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篇1

【關(guān)鍵詞】 特發(fā)性血小板減少性紫癜; VP方案; 大劑量丙種球蛋白

Effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura

XU Dong-hui.

Department of Hematology,Qingpu Branch, Zhongshan Hospital affiliated to Fudan University, Shanhai 201700,China

【Abstract】 Objective To compare the effects of VP versus HDIVIG in treatment ofpatients with idiopathic thrombocytopenic purpura(ITP). Methods January 2006 to January 2009, 56 patients in our hospital with ITP were randomly divided into 2 groups. VP group (group A): 21 cases were treated with VCR 2 mg (once a week for 6 times, then once every 2 week for 4 times). Meanwhile, with oral treatment of prednisone 1 mg/(Kg•d) and reduced gradually till drug withdrawal; HDIVIG group(group B): 35 cases were treated with HDIVIG [0.4 g/(Kg•d) for 5 days].Clinical efficiency of 2 groups were observed. Results The effective rate was 57.1 % in group A and 85.7% in group B, respectively. There was significant difference in 2 groups(χ2=5.71,P

【Key words】 Idiopathic thrombocytopenic purpura; VP;HDIVIG

作者單位:201700復(fù)旦大學(xué)附屬中山醫(yī)院青浦分院血液內(nèi)科

成人特發(fā)性血小板減少性紫癜(idiopathic thrombocytopenic purpura,ITP)是由血小板自身抗體所致的血小板減少為特征的自身免疫性疾病。近來,ITP的治療取得了重要進(jìn)展,歐美相繼制定了ITP的診斷和治療指南[1]?，F(xiàn)將資料較完整的ITP臨床案例進(jìn)行分析,比較長春新堿聯(lián)合糖皮質(zhì)激素(VP)方案和大劑量丙種球蛋白(HDIVIG)治療ITP患者的療效,報告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料 2006年1月至2009年1月我院收治的ITP患者56例,均符合第10屆全國血液學(xué)學(xué)術(shù)會議擬訂的ITP診斷標(biāo)準(zhǔn)[2],排除繼發(fā)性ITP;其中男25例,女31例;年齡20~60歲,中位年齡45歲;病程6~48個月,初發(fā)患者37例,復(fù)發(fā)患者19例,復(fù)發(fā)患者曾行糖皮質(zhì)激素及脾切除術(shù)治療,療效不佳,以上患者治療前血小板計數(shù)

1.2 臨床表現(xiàn) 患者有不同程度皮膚出血點及淤斑,其中表現(xiàn)為牙齦出血31例,血尿10例,鼻出血8例,消化道出血6例。兩組病例在性別、年齡及治療前血小板計數(shù)等差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P均>0.05)。

1.3 治療方法 56例患者隨機分為兩組,VP方案組(A組):共21例,以長春新堿2 mg加入0.9%氯化鈉溶液500 ml緩慢靜滴8~10 h,每周1次,連用6周,此后每2周1次,共4次,同時聯(lián)用強的松口服,劑量為1 mg/(kg•d),有效后強的松逐漸減量,每1~2周減量5~10 mg,至停用;HDIVIG組(B組):共35例,給予丙種球蛋白0.4 g/(kg•d),5 d為1療程。

1.4 療效評定[2] 顯效:血小板計數(shù)>100×109/L,出血停止,持續(xù)3個月以上;良效:血小板計數(shù)>50×109/L,或較原值增加30×109/L,出血停止,持續(xù)2個月以上;進(jìn)步:血小板有所上升,出血癥狀改善,持續(xù)2個月以上;無效:血小板計數(shù)及出血癥狀無明顯改善。將顯效和良效定義為有效。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理 所有數(shù)據(jù)輸入SPSS 12處理,計數(shù)資料(率)比較采用χ2檢驗,P

2 結(jié)果

2.1 療效觀察 A組12例患者有效,有效率為 57.1%,B組30例患者有效,有效率為 85.7%,兩組比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=5.71,P

表1

2組患者療效比較

組別 n顯效 良效進(jìn)步 無效 總有效率(顯效+良效)

A組 218 454 57.1%

B組3521 941 85.7%

注:χ2=5.71,P

2.2 不良反應(yīng) A組除5例出現(xiàn)周圍神經(jīng)炎及4例血糖升高外(均給予對癥治療后明顯好轉(zhuǎn)),無其他明顯毒副反應(yīng),B組3例出現(xiàn)惡心嘔吐,癥狀較輕,其余無明顯副反應(yīng)。

3 討論

ITP是一種自身免疫性疾病,臨床上較常見的出血性疾病之一,其發(fā)病機制可能是多步驟功能失調(diào)的結(jié)果,尤其是T淋巴細(xì)胞免疫在巨核細(xì)胞收到抑制和血小板的破壞起了關(guān)鍵作用[3]。長春新堿為抗腫瘤藥物和免疫抑制劑,與血小板有親和力,且血小板吸附長春新堿后被巨噬細(xì)胞吞噬,可破壞巨噬細(xì)胞,因而減少血小板被破壞,還可刺激干細(xì)胞向巨核細(xì)胞分化,使巨核細(xì)胞增多,并封閉C.3受體,避免補體活化。本文資料顯示,VP方案患者有效率尚可接受,無嚴(yán)重毒副反應(yīng),兩藥聯(lián)用有協(xié)同作用,從而減少了激素的副反應(yīng)。應(yīng)用丙種球蛋白的機制可能是:①抑制自身抗體的產(chǎn)生;②使單核巨噬細(xì)胞系統(tǒng)功能受到限制,從而使致敏的血小板消除速度減慢;③在血小板上形成保護(hù)膜從而保護(hù)血小板免受血小板抗體侵襲和依附,以避免血小板被單核巨噬細(xì)胞過早破壞;④增加抑制性T細(xì)胞的免疫調(diào)節(jié)功能,逆轉(zhuǎn)TH/TS(T4/T8)的比例,降低B細(xì)胞的異常免疫功能;⑤IVIG可以明顯提高血漿IgG水平[4],提高機體抵抗力?？梢?HDIVIG治療急性型ITP確是一個有效的方法,而且,此方法治療時間短,不良反應(yīng)少,并發(fā)癥少,盡管費用較VP組昂貴,作者建議有條件的ITP患者首選HDIVIG治療,VP方案可作為激素治療或脾切除治療效果不佳,同時經(jīng)濟(jì)一般的患者的次選方案。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] Diagnosis of idiopathic thrombocytopenic purpura.Hamostaseologie,2008,28(1-2):72-76.

[2] 張之南,沈悌.血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn).科學(xué)技術(shù)出版社,2007:172.

篇2

一、指導(dǎo)思想

以義務(wù)教育學(xué)校教職工績效工資實施為契機，建立科學(xué)規(guī)范的中小學(xué)收入分配機制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，開拓進(jìn)取，積極主動地完成各項工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)全市教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、考核范圍：全體教職工。

三、考核領(lǐng)導(dǎo)小組和考核時間：

每一學(xué)年或每學(xué)期以教育局規(guī)定時間進(jìn)行考核。本考核為一學(xué)年計分，若以月考核作相應(yīng)折算。

考核領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：楊在初

副 組 長：孫金和、楊永華、王席陶。

成 員： 楊子鑌、許衛(wèi)、程大俊、年級組長、魏玉仲、楊清華、梁安生、武斌。

四、考核分配原則

1、堅持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。無論什么原因，只要沒有崗位績效考核結(jié)果，就不能參與績效工資分配發(fā)放。

2、堅持“公正、公平、公開”的原則?？冃ЧべY考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3、堅持定量和定性考核相結(jié)合的原則。

五、績效考核內(nèi)容及量化計分辦法

考核共計100分，其中師德10分，出勤10分、工作量30分、教育教學(xué)過程20分、教育教學(xué)業(yè)績30分。

（一）師德（10分）。政治方向明確，教育思想端正，職業(yè)道德高尚。

1、理論學(xué)習(xí)（2分）

①積極認(rèn)真參加集體（教研組學(xué)習(xí)、學(xué)校政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)，主動自學(xué)自悟，記好記全學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)期間無遲到、早退、缺席，并認(rèn)真做好筆記者得滿分。

②無故缺席一次扣0.2分。

③早退、遲到一次扣0.1分。

④筆記不全者視情況扣0.2分。

2、職業(yè)道德（8分）依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表，達(dá)到者得滿分。有如下情況者扣分或加分：

①言行違背規(guī)范，打架、污辱他人人格等現(xiàn)象，每次扣1分。

②有亂收費、亂訂資料情況，每人次扣1分。

③因工作不當(dāng)，引發(fā)家長告狀，產(chǎn)生較大負(fù)面影響，每人次扣2分。

④學(xué)期內(nèi)受黨政紀(jì)處分和治安處罰者扣5分。

⑤教師穿著儀表、舉止不文明者發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。諸如：穿奇裝異服，穿拖鞋、背心、超短裙、短褲進(jìn)教室，染指甲，在教室內(nèi)吸煙，坐課桌，隨地吐痰，扔雜物，說話粗野等不文明行為。

⑥有礙完成教育教學(xué)任務(wù)，不服從合理的工作安排，以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益，師德得分為0。

⑦把學(xué)生趕出課堂，每人次扣0.1分。體罰或變相體罰（如毆打、漫罵學(xué)生等），每人次扣0.3分。留懲罰性作業(yè)，每人次扣0.1分。

⑧教師為人師表，行為在社會上引起較大積極影響，加0.2分。

⑨不分份內(nèi)份外，積極主動關(guān)心學(xué)校各項工作，完成其他臨時性任務(wù)，維護(hù)學(xué)校聲譽，為集體做出貢獻(xiàn)的教師，酌情加節(jié)0.2分以上。

⑩學(xué)生測評合格率在90%以上者得1分，不合格一票扣0.01分。

（二）、出勤（10分）。忠于職守，工作積極主動，一絲不茍，完成任務(wù)好。遵守工作紀(jì)律，服從工作安排，顧全大局，有責(zé)任心，愉快接受臨時性工作，積極參加義務(wù)活動。

1、工作紀(jì)律（5分）

①一學(xué)年病事假在八天內(nèi)不扣分。在八天以外，病假3天扣0.5分、事假1天扣0.5分、曠工1天扣3分，出勤的10分扣完為止，不計負(fù)分。不假離校以曠工計。

②本人結(jié)婚婚期7天內(nèi)不扣分，產(chǎn)假90天內(nèi)不扣分，本人的直系親屬婚喪在5天內(nèi)不扣分。公派學(xué)習(xí)、公假不扣分(學(xué)歷函授學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等)。

③本學(xué)期未承擔(dān)任何教育教學(xué)工作的不享受績效補貼。a、本學(xué)期累計曠工達(dá)20個工作日、病事假累計超過3個月以上的；b、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的；c、解除聘用合同的；d、停發(fā)工資的；e、借調(diào)在教育系統(tǒng)之外的。

2、工作態(tài)度（5分）

①違反工作紀(jì)律，如課內(nèi)時間閑談、玩電腦游戲等，發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。

②強調(diào)個人原因，不完成學(xué)校工作，工作被動，推推動動，應(yīng)付差事，每次扣1分。

③上班時擅自離崗，每次扣0.2分。

④擅自調(diào)課每次扣0.1分，上課遲到，每次扣0.1分，上課時間無故接聽手機扣0.1分，中途脫堂，每次扣0.1分。

⑤全勤：按學(xué)期考核，若無事假、病假與遲到等缺勤的算全勤，加3分。

（三）教育教學(xué)工作量（30分）

1、教師課時數(shù)

（1）與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的

①課時折算辦法

a、學(xué)科教學(xué)科時數(shù)

單班語文、數(shù)學(xué)、英語=1.2，單班物理、化學(xué)=1.15，九年級單班政治、歷史、四五年級英語=1.1，單班政治、歷史、生物、地理=1.05，單班體育、音樂、美術(shù)、微機、小學(xué)思品、科學(xué)及地方課程=1.0，跨年級的學(xué)科只一次性另加1.0課時。

b、教學(xué)自習(xí)課時

自習(xí)課=0.8。

c、教學(xué)輔導(dǎo)課時數(shù)

所有學(xué)科輔導(dǎo)=0.6。

d、在學(xué)期進(jìn)行中，因教學(xué)任務(wù)需要，臨時安排接（代）課時，所接（代）課與任課若為兩門主課，所接（代）課的 =1.5，所接（代）課與任課若為一個頭的主課，所接（代）課的 =1.4，所接（代）課與任課若為兩個頭的主副課，所接（代）課的 =1.35，所接（代）課與任課若為兩個頭的副副課，所接（代）課的 =1.3，自習(xí)課=1.1, 學(xué)科輔導(dǎo)=0.9。

②教師課時數(shù)

以一周每位教師課時總量與①中權(quán)重計算出每位教師的周課時數(shù)。

（2）與授課班級內(nèi)學(xué)生人數(shù)有關(guān)的

（班級人數(shù)/學(xué)校班平均人數(shù)-1）÷2+1

（3）與學(xué)段有關(guān)的

①一、二、三，=0.85

②四、五年級，=0.9

③六年級, 七、八年級,=0.95

④九年級=1.0

（4）其中（1）、（2）、（3）的相應(yīng)的權(quán)重的積為教師課時總數(shù)。其中副校級另加平均工作量的2/3，主任、會計另加平均工作量的3/5，主任、出納另加平均工作量的1/2，幼兒教師以平均工作量計入，后勤人員由考核委員會評定工作量。

2、教師工作量學(xué)年得分

教師學(xué)年度教育教學(xué)工作量÷教師學(xué)年度人均教育教學(xué)工作量×30分。

（四）教育教學(xué)過程（20分）。崗位專業(yè)知識及基本功扎實、過硬，工作中具有不斷創(chuàng)新能力；主動獲取新知識、新信息，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，掌握運用現(xiàn)代化教學(xué)或辦公手段的能力;具有較強的語言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力，善于做學(xué)生思想政治工作;有對學(xué)校、班級、學(xué)科工作組織、管理、協(xié)調(diào)能力;具有教改實踐、教學(xué)評價、教研科研的能力。

1、教育教學(xué)常規(guī)工作

①不按時限制訂工作計劃，或雖制訂但任務(wù)不明確，重點不突出，措施不具體，無創(chuàng)見，進(jìn)度不合理，扣0.5分。

②不重視工作中的信息反饋，個人實踐資料積累不及時，期末無一定價值的總結(jié)或報告，期末查無記錄，扣0.5分。

③不積極參加各項教科研活動，每缺1次扣0.1分。

④認(rèn)真?zhèn)湔n，教案能體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，超前備課，教學(xué)目標(biāo)明確，有實現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)過程，有教學(xué)反思和強化訓(xùn)練題及板書設(shè)計；有創(chuàng)意不照搬教師用書。由教導(dǎo)處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。

⑤無學(xué)生平時成績記錄(建立過程性評價記錄)、成長活動記錄不齊全，經(jīng)檢查有一項扣0.5分。

⑥對學(xué)生要求不嚴(yán)，學(xué)生作業(yè)缺交嚴(yán)重，且書面臟亂、潦草，任課教師無改進(jìn)措施，批改不合要求。由教導(dǎo)處對每次檢查的教案評出abcd四等級，每次b等級扣0.1分,c等級扣0.2分,d等級扣0.3分。

⑦所任課堂學(xué)生紀(jì)律差，教師維持無效，以致逐漸形成亂堂，每發(fā)現(xiàn)一次扣0.1分。

⑧教導(dǎo)處等的常規(guī)檢查送檢不及時，每次扣0.2分，缺檢每次扣0.5分。

⑨教師學(xué)期累計聽課少不于15節(jié)，每少1節(jié)扣0.2分；教研活動無故缺席1次扣0.1分。

⑩監(jiān)考：履行監(jiān)考職責(zé)，監(jiān)考期間，不離開考場，不隨意走動，監(jiān)考時寬嚴(yán)適度，學(xué)生不能出現(xiàn)，否則扣2分；閱卷：按要求閱卷，保質(zhì)保量地批閱試卷，不能出現(xiàn)人為抬高得分或壓低得分。否則扣2分。

2、公開課或校考評小組采用推門進(jìn)課堂方式對教師聽評課，一次或多次聽評取平均分。由教科室學(xué)期結(jié)束時對教師的上課情況確定abcd四等級，b等扣1分，c等扣2分，d等扣4分。

（1）教學(xué)過程

①以新課標(biāo)為依據(jù)，吃透課本內(nèi)涵。

②課堂內(nèi)容適當(dāng)，重點突出，難點突破適宜。

③講課思路清晰，節(jié)奏適當(dāng)。

④鼓勵獨創(chuàng)的教學(xué)風(fēng)格，鼓勵創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

⑤注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)收集處理信息的能力。

⑥鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力，鼓勵運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，加強學(xué)科之間的整合。

（2）教學(xué)方法：

①強調(diào)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。

② 教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂生動、活潑，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受和能力的培養(yǎng)。

（3）教師基本功：

①衣著得體、教態(tài)自然、有親和力。

②語言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，富于表現(xiàn)力和感染力。

③能處理教學(xué)過程中隨機出現(xiàn)的問題。

④板書工整合理，規(guī)范科學(xué)。

3、未及時完成學(xué)校各處室交辦工作一次扣1分。

（五）教育教學(xué)業(yè)績（30分）。育人成效明顯，學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平提高，教師在教育教學(xué)方面實現(xiàn)自我積累。

1、教育教學(xué)質(zhì)量（20分）

(1)學(xué)校設(shè)立三級教學(xué)成績質(zhì)量指標(biāo)。

(2)教學(xué)成績以期末統(tǒng)考為考核對象，以期中考試為參考。達(dá)到一級指標(biāo)積分20分（a率6分，b率6分，c率6分，全b率2分），視為教學(xué)成果顯著；達(dá)到二級指標(biāo)，積分18分（a率5分，b率6分，c率5分階段，全b率2分），視為教學(xué)效果良好；達(dá)到三級指標(biāo)，積分16分（a率4.5分，b率5分，c率4.5分，全b率2分），視為教學(xué)效果一般；教學(xué)成績低于三級指標(biāo)，積分10分（a率3分，b率3分，c率3分，全b率1分），視為教學(xué)效果較差。a率：一年級和二年級為總分的92%，三、四為總分的85%,五為總分的82%，六、七、八、九年級為總分的76%；b率：一年級和二年級為總分的75%，三、四、五為總分的65%，六、七、八、九年級為總分的60%；c率：一年級和二年級為總分的60%，三、四、五為總分的50%，六、七、八、九年級為總分的40%。

注：①、若教辦有統(tǒng)一進(jìn)行成績分析或教育局對有些年級進(jìn)行成績分析時，以此數(shù)據(jù)為準(zhǔn)進(jìn)行考核。

②、若中途接班以接班的基礎(chǔ)為基數(shù)，根據(jù)升降酌情加減分。

(3)任教兩科或兩科以上得分綜合取平均值。

(4)凡未參加學(xué)業(yè)期末質(zhì)量檢測的學(xué)科,視勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、完成情況、活動開展等由考評委綜合評定等級。a等：18分；b等：16分；c等：12分；d等：10分。

2、教育教研成果（10分）

①所教班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣好。由考評委定出abcd四個等級，b等計8分，c等計6分，d等計3分。

②評為優(yōu)質(zhì)課、說課、優(yōu)秀教案、教學(xué)案例、評選的獲獎?wù)撐摹⒄n件及科技作品、骨干教師、學(xué)科帶頭人、獲教育先進(jìn)工作者、勞動模范、模范班主任、等加分區(qū)、縣、市、省、國家各為1、2、3、4、5分。

③班主任、教研組長工作責(zé)任心強，工作及時到位，成績突出者加2分。

篇3

本人，xx，云南宣威人。XX年畢業(yè)于曲靖師范學(xué)院xx教育專業(yè)（理學(xué)學(xué)士），并于當(dāng)年9月分配到沾益縣xx中學(xué)任教。

在xx中學(xué)資教三年的過程中，我有過彷徨、失落與痛苦，也有過快樂與高興，可以說這三年是我人生的一次厚重的洗禮。在這里我有了很多的收獲。

一是工作，三年中我一直從事xx年級化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，對于新課程以及課改的要求把握到位，能夠及時為學(xué)生備考提高積極的幫助，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了信心和動力。同時在教學(xué)方面也積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗，能夠適時的針對學(xué)生出現(xiàn)了各種現(xiàn)象給予妥善的處理，讓學(xué)生跟上學(xué)生的進(jìn)度?？梢哉f工作方面我能夠充分勝任學(xué)校交給我的多項教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)校放心，讓學(xué)生滿意。在這三年的時間中，也積極與當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的教師交流、學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，謀求共同發(fā)展。工作經(jīng)驗的累積和能夠與同事之間迅速的保持良好的合作關(guān)系是我的特長。

二是生活，xx中學(xué)是xx最偏遠(yuǎn)的山區(qū)，不夸張的說也是最貧困落后的地區(qū)。三年中，我一直是堅持一邊上課，一邊做飯解決自己的飲食問題，有時候也與同事一起開荒種地，尋找工作以外的生活樂趣，以緩解工作的壓力與苦悶。

住房也可以說是相當(dāng)簡陋，是學(xué)校的重點危房?？墒沁@都沒有嚇倒我，我也從來沒有象學(xué)校提出過任何要求，從來不給學(xué)校添麻煩！工作是要吃苦的，生活也是要受累的，這才是人生！

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我是學(xué)?？倓?wù)處主任，按學(xué)校安排我主要做中心小學(xué)報賬員工作。一直以來，我堅持黨的教育方針，堅持強化本職工作職責(zé)，勤學(xué)勤教，銳意進(jìn)取，在努力干好分管工作的同時，協(xié)同其他同仁干好兼管工作。現(xiàn)就本人所做的工作情況作匯報如下。

一、政治思想方面

作為學(xué)校一名報帳員，我深感責(zé)任重、壓力大。為此，我自覺堅持把學(xué)習(xí)作為提高素質(zhì)、完善自我的首要任務(wù)。

一是加強黨的方針政策的學(xué)習(xí)。理論素質(zhì)是管理者工作的靈魂，為此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，學(xué)習(xí)財務(wù)管理的相關(guān)法律法規(guī)條例，學(xué)習(xí)相關(guān)財經(jīng)規(guī)范，努力做到業(yè)務(wù)熟、技術(shù)精，增強認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針的自覺性，強化辦人民滿意教育的辦學(xué)理念。

二是加強師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)。一年來，我堅持把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)習(xí)的重點，自覺貫徹上級文件規(guī)定，用《教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，并積極開展自查自糾，不斷提升自己的教師形象。

三是加強業(yè)務(wù)理論知識的學(xué)習(xí)。首先，在實踐中向其他同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，果斷處理問題的能力，較好的工作方法。其次，積極參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，每學(xué)年按時完成繼續(xù)教育任務(wù)。另外，加強教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力，使自己擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)工作無論是在教學(xué)效果上，還是在教學(xué)常規(guī)上，都力爭做到精益求精。

二、具體工作方面

(一)教學(xué)工作

我努力使自己成為學(xué)生眼中的好教師，老師眼中的好同事。一年來，在教學(xué)方面嚴(yán)格按照學(xué)校的要求來規(guī)范自己，努力做好常規(guī)工作，備、講、批、輔、考等方面力求盡善盡美，并逐漸積累了一些教學(xué)經(jīng)驗。

(二)報賬員工作

1、努力學(xué)習(xí)，增強業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)能力。

作為一名學(xué)校報賬員，深知不僅要加強自身的政治學(xué)習(xí)，更重要的是要經(jīng)常學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，采取多種形式、從多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。積極參加財務(wù)工作教育培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記;在平時報賬工作中遇到一些自己不明白或自己一時不理解的業(yè)務(wù)時，也能積極主動地向其他同志請教。

2、愛崗敬業(yè)、扎實工作、在本職崗位上發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

(1)積極做好各項收費工作。每學(xué)期嚴(yán)格按照政策規(guī)定收取各項費用，堅決杜絕增加項目、增加標(biāo)準(zhǔn)收費，對收費標(biāo)準(zhǔn)、收費依據(jù)及社會監(jiān)督電話實行公開，并在校務(wù)公示欄公示，接受社會監(jiān)督。各項收費按規(guī)定按時收取、及時入賬、及時上繳、及時結(jié)算。

(2)及時處理好教師工資相關(guān)工作。主要有退休人員工資變更、在職人員正常晉升工資、職稱晉升、崗位替補、補發(fā)津貼補貼等等，一年來在辦理過程中沒出現(xiàn)一次差錯。

(3)認(rèn)真清理并按時完成“五險一金一稅”工作。清理工作任務(wù)重、關(guān)鍵是時間緊，雖然如此，我還是抽出時間加班加點，按時完成各項清理工作，并及時如數(shù)上繳工傷保險費用，及時在每月的工資中扣除個人補繳部分的養(yǎng)老保險、職業(yè)年金、失業(yè)保險、住房公積金，及時繳納個人所得稅。保證全體教職工能夠按時報保，維護(hù)合法權(quán)益。

(4)及時準(zhǔn)確完成臨時安排各項工作。

篇5

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)作文 形成性積累 校內(nèi)課外活動 培養(yǎng)能力

本文結(jié)合我校從07年申報開展遵義市初中素質(zhì)作文“形成性積累”子課題的研究以來，重點論述了怎樣加強學(xué)生的校內(nèi)課外的教育教學(xué)活動，從而解決師生作文難的問題。

一、 廣泛閱讀

大量的事實證明，閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高學(xué)生作文素養(yǎng)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，光靠課本教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式。自由閱讀，是由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自主地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但一定要講清楚目的和要求以及適合閱讀范圍。定向閱讀，是由教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品的目錄，我校圖書室向各年級都印制了不同的圖書目錄。規(guī)定了每個年級的學(xué)生閱讀課外書籍三至五本，教師可根據(jù)遵義市《素質(zhì)作文教程》安排的內(nèi)容和特點，要有要求有目的地布置，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在今后教學(xué)中“有的放矢”。如我班在教學(xué)每學(xué)期古詩詞都要求每個學(xué)生在我面前親自背誦過關(guān)，并抽學(xué)生在黑板上當(dāng)堂默寫，從而增強學(xué)生對古詩詞理解記憶及在寫作中的運用。

二、 全方位積累

針對我校申請遵義市初中素質(zhì)作文“形成性積累”子課題研究的要求。從七年級開始，我就要求學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，每一個學(xué)生都準(zhǔn)備一本厚的硬面抄筆記本作積累本，要求學(xué)生在閱讀中摘抄妙文佳句、好詞好段、名言警句、卡片、以及積極向上的好歌詞，這對增強學(xué)生詞句量、激發(fā)思維、豐富語言大有好處，真正做到“胸有成竹”。要提高學(xué)生寫作能力，除了強化完成遵義市教委編制的《素質(zhì)作文教程》外，還必須抓好學(xué)生課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、簡單的評論、讀書筆記和常用的應(yīng)用文寫作，這也是積累的另外一種很好途徑。只有堅持下去，才是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地。

三、 校報、?？瘎?chuàng)建

這里還包括學(xué)生的手抄報、黑板報、墻報等等。在這里，我要特別提到的是我校創(chuàng)辦的一報一刊：《東皇鎮(zhèn)中學(xué)報》和《東皇教苑》，可以說是學(xué)生教師展示自己人文風(fēng)采的平臺。學(xué)生踴躍向校報編委供稿，而輔導(dǎo)教師也特別重視學(xué)生作品在校報?？习l(fā)表，因為在我?？冃ЧべY考核方案中有明確規(guī)定，輔導(dǎo)學(xué)生在校報?？邪l(fā)表，是納入教師績效工資加分的。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作在全校近5000名學(xué)生和238名教師中傳閱時，他們都會有成就感的，從而激發(fā)更多學(xué)生寫作的欲望，達(dá)到教育教學(xué)相長的雙重效果。打造了我校特有的校園文化氛圍，成為我校一道靚麗的風(fēng)景。

四、 聽報告，辦講座，收看有意義的影視節(jié)目

學(xué)校、年級、班級根據(jù)實際有計劃地組織一些專題性講座。內(nèi)容可以結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)象、師生心理動態(tài)和學(xué)校出現(xiàn)不同情況，請專家名人來我校開展知識講座，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、傳統(tǒng)文化教育、科普教育、環(huán)保教育、利用每周一國旗下校長講話，對學(xué)生全方位多層次進(jìn)行熏陶和教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和遠(yuǎn)大理想。前不久，世界著名天體化學(xué)家和地球化學(xué)家，中國月球探測工程的首席科學(xué)家，被譽為“嫦娥之父” 的歐陽自遠(yuǎn)來我縣西城區(qū)文化中心對我縣中小學(xué)師生進(jìn)行宇宙科普講座。我校還邀請知名專家李佩進(jìn)行感恩勵志演講，還組織學(xué)生到西城區(qū)文化中心觀看汶川地震及防震的相關(guān)影視劇，這些活動的開展開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生思維，學(xué)生反響強烈，收到很好的效果。而今家庭電視機的普及，為學(xué)生接受外界信息提供了方便和條件，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，有選擇地推薦一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點訪談、農(nóng)業(yè)頻道、經(jīng)濟(jì)頻道等，讓學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，了解時下國情國策，適時在課堂內(nèi)開展評論，發(fā)表看法。

五、 參加各類競賽

篇6

剛剛懷孕5個多月的小邢老師決定離開上海，回老家生孩子。她原本在上海的一家民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校教書，干了將近5年。這5年，她的薪水從每月1000多元漲到了每月4000多元，教學(xué)水平也逐年提高。

“不想讓孩子以后待在上海念農(nóng)民工子弟學(xué)校?！毙侠蠋熾x開上海，除了因為工資偏低、生活成本偏高外，最主要的原因就是孩子未來的教育問題：“農(nóng)民工子弟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不行，好的公辦學(xué)校他們又進(jìn)不去，農(nóng)民工子女進(jìn)得多的公辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量又不好?！?/p>

邢老師說，與其讓孩子在上海接受“略差一等”的教育，倒不如回老家上好學(xué)校。

筆者了解到，上海的一些民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校如今能獲得每生每年5000元（5000元的一部分由市財政出，一部分由所在區(qū)財政出）的政府補貼，但教學(xué)質(zhì)量提高緩慢。令人嗟嘆的教學(xué)水準(zhǔn)，使得一些學(xué)校陷入“教學(xué)越差，越招不到好學(xué)生”的窘境。

硬件條件堪比公辦學(xué)校

2014年寒假后開學(xué)第一天，上海奉賢區(qū)民辦曙光小學(xué)校長韓國猛正在為如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動腦筋?！懊啃瞧诙家梢幻蠋熑⒓訁^(qū)里的交流培訓(xùn)課，要想辦法鼓勵老師之間多交流學(xué)習(xí)，要多請公辦校的老師來講課?！?/p>

韓國猛說，最近兩年，隨著政府補貼力度的加大，教師流動率稍小了些，但如今擋在農(nóng)民工子弟學(xué)校與公辦學(xué)校均等發(fā)展問題前頭最大的坎依然是“教學(xué)質(zhì)量”。

從上海市2008年啟動“上海模式”，通過按學(xué)生人數(shù)補貼的方式，將民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校統(tǒng)一管理起來至今，韓國猛經(jīng)歷了這項補貼從2008年最初的2000元，到2500元、2800元、3000元，再到5000元的連年遞增。

與此同時，曙光小學(xué)的教師工資也在逐年上漲，教師流動率在逐年下降。從最初的不到1000元，到現(xiàn)在普通教師工資3500元，中層干部約4000元。這里共有26名教師，從最開始每門課、每學(xué)期都要換任課老師，到后來一學(xué)期離開八九名教師，一學(xué)年離開五六名教師，再到現(xiàn)在，教師隊伍基本穩(wěn)定，一年離開一兩名教師。

一個喜人的現(xiàn)象是，這里的硬件教學(xué)設(shè)施已堪比公辦小學(xué)。去年，曙光小學(xué)成為唯一一所申請到教委“校安工程”項目經(jīng)費的農(nóng)民工子弟學(xué)校，獲得400多萬元的校舍修繕補貼。

如今走進(jìn)校園，迎接學(xué)生們的是一塊超大的LED電子屏幕，一圈紅白相間的標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道和塑膠操場。所有的墻壁都重新粉刷，校舍的樓板、地面都重新加固，教室里有凈水器設(shè)備，電腦房、綜合實驗室、保健室、圖書室、教師櫥柜等普通公辦學(xué)校的“標(biāo)配”這里現(xiàn)在也有。

韓國猛告訴筆者，這些全部由“政府埋單”，就連學(xué)生的課本、作業(yè)本也都是政府免費配齊的，“每生每年5000元的補貼就用在日常開銷、校舍維修和教師工資上”。

筆者算了一筆賬，曙光小學(xué)約有520名學(xué)生，每年應(yīng)有260萬元補貼。全校共26名教師，按每人每月稅前收入5000元計算，學(xué)校每年在教師工資上需支付156萬元。

韓國猛說，現(xiàn)在公辦學(xué)校一名普通教師年收入大約八九萬元，如果為每名教師支付約10萬元年薪，學(xué)校的財務(wù)立馬就會捉襟見肘。但他告訴筆者，教師薪水偏低并不是導(dǎo)致農(nóng)民工子弟學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上不去的最根本原因，“總體教學(xué)水平不高，學(xué)生家教素質(zhì)不高，這些都是問題”。

一堂“木訥”的英語課暴露問題根源

對于農(nóng)民工子弟學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，奉賢區(qū)公辦肖塘小學(xué)副校長丁忠最有發(fā)言權(quán)。他所在的學(xué)校曾連續(xù)數(shù)年被區(qū)教委指派與農(nóng)民工子弟學(xué)校一對一結(jié)對共建，他給民辦校的老師講過課，也聽民辦校的老師講過課。

“小朋友們跟我讀……再跟我讀……跟我讀……”一堂由民辦校教師上的“木訥”的英語課令丁忠印象深刻?！耙惶谜n35分鐘，反復(fù)在念那幾個英語生詞，除此就沒招兒了?！倍≈艺f，那個講課的英語老師雖然來自外省市，但英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話也很流利，只是課堂教學(xué)方法和手段“奇缺”，“教學(xué)方法和手段要靠有經(jīng)驗的老師帶，靠自己花時間琢磨，他們顯然沒這個條件”。

在公辦肖塘小學(xué)，同樣一堂英語課，教師領(lǐng)讀只是一堂課中的一小部分。教師還會嘗試教會學(xué)生對個別字詞的發(fā)音、拼讀技巧，會把發(fā)音相近或同類型的詞匯再拓展出來，還會結(jié)合現(xiàn)場情況與學(xué)生操練英語對話。

丁忠印象中，農(nóng)民工子弟學(xué)校的老師教學(xué)任務(wù)繁重，很少有空閑時間靜下來琢磨怎么上課。此外，有經(jīng)驗的老教師極度匱乏，新教師只能無師自通。

在他看來，農(nóng)民工子女相對本土學(xué)生在家庭教育方面本身就比較薄弱，因此這些學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)尤其重要，“課堂上學(xué)不好，回家更沒法補習(xí)”。

去年，肖塘小學(xué)與區(qū)內(nèi)一所排名靠前的農(nóng)民工子弟學(xué)校結(jié)對，肖塘小學(xué)的教案、備課筆記、練習(xí)作業(yè)、期末考試試卷與這所農(nóng)民工子弟學(xué)校共享。

共享下來，一二年級語文、數(shù)學(xué)，后者略低四五分、五六分；三四年級語文、數(shù)學(xué)，后者低了七八分、十分。而在英語方面，農(nóng)民工子弟學(xué)校學(xué)生平均考分比肖塘小學(xué)低了大約20分。

“年級越高，教得越難，差距越大?！倍≈矣^察，農(nóng)民工子弟學(xué)校的“教學(xué)質(zhì)量”問題也正在受到教育主管部門的關(guān)注。過去一些不對民辦學(xué)校開放的教研活動，如今都能見到民辦學(xué)校教師的身影。

這一點，得到了民辦曙光小學(xué)校長韓國猛的證實。

“我們現(xiàn)在可以到全國各個區(qū)級重點的公辦學(xué)校聽課、交流，參加骨干教師培訓(xùn)?！表n國猛說，現(xiàn)在幾乎每周都有諸如新教師培訓(xùn)、新班主任培訓(xùn)、骨干班主任培訓(xùn)、一年級語文老師培訓(xùn)，數(shù)學(xué)教研組長培訓(xùn)等各類培訓(xùn)要求民辦學(xué)校派教師參加，“我們?nèi)耸植粔?，但每次至少派一個人去學(xué)習(xí)”。

為了提高教學(xué)質(zhì)量，曙光小學(xué)還聘請了公辦學(xué)校退休教師定期來這里上課?！敖虒W(xué)質(zhì)量上不去，招不到學(xué)生，就沒補貼，學(xué)校未來就更辦不下去了。”韓國猛對這一點尤為清醒，“未來肯定會有因為教學(xué)質(zhì)量不行被市場自然淘汰的學(xué)校出現(xiàn)”。

各種轉(zhuǎn)學(xué)下的“教學(xué)質(zhì)量”困局

因為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不行，安徽來滬務(wù)工的小劉和妻子開始琢磨著給孩子轉(zhuǎn)學(xué)。他們的女兒劉霖（化名）原本在上海奉賢的一家民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校上小學(xué)三年級，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅。

“我朋友把孩子弄進(jìn)一所公辦學(xué)校上學(xué)了，他說那里的教學(xué)水平高很多。他孩子原來在民辦學(xué)校班里排前十，到了公辦校只能算是中等水平?！币驗榕畠簩W(xué)習(xí)成績好，小劉打算好好培養(yǎng)孩子――讓孩子上好學(xué)校。

他打聽過了，因為沒有上海戶口，女兒必定要回安徽參加中考再上高中，“我們安徽也有好學(xué)校，但你得考得過?。『⒆訍蹖W(xué)習(xí)，不能耽誤了她”。

小劉告訴筆者，女兒現(xiàn)在班里成績較好的孩子家長，只要條件稍好一些，都有給孩子轉(zhuǎn)學(xué)的打算。轉(zhuǎn)學(xué)的目標(biāo)，清一色都是離家近的普通公辦學(xué)校，“再差的公辦學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量恐怕也比民辦的要好一些”。

與此同時，在另一頭，上海本地學(xué)生的家長張達(dá)（化名）也在為轉(zhuǎn)學(xué)的事情發(fā)愁。他的孩子在虹口區(qū)一所公辦小學(xué)念四年級，令他不滿意的是，這所公辦學(xué)校招收了將近90%的農(nóng)民工子女。

與奉賢的民辦曙光小學(xué)的師資力量相比，這所學(xué)校的情況明顯好了許多，這里有40名教師照看380余名學(xué)生，校舍環(huán)境干凈、整潔。近年來，由于棚戶區(qū)改建、拆遷等原因，這里的生源流動性較大，很多棚戶區(qū)住宅被出租給了外來務(wù)工人員，他們的孩子大多進(jìn)入了這所公辦學(xué)校就讀。

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師；隊伍建設(shè)；教育

中圖分類號：G658　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)04―081―03

近幾年來，在縣城公辦學(xué)校和城市私立學(xué)校優(yōu)越的教學(xué)條件及教職工待遇的吸引下，河北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師大量流失。農(nóng)村師資力量日趨薄弱，教學(xué)質(zhì)量大幅下降，引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城上學(xué)熱，造成了農(nóng)村學(xué)校生源缺乏，大量教學(xué)資源閑置。與之相反，由于農(nóng)村“移民學(xué)生”不斷加入，城里學(xué)校學(xué)生人滿為患，七八十人乃至百余人擠在一間普通的教室里上課。導(dǎo)致校舍、儀器等硬件設(shè)施緊缺，教師負(fù)擔(dān)加重，教學(xué)質(zhì)量也難以保證。農(nóng)村學(xué)生“移民”現(xiàn)象，一方面，造成了農(nóng)村教學(xué)資源的浪費，城市教學(xué)資源的緊張；另一方面，也加重了農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一些貧困農(nóng)民子弟無法“移民”，厭學(xué)情緒滋長，輟學(xué)率逐年上升，“普九”達(dá)標(biāo)幾乎成為紙上談兵。

一、河北省農(nóng)村教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

與城市教師相比，河北省農(nóng)村師資力量薄弱，教師隊伍素質(zhì)堪憂，主要表現(xiàn)在：

(一)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)，實際素質(zhì)偏低

農(nóng)村教師隊伍起點偏低，在農(nóng)村教師的構(gòu)成中，既有正規(guī)師范院校畢業(yè)的，有前幾年職業(yè)高中與中等師范學(xué)校聯(lián)辦的中師(中專)畢業(yè)的，也有通過轉(zhuǎn)干渠道消化過來的，還有部分民辦轉(zhuǎn)正的教師。通過近年來大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和教師在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，大部分農(nóng)村中小學(xué)教師都取得了國家承認(rèn)的專科和本科學(xué)歷。然而，大部分農(nóng)村教師雖然學(xué)歷表面上達(dá)標(biāo)，但實際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒有因此而同步提高。

(二)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)教育名存實亡

在農(nóng)村學(xué)校。相當(dāng)一些教師二次獲得學(xué)歷都不是本人實際從事教學(xué)的專業(yè)。大部分農(nóng)村教師在學(xué)歷進(jìn)修中，都選擇了容易通過的中文、政教、歷史等文科專業(yè)，使得農(nóng)村教師教非所學(xué)的問題十分突出。由于教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，所學(xué)非所教的現(xiàn)象非常普遍，音樂、美術(shù)、體育、英語等科目教師缺編尤為嚴(yán)重，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、英語等科基本沒有科班出身的教師。教唱幾首流行歌曲就是音樂課，胡亂涂鴉就是美術(shù)課，做幾節(jié)廣播體操就是體育課了，學(xué)生學(xué)了幾年英語連A、B、C都讀不準(zhǔn)，教師基本談不上專職，更談不上專業(yè)，只是維持教學(xué)基本運轉(zhuǎn)而已，其教學(xué)質(zhì)量很難保證。有的教師由于無法勝任學(xué)科的教學(xué)，干脆將音樂、體育、美術(shù)和英語等課改為語文、數(shù)學(xué)課，素質(zhì)教育名存實亡。

(三)農(nóng)村教師待遇低，條件艱苦，骨干教師流失嚴(yán)重

農(nóng)村中小學(xué)教師實際收入水平低下，很多地方?jīng)]有落實農(nóng)村教師的地方性補貼、養(yǎng)老保險金、醫(yī)療保險金、住房公積金等待遇，農(nóng)村中小學(xué)教師工作、生活條件相對較差。廣大教師在艱苦的條件下，教書育人，默默耕耘，付出得多，得到的回報比城區(qū)學(xué)校教師卻少得多，除工資以外，基本上沒有其他收入。另外，住房問題也是農(nóng)村教師的一大難點，80％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和教學(xué)點未能解決教師住房問題。新的工資制度實行后，農(nóng)村教師待遇與城鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)同級同類教師的差距越來越大，造成骨干教師流失：部分最優(yōu)秀的骨干教師流向縣城學(xué)校；部分偏遠(yuǎn)艱苦學(xué)校的骨干教師流向中心鎮(zhèn)條件相對較好的學(xué)校；有部分小學(xué)骨干教師流向初中；有部分教師從非重點學(xué)校流向重點學(xué)校，從辦學(xué)條件差、待遇低的學(xué)校流向辦學(xué)條件和福利待遇較好的學(xué)校。

(四)農(nóng)村教師接受繼續(xù)教育困難重重

農(nóng)村教師一方面渴望得到培訓(xùn)，另一方面又不參加或抵制培訓(xùn)，主要原因有三個：一是培訓(xùn)費用較高，負(fù)擔(dān)重。教育部提出培訓(xùn)費“三個一點”，即財政撥一點，學(xué)校出一點，個人負(fù)擔(dān)一點，但實際上許多地方卻只有個人一點。教師培訓(xùn)費用主要由教師本人承擔(dān)，既加重了教師的負(fù)擔(dān)，又嚴(yán)重影響了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。農(nóng)村學(xué)校在實行“一費制”改革后，學(xué)校預(yù)算外收入大大減少，連正常開支都難以維持，更不用說支付教師的培訓(xùn)費用?！皟擅庖谎a”由于有的地方財政補貼不到位，在很大程度上限制了教師培訓(xùn)經(jīng)費的支出，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校只能采取“校本培訓(xùn)”的方式，即由學(xué)校派出一兩名骨干教師到外面學(xué)習(xí)，他們回來后再給本校教師進(jìn)行培訓(xùn)。二是教師培訓(xùn)任務(wù)難以落實。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整步伐加快，定編定崗，教學(xué)工作量加大。教師離崗參加培訓(xùn)或者進(jìn)修學(xué)習(xí)必然影響正常的教學(xué)任務(wù)的完成，而教師培訓(xùn)安排在節(jié)假日，又使參加培訓(xùn)的教師無暇休息和處理必要的家務(wù)，工學(xué)矛盾、休學(xué)矛盾都十分突出。這也是農(nóng)村中小學(xué)教師參加培訓(xùn)積極性不高的原因之一。三是培訓(xùn)基地建設(shè)落后，培訓(xùn)者隊伍素質(zhì)不高。承擔(dān)農(nóng)村教師在職培訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)高等師范院校、縣教師進(jìn)修學(xué)校等機構(gòu)，師資力量薄弱，培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)水平落后，難以實現(xiàn)提高農(nóng)村教師教育理念和提高教育教學(xué)能力的愿望。

(五)農(nóng)村教師工作環(huán)境較差

不但農(nóng)村教師績效工資尚未落實兌現(xiàn)，與公務(wù)員工資改革不同步，在很大程度上影響了教師積極性，而且硬件設(shè)備也不能滿足正常的教學(xué)需要。有些學(xué)校教師沒有基本的備課辦公場所，有的學(xué)校僅有的宿辦合一房，也是兩名教師擠在一起，不利于辦公和教師的正常生活?，F(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備不到位，多媒體、多功能教室短缺，設(shè)備維護(hù)、設(shè)備更新的資金比較緊，許多先進(jìn)的教學(xué)手段無法展開。

(六)農(nóng)村學(xué)校難以深入開展教研活動

農(nóng)村學(xué)校的教研活動只是局限在校內(nèi)組織開展，有成果的很少。在初中尚有些學(xué)校偶爾為之，中心小學(xué)、完小及教學(xué)點就無從談起了。這些學(xué)校既缺乏學(xué)科帶頭人，經(jīng)費又嚴(yán)重不足。因此，學(xué)校的教研活動只能作為校內(nèi)的一種日常檢查手段，如每周二組織教師以科目或以年級為單位進(jìn)行集體備課、檢查筆記等，離真正意義上的教研相去甚遠(yuǎn)。加上農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)修提高機會少，資料欠缺，信息不暢通，其知識長期得不到更新，素質(zhì)長期得不到提高，造成青年教師成長緩慢，老年教師知識老化、觀念落后、教法陳舊，很難適應(yīng)深入推進(jìn)素質(zhì)教育和實施新課改的要求。

二、加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的措施

鑒于河北省農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理、資源配置不均衡、培育機制建設(shè)有待深化等諸多問題已明顯影響了廣大農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)工作，影響了農(nóng)村義務(wù)教育真正落到實處，建議從以下六個方面著手，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、扎根農(nóng)村的教師隊伍。

(一)加大財政投入，保障教師待遇

盡快落實農(nóng)村中小學(xué)教師績效工資待遇，落實農(nóng)村中小學(xué)行政管理人員的職級待遇。在教育經(jīng)費

的安排上，要向農(nóng)村中小學(xué)傾斜，重點加強農(nóng)村薄弱中小學(xué)校的師資隊伍建設(shè)。采取有效措施確保各個地區(qū)建立規(guī)范、完善的“三險一金”制度，并將這部分財政補貼資金納入地方財政預(yù)算之中，及時、足額劃入教師個人賬戶，以縮小城鄉(xiāng)教師工資待遇的差距，全面改善農(nóng)村中教師工作生活環(huán)境?！读x務(wù)教育法》(修正案)第三十一條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。因此，依法推進(jìn)農(nóng)村教師工資的保障機制，按照核定的編制和工作標(biāo)準(zhǔn)全額列入預(yù)算?？s小城鄉(xiāng)差別，提高福利待遇是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(二)實行崗位管理，嚴(yán)格考評制度

首先，加強農(nóng)村教師的崗位管理，按照科學(xué)、合理、精簡、效能的原則，核定編制和設(shè)置崗位。教師聘任實行按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴(yán)格考核、合同管理。通過實行全員聘用制度，實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變。其次，完善教師考核制度。學(xué)校應(yīng)該對教師的品德、思想、崗位職責(zé)等方面進(jìn)行定期考核，并根據(jù)學(xué)校實際情況和教師工作特點制定合理的考核辦法，將考核結(jié)果作為收入分配、獎懲和聘用的重要依據(jù)。

(三)建立城鄉(xiāng)教師雙向流動制度

第一，完善城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教制度。城市教師尤其是優(yōu)秀、骨干教師到農(nóng)村支教，不僅能夠幫助和帶動當(dāng)?shù)亟處熖岣呓逃刭|(zhì)與教學(xué)能力，而且能夠顯著提升農(nóng)村學(xué)校的教育質(zhì)量，直接有力地促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。因此，建議教育部門進(jìn)一步完善城市教師到農(nóng)村，尤其是貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)的薄弱和缺編學(xué)校支教的制度，大力推進(jìn)城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀、骨干教師支援農(nóng)村學(xué)校。教師支教時間應(yīng)在1年以上，并將這種支教作為晉升職稱和高級職務(wù)、參評優(yōu)秀教師與特級教師的必備條件；城市地區(qū)可以行政區(qū)為單位，農(nóng)村地區(qū)以縣為單位交流師資。第二，建立、健全農(nóng)村教師到城市學(xué)習(xí)進(jìn)修制度。在完善城鎮(zhèn)教師支教制度的同時，教育部門要充分重視并盡快建立農(nóng)村教師定期到城市學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)的制度，既增強農(nóng)村教師隊伍的造血功能，同時又緩解了農(nóng)村地區(qū)合格師資不足和師資素質(zhì)較低的問題。第三，采取措施，鼓勵、吸引普通高校本科畢業(yè)生在取得教師資格后到農(nóng)村任教。研究制定教師考核評價體系，通過考核評價，將不勝任教師崗位的教師調(diào)整出教師崗位。同時嚴(yán)把教師入口關(guān)，堅決杜絕素質(zhì)、能力不合格人員進(jìn)入農(nóng)村教師隊伍。實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一待遇標(biāo)準(zhǔn)、周轉(zhuǎn)房制度、城市落戶制度等措施，凡是自愿到農(nóng)村學(xué)校任教5年以上者，由政府償還其本科就讀期間的學(xué)習(xí)費用。在保證他們的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的基礎(chǔ)上，還可根據(jù)實際情況，制定各種優(yōu)惠政策，吸引更多的應(yīng)屆高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校工作。

(四)制定農(nóng)村教師流失補償制度

為防止農(nóng)村優(yōu)秀教師流失，建議出臺相應(yīng)的制度法規(guī)加以規(guī)范管理。針對農(nóng)村優(yōu)秀教師被城鎮(zhèn)學(xué)校無償吸引走，加重農(nóng)村教師隊伍緊缺特別是合格教師嚴(yán)重不足的情況，應(yīng)制定農(nóng)村教師流失補償制度，使流入地對流出地有所補償，流出地用補償金再聘用其他合格教師，或者為在崗教師提供進(jìn)修機會，以保護(hù)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序。

(五)教師培訓(xùn)針對性與實效性相結(jié)合

所謂針對性，就是培養(yǎng)教師的上課能力和上課技術(shù)。所謂實效性，就是選擇一些有實用價值的教育教學(xué)理論對教師培訓(xùn)，特別是農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)，更應(yīng)該突出實效性。更重要的是建立長期培訓(xùn)機制，讓教師在長期的培訓(xùn)中得到提高，不要“以考代培”，培訓(xùn)教師不要試圖“速成”，教育本身就是一個長期、循環(huán)、反復(fù)的過程。無論培訓(xùn)形式、內(nèi)容還是培訓(xùn)方式，都要貼近教師、貼近課堂、貼近學(xué)生，培訓(xùn)者應(yīng)是課堂一線的專家，教師都喜歡一線專家的培訓(xùn)。一個脫離課堂的“專家”培訓(xùn)只能是蒼白的培訓(xùn)，所以，教師的培訓(xùn)，應(yīng)建立課堂一線專家培訓(xùn)機制。另外，也要對培訓(xùn)規(guī)模進(jìn)行改革，如果能以一鄉(xiāng)或一校為培訓(xùn)單位效果一定更好。記得邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)法》培訓(xùn)和推廣時，就采用了這樣的培訓(xùn)模式。當(dāng)年掌握這種方法的人很多，這種培訓(xùn)方式教師都感興趣，因為教師可以和專家面對面對話，解決和發(fā)現(xiàn)了不少教學(xué)中的問題，最為直接的是教師可以從專家的課堂教學(xué)中體會到課堂教學(xué)的精髓，從中領(lǐng)略到專家的“真功夫”。這種培訓(xùn)少記憶多思考，培訓(xùn)內(nèi)容不考教師，教師沒有精神負(fù)擔(dān)和“以考代培”的心理壓力，大家都放得開。這種不以一次考試或發(fā)一個培訓(xùn)結(jié)業(yè)證就終結(jié)培訓(xùn)的方法，值得上級在制定教育培訓(xùn)戰(zhàn)略時予以考慮。

教師培訓(xùn)要走出一條大膽的新路子，制定規(guī)劃讓每個教師在一定年限內(nèi)或分期分批都能到高等學(xué)校進(jìn)修，這樣的培訓(xùn)一定會是非常理想而有效果的。所以，只有建立教師脫產(chǎn)進(jìn)修制度，保障教師進(jìn)修的機會，才能提高全體教師的教學(xué)和研究水平，才能使教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

對教師的培訓(xùn)，理論是非常重要的，但是不要企圖讓一線教師把理論水平提得有多高，這是不現(xiàn)實的，不可能使每個人都達(dá)到的，對教師的要求，正如教師自己對學(xué)生的要求一樣，那種修“冬青”的方法只能說明方法簡單，必須改革。那種人人都能寫出論文的想法更是只能迫使教師通過“變通”的辦法完成任務(wù)，所以，教師培訓(xùn)要多一點實際。

教師培訓(xùn)，應(yīng)該突出對青年教師，特別是35歲以下的教師的培訓(xùn)規(guī)劃，內(nèi)容方面也應(yīng)側(cè)重于上課能力的提高上。教學(xué)理論上變培訓(xùn)為培養(yǎng)，建立青年教師培養(yǎng)成長的一攬子計劃，有明確的長期的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)，要把培養(yǎng)和培訓(xùn)長期堅持下去，這樣才能顯現(xiàn)培養(yǎng)效果。

必須增加培養(yǎng)經(jīng)費?？梢哉f培養(yǎng)經(jīng)費是教師培養(yǎng)的一個瓶頸，不解決這個問題，教師培養(yǎng)就只能是口頭上的計劃，計劃只不過是一些讓人心動的詞匯。所以，加強對教師培養(yǎng)、培訓(xùn)的經(jīng)費投入是教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的又一個關(guān)鍵點。相應(yīng)的，也要選好培養(yǎng)人頭，實行經(jīng)費與人頭對應(yīng)的方法，提高培訓(xùn)經(jīng)費的使用效率。

(六)將農(nóng)村教師隊伍建設(shè)作為地方教育行政部門業(yè)績考核的指標(biāo)

農(nóng)村教師隊伍建設(shè)事關(guān)農(nóng)村教育發(fā)展全局，是各級教育行政部門的一項重要職責(zé)，省、市級地方教育行政部門應(yīng)該加強各地農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)，統(tǒng)籌合理配置城鄉(xiāng)教師資源，并監(jiān)督各級地方教育行政部門依法履行其管理職能。各地農(nóng)村教師隊伍建設(shè)情況要納入全省教育督導(dǎo)范圍，并將其結(jié)果作為考核地方政府和教育行政部門業(yè)績的重要依據(jù)與指標(biāo)。

三、結(jié)語

筆者相信，建立在對河北省農(nóng)村教師隊伍現(xiàn)狀的描述和追本溯源的分析基礎(chǔ)上的關(guān)于加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的建議，一定能夠?qū)r(nóng)村整體教育水平的提高有所幫助。筆者也相信，有上級黨和政府的親切關(guān)懷，有上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體教師的共同努力，教師的整體水平一定會盡快得到提高。

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篇8

數(shù)學(xué)組于 20xx年6月被授予市教育系統(tǒng)“青年文明號”光榮稱號。一年來，全組教師沒有自滿懈怠，不斷加強學(xué)習(xí)，完善自我，力爭為教育事業(yè)做出更多更大的奉獻(xiàn)。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，落實校本培訓(xùn)。

1、要教出有創(chuàng)新的學(xué)生就要有創(chuàng)新的教師，因而要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)知識和師德修養(yǎng)。本組教師經(jīng)過幾年的努力，通過自學(xué)，到目前為止，已有5人拿到了本科學(xué)歷，另外還有1名教師也即將獲得本科學(xué)歷，數(shù)學(xué)這門課的本科學(xué)歷是比較難拿的，它需要教師的真憑實學(xué)。

2、積極參加校本培訓(xùn)，制定了教研組的培訓(xùn)計劃，包括聽課情況、學(xué)習(xí)研討情況、教研活動情況等。本組教師每學(xué)期都要開一節(jié)公開課，而且在上課前本組教師要集體備課，課后要說課，還要評課。除了去校外參加教研活動外，每個星期四下午都要集中學(xué)習(xí)、研討。每人都要認(rèn)真填寫校本培訓(xùn)記錄冊，撰寫教學(xué)反思和自修筆記。今年3月份，學(xué)校檢查校本培訓(xùn)記錄冊，數(shù)學(xué)組教師全部合格通過驗收。

3、實施新老結(jié)對、互幫共進(jìn)。積極參加學(xué)校工會組織的“青藍(lán)工程”，幫助青年教師盡快成熟，勇挑大梁。此次學(xué)校共組織了八個互幫共進(jìn)對子，其中數(shù)學(xué)組就占了三對，這三個對子分別是王俊和武治國老師，戴樹森和魏婷老師，張連兵和金昌靜老師。自從開展結(jié)對活動以后，每個結(jié)對教師之間都互相聽課，青年教師聽老教師的課，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗;老教師也要聽青年教師的課，對他進(jìn)行指導(dǎo)，并做出評價，每個結(jié)對教師之間每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，并在學(xué)期結(jié)束時做好總結(jié)。結(jié)對這半年多來，武治國和魏婷兩位老師在全校大會上多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

二、誨人不倦，孜孜以求。

我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)自信心不強，特別表現(xiàn)在數(shù)學(xué)這門課上，這就給數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來很大困難。但我們數(shù)學(xué)組的老師面對他們，不灰心、不氣餒、不放棄，一方面找他們的家長談，取得他們的支持，更多是找學(xué)生談心，給他們樹立自信心，并不計報酬地給他們補缺補差，努力探索一條符合自己學(xué)校特點的教學(xué)方法。

數(shù)學(xué)組按照年級分為三個備課組。每個年級有一個備課組長，由各備課組長負(fù)責(zé)安排本年級的教學(xué)進(jìn)度和集體備課情況。三個備課組各有自己的側(cè)重點;初一主要抓好小學(xué)升初中的銜接工作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)初中生的年齡結(jié)構(gòu)特征，與小學(xué)的那種大作業(yè)量、反復(fù)訓(xùn)練相區(qū)別，初中生應(yīng)逐漸培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，除了一定量的家庭作業(yè)以外，還要求花時間看書，這要求教師去引導(dǎo)。初二主要是防止學(xué)生的兩極分化、由于初二的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較深，特別是幾何部分的推理證明，學(xué)生感到困難，故而有厭學(xué)情緒，因此老師要做思想工作。初三的工作重點是抓好升學(xué)工作，除了要保證大面積豐收外，還要突出一些尖子生，使他們能順利考入重點學(xué)校。

本組教師工作量都很滿，有的老師除了上課外，還有一些行政工作。雖然很忙，但老師們都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、自制試卷，一絲不茍。平時經(jīng)常相互交流，以期求得更好的教學(xué)效果。經(jīng)過一年多的努力，取得了一定的進(jìn)步，如我校初二學(xué)生數(shù)學(xué)成績均分在初一剛進(jìn)校時排名由全市倒數(shù)第二，到上學(xué)期末全市統(tǒng)一考試已上升到正數(shù)第七。

三、務(wù)實奮進(jìn)，成績顯著。

本組教師由于勤奮工作，取得了不錯的成績。在教科研方面，有多篇論文獲獎，如李建華老師的《數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》獲第七屆教育學(xué)會論文一等獎;周恒興老師的《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力》獲第七屆教育學(xué)會論文二等獎;湯啟霞老師的《關(guān)于“相似形”的復(fù)習(xí)》以及張連兵老師的《適應(yīng)素質(zhì)教育，改革數(shù)學(xué)教學(xué)》都獲得市教育學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎;王俊老師的《改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，加快實施探究性學(xué)習(xí)》獲市教育學(xué)會論文二等獎等等。

在學(xué)生成績方面，從歷年來市里統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，我校的數(shù)學(xué)成績由初一進(jìn)校時的全市倒數(shù)，到初三結(jié)束畢業(yè)會考，成績趕超了幾個學(xué)校，有了大面積提高，數(shù)學(xué)均分的提高是要花很長時間和精力的，這得益于全體數(shù)學(xué)教師的不懈努力。同時在每年的數(shù)學(xué)競賽中，每次都有人獲獎，這在我校各學(xué)科競賽中是唯一獲此殊榮的，而且去年數(shù)學(xué)競賽，我校劉銳同學(xué)考了 100分(滿分120分)，排在全市前15名，這是一個了不起的成績。

一份耕耘，一份 收獲，我組教師近年來取得了顯著的成績和榮譽，湯啟霞老師獲得了市師德標(biāo)兵，戴樹森老師獲得市優(yōu)秀教育工作者稱號，王俊老師獲得了工資晉升 3%的獎勵。20xx年我校評選了校際優(yōu)秀教師，王俊老師、戴樹森老師、武治國老師獲此殊榮(李建華老師因任校長不參加評選)。另外，上學(xué)期末，在學(xué)校先進(jìn)教研組評比中，嚴(yán)格評選程序，我組榮獲校級先進(jìn)教研組。

篇9

大家下午好！

今天受學(xué)校邀請參加*中學(xué)09年行風(fēng)評議述職大會，非常高興。*市*中學(xué)創(chuàng)建于1958年，是一所有著51年歷史的老校，50多年來，經(jīng)過幾代沿中人的辛勤耕耘，努力奮斗，學(xué)校雖然幾經(jīng)易名、幾經(jīng)周折，但得以薪火不息，發(fā)展壯大。到20*年，學(xué)校創(chuàng)建成為*省實施教育現(xiàn)代化示范初中，校園環(huán)境和硬件設(shè)施、設(shè)備煥然一新。尤其是近幾年，學(xué)校在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下、在*校長的帶領(lǐng)下、在全體學(xué)生家長的支持下，一手抓教育教學(xué)質(zhì)量，一手抓特色創(chuàng)建，取得了教育教學(xué)質(zhì)量和特色創(chuàng)建雙豐收。教學(xué)質(zhì)量三年三大步，特色創(chuàng)建的項目——定向運動捷報頻傳。

下面，我就*中學(xué)09年行風(fēng)建設(shè)工作談幾點感受，與各位共勉。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織

*中學(xué)高度重視行風(fēng)評議工作，以“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹區(qū)教育局行風(fēng)評議工作會議精神，以和諧校園建設(shè)為核心，以師德培養(yǎng)為載體，以師資建設(shè)為重點，以創(chuàng)教育現(xiàn)代化為主要內(nèi)容，評議工作扎實推進(jìn)。

*中學(xué)行風(fēng)評議工作嚴(yán)格遵守省教育廳的“五嚴(yán)”規(guī)定以及*市教育局“三要八不準(zhǔn)”要求，以轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高師資隊伍素質(zhì)，增強服務(wù)觀念為重點，高度重視教育事業(yè)發(fā)展和群眾反映強烈的問題，把教工的思想、家長的需求統(tǒng)一到行風(fēng)評議工作中。

二、以評促改，全面進(jìn)步

2009年學(xué)校以創(chuàng)建*區(qū)教育現(xiàn)代化為重點，依法治校，規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)管理；以“辦*百姓滿意初中”為宗旨，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高辦學(xué)效益；以學(xué)習(xí)踐行科學(xué)發(fā)展觀為抓手，創(chuàng)建安全、文明、和諧校園，加強內(nèi)涵營造，積淀校園文化，使學(xué)校又好又快的發(fā)展，取得了長足進(jìn)步。

1.隊伍建設(shè)出成績

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到教師素質(zhì)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，始終把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為學(xué)校發(fā)展的根本，采取各種措施積極鼓勵教師參加各類學(xué)歷進(jìn)修和崗位培訓(xùn)。據(jù)2009-2010學(xué)年*區(qū)教育事業(yè)統(tǒng)計資料表明，*中學(xué)專任教師52人，本科學(xué)歷41人，教師學(xué)歷層次居于全區(qū)前列；取得教育碩士學(xué)位的教師5人，教育碩士在讀3人，教育碩士學(xué)位教師占專任教師比例已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全區(qū)指標(biāo)，并超過高中的比例，在全區(qū)名列前茅；從職稱結(jié)構(gòu)看，學(xué)校中學(xué)高級教師22人，中學(xué)一級教師23人，中學(xué)二級教師7人。中學(xué)高級教師人數(shù)居全區(qū)初級中學(xué)第五位，中學(xué)高級教師占專任教師比例居于全區(qū)首位。經(jīng)多年營造學(xué)校涌現(xiàn)出了以全國優(yōu)秀教師*為代表的一大批先進(jìn)人物。

2.學(xué)科建設(shè)有亮點

近幾年學(xué)校體育組、政史組、數(shù)學(xué)組先后被評為市區(qū)先進(jìn)教研組。市先進(jìn)教育工作者、區(qū)歷史學(xué)科帶頭人、教育碩士*教學(xué)中“低起點、嚴(yán)要求，小步子、快節(jié)奏，多活動、求變化，快反饋、勤矯正”，歷史中考成績連續(xù)四年超市均。教務(wù)主任、區(qū)先進(jìn)教育工作者、數(shù)學(xué)高級教師*面向全體、個別輔導(dǎo)，把均分低于年級同類班級20分的班級帶成了年級第一名，數(shù)學(xué)中考成績班級均分超市均。政治教研組組長、高級教師*對試卷“精選、精練、精批、精講”，對作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補”，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益，政治中考成績超市均，優(yōu)分率全區(qū)第一名。地理教研組組長、區(qū)優(yōu)秀青年教師*一個老師能教兩門學(xué)科不簡單，所教兩門學(xué)科都超市均更不簡單。

3.校園建設(shè)上臺階

近年來，*街道先后以省鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化工程、省中小學(xué)布局調(diào)整合格區(qū)、省合格學(xué)校和“五室”建設(shè)、省中小學(xué)“六有”工程、“校校通”工程等驗收為契機，不斷改善學(xué)校的辦學(xué)條件，增添現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供必要的物質(zhì)保證。20*年年底，街道為改善教工的辦公條件，為每位教工辦公室安裝了空調(diào)；2007年年底，街道為加快學(xué)校信息化建設(shè)給每位教職工配備了筆記本電腦；今年暑假街道又出資一百多萬為學(xué)校修建了200米塑膠田徑場。

4.素質(zhì)教育結(jié)碩果

定向運動是學(xué)校一項特色項目。學(xué)校定向運動代表隊從2004年至今共獲得九項全國團(tuán)體第一名和十項*省團(tuán)體第一名；學(xué)校被*市教育局命名為：*市中小學(xué)生定向運動實踐基地，20*年10月被評為*省定向運動先進(jìn)單位。09年5月在希望杯全國青少年讀寫大賽中*等二十多名學(xué)生在全國及省市獲獎；09年1月在國際科學(xué)與和平金鑰匙比賽中*、*等同學(xué)獲省一等獎、二等獎；還有一大批學(xué)生在各類競賽中獲獎。

三、幾點建議：

1.繼續(xù)深入開展好學(xué)校行風(fēng)評議工作，講究實效，不做表面文章，爭取更大成績。

2.針對周邊樓盤開發(fā)和后續(xù)業(yè)主的入住，學(xué)校要加大宣傳，提前做好預(yù)案，確保符合條件的未成年人入學(xué)。

3.要充分利用好學(xué)校周邊大學(xué)院校的教育資源，深入開展好與*軟件學(xué)院、*教育學(xué)院的大手拉小手活動，促進(jìn)學(xué)校各項工作。

篇10

xx縣北門小學(xué)是一所集幼兒教育、小學(xué)教育于一體的一校兩區(qū)綜合性城區(qū)中心小學(xué)，是xx縣示范學(xué)校、xx市優(yōu)秀學(xué)校、省市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。

近年來，特別是XX年以來，xx縣北門小學(xué)在校長盧大東的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)全校全體師生，緊緊圍繞xx縣教育局李xx局長提出的“突出一個中心、打好兩場戰(zhàn)役、推薦四大活動”的總體思路，確立“規(guī)范管理彰顯特色，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”的學(xué)校工作目標(biāo)，突出“做學(xué)生喜愛的老師，建家長信賴的學(xué)校，辦人民滿意的教育”的發(fā)展主題，抓住機遇，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，與時俱進(jìn)，打造學(xué)校品牌，提升辦學(xué)品味，努力促進(jìn)學(xué)校的健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。

以深化教育改革為切入點，著力“三個管理”， 推進(jìn)學(xué)校品味的提升。

一是以學(xué)校制度管理為保障，彰顯良好校風(fēng)。俗話說：“不依規(guī)矩，不成方圓”。為了強化學(xué)校管理，實現(xiàn)“依法治校，從嚴(yán)治?！保瑘猿帧袄硎略谥疲苁略谌?，重在實用，提高效果”的原則，狠抓了整章建制。先后制定出臺了《北門小學(xué)獎勵性績效工資分配方案》、《北門小學(xué)教學(xué)教研工作考核評分細(xì)則》、《北門小學(xué)教學(xué)效果獎懲方案》等管理制度，逐步形成“思想教育為主導(dǎo)，常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，質(zhì)量目標(biāo)為核心，規(guī)章制度做保證”的教學(xué)管理體系和“職責(zé)為基礎(chǔ)，質(zhì)量為核心，考核為依據(jù)，獎懲為動力”的績效掛鉤管理辦法，使學(xué)校各項工作有章可依，有規(guī)可循，下大力氣解決了以言代法、感情用事的問題，為教學(xué)工作的開展提供了良好的制度保障。

二是以教師人本管理為基礎(chǔ)，彰顯辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)校加大對教師隊伍的管理力度，緊緊圍繞“做一個學(xué)生喜愛的好老師”為主題，狠抓教師隊伍工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，扎實開展倡導(dǎo)以“人文關(guān)懷”為出發(fā)點的師愛活動，弘揚“恪盡職責(zé)”的師風(fēng)，營造起民主、尊重、和諧、愉悅的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的育人觀念。

三是以校園文化管理為境界，彰顯發(fā)展特色。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校文化積淀。也是辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。近年來，學(xué)校建起了十塊優(yōu)秀學(xué)生宣傳窗；九塊中華文化展示墻；五塊學(xué)生管理制度欄；四塊時事信息更換欄?！昂竦?、樂學(xué)、善思、尚美”的學(xué)風(fēng)，“讓每一位孩子享受快樂，體驗成功，獲得發(fā)展”的校風(fēng)，“陶滿天下，樂育英才”的教風(fēng)在學(xué)校的每一個角落都得到充分展示。

以提高教學(xué)效率為著力點，打造“三個平臺”，創(chuàng)建學(xué)校高效的課堂。

1、打造一個研究平臺。借聯(lián)片教研，探課堂模式，使校本教研精品化，學(xué)校組織開展的北片“聯(lián)片教研”活動以課堂教學(xué)模式探討為主題，結(jié)合教學(xué)展示活動，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。在研討時，講課教師盡量用課來詮釋自己對研討課題的認(rèn)識，課后進(jìn)行反思。聽課老師再結(jié)合聽課后的感受進(jìn)行面對面研討，使老師對研討主題有一個全新的理解和提高。

2、打造一個展示平臺。人人公開課、天天公開課，做到校本教研常態(tài)化。學(xué)校開展了“全科目示范課”教研活動，做到學(xué)科全覆蓋。活動中，主講教師為使自己的講課更充實更具有吸引力，不但主動走進(jìn)新課程，走進(jìn)閱覽室去搜集最新的資料，走進(jìn)課堂去挖掘更具生命力的案例。而且還積極參與聽課，做到教學(xué)相長。

3、打造一個學(xué)習(xí)平臺。為提升校教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校采取請進(jìn)來和走出去的方法對教師進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)常聘請各級專家和優(yōu)秀教師到學(xué)校開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，省教科所姜瑛俐教授、市教科院金艷荷院長、縣教研室王漢明主任等經(jīng)常到學(xué)校指導(dǎo)工作。

以提升校本教研為生長點，找準(zhǔn)“三個抓手”， 凸顯特色的校本。

1、精抓常規(guī)管理。以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，學(xué)校不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)管理工作，不僅實現(xiàn)了在管理機制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內(nèi)容上實現(xiàn)了更新與發(fā)展。另外，學(xué)校十分重視教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師嚴(yán)格地遵照管理的要求實施教學(xué)，引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)行為，不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)與提升。

2、主抓校本教研。學(xué)校扎實推進(jìn)“校本研訓(xùn)”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊伍，使課程實施的過程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量的過程。尊重教師、理解教師、激勵教師，為教師搭建展示才華的舞臺。

3、常抓寫字活動。XX年以來，學(xué)校就組織開展了學(xué)生寫字活動，并始終以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，本著“一筆一劃習(xí)字，一生一世受益”的宗旨，扎實開展寫字活動，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，獲得了社會、學(xué)校、家庭的一致好評。

以展示主題活動為興趣點，開展“三個活動”，促進(jìn)師生的發(fā)展。

一是開展科技創(chuàng)新活動。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校把科技創(chuàng)新工作放在突出的地位，進(jìn)一步提高了對在少年兒童中開展科技活動的重要性的認(rèn)識。尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的逐步深入，學(xué)校不斷加大科技教育領(lǐng)導(dǎo)力度，提高資金投入，強化科技教師隊伍建設(shè)，科技教育成果顯著，受到了教育局和縣科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長的稱贊和社會各界的認(rèn)可。至今，學(xué)校已舉辦了四屆科技節(jié)。

二是開展教師讀書活動。學(xué)校購置大量圖書，建成了全縣一流的校內(nèi)圖書室－北門小學(xué)教師氧吧。推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師在精讀必讀書的基礎(chǔ)上，有計劃地進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。通過讀書活動，從內(nèi)心深處喜歡上了讀書，在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時運用到教育教學(xué)之中。學(xué)校定時對讀書活動進(jìn)行全面總結(jié)，樹立典型，推廣先進(jìn)，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。

三是開展學(xué)生喜愛的好老師評比系列活動。比如召開“做一個學(xué)生喜愛的好老師”系列活動動員大會；開展一次“怎樣的老師才是學(xué)生喜愛的好老師”論壇；結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”工作開展以學(xué)生為主體，學(xué)生評老師課堂教學(xué)活動；開展“怎樣做一個學(xué)生喜愛的班主任”主題研討活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的傳、幫、帶作用，圍繞主題，聚焦個案，傳授經(jīng)驗，答疑解惑，引導(dǎo)班主任，堅定信心，培養(yǎng)耐心，以大愛之心和滿腔熱忱教育感化學(xué)生，達(dá)到“學(xué)生喜愛”的目的；開展“家長喜愛的好老師”座談活動；舉辦“我愛讀書，做知識淵博的好老師”演講比賽活動；開展“學(xué)生最喜愛的老師”評選活動和“如何做一個學(xué)生喜愛的好老師”心得體會（論文）展示活動等。

以學(xué)生德育教育為基礎(chǔ)點，堅持“三個加強”，提高學(xué)生的素質(zhì)

1、加強制度建設(shè)和愛國主義教育

制定實施《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，落實班主任工作制度，班主任工作經(jīng)驗交流制度、例會制度和優(yōu)秀班主任評選制度。加強班主任工作的責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心教育，強化精心、精細(xì)、精品的“三精”意識。

以愛國教育為主旋律，把德育工作放在教育首位。以“從增強愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起”為主途徑，重點加強學(xué)生“爭做四好少年”的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念。

加強宣傳陣地建設(shè)，充分利用校內(nèi)的黑板、校園廣播站、宣傳窗、網(wǎng)站等宣傳工具，配合學(xué)校各階段工作重點進(jìn)行宣傳。如舉辦“法制、交通安全”、“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”、“遠(yuǎn)離”、“防火、防溺水、防食物中毒”等專題教育。同時，運用告家長書等形式溝通家校聯(lián)系，共同管理學(xué)生。

2、加強行為規(guī)范和安全衛(wèi)生教育

強化行為規(guī)范教育。加強學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行規(guī)范》和《小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》教育為重點，對班級衛(wèi)生、學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴、儀容儀表進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)實際情況，繼續(xù)開展以爭創(chuàng)示范班集體為龍頭的常規(guī)管理達(dá)標(biāo)活動，制定了《學(xué)生安全常規(guī)》、《班級管理百分評比辦法》，對學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、三操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴(yán)管理，精細(xì)管理。在常規(guī)落實上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、學(xué)生會參與管理，實行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評比，使常規(guī)工作落到實處。

抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，邀請交警和公安干警來校為全校學(xué)生作交通安全報告會和法制教育報告會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。通過作法制報告，落實后進(jìn)生跟蹤幫教，對違紀(jì)學(xué)生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發(fā)生，學(xué)校做到安全零事故。

積極抓好“三操”大課間活動。每天安排值勤同學(xué)檢查各班學(xué)生認(rèn)真做眼保健操做操的情況，提高學(xué)生認(rèn)真做操的意識，規(guī)范學(xué)生的行為。

認(rèn)真辦好“紅領(lǐng)巾”廣播站。利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、黑板報、宣傳櫥窗、縣電視臺、xx日報等報道校內(nèi)新鮮事物、好人好事。進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活，陶冶了廣大學(xué)生的道德情操。