導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)教師師德小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基本情況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運(yùn)主題班會(huì)》觀摩課。

3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)完課，印象最深的是什么？”學(xué)生面面相覷，茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢？在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開(kāi)展了“迎奧運(yùn)”主題班會(huì)活動(dòng)。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠(chéng)然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級(jí)秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。

通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對(duì)班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會(huì)上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心——為他們捐款?？墒牵?jīng)過(guò)我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛(ài)心動(dòng)機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒(méi)有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會(huì)主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運(yùn)。 為了辦好這個(gè)班會(huì)，我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺(jué)到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂(lè)趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會(huì)的過(guò)程中，同學(xué)們都很積極。班會(huì)的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會(huì)。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運(yùn)知識(shí)，我還在班會(huì)上舉行了一次聲勢(shì)浩大的“奧運(yùn)知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸹顒?dòng)”。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏——歌唱祖國(guó)將班會(huì)推向了。

當(dāng)然，在開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重？盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了！” 最近，我還在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)這樣的句子：“除夕之夜，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月?！背χ?，天空中又怎么可能出現(xiàn)一輪金黃色的圓月呢？嚴(yán)重失真，近乎荒謬。其實(shí)，這僅是一個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題，這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好，問(wèn)題似乎就變得復(fù)雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識(shí)的學(xué)生，又怎能擁有完整的人生？這樣的教育能被稱(chēng)作素質(zhì)教育嗎？ 此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后。教師說(shuō)：“講得真好！”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來(lái)，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

針對(duì)以上問(wèn)題，我也想提出一些意見(jiàn)和建議：

1、 教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對(duì)學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長(zhǎng)的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來(lái)看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。

2、 針對(duì)學(xué)生所犯的常識(shí)性的錯(cuò)誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。

篇2

一、把握教材,掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在課前加入FreeTalk，每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛?huà)題，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合；加入，比比讀讀的游戲，把歸類(lèi)單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生， 講求方法，豐富課堂。

在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會(huì)出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺(jué)行的，喜歡通過(guò)優(yōu)美的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，喜歡在有韻律的音樂(lè)中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。為此，早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語(yǔ)課堂的每一分鐘。

三、 多種評(píng)價(jià)，激趣樂(lè)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng)；評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)多種技能，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。給學(xué)生一客觀全方位的評(píng)價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

四、大英語(yǔ)觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，英語(yǔ)教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且在以后離開(kāi)學(xué)校時(shí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語(yǔ)教育的最終的成功。

篇3

一、課題研究方面。

我校“十一五”主課題“構(gòu)建桃小數(shù)學(xué)教育文化，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究”，本學(xué)期的研究重點(diǎn)放在子課題“‘探究型’課堂教學(xué)基本框架與學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”和“數(shù)學(xué)教育文化校本教材的開(kāi)發(fā)研究”上。

學(xué)期初，我們開(kāi)展了新學(xué)期首次課題研討課活動(dòng)。由錢(qián)國(guó)華、錢(qián)玉琴兩位青年老師以“探究型”課堂教學(xué)基本框架為依據(jù)，分別執(zhí)教了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》、《可能性》兩堂研討課。聽(tīng)課教師既肯定了兩位老師課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，也提出了許多中肯、寶貴的意見(jiàn)，為該“探究型”數(shù)學(xué)教學(xué)基本框架在全校推廣起到了促進(jìn)作用，同時(shí)為該框架和課題研究的改進(jìn)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)，我們還邀請(qǐng)了省數(shù)學(xué)特級(jí)教師錢(qián)坤南為大家開(kāi)設(shè)了一堂《倍數(shù)與因數(shù)》的示范課，其課堂教學(xué)注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，與我校課題研究具有異曲同工之效。

本學(xué)期，我們還致力于數(shù)學(xué)教育文化校本教材建設(shè)的研究。校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分。前幾年我校圍繞數(shù)學(xué)特色的創(chuàng)建，編寫(xiě)了三至六年級(jí)數(shù)學(xué)校本教材，其中《趣味數(shù)學(xué)與思維訓(xùn)練》（五六年級(jí)版本）參加“20xx科學(xué)教育校本教材”評(píng)比獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。在反思和探索中我們認(rèn)識(shí)到：校本教材的編寫(xiě)必須面向全體學(xué)生，不能只顧學(xué)有潛力的學(xué)生。于是，我們選擇了以激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情及數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的探索精神、創(chuàng)新精神培養(yǎng)為切入口。本學(xué)期已編寫(xiě)出三年級(jí)教材《我們愛(ài)數(shù)學(xué)》，其余幾冊(cè)教材正在編寫(xiě)中，準(zhǔn)備在下學(xué)期開(kāi)學(xué)前，編印出四到六年級(jí)的全套校本教材，下學(xué)期交付使用。

另外，我們繼續(xù)抓好一級(jí)子課題和教師個(gè)人課題的實(shí)施研究指導(dǎo)工作；指導(dǎo)好吳江市教師個(gè)人年度課題的申報(bào)和研究實(shí)施工作，鼓勵(lì)教師以教育行動(dòng)研究和課堂觀察研究為主要方式進(jìn)行年度課題的研究，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、分析、解決教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。今年，我校有8個(gè)立項(xiàng)的市級(jí)年度課題，比去年有所增加，但相對(duì)其他學(xué)校，我們還是顯得較少，教師參與的熱情不夠。

二、科研活動(dòng)方面。

1．教科沙龍。10月16日，本學(xué)期首次青教師教科沙龍組活動(dòng)采取網(wǎng)絡(luò)沙龍的形式，由學(xué)校教科室牽頭，圍繞“創(chuàng)新與應(yīng)試”這個(gè)主題，組員們就“新課程改革形勢(shì)下，需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力嗎？創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生應(yīng)試之間有矛盾嗎？如果有，應(yīng)如何克服這一矛盾？你是怎樣處理教學(xué)實(shí)際中創(chuàng)新與應(yīng)試的？”這些問(wèn)題在校園網(wǎng)上進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯與對(duì)話(huà)，也為全校教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。

2．教科講座。11月26日，在我室的一再要求下，學(xué)校邀請(qǐng)市教師進(jìn)修學(xué)校李紅仙副校長(zhǎng)來(lái)校作講座。本次講座，李校長(zhǎng)就教師心理健康的重要性與教師從事教育科研的積極性等方面作了精彩的講述。講座從學(xué)校的協(xié)助、提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、從容面對(duì)壓力、調(diào)控情緒、自我緩解、奉獻(xiàn)意識(shí)、進(jìn)取之心等方面談了教師心理健康的維護(hù)和投身教育科研改革，提高專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐智慧。我校全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)，受益匪淺。

3．教科知識(shí)競(jìng)賽。12月10日，我室組織教師進(jìn)行教育科研知識(shí)測(cè)試活動(dòng)。全校40周歲以下青年教師無(wú)一人缺席，另有多名45周歲以上老教師積極參與。本次測(cè)試題內(nèi)容來(lái)自上學(xué)期市教科室下發(fā)的《教育科研動(dòng)態(tài)（課堂觀察專(zhuān)集）》，通過(guò)比賽很好地調(diào)動(dòng)了青年教師自學(xué)教育理論的熱情，也檢驗(yàn)了青年教師科研理論水平，收到了很好的效果。

4．讀博寫(xiě)博。本學(xué)期我室繼續(xù)開(kāi)展青年教師讀博寫(xiě)博活動(dòng)，要求每位40周歲以下青年教師平時(shí)積極上吳江行知、教育在線(xiàn)、K12論壇等網(wǎng)站瀏覽讀博，并必須在校園網(wǎng)上撰寫(xiě)自己的教育博客，每月發(fā)表教育科研類(lèi)原創(chuàng)博文至少3篇，內(nèi)容可以是讀書(shū)心得、教學(xué)后記、教育反思、教育日記、教學(xué)隨筆、案例分析、公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)、學(xué)科論文等等。此項(xiàng)工作，教科室每月統(tǒng)計(jì)一次，納入教師教科工作考核。期末進(jìn)行優(yōu)秀博客評(píng)比活動(dòng)，蔡玲妹、吳清等8位教師的博客為優(yōu)秀博客。我們對(duì)優(yōu)秀博客進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

5．課堂觀察。本學(xué)期，我們繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)有關(guān)課堂觀察研究的理論，以教研組或平行班為單位進(jìn)行課堂觀察活動(dòng)，主題由教師自定。進(jìn)一步確立以“自我觀察提升教學(xué)”為主的科研意識(shí)，以課堂觀察的眼光進(jìn)行聽(tīng)課，對(duì)常態(tài)課堂進(jìn)行長(zhǎng)期的課堂觀察。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析思考，改善教學(xué)行為，努力讓課堂觀察成為一線(xiàn)教師提高課堂教學(xué)實(shí)效的有力手段。

三、教科常規(guī)方面。

本學(xué)期，我室繼續(xù)做好各項(xiàng)教科常規(guī)工作。

1、信息。利用校園網(wǎng)進(jìn)行各類(lèi)信息的和交流，如各類(lèi)學(xué)習(xí)材料的下發(fā)，各類(lèi)教育教學(xué)論文、案例、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)等的評(píng)比通知，各類(lèi)競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況等。

2、?？幱?。精選教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的文章，積極籌劃編印20xx校刊3、4兩期，并在校園網(wǎng)上公布，為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)為今后的編印工作積累更多經(jīng)驗(yàn)。

篇4

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開(kāi)，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!下面由小編來(lái)給大家分享教師節(jié)心得體會(huì)，歡迎大家參閱。

教師節(jié)心得體會(huì)1一年一度的教師節(jié)又到了，我們懷著崇敬的心情，打算給老師一份驚喜，為老師慶祝節(jié)日。

這一天，天空格外的晴朗。早上，同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校。作為一班之長(zhǎng)的我出謀劃策，開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)。我選兩個(gè)繪畫(huà)能手——許俊杰、徐鑫竹來(lái)布置黑板，我在一旁指揮，他們?cè)诤诎迳袭?huà)道彩虹橋，橋下是兩顆心連著，心里寫(xiě)著：“祝老師節(jié)日快樂(lè)!”周?chē)眯』?、蝴蝶點(diǎn)綴。最惹人注目的是兩個(gè)角的荷花。瞧!這一朵像嬌羞的小女孩在翩翩起舞;那一朵含苞待放，還是花骨朵，小蜻蜒飛過(guò)來(lái)，落在上面，給荷花增添了生機(jī)。整個(gè)黑板布滿(mǎn)了濃濃的情意。與此同時(shí)，我又派了“哨兵”去站崗放哨。又組織了撒花少年，假裝被罰站立在門(mén)口。大家坐在教室里焦急地等待老師的到來(lái)，只見(jiàn)門(mén)口的哨兵一個(gè)手勢(shì)，大家立刻安靜下來(lái)坐好。門(mén)一開(kāi)，我一聲令下：“開(kāi)火!”幾個(gè)同學(xué)把噴花撒一起噴向老師，我一聲：“起立!”大家齊聲說(shuō)：“祝老師節(jié)日快樂(lè)!”老師被這一幕驚呆了，連聲說(shuō)：“謝謝!”大家都為老師送上小禮物，有自制的賀卡、有香水、有紅筆……大家用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的祝福。桌上堆滿(mǎn)了各種各樣的禮物。老師望著同學(xué)們，深情地說(shuō)：“因?yàn)橛心銈儯也趴鞓?lè)!”然后在荷花的旁邊提筆寫(xiě)下：“藕為蓮放默無(wú)聞，蓮報(bào)藕心示真純”兩行字。此時(shí)此刻，老師眼里涌出激動(dòng)的淚花。我雖然不太理解老師寫(xiě)下這兩句話(huà)的深刻含義，但我知道老師勤勤懇懇地工作，不就像埋在地下的藕?jiǎn)?平日里老師工作的身影一幕幕的浮現(xiàn)在我的眼前。老師，您嘔心瀝血不就是為了我們能像蓮花一樣怒放嗎?老師，雖然我沒(méi)有準(zhǔn)備禮物送給您，但是，今后我一定好好學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答您的教誨!

之后，老師又組織我們開(kāi)展了文藝活動(dòng)，還派同學(xué)給我們買(mǎi)了很多好吃的，大家在一起盡情地唱啊!跳啊!同學(xué)們都沉浸在無(wú)比歡樂(lè)的幸福之中，老師還偷偷抓拍了我們精彩的瞬間，最后全班合影留念。

這個(gè)教師節(jié)我們師生同樂(lè)!過(guò)得開(kāi)心。我們也真誠(chéng)地對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師您辛苦了，老師——我們永遠(yuǎn)愛(ài)您!”

教師節(jié)心得體會(huì)2老師是改變每個(gè)人的生活者。老師是最無(wú)私的，我們把老師比作蠟燭，燃燒了自己，點(diǎn)亮了別人。有時(shí)候，我們因?yàn)榻處熃逃覀?，打一下或罵一下我們就變得不喜歡他(她)，甚至恨起他(她)來(lái)，這完全是一種不應(yīng)該有的態(tài)度。曾經(jīng)我就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。

明天就是教師節(jié)了，同學(xué)們都在準(zhǔn)備送老師的禮物。我卻不由自主地想起了那件事：有一次，我因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)時(shí)漏寫(xiě)了一個(gè)四字詞語(yǔ)。老師就當(dāng)面批評(píng)了我。我很難過(guò)，也很生氣，在全班同學(xué)面前被批評(píng)是一件多么丟臉的事呀!我回到自己的座位上不停地流著淚。我一直哭到下課了眼淚還在不停地流，然后老師就把我叫到辦公室里去。我心想該不會(huì)是想教訓(xùn)我吧，我心怦怦跳個(gè)不停。

到了辦公室老師比剛才溫和些，對(duì)我說(shuō)："是不是很生氣，覺(jué)得自己受委屈了，心里很不舒服，還恨我是吧?"我搖頭說(shuō)："沒(méi)——沒(méi)有啊。"不知為什么，說(shuō)這兩個(gè)字時(shí)心里很不好受，可能是因?yàn)檠圆挥芍园?老師肯定地說(shuō)："說(shuō)謊。我不知道你為什么不會(huì)寫(xiě)這么簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)。但是如果你這次犯錯(cuò)，我不讓你銘記，你還會(huì)犯下一次的錯(cuò)。而且你還想騙我，認(rèn)為我不會(huì)發(fā)現(xiàn)你沒(méi)寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)。我最不喜歡不老實(shí)的學(xué)生。"我低聲說(shuō)："這是因?yàn)槟钐炝恕?老師聽(tīng)了說(shuō)，以后我會(huì)念慢點(diǎn)的，我希望你以后做什么事或受到老師批評(píng)都站在老師的立場(chǎng)想一想。這樣你的心情會(huì)好受些的。"后來(lái)老師每次念聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，都有些慢了。之后我明白了，老師其實(shí)是極其負(fù)責(zé)任、極其關(guān)心我們的。他們所做的一切都是為了我們好。

"你要送什么禮物給老師，明天就是教師節(jié)了。"我這才從回憶中"醒"過(guò)來(lái)，原來(lái)是我的同桌在跟我講話(huà)。對(duì)呀!教師節(jié)多么值得慶祝啊。我們可以把自己一切的感謝和祝福，都可以在這天毫無(wú)保留地送給他們，祝他們永遠(yuǎn)年青、永遠(yuǎn)快樂(lè)!

教師節(jié)心得體會(huì)3站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來(lái)了一個(gè)難忘的教師節(jié)，在這激動(dòng)的時(shí)刻，我向關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的52中全體老師們送出祝福：祝你們節(jié)日快樂(lè)，幸福美滿(mǎn)!

老師，您像一根燃燒著的蠟燭，燃燒著自己，照亮了我們。您不僅傳授了文化知識(shí)給我們，更加教導(dǎo)我們樹(shù)立做人的典范。

感謝您——老師，是您讓我成為一個(gè)自信的、超越自己的人。您常用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，是一把通向我們未來(lái)的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和手腳，自己去探索和發(fā)現(xiàn)。

感謝您——老師，你是一個(gè)值得我們信賴(lài)的人。原來(lái)在生活中遇到麻煩便會(huì)感到無(wú)助的我，是您讓我們知道：只要我們?cè)敢?，您?huì)成為一位忠實(shí)的聆聽(tīng)者。您也做過(guò)孩子，也懂得我們的喜怒哀樂(lè)。

感謝您——老師，是您讓我們明白：從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中凝聚力量，在黑暗中尋找光明。您給了我們勇氣，讓我們襟懷坦蕩。您給我們教誨、見(jiàn)識(shí)和想象。無(wú)論將來(lái)怎樣，老師您都是我成長(zhǎng)的過(guò)程中，對(duì)我影響最深的一位，您的那份慈愛(ài)、熱情，我們將會(huì)永遠(yuǎn)保留。

突然有一天，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)一直以為會(huì)青春常駐的老師，也會(huì)有疲憊、蒼老的容顏，我們才意識(shí)到，在平凡的歲月中，老師您是付出了那么多……這個(gè)時(shí)候，正是您需要更多的理解、支持的時(shí)候，可是您卻是那樣沉默，令人肅然起敬。

親愛(ài)的老師，您的光芒照耀了我們的前途，您的光芒是有限的，就在這屬于您的節(jié)日里，請(qǐng)接受您的學(xué)生衷心的祝福。

教師節(jié)心得體會(huì)4今天是個(gè)特別的日子——教師節(jié)。這是每一個(gè)老師一年中最“牛兜”的一天，因?yàn)樵谶@一天都會(huì)收到非常多的鮮花和祝福。

清晨，我獨(dú)自一人走在大街上，看見(jiàn)路邊許多小朋友手上都拿著花，我感覺(jué)很奇怪。還沒(méi)多想，就到學(xué)校門(mén)口的小巷子里，發(fā)現(xiàn)小店門(mén)前放滿(mǎn)了美麗的花朵，有的是塑料花，有的是真正的花，有一支一支的，也有一束一束的。此時(shí)，我才想起了今天是教師節(jié)。摸摸口袋，完了，完了，沒(méi)有錢(qián)錢(qián)，看著別人手中的鮮花，那可是“羨慕的口水”飛流直下三千尺呀!

就在我垂頭喪氣時(shí)，林江誠(chéng)的出現(xiàn)成功地“救”了我。只見(jiàn)他兩手捧著兩束漂亮的鮮花，自在滿(mǎn)滿(mǎn)地走了過(guò)來(lái)。我一見(jiàn)，立馬沖上前去，大聲說(shuō)道：“林江誠(chéng)，我看你拿著兩束花挺不容易的，就幫你一下，你看，我夠哥們吧。”“林江誠(chéng)一點(diǎn)也沒(méi)看出我的花花腸子，還向我連聲道謝。我毫不客氣地接過(guò)一束花，抱在懷里。這下，我可神氣了，別人都以為是我買(mǎi)的花，都用羨慕的眼光看著我們，因?yàn)槲覀兊幕ㄗ畲?。我開(kāi)心地嘴都合不攏了。

上午的風(fēng)光還沒(méi)結(jié)束，下午，我、林江誠(chéng)和黃登科一起，又去買(mǎi)了一個(gè)超大號(hào)的花，想送給上個(gè)學(xué)期教我們的張老師，因?yàn)樾掳嘀魅握f(shuō)，張老師就要退休了，這是她和同學(xué)們過(guò)的最后一個(gè)教師節(jié)。我們走在大街上，每個(gè)人都盯著我們，讓我們感到很驕傲。到了學(xué)校，同學(xué)們的目光都集中在我們這兒，特別是那束大鮮花，更是引人注目。想起張老師教了我們兩年，兩年來(lái)對(duì)我們的關(guān)照，讓我們感激不盡，于是，我把一直想對(duì)張老師說(shuō)的話(huà)，終于說(shuō)出口了：“張老師，您辛苦了!我們永遠(yuǎn)都愛(ài)您!”

“謝謝，謝謝，我也愛(ài)你們!”張老師和我們緊緊擁抱在一起。

教師節(jié)心得體會(huì)5新的學(xué)期開(kāi)始了，我們班換了一位翟老師。翟老師相貌普通，卻非常有學(xué)文。教師節(jié)這天，翟老師讓我們舉行了一場(chǎng)氣球比賽。

氣球比賽還沒(méi)開(kāi)始，同學(xué)們迫不及待地拿出氣球吹了起來(lái)，有的急地站了起來(lái)伸長(zhǎng)脖子向外張望、有的把吹好的氣球故意拍爆……

老師看見(jiàn)同學(xué)們急切的樣子，哈哈大笑起來(lái)，講完規(guī)則后比賽開(kāi)始了。第一局：四人一組，“吹氣球”。我們分工，兩人吹，兩人系。我負(fù)責(zé)吹氣球，當(dāng)我累得氣喘吁吁，這時(shí)突然聽(tīng)見(jiàn)翟老師喊“十、九、八……”翟老師一聲“停!”同學(xué)們立刻放下手中的氣球，坐端正。翟老師說(shuō)“第一名是魯安航組和張華揚(yáng)組”，我高興得直拍桌子。老師讓我們與大家分享勝利的經(jīng)驗(yàn)是什么?尚仕野急忙站起來(lái)?yè)屩f(shuō)：“吹得快的吹，系的快的系，”老師說(shuō)：“做到了資源最佳組合與利用。

第二局是抓氣球用手把氣球抓爛。我們伸出雙手向桌子的氣球瘋狂的抓去。噼里啪啦地爆炸聲響起來(lái)，好像過(guò)年放鞭炮一樣響。尚仕野不敢抓，顫動(dòng)拿出一支筆扎，呯!呯!扎的就是快，一會(huì)氣球都被扎破了。上一局氣球吹得癟的。這局可就沒(méi)那么幸運(yùn)了，因?yàn)闅馇蛟桨T，越難抓爛。第二局結(jié)束了，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)偷懶耍滑的或許能暫時(shí)領(lǐng)先，卻不一定能笑到最后，腳踏實(shí)地者，最終一定會(huì)走向成功。

第三局開(kāi)始了，老師叫上四個(gè)人，二對(duì)二戰(zhàn)。我也被叫了上去。我們四個(gè)人每只腳后跟上系三個(gè)氣球，看誰(shuí)先把對(duì)方腳上的氣球踩爛完誰(shuí)就勝出。我和王鵬程各自惡狠狠地盯著對(duì)方，隨后就開(kāi)始比賽，尚仕野在下午給我們吶喊助威，喊的人越來(lái)越多，我的內(nèi)心被同學(xué)激發(fā)了，心想：這么多同學(xué)給我加油我一定要贏的，我用盡了全身的力氣腳不停的去踩對(duì)方的氣球，他們同樣不甘示弱奮力向我腳上氣球踩來(lái)，老師提醒我們：“進(jìn)攻時(shí)注意保護(hù)自己的勝利成果。最后，我們贏得了勝利，我真激動(dòng)啊!沒(méi)了力量的我們此刻好像一下子又充滿(mǎn)了力量。

篇5

一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高自身道德境界

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)：本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本》和《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》以及時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真抄寫(xiě)政治筆記。努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高履行師德修養(yǎng)的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。”在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時(shí)刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。

2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個(gè)學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習(xí)、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對(duì)于教師更好地開(kāi)展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的，因此，我也是這樣做的。與同事之間相互配合，相互支持，形成了良好校園工作環(huán)境。

3、在學(xué)生中樹(shù)立榜樣作用，要求學(xué)生做到的我首先要做到。處處做學(xué)生的表率，一身垂范，嚴(yán)格要求，以自身的道德素養(yǎng)影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生。

二、以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

作為教師不但教好書(shū)，更重要的要育人，因此，我努力從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)：

1、立足學(xué)科教學(xué)學(xué)科活動(dòng)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育

現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來(lái)。因此作為老師，在這學(xué)期中我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成，關(guān)注學(xué)生的感情世界，以語(yǔ)文學(xué)科為教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。使他們形成良好的思想道德品質(zhì)。另外，本學(xué)期我?guī)Ф昙?jí)《品德與生活》課，結(jié)合這門(mén)課程在學(xué)習(xí)知識(shí)、參與實(shí)踐中努力提高他們的品德，將道德認(rèn)識(shí)能力轉(zhuǎn)化為道德行為的能力。

2、學(xué)生德育教育的內(nèi)容要落到實(shí)處，要狠抓主渠道。本學(xué)期我針對(duì)學(xué)生的不良行為，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并進(jìn)行對(duì)照。教育他們，學(xué)生只有言行一致才算得上好的道德品質(zhì)。

3、讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，巧抓機(jī)遇，充分利用校內(nèi)外各種活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如:我們?cè)诒緦W(xué)期中開(kāi)展的“學(xué)偉人 尋足跡”活動(dòng)中，學(xué)生們都積極的搜集革命先烈事跡，講故事、出板報(bào)等活動(dòng)。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。

4、真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生共享甘苦，贏得了學(xué)生的敬愛(ài)，師生之間建立起了深厚的情誼。從而建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷地提高學(xué)生德育水平。

5、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)好習(xí)慣。

篇6

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)環(huán)節(jié)；教育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-109-01

根據(jù)筆者多年的教育教學(xué)積累，本文主要從明確意義、嚴(yán)格要求、激勵(lì)評(píng)價(jià)三個(gè)方面論述了做作業(yè)的重要性，以使學(xué)生從做作業(yè)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使我們基礎(chǔ)教育走在國(guó)家發(fā)展教育和辦人民滿(mǎn)意教育的正確軌道上。

一、我們教師要明確小學(xué)生作業(yè)的意義

對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該讓他們明白做作業(yè)的目的?明白我們不是為了做作業(yè)而去做作業(yè)，而是通過(guò)作業(yè)的形式來(lái)培養(yǎng)自身的一些良好習(xí)慣，形成良好的素質(zhì)，從而為他們將來(lái)的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。

一般在開(kāi)學(xué)初，我會(huì)利用一節(jié)課的時(shí)間和同學(xué)們交流這個(gè)問(wèn)題，大家暢所欲言。在交流的過(guò)程中，讓大家明白，做好作業(yè)：一是可以及時(shí)鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，使我們更好地掌握住知識(shí)，否則知識(shí)就會(huì)忘得很快，久而久之，也可能我們真的就兩手空空，把所學(xué)的知識(shí)大部分都忘掉了，那我們又怎么去實(shí)現(xiàn)自己心中的理想，成為國(guó)家的棟梁之才呢?二是要想作業(yè)全部正確，得滿(mǎn)分，這就需要學(xué)生認(rèn)真思考，認(rèn)真計(jì)算 ，認(rèn)真檢查，認(rèn)真去做，從而也就培養(yǎng)了學(xué)生這種做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度和一絲不茍的精神。我們的社會(huì)非常需要具有這種素質(zhì)的各行各業(yè)的人才。同學(xué)們?cè)诮涣髦幸舱f(shuō)到：如果一些科技人員缺乏這種做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，可能就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小的錯(cuò)誤，我們的人造衛(wèi)星就不能發(fā)射成功，這將會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)多大的損失?比如一名醫(yī)生，如果他缺乏這種對(duì)病人負(fù)責(zé)的態(tài)度，有可能因?yàn)樗牟徽J(rèn)真，不負(fù)責(zé)而給病人帶來(lái)更大的痛苦，給許多家庭帶來(lái)不幸等。由此，只有我們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備良好的素質(zhì)，將來(lái)才能成為對(duì)社會(huì)真正有用的人才。在明確了做作業(yè)的意義后，在對(duì)做作業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)后，同學(xué)們就很愿意去做，并且愿意自覺(jué)地、較高質(zhì)量地去完成。

二、對(duì)小學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求

對(duì)學(xué)生而言，許多良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，嚴(yán)格要求是完全必要的。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)也是教師對(duì)學(xué)生“愛(ài)”的體現(xiàn)。在作業(yè)方面我努力從以下兩方面來(lái)體現(xiàn)這種充滿(mǎn)愛(ài)意的嚴(yán)格要求：

首先，教師要“嚴(yán)之有理”。比如，我對(duì)學(xué)生作業(yè)本的使用要求就非常嚴(yán)格，特別是書(shū)寫(xiě)格式，要求寫(xiě)上日期、作業(yè)出處，要求畫(huà)上邊線(xiàn)，左邊寫(xiě)題號(hào)，右邊寫(xiě)題，像等號(hào)、分?jǐn)?shù)線(xiàn)一律要求用直尺畫(huà)，所有阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。這樣做，不僅作業(yè)看起來(lái)既清楚又美觀，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而且如果有錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)很快找到作業(yè)本上的題目在書(shū)上具體而準(zhǔn)確的位置，從而有利于查找錯(cuò)誤原因。開(kāi)學(xué)初，我還要求學(xué)生在交作業(yè)的同時(shí)一同交草稿紙。這樣做的目的是：一是通過(guò)草算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。二是便于學(xué)生自己查找錯(cuò)誤原因，也便于了解錯(cuò)誤原因，這樣學(xué)生在改錯(cuò)題時(shí)會(huì)有的放矢，不至于無(wú)從下手。三是草稿也要力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)整齊，這樣大大降低了計(jì)算的錯(cuò)誤率，還養(yǎng)成了學(xué)生做事一絲不茍的態(tài)度。當(dāng)我把這樣做的目的告訴學(xué)生后，他們都很愿意這么做。現(xiàn)在班上大部分學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣已經(jīng)形成。如，在測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，他們都能很清楚、很整齊地在試卷右邊的草稿部分進(jìn)行驗(yàn)算，確實(shí)大大降低了錯(cuò)誤率。

其次，教師要“嚴(yán)之有度”。我認(rèn)為嚴(yán)格要求不等于什么都“一刀切”。由于學(xué)生原有的基礎(chǔ)不同，智力發(fā)育也不同，往往提出要求后，總有學(xué)生做不到位，這是正?，F(xiàn)象。所以，我們不能用同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有的學(xué)生，我對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生有不同的要求。比如對(duì)于“學(xué)困生”，要求他們一步到位，他們肯定是做不到的。因此，第一步：我只要求作業(yè)格式書(shū)寫(xiě)正確就可以了；第二步：則要求其在書(shū)寫(xiě)正確的基礎(chǔ)上逐步提高正確率；第三步：在前兩步的基礎(chǔ)上進(jìn)而要求書(shū)寫(xiě)得整齊一些，美觀一些。這樣，把要求分成幾步，把握好度，使好的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)生容易接受，特別是學(xué)困生，他們看到了自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、教師要踐行激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制

我們教師，要嚴(yán)格按照教育主管部門(mén)在作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)生的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，又要靈活的變通，我在工作中主要踐行如下舉措：

1、從正確率方面進(jìn)行評(píng)價(jià) 。作業(yè)全部正確可以得1個(gè)“100”分，“100”這個(gè)成績(jī)是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的評(píng)價(jià)，是對(duì)其作業(yè)正確率的一個(gè)充分肯定。

篇7

1 “教”與“玩”結(jié)合的提出依據(jù)

1.1 小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小 學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)， 采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi) 容，達(dá)到體育教學(xué)目的。

1.2 小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其 骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都 表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用， 反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程 中有張有弛，無(wú)疑是必要的。

1.3 小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生 ，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的 情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué) 生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。

1.4 小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為 社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體 質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確 體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的 的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。

2 “教”與“玩”結(jié)合的基本方法

2.1 集分結(jié)合。就是在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小 組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍 、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來(lái)。

2.2 課間穿插。就是在體育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的 活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在 隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生 參加體育活動(dòng)的興趣。

2.3 命題發(fā)揮。就是在教授某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生自 己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)目，自己組織體育游戲活動(dòng)。

2.4 內(nèi)外聯(lián)系。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育 規(guī)范要求進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

3 “教”與“玩”結(jié)合的原則要求

3.1 服務(wù)中心。即為教學(xué)教改這個(gè)中心服務(wù)，把改善教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量作為體育 教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

3.2 寓教于“玩”?！巴妗蓖ǔＳ袃煞N情況，一種是單純的玩，即無(wú)要求無(wú)目的的憑興趣玩，一種是有要求 要實(shí)現(xiàn)一定目的的“玩”，兩種玩雖都以身體的運(yùn)動(dòng)為主要形式，但實(shí)際意義則完全不同。在體育教學(xué)中，提 出“教”與“玩”相結(jié)合，是把“玩”作為教的輔導(dǎo)手段，以“玩”助學(xué)，以“玩”促練，也就是在“玩”的 過(guò)程中要體現(xiàn)教的意圖，實(shí)現(xiàn)教的目的。

3.3 循序漸進(jìn)。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，在漸進(jìn)過(guò)程中使“教”與“玩”的形式、內(nèi)容 在結(jié)合上日益緊密，使學(xué)生一步一步地按照體育教學(xué)的要求有目的地進(jìn)行各種“玩”的活動(dòng)，如在低年級(jí)學(xué)生 中練習(xí)躲閃能力可組織開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“老鷹捉小雞”游戲活動(dòng)。到了高年級(jí)，則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的 躲閃游戲活動(dòng)。

3.4 活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此，體育教學(xué)中應(yīng)用“教”與“玩”結(jié)合的方法必須注意 分寸，把握尺度，要按照教學(xué)大綱要求和教學(xué)實(shí)際需要組織必要的“玩”，防止“玩”偏問(wèn)題的發(fā)生。

4 “教”與“玩”結(jié)合的實(shí)踐效果

4.1 增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結(jié)合，豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足 了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上， 學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)。

4.2 強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“玩”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

篇8

【關(guān)鍵詞】“小組學(xué)習(xí)” 優(yōu)化組合 “導(dǎo)”與“學(xué)”

新課程推行已多年，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然充斥著中學(xué)歷史課堂，因而一說(shuō)起學(xué)歷史，就會(huì)使人想起那就是死記硬背，只要掌握書(shū)本上一些現(xiàn)成結(jié)論就行了。這樣，就使得越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)歷史課不夠重視，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，我們有必要研究歷史課的教學(xué)方法，努力點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)行生涯規(guī)劃發(fā)展共進(jìn)小組的實(shí)踐研究，生涯規(guī)劃給了對(duì)前程一片迷茫的90后一縷希望的曙光，引導(dǎo)和幫助我們的學(xué)生為自己確定一個(gè)人生奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)，我們的學(xué)生才知道要往哪里去，去追求些什么。我們要讓我們的學(xué)生體驗(yàn)達(dá)標(biāo)的成功，強(qiáng)化自身達(dá)標(biāo)的信心，發(fā)展共進(jìn)小組讓獨(dú)生子女和同齡人合作、交流的機(jī)會(huì)，而“小組學(xué)習(xí)”的結(jié)構(gòu)模式顯然為中學(xué)歷史教學(xué)提供了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)情境，初步探討如何在歷史教學(xué)中合理運(yùn)用“小組學(xué)習(xí)”，及其結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建和實(shí)踐運(yùn)用。

一、什么是歷史教學(xué)的“小組學(xué)習(xí)”

歷史課的“小組學(xué)習(xí)”是以合作學(xué)習(xí)小組為單位，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。具體地講，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、能力、個(gè)性以及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成多類(lèi)小組，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間相互配合、相互幫助的合作性學(xué)習(xí)。它是通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)來(lái)充分體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“主體”作用，使學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力得到培養(yǎng)和發(fā)展，是一種有別傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式。

二、“小組學(xué)習(xí)”的結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建

1.明確目標(biāo)：教師要先把本課（或本單元）的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生交代清楚。

2.優(yōu)化組合：按照學(xué)生實(shí)際，對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行多層次的分組。

3.問(wèn)題呈現(xiàn)：教師圍繞總目標(biāo)把本課重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)分解、設(shè)計(jì)成問(wèn)題呈現(xiàn)給各組。

4.合作討論：利用小組成員的各自?xún)?yōu)勢(shì)，展開(kāi)互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作、共同提高，并引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。

5.講評(píng)總結(jié)：由各組選派代表對(duì)所論問(wèn)題作公開(kāi)回答，并展開(kāi)組與組之間的互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

三、“小組學(xué)習(xí)”的實(shí)踐運(yùn)用

（一）“小組學(xué)習(xí)”的分組

“小組學(xué)習(xí)”與普通分組學(xué)習(xí)的最大差異是學(xué)生在“合作小組”這個(gè)集體中學(xué)習(xí)，學(xué)生除了與教師發(fā)生聯(lián)系外，更重要的是小組內(nèi)學(xué)生之間的密切合作。由此可見(jiàn)，“小組學(xué)習(xí)”的分組工作顯得尤為重要。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生組建同伴共進(jìn)小組，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)將直接依托小組共進(jìn)這個(gè)平臺(tái)，在小組共進(jìn)的過(guò)程中明確生涯規(guī)劃的內(nèi)涵和獲得群體合作共同成長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，強(qiáng)化個(gè)人依托團(tuán)隊(duì)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的意識(shí)。小組內(nèi)部所有成員相互督促、相互協(xié)助、共同成長(zhǎng)，從同窗發(fā)展為朋友，同時(shí)個(gè)人在群體之中變得更有動(dòng)力、更有熱情投身于各項(xiàng)有益于自我成長(zhǎng)的任務(wù)之中。

小組分組可以以宿舍為單位，組成宿舍學(xué)習(xí)小組，平時(shí)以小組為單位互幫互助，可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是生活上的，既強(qiáng)化了學(xué)習(xí)氛圍，又加強(qiáng)了宿舍的凝聚力，減少了宿舍內(nèi)部的摩擦?？荚嚻陂g以宿舍為單位組成復(fù)習(xí)小組，展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，各宿舍賽一賽、比一比、算一算。在宿舍里營(yíng)造較為濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。

每個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知傾向、思維方式和價(jià)值觀念，也都各有自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。因此，教師要全面了解學(xué)生，也可以把這些不同情況的學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，盡量能使學(xué)生達(dá)到最佳組合。分組時(shí)，首先要注意小組成員的相對(duì)穩(wěn)定；其次，要注意培養(yǎng)骨干力量，更要有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)又有威信的小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可由教師指定，也可由學(xué)生民主推選，當(dāng)然最好是后者：第三，在評(píng)分時(shí)通常以小組為單位來(lái)計(jì)算成績(jī)，要鼓勵(lì)、尊重每位小組成員的發(fā)言，期望學(xué)習(xí)者能充分發(fā)揮自己的潛能。

（二）“小組學(xué)習(xí)”中的“導(dǎo)”與“學(xué)”

“小組學(xué)習(xí)”就是相信學(xué)生，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，充分尊重學(xué)生的主體、地位和潛能，力求“導(dǎo)”為前提，“學(xué)”為主體，留給學(xué)生更多時(shí)間，互助共進(jìn)，共同提高。

1.“導(dǎo)”（教師的指導(dǎo)）

“小組學(xué)習(xí)”中，教師要以合作者的身份參與教學(xué)，因而必須具有民主、平等的教學(xué)作風(fēng)，在將自己作為學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴參與者的同時(shí)也兼有學(xué)生指導(dǎo)者和意見(jiàn)傾聽(tīng)者。教師一般是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人教學(xué)情境中，在他們學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正解決。具體為：

（1）知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)這主要體現(xiàn)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，講究的是透、精、新、深。“透”表現(xiàn)在要吃透課本中每章、節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，“精”體現(xiàn)在對(duì)某一點(diǎn)知識(shí)的剖析上，而不是面面俱到，“新”指新意，要能突破舊的觀念，注重和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，“深”指不僅要知道歷史事件的內(nèi)容，更要知道其所以然，了解歷史事件之間的相互聯(lián)系及其發(fā)展的必然性，從而了解歷史發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“以史為鑒”的作用。

（2）框架指導(dǎo)框架學(xué)習(xí)法的實(shí)際操作是在歷史課堂教學(xué)中從一書(shū)，一章，一節(jié)的宏觀入手，形成歷史的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找尋歷史發(fā)展的基本規(guī)律。

（3）合作指導(dǎo)在“小組學(xué)習(xí)”這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的集體中，每位學(xué)生都擔(dān)任一定的角色。為了使學(xué)生真正感受到自己是個(gè)合作者，應(yīng)該盡可能讓他們?cè)诮邮苤R(shí)上有自由選擇的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在“自由表達(dá)”和“自由參與”中，逐步達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。而教師的關(guān)鍵則在于幫助學(xué)生澄清他們想要學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)材料的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)材料的意義，維持一個(gè)健康的學(xué)習(xí)過(guò)程的心理氣氛。指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)共同搜集資料，相互討論，協(xié)作互補(bǔ)，從而達(dá)到共同提高。

（4）創(chuàng)造性指導(dǎo)“小組學(xué)習(xí)”可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)造力是在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到表現(xiàn)的，當(dāng)學(xué)生受阻于某一問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問(wèn)題，教師還應(yīng)盡可能巧妙地利用已有的知識(shí)，不斷地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極投入到解決問(wèn)題的嘗試中去。

2.“學(xué)”（學(xué)生主體發(fā)揮）

“小組學(xué)習(xí)”可以把過(guò)去學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）個(gè)性的發(fā)揮在“小組學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下有了充足的學(xué)習(xí)自，通過(guò)小組內(nèi)的各種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)興趣的帶動(dòng)，來(lái)促進(jìn)能力的提高，進(jìn)而突出個(gè)性的培養(yǎng)。

（2）協(xié)作精神的發(fā)揮當(dāng)今社會(huì)是個(gè)緊密聯(lián)系的整體，人與人之間良好的合作至關(guān)重要。“合作式”學(xué)習(xí)使個(gè)體之間的接觸有所增強(qiáng)，使學(xué)生感到自己要想在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到小組每一個(gè)成員之間的相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。在歷史教學(xué)中，由于學(xué)生在知識(shí)面和思維能力上各有差異，另外隨著新課程的實(shí)施，注重了歷史學(xué)習(xí)的社會(huì)性，特別在研究性課程中對(duì)材料的搜集、整理、匯編，更是需要各位同學(xué)的通力合作。因而善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，善于和他人溝通、協(xié)作的精神也必將能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

（3）情趣的發(fā)揮心理學(xué)研究表明：“同齡人之間的心理溝通的概率最高”。而“小組學(xué)習(xí)”除了學(xué)生和教師合作外，主要是應(yīng)在同學(xué)之間展開(kāi)，在充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有了更多的自，更容易發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。通過(guò)彼此啟發(fā)，相互激勵(lì)，形成新的思想、觀念、方法，在自己原有基礎(chǔ)上不斷取得進(jìn)步，就更易體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。尤其是在歷史學(xué)習(xí)中學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的歷史知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史角色的體驗(yàn)者，在活動(dòng)中滿(mǎn)足了學(xué)生的“樂(lè)趣”要求。從而不僅豐富了歷史知識(shí)，特別是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)歷史的興趣，為其以后的終生發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，“小組學(xué)習(xí)”能有效地促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神，激發(fā)學(xué)生的成功學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，可建立師生間相互尊重、相互配合、相互理解、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好教學(xué)氛圍，使他們因自己的進(jìn)步、成功乃至細(xì)小的才能發(fā)揮而享受到心理的滿(mǎn)足和喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而更好地掌握歷史知識(shí)?！靶〗M學(xué)習(xí)”面向全體學(xué)生，在鼓勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更注重與他人協(xié)同的活動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)，善于設(shè)身處地地為他人著想，以他人的眼光看待問(wèn)題，尊重不同的價(jià)值觀念，從不同的角度解決問(wèn)題，因而“小組學(xué)習(xí)”既是培養(yǎng)學(xué)生具有比較客觀的辨證的歷史觀的重要方法，也是能較好地解決如何使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)等教改問(wèn)題的新型教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

篇9

本學(xué)期我擔(dān)任8（9）班班教小組，雖然教學(xué)工作比較繁忙，但在這期間我可以配合好班主任陳老師做好班級(jí)的日常工作，并積極協(xié)助班主任處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。讓每個(gè)孩子生活在8（9）班這個(gè)集體中都感到是最幸福的?，F(xiàn)本人對(duì)本學(xué)期的班教小組工作進(jìn)行小結(jié)，希望大家對(duì)我工作的給予批評(píng)指正，促我更快進(jìn)步。

1、扎實(shí)抓好學(xué)生常規(guī)俗話(huà)說(shuō)："沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。"良好的學(xué)習(xí)規(guī)范是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生日常行為習(xí)慣不佳，如坐、立、行姿勢(shì)不端；上課注意力不夠集中，做小動(dòng)作；個(gè)人衛(wèi)生不好，衣冠不整等。發(fā)現(xiàn)苗頭要糾正及時(shí)，于是，我和陳商量討論，從規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，來(lái)管理班級(jí)。我們利用班各種時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生明白要怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么出操，怎么上課。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了逐漸的改變。

2、切實(shí)關(guān)注學(xué)生作為班教小組我既是班級(jí)的管理者，更應(yīng)該是孩子們的知心朋友。在工作中，我始終要求自己要站在孩子的角度看問(wèn)題，理解孩子的想法，走進(jìn)他們的心靈，給他們做好榜樣，成為他們的朋友，用期待發(fā)展的眼光看待那些尚需要改進(jìn)的地方，并積極協(xié)助班主任做好相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。有人說(shuō)："愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事。"作為一個(gè)老師，作為一個(gè)班教小組，關(guān)愛(ài)孩子是天職。因此，班主任也罷，班教小組也好，首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生的。以心交心，只有用心去和學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。

3、注重工作中的細(xì)節(jié)在本學(xué)期里，我積極配合班主任制定班級(jí)工作計(jì)劃，在開(kāi)學(xué)初我也積極定好自己的班教小組工作計(jì)劃，目標(biāo)是：協(xié)助班主任建立班級(jí)管理規(guī)定，建立班內(nèi)的小組合作，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)班隊(duì)干部，創(chuàng)良好環(huán)境。在平常與學(xué)生的相處中，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)出自己的力量。平時(shí)注意班級(jí)中學(xué)生的思想和情緒上的變化，注意觀察他們的平常表現(xiàn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)與他們進(jìn)行溝通。在管理學(xué)生過(guò)程中，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不良現(xiàn)象或不文明行為，馬上告知并配合班主任和學(xué)生做好教育、處理工作。作為班教小組，我主動(dòng)地配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助班主任做好班級(jí)組織工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極、認(rèn)真地參與每一項(xiàng)活動(dòng)。在每星期的升旗活動(dòng)中，我也配合班任的要求，站在學(xué)生隊(duì)伍的后面管理學(xué)生的紀(jì)律，大課間的時(shí)候也隨著學(xué)生隊(duì)伍跑步，負(fù)責(zé)整個(gè)隊(duì)伍的整齊；在學(xué)校組織的消防疏散演練中，也能配合班任，認(rèn)真到位組織好學(xué)生。時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期將要結(jié)束了，大家都是在忙碌中度過(guò)的。我深深體會(huì)到了班教小組工作的辛苦。我想說(shuō)班教小組就像滋潤(rùn)田間嫩苗的春雨，那我愿做春天和暖的風(fēng)兒。如果班教小組像嚴(yán)冬的驅(qū)寒解困的火焰，那我愿為冬日里溫暖心靈的一抹陽(yáng)光。

篇10

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂上講練結(jié)合，布置好課外訓(xùn)練，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課外輔導(dǎo)工作，高中的學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)中不能完成動(dòng)作，有的偷懶、逃避等情況，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在身體素質(zhì)差的學(xué)生轉(zhuǎn)變上，對(duì)體素質(zhì)差的學(xué)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從表?yè)P(yáng)著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、 積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到電腦備課室查閱資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。