教學(xué)內(nèi)容：教科書第118—119頁復(fù)習(xí)第1—4題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步理解和掌握萬以內(nèi)加減法口算的方法，能正確、熟練地進行口算。

2、使學(xué)生進一步掌握加減法算式中各部分之間的關(guān)系，并能熟練地應(yīng)用這種關(guān)系求加減法算式中的未知數(shù)x。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

初中數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解異分母的分式加減法法則。

2、使學(xué)生能夠熟練地進行異分母的分式的加減運算

教學(xué)分析

重點：異分母分式的加減運算。

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過對學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高學(xué)生的計算能力．

(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

(三)養(yǎng)成認真負責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

教學(xué)重點和難點

重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算．

設(shè)計說明：

《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。《10的加減法》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，設(shè)計學(xué)生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）一年級上冊第66頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)建議

本節(jié)的重點有兩個：

⒈同類二次根式的概念

⒉二次根式加減運算的方法

本節(jié)的主要內(nèi)容是講解二次根式的加減法，而二次根式的加減法的關(guān)鍵是把二次根式化為最簡二次根式，再把同類二次根式合并.二次根式的加減法運算實質(zhì)是合并同類二次根式，前提是要充分了解同類二次根式的概念，因此同類二次根式的概念是本節(jié)的一個重點.

本節(jié)的難點二次根式的加減法運算

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課本第十一冊第121-123頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則。

2、能正確計算異分母分數(shù)加減法。

3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)中的“化歸”方法。

教學(xué)重點：掌握計算法則，熟練計算。

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生初步學(xué)會解答求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題．

(二)使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

(三)通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點和難點

重點：求另一個加數(shù)的減法應(yīng)用題的解題方法．

早在1978年，呂叔湘先生就指出：“10年的時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”如今十幾年過去了，這個問題解決了沒有呢？依我看，情況還是沒有多大變化。

然而令人感到奇怪的是，這十幾年間，語文教學(xué)改革一直十分活躍，一些新理論、新觀點、新教法層出不窮，為什么情況還是無大變化呢？我思之再三，覺得問題就出在這十幾年來，我們改革語文教學(xué)用的是“加法思維”，即不斷地給語文教學(xué)累加上去許多新的負載，使本來簡單的問題復(fù)雜化了。

有人提出，語文教學(xué)要發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。發(fā)展智力、培養(yǎng)能力要不要呢？自然是要的。不去發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，學(xué)生將來怎么去建設(shè)四個現(xiàn)代化呢？有人提出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維能力要不要呢？自然是要的。沒有發(fā)散思維能力，學(xué)生將來怎么進行創(chuàng)造性的勞動呢？有人提出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力，要讓學(xué)生認識事物之間的聯(lián)系，認識事物的發(fā)展與變化。認識事物的能力要不要呢？自然是要的。不去培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力，學(xué)生將來怎么能確立辯證唯物主義的觀點呢？還有人提出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。審美能力要不要呢？自然是要的。不培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，怎么能使學(xué)生具有高尚的情操，鼓舞學(xué)生為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上呢？

無疑，這么一些提法都是正確的，都是要在語文教學(xué)中好好落實的。于是一項一項地累加上去，語文教學(xué)的頭緒便越來越復(fù)雜，任務(wù)也越來越重。無怪乎有些教師不無感慨地說：“語文教學(xué)是個筐，什么都能往里裝”。然而，頭緒越是復(fù)雜，任務(wù)越是繁重，語文教學(xué)的目標(biāo)便越不明確。誠如張志公先生所說：“說法越多，花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊，鬧到畢業(yè)，還是不通?！笔聦嵳侨绱恕Ｎ覀冊?991年曾對部分畢業(yè)班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況作過調(diào)查，其結(jié)果是不能令人滿意的。學(xué)生寫字姿勢大都不正確，根據(jù)抽樣調(diào)查，語文畢業(yè)考試試卷的書寫工整率僅達17％；在25篇作文中，光病句就達104個，平均每人4．16個。2500個常用字的回生率高達29．1％.距要求相距甚遠，實際上還是沒有“過關(guān)”。

語文教學(xué)的時間是個常數(shù)，語文教師的精力也是有一定限度的。頭緒越復(fù)雜，教師的精力分配便越分散。語文教學(xué)要跟著潮流走，于是每當(dāng)一個新的說法提出來，教師便要兢兢業(yè)業(yè)地去鉆研這些新概念，去體現(xiàn)這些新精神，這么一來，課堂中那些事倍功半的教學(xué)活動多了起來，那些華而不實、形式主義的東西多了起來，從而擠掉了學(xué)生對課文本身的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓(xùn)練、運用，如此進行語文教學(xué)，其效率怎么能高得起來呢？

近來在報上讀到這么一則消息，說的是華中理工大學(xué)最近作出的一項決定：95級的?？粕⒈究粕?、碩士生和博士生入學(xué)后，都要參加中國語文水平考試。未通過考試者，再以選修、自學(xué)的形式進行學(xué)習(xí)，然后參加以后每年一次的語文考試，畢業(yè)前通過考試者才授予學(xué)位。該校校長楊叔子意味深長地說：“作為一名中國大學(xué)生，為什么不通過四級英語考試拿不到學(xué)位，而中文不過關(guān)，作文不通，錯別字成堆，卻可以拿學(xué)位，這怎么解釋？”從校方作出的這個決定中我們可看到這樣一個事實，那就是盡管不少人已經(jīng)成為理工科的本科生、?？粕?、碩士生、博士生，語文卻仍然不過關(guān)。本來就應(yīng)該在中小學(xué)解決的問題，為什么還要讓大學(xué)去補這個課呢？這不是很值得我們從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同志去深思嗎？

早在1978年，呂叔湘先生就指出：“10年的時間，2700多課時，用來學(xué)本國語文卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事！”如今十幾年過去了，這個問題解決了沒有呢？依我看，情況還是沒有多大變化。

然而令人感到奇怪的是，這十幾年間，語文教學(xué)改革一直十分活躍，一些新理論、新觀點、新教法層出不窮，為什么情況還是無大變化呢？我思之再三，覺得問題就出在這十幾年來，我們改革語文教學(xué)用的是“加法思維”，即不斷地給語文教學(xué)累加上去許多新的負載，使本來簡單的問題復(fù)雜化了。

有人提出，語文教學(xué)要發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。發(fā)展智力、培養(yǎng)能力要不要呢？自然是要的。不去發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，學(xué)生將來怎么去建設(shè)四個現(xiàn)代化呢？有人提出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。發(fā)散思維能力要不要呢？自然是要的。沒有發(fā)散思維能力，學(xué)生將來怎么進行創(chuàng)造性的勞動呢？有人提出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力，要讓學(xué)生認識事物之間的聯(lián)系，認識事物的發(fā)展與變化。認識事物的能力要不要呢？自然是要的。不去培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力，學(xué)生將來怎么能確立辯證唯物主義的觀點呢？還有人提出，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。審美能力要不要呢？自然是要的。不培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，怎么能使學(xué)生具有高尚的情操，鼓舞學(xué)生為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想和創(chuàng)造一切美好的事物而奮發(fā)向上呢？

無疑，這么一些提法都是正確的，都是要在語文教學(xué)中好好落實的。于是一項一項地累加上去，語文教學(xué)的頭緒便越來越復(fù)雜，任務(wù)也越來越重。無怪乎有些教師不無感慨地說：“語文教學(xué)是個筐，什么都能往里裝”。然而，頭緒越是復(fù)雜，任務(wù)越是繁重，語文教學(xué)的目標(biāo)便越不明確。誠如張志公先生所說：“說法越多，花樣越多，頭緒越復(fù)雜，目的越不明確，結(jié)果是教者辛辛苦苦，學(xué)者迷迷糊糊，鬧到畢業(yè)，還是不通。”事實正是如此。我們在1991年曾對部分畢業(yè)班學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況作過調(diào)查，其結(jié)果是不能令人滿意的。學(xué)生寫字姿勢大都不正確，根據(jù)抽樣調(diào)查，語文畢業(yè)考試試卷的書寫工整率僅達17％；在25篇作文中，光病句就達104個，平均每人4．16個。2500個常用字的回生率高達29．1％.距要求相距甚遠，實際上還是沒有“過關(guān)”。

語文教學(xué)的時間是個常數(shù)，語文教師的精力也是有一定限度的。頭緒越復(fù)雜，教師的精力分配便越分散。語文教學(xué)要跟著潮流走，于是每當(dāng)一個新的說法提出來，教師便要兢兢業(yè)業(yè)地去鉆研這些新概念，去體現(xiàn)這些新精神，這么一來，課堂中那些事倍功半的教學(xué)活動多了起來，那些華而不實、形式主義的東西多了起來，從而擠掉了學(xué)生對課文本身的誦讀、理解、揣摩和語言文字的訓(xùn)練、運用，如此進行語文教學(xué)，其效率怎么能高得起來呢？

近來在報上讀到這么一則消息，說的是華中理工大學(xué)最近作出的一項決定：95級的?？粕?、本科生、碩士生和博士生入學(xué)后，都要參加中國語文水平考試。未通過考試者，再以選修、自學(xué)的形式進行學(xué)習(xí)，然后參加以后每年一次的語文考試，畢業(yè)前通過考試者才授予學(xué)位。該校校長楊叔子意味深長地說：“作為一名中國大學(xué)生，為什么不通過四級英語考試拿不到學(xué)位，而中文不過關(guān)，作文不通，錯別字成堆，卻可以拿學(xué)位，這怎么解釋？”從校方作出的這個決定中我們可看到這樣一個事實，那就是盡管不少人已經(jīng)成為理工科的本科生、?？粕?、碩士生、博士生，語文卻仍然不過關(guān)。本來就應(yīng)該在中小學(xué)解決的問題，為什么還要讓大學(xué)去補這個課呢？這不是很值得我們從事小學(xué)語文教學(xué)工作的同志去深思嗎？

余杭區(qū)各級黨組織以“群眾滿意”為著眼點，做好查找問題、解決問題的“加減法”，著力解決群眾關(guān)注的“七難”問題，積極探索“使群眾得利益”的有效途徑。

一、以群眾呼聲為第一信號，做好查找問題的“加法”。近年來，該區(qū)每年投入巨額資金，下大力氣解決困難群眾就業(yè)、就學(xué)、就醫(yī)以及農(nóng)村危房危橋改造、經(jīng)濟適用房建設(shè)等“七難”問題，2003年社會公共支出達5．5億元，2004年達6．08億元。針對城市化進程不斷加快、社會經(jīng)濟發(fā)展中出現(xiàn)的新情況，該區(qū)以群眾的呼聲為第一信號，認真查找影響群眾生產(chǎn)生活的熱點難點問題。一是深入基層查找問題。區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)每年都帶領(lǐng)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)，深入農(nóng)村、社區(qū)、企業(yè)和農(nóng)戶開展“十查民生”活動，即：查失地農(nóng)民保障、查農(nóng)村危房改造、查拆遷安置、點信訪問題解決、查低保落實、查五保戶集中供養(yǎng)、查新型農(nóng)民合作醫(yī)療報銷、查拖欠民工工資、查村務(wù)公開、查平安余杭創(chuàng)建等情況，通過“駐村入戶進企到社區(qū)”，傾聽民聲，了解民意，體察民情。二是緊貼中心查找問題。針對重點工程難點多、敏感度高、群眾關(guān)注的實際，該區(qū)確定了100余項經(jīng)濟建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施、社會事業(yè)等方面的續(xù)建或新建重大建設(shè)項目，通過落實四套班子成員專門聯(lián)系，選派區(qū)級部門中青年干部到重點項目掛職鍛煉，開展對重點項目的定期走訪、調(diào)研和督查等措施，查找并幫助解決項目推進中遇到的問題。三是創(chuàng)新載體查找問題。結(jié)合開展先進性教育活動，各單位黨組織根據(jù)自身工作實際，開展各類載體活動，擴大征求意見的對象，提高查找問題的廣度。如區(qū)財政局組織開展“百名黨員訪企業(yè)”活動，到一線重點骨干企業(yè)和相對困難企業(yè)送政策、解疑難，做到邊服務(wù)基層邊查找問題。區(qū)行政服務(wù)中心開展“千名業(yè)主評中心”活動，所有前來辦事的業(yè)主，都可以對服務(wù)中心的服務(wù)工作做出評價或提出意見，做到邊接受監(jiān)督邊查找問題。

二、以群眾滿意為評判標(biāo)準(zhǔn)，做好解決問題的“減法”。該區(qū)規(guī)定，對查找出來的問題，具備解決條件的，要馬上解決；通過努力能夠解決的，要限期解決；應(yīng)該解決但受客觀條件限制一時解決不了的問題，要向群眾說明情況，采取措施逐步解決；承諾解決的問題，必須說到做到，堅決兌現(xiàn)。一是明確責(zé)任，擬定解決問題的方案。對查找到的問題，采取歸口認領(lǐng)、分頭落實的辦法，按責(zé)任分工處理、解決。如在先進性教育活動中，對區(qū)委常委會征求到的90條意見建議，各區(qū)委常委在分管工作范圍內(nèi)，逐條制定整改方案，在區(qū)委理論學(xué)習(xí)中心組會議上逐條進行匯報交流。二是立行立改，落實解決問題的措施。對查找到的問題，分輕重緩急，從群眾意見最集中的問題改起，從群眾最盼望的事情做起，從群眾最關(guān)心的方面辦起。如，針對部分老同志提出“臨平城區(qū)老干部活動中心場地設(shè)施不足”的問題，區(qū)委區(qū)政府及時進行了研究，決定對老干部活動中心進行易地遷建，并明確了選址和建設(shè)方案。三是群眾評判，確保問題妥善解決。為提高解決問題的實效，該區(qū)把群眾是否滿意作為問題是否得到最終解決的評判標(biāo)準(zhǔn)。一方面，在解決問題的過程中，經(jīng)常性與黨外人士開展交流，在一定范圍內(nèi)公布整改方案，讓群眾知道改什么、怎么改、什么時候改，以聽取群眾意見，吸納群眾建議。另一方面，對解決問題的結(jié)果，通過新聞媒體、電子信函、電話傳真等方式，及時向群眾通報，做到“事事有回音，件件有著落”。對已經(jīng)解決并獲得群眾滿意的問題，實行辦畢核銷，逐項減少，做好“減法”。

三、以群眾得利益為目標(biāo)，探索建立長效機制的“等式”。在查找問題、解決問題中，該區(qū)注重把整改措施制度化，把整改成果長效化，積極探索“使群眾得利益”的長效工作機制。一是做好服務(wù)“三農(nóng)”，提高人民生活水平。以“培訓(xùn)農(nóng)民、提高農(nóng)民、轉(zhuǎn)移農(nóng)民、致富農(nóng)民”為目標(biāo)，著力做好“三農(nóng)”工作。專門成立區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專題研究農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作；加大社區(qū)股份制改造，建立新型農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和經(jīng)營運作模式，整合土地、資金等生產(chǎn)要素；抓好“百千萬”工程，繼續(xù)開展農(nóng)民素質(zhì)培訓(xùn)教育，建立十大培訓(xùn)基地；啟動新一輪33個集體經(jīng)濟相對薄弱村的組合式幫扶，強化“造血功能”；開拓農(nóng)副產(chǎn)品市場，加大技術(shù)攻關(guān)，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，促使農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。二是加強機關(guān)效能建設(shè)，增強為群眾服務(wù)水平。去年，該區(qū)本著“以勤政、廉政、優(yōu)政為準(zhǔn)，以便民、利民、惠民為本”的理念，切實抓好機關(guān)效能建設(shè)，取得明顯成效。今年，該區(qū)專門成立效能辦，作為長設(shè)機構(gòu)抓機關(guān)效能建設(shè)。下一步，將進一步深化完善行政服務(wù)中心、三級聯(lián)動便民服務(wù)體系、滿意單位不滿意單位評選等好的經(jīng)驗和做法，減少文山會海，推行電子政務(wù)，實行機關(guān)無紙化辦公，堅持不懈地做好改進作風(fēng)、服務(wù)基層、服務(wù)群眾的工作。三是開展“五不讓”活動，檢驗“使群眾得實惠”的成效。進一步貫徹以人為本的執(zhí)政理念，大力開展幫扶困難群眾“五不讓”活動，即不讓一名學(xué)生因貧失學(xué)、不讓一個困難家庭失去基本生活保障、不讓一個農(nóng)村困難家庭居住危房、不讓一個困難家庭的勞動力失業(yè)、不讓一個病危群眾得不到基本醫(yī)療救治，并將“五不讓”活動取得的成果，作為檢驗“使群眾得利益”工作取得的成效