摘要:目前我國地方高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式都存在需要完善之處。文本結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了符合地方高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)的教學(xué)改革路徑。旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，打造高效的模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課堂。

關(guān)鍵詞:模擬電子技術(shù);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革

模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)，是高校工科電類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課。通過高效的模擬電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識和能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。然而有不少地方高校受限于教學(xué)設(shè)施、師資力量等各種因素的限制難以開展教學(xué)改革，無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生工程實(shí)踐能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力難以得到有效提升。為此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價(jià)方式等方面探討地方高校模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革路徑，旨在提高模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

首先，教師應(yīng)該有效整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高內(nèi)容的系統(tǒng)性、直觀性。例如，整合功率放大電路、基本放大電路的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;整合集成電路、分離元件的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，強(qiáng)化各個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，例如，直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)中制作好的電源可以作為其他實(shí)驗(yàn)的電源使用，既能拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，還能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。其次，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中電路仿真技術(shù)的應(yīng)用，以便更好地銜接后續(xù)課程設(shè)計(jì)及EDA課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意識和能力，提高他們的工程實(shí)踐能力。再次，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)儀器的使用教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，以便準(zhǔn)確地觀測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析電路，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。同時(shí)結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，靈活選擇實(shí)驗(yàn)?zāi)K，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對性，提升實(shí)驗(yàn)效果。最后，提高綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，結(jié)合教學(xué)大綱在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中設(shè)置集成穩(wěn)壓電源等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn);波形產(chǎn)生電路等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);弱信號放大電路、單片開關(guān)電源設(shè)計(jì)等綜合性實(shí)驗(yàn)。以便加深學(xué)生對理論知識的理解，拓展學(xué)生的知識面，通過學(xué)習(xí)各種常用電子電路，學(xué)生將進(jìn)一步加深對模擬電路的認(rèn)知。

二、教學(xué)方法改革

摘要:對課程思政視域下模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。根據(jù)當(dāng)前課程思政存在的問題，結(jié)合辯證思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思政元素，給出了一些電路設(shè)計(jì)方面的教學(xué)案例及其與思政之間的關(guān)聯(lián)。對該門課程進(jìn)行思政教學(xué)，是立德樹人的重要途徑。

關(guān)鍵詞:課程思政;模擬電子技術(shù)課程;教學(xué)設(shè)計(jì)

電子學(xué)科作為現(xiàn)展最迅速的應(yīng)用性學(xué)科之一，不僅在提高學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)能力、培養(yǎng)邏輯思維、促進(jìn)工業(yè)發(fā)展等方面有著無可替代的作用，在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀方面也有著不可推卸的責(zé)任，在電子學(xué)科教育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)國家意志，融入思政元素，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人［1－3］。課程思政將思想政治教育的目標(biāo)融匯于各科教學(xué)當(dāng)中，使各門課程都可以參與到學(xué)校育人的過程當(dāng)中，形成一個(gè)較為完整的課程育人體系。就高校模擬電子技術(shù)課程而言，要想做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)與思政教育的銜接，就要找準(zhǔn)兩者在知識和文化上的銜接點(diǎn)。模擬電子技術(shù)課程具有知識點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用基礎(chǔ)廣泛等特點(diǎn)。在該門課程中開展思政教育，重點(diǎn)在于以專業(yè)知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)典案例為核心，以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加快案例庫建設(shè)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要加強(qiáng)課程導(dǎo)論的講授，與學(xué)生職業(yè)生涯相結(jié)合，讓專業(yè)課講出人文味道。課外，輔以課程實(shí)踐和科創(chuàng)活動(dòng)，使核心價(jià)值觀浸潤和專業(yè)知識傳授同頻共振，讓學(xué)生獲得從專業(yè)成才到精神成人的培養(yǎng)。當(dāng)前，課程思政存在著過于強(qiáng)調(diào)管理層面和教學(xué)目標(biāo)，而實(shí)操效果卻乏善可陳和評價(jià)研究較為落后的問題，有必要探索思政視域下的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略，將思政教育融入教育教學(xué)的全過程，這對實(shí)現(xiàn)符合新時(shí)代要求的高校模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

1將思想政治元素融入課程內(nèi)容

電子技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、日常消費(fèi)等方面的發(fā)展均體現(xiàn)了我國在高新技術(shù)行業(yè)所取得的成效，將這些成效與模擬電子技術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合是一種有效的思想政治教育形式。模擬電子技術(shù)課程引入思想政治教育內(nèi)容，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，使學(xué)生在潛移默化中積極接受課程思政，正確認(rèn)識發(fā)展及推進(jìn)電子技術(shù)的意義。模擬電子技術(shù)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的實(shí)踐性課程，將思想政治元素與該課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，將課程思政與電子線路設(shè)計(jì)案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識電子技術(shù)對我國社會(huì)主義發(fā)展的積極作用及在社會(huì)主義體制下的蓬勃發(fā)展趨勢，充分認(rèn)識模擬電子技術(shù)在國家電子產(chǎn)業(yè)中的重要地位及作用，進(jìn)而起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本門課程的目的。

2課程中的辯證思維思政要素

電子技術(shù)專業(yè)的課程的特點(diǎn)是：實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較的強(qiáng)，在教學(xué)過程中的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較多、對于場地和設(shè)備的需求也是比較多的，所以在教學(xué)的時(shí)候常常會(huì)遇到一些比較抽象難理解的知識，所以模擬教學(xué)在電子技術(shù)專業(yè)顯得尤為的重要。

1模擬教學(xué)課題研究的背景

從19世紀(jì)八十年代開始發(fā)現(xiàn)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展十分的迅速，導(dǎo)致知識型的工作越來越多，需要的更多的是個(gè)體的知識和在面對具體問題時(shí)候得解決和判斷問題的能力，并且工作的流動(dòng)性也逐漸的加快了，日益激烈的工作的競爭局面使得人才成為競爭中最關(guān)鍵的因素。這就給教育制定了更加嚴(yán)格的要求，使之培養(yǎng)出更有能力，更能被社會(huì)所適應(yīng)的人才。隨著近十年來高考熱的不斷加溫，使得許多的職業(yè)院校出現(xiàn)了報(bào)考滑坡的現(xiàn)象，生源出現(xiàn)了危機(jī)，所以近些年，一些技術(shù)工人就越來越少了，所以這就需要中等?？圃盒６喽嗯囵B(yǎng)出這些技術(shù)工的電子專業(yè)技術(shù)學(xué)生。

2電子專業(yè)模擬教學(xué)的類型

根據(jù)電子專業(yè)模擬教學(xué)的對象可將其大致分為三種：一、模擬設(shè)備教學(xué)，它可以是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)設(shè)備的替代，因此，當(dāng)缺乏真實(shí)設(shè)備餓時(shí)候可以用模擬設(shè)備來替代從而使學(xué)生更好的理解在學(xué)習(xí)過程中所遇到的抽象的問題；二、模擬過程教學(xué)，它是實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)候的替代品，可以在學(xué)生完成一些由于某種原因不能在真實(shí)的崗位上完成的操作；三、模擬材料教學(xué)，它是電子元件的替代。

3模擬教學(xué)的教學(xué)環(huán)境

［摘要］模擬電子技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)，其教學(xué)應(yīng)采用基于工作過程的教學(xué)模式。教學(xué)組織以職業(yè)情境為依托，以項(xiàng)目為載體；教學(xué)過程要?jiǎng)?chuàng)造職業(yè)情境，善于啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)方法能力，并發(fā)展綜合能力；教學(xué)評價(jià)以行動(dòng)能力為核心。

［關(guān)鍵詞］模擬電子技術(shù)；工作過程教學(xué)；職業(yè)情境

Abstract:Theteachingmodeofmockelectronicalskillshouldbebasedonworkingcourse.Relyingonvocationalsituation,teachersregardtheprojectasacarrierinteachingorganizing.Meanwhileteachersshouldcreatevocationalsituation,enlightenstudents,andcultivatemethodandabilityintheprocessofteaching.

Keywords:mockelectronicalskill;teachingbasedonworkingcourse;vocationalsituation

一、基于工作過程教學(xué)的必要性

工作過程教學(xué)是由工作實(shí)際來確定典型的工作任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)而按完整的工作程序進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

摘要：文章針對目前高等院校模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)情況和存在問題，根據(jù)學(xué)情特點(diǎn)研究了“模擬電子技術(shù)”課程教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，明確提出了就教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、塑造學(xué)生的興趣愛好、實(shí)踐教學(xué)法和考核方式的改革方案，通過一系列的實(shí)驗(yàn)證明，這些措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高研究和創(chuàng)新能力，以達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：“模擬電子技術(shù)”；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

1課程定位和特點(diǎn)

“模擬電子技術(shù)”課程是高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中學(xué)生感覺比較不容易學(xué)但又很重要的的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程的內(nèi)容不僅要求學(xué)生能理解和掌握模擬電子系統(tǒng)，還需要學(xué)生能使用集成電路芯片來完成所需的功能，該課程是學(xué)習(xí)高頻電子信息技術(shù)和數(shù)字邏輯的必要基礎(chǔ)。這門課程的內(nèi)容對學(xué)生來說起點(diǎn)低，不需要過多的專業(yè)技能，但實(shí)踐能力強(qiáng)，內(nèi)容量大，不容易記住。剛開始時(shí)，由于學(xué)生接觸的基本理論定義、基本原理方法、模擬電路計(jì)算等內(nèi)容是抽象的，因此理解起來比較困難。這就要求教師在整個(gè)授課過程中應(yīng)掌握模擬電路的特點(diǎn)，塑造學(xué)生的興趣愛好，掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！澳M電子技術(shù)”這門課程的特點(diǎn)主要有4個(gè)方面。一是注意定性研究，必須確定具體電路系統(tǒng)的可行性分析。二是定性分析是“估計(jì)”，具體電路系統(tǒng)在考慮基本性能參數(shù)的前提下，允許一定范圍的一定誤差。三是類似的分析應(yīng)該是“有效的”，并掌握基本矛盾和差異的關(guān)鍵方面。四是電子電路畢竟是電源電路，在不同的標(biāo)準(zhǔn)下其結(jié)構(gòu)也不同。通過對通用電子元件，模擬電路以及系統(tǒng)軟件分析和設(shè)計(jì)方案的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)生可以獲得模擬電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，從而可以進(jìn)一步深入地研究電子技術(shù)在電路行業(yè)中的具體應(yīng)用。掌握基本要素，基本電源電路，基本方法和基本測試等專業(yè)技能，從而使學(xué)生具有再次學(xué)習(xí)和接受電子技術(shù)的新發(fā)展前景的能力，并且可以將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于模擬電路行業(yè)。

2提高認(rèn)識、培養(yǎng)興趣

興趣才是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對課程感興趣時(shí)，他們才能增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在授課和實(shí)踐過程中，教學(xué)效果才能事半功倍。培養(yǎng)自學(xué)能力的第一步是使學(xué)生掌握課堂中的教學(xué)內(nèi)容，使他們了解該課程與畢業(yè)后就業(yè)形勢的緊密關(guān)系。學(xué)生認(rèn)為課程的內(nèi)容將對今后的就業(yè)和考研更加有用，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則他們會(huì)發(fā)自內(nèi)心地抵觸它，將無法真正地深入學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)之初，有必要將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐相結(jié)合，向?qū)W生介紹該課程內(nèi)容的一些實(shí)際應(yīng)用?！澳M電子技術(shù)”的內(nèi)容廣泛用于通信網(wǎng)絡(luò)，儀表板控制，有線數(shù)字電視，集成電路芯片等。在具體的教學(xué)過程中，我們要引起高度重視，即引言和序言部分的教學(xué)。許多老師認(rèn)為這部分的內(nèi)容并不重要，因此也沒有給出太多詳細(xì)的介紹。實(shí)際上，這些內(nèi)容是培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)機(jī)，我們可以利用多媒體等手段形象生動(dòng)地引入該課程。

摘要：針對傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、評價(jià)方式存在的不足，加入綜合性實(shí)驗(yàn)，采用OBE理念設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)采用基礎(chǔ)部分和發(fā)揮部分結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生充分理解工程設(shè)計(jì)理念，采用PBL理念設(shè)計(jì)教學(xué)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多元評價(jià)方式，注重過程性考核，量化目標(biāo)的考核，評價(jià)更加合理。實(shí)踐表明，綜合性實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生分析問題能力、創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)，方案可以為相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的改革提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：綜合性實(shí)驗(yàn)，模擬電子，技術(shù)實(shí)驗(yàn)，成果導(dǎo)向教育。

模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生加深對模擬電子技術(shù)理論的理解和掌握，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的過渡，培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新意識，但是目前模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)仍然存在各種各樣的問題，如以教學(xué)進(jìn)程為導(dǎo)向，單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性差[1-3]。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容選擇受教師個(gè)人喜好和實(shí)驗(yàn)設(shè)備完善性限制，實(shí)驗(yàn)多為簡單接線和測量，學(xué)生無法體會(huì)設(shè)計(jì)要求分析、方案選擇論證、元件選擇計(jì)算、仿真驗(yàn)證、設(shè)計(jì)優(yōu)化等實(shí)際工程實(shí)踐過程[4-6]。評價(jià)機(jī)制以學(xué)生演示和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要評價(jià)指標(biāo)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同程度較高，區(qū)分度較低，學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力、工程素養(yǎng)等思政目標(biāo)沒有得到量化，全方位育人得不到有效保證，實(shí)驗(yàn)改革勢在必行。

1實(shí)驗(yàn)探索

1.1實(shí)驗(yàn)改革

濱州學(xué)院電氣工程學(xué)院模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程一直是獨(dú)立課程，16學(xué)時(shí)，分為8個(gè)實(shí)驗(yàn)，第八周開課，實(shí)驗(yàn)采用平時(shí)成績加期末考核成績的方式。教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對當(dāng)前模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)存在的不足，結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)條件提出了在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上增加綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思路，課程學(xué)時(shí)為課內(nèi)8學(xué)時(shí)和課外開放，綜合實(shí)驗(yàn)按照OBE理念進(jìn)行設(shè)計(jì)[7，8]，分為基本部分和發(fā)揮部分[9]，綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要原則如下：育人全方位、工程全流程、方案多選擇、設(shè)計(jì)可延展，產(chǎn)品多趣味等，以音頻放大電路的設(shè)計(jì)、仿真、PCB繪制實(shí)驗(yàn)為例說明實(shí)驗(yàn)的具體設(shè)計(jì)流程，如圖1所示。首先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)要求，然后建立實(shí)驗(yàn)的課程庫，包括知識庫、能力庫、素養(yǎng)庫，從課程庫里面選擇相應(yīng)的內(nèi)容組合到一起，生成具體的實(shí)驗(yàn)。

一、模擬電子技術(shù)介紹

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是工科電氣信息類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，其工程性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。它是繼《電路分析基礎(chǔ)》之后又一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課程。并與《通信電子線路》一起為電子專業(yè)的學(xué)生提供有關(guān)模擬電子電路必備的理論基礎(chǔ)知識，也為其它實(shí)踐性課程和專業(yè)課程提供了必要的知識準(zhǔn)備。模擬電子技術(shù)基本概念多、原理強(qiáng)、與工程實(shí)踐聯(lián)系緊密，分析方法與以往的課程有很大的不同，再加上課程“學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多”，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到困難。為達(dá)到應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)、以專業(yè)素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)，以基本概念、基本原理、基本分析方法為教學(xué)內(nèi)容。在將基本教學(xué)內(nèi)容貫穿課程始終的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方法貫徹落實(shí)。

二、模擬電子技術(shù)教學(xué)改革的基本方法

（一）強(qiáng)化基本概念，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用。本課程有很多基本概念，這些基本概念回答的是模擬電路最基本的問題，構(gòu)成了該門課程的根基，因此必須強(qiáng)化基本概念，并在應(yīng)用中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步加深印象。模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)研究方法的重要手段。應(yīng)精選了最基本的和有較高實(shí)用價(jià)值的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)過程中，注重介紹新儀表、新儀器的使用，這樣學(xué)生會(huì)直接感受到科技發(fā)展帶來的巨大方便，通過對企業(yè)及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，進(jìn)一步明確了知識體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的核心能力?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)（課程設(shè)計(jì)中完成）三階段臺階式教學(xué)方式，教學(xué)目的層次分明，循序漸進(jìn)，使學(xué)生從常用電子儀器的使用方法和電子電路的測試方法學(xué)起，通過綜合應(yīng)用到創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷完整的科學(xué)的自主的訓(xùn)練過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識，使之在“硬件”實(shí)現(xiàn)和EDA技術(shù)的應(yīng)用上能夠達(dá)到一定的水平，并為進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。加上之后的“電子工藝實(shí)習(xí)”、“電子設(shè)計(jì)大賽”和貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)期間的課外科技活動(dòng)，形成一個(gè)整體，使對電子技術(shù)感興趣的學(xué)生能夠有個(gè)性地健康發(fā)展，達(dá)到較高的水平。

（二）在教學(xué)過程中注重定性分析。從工程思維觀念出發(fā)，不過分追求理論分析的嚴(yán)謹(jǐn)。注重培養(yǎng)系統(tǒng)的觀念、工程的觀念、科技進(jìn)步的觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。例如，介紹RC串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)的選頻特性時(shí)，先定性分析該網(wǎng)絡(luò)對低頻和高頻信號的相移，確定有一頻率信號通過時(shí)相移為零，依據(jù)該特點(diǎn)再與放大電路配合，滿足振蕩相位平衡條件，則該選頻網(wǎng)絡(luò)就具有選頻特性，其定量推導(dǎo)只給出思路和結(jié)果即可。

（三）化大為小，化繁為易。對于難度較大的內(nèi)容，采取化大為小，化繁為簡，各個(gè)擊破的方法。例如，負(fù)反饋組態(tài)的判斷是一個(gè)難點(diǎn)，要根據(jù)反饋性質(zhì)、取樣方式、反饋方式進(jìn)行判斷，每一類判斷又有多種方法，若三類判斷混在一起講，多種方法無重點(diǎn)的講，學(xué)生一方面很容易混淆，另一方面每種方法可能都掌握不好。為此，我們把三類判斷分開講，講一種，練一種，學(xué)生掌握后，再講下一種，把大難點(diǎn)分散為小難點(diǎn)，再各個(gè)擊破。講判斷方法時(shí)，先介紹定義法，然后引出短路法，最后引出更簡單易行的方法——從結(jié)構(gòu)判斷，并重點(diǎn)練習(xí)，這樣將繁瑣的判斷簡單化，化繁為簡，便于學(xué)生掌握。

一、以項(xiàng)目為載體的《模擬電子技術(shù)》課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)

從前面的討論中不難發(fā)現(xiàn)，以項(xiàng)目為載體的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于提出一個(gè)合理有效的項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目包含有足夠量的課堂知識，且能夠吸引學(xué)生的注意力，因此，筆者將課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，放在項(xiàng)目選擇上。以下介紹其主要內(nèi)容。

1再編排教材，以符合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的需求

傳統(tǒng)本科教材將理論知識的傳授列為主要目標(biāo)，這主要是因?yàn)楸究茖W(xué)生具有得天獨(dú)厚的實(shí)踐環(huán)境，可以按照實(shí)際情況隨時(shí)安排實(shí)踐，而放到?？平虒W(xué)上，則不太適應(yīng)，因此，筆者建議將教材內(nèi)容進(jìn)行再編排，將其整合為三個(gè)主要項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)簡易直流穩(wěn)壓電源，設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的音頻放大電路，獨(dú)立設(shè)計(jì)正弦波信號發(fā)生器。這既是對教材的再編排，又是對課本內(nèi)容的有效整合，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2以循序漸進(jìn)為原則，進(jìn)行項(xiàng)目的拆分

對剛接觸模擬電子技術(shù)沒多久的學(xué)生而言，即便是將教材內(nèi)容簡化為三個(gè)主要項(xiàng)目，學(xué)生也難以獨(dú)立有效地進(jìn)行解決，這就需要我們首先進(jìn)行項(xiàng)目拆分，將每個(gè)項(xiàng)目按照學(xué)生的認(rèn)知能力，拆分為若干個(gè)子項(xiàng)目，保證每個(gè)子項(xiàng)目略高于學(xué)生目前的認(rèn)知水平，然而卻又是學(xué)生伸手能夠觸及到的。例如，對簡易直流穩(wěn)壓電源而言，重點(diǎn)是應(yīng)用二極管，而應(yīng)用二極管和領(lǐng)悟二極管的基本知識有關(guān)，基于此，第一個(gè)子項(xiàng)目完全可以設(shè)計(jì)成掌握二極管的單向?qū)щ娞匦?，循序漸進(jìn)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)直流穩(wěn)壓電源。

1電路與模擬電子技術(shù)課程設(shè)置

電子技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)各行各業(yè)的發(fā)展，應(yīng)用廣泛———廣播通信、網(wǎng)絡(luò)、航空航天、工業(yè)、交通、醫(yī)學(xué)、消費(fèi)類電子領(lǐng)域都離不開電子技術(shù)。眾所周知的北京2008年奧運(yùn)會(huì)的水立方建筑運(yùn)用50萬顆LED燈構(gòu)成世界上最大的半導(dǎo)體照明工程。學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)是適應(yīng)時(shí)展之必須。高職教育不同于普通高等教育，它的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置指導(dǎo)思想都是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我們進(jìn)行了廣泛的市場調(diào)研，重點(diǎn)調(diào)研了長三角地區(qū)高職畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位，需要具備的職業(yè)能力及從業(yè)資格證書等問題，應(yīng)用電子專業(yè)的就業(yè)崗位主要有：電子產(chǎn)品維修工，電子產(chǎn)品裝配工，電子產(chǎn)品調(diào)試員，電子產(chǎn)品工藝員。通過崗位的典型工作任務(wù)，職業(yè)能力分析，歸納出職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，然后根據(jù)我系的實(shí)際教學(xué)條件，實(shí)訓(xùn)條件，將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建了《電路與模擬電子技術(shù)》這門課程。同時(shí)，我們制定了課程標(biāo)準(zhǔn)。

2電路與模擬電子技術(shù)課程目標(biāo)

本課程的總體目標(biāo)是：通過對電路原理、常用電子元器件、模擬電路及其系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電路與模擬電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。其中包括：（1）知識目標(biāo)：掌握電路基本概念、基本分析和計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算電路主要參數(shù)；掌握電路波形圖畫法、建立電路模型的方法；會(huì)判斷器件類型、電路工作狀態(tài)；（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確使用常用儀表的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確選擇元器件的能力；培養(yǎng)學(xué)生檢索與閱讀各種電子手冊及資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生識讀與分析電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生安裝和焊接電路的能力；培養(yǎng)學(xué)生電路測試方案的設(shè)計(jì)能力和對測試數(shù)據(jù)的分析能力；培養(yǎng)學(xué)生排除電路故障的能力；培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單電路設(shè)計(jì)的能力；（3）情感目標(biāo)：通過趣味案例激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)習(xí)情境挖掘?qū)W生的求知欲和創(chuàng)造欲，樹立學(xué)生自信心。

3電路與模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)

本門課程設(shè)計(jì)的理念是：以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，理論學(xué)習(xí)以必須，夠用為度,同時(shí)進(jìn)行課證融合。在課程的教學(xué)過程中采用多種教學(xué)方法和手段：傳統(tǒng)的教學(xué)法、直觀教學(xué)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)手段。

從目前情況來看，無論是重點(diǎn)院校還是一般院校的電類專業(yè)，“模擬電子技術(shù)”課程都被公認(rèn)為是一門難學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。從每學(xué)期召開的“模擬電子技術(shù)”課程學(xué)習(xí)的學(xué)生座談會(huì)匯總情況來看，一部分學(xué)生學(xué)了大半學(xué)期還不知道這門課的主要內(nèi)容是什么，每一章節(jié)有什么用，是“只見樹木不見森林”；一部分學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)課僅僅就是對理論課有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證；一部分學(xué)生在學(xué)極管、三極管后就開始發(fā)暈，進(jìn)入放大電路部分的學(xué)習(xí)后便云里霧里，根本搞不清放大電路的靜態(tài)動(dòng)態(tài)；一部分學(xué)生干脆從學(xué)長那里聽說模擬電子技術(shù)課程很難，還沒開始學(xué)習(xí)就已經(jīng)將它放棄了。在高等教育大眾化的背景下，尤其是一般院校的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)的能力以及刻苦精神都已今非昔比；而從社會(huì)的要求來看，對本科畢業(yè)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力要求越來越高。因此改革教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，提高模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)效果刻不容緩。

一、明確“模擬電子技術(shù)”課程各部分內(nèi)容的地位和作用

與其他課程一樣，“模擬電子技術(shù)”課程的緒論課非常重要，這堂課必須講明：什么是模擬電子技術(shù)；本課程的主要內(nèi)容；本課程的目的和要求；模擬電子技術(shù)的特點(diǎn)；放大電路及其模型；放大電路的主要性能指標(biāo)。尤其重要的是“本課程的主要內(nèi)容”部分。教師可以以一個(gè)簡單的電子系統(tǒng)組成為例，說明模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容及各部分內(nèi)容的地位和作用。圖1（b）是擴(kuò)音機(jī)的詳細(xì)框圖。圖中的信號源，在實(shí)際工程中是由各種各樣的傳感器將待處理的溫度、速度、壓力、聲音等信號轉(zhuǎn)換為電信號，圖1（a）中的拾音器就是將聲音信號轉(zhuǎn)換為電信號的傳感器，充當(dāng)信號源；在實(shí)驗(yàn)研究中，由信號產(chǎn)生電路充當(dāng)信號源，信號產(chǎn)生電路便是教材第9章（以康光華主編的《電子技術(shù)基礎(chǔ)（模擬部分）》[第五版]為例，以下同）的內(nèi)容，[1]信號產(chǎn)生電路包括正弦波產(chǎn)生電路和非正弦波（矩形波、三角波等等）產(chǎn)生電路。圖1中的放大電路是電子系統(tǒng)中對信號進(jìn)行放大和處理的主體，其基礎(chǔ)是由雙極結(jié)型晶體管BJT或場效應(yīng)管FET構(gòu)成的放大電路，教材的第4章、第5章分別介紹這兩部分內(nèi)容。高性能的放大電路采用模擬集成運(yùn)算放大器，集成運(yùn)放是具有高開環(huán)增益、多級直接耦合的放大電路，教材的第2章、第6章都是關(guān)于集成運(yùn)放的內(nèi)容。“增益”、“開環(huán)”等是放大電路、反饋中的重要概念。反饋對于電子系統(tǒng)的運(yùn)行具有重要意義，尤其是其中的負(fù)反饋是電子系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行的充分必要條件，教材的第7章介紹反饋放大電路。多級放大電路的末級及末前級稱為功率放大電路，功放較前級放大電路有一定的特殊性，教材的第8章介紹功率放大電路。所有的電子系統(tǒng)必須有直流電源提供能量才能正常工作，正如手機(jī)必須裝電池（同時(shí)電池必須有電）才能使用。教材的第10章介紹直流電源。二極管是電子系統(tǒng)中最基本也是最重要一個(gè)器件，教材的第3章介紹二極管。通過上述講解，學(xué)生對模擬電子技術(shù)課程的主要內(nèi)容有了宏觀了解，但同時(shí)也產(chǎn)生了很多問題，諸如“放大”、“增益”、“反饋”等等究竟是什么？恢宏的十章都講了些什么？學(xué)習(xí)后可以解決哪些實(shí)際工程問題？正是如此，才激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐證明，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高模擬電子技術(shù)課程教學(xué)效果的好辦法。

二、教學(xué)中適當(dāng)舉例

“模擬電子技術(shù)”課程中概念很多，難以理解。適當(dāng)?shù)呐e例，不僅使抽象的概念易于理解，且難以忘懷。

1.關(guān)于放大電路中的靜態(tài)工作點(diǎn)放大電路中直流與交流共存，靜態(tài)工作點(diǎn)決定動(dòng)態(tài)工作性能，這是“模擬電子技術(shù)”課程的難點(diǎn)之一，很多學(xué)生對此不能理解，表現(xiàn)有二。其一是做放大電路實(shí)驗(yàn)的測試動(dòng)態(tài)性能指標(biāo)時(shí)不給放大電路加直流電源，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正常；其二是在做放大電路的分析計(jì)算時(shí)，靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析的方法使用不當(dāng)，互相混淆。放大電路必須要有合適的靜態(tài)工作點(diǎn)，這是由PN結(jié)及三極管的單向?qū)ㄌ匦詻Q定的。為了說明這一點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中提煉出下述例子：老師站在地板上，若讓老師上、下各移動(dòng)100cm，行不行？不行！怎么辦？得讓老師站得高一些，至少離地100cm才能上、下各移動(dòng)100cm；若老師站得過高，離天花板只有60cm，老師能上、下各移動(dòng)100cm嗎？若老師站在30cm高的講臺上，能上、下各移動(dòng)100cm嗎？老師站在什么位置，上、下各移動(dòng)hcm，這個(gè)h最大呢？這個(gè)形象的例子，學(xué)生通過主動(dòng)參與、積極思考對放大電路設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的必要性、飽和失真、截止失真、最大動(dòng)態(tài)輸出范圍等等抽象的概念充分地理解。