(shù)線，具體錄取標準由招生學(xué)校制定并報市（縣、市）教育主管部門批準后執(zhí)行；報考非省示范高中的體育專項特色學(xué)校、傳統(tǒng)項目學(xué)校體育特長生及普通高中體育特色班的，考生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)統(tǒng)一考試成績應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)年市或縣（市）普通高中統(tǒng)招生錄取最低分數(shù)線的80%。綜合素質(zhì)評價結(jié)果應(yīng)當(dāng)達到普通高中錄取要求。對獲得省級單項比賽前三名的優(yōu)秀體育苗子或獲得二級運動員證書的學(xué)生，經(jīng)測試可適當(dāng)降低條件，由體育專項特色學(xué)校、傳統(tǒng)項目學(xué)校照顧錄取。職業(yè)高中（中專）類體育專項特色學(xué)校，傳統(tǒng)項目學(xué)校體育特長生的錄取條件由學(xué)校自主確定。

3、體育專項特色學(xué)校、體育傳統(tǒng)項目學(xué)校、省示范高中體育特長生的體育專業(yè)測試項目和標準，由縣（市、區(qū)）教育、體育主管部門及招生學(xué)校共同制定，可由縣（市）招生考試機構(gòu)統(tǒng)一組織測試。普通高中體育特色班可不單獨組織專業(yè)測試，考生初中畢業(yè)學(xué)業(yè)體育考試成績達到總分90%的，認定為專業(yè)測試合格。

[摘要]藝體特長生的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強。本文主要對藝體特長生的常見心理問題進行了分析，并通過課堂實踐，總結(jié)、解決了這些心理問題的策略。

[關(guān)鍵詞]藝體特長生心理問題特長教育

藝體特長生作為中學(xué)生中一個特殊的群體，面對升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，心理問題已經(jīng)成為危害他們身心健康，阻礙他們成材的最大精神疾病。能否處理好藝體特長生的心理問題成為中學(xué)藝體教師的首要研究問題。正確處理好藝體特長生的心理危機，讓這些學(xué)生心理健康，學(xué)校要逐步的建立、完善學(xué)生的心理健康水平的監(jiān)控、預(yù)警和危機干預(yù)運行機制，而課堂教學(xué)過程中實施與滲透無非是最好的途徑。

一、中學(xué)藝體特長生常見的心理問題

藝體特長生的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強。目前解決藝體特長生心理問題的手段與方法比較單一，主要是靠老師的一般談話或?qū)W生的自我調(diào)節(jié)。音樂特長生心理問題典型特點是自負；美術(shù)特長生心理的典型特點是孤獨、愛幻想；體育特長生的心理問題主要是自我控制能力差，易沖動。如何在特長教育中滲透德育內(nèi)容，提升學(xué)生的抗挫折能力是擺在每一個從事特長教育教師面前的現(xiàn)實問題。要解決好這些學(xué)生的心理問題，主要應(yīng)借助兩種手段來走進學(xué)生的生活：一是藝術(shù)特長生如何通過作品提升自己的審美能力和樂觀的生活態(tài)度。二是體育特長生如何通過體育比賽培養(yǎng)堅忍不拔的品質(zhì)，增強自我控制能力。

二、藝體特長生心理問題產(chǎn)生的原因

[摘要]藝體特長生的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強。本文主要對藝體特長生的常見心理問題進行了分析，并通過課堂實踐，總結(jié)、解決了這些心理問題的策略。

[關(guān)鍵詞]藝體特長生心理問題特長教育

藝體特長生作為中學(xué)生中一個特殊的群體，面對升學(xué)壓力和就業(yè)壓力，心理問題已經(jīng)成為危害他們身心健康，阻礙他們成材的最大精神疾病。能否處理好藝體特長生的心理問題成為中學(xué)藝體教師的首要研究問題。正確處理好藝體特長生的心理危機，讓這些學(xué)生心理健康，學(xué)校要逐步的建立、完善學(xué)生的心理健康水平的監(jiān)控、預(yù)警和危機干預(yù)運行機制，而課堂教學(xué)過程中實施與滲透無非是最好的途徑。

一、中學(xué)藝體特長生常見的心理問題

藝體特長生的心理問題主要表現(xiàn)為焦慮、煩躁、自負、自卑等。藝體特長生的抗挫折能力普遍比較差，人際關(guān)系敏感，自控能力不強。目前解決藝體特長生心理問題的手段與方法比較單一，主要是靠老師的一般談話或?qū)W生的自我調(diào)節(jié)。音樂特長生心理問題典型特點是自負；美術(shù)特長生心理的典型特點是孤獨、愛幻想；體育特長生的心理問題主要是自我控制能力差，易沖動。如何在特長教育中滲透德育內(nèi)容，提升學(xué)生的抗挫折能力是擺在每一個從事特長教育教師面前的現(xiàn)實問題。要解決好這些學(xué)生的心理問題，主要應(yīng)借助兩種手段來走進學(xué)生的生活：一是藝術(shù)特長生如何通過作品提升自己的審美能力和樂觀的生活態(tài)度。二是體育特長生如何通過體育比賽培養(yǎng)堅忍不拔的品質(zhì)，增強自我控制能力。

二、藝體特長生心理問題產(chǎn)生的原因

摘要：體育特長生作為一個特殊的群體，唯有確保專業(yè)成績、文化課成績雙上線，才能確保高考成功。但在實際的高中體育特長生訓(xùn)練與管理中，受到多種因素的制約，依然存在諸多問題，制約了體育特長生的全面、良性發(fā)展。基于此，本論文圍繞高中體育特長生訓(xùn)練和管理的現(xiàn)狀進行了簡要的解析，隨之提出了針對性的改進策略，旨在提升高中體育特長生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長生；訓(xùn)練；管理

新時代，體育高考愈加受到廣大師生的關(guān)注。尤其是伴隨著各大體育院校的擴招，體育逐漸成為體育愛好者關(guān)注的焦點，成為其進入到象牙塔的主要途徑。但是對于體育特長生來說，受到本身特點的制約，對其訓(xùn)練和管理上存在較大的難度，不僅牽扯到學(xué)生的受訓(xùn)時間、個人天賦、場地器材等，還涉及教練員的訓(xùn)練方法?；诖?，唯有共同管理、關(guān)注體育特長生訓(xùn)練和管理的每一個環(huán)節(jié)，才能取得良好的效果。

一、高中體育特長生訓(xùn)練管理現(xiàn)狀和原因分析

（一）高中體育特長生訓(xùn)練和管理現(xiàn)狀

第一，文化知識基礎(chǔ)薄弱。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生之所以走體育特長生的道路，是希望通過體育這條道路走向大學(xué)。但是很多體育特長生常常將大量的時間和精力都放到體育訓(xùn)練上，用在文化課堂上的時間越來越少，致使文化課的成績越來越低。第二，心理壓力比較大。與普通的高考生相比，體育特長生由于花費了大量的時間進行體育訓(xùn)練，致使其在完成訓(xùn)練之后，身體逐漸產(chǎn)生疲憊的現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)時常常出現(xiàn)走神、精力不夠集中的現(xiàn)象，在文化課學(xué)習(xí)中存在較大的困難。在這種情況下，體育特長生在學(xué)習(xí)中常常面臨著更大的心理壓力。第三，體育特長生的訓(xùn)練狀態(tài)不佳。當(dāng)前，高中學(xué)校在對體育特長生進行訓(xùn)練的時候，基本上都是采用“大鍋飯”式的訓(xùn)練方式，并未結(jié)合體育特長生的實際情況，對其進行一對一的指導(dǎo)。在這種體育訓(xùn)練模式下，難以突出不同體育特長生的個體優(yōu)勢。同時，在當(dāng)前高中體育特長訓(xùn)練中，訓(xùn)練內(nèi)容呈現(xiàn)出極強的考試性，基本都是圍繞考試內(nèi)容進行訓(xùn)練。在這種情況下，導(dǎo)致高中體育特長生訓(xùn)練氛圍沉悶，難以真正提升體育特長生的訓(xùn)練效果。

摘要：本文以當(dāng)前高中階段體育特長學(xué)生現(xiàn)狀為基礎(chǔ)進行分析，解讀影響特長生體育訓(xùn)練效果的幾點因素，進而探索提升特長生體育訓(xùn)練效果的途徑。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育特長生；訓(xùn)練效果

當(dāng)前國家開展的選撥人才的方式以高考為主，對于一些有著美術(shù)、體育以及舞蹈特長的學(xué)生，國家開放了特長生選撥的通道。這種特殊選撥的方式既考查學(xué)生的基礎(chǔ)文化課程，又要檢驗其專業(yè)成績，很多特長生不能平衡文化課與特長訓(xùn)練，很容易造成特長生的心理壓力，進而影響其文化課與專業(yè)訓(xùn)練兩方面的成績。在這些特長生中體育專長的學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。如何將文化課與專長訓(xùn)練協(xié)調(diào)好，將兩者成績共同提高，是當(dāng)下教育研究的重點。

1當(dāng)前高中階段體育特長學(xué)生現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

曾有國內(nèi)學(xué)者對高中體育專長學(xué)生的文化課成績進行過調(diào)查顯示，95%的特長生文化課都處于不及格狀態(tài)，平時對于文化課學(xué)習(xí)普遍處于排斥狀態(tài)，這些特長生的整體成績都處于年級的中下游。這些體育專長的學(xué)生之所以選擇走特長生這條道路，多數(shù)都是為了上大學(xué)，為自己的將來謀一條出路。如果說是特長生主動選擇了體育，倒不如說是他們只是選擇了一個上大學(xué)的機會。調(diào)查還顯示，體育專長的學(xué)生專業(yè)成績越好，其文化課成績就越差，這種情況約占特長生總體的65%。

各區(qū)縣教育局、體育局*新區(qū)社會發(fā)展局：

為貫徹落實*年*市體教結(jié)合工作會議精神，進一步推進本市奧運后備人才的培養(yǎng)，健全和規(guī)范體育特長生的招收工作，明確教育和體育行政部門的職責(zé)，形成有序運行和有效監(jiān)督機制，依據(jù)*市教育委員會《關(guān)于*年本市中等學(xué)校高中階段招生考試工作的若干意見》

一、招生計劃的制定和管理

（一）本市普通高中學(xué)校體育特長生招收計劃的編制和實施，須按市、區(qū)縣兩級教育和體育行政部門的管理權(quán)限和規(guī)定程序進行。

（二）市教育和體育行政部門負責(zé)對全市體育特長生招收計劃的宏觀管理，加強對區(qū)縣體育特長生招收計劃編制的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。

（三）各區(qū)縣教育和體育行政部門根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以及高中階段教育和奧運后備人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校資源配置狀況，編制本地區(qū)體育特長生招收計劃，其中包括需引進外省市體育特長生。*年本市高中階段各類學(xué)校引進外省市體育特長生計劃總數(shù)控制在50名左右。

學(xué)校教育特色是學(xué)校在辦學(xué)過程中表現(xiàn)出的獨特之處，是學(xué)校辦學(xué)個性的具體體現(xiàn)。學(xué)校教育特色不是一種外在的形象包裝，而是學(xué)校內(nèi)在教育力量的綜合體現(xiàn)。學(xué)校任何教育特色，既包含有校長的辦學(xué)思想，又凝聚著教師的智慧和力量；既體現(xiàn)了學(xué)校教育的某種優(yōu)勢，又表現(xiàn)出學(xué)校特有的文化氣息。

學(xué)校教育特色是學(xué)校多樣化辦學(xué)的必然體現(xiàn)，它是對標準化教育的一種超越。在當(dāng)前深化教育改革的宏觀背景中，努力塑造學(xué)校的教育特色，對于提高學(xué)校的教育品位，提升辦學(xué)質(zhì)量，促進

建設(shè)學(xué)校教育特色，首先要對學(xué)校教育特色有一個正確的認識。本文就有關(guān)學(xué)校教育特色問題談幾點看法。

一、學(xué)校教育特色的核心在于一定的教育思想

學(xué)校教育特色實際上就是學(xué)校教育活動特色的體現(xiàn)，它具有不同的表現(xiàn)內(nèi)容和表現(xiàn)形式，它或是表現(xiàn)在教育教學(xué)方式上，或表現(xiàn)在某些學(xué)科教學(xué)上，或表現(xiàn)在某類課外活動上。然而，不管是何種內(nèi)容和形式的教育特色，其內(nèi)部必然蘊涵著一定的教育思想，這種思想就是特色建設(shè)者的教育思想，是學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)經(jīng)驗的集中體現(xiàn)，也是廣大教師集體智慧的結(jié)晶。這種教育思想是教育特色的核心，是教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。從某種意義上說，教育特色就是辦學(xué)者教育思想的具體體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)思想的生動反映。

這種教育思想是學(xué)校辦學(xué)者在長期的實踐中逐漸形成的對教育活動的一種獨到認識。這種認識，不僅僅來自于理論學(xué)習(xí)，更來自于教育實踐，是辦學(xué)者在理論思考與實踐探索的相互融合過程中逐步形成的；這種思想不是僅僅用漂亮的文字剪貼在學(xué)校的宣傳欄中，或刻在學(xué)校大門口的石碑上，而是深深地根植于學(xué)校辦學(xué)者的頭腦之中，并滲透于各種教育行為之中的。

各縣（市）區(qū)教育局，局直屬各高中：

為切實規(guī)范今年中考招生工作秩序，根據(jù)市教育局局長辦公會議精神，現(xiàn)就嚴格規(guī)范20*年高中特長生招生工作，提出如下要求：

1、各高中要按照市教育局的統(tǒng)一安排和部署開展體育、藝術(shù)特長生招生工作，在20*年中考招生政策和計劃未出臺前，一律不許提前或私自進行特長生招生工作。

2、各高中要認真貫徹執(zhí)行《*市教育局20*年中考招生考試工作意見》精神，嚴格按照《意見》中所確定的特長生招生比例內(nèi)進行招生，嚴禁以任何名義或借口擴大招生計劃和名額。

3、各高中招收特長生工作要堅持標準，嚴格按照《*市初中升高中招收體育、藝術(shù)特長生實施辦法》中所定條件進行招收錄取，以確保生源質(zhì)量。嚴禁以招收特長生之名，將不符合條件的學(xué)生招收進來。

4、高中特長生招生工作要規(guī)范程序，必須經(jīng)過公開報名、嚴格考試、按成績錄取和公開公示四個階段進行。尤其是招生結(jié)果必須在學(xué)校校務(wù)公開欄、本校校園網(wǎng)或*教育網(wǎng)上進行公示，接受社會各界的監(jiān)督。特長生的考試成績、評委的評選材料等相關(guān)資料必須進行存檔備查。

1進行農(nóng)村高中藝術(shù)教育的必要性

湟中二中成立于1984年9月，是一所有著32年歷史的普通高中,可由于地處偏僻,生源質(zhì)量比較差,而且生源數(shù)量近幾年還在不斷減少,但學(xué)生及其家長對教育的期望值依然很高!于是我校在狠抓基礎(chǔ)知識的傳授與獲取的同時,從每位學(xué)生的全面發(fā)展和一生的幸福出發(fā),充分利用本校近幾年來在美術(shù)特長生的培養(yǎng)角度出發(fā)，一方面要開設(shè)藝術(shù)欣賞課、舉辦各類藝術(shù)活動，另一方面也要培養(yǎng)優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)人才來提高學(xué)校的綜合辦學(xué)能力。學(xué)校美術(shù)特長生擔(dān)負的雙重責(zé)任需要學(xué)校對美術(shù)特長生的培養(yǎng)工作提到一個較高的層次來討論。這種雙重擔(dān)負性主要表現(xiàn)在學(xué)校競賽和學(xué)科帶頭性及應(yīng)考競爭，是由學(xué)校性質(zhì)和學(xué)生自身發(fā)展諸因素而產(chǎn)生的歷史性使命。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)校對特長生的培養(yǎng)一方面使美術(shù)愛好者學(xué)到一技之長，另一方面也是給文化成績相對較差的學(xué)生創(chuàng)造升入高一級院校深造的機會。近年來，國家先后出臺了多部發(fā)展學(xué)校藝術(shù)教育的方案，從而進一步推動了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，全社會已逐步形成了重藝術(shù)的氛圍。就我縣而言，地區(qū)條件相對較好的小學(xué)、初中學(xué)生參加藝術(shù)特長班學(xué)習(xí)的比例快速增加，因而辦特色教育有良好的生源基礎(chǔ)，也可以滿足家長讓孩子學(xué)習(xí)一門特長的強烈愿望，這些學(xué)生也多了一個上大學(xué)的途徑。從就業(yè)形勢看，就業(yè)率比普通院校的畢業(yè)生要高得多。我校先后赴樂都、蘭州、銀川等地多所藝術(shù)特色學(xué)?？疾?，通過考察發(fā)現(xiàn)，上述幾所學(xué)校在學(xué)校教育發(fā)展遭遇困境的前提下，結(jié)合自身發(fā)展實際和國家教育改革方案，已經(jīng)探索出了一條符合自身發(fā)展的藝術(shù)特色教育之路，通過多年的發(fā)展，學(xué)校在藝術(shù)教育上取得了較大的成果，培養(yǎng)出了諸多藝術(shù)人才，極大地提升了學(xué)校知名度，他們的成功經(jīng)驗值得我們借鑒。湟中縣自湟中師范撤并后，高中教育層面再無招收過藝術(shù)專業(yè)人才，加之我縣基礎(chǔ)教育中藝術(shù)教育比較薄弱，因而出現(xiàn)了全縣藝術(shù)專業(yè)人才斷層現(xiàn)象。另外，據(jù)我們了解，全國很多藝術(shù)學(xué)院每年在青招生時，由于青海藝考人數(shù)短缺，時有不能錄滿的尷尬局面發(fā)生。全國已經(jīng)有160多所高校招收書法專業(yè)考生，而我省至今沒有書法專業(yè)考試。

2農(nóng)村高中藝術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

回顧近幾年來，整個湟中縣的藝術(shù)專業(yè)和藝術(shù)教育起點較低且理論研究相當(dāng)缺乏，未曾有相關(guān)理想的教育教學(xué)理論和實踐案例可供參考和借鑒。雖然有某些中學(xué)有在開展特長生的培養(yǎng)工作，但究其成功經(jīng)驗和理論卻不多。湟中縣相關(guān)部門只是簡單地舉行一些競賽活動，缺乏有效的管理機制，也沒有對高中美術(shù)特長生的培養(yǎng)作出研究，缺乏對這一課題的探索和對這一規(guī)律的共識，許多教育工作者都是憑借個人的自身的專業(yè)素養(yǎng)在摸索規(guī)律缺少交流。為積極響應(yīng)國家關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育的號召，落實縣教育局關(guān)于加強學(xué)校特色建設(shè)的精神，打造符合學(xué)校實際的藝術(shù)教育品牌，經(jīng)過學(xué)校多方努力，加之上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，我校于2015年9月，面向全縣招收了美術(shù)和音樂專業(yè)班各一個，每班40人；書法特長生10名。2016年繼續(xù)面向全縣招收美術(shù)和音樂各一個班，每班40人，書法10人。美術(shù)班開設(shè)素描、速寫、色彩、美術(shù)理論等專業(yè)課。音樂班開設(shè)視唱、聽音、聲樂、器樂、舞蹈、音樂理論等專業(yè)課，兩個藝術(shù)班每周安排9節(jié)課。書法特長生書法、美術(shù)兼修，如果政策允許，這批書法特長生將在三年后成為我省首批書法高考考生。為減輕專業(yè)班學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，學(xué)校還向教育廳申請到了專業(yè)班考生理化生會考免考的資格。為保證2015年9月音樂特長班和美術(shù)特長班順利開班，縣教育局整合全縣教育資源，選拔5名藝術(shù)骨干教師到我校承擔(dān)藝術(shù)班的授課任務(wù)。學(xué)校現(xiàn)有音樂教師5名，美術(shù)教師4名，書法教師2名。學(xué)校現(xiàn)已建成古箏教室2個，鋼琴教室10個，舞蹈室、排練室，素描教室，色彩畫室，書法教室各1個。配置古箏40架、鋼琴22架、電子鋼琴20架；長笛、小號、大號、圓號、單簧管、薩克斯等管樂器一套，計46臺件；電子鼓、電貝司、電吉他等電聲樂器一套，計10臺件；良好的教學(xué)設(shè)施為開展藝術(shù)特長教育提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校還依托藝術(shù)組教師的專業(yè)特長和音樂班的專業(yè)優(yōu)勢，組建了學(xué)校管樂團和學(xué)校電聲樂隊，開我縣教育之先河。另外，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學(xué)校。建筑面積達5000平方米的藝術(shù)樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設(shè)計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現(xiàn)已進入施工階段。學(xué)校還依托藝術(shù)組教師的專業(yè)特長和音樂班的專業(yè)優(yōu)勢，組建了學(xué)校管樂團和學(xué)校電聲樂隊，開我縣教育之先河。同時，通過多方努力，我校被批準為全省特色高中項目實施學(xué)校。建筑面積達5000平方米的藝術(shù)樓、體育館、多功能演藝廳、食堂的設(shè)計，宗地圖測繪、考研報告等前期準備工作基本完成，現(xiàn)已進入施工階段。在這樣的背景下，從2018年9月開始，音樂特長班和美術(shù)特長班將每年增至2到3個，視條件招收一個書法特長班，從而形成規(guī)模辦學(xué)效應(yīng)。力爭到“十三五”底，將我校創(chuàng)建成為省內(nèi)知名的集藝術(shù)、科技、體育特色為一體的農(nóng)村高中。

3結(jié)語

總之，我們二中人的藝術(shù)之夢，還在路上探索，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體二中人的不懈努力下，二中的藝教之花將開得越來越絢麗奪目。我們會從不成熟逐漸走向成熟，為培養(yǎng)許多藝術(shù)專業(yè)人才逐漸形成一套藝術(shù)特長生專業(yè)培養(yǎng)的方法。

隨著現(xiàn)代競技體育的飛速發(fā)展,由于體育生的特殊性使學(xué)校各科目的教師和學(xué)校管理者對他們持有一定的偏見。學(xué)校教育中存在著重視運動訓(xùn)練,輕視文化課學(xué)習(xí)即“重體輕讀”的思想比較普遍。目前我國十分重視優(yōu)秀運動員及后備人才的文化教育工作,但高校高水平運動員在文化課達不到畢業(yè)要求,這不僅影響運動員對自身的技術(shù)提高,也對運動員以后的生活發(fā)展有很大的影響,還對國家運動員整體綜合水平有很大的影響。如何使高校運動員的文化成績和運動水平都穩(wěn)步上升,兩者相互影響,相互促進。怎樣提高高校高水平運動員文化課程的成績,已經(jīng)逐漸成為各高校運動訓(xùn)練隊急需解決與可持續(xù)發(fā)展的問題。

1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1國外研究現(xiàn)狀

目前許多國家將運動員的課外訓(xùn)練和理論知識相結(jié)合,使兩者相互促進發(fā)展。在美國培養(yǎng)競技體育后備人才的體系中,主要是依靠其相關(guān)的教育系統(tǒng)。經(jīng)過歷史的發(fā)展和演變逐漸形成“大、中、小學(xué)”為一體的體育后備人才體系。在美國大學(xué)運動員中,大多是來源于中學(xué)的運動員,許多大學(xué)都會設(shè)高額的獎學(xué)金來吸引有一定運動天賦的學(xué)生來進入本校學(xué)習(xí)。全美大學(xué)生體協(xié)對運動員的各科文化成績有嚴格要求,要求學(xué)生必須達到所要求的分數(shù)才能成為大學(xué)運動員,并對運動員在后續(xù)的文化成績和學(xué)習(xí)管理上都有相當(dāng)嚴格的制度[1]。許多國外的學(xué)校認為學(xué)校開展課外訓(xùn)練不僅僅是有利于發(fā)展有天賦的學(xué)生運動員,也是有利于營造學(xué)校的校園文化和提高學(xué)校的知名度。學(xué)校通過開展各種形式的課外訓(xùn)練和組織各種運動競賽,不僅能加強運動員的綜合發(fā)展,還能吸引更多的青少年加入,能更好地促進青少年的身體、心理的健康成長。與此同時,美國體育法對大學(xué)體育特長生的文化課的學(xué)習(xí)有明確而嚴厲的規(guī)定。

1.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀

有研究人員以華南理工大學(xué)歷屆體育特長生校友為研究對象進行調(diào)查。認為這些調(diào)查的體育特長生的文化成績和普通生的文化成績差距比較明顯。由于文化基礎(chǔ)差,學(xué)校對其教學(xué)管理也有一定的難度?；A(chǔ)差,學(xué)習(xí)起來困難,這對體育特長生的未來后續(xù)發(fā)展具有一定的制約。在調(diào)查中提出，高校高水平運動隊辦學(xué)應(yīng)在保障學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。有相關(guān)研究人員分析了體育特長生因過多參加訓(xùn)練和比賽、課外學(xué)習(xí)時間少導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)差出現(xiàn)的學(xué)訓(xùn)矛盾[2]。綜上所述,目前對國外體育后備人才的研究方面,更加注重課外訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。而國內(nèi)研究者對這方面的研究主要集中在后備人才培養(yǎng)體制、文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾沖突。