關(guān)鍵詞：科學(xué)論文

科學(xué)論文是對科學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)象進行研究并描述科學(xué)研究成果的文章，它記載科學(xué)工作者探索未知的過程，反映科研工作的水平和價值，也是科學(xué)家之間進行學(xué)術(shù)交流的文字記錄。

醫(yī)學(xué)的任務(wù)在于認識疾病，掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律，尋找防治疾病的有效措施，增進健康和延年益壽。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文是醫(yī)學(xué)工作者在醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗或臨床實踐過程中的經(jīng)驗總結(jié)。

一、醫(yī)學(xué)論文的性質(zhì)、特征和要求

科學(xué)論文的特征是由科學(xué)研究的性質(zhì)所決定?？茖W(xué)研究的本質(zhì)是創(chuàng)造和無止境地探索未知的過程。

它的顯著特征是①系統(tǒng)性②客觀性③繼承和創(chuàng)造性

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文

醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者，無論人事醫(yī)療、科研、預(yù)防或教學(xué)工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取知識與信息，也就需要不斷地進行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流最重要的形式是科技論文。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的質(zhì)量，既反映了醫(yī)療科研水平，也反映了醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)，同時也是后人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，它不同于一般的工作報告或工作總結(jié)，而是將科研與實踐工作中所得到的資料進行科學(xué)的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點，這樣的書面記錄才是學(xué)術(shù)論文。

(一)學(xué)術(shù)論文寫作的目的

1貯存科研信息

在科學(xué)研究完成之后，需對其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復(fù)前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費。因此，學(xué)術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)(即站在巨人的肩膀上)，以利于科學(xué)技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)的。因此學(xué)術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段。

2傳播科研結(jié)果

2015年學(xué)校體衛(wèi)藝工作堅持健康第一、全面協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，以增強學(xué)生體質(zhì)健康、提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、增強學(xué)生國防意識為目標，全面實施陽光體育三年行動計劃，完善衛(wèi)生和食品安全保障機制，推進學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)和國防教育工作再上新臺階?，F(xiàn)將2015年學(xué)校體衛(wèi)藝工作總結(jié)如下：

一、扎實有效地開展學(xué)校體育工作

2015年學(xué)校體育工作以全面落實“全市學(xué)校體育工作會議”精神，大力推進學(xué)校體育三年行動計劃為工作重心，積極開展各項體育工作和改革。

1、繼續(xù)推動學(xué)?？荚囋u價機制改革，完善初中畢業(yè)升學(xué)體育考試制度改革。2015年我市繼續(xù)加大體育考試的改革力度，本著讓學(xué)生“動”起來的宗旨，我們通過基礎(chǔ)調(diào)研、召開座談、專家論證和大量的數(shù)據(jù)分析，開展中考體育學(xué)科的調(diào)整，將1分鐘跳繩及籃球運球列入選考科目。將體育考試總分值加大到60分，并適當提高了評分標準。此項改革得到了廣大學(xué)生和家長的一致認同，對推動學(xué)校體育工作起到了較好的引導(dǎo)和促進作用。

2、開展全市中小學(xué)校陽光體育大課間（錄像）評比活動。按照《關(guān)于開展全市中小學(xué)陽光體育大課間（錄像）評比的通知》要求，4—5月份開展了全市中小學(xué)陽光體育大課間（錄像）評比活動。共評選出一等獎3所，二等獎7所，三等獎10所；4個縣區(qū)獲得優(yōu)秀組織獎，以及若干大課間活動自編操優(yōu)秀創(chuàng)編獎、指導(dǎo)教師獎。開展全市中小學(xué)校陽光體育大課間（錄像）評比活動，旨在全面實施素質(zhì)教育，切實推進我市中小學(xué)生每天一小時校園體育活動，增強學(xué)生體質(zhì)健康水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)，展示學(xué)校形象和精神風(fēng)貌，促進我市中小學(xué)校園文化建設(shè)。確保學(xué)生每天在校一小時體育鍛煉得到有效落實，確保中小學(xué)大課間活動經(jīng)?；?、制度化。

3、開展“市陽光體育示范學(xué)校”的創(chuàng)建工作。為保證體育課時和活動時間，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，為廣泛宣傳開展陽光體育活動的好經(jīng)驗和好做法，樹立典型，發(fā)揮先進示范作用，推動陽光體育運動廣泛、持久、有效的開展，2015年4月，我市啟動了“市陽光體育示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建工作，2015年10月市教育局組織相關(guān)專家深入縣區(qū)、深入學(xué)校認真開展驗收評估工作，深入挖掘典型，推廣先進經(jīng)驗，評選出19所“陽光體育示范學(xué)校。

1．引言

這些研究大都關(guān)注標題的語言特征，未涉及標題的信息結(jié)構(gòu)。有關(guān)教育學(xué)期刊論文標題的研究并不多見，而且語言使用也處于不斷變化之中，互聯(lián)網(wǎng)和計算機的廣泛使用也影響了標題的寫作和傳播。本文擬以4本權(quán)威教育學(xué)期刊論文標題為研究對象，探討最近5年來教育學(xué)期刊論文標題的特征和變化，具體研究問題為：①論文標題長度是多少；②論文標題信息單元及結(jié)構(gòu)是什么。

2．研究方法

2．1語料來源。本文所選的語料均來自2010—2014年的原創(chuàng)性研究論文標題，《學(xué)習(xí)與指導(dǎo)》（Learm＿r＾awdin燈，簡稱LJ）228篇，《美國教育研究》（AwericawJowrwaZ，簡稱A￡i？L）186篇，《教育研究者》（EdMcaticmd，簡稱￡J？）126篇，《科學(xué)教學(xué)研究》（／owrmiZo／J？以earc／iinScienceTVacAiTzg，簡稱JJ？ST）235篇，共計775篇。這4本期刊都是SSCI檢索，影響因子在2．5以上，屬于教育學(xué)旗艦性期刊。其中，2010年論文161篇，2011年153篇，2012年147篇，2013年165篇，2014年149篇。2．2分析框架。論文標題的長度用單詞數(shù)表示。本文采用GeSUato（2008）的方法計算單詞數(shù)?？s略詞（如NCLB、VASI、L2等）和不加連字符的合成詞（如Lifecourse、CareerStart等）算作一個單詞。對于加了連字符的合成詞，根據(jù)句法－詞法的標準，如果其中的一個成分只是黏著詞素，則只算一個單詞（如Inter－Letter、Micro－Evolution、Dis－Identification等）；如果兩個都是獨立的意義單位，則算兩個單詞（如Domain－Specific、Discrete＊Time、Peer－Led等）。標題的信息單元指標題的組成部分。單信息單元標題即一段式標題，中間沒有標點符號，可以是短語，也可以是句子（以下稱作“單標題”）。雙信息單元標題即兩段式標題，中間用冒號、破折號或問號等標點符號隔開兩個短語或句子（以下稱作“復(fù)合標題”）。三信息單元即三段式標題（本語料僅有2例，歸入復(fù)合標題）。例子如下：例l：SocialEffectsofCollaborativeLearninginPrimarySchools（LJ，單標題）例2：TheEconomicEffectofEducationinanInformationTechnology－PenetratingEconomy：EvidenceFromHongKong（Ei？，復(fù)合標題）例3：Big－Fish－Little－PondEffectiGeneralizabilityandModeration—TwoSidesoftheSameCoin（AElU，三段式標題）關(guān)于信息結(jié)構(gòu)，即信息單元之間的語義關(guān)系，研究者提出了不同的分類方案。HamP＿Lyons（1987）認為標題由主題、核心、評論、觀點組成＾Swales、Feak（l994）將復(fù)合標題分為4類：“問題－解決方案”“一般－具體”“主題－方法”及“主要－次要”，但是“主要？次要”型標題與“一般－具體”型標題不容易區(qū)分，而且有重合。Anthony（2001）根據(jù)對計算機科學(xué)研究論文標題的研究，將正副標題的關(guān)系分為5類：“命名－描述”“描述＿命名”“主題－描述”“主題－范圍”及“主題－方法”。本研究中未發(fā)現(xiàn)“命名－描述”“描述＿命名”這兩類，研究論文的標題與學(xué)科有一定的關(guān)系（S〇ler，2007）。GeSuat〇（2008）區(qū)分了5種最主要的語義關(guān)系：“一般－具體”“主題－方法”“主題－方法＋背景，，“主題－背景”與“具體一般”。但是，Gesuat〇（2008）對“一般－具體”型標題定義太籠統(tǒng)（占到期刊論文復(fù)合標題的57．3％），另外，“背景”部分只是對研究對象的進一步細化，而且這兩種類型有重合，不易區(qū)分。綜合前人的研究，并結(jié)合本語料的特點，本文將標題的信息結(jié)構(gòu)分為5類：第一類為“一般－具體”型，前半部分為主題，后半部分對主題進行詳細說明或擴展，冒號或分號比較靠前；第二類為“研究內(nèi)容－研究對象”型，前半部分已是比較完整的標題，為了突出重點，后半部分對研究對象進行聚焦，強調(diào)學(xué)生層次、具體能力、學(xué)習(xí)科目、研究場景、研究時期等，冒號或分號比較靠后；第三類為“研究內(nèi)容－研究方法”型，前半部分為比較完整的標題，后半部分強調(diào)所運用的研究理論或方法；第四類為“主題－觀點”型，前半部分為研究主題，后半部分提出觀點或看法，有時觀點也以疑問形式提出，也可能是“觀點－主題”型；第五類為“引言－研究內(nèi)容”型，前半部分引用研究對象或其他著作的話語，對主題進行提示，后半部分是完整的標題。

3．研究結(jié)果和討論

3．1長度。從表1可知，各論文標題之間長度變化很大。最長的由37個單詞構(gòu)成，如“TheDevelopmentofCognitive，Language，andCulturalSkillsfromAge3to6：AComparisonbetweenChildrenofTurkishOriginandChildrenofNative－BornGermanParentsandtheRoleofImmigrantParents’AcculturationtotheReceivingSociety”（AEJ？J）；最短的僅為4個單詞，如“FramingEvolutionDiscussionIntellectuallyYJ＾ST），平均值為13．44。這個研究結(jié)果與前人的研究不盡相同。Anth〇ny（2001）的語料是IEEE計算機協(xié)會6本期刊研究論文的600個標題，發(fā)表于1997—1998年間，論文標題平均長度是7．9個單詞。Haggan（2004）選取了發(fā)表于1997—2000年間124本期刊的751個標題，語言學(xué)標題平均長度為8．8個單詞，文學(xué)為9．4個單詞，自然科學(xué)為13．8個單詞。Soler（2007）對發(fā)表于1996—2002年間6個學(xué)科480篇研究論文和90篇述評論文的標題進行了統(tǒng)計。社會科學(xué)如語言學(xué)、人類學(xué)和心理學(xué)的研究論文標題平均長度分別是7．89、12，06、12．63，而自然科學(xué)如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和生物化學(xué)的標題平均長度為15．33、15．48、14．15，而述評論文標題長度明顯短于研究論文，社會科學(xué)分別為5．46、6．66、10．53，自然科學(xué)分別為7．60、10．73、8．73。標題長度計算方法不是本語料標題偏長的原因。上面3位學(xué)者未說明單詞的計算方法，可能將帶連字符、具有獨立意義的合成詞算成一個單詞，而本文則算成兩個單詞。但是，這類合成詞極少，不影響統(tǒng)計結(jié)果。標題的跨學(xué)科差異可能導(dǎo)致本語料標題偏長。Fahnest〇Ck、SeC〇r（1988）認為，自然科學(xué)論文的修辭功能在于分門別類、陳述事實、追述原因，而文學(xué)在于陳述價值觀念?？茖W(xué)和文學(xué)分別處于學(xué)術(shù)論文這種體裁的兩端。教育學(xué)論文涉及描述事實、解釋原因、陳述觀念，兼具科學(xué)性和人文性，但日益偏重科學(xué)性，因而更加接近科學(xué)論文范式，標題長度偏長。語料選取的時間對標題的長度有一定影響。這3位學(xué)者都是針對2005年前論文的標題，而本研究針對的是2010—2014年間的論文。由于研究的深人和細化，同一研究主題下因研究對象的年齡、性別、家庭背景、認知、情感、能力不同，研究結(jié)果可能不同。論文標題要盡可能細化研究對象和研究范疇，包含更多信息，因而導(dǎo)致標題不斷變長。標題的信息結(jié)構(gòu)對標題的長度也有一定影響。S〇ler（2007）發(fā)現(xiàn)，人類學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)3個學(xué)科的原創(chuàng)論文中，復(fù)合式標題的出現(xiàn)率分別為41％、37％和31％，而本語料的復(fù)合標題占58．06％（見下文統(tǒng)計），復(fù)合標題平均長度為17個單詞，而單標題僅為11個單詞。也許髙比率的復(fù)合標題導(dǎo)致本語料標題偏長。3．2信息單元。從表2可以看到，復(fù)合標M占到了58．06％，成為標題的常見形式。這種標題結(jié)構(gòu)簡潔、緊湊，表意明確，深受英美學(xué)者喜歡。（王英格，1993）本研究復(fù)合標題的比例顯著髙于Haggan（2004）、Soler（2007）和GesUato（2008）的研究結(jié)果。也許在統(tǒng)計方法上有些許差異，如復(fù)合標題中可能含有兩個獨立的句子，或者由一個句子和一個短語構(gòu)成，Haggan（2004）將這樣的標題既算作句子標題又算作復(fù)合標題，而Soler（2007）沒有特別說明，可能將這類復(fù)合標題只算作句子標題。GeSUat〇（2008）以信息為單元考察標題的句法結(jié)構(gòu)更為科學(xué)。另外一個可能的解釋是復(fù)合標題呈現(xiàn)上升趨勢。在1880—1980年的100年間，教育學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)批評的論文標題中含有冒號的標題的比例不斷增加（Dillon，1982）。姚克勤、姜亞軍（2010）對應(yīng)用語言學(xué)期刊論文標題的研究表明，2000—2009年間復(fù)合標題高達57％，是過去40多年間唯一呈現(xiàn)上升趨勢的類型。按照Dillon（1982）的解釋，復(fù)合標題份額的增加是學(xué)術(shù)研究不斷深人的結(jié)果，因為這樣的標題在邏輯和語法關(guān)系上更復(fù)雜。3．3信息結(jié)構(gòu)。表3展現(xiàn)了復(fù)合標題的信息結(jié)構(gòu)，頻率少于5的未列入?！耙话悖唧w”型標題比重較大，占32．44％。Lester（2011）建議科技論文標題中使用冒號，先提出一個寬泛的論題，表明研究領(lǐng)域，然后再對這個論題進行解釋說明，使研究內(nèi)容具體化（見例4）。這個細化過程可以幫助讀者進行論文定位，快速判斷該論文是否和他的研究相關(guān)，是否要進一步閱讀。同時研究內(nèi)容－研究對象”型標題也比較普遍，占22．67％，另有26個（5．78％）標題后半部分除了強調(diào)研究方法或觀點，也強調(diào)了研究對象。這類標題對研究對象進行精確描述，有利于“小題大做”，深刻挖掘，還可以凸顯研究的新穎性和嚴謹性（見例5和例8）。研究方法也是復(fù)合標題中的一個重要信息單元，21％（95個）的復(fù)合標題突出了研究方法，如例6。這表明研究方法日益受到學(xué)者重視，“個人感想式”文章已遭冷落。標題中包含科學(xué)的、新穎的研究方法，如“AMultilevelSurvey”“AFieldTrial”“AComparison”“ALongitudinalPerspective”等，可以從一個新的角度研究“老問題”，做出全新的闡釋。這類標題容易吸引審稿人及讀者注意，因為流行方法和理論是大家關(guān)注的重點。另外，16％（72個）的復(fù)合標題涉及論文的核心思想，或明知故問，如例8；或直接陳述，如例9。這類標題不僅高度概括了論文主題，還表明了作者的立場和態(tài)度，簡潔明了；盡管以復(fù)合標題的形式出現(xiàn)，但仍具備陳述句和疑問句的修辭功能。少部分復(fù)合標題（5．33％）以引言形式導(dǎo)出，對研究主題進行提示（如例10），或例證。如果將引言去掉，標題信息是完整的。創(chuàng)造性地使用引言，可以吸引讀者的注意，激發(fā)他們的好奇心，敦促他們尋找引言和研究內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。這類標題含蓄、雅致，文學(xué)類論文中使用較多（Haggan，2〇〇4）。

本學(xué)期，我校實驗教學(xué)工作嚴格執(zhí)行教育政策，繼續(xù)深化教學(xué)改革，切實加強實驗教學(xué)研究。加強各類實驗和實驗操作訓(xùn)練，有利于加強實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練；有利于全面提高科學(xué)實驗教育教學(xué)質(zhì)量。為了最大限度地發(fā)揮有實驗教學(xué)設(shè)備的作用和效益，努力做到實驗教學(xué)常規(guī)化，在實驗教學(xué)和管理方面作了一定的探索。

一、統(tǒng)一思想，積極開展實驗教學(xué)活動。

傳統(tǒng)的教育思想觀念影響著農(nóng)村中小學(xué)教師是實驗教學(xué)的薄弱點，教師陳舊的教育觀念跟不上教育發(fā)展的步伐。在新課程標準頒布和實施的過程中，我校首先加強了對科學(xué)實驗教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織了各年級的科學(xué)教師，共同鉆研教材和大綱，明確本學(xué)期的實驗項目和要求，制定了實驗教學(xué)計劃進度表，并要求他們根據(jù)教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、認真上課、課后撰寫心得體會。同時，很多教師不滿足于課堂上培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索科學(xué)的能力，有計劃地組織學(xué)生到野外開展采集、捕撈等實踐活動。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對大科學(xué)的興趣，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感，學(xué)校成立了科學(xué)學(xué)科的興趣小組——標本制作和無線電興趣小組。為學(xué)生了解大科學(xué)、增進科學(xué)科學(xué)知識提供條件。

二、實驗室管理制度化，促進實驗教學(xué)常規(guī)化。

學(xué)校實驗室在建設(shè)、發(fā)展、使用的同時，相應(yīng)地制定了各項規(guī)章制度：《科學(xué)實驗室管理制度》、《科學(xué)儀器管理使用制度》、《科學(xué)實驗儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實驗室衛(wèi)生制度》、《科學(xué)實驗室人員崗位職責》。這些制度不僅張貼上墻，而且在平時教學(xué)中嚴格執(zhí)行。各種實驗器材的借用，都能及時做好借用、歸還記錄，實驗室各類儀器的說明書及各類帳冊齊全，并做到帳、卡、物相符。實驗室儀器全部按部頒目錄分類編號，并按上輕下重、里高外低、水平式或垂直式進行存放。不僅做到定定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀、大方。

三、繼續(xù)強化管理，改革實驗教學(xué)的評估機制。

××，女，現(xiàn)年26歲，現(xiàn)在××縣*中學(xué)任政治科教師。

19*年畢業(yè)于××師校普師班，*年參加綿陽師院政史系函授，20*年畢業(yè)。

19*年畢業(yè)分配在*鎮(zhèn)廣生場小學(xué)任教，擔任少先隊大隊輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫的論文《山區(qū)兒童視力調(diào)查》獲遂寧市第七屆青少年科技“兩小”比賽壹等獎。

19*年輔導(dǎo)學(xué)生在一九九八年第九屆四川省青少年發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)論文競賽活動中獲得論文貳等獎，并被鎮(zhèn)評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，被縣教育委員會評為“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，并獲得共青團[]縣委科技進步基金獎勵。

20*年9月調(diào)入*中學(xué)擔任政治科教學(xué)，在工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)過程中，以生動事例，讓學(xué)生不但學(xué)到知識，鍛煉能力，還懂得做人的道理，真正做到“育人為本”。

20*年編寫的法制教育教案，獲縣叁等獎。

關(guān)鍵詞：撰寫的要求

1思想性

撰寫一篇醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文，首先必需遵守醫(yī)學(xué)科學(xué)的道德。其次要有自己鮮明的論點，即全篇的概念與判斷要明確，避免含糊不清、主觀、片面，以及脫離客觀實際。

2科學(xué)性

科技論文的寫作應(yīng)該是為了揭示事物發(fā)展的客觀規(guī)律，探索客觀的真理，使之成為人們認識世界、改造世界的指南。而醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的寫作，則是為了解除病人的疾患，保障人民健康，造福于人類的重大舉措。因而，從論文的選題、設(shè)計、觀察研究、歸納分析，直到結(jié)論，每一步都必須堅持嚴肅的態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和嚴密的方法(1964年聶榮臻提出)。具體而言：(1)選題：要有足夠的科學(xué)依據(jù)，否則將勞而無公。(2)設(shè)計：為了真實的反映客觀結(jié)果，需要排除一切可能影響結(jié)果的主觀因素和偶然因素。因而選擇的方法與采用的材料要有充分的可比性和隨機性。(3)觀察研究：真實的反映客觀事物及過程，而無任何失真(真實性)；準確的觀察和記錄，而無增減偏離(準確性)；全面完整的收集資料，而無重要的殘缺(全面性)。對于臨床研究雖然有時是困難的，但是十分重要的。(4)推理和結(jié)論：推理要有邏輯性，結(jié)論要有嚴謹性。不可夸張或抬高自己，貶低他人。必須以客觀事實和數(shù)據(jù)為佐證，而且只有在承受實踐的基礎(chǔ)上撰寫的論文，才最有說服力。

3先進性

關(guān)鍵詞：目的

醫(yī)學(xué)科學(xué)工作者，無論是臨床醫(yī)療、科研、預(yù)防或教學(xué)工作，都需要不斷地進取，不斷地獲取知識與信息，也就需要不斷地進行學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流最重要的形式就是科技論文。醫(yī)學(xué)科學(xué)論文的質(zhì)量，既反映了醫(yī)療科研水平，也反映了醫(yī)學(xué)發(fā)展動態(tài)，同時也是后人發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的基礎(chǔ)。因此，它不同于一般的工作報告或工作總結(jié)，而是將科研與實踐工作中所得到的資料進行科學(xué)的歸納、分析、推理，并形成能夠反映客觀規(guī)律的論點，這樣的書面記錄才是學(xué)術(shù)論文。

學(xué)術(shù)論文寫作的目的：1：貯存科研信息在科學(xué)研究完成之后，需對其研究結(jié)果立即加以總結(jié)，并以論文或報告的形式闡明其發(fā)現(xiàn)及發(fā)明。否則，可能隨著時間的推移，其發(fā)明與發(fā)現(xiàn)逐漸消失，致使后人可能再次重復(fù)前人所做的工作，發(fā)生不必要的人力與物力的浪費。因此，學(xué)術(shù)論文的寫作就是貯存這些科研信息，使它成為以后新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，以利于科學(xué)技術(shù)事業(yè)的延續(xù)和發(fā)展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續(xù)與發(fā)展，正是憑借著這種連續(xù)性不斷地積累、創(chuàng)造、再積累、再創(chuàng)造的過程中實現(xiàn)的。因此學(xué)術(shù)論文是貯存科研信息的重要載體，而寫作論文則是總結(jié)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段。

2：傳播科研結(jié)果早在19世紀，英國著名科學(xué)家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須“開始它，完成它，發(fā)表它”(tobegin,toend,topublish)。因為，任何一項科學(xué)技術(shù)的研究與發(fā)明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結(jié)晶。對于全人類來說，很有必要將少數(shù)人的成果變成全人類的共同財富，這就需要相互交流、相互利用，才能使科學(xué)技術(shù)不斷地發(fā)展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(shù)(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領(lǐng)域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學(xué)術(shù)論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學(xué)成果的首創(chuàng)權(quán)，必須以學(xué)術(shù)論文的形式刊登在學(xué)術(shù)期刊上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。

3：交流實踐經(jīng)驗從事臨床及醫(yī)學(xué)科研工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。而這些經(jīng)驗與教訓(xùn)是十分寶貴的。將它們進行科學(xué)的分析和總結(jié)，并以論文形式發(fā)表交流，就能發(fā)揮巨大的指導(dǎo)與借鑒作用，造福于人。

4：啟迪學(xué)術(shù)思想在大量的科研成果和實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成并發(fā)展起各種學(xué)術(shù)思想，這些學(xué)術(shù)思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學(xué)術(shù)思想，以促進科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

韓春蓉，女，現(xiàn)年26歲，現(xiàn)在[]縣仁和中學(xué)任政治科教師。

1997年畢業(yè)于[]師校普師班，1999年參加綿陽師院政史系函授，2002年畢業(yè)。

1997年畢業(yè)分配在仁和鎮(zhèn)廣生場小學(xué)任教，擔任少先隊大隊輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫的論文《山區(qū)兒童視力調(diào)查》獲遂寧市第七屆青少年科技“兩小”比賽壹等獎。

1998年輔導(dǎo)學(xué)生在一九九八年第九屆四川省青少年發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)論文競賽活動中獲得論文貳等獎，并被鎮(zhèn)評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，被縣教育委員會評為“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，并獲得共青團[]縣委科技進步基金獎勵。

2001年9月調(diào)入仁和中學(xué)擔任政治科教學(xué)，在工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)過程中，以生動事例，讓學(xué)生不但學(xué)到知識，鍛煉能力，還懂得做人的道理，真正做到“育人為本”。

2003年編寫的法制教育教案，獲縣叁等獎。

韓春蓉，女，現(xiàn)年26歲，現(xiàn)在[公務(wù)員之家]縣仁和中學(xué)任政治科教師。

1997年畢業(yè)于[公務(wù)員之家]師校普師班，1999年參加綿陽師院政史系函授，2002年畢業(yè)。

1997年畢業(yè)分配在仁和鎮(zhèn)廣生場小學(xué)任教，擔任少先隊大隊輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫的論文《山區(qū)兒童視力調(diào)查》獲遂寧市第七屆青少年科技“兩小”比賽壹等獎。

1998年輔導(dǎo)學(xué)生在一九九八年第九屆四川省青少年發(fā)明創(chuàng)造和科學(xué)論文競賽活動中獲得論文貳等獎，并被鎮(zhèn)評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，被縣教育委員會評為“優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”，并獲得共青團[公務(wù)員之家]縣委科技進步基金獎勵。

2001年9月調(diào)入仁和中學(xué)擔任政治科教學(xué)，在工作崗位上，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)過程中，以生動事例，讓學(xué)生不但學(xué)到知識，鍛煉能力，還懂得做人的道理，真正做到“育人為本”。

2003年編寫的法制教育教案，獲縣叁等獎。