摘要:創(chuàng)建教學(xué)示范課是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。通過分析課情和學(xué)情，《旅游企業(yè)財務(wù)管理》教學(xué)中開展“定目標(biāo)、明措施、創(chuàng)活動、亮特色”等實踐工作，以創(chuàng)建教學(xué)示范課為契機，對標(biāo)對表，“強化、細(xì)化、深化”基本教學(xué)活動，逐步形成“三個思維”，最終實現(xiàn)基本教學(xué)活動的規(guī)范達(dá)標(biāo)和示范引領(lǐng)效果。

關(guān)鍵詞:教學(xué)示范課;規(guī)范達(dá)標(biāo);示范引領(lǐng);《旅游企業(yè)財務(wù)管理》

1定目標(biāo):教學(xué)示范課創(chuàng)建的主要方向

(1)加強課程思政建設(shè)?！堵糜纹髽I(yè)財務(wù)管理》課程也是省級課程思政示范課程，結(jié)合此項目建設(shè)，教學(xué)中不斷推進(jìn)課程思政，總結(jié)本課程思政元素，探究課程思政實現(xiàn)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。(2)構(gòu)建具有專業(yè)性、層次性教學(xué)內(nèi)容體系。遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，分層遞進(jìn)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容體系，使知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)同步而行。通過精講，不斷掌握“基礎(chǔ)知識－核心知識－綜合知識”等不同層次知識，不斷促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)基本技能到核心技能、創(chuàng)新能力的提升，不斷引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的、“三觀”意識。(3)加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與考評。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生自主制定與規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)、積極并有效使用學(xué)習(xí)方法以及主動監(jiān)控與評估學(xué)習(xí)過程的能力。《旅游企業(yè)財務(wù)管理》課程運用法律知識較多，財經(jīng)法律條文變更快，教材無法實現(xiàn)知識及時更新，需要課外補充拓展學(xué)習(xí);財務(wù)方面典型案例很多，但涉旅案例較少，需要補充教學(xué);課程計算占比較大，需要課后鞏固練習(xí)等，如何根據(jù)課情，適當(dāng)開展自主學(xué)習(xí)并加以考評，是教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。(4)提高學(xué)生綜合實踐應(yīng)用能力。無論是學(xué)生認(rèn)知特點還是學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中都需要理論聯(lián)系實際。一方面，本課程開課于高年級，學(xué)生有一定社會認(rèn)知能力，但對理財感性認(rèn)識不足，理財意識不強，需要聯(lián)系生活實際，開展必要實訓(xùn)項目。另一方面，“雙創(chuàng)”大背景下，大學(xué)生“雙創(chuàng)”意識增強，能力提高，但學(xué)生編制財務(wù)計劃書和開展綜合財務(wù)分析的能力較薄弱，此項也需要實踐指導(dǎo)。

2明措施:教學(xué)示范課創(chuàng)建的具體辦法

2．1對標(biāo)規(guī)范基本教學(xué)活動

一、基本情況

本次按學(xué)校安排，分三周先后有老師開設(shè)《多普勒效應(yīng)》，老師開設(shè)《機械能守恒》，老師開設(shè)《電學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)》，老師開設(shè)《全反射》，從高一到高三，覆蓋面很廣，既有概念教學(xué)，也有實驗探究，還有高三第二輪復(fù)習(xí)課，是一次全方位的教學(xué)展示，聽課人數(shù)平均23人，效果很好，起到了應(yīng)有的示范作用。

二、總體評價

四位老師都對這次活動足夠重視，可以看出每一節(jié)課都經(jīng)過精心設(shè)計，匠心獨具，各具風(fēng)格，廣受好評。

校長的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，延伸至生活中的高科技，娓娓道來，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程，堪稱概念教學(xué)的經(jīng)典。

主任面對的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實驗復(fù)習(xí)，電學(xué)實驗設(shè)計千絲萬縷，問題涉及面非常廣，歷來為開課教師所回避，但主任直面困難，引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實驗設(shè)計，學(xué)生反映很好，帶著思路考慮問題給我們帶來了一個解決電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的思路，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、基本情況

本次按學(xué)校安排，分三周先后有老師開設(shè)《多普勒效應(yīng)》，老師開設(shè)《機械能守恒》，老師開設(shè)《電學(xué)實驗專題復(fù)習(xí)》，老師開設(shè)《全反射》，從高一到高三，覆蓋面很廣，既有概念教學(xué)，也有實驗探究，還有高三第二輪復(fù)習(xí)課，是一次全方位的教學(xué)展示，聽課人數(shù)平均23人，效果很好，起到了應(yīng)有的示范作用。

二、總體評價

四位老師都對這次活動足夠重視，可以看出每一節(jié)課都經(jīng)過精心設(shè)計，匠心獨具，各具風(fēng)格，廣受好評。

校長的《全反射》從以前的課內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生抽絲破繭，自主探究出全反射的規(guī)律，結(jié)合生活中的物理現(xiàn)象，延伸至生活中的高科技，娓娓道來，學(xué)生在活躍的思考中完成一次學(xué)習(xí)和探索的歷程，堪稱概念教學(xué)的經(jīng)典。

主任面對的是高三二輪復(fù)習(xí)中最難以突破的電學(xué)實驗復(fù)習(xí)，電學(xué)實驗設(shè)計千絲萬縷，問題涉及面非常廣，歷來為開課教師所回避，但主任直面困難，引導(dǎo)學(xué)生帶著解決思路解決復(fù)雜的電學(xué)實驗設(shè)計，學(xué)生反映很好，帶著思路考慮問題給我們帶來了一個解決電學(xué)實驗復(fù)習(xí)的思路，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、總結(jié)課堂知識容量，從“面”上把握課堂教學(xué)

教學(xué)活動中信息量的大小與教學(xué)效果關(guān)系極大。教學(xué)活動是傳輸一定知識的活動，而任何知識都具有一定的信息量。如果一節(jié)課知識容量過小，那么教學(xué)效果將會很差。通過交流和探討，針對體育課教學(xué)的特殊性，教師在教學(xué)過程中一方面能夠讓學(xué)生意識到人生難免有挫折，另一方面就是讓學(xué)生認(rèn)識到人生挫折產(chǎn)生的原因有自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素及個人因素四個方面。從整節(jié)課的設(shè)計上來說，既達(dá)到了教學(xué)任務(wù)而又使課堂豐滿，學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)和掌握了大量的知識。

二、分析教學(xué)重難點的處理質(zhì)量，評價課堂教學(xué)的“點”

課堂教學(xué)是傳授知識點的過程，是先知者傳授給后知者的過程。由于知識點的難度不同，那么接受者在接受知識點的困難程度也就不同。對于課堂教學(xué)的重難點的處理質(zhì)量，是教學(xué)效果好壞的重要方面。教師在教學(xué)中一方面能采取有效的組織方法解決教學(xué)難點問題，另外老師在教學(xué)過程中仔細(xì)的觀察學(xué)生領(lǐng)悟和掌握知識點的情況以便及時調(diào)整教學(xué)方法到達(dá)更好的教學(xué)效果。

三、分析知識傳授的技巧，即整節(jié)課順利進(jìn)行的“線”

“教無定法”，但是對于具體的教學(xué)對象和具體的知識傳授，合理的教學(xué)方法是知識順利傳授的重要條件。每個教師在分析教學(xué)知識的特點后應(yīng)該去尋找具體有效的教學(xué)方法，這是優(yōu)秀的教師應(yīng)該做到的一個重要方面。從我們目前了解到的情況來看，公共體育示范課教學(xué)在高校開展較為普刊，大多數(shù)學(xué)校都會定期不定期的開展公共體育示范課教學(xué)，一般而言，安排的時間主要放在大多數(shù)教師休息時間，這樣可以保證盡可能多的體育教師參加到公共體育教學(xué)中去，讓一些青年教師可以在示范課教學(xué)過程中獲得更多的經(jīng)驗和教學(xué)手段，通過調(diào)查了解，有三分之二左右的高校每學(xué)期都會開展1-2次公開示范課，并有相應(yīng)的組織人員，整個組織過程非常完整，并且將示范課作為教學(xué)部門每學(xué)期必備的教學(xué)和工作任務(wù)，有完整的工作計劃，這已經(jīng)成為很多單位工作的重要組成部分，而各個單位因為自己的實際情況不同，每年參加示范課教學(xué)的老師都存在較大的差異性，有些單位因為教師結(jié)構(gòu)不合理，相對比較集中，所以示范課教師比較固定，所以大家在學(xué)習(xí)和交流過程中說獲得的經(jīng)驗有限，但是大家意見和建議比較集中，還有一些單位因為教師年齡比較分散，所以示范課在開展過程中可以讓大多數(shù)教師都能親身參與進(jìn)來，所以給每一位老師都提供了一個施展自己教學(xué)技能的平臺，這對于提高教師的工作積極性具有重要的作用。在調(diào)查研究中，我們也發(fā)現(xiàn)，還有個別學(xué)校組織參與示范課的次數(shù)比較少，這主要是因為個別單位教師相對比較少，而學(xué)校的快速發(fā)展帶給教師的教學(xué)壓力比較大，所以教師很少有空余時間能夠組織何種教學(xué)活動，所以大范圍的示范課比較困難，這些學(xué)校主要通過小組的方式來獲得小范圍的示范課教學(xué)交流，從某種意義上來講，這屬于具有自己特色的示范課教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校把示范課都會安排在周五下午，因為一般單位都在周五下午組織各種例會，而會議之后，老師都有休息時間，在這期間，邀請學(xué)校的一些教學(xué)督導(dǎo)專家來參加示范課教學(xué)檢查工作，一方面將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗與老師進(jìn)行分享和交流，另外一方面還可以看看年輕教師具有自我創(chuàng)新精神的教學(xué)手段和方法，對于改進(jìn)教學(xué)方法發(fā)揮著積極的作用。相對于其他專業(yè)課程而言，體育因為具有自己的一些特點，所以在教學(xué)過程中容易受到各種外界因素的影響，而且體育本身就屬于全身性參與課程，在整個課堂教學(xué)中，我們需要幫助學(xué)生動用自己的身體，讓自己的行為和思想都能夠喜歡和接受體育，并從體育中學(xué)習(xí)知識，所以然學(xué)生對體育發(fā)生興趣就成為示范課的重要內(nèi)容，這是很多教師在教學(xué)中都很難克服的問題，也就是因為這個因素，示范課變得異常困難和不好控制，但是優(yōu)秀的體育教師卻可以靈活掌握和控制，這也是示范課需要大家學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

摘要：法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的“示范性”標(biāo)準(zhǔn)包括科學(xué)性、易學(xué)性和公開性三個指標(biāo)。其中，科學(xué)性指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的設(shè)置、教材的選擇以及教學(xué)考核方式的采用科學(xué)合理；易學(xué)性指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的設(shè)置契合大多數(shù)高校的需求且易于模仿；而公開性則指法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程處于公開狀態(tài)且便于學(xué)習(xí)者獲取所需信息。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；示范課程；科學(xué)性；易學(xué)性；公開性

示范，意指做出某種可供大家學(xué)習(xí)的典范[1]，對法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程而言，示范性是其存在的基礎(chǔ)，而示范性的有無也應(yīng)作為考核其建設(shè)成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前，對于法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程“示范性”的判斷，我國尚缺乏明確標(biāo)準(zhǔn)。在此情況下，對法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的“示范性”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定尤為必要?？紤]到課程設(shè)置的科學(xué)合理性是法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程發(fā)揮示范作用的基礎(chǔ)和前提，本文將法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的“示范性”細(xì)化為科學(xué)性、易學(xué)性、公開性三個指標(biāo)，并通過對上述指標(biāo)的解讀來實現(xiàn)對法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程“示范性”標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建。

一、法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程的科學(xué)性

“學(xué)高為師，身正為范”[2]。人如此，課亦然，被遴選為法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范的課程必定是設(shè)置比較科學(xué)合理的課程。這是因為本身缺乏科學(xué)性的課程難以發(fā)揮示范性作用，而且即便這些不具科學(xué)性的課程被確立為示范課程，其發(fā)揮的示范作用也是負(fù)面的、消極的，無助于法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)課程的正確建設(shè)和良性發(fā)展?；诖?，應(yīng)將科學(xué)性作為判斷法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程示范性的首要標(biāo)準(zhǔn)。

（一）法學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)示范課程科學(xué)性的解讀

一、藝術(shù)師資緊缺問題

教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，開設(shè)的課程門類也越來越多，教師的負(fù)擔(dān)也越來越重，政府部門對學(xué)校的師生比例的限定卻一直沒有變化，加之干部人事制度的不盡科學(xué)，校長、副校長、教導(dǎo)主任、副主任等等能上不能下，這些人數(shù)量較多，基本不代課，而且年齡在50歲左右就退到二線上去，造成一種惡性循環(huán)，嚴(yán)重占據(jù)著教師編制，致使一線教師人員緊張，課務(wù)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)校不得不把藝術(shù)教師改教語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科，使藝術(shù)教師不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。另一種情況是教育主管部門在配置各校教師時，沒有充分按照學(xué)科的需要來進(jìn)行配置，城市的學(xué)校藝術(shù)教師較多，農(nóng)村的學(xué)校嚴(yán)重不足，師資配置的不均衡，影響了藝術(shù)課程的開齊開足。

二、藝術(shù)教師工作量問題

一直以來，語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科教師受到重視，而藝術(shù)學(xué)科教師的地位不被宿遷市宿豫區(qū)教育局藝術(shù)教育科重視，普遍認(rèn)為音樂課就是唱唱歌，美術(shù)課就是畫畫簡筆畫。美術(shù)老師一支粉筆就能上一節(jié)課，一塊小黑板就能上一節(jié)課，讓人看這確實簡單輕松，但大量的藝術(shù)活動和輔導(dǎo)成為藝術(shù)教師義不容辭的責(zé)任，工作量沒法計算。在今天的課程改革中的音樂、美術(shù)課程已經(jīng)是很寬泛的了，要上好一節(jié)課，除了自身要有相當(dāng)高的素質(zhì)，還要花大量的時間去搜集資料、制作課件、制作教具，課前老師備課并不輕松，上課也不省事，課后要還要有成果。繁重的課務(wù)，教師沒時間思考，不利于教師的成長。而藝術(shù)活動輔導(dǎo)工作是復(fù)雜的工作，要出成績，教師就要全身心投入，藝術(shù)教學(xué)和活動的復(fù)雜，教師來不得半點懶惰和虛假。

三、示范課與常規(guī)課問題

為什么要有示范課？它的初衷是什么？理念是什么？一般人們說，示范課是為了在某些方面給人們以啟示，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿?，在某些方面起到引領(lǐng)作用。綜觀我們的示范課，有的除了熱鬧、浮華，還能見到什么呢？牽強附會的渲染，沒有必要的討論，故弄玄虛的問答。有些教師把一節(jié)原本簡單的課上得復(fù)雜、故弄玄虛，無非讓課堂有“看點”。示范課是為了引導(dǎo)常態(tài)課還是常態(tài)課中的亮點要拿到示范課上去展示交流？要上好示范課，首先要上好常態(tài)課。有誰記得示范課上老師說過的話，有誰記得示范課上老師畫過的畫，倒是有很多學(xué)生記得平時老師的一言一行、一字一畫。美術(shù)作品是以一種直觀性的靜態(tài)去感染人的，它的美不是靠人們說出來的，而是作品自己流淌出來的。一節(jié)課上，教師心態(tài)自然地去說，信心十足地去畫，學(xué)生安安靜靜地去聽，悄無聲息地去做，這不也是高效和諧的課堂嗎？潛移默化的傳承與潤物細(xì)無聲的效果不是更理性嗎？

本學(xué)期，我校教師崗位培訓(xùn)處以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教師隊伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，整合資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，努力提高教師的教育、教學(xué)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力，全面提高我校教師隊伍的整體水平。

完成的主要工作：

一、抓好全員培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1、加強學(xué)習(xí)，形成正確的理念。組織全體教師進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)好各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確所教學(xué)科在所任年級的具體要求和目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施建議靈活有效地組織好教學(xué)工作，努力提高教學(xué)的效率。堅持每周三下午的業(yè)務(wù)自修，記好學(xué)習(xí)筆記。

2、做好農(nóng)免培訓(xùn)工作。在3月30日之前，指導(dǎo)學(xué)校教師完成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)注冊。把注冊方法教程在學(xué)校博客上公布。指導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)上自學(xué)，達(dá)到所修學(xué)時學(xué)分。指導(dǎo)教師完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)作業(yè)。保證了質(zhì)量，保證了時間。

3、發(fā)揮骨干教師作用。在4月中下旬，組織開展了骨干教師示范課活動。骨干教師在校內(nèi)帶頭上公開課，以個別帶動全體，提高教師常態(tài)課的教學(xué)水平。所有骨干教師都要上一節(jié)公開課，并從中選出四名，在全校做公開課，進(jìn)行示范引領(lǐng)。其中婁老師代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和電教探索杯賽課，取得了優(yōu)異的成績。辛亞興代表涌泉中學(xué)參加了縣科研所組織的科研課題示范課和東北四校語文學(xué)科教學(xué)研討課，也取得了優(yōu)異的成績。

一、任職條件：

符合《評審辦法》規(guī)定的基本任職條件，且具備下列條件：

1、教學(xué)工作量飽滿。

2、年平均出勤率一般應(yīng)在95%以上。

3、參加過業(yè)務(wù)培訓(xùn)（含新任教師培訓(xùn)、崗位職務(wù)培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等）或有繼續(xù)教育經(jīng)歷。

（一）中學(xué)一級教師

活動時間：2005年5月27、28日

活動地點：紹興市樹人小學(xué)

活動主題：才藝展示

活動內(nèi)容：示范課、聽課、專家評課

活動感受：

一、示范課的特點：

雖然學(xué)科帶頭人具有了較為先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法。教材的組織、課堂的調(diào)控、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用甚至是專業(yè)素養(yǎng)方面并不明顯高于我也就是說，如果我能加強培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，充分挖掘我校數(shù)學(xué)師資的潛力，發(fā)揮我整體優(yōu)勢，海亮學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)與研究應(yīng)該是大有文章可做的

一、示范課的特點：

分別聽了來自越城區(qū)及等縣市的五位學(xué)科帶頭人所開出的示范課，日下午及日上午。綜觀這五節(jié)示范課，均以探究學(xué)習(xí)為主旋律，嘗試從新《課程規(guī)范》角度來組織教學(xué)，體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教育理念，具體表示在

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗、理解數(shù)學(xué)。

而《馬老師的統(tǒng)計初步知識》更是創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生現(xiàn)場收集、整理數(shù)據(jù)的機會，如《吳老師的估算》《吳老師的平均數(shù)問題》分別創(chuàng)設(shè)了一個“小鬼當(dāng)家”和“小馬過河”生活情景。從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就發(fā)生于自己的現(xiàn)實生活中，日常生活的自然組成局部，并在此活動中逐步感受數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗，同時獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

2．有意識地對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想與方法的滲透。