摘要：結(jié)合本院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的硬件系列課程特點(diǎn)，分析了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)硬件課程發(fā)展現(xiàn)狀，指出了目前硬件專業(yè)課程設(shè)置的不足并提出了改革方案。新課程體系設(shè)置目標(biāo)是在注重硬件原理的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)能力和實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生把自己的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新成果和自主能動(dòng)性付諸實(shí)際。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件；集成電路設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

信息系統(tǒng)工程教育論壇我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)始建于1987年，歷經(jīng)20年的發(fā)展，為油田及相關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才?！熬哂辛己玫目茖W(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，能在科研部門(mén)、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門(mén)等單位從事計(jì)算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用”是本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。基于這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目前計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)最新發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，提出本硬件系列課改方案。

一、硬件系列課改的目的及意義

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中充當(dāng)了重要角色，也是發(fā)展最為迅速的一門(mén)學(xué)科。隨著這門(mén)學(xué)科的不斷發(fā)展，目前，計(jì)算機(jī)核心技術(shù)愈來(lái)愈集中在集成電路芯片設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)這兩項(xiàng)技術(shù)中，其中CPU和OS設(shè)計(jì)技術(shù)是最核心的兩項(xiàng)技術(shù)，特別是高性能計(jì)算機(jī)技術(shù)一直是衡量國(guó)家實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)志。在硬件系列課程里，培養(yǎng)學(xué)生CPU及相關(guān)硬件的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新并能夠設(shè)計(jì)出擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的計(jì)算機(jī)部件的能力，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件課程重要的改革方向，也是目前社會(huì)迫切需要的計(jì)算機(jī)硬件人才[1]。因此，適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件人才的需求，及時(shí)調(diào)整硬件系列課程的培養(yǎng)方向，既有利于學(xué)生及時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)，又有利于學(xué)生及時(shí)把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，對(duì)擴(kuò)大我院學(xué)生就業(yè)，樹(shù)立我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生良好的社會(huì)形象意義深遠(yuǎn)。

二、硬件系列教學(xué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，對(duì)于我們提高工作效率、改進(jìn)工作方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展揮了重大作用。同時(shí)，計(jì)算機(jī)也深入我們的生活，為我們生活休閑和娛樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)了便捷。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)的使用要遵循一定的原則，進(jìn)行日常的維護(hù)和管理，延長(zhǎng)其使用壽命，為我們工作生活發(fā)揮最大的效用。

1計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與管理的基本原則

1.1了解計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的常識(shí)

對(duì)計(jì)算機(jī)硬件進(jìn)行日常的維護(hù)工作，要了解其硬件的基本常識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的使用方法，包括一些軟件的安裝和卸載。對(duì)于日常出現(xiàn)的硬件問(wèn)題能做出基本的判斷，分析其可能的原因。另外要提高安全意識(shí)，比如：雷雨天盡量不使用計(jì)算機(jī)，將其電源拔掉，防止雷擊燒壞主板；存放計(jì)算機(jī)要在安全通風(fēng)的地方，利于其散熱，溫度不能太高或者太低，同時(shí)也要避免潮濕；在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作時(shí)，要注意其散熱，以免溫度過(guò)高燒壞內(nèi)部的電子器件；使用計(jì)算機(jī)一段時(shí)間后，要定期清潔內(nèi)部灰塵，灰塵積累太多一方面會(huì)產(chǎn)生噪音，另一方面也會(huì)降低計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度，影響其正常工作。

1.2養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)成為我們生活和工作都離不開(kāi)的重要設(shè)備。對(duì)其使用要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能有利于延長(zhǎng)其壽命。首先，在開(kāi)機(jī)時(shí)，要在接通電源一段時(shí)間后再啟動(dòng)其系統(tǒng)，避免電壓突然的增大刺激計(jì)算機(jī)電路，在關(guān)機(jī)時(shí)，要遵循系統(tǒng)程序合理關(guān)機(jī)，先關(guān)閉所有啟動(dòng)的程序，在進(jìn)行系統(tǒng)關(guān)機(jī)。堅(jiān)決避免直接拔掉電源線的行為，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的一些硬件的損壞。在使用時(shí)，接入電源后要將電池取下，延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)電池的使用壽命。

摘要：分析計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性以及它與計(jì)算思維之間的內(nèi)在聯(lián)系，針對(duì)目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校在進(jìn)行該部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)普遍存在的問(wèn)題，從計(jì)算思維的本質(zhì)特征出發(fā)，以計(jì)算思維的過(guò)程為軸線將教學(xué)內(nèi)容整合為一個(gè)有機(jī)的整體，遵從建構(gòu)主義理論，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法并付諸實(shí)踐，以期使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；BOPPPS；實(shí)例化教學(xué)法；模擬器構(gòu)建

計(jì)算思維的概念由美國(guó)卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)的周以真(JeannetteM.Wing)教授首先提出。周教授認(rèn)為，計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動(dòng)[1]。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為大學(xué)生入校第一門(mén)信息類課程，其教學(xué)目的就是從使用計(jì)算機(jī)、理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和計(jì)算思維3個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力?！坝?jì)算機(jī)系統(tǒng)”作為該課程內(nèi)容的重要組成部分，以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)程序員的視角，闡述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)及工作原理。課程教學(xué)目標(biāo)，是以訓(xùn)練學(xué)生將計(jì)算思維應(yīng)用于各領(lǐng)域求解問(wèn)題的能力為突破口，從系統(tǒng)的思想和創(chuàng)新意識(shí)的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，計(jì)算思維為我們提供了一種改革計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。

1問(wèn)題分析

在實(shí)際教學(xué)中，大部分高校制定的針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)部分內(nèi)容的教學(xué)大綱雖然明確了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)手段，但是因?yàn)槿狈线m的實(shí)驗(yàn)題目或?qū)嶒?yàn)環(huán)境，多數(shù)情況下教師只能在課堂上向?qū)W生灌輸諸如計(jì)算機(jī)硬件的組成部件及各部件功能、計(jì)算機(jī)硬件之間協(xié)同工作的過(guò)程以及操作系統(tǒng)的功能等知識(shí)性內(nèi)容。學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，但對(duì)于隱藏在這些知識(shí)背后的思維過(guò)程訓(xùn)練，如計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)為什么設(shè)計(jì)成這樣，而不是另外的形式等問(wèn)題，幾乎未曾涉及。具體到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能力，即將計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中軟件和硬件作為整體進(jìn)行理解與設(shè)計(jì)的能力的培養(yǎng)，更是收效甚微。一是教學(xué)內(nèi)容碎片化、結(jié)構(gòu)偏理論化。一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成，但目前國(guó)內(nèi)大部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材中卻將這兩部分內(nèi)容完全割裂開(kāi)來(lái)，分為單獨(dú)的兩章，分別對(duì)硬件和操作系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行泛泛的講解，這樣的編排方式使得學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)這一內(nèi)容體系的整體觀難以把握，甚至在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)無(wú)法有效貫通。至于馮氏體系結(jié)構(gòu)的誕生背后蘊(yùn)藏的科學(xué)探索史及科學(xué)精神，則會(huì)因教師授課過(guò)程中輕描淡寫(xiě)地一帶而過(guò)而被學(xué)生忽略，而這正是通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的講授，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神，進(jìn)而進(jìn)行思想政治教育的最佳途徑。二是教學(xué)方法以講授為主，學(xué)生參與度不高。學(xué)生可能學(xué)習(xí)了大量被認(rèn)為是正確的、標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)概念，但無(wú)法深入到問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中去體驗(yàn)，不知這些知識(shí)是怎么得來(lái)的，學(xué)了這些知識(shí)有什么用，自然也就不會(huì)在各領(lǐng)域中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題了，計(jì)算思維的培養(yǎng)更是紙上談兵。

2計(jì)算機(jī)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容分析

運(yùn)用類比的方法來(lái)教學(xué)，把抽象陌生的東西與大家熟知事物相類比，這就能讓抽象的東西具體形象化，陌生的東西變得熟悉化，可以讓學(xué)習(xí)的人易于理解和接受。利用這一優(yōu)點(diǎn)，讓計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)同人腦功能結(jié)構(gòu)相類比，進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的講解，每次都能收到很好的效果。

教材在講解計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者通常給出下圖（圖－1），依次講解（圖－1）中的硬件部件及其之間的關(guān)系。筆者在教學(xué)中，由“計(jì)算機(jī)”被人稱為“電腦”引出與人的“大腦”關(guān)系。既然是“腦”，那么必具備“腦”的某些共同特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中筆者首先從“腦”字入手，分析人腦功能結(jié)構(gòu)，用投影打出下圖（圖－2）：結(jié)合（圖－2），具體分析如下：人腦的內(nèi)部，大腦是核心，它是由負(fù)責(zé)思維和記憶兩大部分組成，其中思維部分由運(yùn)算部分、協(xié)調(diào)控制部分組成。如果人只有一個(gè)單獨(dú)的腦，很顯然是不能進(jìn)行思維的。

大腦要思維，就必須有感覺(jué)器官———由它提供信息原材料（眼、耳、鼻、舌、身）。大腦思維的結(jié)果要讓別人知道，就必須有能運(yùn)動(dòng)器官———它們是大腦思維的輸出設(shè)備（人的嘴說(shuō)話、手寫(xiě)字或其它手勢(shì)等），于是便有圖－2的人腦功能結(jié)構(gòu)圖。通過(guò)圖－2與圖－1對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)，電腦硬件結(jié)構(gòu)與人腦的功能結(jié)構(gòu)是何等的相似。電腦本身最重要是電腦的內(nèi)部設(shè)備，它相當(dāng)于人腦的大腦內(nèi)部設(shè)備有中央處理器（包括運(yùn)算器、控制器）、內(nèi)存儲(chǔ)器，其中運(yùn)算器相當(dāng)于人腦的負(fù)責(zé)思維運(yùn)算的部分，控制器相當(dāng)于人腦的協(xié)調(diào)控制部分，內(nèi)存儲(chǔ)器相當(dāng)于人腦負(fù)責(zé)記憶部分。同樣電腦如果要“思維”，也必須有設(shè)備為它提供信息原材料———我們稱之為輸入設(shè)備，這些輸入設(shè)備就相當(dāng)于人的眼、耳、鼻、舌、身。電腦思維的結(jié)果要讓別人知道，就必須輸出設(shè)備———比如顯示器、打印機(jī)等，它們的作用就相當(dāng)于人的嘴在說(shuō)話，手在寫(xiě)字。

在這里，書(shū)本同人的大腦是什么關(guān)系呢？可以想象，書(shū)本是信息的載體，可以起到輔助大腦記憶作用。在電腦里有沒(méi)有硬件同書(shū)本功能相似的設(shè)備呢？有，它在電腦的硬件中被稱為：輔助存儲(chǔ)器或叫外存儲(chǔ)器，常見(jiàn)的：磁盤(pán)、光盤(pán)。就人腦的記憶而言，可以記憶很長(zhǎng)時(shí)間但不會(huì)忘記的信息（這些信息不隨時(shí)間改變而改變，例如：記憶自己的名字等），也可記憶零時(shí)信息（這些信息很快就會(huì)被忘記）。電腦里問(wèn)的記憶是個(gè)是也是這樣的呢？可以這么說(shuō)：很相似。電腦的內(nèi)存儲(chǔ)器中有：只讀存儲(chǔ)器、隨機(jī)存儲(chǔ)器之分。其中只讀存儲(chǔ)器中的信息一般是不能改變的，而隨機(jī)存儲(chǔ)器的信息，可隨時(shí)改變，最明顯特點(diǎn)是斷電后，隨機(jī)存儲(chǔ)器的信息將不復(fù)存在。通過(guò)以上類比分析，筆者給出圖－3，再講解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)，各種問(wèn)題就迎刃而解了。

前面我們運(yùn)用類比方法分析了計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的硬件組成以及硬件之間的關(guān)系，除此之外，硬件與軟件之間的關(guān)系也是計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)不可缺少的部分。那么就類比的方法來(lái)講解，軟件又是什么東西呢：我們可以這樣類比：書(shū)本上有文字，其中書(shū)本是硬件，文字內(nèi)容是軟件。那么計(jì)算機(jī)上磁盤(pán)、光盤(pán)就是硬件，存儲(chǔ)在磁盤(pán)或光盤(pán)等存儲(chǔ)介質(zhì)上的內(nèi)容是軟件。通過(guò)運(yùn)用類比教學(xué)方法，讓計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)與人腦的功能結(jié)構(gòu)相類比，給初學(xué)計(jì)算機(jī)的人留下一個(gè)“計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)”的整體概念，從而達(dá)到輕松掌握計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的目的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其它知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

摘要：在現(xiàn)代高職院校教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，因而保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行也就十分必要。為能夠保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室得以穩(wěn)定良好運(yùn)行，需要對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)管理及維護(hù)，從而為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行提供良好保障，使其更好地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；管理；維護(hù)

在高職院校各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施中，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室屬于十分重要的組成部分，并且占據(jù)十分重要的地位，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)方便發(fā)揮著不可替代的作用，因而保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室更好運(yùn)行及應(yīng)用也就十分必要。在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行及應(yīng)用過(guò)程中，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是實(shí)驗(yàn)室管理及維護(hù)，在此基礎(chǔ)上可保證計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室得以更好應(yīng)用，保證其能夠更好服務(wù)于計(jì)算機(jī)教學(xué)。本文就高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理及維護(hù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

1高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理及維護(hù)相關(guān)內(nèi)容

1.1安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用日程。在高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理工作開(kāi)展過(guò)程中，不但需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，還需要安排學(xué)校內(nèi)多媒體教師使用日程。在高職院校教育教學(xué)過(guò)程中，主要就是對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力方面比較注重，因而計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室及多媒體教室使用頻率比較高，因而合理日常安排及管理也就十分必要。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室日程安排方面，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生課程表以及學(xué)校課時(shí)安排實(shí)行安排，從而使使日程安排能夠更加科學(xué)合理，從而為更好進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理提供更好基礎(chǔ)。1.2計(jì)算機(jī)硬件及軟件管理。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理及維護(hù)過(guò)程中，十分重要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)行定時(shí)排查病毒，并且需要定時(shí)進(jìn)行殺毒，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)當(dāng)定時(shí)重新安裝系統(tǒng)，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)中相關(guān)軟件應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行更新及升級(jí)。另外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件就加強(qiáng)管理，對(duì)計(jì)算機(jī)主機(jī)、鍵盤(pán)及鼠標(biāo)等設(shè)備應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行清理，避免進(jìn)入污染物而影響其正常使用，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)硬盤(pán)定期進(jìn)行清理，以確保其正常應(yīng)用。1.3計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室安全管理。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理及維護(hù)中，實(shí)驗(yàn)室安全管理也是重要內(nèi)容，主要包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：其一，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物品實(shí)行維護(hù)管理，嚴(yán)格依據(jù)規(guī)章制度對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行及時(shí)清潔，對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)物品及時(shí)進(jìn)行查看，妥善管理及安排計(jì)算機(jī)部件，并且需要使教師及學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)基本方法。其二，對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)環(huán)境安全加強(qiáng)管理。其三，在用電、防火及防雷方面加強(qiáng)安全管理[1-2]。

2高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理及維護(hù)的有效措施

摘要：在職業(yè)教育中，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》的教學(xué)形式多種多樣，主要取決于學(xué)生的原有知識(shí)水平以及教師的教學(xué)理念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠從不同的視角構(gòu)建不同課程的知識(shí)體系。在中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要與課堂教學(xué)氛圍保持一致。

關(guān)鍵詞：中職；多媒體；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)；應(yīng)用

中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涵蓋了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的基本原理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本知識(shí)與操作技能等相關(guān)內(nèi)容，因此更加關(guān)注在課堂教學(xué)活動(dòng)中的信息交互過(guò)程。多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿畔⒔换ズ头答伖δ馨l(fā)揮到極致，還能夠?yàn)橹新殞W(xué)生提供更加趣味化和多元化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)環(huán)境，因此教師更需要關(guān)注以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1與實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)存在斷層。很多中職教師的教學(xué)方法比較刻板，并不能快速適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求，教學(xué)內(nèi)容比較滯后，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)存在比較明顯的斷層現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了中職學(xué)生的認(rèn)知和理解。很多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較抽象，若不能緊跟時(shí)代潮流，很容易誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用模式的認(rèn)知和理解過(guò)程[1]。部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材版本較為陳舊，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)際意義并不顯著，也影響了中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的掌握。1.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較生硬。部分中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程比較刻板，多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式比較生硬，不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還會(huì)影響到中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量[2]。如部分中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)“計(jì)算機(jī)病毒與防治”的過(guò)程中，并不能將近幾年內(nèi)的計(jì)算機(jī)病毒類型和解決方案進(jìn)行深度講解，在利用多媒體教學(xué)手段的過(guò)程中，很多學(xué)生知其然不知其所以然，對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的危害性和破壞性了解不夠深入。多媒體技術(shù)的應(yīng)用比較生硬，也是中職教師普遍存在的問(wèn)題之一，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和理解，還會(huì)產(chǎn)生一系列連鎖性問(wèn)題，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。1.3多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)銜接不準(zhǔn)確。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，其與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的銜接并不準(zhǔn)確，嚴(yán)重干擾了中職學(xué)生的正常判斷過(guò)程[3]。尤其在學(xué)習(xí)文件系統(tǒng)基本概念的過(guò)程中，部分教師會(huì)利用多媒體技術(shù)集中展示文件系統(tǒng)的具體管理對(duì)象與管理過(guò)程，并對(duì)文件操作的一般原理進(jìn)行詳細(xì)分類，但是并不能從多個(gè)視角協(xié)助學(xué)生構(gòu)建完整的文件系統(tǒng)應(yīng)用知識(shí)結(jié)構(gòu)。1.4對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的區(qū)分不明晰。部分中職計(jì)算機(jī)教師自身對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的區(qū)分并不明晰，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也并不能將不同計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行有效整合和分類總結(jié)，很容易造成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容被混淆的問(wèn)題[4]。在運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，若對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件的區(qū)分不明晰，也不能從宏觀和微觀的角度培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力，會(huì)嚴(yán)重影響中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系的構(gòu)建和完善過(guò)程。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，需要建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系完整性的基礎(chǔ)之上，因此中職教師需要進(jìn)一步深化和鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)體系，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加精準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)。

2中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用技巧

摘要：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的過(guò)程中，難免會(huì)遭遇一系列故障問(wèn)題，其中由硬件設(shè)備引發(fā)的問(wèn)題及網(wǎng)絡(luò)故障較為嚴(yán)重，倘若處理不及時(shí)，會(huì)給人們?nèi)粘Ｉ钆c工作帶來(lái)諸多煩惱及負(fù)面影響。分析了計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備故障處理基本原則，并剖析了常見(jiàn)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備中的故障及處理方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件設(shè)備；常見(jiàn)故障；維修方法

1計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備故障處理基本原則

計(jì)算機(jī)日常使用中，一旦出現(xiàn)硬件設(shè)備故障并進(jìn)行維修處理時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循下述3方面進(jìn)行：（1）外部設(shè)備為先，主機(jī)次之。一旦有故障發(fā)生在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備內(nèi)，用戶應(yīng)以計(jì)算機(jī)給出的報(bào)錯(cuò)信息為根據(jù)，檢測(cè)相應(yīng)的外部設(shè)備的故障；（2）簡(jiǎn)單故障為先，復(fù)雜故障次之。用戶在處理剛發(fā)生的故障時(shí)，應(yīng)從接觸情況及內(nèi)存條裝置等方面入手，先排除最簡(jiǎn)單的硬件故障，再排查復(fù)雜度偏高的硬件設(shè)備，對(duì)各個(gè)硬件設(shè)備詳細(xì)情況仔細(xì)檢查；（3）電源問(wèn)題為先，部件次之[1]。大部分用戶都會(huì)將電源方面的問(wèn)題忽略，而在排查計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備故障時(shí)，切忌擅自拆除計(jì)算機(jī)主板、硬盤(pán)及顯卡等核心硬件，在詳細(xì)檢查電源并確認(rèn)有無(wú)故障之后，再逐步檢查計(jì)算機(jī)部件。

2計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備常見(jiàn)故障的處理方法

2.1死機(jī)故障

1引言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動(dòng)手組裝計(jì)算機(jī)的熱情也在不斷高漲，兼容PC機(jī)以其價(jià)格低廉(相對(duì)于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)，更為自己能獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)(DIY)而對(duì)該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，很多高校開(kāi)始把“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課程來(lái)開(kāi)設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握一技之長(zhǎng)。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒?yàn)教材，作者從編寫(xiě)到出版，需經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間，但計(jì)算機(jī)的各個(gè)部件在不斷升級(jí)，性能日益提高，帶來(lái)了計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對(duì)滯后的教材內(nèi)容相矛盾，要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容跟上市場(chǎng)計(jì)算機(jī)硬件的變化，學(xué)生能產(chǎn)生該門(mén)課程興趣，對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和考核方式的改革勢(shì)在必行。

2課程的特點(diǎn)和要求

學(xué)生學(xué)完“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后，所要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識(shí)選購(gòu)和組裝計(jì)算機(jī)，具備計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能，常用軟件的使用，局域網(wǎng)的搭建。

該課程的特點(diǎn)：(1)課程內(nèi)容多、知識(shí)面廣，包括計(jì)算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測(cè)試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤(pán)的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計(jì)算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識(shí)更新快，具有鮮明的時(shí)代特征。新知識(shí)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)(實(shí)驗(yàn))內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求，做到與時(shí)俱進(jìn)。(3)課程注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，根據(jù)該課程的特點(diǎn)，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革

計(jì)算機(jī)硬件一旦發(fā)生故障往往不容易修理，像如主板線路問(wèn)題、硬盤(pán)盤(pán)體故障等幾乎是無(wú)法維修的，一臺(tái)計(jì)算機(jī)的保質(zhì)期通常為三年半，在期限之內(nèi)出現(xiàn)的設(shè)備故障均可獲得免費(fèi)更換或是維修，但是超過(guò)保質(zhì)期期限的計(jì)算機(jī)由于不在保修的范圍內(nèi)，一旦發(fā)生故障需要用戶自己支付高額的維修費(fèi)用。不少人會(huì)選擇重新購(gòu)買(mǎi)而把存在故障的計(jì)算機(jī)閑置在家，這一定程度上造成了資源的嚴(yán)重浪費(fèi)，因此掌握一些常用的計(jì)算機(jī)維修方法和技巧具有重要意義。

1計(jì)算機(jī)硬件故障的分類

按出現(xiàn)的時(shí)間分類，計(jì)算機(jī)的硬件故障主要分為以下三種，分別是：先期故障；中期故障；后期故障。先期故障指的是用戶完成購(gòu)買(mǎi)、安裝、使用直到計(jì)算機(jī)保修期前后的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的故障，出現(xiàn)這類故障的原因多是產(chǎn)品設(shè)計(jì)不合理，配送過(guò)程中出現(xiàn)碰撞，使得計(jì)算機(jī)設(shè)備的元器件受到損壞，除此之外也有不少是由人為操作不當(dāng)造成的。中期故障指的是用戶在使用計(jì)算機(jī)三年左右出現(xiàn)的故障，這些故障大多均勻分布，并沒(méi)有什么明顯的特征，一般是由某一個(gè)或是幾個(gè)零部件質(zhì)量不佳導(dǎo)致的，更換存在故障的零部件即可排除故障。后期故障指的是設(shè)備在使用多年以后出現(xiàn)的故障，例如計(jì)算機(jī)內(nèi)部的半導(dǎo)體和集成線路因?yàn)殚L(zhǎng)久使用而發(fā)生物理或化學(xué)反應(yīng)，從而導(dǎo)致設(shè)備元件老化失效。電阻和電容元件的使用壽命往往低于常用的半導(dǎo)體元件，而分立元件的使用壽命又低于集成電路，集成電路雖然價(jià)格較為昂貴，但是使用壽命卻是最長(zhǎng)的。對(duì)于那些即將超出使用壽命期限的故障元件，更換新的元件之后就可以正常工作。而在后期故障中，除了計(jì)算機(jī)使用過(guò)程中突發(fā)的故障外，老化故障最為常見(jiàn)。它的特點(diǎn)是電阻元件變質(zhì)，電容器的容量減少，會(huì)出現(xiàn)漏電的現(xiàn)象。這些故障的表現(xiàn)往往不會(huì)很明顯，但是一旦出現(xiàn)卻難以迅速解決，屬于疑難故障的范疇，需要專業(yè)的工作人員進(jìn)行排除。

2計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備出現(xiàn)故障的原因

對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備存在故障的原因主要分為三個(gè)部分，分別是內(nèi)部原因、外部原因以及人為原因。內(nèi)部原因主要指設(shè)備內(nèi)部的元器件性能不良，開(kāi)關(guān)、觸點(diǎn)等部分被氧化以及印刷板漏電等由于生產(chǎn)方的原因造成的故障，像如元器件以及機(jī)械內(nèi)部零部件出現(xiàn)不可逆的損壞，無(wú)法正常使用也是屬于這類故障。外部原因指的是用戶使用計(jì)算機(jī)的外部條件造成的，像如電路元件的損壞，計(jì)算機(jī)長(zhǎng)時(shí)間工作造成內(nèi)部零件的損壞以及外界環(huán)境的塵埃造成計(jì)算機(jī)操作性能下降等問(wèn)題。人為原因多是為運(yùn)輸過(guò)程計(jì)算機(jī)設(shè)備受到了猛烈的撞擊或震動(dòng)，或是使用者隨意組裝、錯(cuò)誤操作而造成的故障。

3計(jì)算機(jī)硬件常用維修方法概述

近年來(lái)，我國(guó)的各大高職院校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，皆在為了培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。然而，由于受到多方面因素的影響，使得高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果不盡人意，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師采用的教學(xué)方法單一是計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。為了有效解決這一問(wèn)題，高職院校應(yīng)當(dāng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)先進(jìn)的電子信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1電子信息技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)涵蓋內(nèi)容較多，如編程教學(xué)、應(yīng)用軟件教學(xué)等，由于計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容具備抽象性強(qiáng)、理解難度大的特點(diǎn)，所以若采用傳統(tǒng)講授式的教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感覺(jué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，久而久之喪失學(xué)習(xí)興趣。而在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用電子信息技術(shù)，能夠轉(zhuǎn)變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效果。其應(yīng)用意義具體體現(xiàn)在以下方面：1.1豐富教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可利用模擬軟件、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)等電子信息技術(shù)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，打破原有講授式、灌輸式教學(xué)模式的禁錮，為學(xué)生提供觀看演示、實(shí)踐操作、交流互動(dòng)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1.2化解教學(xué)難點(diǎn)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可利用電子信息技術(shù)動(dòng)態(tài)化、形象化展示抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)，降低難點(diǎn)知識(shí)的理解難度，幫助學(xué)生掌握技術(shù)原理和應(yīng)用方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。1.2發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。高職計(jì)算機(jī)課程是重視學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的課程，教師將電子信息技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生在圖片處理、編程練習(xí)、軟件制作中的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生計(jì)算機(jī)思維，為學(xué)生提供施展才能的平臺(tái)。

2高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生的興趣不高。與其他的學(xué)科相比，計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程較為枯燥，特別是理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，由此使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。雖然大部分學(xué)生都對(duì)上機(jī)操作感興趣，但這個(gè)興趣卻并不等同于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。2.2教學(xué)方法單一。教師在講授計(jì)算機(jī)理論時(shí)，一般都是以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法很難使學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容真正消化，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。2.3未能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。高職學(xué)生畢業(yè)后步入工作崗位時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與自己的工作實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，未能實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，雖然在校期間學(xué)習(xí)了大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但真正能夠用到工作中的卻非常有限，致使無(wú)法勝任崗位工作。

3高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中電子信息技術(shù)的具體應(yīng)用