課題總結(jié)范文
時間:2023-03-24 14:43:37
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇課題總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
1.養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
我們對學(xué)生的要求是學(xué)習(xí)新課之前能按老師的要求預(yù)習(xí)課文,要求做到:把課文讀熟,借助拼音自主學(xué)習(xí)生字。每人準(zhǔn)備一個預(yù)習(xí)本,把預(yù)習(xí)的生字注上拼音,借助工具書給每個生字組兩個詞,這樣學(xué)生及認識了生字,還進行了擴詞練習(xí)。預(yù)習(xí)時能對要學(xué)的內(nèi)容,認真思考,把不懂的問題做好標(biāo)記。在讀課文的過程中,找出不明白的地方,也記在預(yù)習(xí)本上。老師在教學(xué)新課之前,先看一看學(xué)生的預(yù)習(xí)本,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生那些字容易寫錯或?qū)懙貌灰?guī)范,那些字組詞容易出錯,學(xué)生會有哪些不明白的問題,做到心中有數(shù)。
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步,走穩(wěn)這一步,后面的路就好走多了。教學(xué)中常常可以看到:自覺進行了預(yù)習(xí)的同學(xué),上課就積極主動,認真聽講,對新知識接受快,學(xué)習(xí)效率就高;成績越來越好,反過來又促使他自覺地預(yù)習(xí)。這樣,良性循環(huán)就形成了。
2.養(yǎng)成聽課注意力集中,認真聽講的習(xí)慣
加強常規(guī)訓(xùn)練,嚴格要求,培養(yǎng)學(xué)生特別是成長困難學(xué)生用心聽課的習(xí)慣,上課能坐得住,不但要專心聽教師講,還要注意聽同學(xué)講,學(xué)會聽,能聽懂;同時,要注意激發(fā)學(xué)生的成就感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功,對于形成、鞏固和發(fā)展他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣起著特殊的作用。在成長困難學(xué)生的身上,往往消極因素暴露得比較明顯,缺點常常掩蓋了他們的閃光點。因此,教師要做一個有心人,平時多觀察,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時表揚,鼓勵后進生繼續(xù)努力,并為成長困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會和條件。比如對待后進生,只要他舉手回答問題,就趕緊讓他回答,并且會大家贊揚:你看,人家誰誰聽講多認真哪,還這么愛動腦筋。誰誰認真思考了。教師講完了一個重要的問題后,問:我剛才強調(diào)的什么問題,誰能說說?這時故意讓后進生回答,并表揚:某某同學(xué)認真老師講的問題了。這些學(xué)生會不斷獲得成功的體驗,自信心不斷加強,認真聽講的習(xí)慣會越來越好。
3、規(guī)范書寫的習(xí)慣。
盡管電腦日益普及,但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識更新的技能,寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上,教師要有書寫意識,一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢;另一方面滲透一些必要的書寫知識,如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的影響,所以教師在板書、在學(xué)生作業(yè)上寫批語時,書寫要規(guī)范,給學(xué)生樹立一個好榜樣。課桌整理得越干凈,越能靜下心寫好字,減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現(xiàn)象。在對學(xué)生的作業(yè)進行評價時,我們分三方面對學(xué)生的書寫進行評價,即:干凈、漂亮、正確。每次學(xué)生的作業(yè)都得三個分。這樣學(xué)生就知道自己那方面做得好,哪方面做得不好。另外,為了規(guī)范學(xué)生的字體,讓學(xué)生從小就寫一手漂亮的字,我們從一年級就讓學(xué)生每天堅持練字,每人一本與教科書同步的字帖,讓學(xué)生描摹生字。每次單元測試,我們都設(shè)有卷面分,讓每份試卷盡量做到書寫認真、整潔。
四、讓學(xué)生樂于積累,養(yǎng)成良好的習(xí)慣
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提及“語言積累”這個問題。例如在基本理念中強調(diào)“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”,又特別指出在閱讀方面要注意“有豐富的積累,形成良好的語感”,然后又在各階段目標(biāo)中再對此加以具體化??梢?,積累對學(xué)好語文的重要性。確實,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感,也決不可能有真正的聽說讀寫能力,更不能學(xué)好語文。而且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就,它是一個長期的積累過程,只有“厚積”,才能“薄發(fā)”。
做法如:
(1)每周的語文閱讀課。
篇2
一、所做的工作:
1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會欣賞與寬容,學(xué)會總結(jié)與評價”,在課題實施之前,我積極主動的學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實踐,融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容,總結(jié)與評價的資料,為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。
2、為了使課題研究工作順利地實施,首先,我力求做細課堂教學(xué),認認真真地備好每堂課,認認真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時做好反思,寫好隨筆。遇到問題及時與課題組的其他成員探討解決問題的辦法;有了收獲及時與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進行實驗,并主動邀請課題組的其他教師深入課堂,進行聽課指導(dǎo)。
二、在本學(xué)期取得的一點成績:
1、 使學(xué)生學(xué)會寬容他人、欣賞他人 ,合理的總結(jié)與評價
美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù),在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞,這樣在相互鼓勵中可以增強學(xué)生信心和力量。
我首先在小組合作匯報時做好示范評價。如“你們組闡述的觀點基本正確,舉例恰當(dāng)?!薄懊總€人都有新的想法,回答有創(chuàng)意?!焙髞碚埻瑢W(xué)模仿著評價小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異,他們急于表達自己組的意見時,就打斷他組發(fā)言,迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重他人意見,尤其是小組4個人的意見更要尊重,并建議:評價他組發(fā)言時,最好先肯定優(yōu)點再指出不足。這就要求學(xué)生要認真傾聽他人完整的發(fā)言后,再加入自己的想法來評價。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了,只是還有一點補充”,“我們組的意見和你們組不同,……請大家參與意見?!?/p>
我認為只有組內(nèi)的交流還很不夠,更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時,也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討,取長補短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價方式,促進了全體學(xué)生積極向上,激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。
2、自己在課題研究的過程中,使教學(xué)方法得以改善,課堂氣氛更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,動手動腦能力得對加強,還原了科學(xué)課堂原有的生動、多彩。
三、 存在的問題及反思:
篇3
一、專家指導(dǎo)
兩年來,學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠明教授等為我們進行講學(xué),讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂老師更是就計算教學(xué)的本質(zhì)為我們進行針對性的指導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視
我們的課題與2012年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計劃重點不謀而合,借助學(xué)校對此項工作的重視,我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下,許多研究就變得容易了很多。
三、研究過程
1、在課題實施之前,作為課題主持人,我和課題組成員利用集體備課、教研的時間,一起學(xué)習(xí)先進的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實踐,融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計算教學(xué)實踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時,我們還有所分工,收集有關(guān)課題的資料,為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體,保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論,結(jié)合本組實驗教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況,我們實驗教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計算能力”課題從三個方面研究:解決問題的課堂教學(xué)研究,學(xué)生的計算方法研究,家校的有效聯(lián)合研究。
、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂,課題研究重點在課堂教學(xué)上,實驗教師以課堂教學(xué)為切入點,把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實驗研究的起點,教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進行反思,與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進行對比,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個性地學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動,“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動,課題組老師抓住每一個有利機會,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進行研究,以活動為契機,以實驗研究課為載體,精心組織,凝聚全組之力,構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進學(xué)生共同發(fā)展,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實驗教師賀紅曉老師執(zhí)教《倍的認識》,鄭青老師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓老師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》,王芳老師說課《5的乘法計算》,葛盛菱老師說課《分房子》,郝雅琪老師說課《9加幾》等。在這些實驗研究中,活動方案合理可行,情境創(chuàng)設(shè)實用新穎,素材選取翔實可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)在關(guān)系,活動中教師合作探究、交流借鑒,課題研究形成了濃厚的氛圍。
5、每次教研活動后,教師帶著反思聽同仁點評,及時進行反思撰寫,以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦,每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實驗教師帶著問題、質(zhì)疑,聽同行點評,明確學(xué)習(xí)新課標(biāo),不僅是了解,更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材,不僅是抓住課本的關(guān)鍵,更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動場;要突出學(xué)科的特點,不僅要有專業(yè)化教學(xué),更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中,課題組全體實驗教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉,取得了突出的教研成績。
6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠遠不夠的,尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小,練習(xí)量不夠,導(dǎo)致計算速度慢,計算方法單一,解決這個問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的,需要充分調(diào)動家長的積極性,家校合作,讓孩子能夠每天進行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每天20道聽算題目),適時進行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類的小文具)。
四、 成果形成
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗總結(jié)(每月每位實驗教師最少撰寫兩篇)。文章形成初稿后,在本組討論、交流,形成課題研究成果。
2、經(jīng)歷一年多課題研究后
五、研究反思
通過課題研究與實踐,我們雖然取得了不少成果,但隨著研究的深入,我們發(fā)現(xiàn)實際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我們提出了下一階段課題研究的重點,以進一步提升課題研究成果質(zhì)量。
1、要進一步引領(lǐng)實驗教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,不能因為班額大、不便于操作而放棄改變。
篇4
一、研究課題的確定
確定研究方向、選擇課題和定下具體的題目是我們在開始進行課題研究時首先碰到的問題。教學(xué)研究一般性的課題可以來源于個人的(教學(xué))實踐或興趣,也可以產(chǎn)生于閱讀研究資料和報告特別是教學(xué)研究報告的過程中。當(dāng)然,有些研究問題是在閱讀有關(guān)研究資料時結(jié)合自己的實踐體會而萌發(fā)產(chǎn)生的(Sliger & Shoharmy,1997; Nunan,1992)。
筆者在2007至2010年帶領(lǐng)英語教研組的部分老師開展了“檔案袋評價在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效應(yīng)研究”,并取得豐碩的成果——獲得了梅州市課題研究成果一等獎。在開始確定課題時,筆者與自己的團隊首先確定我們感興趣的研究方向(閱讀教學(xué)),接著我們認真討論了在閱讀教學(xué)中碰到的難題,并認真記錄進課題研究電子檔案。隨后,我們翻閱了2001-2006年中國中小學(xué)英語教育的核心期刊(如《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等),了解國內(nèi)外閱讀教學(xué)研究的現(xiàn)狀(筆者經(jīng)驗:可以先翻看期刊目錄,只對自己感興趣的文章進行詳讀)。筆者與大家經(jīng)過反復(fù)研究、討論,最終選取了閱讀檔案袋評價方面的研究。檔案袋評價于1995年已經(jīng)盛行于美國語言教育,主要運用于寫作教學(xué)。2000年左右引入到中國教學(xué)領(lǐng)域,2005年在國內(nèi)已經(jīng)有了較成熟的研究成果,也主要運用于寫作教學(xué)。部分教育專家與老師已經(jīng)把此種評價方式運用于閱讀教學(xué)(包括語文與英語),并取得部分研究成果。但是檔案袋評價運用于高中英語閱讀教學(xué)的實證研究并不多,尤其是在山區(qū)高中英語閱讀教學(xué)中是少之又少。因此筆者認為這是課題研究的絕佳切入口,并具有現(xiàn)實的研究意義,所以確定了研究方向以及研究課題的具體題目——“檔案袋評價在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效應(yīng)研究”(立足于山區(qū)英語閱讀教學(xué)的實況)。
二、數(shù)據(jù)收集幾個要注意的問題
如果說問題的提出、研究題目的確定在課題研究開始時起了關(guān)鍵作用的話,數(shù)據(jù)的收集則是課題研究具體操作的過程,它起著重要的作用,它需要我們?nèi)婵紤]、精心設(shè)計,以保證研究有較高的可靠性和較強的說服力。在使用不同研究方法去收集數(shù)據(jù)時,我們對以下的幾個問題都要處理好,它們是:受試的選取,自變量、因變量的確定,無關(guān)變量的控制,實驗組和對比組的建立。
受試是研究的對象。在筆者主持的課題中,我們的研究對象是自己的學(xué)生(兩個班級的學(xué)生,最好是平衡班)。變量指的是在課題研究中變化的事物,如:學(xué)生的英語能力會隨著學(xué)習(xí)時間的推移而變化,他們的英語能力就是一個變量。變量中,一種稱之為自變量(Independent Variable),另一種稱為因變量(Dependent Variable)。自變量是受試接觸的變量,也稱為刺激變量或輸入。因變量是隨著一個或多個自變量的變化而變化或受影響的變量,也稱為反映變量或輸出變量。在筆者與團隊研究的課題中,自變量是采用不同的閱讀評價方式:實驗班采用閱讀檔案袋評價方式,對照班采用傳統(tǒng)的閱讀考測的評價方式。因變量是實驗班的受試能否提高英語閱讀水平,包括英語閱讀興趣、掌握科學(xué)的英語閱讀技巧、閱讀檔案袋評價對學(xué)生反思與合作能力的影響、提高英語學(xué)習(xí)成績等。無關(guān)變量是我們在實驗中必須控制好的變量,目的是保證實驗有效,方便我們觀察實驗中的兩個變量(自變量以及因變量)。在此次課題研究中,我們必須控制好的無關(guān)變量是保證試驗班以及對照班的學(xué)生閱讀水平相當(dāng),采用相同的教學(xué)材料、教學(xué)方式等,唯一不同是閱讀評價方式。只有在控制好無關(guān)變量的條件下,認真觀察自變量以及因變量的關(guān)系,得出實驗的因果關(guān)系,才能使實驗具有一定意義。在此,筆者提醒各位老師:不管實驗的結(jié)果是與開始的研究設(shè)定一致還是存在不同,只要遵循了實驗的過程,努力處理好無關(guān)變量,詳細記錄自變量以及因變量的關(guān)系,我們都可以稱之為成功的研究。
三、研究的設(shè)定
研究人員可以根據(jù)研究的目的、研究的條件來決定研究的設(shè)計。一般中學(xué)課題研究采用四種研究方式,包括觀察法、調(diào)查法、個案研究和實驗法。觀察法指研究者對教師或?qū)W習(xí)者在教與學(xué)中所采取的方法、策略和教與學(xué)的行為進行觀察的研究方法。調(diào)查研究是一種使用問卷或談話的方式獲取數(shù)據(jù)和信息來決定被調(diào)查者的知識或信息、意見、態(tài)度、愛好等問題的研究方法。個案研究是研究人員深入了解、調(diào)查一個案例,從中較集中地研究教與學(xué)過程中某些行為、現(xiàn)象和有關(guān)聯(lián)的各方面因素的研究。實驗法是研究英語教學(xué)的一種重要方法,我們進行實驗的目的是探討變量間的關(guān)系。在實驗中,研究者創(chuàng)造或改變一些條件,同時控制另一些條件,以引起探求現(xiàn)象的發(fā)生,達到研究一些變量關(guān)系的目的。
在此次課題研究中,筆者與團隊成員主要采用實驗法。對實驗班以及對照班的學(xué)生的英語閱讀成績進行了(實驗)前后測,取得相關(guān)數(shù)據(jù):實驗前,兩個班英語閱讀成績的對比情況;實驗后,兩個班英語閱讀成績的對比情況。數(shù)據(jù)采用SPSS(16.0)進行統(tǒng)計,得出此研究的量性分析結(jié)果。為了進一步補充說明實驗的效果,筆者還配合使用了調(diào)查法,包括問卷調(diào)查以及學(xué)生座談。問卷調(diào)查主要研究實驗法無法得出的研究成果,學(xué)生的閱讀興趣、閱讀技巧的提高、反思與合作能力的提高等方面,所得的結(jié)果也轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù),通過SPSS(16.0)進行統(tǒng)計,對研究結(jié)果進行補充說明。同時,筆者還隨機抽取學(xué)生進行座談,對座談結(jié)果進行詳細記錄,作為質(zhì)性分析材料。結(jié)合量性分析結(jié)果(數(shù)據(jù))與質(zhì)性分析結(jié)果(座談的筆錄),筆者成功地完成了此次課題研究的重要內(nèi)容,保證了研究成果的信度以及效度。
四、實驗結(jié)果的表述
篇5
一、營造民主和諧的教學(xué)氛圍。
民主和諧的氣氛,是教育教學(xué)活動中學(xué)生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎(chǔ),也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率,實現(xiàn)知識“創(chuàng)新”的重要條件。只有這樣,才能滿足學(xué)生“安全”的心理需要,才有可能真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,使學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識得到激活,從而把教和學(xué)緊密結(jié)合成一個整體。形成民主和諧的課堂氛圍應(yīng)從多方面努力。
1. 教師要和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。教師要熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生。讓每個學(xué)生的心里都有老師這個大朋友的位置,這樣便于營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛,使每個學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài),都有一種輕松感,時時處處都能感受到贊賞和鼓勵。這樣使學(xué)生煥發(fā)出自尊、自強、自我實現(xiàn)的需要,有利于學(xué)生自主地去探求知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。每一位教師要放下架子,擺正位置,使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題隨時無所顧忌的、地暢所欲言,進行師生交流和生生交流。只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。
2. 教師要對每個學(xué)生飽含愛的感情?!懊嫦蛉w學(xué)生”是素質(zhì)教育的要求之一。學(xué)生上有獨立人格的活生生的人,他們的優(yōu)點反映在不同的側(cè)面,作為教師要善于用真心去發(fā)現(xiàn)其閃光點,要認可認可每個學(xué)生,不能根據(jù)成績的好壞“喜”優(yōu)“厭”差,而造成差生更差的惡性循環(huán),甚至是差生對學(xué)習(xí)喪失信心,對數(shù)學(xué)失去興趣,產(chǎn)生畏懼。反之,如果教師一熱情的目光,可親的面孔天天面對每一個孩子,對“差生”多些“厚愛”。課堂上,鼓勵他們發(fā)言;課下,多交流,多輔導(dǎo)。彼此建立一種超越師生關(guān)系的“忘年交”,其樂融融,才是我們教學(xué)成功的關(guān)鍵?!坝H其師而信其道”,相信每個孩子都會在這種愛的感召下興趣盎然,充滿學(xué)習(xí)欲望。
3. 教師要多些富有感染力的語言。課堂上,應(yīng)恰如其分地使用表揚性、鼓勵性、激勵性和幽默風(fēng)趣的語言來鼓勵和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上用美的語言對學(xué)生進行熏陶,是對學(xué)生懂得信任,對促進學(xué)生展示自己的能量有神奇的功能,更能有效促進課堂氣氛的融洽。如;你真行!這個見解很獨特……這些尊重、期盼的語言,不僅是對學(xué)生情感的激發(fā),更是營造了一種平等、民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,良言一句終生受益。
4. 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。心理學(xué)認為,人的心理是在主體與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)生和發(fā)展的。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者。好的教學(xué)情境能使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài),良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,獲得素質(zhì)的發(fā)展。入情入境的教學(xué),能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂于嘗試探究的學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明,富有啟發(fā)的故事、聯(lián)系緊密的生活實例、動手操作、媒體演示、合作交流等,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的嘗試探究的氛圍。教學(xué)過程中,教師要注重學(xué)習(xí)氛圍的營造,創(chuàng)設(shè)情境。如:“問題情境”、“動態(tài)情境”、“實驗情境”、“討論情境”、“歸納概括情境”、“應(yīng)用情境”等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生嘗試探究的欲望,增強學(xué)生嘗試探究的樂趣,提高嘗試探究效果。
二、讓學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動。
新課程理念的核心是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課堂教學(xué)要,以學(xué)為主,順學(xué)而導(dǎo),充分落實學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生全員參與、全程參與、全方位參與學(xué)習(xí)活動,主動獲取新知。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué),就必須讓學(xué)生有效地參與學(xué)習(xí)活動。在這方面,我們的體會是:
1. 創(chuàng)設(shè)良好的參與環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣和欲望,讓他們樂于參與學(xué)習(xí)活動。新課標(biāo)要求“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,就是要關(guān)注學(xué)生,在教學(xué)過程中建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系,以形成寬松活躍、民主和諧的教學(xué)環(huán)境,在學(xué)生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系,形成“師生互動,生生互動,情感互動”的參與氛圍,讓學(xué)生在課堂上始終保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2. 提供廣闊的參與機會,讓學(xué)生善于參與學(xué)習(xí)活動。要讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)、活學(xué),教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種有效參與學(xué)習(xí)活動的機會,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,調(diào)動多感官參與學(xué)習(xí)活動。
(1)讓學(xué)生動手,為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)契機。我們常說,聽了,一會兒就忘了;看了,就記住了;動手操作了,就理解了。手是腦的老師,眼過百遍,不如手做一遍。因此,在教學(xué)中,要讓學(xué)生真正理解掌握知識與技能,必須讓學(xué)生動手。如數(shù)學(xué)知識是客觀事物數(shù)量關(guān)系及空間形式的抽象,具有較強的抽象性。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠動手操作,必須使之成為學(xué)生可操作的活動,也就是要把抽象的數(shù)學(xué)知識進行物化。如“角的初步認識”教學(xué),首先讓學(xué)生從日常生活中找角,以形成對角的直觀認識。其次讓學(xué)生用紙條做活動的角,以逐漸抽象出角的特征。
(2)讓學(xué)生動腦,為自主學(xué)習(xí)鋪設(shè)通道。學(xué)生主體的發(fā)展必須要有主體思維的參與,其參與的深度與廣度上學(xué)生創(chuàng)新意識的良好標(biāo)志。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,必須讓學(xué)生動腦。創(chuàng)設(shè)問題情境,為學(xué)生動鬧提供空間。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,就是學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生思維的發(fā)展是他人不能代替的。因此在課堂教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)探究情境,給學(xué)生以動腦的機會,讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)實踐中,我們體會要求廣大教師做到:凡是學(xué)生能自己探索得出的,教師決不代替;凡是學(xué)生能獨立思考的,教師決不暗示;教師要為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的情鏡,多一點思考的時間,多一點活動的余地,多一點表現(xiàn)自己的機會,多一點體驗成功的愉悅。
(3)讓學(xué)生動口,為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。好問、好說是孩子的天性。孩子們對自己知道的事情想說出來,對自己不懂的問題想提出來,這是主動求知的表現(xiàn)。在教學(xué)中,教師要善于利用這份天性,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。對愛探究、喜爭論的學(xué)生給以及時表揚;對不善發(fā)言,提問題不明確的學(xué)生,要給予期待的眼神、鼓勵的目光,適當(dāng)?shù)狞c撥,適時地引導(dǎo),增強他們“說”的勇氣和信心,學(xué)生才會樂于“說”。
(4)鼓勵質(zhì)疑,為自主學(xué)習(xí)點燃火花。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要?!辟|(zhì)疑是探求知識,發(fā)現(xiàn)問題的開始。“疑”是創(chuàng)新思維的“火花”,是創(chuàng)新的基石。在教學(xué)活動中,教師要鼓勵學(xué)生大膽“質(zhì)疑”,盡最大的可能為學(xué)生提供“質(zhì)疑”的良機,交給學(xué)生“質(zhì)疑”的方法,引導(dǎo)學(xué)生善于“質(zhì)疑”,敢于“質(zhì)疑”。教學(xué)中,教師要有不怕“問倒”的精神,允許學(xué)生尋根問底,發(fā)表不同見解,提出獨創(chuàng)的問題。教學(xué)實踐中,廣大教師的做法是:“質(zhì)疑”時機不限,可以是課始情境引入中質(zhì)疑;可以是課中研討交流時質(zhì)疑;也可以是課后拓展延伸時質(zhì)疑。質(zhì)疑作為一種學(xué)習(xí)能力、一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要循序漸進的訓(xùn)練。教師要注意保護學(xué)生的自尊心和自信心,不管提出的問題是否合理、有價值,都要給予鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生從敢問、善問逐步到“會問”。
3. 教給參與方法,提高參與效率?!笆谌艘詽O”終生受用。因此,教學(xué)活動中,教給參與方法,提高參與效率是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。我校教師在教學(xué)實踐中的做法是:(1)參與操作時,讓學(xué)生邊動邊思,以動促思,獲取新知;(2)參與思考時,提出要求,先獨立思考,再同桌交流;(3)參與表達時,力爭做到完整有序,多說關(guān)鍵處,多說知識的形成過程,多說依據(jù),多說感悟;(4)參與交流研討時,注意傾聽,踴躍發(fā)言,善于質(zhì)疑;(5)參與各項活動時,積極主動,相互配合,團結(jié)協(xié)作。
篇6
關(guān)鍵詞:精確噴灌裝備 低能耗多功能噴灌機組 高效太陽能抽水灌溉系統(tǒng) 適用于集約化農(nóng)田的低能耗精確噴灌技術(shù)
Precision Irrigation Technology and Product of the Year 2014 Project Technical Report
Yuan Shouqi1 Li Jiusheng2 Li Hong1 Qian Yichao3
(1.Jiangsu University; 2.China Institute of Water Resources and Hydropower Research; 3.Chinese Academy of Agricultural Mechanization Sciences)
Abstract: The development of pump which was high specific speed with multi conditions was completed. The new type self-priming irrigation pump parameters were put forward. The optimization design of new spraying nozzle with low pressure for special flow, unshaped nozzle, rotating apron plate was completed. The technical scheme of new typed sprinkler of high uniformity in low pressure was developed. The reclaimed water irrigation performance appraisal was carried out, and the management rules of water sprinkler operation regeneration were initially formulated. The low damping nozzle was developed as well as the design theory of key components was established. The multifunctional light and small irrigation unit as well as a flow adjustable nozzle was developed.The indoor and field test of the products was carried out. The Venturi injector, plunger type injection fertilizer pump, injection nozzle, and precision fertilization control system were developed. The integrated management of water and fertilizer were demonstrated. To overcome the problem of requirements for different operating conditions, the dual-purpose self-priming pump was developed. Two conditions of sprinkling irrigation, drip irrigation were achieved by this system. Then, the problem of crop rotation, spray irrigation as needed to meet the requirements, different economic conditions and the selection of irrigation area was solved. The solar water pump test system and a water demand forecast model were established. The hydraulic optimization method of algorithms for solar centrifugal pump was proposed. The 1kW mobile solar intelligent irrigation system was developed. The migration characteristics of water and fertilizer irrigation machine have been carried out for 2 years. The relationship between water and fertilizer, migration characteristics and soil properties for the large sprinkler irrigation system was initially clear. The low energy precision irrigation water and fertilizer management mode which was suitable for intensive agricultural was determined. The construction of variable rate irrigation facilities for large-scale sprinkler irrigation system was completed. Based on the field experiments of variable irrigation management zones, the affections on crop growth, yield, deep percolation and crop water consumption were investigated. The variable amount of irrigation water management mode was put forward.
篇7
關(guān)鍵詞:讀懂教材;教學(xué)設(shè)計;教學(xué)創(chuàng)新
我校年輕教師比較多,老教師的觀念比較舊,很難帶動青年教師的發(fā)展。老教師,老思路,體現(xiàn)豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但需要與時俱進。這些豐富的經(jīng)驗如何能夠和我們的課題相結(jié)合,將現(xiàn)時中新的思想融入到教學(xué)中,會發(fā)揮更大的作用。新老師,有活力,體現(xiàn)在對工作的熱情和干勁上,但課堂教學(xué)存在的問題也比較多。如數(shù)學(xué)教學(xué)中知識內(nèi)容歸納提煉不準(zhǔn)確,缺乏深入的思考。教學(xué)設(shè)計缺乏深度思考,教學(xué)思路不夠清楚。對學(xué)情的不了解,缺乏對知識的形成及學(xué)生認知規(guī)律的思考。這些問題直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
介于這種情況,自從2014年11月,參與了區(qū)里的市級立項課題“讀懂教材與有效教學(xué)設(shè)計”以來,立足于教師的發(fā)展,我?guī)ьI(lǐng)本校教師積極參與研究,腳踏實地讓課題為教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)將開展的活動做以總結(jié):
一、首先進行理論學(xué)習(xí)
任何的研究,都需要理論做依靠。理論的學(xué)習(xí),能讓老師的觀念和思想有沖擊。思想和觀念上的東西發(fā)生了改變,行動就很容易實施。根據(jù)區(qū)里的培訓(xùn),首先帶領(lǐng)老師明確讀懂教材的實際意義。讀懂教材就是讀懂一節(jié)課或一個單元的目標(biāo),每個目標(biāo)就是問題串設(shè)計的依據(jù)。讀懂每節(jié)課的情境+問題串,就抓住了一節(jié)課的核心。這樣,教師知道該教什么,教到什么程度。
1.自學(xué)讀懂教材和有效教學(xué)設(shè)計的相關(guān)理論,自主到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。2.形成研討,大家將學(xué)到的知識互相交流,進行思維的碰撞,選取適合我校的進行嘗試實驗。3.跟隨區(qū)里的課題研究腳步,一步一步進行理論上的學(xué)習(xí),然后去實踐。
二、分解目標(biāo),細化在教學(xué)諸環(huán)節(jié)之中。研讀教參,分析教材,設(shè)計問題串下的師生行為
1.圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)去設(shè)計“問題串”,也可以說學(xué)習(xí)目標(biāo)是“問題串”設(shè)計的主要依據(jù)。抓住了學(xué)習(xí)目標(biāo),抓住了問題串,就抓住了一節(jié)數(shù)學(xué)課的核心。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行分解,分解為目標(biāo)一、目標(biāo)二……,并定位其與教學(xué)環(huán)節(jié)相對應(yīng)。體現(xiàn)哪個目標(biāo)在哪個環(huán)節(jié)達成。不僅如此,課后的每道練習(xí)題與哪個哪個目標(biāo)相對應(yīng)都要進行細致劃分和標(biāo)注。如:這樣目標(biāo)和環(huán)節(jié)相互照應(yīng),老師更加明確每個環(huán)節(jié)講什么,講到什么程度,從某種程度上為讀懂教材服務(wù)。
2.“問題串”的設(shè)計注重問題的思考性、層次性和開放性,引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解和建構(gòu)知識,豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,感悟數(shù)學(xué)思想方法。我校帶領(lǐng)教師研讀教參,分析教材,設(shè)計每個問題串下的教師行為和學(xué)生行為。更為重要的是,在一個教學(xué)環(huán)節(jié)下,為實現(xiàn)一個教學(xué)目標(biāo)教師該干什么,學(xué)生該干什么,這些師生行為都細致進行設(shè)計后,形成了線線相連,環(huán)環(huán)相扣,形成縝密、連續(xù)的教師教和學(xué)生學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。
通過問題串下的師生行為設(shè)計,老師對教什么,怎么教,心中更加有數(shù),課上處理重難點也比較自如。青年老師受益更多,能夠獨立備課并上課,環(huán)節(jié)清楚,問題處理到位。無論老教師還是青年教師,都能夠輕松把握新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂,讓數(shù)學(xué)課教學(xué)不再是難題。
三、輪班摩課,實踐問題串情境與習(xí)題的設(shè)計意圖及操作策略提升教師讀懂問題串及情境習(xí)題設(shè)計意圖的能力
為了實踐情境問題串下的課堂教學(xué),我在學(xué)校1-3數(shù)學(xué)備課組實行輪班摩課。所謂的輪班摩課,就是每個年級組每個老師備一節(jié)課,然后備課組組內(nèi)集備,在自己所在的年級上三次,即每個班都輪流上一次。第一次在自己班級上課后,整個備課組教師當(dāng)天進行反饋和總結(jié)。當(dāng)天進行全組的交流,主要圍繞“課堂中實現(xiàn)了哪些關(guān)于讀懂教材的思想?”“上課者自己覺得最舒服的環(huán)節(jié)在哪里?還有什么疑惑?”“其他看課者根據(jù)集備,哪里沒有做到位?怎么改進?”結(jié)合目標(biāo)的達成情況,師生行為設(shè)計是否得當(dāng)?shù)?,上課教師根據(jù)大家意見,自行修改自己的教學(xué)設(shè)計,調(diào)整思路,第二天繼續(xù)借班上課。課后仍然進行反思和總結(jié),進行二次修改。第三次上課為展示課,課后進行輪班摩課后的反思和總結(jié),并形成文字材料作為自己的經(jīng)驗。每次上完課,經(jīng)過三次上課,老師對統(tǒng)一類型的課有了深層次的理解,能夠基本把握同類類課的思路。
四、專題研究,階段遞進,促進教師充分理解把握課標(biāo)理念及教材設(shè)計意圖,提升教師把握教材教參、駕馭課堂的專業(yè)能力素養(yǎng)
篇8
建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式這一課題的研究始于20XX年秋我市實施新課程之后。20XX年8月由課題負責(zé)人卓和平老師正式向市教科所申報立項,被確認泉州市第二批
十五教育科研規(guī)劃研究課題。20XX年10月召開課題開題會,組建課題實驗指導(dǎo)組,修訂并形成了課題研究實驗方案。
二、加強課題實驗研究工作。
20XX年秋季,課題組即按實驗方案擬出的實驗階段的時間表,著手開展有關(guān)的工作,有以下幾方面:
1、組建了一支具有較高研究水平的指導(dǎo)人員隊伍。
本課題的指導(dǎo)組成員,主要來自我市相關(guān)的教師進修學(xué)校及市直和區(qū)直學(xué)校的教研員、分管教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)。其級教師1人,(小學(xué))中學(xué)高級教師6人,省小學(xué)數(shù)學(xué)首批學(xué)科帶頭人(培養(yǎng)對象)7人。他們精于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,有志于教育科研工作,具有較豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和一定的專業(yè)理論水平。
2、初定了兩所課題實驗基地校。
為保證實驗工作能立足于我市的實際,為學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)研究工作服務(wù),我們暫定了泉州第二實小和豐澤區(qū)實小兩所學(xué)校作為課題實驗基地校,并從中確定了4個實驗班,為本課題的實驗研究工作提供第一手的材料。
3、按實驗計劃開展工作。
(1)組織參與實驗的教師進行相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。
為使參與研究的老師明確實驗的目標(biāo)和任務(wù),對教師相關(guān)的教科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)采用兩種形式:
專家引領(lǐng)
由課題組負責(zé)人卓和平于04年3月和4月為基地校的老師舉辦了兩場培訓(xùn),主題分別為《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認識與實踐》、《關(guān)于建立新課程下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的課題研究實驗方案》的闡釋。
同伴合作
由實驗基地校的指導(dǎo)組成員組織相關(guān)的老師定期或不定期的進行學(xué)習(xí)研究。
(2)每學(xué)期召開一次課題組現(xiàn)場研討會,及時交流各子課題的研究進展情況。
上半年課題組舉辦了三場研討活動,分別是:
04年4月于市直小學(xué),由課題指導(dǎo)組成員黃志強、李惠珍開了兩節(jié)研討課,課題組進行座談交流;
04年5月于晉江市第二實小,由課題指導(dǎo)組成員黃海生、陸海鷹指導(dǎo)本校的吳雅彬,洪月蓉開了兩節(jié)研討課,并進行說課,課題組成員參與評課研討;
04年5月于豐澤區(qū)實小,由課題指導(dǎo)組成員鄭惠懋等指導(dǎo)本校的陳龍燕老師向豐澤區(qū)的教師開了一節(jié)研討課,課題組成員參加了評課交流活動。
04年4月份還與市教育局課改辦一起,在惠安八二三實小召開了泉州市基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)教科研課題現(xiàn)場研討會,在會上介紹了本課題的研究實驗方案。
上半年課題指導(dǎo)組還組織有關(guān)成員到相關(guān)學(xué)校觀摩了常規(guī)性的研討課近10節(jié)。進行多次的不定期的研討交流活動。
(3)各課題組成員積極開展實驗研究,取得初步成效。
根據(jù)課題指導(dǎo)組的要求,各課題組成員開展課堂教學(xué)實踐研究,指導(dǎo)組的成員身體力行,撰寫了8篇的論文,從不同的角度對學(xué)習(xí)方式的變革進行了深入的研究和探索。其中陸海鷹的《依托信息技術(shù)手段
促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》一文獲全國征文一等獎;李惠珍的《構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂》一文發(fā)表于CN刊物《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》04年第6期;卓和平《關(guān)于新課程下自主、探索、合作性學(xué)習(xí)方式的認識與實踐》于03年在福建省骨干教師培訓(xùn)班上作為講座專題進行介紹交流。
此外,我們還注意積累實驗優(yōu)秀課例(含教學(xué)設(shè)計)和課堂教學(xué)案例近30個(篇),根據(jù)實驗?zāi)繕?biāo)和原理指導(dǎo)的4節(jié)研討課參加省、市級教研部門舉辦的課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動,均獲得好評。其中:
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《平行與垂直》一課,于2004年4月在華東六省一市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎(由課題組成員卓和平、黃志強設(shè)計并指導(dǎo));
安溪實驗小學(xué)章美珠老師執(zhí)教的《長方形、正方形與平行四邊形》一課,于20XX年12月在省小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決課題研討活動中榮獲一等獎(課題組成員卓和平、張玉煅指導(dǎo));
泉師附小謝玉娓老師執(zhí)教的《左右的認識》一課,于20XX年在福建省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎(課題組成員黃志強指導(dǎo),卓和平評點),并在福建教育電視臺播出;
豐澤區(qū)實小許鴻瑜老師執(zhí)教的《讀統(tǒng)計圖表》一課,于2004年5月在泉州市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動中榮獲一等獎(課題組成員鄭惠懋指導(dǎo))。
篇9
關(guān)鍵詞 茶產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)化工程;現(xiàn)代茶園綠色防控技術(shù)應(yīng)用與示范;實施內(nèi)容;發(fā)展概況;浙江省
中圖分類號 S435.711 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739(2016)13-0167-02
1 課題實施內(nèi)容、目標(biāo)及完成情況
2012―2015年縉云縣三禾茶葉專業(yè)合作社開展現(xiàn)代茶園綠色防控技術(shù)應(yīng)用與示范課題實施,期間通過開展茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)應(yīng)用,實施農(nóng)業(yè)、物理、生態(tài)、生物等防治,從而降低茶葉農(nóng)殘,提高茶葉的產(chǎn)量、品質(zhì);降低成本,提高經(jīng)濟效益,提升茶葉的質(zhì)量安全水平。建立綠色防控核心示范基地 1個,基地實施綠色防控技術(shù)的面積6.33 hm2。組織綠色防控技術(shù)培訓(xùn)班5期共332人次。重點示范區(qū)化學(xué)農(nóng)藥使用量下降76%,在縣政府、農(nóng)業(yè)局及鄉(xiāng)政府和農(nóng)綜站大力支持下建立了一支茶園綠色衛(wèi)士隊。茶園生物用藥專柜1個,大大提升了現(xiàn)代茶園綠色食品安全水平。課題任務(wù)書的內(nèi)容和指標(biāo):推廣應(yīng)用茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)重點示范區(qū)化學(xué)農(nóng)藥使用量下降30%,茶樹病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治模式的示范(推廣舉辦培訓(xùn)班5次,培訓(xùn)茶農(nóng)100人次,各類認證c有機、綠色食品、GAP)46.67 hm2,節(jié)本增效1 500元/hm2。課題指標(biāo)完成情況:2012―2015年組織綠色防控技術(shù)培訓(xùn)班5期共332人次。綠色認證66.67 hm2。重點示范區(qū)化學(xué)農(nóng)藥使用量下降76%,建立了一支茶園綠色衛(wèi)士大隊。茶園生物用藥專柜1個。節(jié)本增效3 885元/hm2。
2 茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
2011―2015年茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況見表1。
3 課題執(zhí)行情況
3.1 課題實施的技術(shù)措施
縉云縣三禾茶葉專業(yè)合作社茶園主要病害有茶炭疽病、茶云紋葉枯病、茶赤星病等,主要害蟲有小綠葉蟬、黑刺粉虱、茶橙癭螨等。小綠葉蟬、黑刺粉虱、茶橙癭螨等害蟲在當(dāng)?shù)匕l(fā)生普遍,且較嚴重;茶炭疽病在當(dāng)?shù)匕l(fā)生較普遍,發(fā)生程度較輕,少數(shù)較嚴重??N云縣三禾茶葉專業(yè)合作社重點推廣實施燈光誘殺技術(shù)、色板誘殺技術(shù)、礦物源農(nóng)藥等技術(shù)的應(yīng)用[1-2]?;瘜W(xué)農(nóng)藥使用嚴格按照農(nóng)業(yè)部規(guī)定的禁用和準(zhǔn)許使用農(nóng)藥名單,嚴格執(zhí)行安全間隔期[3-4]。
3.2 課題取得的主要成效
3.2.1 建立了茶園綠色防控核心示范基地。建立茶園綠色防控核心示范基地,技術(shù)應(yīng)用效果明顯。建立綠色防控核心示范基地 1個,基地實施綠色防控技術(shù)的面積6.33 hm2。
據(jù)統(tǒng)計,綠色防控示范基地茶園病蟲害防治次數(shù)比常規(guī)防控區(qū)減少2次,其中化學(xué)農(nóng)藥使用次數(shù)減少5次,防治費用下降30.84%,節(jié)本增效達到9.8萬元,經(jīng)濟生態(tài)效益明顯(表3)。
3.2.2 集成應(yīng)用綠色防控技術(shù),延伸了技術(shù)的應(yīng)用面積。2012―2015年集成應(yīng)用了有害生物綠色防控技術(shù)153.33 hm2,達到520公頃次(表4)。
3.2.3 創(chuàng)新綠色防控技術(shù)推廣方式,開展技術(shù)培訓(xùn)。一是茶園綠色衛(wèi)士隊伍的建立。2013年10月,在三溪鄉(xiāng)成立了一支20人的“綠色茶園衛(wèi)隊”,每村建綠色衛(wèi)士小組,形成全鄉(xiāng)有衛(wèi)隊,村村有衛(wèi)士。二是茶園用藥專柜的建立。為從源頭控制茶葉農(nóng)殘,設(shè)立1個茶園用藥專柜,實行統(tǒng)一管理,對銷售的農(nóng)藥進行嚴格把關(guān),嚴禁高毒限用農(nóng)藥流入市場,以強化茶葉質(zhì)量安全,全力確保茶企增效、茶農(nóng)增收。三是統(tǒng)防統(tǒng)治作業(yè)隊伍的建立。以建立和完善植保服務(wù)組織為抓手,深入發(fā)動,廣泛宣傳,狠抓落實,扎實推進茶葉病蟲統(tǒng)防統(tǒng)治工作。成立一支綠色茶園衛(wèi)隊,通過衛(wèi)隊為載體開展統(tǒng)防統(tǒng)治工作,取得了較好的實施效果。四是開展綠色防控技術(shù)培訓(xùn)。2012―2015年期間邀請專家舉行綠色防控技術(shù)培訓(xùn)5次,332人參加了培訓(xùn)
3.2.6 經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益顯著。經(jīng)濟效益:2012―2015年全鄉(xiāng)推廣應(yīng)用茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)653.33公頃次,平均節(jié)本1 335元/hm2,平均增收2 550元/hm2,全鄉(xiāng)茶樹病蟲害綠色防控技術(shù)共節(jié)本增效達到248.08萬元,經(jīng)濟效益明顯。
生態(tài)效益:通過本項目實施,減少了大量農(nóng)藥,改善了生態(tài)環(huán)境,保護了天敵,如蜘蛛、瓢蟲、草蛉等,通過試驗表明:做好蜘蛛等天敵保護利用與藥劑防治的協(xié)調(diào),可以控制病蟲害,保護天敵基數(shù)。減少用藥次數(shù)2次,百蔸蜘蛛數(shù)量增加38頭,增長35%。農(nóng)藥污染和殘留大大減少,形成茶園生態(tài)的良性循環(huán)。
社會效益:本項目的實施,可減輕勞動強度和改善勞動條件,為茶農(nóng)的身體健康提供了保障,綠色防控茶園與常規(guī)茶園相比,可節(jié)省人工費用750元/hm2,在當(dāng)前勞動力緊張的情況下,節(jié)省用工,起到良好的社會效益。
4 參考文獻
[1] 肖強.“五個一”的茶園綠色防控技術(shù)推廣方式[J].中國茶葉,2015(4):4-5.
[2] 鄭慶偉.“現(xiàn)代茶園綠色防控技術(shù)應(yīng)用與示范”取得重要進展[J].農(nóng)藥市場信息,2015(27):51-52.
篇10
時間像
流水,一學(xué)期已經(jīng)到了尾聲,靜心總結(jié)一下自己一學(xué)期的體會,是不斷進步的關(guān)鍵.體育課改的今天,是在探索中進步和不斷完善.同樣的,剛剛走出校門的我,由學(xué)生角色向教師角色的轉(zhuǎn)變,也在不斷地在探索中教學(xué),在改進中進步.下面是我這一學(xué)期的心得和體會,同時也是自己努力探索的結(jié)果與對學(xué)校女生體育水平現(xiàn)狀的分析.
學(xué)生體質(zhì)與體育活動水平
一個學(xué)期的體育課觀察,我們學(xué)校初一級和高一級的新生的體質(zhì)相對較差,有一小部分的學(xué)生對個別體育項目不適宜參與,比如高一級個別女生有哮喘病,甲亢等,初一年級有學(xué)生大腿骨骨折.這在平時體育課中,對學(xué)生的運動參與興趣有一定負面影響.
在期中考和期末考成績對比中發(fā)現(xiàn),學(xué)生田徑類項目水平普遍偏中低水平,但前后成績相對比,學(xué)生跑類項目特別是50米跑的提高水平幅度較大.說名學(xué)生體質(zhì)提高的可塑性大.但是從高一800米跑中發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅體質(zhì)弱,出現(xiàn)暈倒,惡心,想吐等現(xiàn)象,意志品質(zhì)也弱,出現(xiàn)中途放棄現(xiàn)象.
當(dāng)然也存在優(yōu)勢項目,例如:學(xué)生的體育興趣廣泛,有一部分女生喜歡籃球,排球,乒乓球,羽毛球等球類項目.同時針對女生的特點,我增開舞蹈,健美操,形體課,絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一方面內(nèi)容時興致高昂,接受能力強.在健美操考核中,大部分成績都偏高.
總結(jié)來說,學(xué)生的可塑性較強,在探索教學(xué)方法過程中,我會抓住學(xué)生以上的特點進行教學(xué)設(shè)計,同時多方面請教經(jīng)驗豐富的老師,交流經(jīng)驗,不斷提高自己的教學(xué)能力.
二,我的教學(xué)模式
體育課我采用快樂任務(wù)式教學(xué)模式,即每一節(jié)課在快樂的氛圍中完成一個教學(xué)任務(wù).比如,為了提高學(xué)生的自我創(chuàng)新能力,開動腦筋,同時豐富課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.我在每節(jié)課前都安排了不同的兩名學(xué)生自己開動腦筋,自己設(shè)計一個游戲.例如,下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是快速跑,在前一節(jié)課結(jié)束之前,我會布置游戲的設(shè)計方向,時間為8分鐘,,設(shè)計一個能發(fā)展快速跑的游戲,在下節(jié)課上課前準(zhǔn)備好所需的器材,在做完準(zhǔn)備活動后,兩名學(xué)生站在隊伍前面向全體學(xué)生講解游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則并開始組織游戲,充當(dāng)評委.這樣,既可讓學(xué)生開動腦筋,同時培養(yǎng)學(xué)生在集體中的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)組織能力.最后我再給學(xué)生的這一設(shè)計與組織進行評分,給予激勵和肯定.我覺得這一設(shè)計對學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)收到了一定的成效.
但是在自己不斷完善的程中產(chǎn)生不少缺點,例如課堂的總體把握上有欠缺.但是通過聽課學(xué)習(xí),領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo),自己有了很大的進步,課堂的教學(xué)模式受到了學(xué)生的喜歡,學(xué)生不僅喜歡體育,而且還喜歡上體育課,感覺是較成功的教學(xué)模式.
三,兩操與課外活動的組織
兩操和課外活動我盡力配合武老師,一起把年級的體育工作做好.為了提高學(xué)生的班級凝聚力并提高學(xué)生參與體育運動的興趣,我組織設(shè)計了超越夢想系列課外體育游戲競賽.為響應(yīng)海珠區(qū)大課間的活動,我設(shè)計了一套較適合各年級活動的健身操,為了鞏固廣播操和健身操的質(zhì)量,我同年級共同組織了初一級廣播操健身操比賽,取得了領(lǐng)導(dǎo)的好評.同時,發(fā)揮自己的特長,豐富老師和學(xué)生的課余生活,我組建了一支健美操隊,開設(shè)了教師健美操班,在組織和教學(xué)中,自己的專項水平也得到了很大的提高.
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