論文關(guān)鍵詞:國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)啟示

論文摘要:在綜合考察國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，本文提出改進(jìn)目前我們的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新方法，希望能夠建立適合我國國情的高效的就業(yè)指導(dǎo)。

面對高等教育大眾化和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各大高校已經(jīng)把如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為研究的重點(diǎn)課題。由于我國的這項(xiàng)工作起步晚，無論在就業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、方法上，還是在人員構(gòu)成、組織結(jié)構(gòu)上，都與國外存在距離。分析研究其他國家此項(xiàng)工作的特點(diǎn)、內(nèi)容和措施，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，可以豐富我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，改進(jìn)我們的方法，建立高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。

一、國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)存在的問題

目前我國的職業(yè)指導(dǎo)教育正穩(wěn)步發(fā)展，但是在通過市場調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實(shí)的需要?？傮w上講，國內(nèi)各高校都劃拔一定的經(jīng)費(fèi)，建立了專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，并開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)信息、組織雙向選擇等活動;同時，政府重視并倡導(dǎo)社會參與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。但與有效幫助大學(xué)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展仍有一定的距離，指導(dǎo)對象多半是臨近畢業(yè)的高年級學(xué)生，低年級學(xué)生很少得到就業(yè)方面的指導(dǎo);指導(dǎo)地點(diǎn)局限在校內(nèi)，很少在校外進(jìn)行;指導(dǎo)內(nèi)容多半是就業(yè)政策、業(yè)信息和就業(yè)技巧等，而有關(guān)職業(yè)發(fā)展需要等很少涉及;指導(dǎo)形式多半是就共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，而針對不同學(xué)生的個性問題進(jìn)行個別指導(dǎo)的很少;指導(dǎo)人員多半是學(xué)生輔導(dǎo)員和就業(yè)處工作人員，專業(yè)教師參與的很少，雖然有時也邀請一些社會人士參與，但一般也只是做些報告或講座而已;關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少。

二、國外職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。

0引言

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任，我們要本著對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會做H{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障

就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)校“生命線”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)途徑

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系學(xué)校盛衰存亡的重要工作，需要學(xué)校全體成員傾心關(guān)注。社會需求、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校綜合實(shí)力是影響學(xué)生就業(yè)的主要因素。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確就業(yè)形勢，積極完善自我。多途徑準(zhǔn)備就業(yè)；從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)完善規(guī)章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，健全就業(yè)指導(dǎo)途徑。

近年來，我國高校持續(xù)對本?？粕⒋T士、博士研究生的擴(kuò)招．導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，大學(xué)生表觀就業(yè)愈來愈困難。這使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為艱巨而迫切的任務(wù)。學(xué)生就業(yè)狀況是檢驗(yàn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量、衡量大學(xué)綜合實(shí)力、評估大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因而需要學(xué)校各級部門的高度重視。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

(一)社會需求與人才競爭。

社會需求與人才競爭是影響大學(xué)生就業(yè)的客觀因素。社會需求包括“理想職業(yè)”需求、“一般職業(yè)”需求和“苛苦職業(yè)”需求。學(xué)生期望的“理想”職業(yè)是輕松安逸、工資高、待遇好、“鐵飯碗”的職業(yè)。而“苛苦”職業(yè)則指工作條件苛刻、工資待遇低差的職業(yè)?！耙话恪甭殬I(yè)是介于“理想”職業(yè)和“苛苦”職業(yè)之間的職業(yè)?，F(xiàn)實(shí)表明，“理想”職業(yè)不但數(shù)量少。用人少，而且要求高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才?！翱量唷甭殬I(yè)種類也較少，對人的能力要求相對不高?！耙话恪甭殬I(yè)則是占絕大數(shù)的職業(yè)。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

在課題組前期的調(diào)研和資料收集過程中，發(fā)現(xiàn)廣東各地方本科院?；旧蠜]有針對貧困大學(xué)生就業(yè)的數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計和分析，貧困生就業(yè)率被湮沒在各高校整體就業(yè)率中。為了了解廣東地方本科院校貧困生就業(yè)狀況，課題組于2014年5-6月對包括肇慶學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、茂名學(xué)院、惠州學(xué)院等五所廣東地方本科院校進(jìn)行了一次較大規(guī)模的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查內(nèi)容包括貧困生對國家和地方就業(yè)政策的了解程度、擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)壓力、就業(yè)期望值、求職過程中的制約因素以及離校前的簽約率等方面。通過對這些問題的調(diào)查與研究，能客觀真實(shí)的反映當(dāng)前廣東地方高校貧困生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況及問題所在，為有針對性的提出促進(jìn)地方高校貧困大學(xué)生就業(yè)對策提供基礎(chǔ)和方向。課題組先在肇慶學(xué)院以開放調(diào)查的方式編制了大量有關(guān)地方本科院校貧困生就業(yè)的焦點(diǎn)問題，進(jìn)行分析整理后將問題編制成問卷進(jìn)行調(diào)查。課題組以廣東具有代表性的五所地方本科院校為調(diào)查對象，共向貧困生發(fā)放問卷500份，全部為廣東生源，回收有效問卷448份，有效率為90%。本次調(diào)查所選取的高校所處地理位置皆不在廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，聚集了大量貧困大學(xué)生，調(diào)查涉及了不同專業(yè)、性別的學(xué)生，結(jié)果具有代表性和可靠性。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過科學(xué)的處理和分析，使得結(jié)果具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)前廣東地方本科院校貧困生就業(yè)意識明確、就業(yè)壓力較強(qiáng)；就業(yè)期望值較高、就業(yè)方向單一；就業(yè)率尚可但就業(yè)質(zhì)量不高；實(shí)際就業(yè)方向較為單一、就業(yè)競爭力嚴(yán)重缺乏。

（一）就業(yè)意識明確、就業(yè)壓力較強(qiáng)

在本次調(diào)查中，就貧困生的就業(yè)意識設(shè)置了“一定要找到滿意的工作才簽約”、“先就業(yè)后擇業(yè)”、“只要有工作就簽約”三個選項(xiàng)，其中有93.4%的貧困生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”、有5.8%的貧困生選擇“一定要找到滿意的工作才簽約”，選擇“只要有工作就簽約”的僅占0.8%。由此可見，近幾年高校在對畢業(yè)生求職時“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀培養(yǎng)方面成效顯著，貧困生的就業(yè)意識明確。在問及貧困生“有無感受到就業(yè)壓力”、“就業(yè)壓力強(qiáng)度如何”時，選擇“有較強(qiáng)的就業(yè)壓力”的比例達(dá)到78.4%，選擇“基本上沒有就業(yè)壓力”的僅為5.3%，由此可見，貧困生的就業(yè)壓力較強(qiáng)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，貧困生的就業(yè)壓力來源按照強(qiáng)度依次為：學(xué)校名氣不大，與重點(diǎn)高校畢業(yè)生相比缺乏優(yōu)勢；家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件差，沒有一定的社會關(guān)系和經(jīng)濟(jì)實(shí)力；所學(xué)專業(yè)與社會需要脫節(jié)；自身競爭力不夠；社會大環(huán)境不理想。由此可見，地方院校貧困生把就業(yè)壓力大主要?dú)w因?yàn)橥庠谠?，而較少從自身內(nèi)部尋找原因。在“如何應(yīng)對就業(yè)壓力”的問題上，參照羅錫莉2008年編制的大學(xué)生就業(yè)壓力量表，設(shè)置了“正面認(rèn)識”、“心態(tài)調(diào)節(jié)”、“積極搜集就業(yè)信息”、“自我增值”、“妥協(xié)”、“尋求支持”、“注意轉(zhuǎn)移”、“尋求幫助”、“發(fā)泄與回避”9個選項(xiàng)。貧困生采取的壓力應(yīng)對方式由多到少依次為：積極搜集就業(yè)信息、尋求支持、尋求幫助、自我增值、妥協(xié)、發(fā)泄與回避、心態(tài)調(diào)節(jié)。由此可見，在面對強(qiáng)大的就業(yè)壓力時，貧困生雖然大多能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，主動迎接挑戰(zhàn)，尋求幫助。但對于那些多次求職碰壁的貧困生來說，壓力應(yīng)對方式則轉(zhuǎn)為發(fā)泄與回避等消極方式，應(yīng)成為重點(diǎn)關(guān)注對象。

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)市場大學(xué)生就業(yè)需求

論文摘要:目的為了了解就業(yè)市場對畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需求狀況和相關(guān)需求標(biāo)準(zhǔn)，以針對性的指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)校就業(yè)工作。方孩對2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的單位進(jìn)行了就業(yè)需求狀況問卷調(diào)查。拮果發(fā)現(xiàn)單位主要通過人才招聘會的方式招聘畢業(yè)生，對學(xué)生的精神品質(zhì)、綜合能力、在校情況等都有較高要求，而且單位建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該為社會實(shí)踐能力培訓(xùn)、面試技巧訓(xùn)練、教育學(xué)生自我定位?？莞駥W(xué)生、學(xué)校、單位乃至國家一定要采取積極的應(yīng)對措施，加強(qiáng)對學(xué)生的教育培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，把大學(xué)生的就業(yè)工作做好。

高校大學(xué)生的畢業(yè)去向，選擇什么樣的就業(yè)單位，大學(xué)生的就業(yè)狀況已成為家長、學(xué)生、乃至整個社會在內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國自20世紀(jì)90年代以后，國家對大學(xué)畢業(yè)生的分配體制進(jìn)行改革，計劃經(jīng)濟(jì)時期的計劃分配模式不復(fù)存在，國家不再安排學(xué)生就業(yè)，而是實(shí)行供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)，不包分配的雙向選擇就業(yè)模式，在這種與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)模式下，大學(xué)生一方面獲得了職業(yè)選擇的主動權(quán)與選擇權(quán)，另一方面失去了就業(yè)保障，面臨嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。加之大學(xué)人學(xué)率的提升，大學(xué)教育越來越普及，大量畢業(yè)生走向社會，大學(xué)生就業(yè)市場已成為買方市場而不再是傳統(tǒng)意義上的賣方市場了。因此，大學(xué)生就業(yè)問題就尤為突出。究竟什么樣的大學(xué)生受用人單位青睞?大學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的能力和素質(zhì)?高校、用人單位、政府、大學(xué)生自己還存在那些問題?等等一系列問題都值得進(jìn)一步的探討。我們于2005年4月對西安市人才招聘市場的73家單位進(jìn)行了人才需求標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下。

1對象與方法

對象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會的71個單位，分別為國家機(jī)關(guān)6個，學(xué)校9個，科研單位5個，國營企業(yè)7個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)5個，私營企業(yè)16個，外資企業(yè)6個，合資企業(yè)6個，其他性質(zhì)的單位11個。其中46個單位來自于大中型城市。

方法:采用自行設(shè)計的人才主要需求調(diào)查表進(jìn)行無記名方式填寫，包括內(nèi)容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經(jīng)及工資待遇等;②招聘單位對大學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，包括一般情況、專業(yè)技能、政治面貌、身體素質(zhì)、在校表現(xiàn)、道德品質(zhì)、綜合能力等多方面;③招聘單位對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

論文關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)角色定位作用發(fā)揮

論文摘要：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，本文就輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位，以及輔導(dǎo)員如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)中的角色作用等問題作了相應(yīng)闡述

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展和高等教育改革的迅猛推進(jìn)．大學(xué)生就業(yè)也進(jìn)入了新的歷史時期．就業(yè)制度的改革給畢業(yè)生提供了更多就業(yè)途徑和機(jī)遇：同時．愈演愈烈的人才競爭也對大學(xué)生就業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對這一新形勢．各高校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以此幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，在準(zhǔn)確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師的特殊群體．處在高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，承擔(dān)著育人的重要任務(wù)，他們熟悉學(xué)生的情況，與學(xué)生易于溝通且關(guān)系密切，在參與就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件．理應(yīng)在當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮更為重要的作用。

一、輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀

(一)對就業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識不足。

當(dāng)前．大學(xué)生就業(yè)問題日益凸現(xiàn)，大多數(shù)輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識到就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)班的事，一些低年級輔導(dǎo)員對就業(yè)工作甚至不關(guān)心。即使有的輔導(dǎo)員認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性．也缺乏對就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的深層思考，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性．滿足于一般的就業(yè)信息服務(wù)、求職技巧等，而忽略對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀：如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、端正就業(yè)態(tài)度、調(diào)整就業(yè)期望值；如何進(jìn)行職業(yè)道德教育和“創(chuàng)業(yè)”教育等。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)誠信管理構(gòu)建

論文摘要：從對大學(xué)生就業(yè)市場的誠信管理制度、誠信征信體系、誠信監(jiān)督等誠信管理的三個方面創(chuàng)新大學(xué)生誠信教育，從而形成一個完整的大學(xué)生就業(yè)市場的誠信管理體系和教育體系，杜絕大學(xué)生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象的發(fā)生，提升整個社會的信用度。

一、造成大學(xué)生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象的主要原因是就業(yè)市場管理制度的不完善和普遍意義上的道德建設(shè)滯后。因此，為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場的進(jìn)一步規(guī)范，杜絕大學(xué)生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)誠信機(jī)制建設(shè)，逐漸完善大學(xué)生就業(yè)市場的誠信制度體系，形成良好的就業(yè)環(huán)境，不僅是大學(xué)生就業(yè)市場的內(nèi)在要求，也是社會全面進(jìn)步的必備條件。

目前大學(xué)生就業(yè)市場的誠信制度所面臨的困境是:

1.誠信管理機(jī)構(gòu)不統(tǒng)一，缺乏集中統(tǒng)一的就業(yè)誠信管理體制。政出多門、管理口徑不一、所制定的有關(guān)法規(guī)和規(guī)定相互之間缺乏銜接、對有關(guān)政策的理解和把握各不一致、部門之間的摩擦很難協(xié)調(diào)以及管理效率低下，沒有一個統(tǒng)一的權(quán)威的部門來具體解決。

2.征信渠道不規(guī)范。由于各部門之間的分割，導(dǎo)致誠信信息缺乏統(tǒng)一的收集和的渠道，增加了誠信信息的獲取難度;由于誠信信息受到一定程度的封鎖，使得有些失信行為不能公之于眾，誠信體系的懲戒和警示作用難以發(fā)揮。

【論文關(guān)鍵詞】就業(yè)市場誠信歸因?qū)Σ?/p>

【論文摘要】大學(xué)生就業(yè)市場中畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方或多或少存在不誠信行為。本文擬從制度層面、道德角度分析產(chǎn)生這種不誠信行為的原因，從道德層面和法律角度探討構(gòu)建有效抑制就業(yè)市場中不誠信行為發(fā)生的誠信制度體系，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場，有效監(jiān)督不誠信現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)市場正常、健康發(fā)展

誠信分為法律誠信和道德誠信。法律上的誠信，是指作為法律原則的誠信，法律誠信作為一項(xiàng)法律原則，是指在法律上普遍規(guī)定的誠實(shí)信用原則。道德_J的誠信，是指作為道德準(zhǔn)則的誠信，道德誠信要求人們言語真實(shí)、恪守諾言、無虛假、不欺詐。對于大學(xué)生就業(yè)市場中的誠信問題，法律上的誠信表現(xiàn)在對就業(yè)管理制度的遵守與執(zhí)行，這些制度包括國家制定的、地方政府制定的、還有各個高校制定的。道德上的誠信表現(xiàn)在就業(yè)市場三方言語的真實(shí)程度，即向他人發(fā)出的信息是否真實(shí)，還包括三方是否恪守諾言、履行義務(wù)。基于以上理路，大學(xué)生就業(yè)市場的不誠信歸因就是法律制度的不完善和道德監(jiān)督的不力。就業(yè)市場的誠信制度體系的構(gòu)建也基于以上兩個層面來要求，一是從法律制度層面，通過制度來硬性規(guī)范就業(yè)市場。二是從道德角度來要求，通過軟環(huán)境來約束就業(yè)市場。文中提到的大學(xué)生就業(yè)市場主要指以學(xué)校為中介的就業(yè)市場，它包括畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方，是全國就業(yè)市場的特殊部分，畢業(yè)生是大學(xué)生就業(yè)市場的主體，用人單位是大學(xué)生就業(yè)市場的客體，校方只是大學(xué)生就業(yè)市場的中介。

一、大學(xué)生就業(yè)市場中的不誠信現(xiàn)象

大學(xué)生就業(yè)市場中不誠信現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些不誠信現(xiàn)象按大學(xué)生就業(yè)市場的三方(畢業(yè)生、用人單位、校方)進(jìn)行歸納，表現(xiàn)在三個方面。

(一)就業(yè)主體的不誠信現(xiàn)象

第一篇：高校大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)對策

一、就業(yè)信息資源的內(nèi)涵與作用

什么是信息資源，國內(nèi)外學(xué)術(shù)界并未形成一致的看法。肖希明認(rèn)為，信息資源是由信息和資源兩個概念整合衍生而成的新概念，是各種信息要素資源化的產(chǎn)物。信息資源既可以從廣義上使用，也可以狹義上使用。從廣義的角度就是把信息活動的各種要素都納入信息資源的范疇；從狹義的角度，可將信息資源界定為是經(jīng)過人類選擇、組織和加工處理的有序化的各種媒介信息的集合。烏家培認(rèn)為，信息資源狹義的理解是指信息內(nèi)容本身；廣義的理解是指除信息內(nèi)容本身外，還包括與其緊密聯(lián)系的信息設(shè)備、信息人員、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等。根據(jù)以上兩位專家的解釋，本文認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息資源是由“大學(xué)生”、“就業(yè)信息”和“資源”三個概念整合衍生而成的各種大學(xué)生就業(yè)信息要素資源化的產(chǎn)物。狹義的理解是指就業(yè)信息內(nèi)容本身；廣義的理解，就是包括就業(yè)信息內(nèi)容本身在內(nèi)，以及與其密切相聯(lián)的就業(yè)信息設(shè)備、就業(yè)信息人員、就業(yè)信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)等。本文討論的大學(xué)生就業(yè)信息資源，主要是狹義上的，即是經(jīng)過人類選擇、組織和加工處理有序化的各種媒介傳播的與大學(xué)生就業(yè)有關(guān)的所有信息集合。目前國內(nèi)不少人認(rèn)為,就業(yè)信息就是崗位招聘信息，實(shí)際上，如國家或地方政府有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的方針、政策、法規(guī)，不同部門、行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中所處的地位與發(fā)展趨勢，學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生求職信息、大學(xué)生就業(yè)調(diào)查研究以及有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等文獻(xiàn)資料，都屬于大學(xué)生就業(yè)信息資源的范疇。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種形式，本文論及的大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)包含大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息資源建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)信息資源，是大學(xué)生了解和掌握黨和國家就業(yè)方針政策、就業(yè)形勢、職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)技能等就業(yè)信息方面的必備參考資料；是廣大就業(yè)工作人員指導(dǎo)就業(yè)、提供就業(yè)信息服務(wù)和開展各項(xiàng)就業(yè)工作的基礎(chǔ)與前提；豐富的大學(xué)生就業(yè)信息資源，有利于提高所有與就業(yè)有關(guān)的工作人員的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，可以想象，一所大學(xué)生就業(yè)信息資源匱乏的高校，它的大學(xué)生就業(yè)能力的提高和就業(yè)工作人員業(yè)務(wù)能力與就業(yè)科研能力的提高肯定會受到影響。

二、安徽省本科院校大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)狀況調(diào)查

調(diào)研目的是為了比較全面地了解安徽高校大學(xué)生就業(yè)信息資源的建設(shè)狀況，以期盡早發(fā)現(xiàn)高校在大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)方面設(shè)存在的問題，從而引起人們對大學(xué)生就業(yè)信息資源建設(shè)的重新認(rèn)識和足夠重視，以利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的開展和有助于大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。

（一）調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容與實(shí)施

論文關(guān)鍵詞:職業(yè)決策；理論與模型；困難因素；干預(yù)方式；職業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:本文主要參考國內(nèi)外各種有光職業(yè)決策困難的研究成果，以大學(xué)生職業(yè)決策困難為主線，對職業(yè)決策的理論與模型、影響職業(yè)決策困難的因素、職業(yè)決策困難干預(yù)方式、職業(yè)指導(dǎo)四個方面進(jìn)行了闡述。

1職業(yè)決策的理論與模型

首先是職業(yè)決策精神觀。RichardS.Sharf在其著作《應(yīng)用職業(yè)發(fā)展理論到咨詢》中，把Miller-Tiedeman的畢生職業(yè)理論(LifecareerTheory)和Bloch和Richmond的相關(guān)概念結(jié)合起來，認(rèn)為他們的理論代表了職業(yè)決策的精神觀。持有精神觀的研究者把工作看成一個能滋養(yǎng)一個人的精神和發(fā)展自己的場所。Miller-Tiedeman認(rèn)為，個體應(yīng)該重視來自選擇的各個方面的信息，而不是關(guān)注對與錯的答案。其次是職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工觀。Peterson及其同事將信息加工理論應(yīng)用到職業(yè)決策中并提出了四種假設(shè)。他們用信息加工金字塔來說明個體職業(yè)決策中的信息加工過程，認(rèn)為個體的信息加工包括三個成分:知識領(lǐng)域、決策技巧領(lǐng)域和執(zhí)行加工領(lǐng)域。最后是職業(yè)決策的PIC模型。PIC模型中涉及7個基本概念，即職業(yè)的有關(guān)方面、可選職業(yè)的核心方面、方面對個體的相對重要性、方面內(nèi)水平、方面內(nèi)偏好、有結(jié)構(gòu)和無結(jié)構(gòu)信息、敏感性分析。

Gati等人認(rèn)為，職業(yè)決策過程的本質(zhì)是找到與個體的偏好和能力最兼容的可選職業(yè)。在多數(shù)情況下，廣泛嘗試所有的可選職業(yè)是不實(shí)用的。所以，他們把職業(yè)分成具有不同目標(biāo)、過程和結(jié)果的三個主要階段:(1)預(yù)先篩選可選職業(yè);(2)深度探索有希望的可選職業(yè)，該階段目標(biāo)是確定一些既有希望又適合個體的職業(yè);(3)選擇最適合的職業(yè)(ChoosingtheMostSuitableAlternative)。

2.影響職業(yè)決策困難的因素