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[關(guān)鍵詞]食品安全；HACCP；社會化保障；軍隊院校

[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-0616（2017）04-186-05

危害分析與關(guān)鍵點控制（hazard analysis critical comrol point，HACCP）質(zhì)量控制體系對食品安全的保證主要是對食品原料質(zhì)量和生產(chǎn)、加工、流通過程中的潛在危害因素的分析與判定，找出關(guān)鍵的預(yù)防、控制及相關(guān)補救措施，將食品安全的危險性降低到最低，從而提高食品的安全性。HACCP是控制食品安全風(fēng)險最有效的手段之一，也是貫徹“預(yù)防為主”并將食品衛(wèi)生質(zhì)量管理貫穿始終的最為經(jīng)濟的管理方法。隨著這一技術(shù)在集體用餐單位衛(wèi)生監(jiān)管中的推廣應(yīng)用，一直倍受關(guān)注的群體性食物中毒事件呈現(xiàn)明顯減少趨勢。本文在全面調(diào)研和掌握某部44個院校社會化保障食堂食品安全狀況的基礎(chǔ)上，堅持從明確社會化保障食堂衛(wèi)生監(jiān)督關(guān)鍵控制點、提高食品安全風(fēng)險指標(biāo)預(yù)測量化水平人手，積極探索HACCP質(zhì)量控制體系在軍隊院校社會化保障食堂監(jiān)管中的基本程序，研究制訂符合實際的關(guān)鍵控制點方案，并進行了實際效果的觀察驗證，以期為相關(guān)工作的開展提供參考。

1材料與方法

1.1研究對象

某部所屬院校社會化食堂44個，這44個食堂是由26個地方餐飲公司承包經(jīng)營、軍隊院校軍需部門監(jiān)管的集體食堂。

1.2方法

運用HACCP原理及工作程序，依據(jù)國家或軍隊的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，通過查看資料、現(xiàn)場檢查、樣品檢測、抽查提問等方式，對某部社會化保障食堂衛(wèi)生狀況進行全面調(diào)查，并結(jié)合多年飲食場所衛(wèi)生監(jiān)督檢查工作經(jīng)驗積累，全面分析某部44個院校社會化保障食堂從硬件到軟件存在的可能影響食品衛(wèi)生與安全方面的危害因素及影響程度，找準(zhǔn)關(guān)鍵控制點、確定關(guān)鍵控制點的關(guān)鍵限值、建立監(jiān)控程序與糾偏措施等，制訂關(guān)鍵點控制方案，并進行實踐驗證。

1.3觀察指標(biāo)

影響社會化保障食堂食品安全的因素是多方面的，包括設(shè)施設(shè)備條件、從業(yè)人員健康狀況、衛(wèi)生素質(zhì)、原材料質(zhì)量、餐炊具的清洗消毒等，主要因素可概括為13個方面，即企業(yè)資質(zhì)審核與認(rèn)證管理、人員健康體檢與培訓(xùn)、功能間設(shè)置與管理、原料質(zhì)量、加工流程與工藝、有害生物預(yù)防與控制、冷葷與裱花間管理、溫度監(jiān)測控制、工具與容器清洗消毒管理、生活飲用水水質(zhì)檢測、食品留驗、廚余垃圾處理、餐廳設(shè)施與環(huán)境保持。

2結(jié)果

2.1主要危害分析

某部所屬44個院校社會化食堂，主要承擔(dān)一日三餐的供應(yīng)，既有主食，也有副食，整個加工包含從原料采購、加工制作到飯菜成品銷售服務(wù)的全過程，還有餐具消毒、廚余垃圾處理等承上啟下的工作，可能存在著生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)方面的各種潛在危害。

2.1.1會化食堂的食品供應(yīng)一般程序 社會化保障食堂同其他集體用餐單位的加工供應(yīng)程序基本相同，包括從米、面、糧、油到魚、肉、禽、菜等的采購驗收，原材料的擇、洗、切、配、炒，食品的售賣，餐炊具的清洗消毒，冷庫、冷葷間管理，廚余垃圾處理等。

2.1.2影響食品安全的危害因素分析 從44個社會化保障食堂衛(wèi)生狀況的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，影響食品安全的危害因素主要有13個方面，列為關(guān)鍵控制點（CCP）的有12個，其檢查的項目、主要潛在的危害、預(yù)防控制措施、檢查判斷的依據(jù)等，見表1。

2.2關(guān)鍵控制點控制方案制訂與驗證

2.2.1關(guān)鍵控制點控制方案的制訂 根據(jù)調(diào)查和既往監(jiān)督的經(jīng)驗來看，影響社會化保障食堂食品安全的危害因素是復(fù)雜的，如從便于監(jiān)控的限值（CL）角度考慮，確定檢測的對象、方法和人員，提出糾偏的措施和驗證措施，制訂下列關(guān)鍵控制點控制方案（HACCP計劃表），見表2。

2.2.2實踐驗證 按照制定的HACCP計劃表，先后組織對10個食堂的280名相關(guān)管理人員、從業(yè)人員、監(jiān)督人員進行HACCP基本知識及運行方案的培訓(xùn)，使其充分認(rèn)識和掌握HACCP控制系統(tǒng)在軍隊院校社會化保障食堂服務(wù)保障中的應(yīng)用及意義，培訓(xùn)后，嚴(yán)格按照HACCP計劃運行，并對運行情況進行全面的總結(jié)和分析，結(jié)果顯示，從業(yè)人員衛(wèi)生知識考核優(yōu)良率（≥85分）由65.0%（182/280）提高到87.86%（246/280），原料l生質(zhì)量抽檢合格率由88.70%（102/115）提高到97.5%（117/120），餐具消毒質(zhì)量合格率由75%（99/132）提高到100%（132/132），食品留樣全部做到了品種全、數(shù)量足，成效十分明顯。

3討論

HACCP是一個為國際認(rèn)可的、保證食品免受生物性、化學(xué)性及物理性危害的預(yù)防體系。它產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的美國宇航食品生產(chǎn)企業(yè)，已被聯(lián)合國食品法典委員會采納并向全球推廣。它主要是通過科學(xué)和系統(tǒng)的方法，分析和查找食品生產(chǎn)過程的危害，_定具體的預(yù)防控制措施和關(guān)鍵控制點，并實施有效的監(jiān)控，從而確保產(chǎn)品的安全衛(wèi)生質(zhì)量。

當(dāng)前，軍隊院校食堂社會化保障已成為飲食服務(wù)保障的主體，加強其監(jiān)督管理，規(guī)范其服務(wù)行為，已成為院校軍需和衛(wèi)生部門共同面臨的課題。特別是有些單位，廣泛存在為降低成本，減少投入，衛(wèi)生設(shè)施不全，設(shè)備陳舊，場所混亂，操作人員不注意衛(wèi)生等問題，加之衛(wèi)生監(jiān)督人力不足，衛(wèi)生監(jiān)督的力度和頻度嚴(yán)重受限。這種情況下，大力推廣HACCP體系，對于改善部隊食品衛(wèi)生安全現(xiàn)狀，提高飲食衛(wèi)生質(zhì)量意義十分重大。

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一、統(tǒng)一認(rèn)識是課改的思想基礎(chǔ)

課改的前提是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。近年來在教育部門的組織下，我校組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參觀了省內(nèi)外許多名校，參觀后，我們進行了反思。要徹底改變思維觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須樹立以學(xué)生為主體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教學(xué)理念，要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生思想碰撞、交流智慧的主陣地，要實現(xiàn)這一目的，就必須對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行大膽改革。

二、機制建設(shè)是課改的基本保障

1.在課改制度建設(shè)上，我校先后制訂了《學(xué)生自主管理實施方案和評價細則》、《課改工作實施方案》、《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式實施方案》、《小組建設(shè)方案及實施細則》、《高效課堂教學(xué)評價細則》等一系列規(guī)章制度。緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一總目標(biāo)，我們對學(xué)校的各類工作制度進行了修改，從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)、學(xué)生評價、小組建設(shè)、作業(yè)布置、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測、業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)樹模等方面建立了一套較為完整的課改配套保障機制，為教學(xué)改革指明了方向，注入了強大動力。

2.在課改機制構(gòu)建上，為了確保少走彎路，防止出現(xiàn)盲區(qū)，我們采取試點先行分層實施的辦法，嚴(yán)格實行領(lǐng)導(dǎo)蹲年級指導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。在課改試行階段，每兩周召開一次課改小結(jié)反思會，分析問題，商議對策，推廣先進做法。

3.在課改指導(dǎo)管理上，我們聘請了市教研室冷永良主任為業(yè)務(wù)顧問，指導(dǎo)學(xué)校課改和課堂教學(xué)工作。同時嚴(yán)把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和學(xué)生小組建設(shè)兩道關(guān)，導(dǎo)學(xué)案必須提前兩周設(shè)計好，備課組長組織教師討論完善，分管領(lǐng)導(dǎo)進行檢查審核，對設(shè)計不科學(xué)，質(zhì)量不夠高的堅決退回重新設(shè)計。學(xué)習(xí)小組是優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)的“動車組”，是高效課堂的靈魂。

4.在課堂評價上，我們徹底改變了過去的教學(xué)觀念，教師教學(xué)理念由“以教代學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)、以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教、以學(xué)評教”。要求教師學(xué)生都會的不講，學(xué)生通過自學(xué)或幫扶能夠領(lǐng)會的不講。每節(jié)課教師必須少講精講，要將大部分講練的時間和機會留給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、幫扶者和引導(dǎo)者，通過理念的更新和角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得更多、更充分的發(fā)展。

三、信息技術(shù)是課改的重要手段

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢越來越凸現(xiàn)。為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我校的高效課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的作用，讓課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，我校不斷加強信息技術(shù)建設(shè)的力度，先后建成了千兆校園網(wǎng)，給每個教室安裝了觸控一體機，給每位教師配備了筆記本電腦和臺式電腦，為每個學(xué)生和教師建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，率先在全區(qū)實現(xiàn)了“三通兩平臺”。

四、文化構(gòu)建是課改的根本目標(biāo)

近年來，我校以打造高效課堂為切入點，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線，以社會主義核心價值觀為重點，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會健體、學(xué)會審美為目的，全方位加強了校園文化建設(shè)。推行學(xué)生自主管理，成立了班級、年級學(xué)生自主管理委員會和學(xué)生志愿者協(xié)會，構(gòu)建起了小組文化、班級文化、走廊文化、學(xué)習(xí)文化、社團文化。全力引導(dǎo)學(xué)生做到行為自主規(guī)范、學(xué)習(xí)自主激勵、生活自主管理、活動自主組織、文化自主構(gòu)建、思想自主提升?！敖?jīng)典誦讀”、“陽光大課間”、“三節(jié)一會”等系列活動已成為學(xué)校的常態(tài)化和機制化工作，素質(zhì)教育強力推進，學(xué)生能力得到全面發(fā)展。

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1.擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源覆蓋面。實施學(xué)前教育第三期行動計劃，共投入1600余萬元，新改擴建3所幼兒園，小區(qū)配套1所幼兒園，新增班級24個，新增學(xué)位720個。

2.全面落實城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革各項政策。實施《區(qū)中小學(xué)布點規(guī)劃（2013-2020年）》，投入1.4億元，新建小學(xué)2所、初中1所，撤并學(xué)校5所，促進義務(wù)教育資源配置均衡。

3.堅持普通高中優(yōu)質(zhì)化發(fā)展戰(zhàn)略。投資2.6億元新建的二中分校，完成2屆招生600人，目前，已初步形成封閉式、小班化、分層式教學(xué)的辦學(xué)特色。

4.加快構(gòu)建繼續(xù)教育體系。成立區(qū)社區(qū)教育學(xué)院，擁有3個分院、3個實踐基地。組建太極劍、民樂、黃梅戲等10余個學(xué)習(xí)團隊，年參加學(xué)習(xí)者達6000余人次。

5.大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃。累計發(fā)放邊遠薄弱學(xué)校教師交通、生活補貼約250萬元、鄉(xiāng)村教師午餐補助400余萬元。深化校長職級制和教師無校籍管理改革，共評定職級校長41人/次，核定支教、交流教師1024人/次。

6.深化課堂教學(xué)改革。探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，根據(jù)區(qū)智慧學(xué)校建設(shè)規(guī)劃方案，至2020年完成13所學(xué)校智慧課堂建設(shè)任務(wù)，并推進設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作。

7.落實立德樹人根本任務(wù)。著力加強理想信念、愛國主義、品德修養(yǎng)等教育。連續(xù)舉辦中華經(jīng)典教育、愛國主義讀書教育、“戲曲進校園”等活動，累計參與學(xué)生逾萬人次。

8.健全教育督導(dǎo)機制。建立覆蓋中小學(xué)、幼兒園的責(zé)任督學(xué)隊伍，劃分督學(xué)責(zé)任區(qū)3個，配備督學(xué)13名，常態(tài)化開展日常辦學(xué)行為監(jiān)督。

9.大力實施教育民生工程。成立區(qū)教育民生工程領(lǐng)導(dǎo)小組，加大政策宣傳。每年投入100余萬元資助全區(qū)家庭經(jīng)濟困難的中小學(xué)生及幼兒，做到應(yīng)助盡助。

10.全力辦好特殊教育。通過醫(yī)教結(jié)合、隨班就讀、送教上門等方式，實現(xiàn)“三殘”特殊兒童入學(xué)率100％。年均開展課外教育活動126次，送教上門平均30次/人。

“十三五”規(guī)劃短板工作：“十三五”期間，因?qū)嵤l件不足，試行班主任職級制改革工作擱置。目前，我局已根據(jù)2020年全區(qū)教育座談會精神，結(jié)合制定《區(qū)中小學(xué)教師績效考核分配方案》，對實施班主任職級制改革工作做了統(tǒng)籌考慮，即將隨《分配方案》印發(fā)一并實施。

二、2020年度重點工作總結(jié)

1.穩(wěn)步提升育人質(zhì)量。進一步加強實踐教育，先后組織開展區(qū)中學(xué)夏令營活動和第五屆留守兒童夏令營活動，參加學(xué)生220余名。深入推進校園體育工作，中心學(xué)校女子足球隊獲全市校園足球聯(lián)賽第三名，創(chuàng)我區(qū)女子球類運動新記錄。

2.深入推進教育融合發(fā)展。大力推進江寧—跨界一體化發(fā)展戰(zhàn)略。丹陽中心學(xué)校與南京市百家湖小學(xué)聯(lián)合成立南京市百家湖小學(xué)分校。建立寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)推進機制，以兩區(qū)名義共同印發(fā)寧博教育一體化發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組成立文件?！丁皩幉┮惑w化”教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃》《“寧博一體化”教育創(chuàng)新改革發(fā)展意見》等一攬子政策正抓緊制定，保障寧博教育一體化發(fā)展行穩(wěn)致遠。

3.不斷深化考試招生制度改革。規(guī)范民辦學(xué)校發(fā)展，首次實施民辦學(xué)校七年級學(xué)生搖號派位政策。做高中招生政策宣傳，今年，志愿填報二中分校人數(shù)大幅增加，錄取分?jǐn)?shù)線較上年上升約30分，生源質(zhì)量明顯改善。

4.持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。完善人才引進機制，制定出臺《區(qū)教育人才引進實施辦法（試行）》，成功引進公費師范生、“教壇新星”等高層次教育人才6名。緩解結(jié)構(gòu)性缺員矛盾，通過省招、選調(diào)、招聘等方式補充新教師48名。開展教師“大練兵”，先后舉行教師基本功、三字一話等比賽10余次，參賽教師1000余人次。

5.扎實推進惠民項目建設(shè)。加快推進校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，總投入約11000萬元，建成并交付丹陽中心學(xué)校，按序時進度推進新市初級中學(xué)移址新建項目正。全面完成校舍維修民生工程任務(wù)，耗資474萬元，完成維修面積約53345平方米。

6.加快教育信息化建設(shè)。認(rèn)真落實《教育信息化2.0行動計劃》，投入資金1000余萬元，為7所學(xué)校配備智慧課堂設(shè)備25套，為4所學(xué)校班級教室更換智慧護眼燈1008盞，更新班班通設(shè)備近100套等。

7.持續(xù)推進校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理。制定《區(qū)校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作實施方案》，今年以來，出動檢查人員35人次，下發(fā)整改通知單5份，整改問題70余個。

8.全力參與防疫防汛工作。疫情期間，全系統(tǒng)排查人員約8萬人次，在線直播教學(xué)140節(jié)課，800余名教育參與構(gòu)建線上+線下“雙師課堂”，保障全區(qū)16000余名中小學(xué)生“停課不停學(xué)”。防汛期間，招募348名教師全面參與防汛工作，組織局機關(guān)26人員輪流防守大堤和水庫。

三、2021年度重點工作安排

1.繼續(xù)推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。新市初級中學(xué)建成投入使用，完成年度校舍維修任務(wù)，全力推進新博初中移址新建工作，啟動丹陽第二幼兒園改建和榮博幼兒園擴建項目。

2.抓實學(xué)生德育工作。加強中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化教育，開展經(jīng)典征文、詩歌創(chuàng)作比賽，舉辦“百年光輝歷程全面建成小康”青少年愛國主義讀書活動。

3.深入推進教師隊伍建設(shè)。對接南京市江寧教師發(fā)展中心，謀劃2021年寧博一體化教師發(fā)展和培訓(xùn)工作。持續(xù)開展師德師風(fēng)主題教育活動，繼續(xù)落實師德師風(fēng)主題教育活動和月報制度。

4.鞏固強化校園安全。督促學(xué)校進一步落實安全管理主體責(zé)任。通過制定獎懲機制，探索學(xué)校保安管理新方法，提高學(xué)校保安規(guī)范履職的積極性和責(zé)任感。

5.全力做好教育資助。加大資助政策宣傳力度，做好資助資金發(fā)放工作，開展資助工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，提高業(yè)務(wù)水平。

6.深入推進寧博教育一體化發(fā)展。推進“南京市百家湖小學(xué)”與“丹陽中心學(xué)?！薄ⅰ澳暇┦兄裆街袑W(xué)”與“新市初級中學(xué)”、“南京市東山小學(xué)”與“新市中心學(xué)?！焙献鬓k學(xué)，打造融寧發(fā)展示范學(xué)校。創(chuàng)新教育科研機制，建立“1+x”教科研聯(lián)合體。

7.持續(xù)推進教育信息化建設(shè)。繼續(xù)推進智慧課堂等項目建設(shè)工作，裝備新市初級中學(xué)等設(shè)施設(shè)備，做好學(xué)校設(shè)備采購指導(dǎo)工作。加大力度推進智慧課堂等設(shè)備常態(tài)化應(yīng)用工作，提高教師信息化應(yīng)用水平。

8.持續(xù)做好中小學(xué)招生工作。全力做好2021年中考相關(guān)準(zhǔn)備工作，包括機構(gòu)設(shè)置及方案的制定和實施、考場的設(shè)置和建設(shè)、工作人員的安排和培訓(xùn)、分?jǐn)?shù)線的劃定方案等，確保我區(qū)2021年中考順利進行。

四、“十四五”時期總體安排

1.著力提升學(xué)前教育品質(zhì)。啟動學(xué)前教育能力提升工程，總投資約8000萬元，實施碧桂園東苑幼兒園改建、榮博幼兒園擴建、新城中心幼兒園新建、三楊幼兒園新建等8所幼兒園新改擴建項目，新增學(xué)前教育學(xué)位約2000個。

2.大力推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實施義務(wù)教育能力提升工程，打造標(biāo)準(zhǔn)化校園，總投資約1.4億萬元，啟動新博初級中學(xué)移址新建、新城小學(xué)新建、新博中心學(xué)校擴建、薛津九年一貫制學(xué)校改建工程，全力保障本區(qū)域公共教育服務(wù)質(zhì)量提升、均衡發(fā)展。

奮力推進寧博一體化教育高質(zhì)量發(fā)展。推動江寧名校在區(qū)設(shè)立分校，提升全區(qū)學(xué)校辦學(xué)理念、管理水平、校園特色、隊伍素養(yǎng)和辦學(xué)品質(zhì)。積極搭建寧博教科研聯(lián)合體，聯(lián)合開展跨區(qū)域教科研活動，努力提高全區(qū)教學(xué)質(zhì)量。高效實施師資隊伍素養(yǎng)提升工程，實行教師跨區(qū)域支教交流、掛職鍛煉和專題培訓(xùn)，促進學(xué)科骨干專業(yè)發(fā)展；選派管理和教學(xué)骨干到江寧學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。積極探索寧博師資雙向流動機制，等高落實教師考核待遇保障。

4.加快提升德育水平質(zhì)量。就近依托南京市江寧區(qū)教育基地開展研學(xué)旅行實踐教育；把“一校一品”特色德育納入學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，培育一定數(shù)量的學(xué)校德育品牌；提升德育工作研究水平，每年申請不少于1項以上市級德育研究課題。

5.不斷發(fā)揮社區(qū)學(xué)院協(xié)同作用。融合社區(qū)教育資源，建設(shè)開放融合、相互銜接的社區(qū)教育體系。拓展成人教育平臺，加大失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)，滿足各類人群的教育培訓(xùn)需求。提高社區(qū)教育的覆蓋率，實現(xiàn)社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達到100%。

6.持續(xù)重視特殊教育。建立殘疾少年兒童入學(xué)評估長效機制，落實有效分類指導(dǎo)入學(xué)舉措；完善特殊教育資源配置，提升師資隊伍水平。

篇4

江西省龍南縣實驗小學(xué)創(chuàng)辦于1997年，是一所集實驗性、示范性、窗口性為一體的現(xiàn)代化小學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班36個，學(xué)生2407人，其中城鎮(zhèn)學(xué)生400多人，本縣進城務(wù)工子女1600多人，外縣、外省務(wù)工子女400多人。這些學(xué)生的家庭教育背景、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等各方面存在著極大差異，對學(xué)校教育教學(xué)提出了嚴(yán)峻考驗。為了讓每一個孩子享受校園生活的快樂，讓每一位教師享受教育工作的幸福，讓每一戶家庭享受家校共育的和諧，讓全體師生感受到“走進實小校園。融入溫馨家園”的幸福，構(gòu)建新時期“和諧、幸福、美麗新實小”是有效途徑。那么，如何建設(shè)“和諧、幸福、美麗新實小”？我們認(rèn)為，就是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)師生為宗旨，以提升學(xué)校辦學(xué)水平為目標(biāo)，而先進的辦學(xué)理念是其靈魂，良好的校園人際關(guān)系是其重要基礎(chǔ)，優(yōu)美的環(huán)境是其主體內(nèi)容。

一、建立融洽的同事關(guān)系。引領(lǐng)教師走內(nèi)涵發(fā)展之路

積極實施“師本理念”，真正做到人文關(guān)懷，從思想、生活、工作中引領(lǐng)教師建立融洽、和諧的同事關(guān)系，讓教師心情愉快，積極性、創(chuàng)造性不斷進發(fā)，從而牢固樹立愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的思想，進一步增強主人翁意識，自覺地把自己和學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合在一起。

為此，學(xué)校采取了五項措施，以提高教師的幸福指數(shù)。

一是“三幫扶”，實施青藍工程，讓教師全面對接。制定出教師相扶相助方案，讓教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶教學(xué)經(jīng)驗不足的教師，以黨員教師帶非黨員教師，以骨干教師帶一般教師的形式，讓教師在互幫互學(xué)中增進友誼，激發(fā)熱情，共同成長。

二是以教師成長冊展評為推手，引領(lǐng)教師走名師之路。每年11月開展教師成長記錄冊的制作評比展示活動，讓教師互相欣賞，彰顯成績，查找不足，引領(lǐng)教師夯實業(yè)績，爭做名師。

三是實施“和諧、溫馨辦公室”評比辦法。讓辦公室成為教師學(xué)習(xí)、工作的樂園。制定出《“和諧、溫馨辦公室”實施方案》，以辦公室為單位，實行出勤、教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)捆綁評定，激發(fā)教師的斗志，增強集體榮譽感，人人成為和諧溫馨辦公室的主人。

四是開展創(chuàng)溫馨班級評選活動，調(diào)動班主任積極性。通過評選活動，讓班主任教師內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，爭做創(chuàng)“和諧、溫馨”工作先進個人。

五是豐富工會生活，彰顯教師特長。學(xué)校工會要適時開展好教師基本功展示評比活動和文體活動，活動評比中既有個人競技，又有集體協(xié)作，讓教師彰顯魅力，讓年級組彰顯團隊?wèi)?zhàn)斗力。

二、建立和諧的師生關(guān)系，引領(lǐng)課堂教學(xué)走高效之路

和諧師生關(guān)系是學(xué)生獲得知識的前提和關(guān)鍵，而愛是師生關(guān)系和諧的基石。師生之間真誠相待。和諧交流：即教師要關(guān)愛、理解、寬容學(xué)生，要熱情、真誠、公正處理學(xué)生問題，不偏袒，講究實效。以新課標(biāo)實施為契機轉(zhuǎn)換角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動中倡導(dǎo)平等、民主、尊重、信賴的教學(xué)氛圍；學(xué)生熱愛老師，尊重老師，積極在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，尊重知識，熱愛生活，張揚個性。茁壯成長。

學(xué)校通過開展三項活動，優(yōu)化和諧的師生關(guān)系。

一是開展形式多樣的“親生”活動，進一步激發(fā)教師情感。讓教師對學(xué)生有智慧的愛。

二是開展“培優(yōu)扶中輔差”活動，讓每位學(xué)生都享受公平公正的教育權(quán)利，使每位學(xué)生都感受到教師的溫暖與關(guān)愛。

三是開展豐富多彩的尊師活動，讓學(xué)生從內(nèi)心深處尊敬老師，感恩老師。

三、建立互助的同學(xué)關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生共同走成長之路

同學(xué)之間團結(jié)友愛、互幫互助、共同進步、共同成長。讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀生幫扶學(xué)習(xí)困難生，讓生活寬裕生幫助生活困難生，讓學(xué)生在互幫互助中和諧同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在和諧溫馨的校園里寬容待人，積極進取，共走成長之路。

學(xué)校通過“兩處”共抓，打造學(xué)生自我成長的學(xué)習(xí)平臺。

一是政教處制定好《德育工作方案》，創(chuàng)新德育教育活動形式。讓學(xué)生在愉悅的活動中樹立正確的道德觀，進一步提升文明素養(yǎng)。制定好安全教育方案，建立安全教育網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在寓教于樂中懂得安全知識，會用安全知識守護生命。

二是教務(wù)處制定好《實驗小學(xué)“抓基礎(chǔ)、抓書寫、抓朗讀”工作實施方案》《實驗小學(xué)“體育藝術(shù)科技2+1”活動實施方案》，通過活動實施來引領(lǐng)學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，會寫規(guī)范字，能讀有益書，同時讓學(xué)生至少掌握兩項運動技能，擁有一項藝術(shù)專長。和學(xué)會一項科技知識。

四、建立互動的家校關(guān)系，引領(lǐng)家校教育走互信之路

良好的家校共育鏈條是學(xué)生健康成長的有力保障，家庭教育和學(xué)校教育互相借力、產(chǎn)生推力、形成合力，促進學(xué)生向上品德的發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家校共育以《家校聯(lián)系冊》為依托，以家長委員會為紐帶，以多種多樣的家校聯(lián)系方式為平臺，積極促進學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校通過“兩輪驅(qū)動”，創(chuàng)建家校共育平臺。

一是建立家長委員會網(wǎng)絡(luò)。建立班級家長委員會——年級家長委員會——學(xué)校家長委員會三級聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，參與家校共育的各項具體工作，解決部分家長與學(xué)校之間的矛盾、為學(xué)校爭取經(jīng)費、監(jiān)督學(xué)校的收費問題等等。

二是“三定_一建”促家校和諧?！叭ā奔矗憾ㄆ谡匍_家長會、定期家訪、定期以書信的形式向家長通報情況。“三建”即：建立“家校聯(lián)系卡”、建立“家長信箱”、建立“家長開放日”制度。

五、營造優(yōu)美育人環(huán)境，提高辦學(xué)品位

優(yōu)美的自然環(huán)境是構(gòu)建和諧美麗校園重要內(nèi)容，是和諧美麗校園的根本。校同的自然環(huán)境包括花草樹木、空氣質(zhì)量、噪音范圍和光線亮度等。把校同的自然環(huán)境建設(shè)的和諧優(yōu)美：青草連天，鳥語不絕，亭榭錯落。優(yōu)秀學(xué)生的照片、精心創(chuàng)制的作品、構(gòu)思曼妙的書法作品都可構(gòu)成校園一道道風(fēng)景線。景秀則神怡，置身這樣的校園中，學(xué)生會盡享無邊的美景，受到美的熏陶。

篇5

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；開放實驗室；實驗室管理

一、引言

近年來，大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)在高等學(xué)校的不斷深入應(yīng)用為學(xué)校教育教學(xué)帶來了深刻變革，數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)取得了突破性進展。長江師范學(xué)院實驗室建設(shè)過程中，以“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念為指導(dǎo)，按照“智慧感知、服務(wù)教學(xué)、開放共享、科學(xué)決策”原則，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，以實驗室管理改革為重點，以實驗室開放共享為目的，通過實驗室開放管理平臺、實驗室信息化綜合管理系統(tǒng)和智慧門禁系統(tǒng)建設(shè)，實現(xiàn)了信息技術(shù)對實驗室管理的支撐，促進了學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。

二、實驗室建設(shè)和管理中存在的問題

以長江師范學(xué)院為例，學(xué)校在實驗室建設(shè)和運行中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的實驗室管理過程存在如下問題：實驗室建設(shè)各自為政；實驗教學(xué)定時、定點、定內(nèi)容、定輔導(dǎo)教師，個性化程度低；學(xué)生自主發(fā)展和實踐鍛煉的實踐、空間和資源有限；實驗教學(xué)質(zhì)量評價機制不健全，不能有效調(diào)動師生的積極性。這些問題嚴(yán)重制約實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新教育體系建設(shè)。結(jié)合學(xué)校信息化工作開展和以上問題的實際，學(xué)校在《長江師范學(xué)院事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出“大力實施信息化戰(zhàn)略，加快教育現(xiàn)代化進程”，部署了“優(yōu)化信息化環(huán)境”、“推動教學(xué)模式創(chuàng)新”、“實現(xiàn)管理信息化”等3項重大工程，著力推進教育資源和教學(xué)環(huán)境信息化建設(shè)、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、治理體系現(xiàn)代化與信息服務(wù)能力同步提升。在這樣的背景下，打破實驗室建設(shè)、管理、使用壁壘，打造基于信息化環(huán)境的開放實驗室，是建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的必然要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生實踐動手能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力的客觀需要。

三、建設(shè)實驗室開放管理平臺可行性分析

1.體制機制保障為保證實驗室開放建設(shè)工作的開展，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)處、資產(chǎn)管理中心、信息化辦公室、各二級學(xué)校實驗中心各司其職，分工協(xié)作，明確責(zé)任，對項目中提出的各項任務(wù)、重大決策與總體部署進行落實。通過開展實驗室開放平臺建設(shè)調(diào)研，定期召開建設(shè)工作會，探索實驗室開放平臺建設(shè)機制與應(yīng)用模式，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實驗室開放平臺建設(shè)實施，開展實驗室開放宣傳普及與人員培訓(xùn)。

2.實驗室開放建設(shè)經(jīng)費保障依托學(xué)校智慧校園建設(shè)的經(jīng)費投入，采取自籌、合作、項目申報等形式獲取各級財政支持，按照邊建邊受益、分步實施的原則投入。形成良性的、循序漸進的資金投入機制，實驗室開放建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定。

3.實驗室開放平臺政策保障建立校級領(lǐng)導(dǎo)研究實驗室開放共享管理工作機制，確保實驗室開放建設(shè)的規(guī)范運行。編制《長江師范學(xué)院實驗室共享管理平臺項目實施方案》，出臺《長江師范學(xué)院貴重儀器設(shè)備管理辦法》《長江師范學(xué)院儀器設(shè)備管理使用規(guī)程》《長江師范學(xué)院信息化數(shù)據(jù)管理辦法》《長江師范學(xué)院信息化項目管理辦法》等規(guī)章制度。為提高實驗室開放建設(shè)使用成效，教務(wù)處、信息化辦公室、各二級學(xué)院對教師、學(xué)生、試驗室管理人員開展培訓(xùn)。

四、實驗室開放平臺架構(gòu)

1.實驗室開放平臺架構(gòu)基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實驗室開放平臺搭建，需對實驗室人員、儀器設(shè)備、環(huán)境設(shè)施等有效感知識別，將視頻監(jiān)控、圖像識別、人臉識別、門禁系統(tǒng)、傳感器采集、電源控制、無線網(wǎng)絡(luò)傳輸、RFID射頻技術(shù)、實驗管理等技術(shù)融合應(yīng)用，實現(xiàn)考勤簽到、環(huán)境監(jiān)測、視頻監(jiān)控和遠程控制于一體的實驗室開放平臺。實驗室開放平臺架構(gòu)主要由實驗室監(jiān)控系統(tǒng)、實驗室門禁系統(tǒng)、實驗設(shè)備在線預(yù)約系統(tǒng)、實驗設(shè)備綜合管理系統(tǒng)、實驗課程綜合管理與分析系統(tǒng)等組成，如圖1所示。（1）實驗室監(jiān)控系統(tǒng)實驗室監(jiān)控系統(tǒng)由視頻攝像頭、紅外傳感器、GIS定位等組成，負(fù)責(zé)采集實驗室場地視頻數(shù)據(jù)，實時對實驗室監(jiān)控、錄像、視頻動態(tài)感知、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動、存儲、備份、畫面分組等。是實驗室安全監(jiān)控、采集、存儲重要保障，實現(xiàn)實驗室安全預(yù)警。（2）實驗室門禁系統(tǒng)實驗室門禁系統(tǒng)充分融合學(xué)校統(tǒng)一身份認(rèn)證，拓展校園卡（碼）功能，運用IC卡射頻、人臉識別、指紋密碼、智能門禁終端、門禁控制器等，實現(xiàn)實驗室人員進出權(quán)限控制的有效管理。門禁系統(tǒng)與監(jiān)控系統(tǒng)有效結(jié)合實現(xiàn)實時對實驗設(shè)備電源開啟關(guān)閉和實驗室視頻監(jiān)視，驗證并保存記錄實驗室人員進出情況、實驗室內(nèi)部設(shè)備操作過程。（3）實驗設(shè)備在線預(yù)約系統(tǒng)實驗設(shè)備在線預(yù)約系統(tǒng)實現(xiàn)無人值守實驗設(shè)備在線預(yù)約和管理。包括用戶管理、權(quán)限管理、儀器管理和各類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，對實驗室的儀器進行授權(quán)使用，對實際運行數(shù)據(jù)進行采集、監(jiān)控和分析；管理者可通過統(tǒng)一身份驗證進行成員管理、在線預(yù)約管理、授權(quán)管理、送樣審批管理等管理工作。（4）實驗設(shè)備綜合管理系統(tǒng)實驗設(shè)備綜合管理系統(tǒng)實現(xiàn)實驗儀器相關(guān)基礎(chǔ)信息維護、授權(quán)維護、授權(quán)時段、預(yù)約規(guī)則定義、收費管理和成果與績效的管理等。包括儀器管理、儀器計費管理、成果管理和績效考核。（5）實驗課程綜合管理與分析系統(tǒng)實驗課程綜合管理與分析系統(tǒng)實現(xiàn)對實驗儀器設(shè)備使用人員的基本使用規(guī)范的控制，監(jiān)控實驗過程，查詢儀器存放位置，保證儀器設(shè)備使用安全。包括用戶授權(quán)與經(jīng)費、培訓(xùn)、預(yù)約等多方面進行關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)管理員實現(xiàn)對貴重儀器的實時監(jiān)控，整合儀器信息與儀器分布地理信息，通過GIS地理監(jiān)控程序在網(wǎng)頁瀏覽器上對儀器所在樓宇的地理信息進行直觀展現(xiàn)，項目成果與儀器的使用同步關(guān)聯(lián)，實時匯總績效考核信息與結(jié)果，自動生成儀器使用情況表等功能。

2.實驗室開放平臺關(guān)鍵技術(shù)方法（1）儀器設(shè)備管理控制開放實驗室核心端是儀器設(shè)備管理控制，按照預(yù)約的規(guī)則開啟和關(guān)閉，顯示設(shè)備信息、使用狀態(tài)、監(jiān)控等。采用ZigBee協(xié)議無線傳輸，控制電源、讀卡器等，實現(xiàn)刷卡對多臺儀器或同一儀器多個組件進行同時控制。通過物聯(lián)網(wǎng)路由器接入到校園網(wǎng)中，實現(xiàn)與管理平臺軟件的數(shù)據(jù)聯(lián)通?？紤]某些大型實驗設(shè)備是強電壓，儀器設(shè)備管理控制端，控制電流不低于30A，電壓不低于380V。在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)脫機情況下，控制器仍能夠根據(jù)存儲信息進行訪問控制。（2）ZigBeeZigBee無線通信技術(shù)是基于蜜蜂相互間聯(lián)系的方式實現(xiàn)開放實驗室控制平臺、網(wǎng)絡(luò)傳輸、傳感器控制等通過互聯(lián)網(wǎng)通信與服務(wù)器、計算機（或終端）相連接。ZigBee無線通信技術(shù)是基于IEEE802.15.4無線標(biāo)準(zhǔn)，具有傳輸數(shù)據(jù)流量小、組網(wǎng)安全和GPS功能等特點。作為開放實驗室的無線通信技術(shù)選擇，ZigBee可實現(xiàn)對傳感節(jié)點網(wǎng)絡(luò)的組建和實驗設(shè)備的定位。（3）數(shù)據(jù)共享開放實驗室平臺建設(shè)與學(xué)校其他應(yīng)用系統(tǒng)對接、共享是智慧校園（數(shù)字校園）建設(shè)中最重要的技術(shù)和管理問題，需要與校內(nèi)人員信息、課程平臺、統(tǒng)一資源庫、校內(nèi)視頻監(jiān)控系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)等對接，實現(xiàn)統(tǒng)一身份識別、監(jiān)控統(tǒng)一管理、報賬結(jié)算和資源集中管理。數(shù)據(jù)共享要解決幾個關(guān)鍵問題，即數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范、中心數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)同步和對異常數(shù)據(jù)的處理。

五、實驗室開放平臺運行效果

1.改變實驗室管理模式通過實驗室開放管理平臺的建設(shè)，把原來各二級學(xué)院分散的管理轉(zhuǎn)變成學(xué)校集中統(tǒng)一的管理，實現(xiàn)實驗項目開設(shè)中除專業(yè)培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱中要求的集中實驗項目外，教師、學(xué)生可自主申請開設(shè)和驗證實驗教學(xué)大綱外的實驗項目，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和空間，有效調(diào)動了師生進入實驗室的積極性，推進了實踐教學(xué)體系和創(chuàng)新教育體系建設(shè)。

2.數(shù)據(jù)分析支撐實驗室管理實驗室開放平臺可監(jiān)控實驗室實驗過程，查詢儀器存放位置，保證儀器設(shè)備使用安全，如圖2所示。通過GIS地理監(jiān)控程序在網(wǎng)頁瀏覽器上對儀器所在樓宇的地理信息進行直觀展現(xiàn)，如圖3所示。項目成果與儀器的使用同步關(guān)聯(lián)，實時匯總績效考核信息與結(jié)果，自動生成儀器使用情況表。

3.實驗室開放平臺建設(shè)促進學(xué)校信息化發(fā)展（1）部門聯(lián)動機制建立部門聯(lián)動機制的建立推進了高校治理體系和治理能力水平現(xiàn)代化。按照“總體規(guī)劃、明確責(zé)任、統(tǒng)一管理、分步實施”優(yōu)化智慧校園建設(shè)體制機制，采取“責(zé)任分工、技術(shù)跟進、資源配合”原則開展實驗室開放推廣工作，明確各相關(guān)單位的職責(zé)和分工，積極培養(yǎng)技術(shù)團隊，保障實驗教學(xué)順利執(zhí)行和實驗室開放平臺運行穩(wěn)定，根據(jù)系統(tǒng)推廣需要，配置管理人員、經(jīng)費、物資及政策等資源。（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享機制建立以學(xué)校智慧校園平臺為基礎(chǔ)，按照教育部、?。ㄊ校┘壷腔坌@建設(shè)要求規(guī)范管理設(shè)備編碼、人員、實驗項目、場地條件等數(shù)據(jù)，為智能化實驗開放提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。智慧校園基礎(chǔ)平臺提供標(biāo)準(zhǔn)接口文檔，為不同的實驗室管理系統(tǒng)、平臺實現(xiàn)統(tǒng)一管理提供跨平臺應(yīng)用環(huán)境，實現(xiàn)實驗室各類數(shù)據(jù)共享，推進學(xué)校信息化良性發(fā)展。實驗資源建設(shè)、管理及實驗教學(xué)體系從封閉走向開放，從分割走向共享，從統(tǒng)一要求走向自主創(chuàng)新，從儀器設(shè)備主導(dǎo)實驗項目走向需求主導(dǎo)實驗體系建設(shè)。（3）運用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行數(shù)據(jù)采集的長效機制建立一是充分利用系統(tǒng)管理功能，嚴(yán)把實驗項目、場地審核關(guān)。二是加強師生信息化能力培訓(xùn)，提高數(shù)據(jù)采集質(zhì)量。三是對實驗項目數(shù)據(jù)做分析，提升數(shù)據(jù)應(yīng)用效果。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和業(yè)務(wù)再造，實現(xiàn)實驗儀器管理、預(yù)約管理、自主實驗管理、事件管理和統(tǒng)計報表的自動化和智能化，促進實驗室開放和共享以及校內(nèi)外實驗資源共享，提高儀器設(shè)備的利用率。

篇6

深入調(diào)研 科學(xué)規(guī)劃

2012年，河南財專先后入選河南省教育部門首批教育信息化試點學(xué)校，數(shù)字化校園建設(shè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，整合相關(guān)資源，對數(shù)字化校園建設(shè)進行了扎實準(zhǔn)備。經(jīng)過將近一年的精心調(diào)研，起草了《學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)實施方案（草案）》，邀請鄭州大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)、鄭州輕工業(yè)學(xué)院等高校教育信息化專家進行論證，形成《學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)實施方案（2013-2015年）》。

2013年，河南財專以數(shù)字化校園建設(shè)為載體，以學(xué)校提升辦學(xué)層次為契機，以信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主導(dǎo)，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)支撐下，以應(yīng)用系統(tǒng)和信息資源建設(shè)為重點，強化學(xué)校財經(jīng)教育特色優(yōu)勢，消除信息孤島和應(yīng)用孤島，建立學(xué)校統(tǒng)一信息系統(tǒng)，建成一個總體上達到國內(nèi)同類院校先進水平的高速、開放、可靠、智能的校園數(shù)字化平臺，為學(xué)校的教學(xué)、科研、管理和生活提供良好的數(shù)字化服務(wù)，為學(xué)校教育向信息化轉(zhuǎn)型和提高辦學(xué)層次提供堅實的數(shù)字化支撐平臺。

加大“硬件”投入

基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代是建設(shè)數(shù)字化校園的物質(zhì)保證。河南財專抓住新校區(qū)建設(shè)有利時機，率先完成了教學(xué)實驗樓、辦公樓的校園網(wǎng)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。2013年以來，在校園網(wǎng)一期工程的基礎(chǔ)上，加快建設(shè)校園網(wǎng)二期工程，實現(xiàn)了學(xué)生宿舍樓、后勤服務(wù)樓、校醫(yī)院、學(xué)術(shù)交流中心等新建樓宇的校園網(wǎng)全覆蓋，使全校校園網(wǎng)覆蓋率達100%。學(xué)校先后投入專項資金，更新?lián)Q代服務(wù)器、信息存儲等設(shè)備，增加設(shè)備數(shù)量，擴大存儲空間，大幅提升了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)存儲能力。在校園網(wǎng)原有兩個網(wǎng)絡(luò)出口的基礎(chǔ)上，增加了兩個網(wǎng)絡(luò)出口，總帶寬達到2.5Gbps，校園網(wǎng)速在全省高校中處于領(lǐng)先水平。網(wǎng)速的大幅度提升是全校師生對于數(shù)字化校園建設(shè)的一個最為直觀的感受，大大提高了師生們的辦公和學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校同時加大公共教學(xué)機房和多媒體教室建設(shè)力度，新建6個公共教學(xué)機房、52間多媒體教室、225個標(biāo)準(zhǔn)化考場，改造49個電子白板教室，使公共教學(xué)機房和多媒體教室分別達到20個和201間，實現(xiàn)了全部教室安裝多媒體設(shè)備的預(yù)期目標(biāo)，改善了學(xué)校的教學(xué)信息化條件。

通過信息化基礎(chǔ)設(shè)施的改造和擴建，廣大教師在教學(xué)中更為方便、快速、高效地使用多媒體課件、視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息交流等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果得到有效提升。河南財專多媒體教學(xué)課程達到100%，所有的課程都運用多媒體手段教學(xué)。

加強“軟件”建設(shè)

學(xué)校通過周密論證，制定了統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)，為全校信息交換、資源共享奠定了基礎(chǔ)，建設(shè)了統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一身份認(rèn)證和共享數(shù)據(jù)中心平臺，為業(yè)務(wù)系統(tǒng)信息展示、身份管理和資源共享創(chuàng)造條件。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校建設(shè)了辦公自動化系統(tǒng)、數(shù)字迎新系統(tǒng)、人事管理信息系統(tǒng)、即時通訊系統(tǒng)等應(yīng)用系統(tǒng)，集成資產(chǎn)管理、財務(wù)管理、圖書管理、車輛管理、教務(wù)管理、學(xué)生管理、電子郵件系統(tǒng)等業(yè)務(wù)系統(tǒng)，使師生們通過一個賬號、一個密碼就可以登錄以上諸多系統(tǒng)，實現(xiàn)了教務(wù)、學(xué)生、人事、網(wǎng)絡(luò)等管理服務(wù)的一體化，切實提高了工作效率和管理服務(wù)水平。

2014年9月，在新生報到中首次啟用了數(shù)字迎新系統(tǒng)。以往的新生報到需要提前打印出學(xué)生信息，報到時再人工查找比對核實，費時費力。運用該系統(tǒng)后，工作人員在電腦上快速調(diào)取新生入學(xué)信息，縮短了學(xué)生等候時間，實現(xiàn)了20秒的數(shù)字化快速迎新，保障了新生入學(xué)報到的高效有序。

2015年3月，河南財專的師生們拿到了全新的印有自己照片及個人信息的校園一卡通。這小小的一張卡片看似和以前的餐卡并無區(qū)別，卻集財務(wù)、后勤管理、圖書館使用等功能于一身，省卻了攜帶餐卡、圖書借閱卡、學(xué)生證、工作證等等的不便。

搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺

2014年3月，國家教育部門的《2014年教育信息化工作要點》中提出“加快網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間普及和應(yīng)用”，倡導(dǎo)教師和學(xué)生擁有實名的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺，借助這個平臺實現(xiàn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)全面互動。

2014年6月，學(xué)校入選河南省教育部門“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用”試點學(xué)校。學(xué)校成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建設(shè)專題網(wǎng)站，搭建Sakai網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺，為廣大師生提供強大的“教”與“學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，倡導(dǎo)教師建立運用信息化教育平臺。借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺，老師們把多媒體課件、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、作業(yè)等教學(xué)資料上傳到平臺，學(xué)生可以通過自己獨有的賬號密碼登錄平臺，下載課程學(xué)習(xí)資料，與老師實時交流，與同學(xué)討論學(xué)習(xí)內(nèi)容、上交作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺的建設(shè)，使教學(xué)跨越了時間空間的限制，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與交流互動，推進優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享，更新了教師教學(xué)觀念，改進了教學(xué)方法，把技術(shù)與教學(xué)實踐的融合落實到每個教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動中去。

學(xué)校大力推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺，制定了考核評比辦法，對教師建設(shè)使用且考核合格的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程給予資助，對于評比優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程給予獎勵，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)的相關(guān)要求納入教師職稱晉升標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)師生們建設(shè)使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的積極性。2015年6月，學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程評比，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間后臺的統(tǒng)計考核和評審專家的現(xiàn)場打分，確定了成本會計、計算機網(wǎng)絡(luò)、金融企業(yè)會計等15門課程為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀課程。

篇7

關(guān)鍵詞：幸福教育 培養(yǎng)能力

著名教育家費爾巴哈說：“一切有生命和愛的動物，一切生存著和希望生存的生物之最根本的和最原始的活動就是對幸福的追求?！辈粏嗡沁@樣看的，先哲們都認(rèn)為人生最高的目的就是幸福，幸福是人追求的永恒主題。我們創(chuàng)建和諧社會、建設(shè)小康社會實際上也是對幸福的一種追求。而憑著生活經(jīng)驗，當(dāng)有人被問及對子女最大的希望是什么時，被問的人往往會回答“希望孩子一生健康、快樂、幸?！薄ＬK霍姆林斯基之所言 “教育是培養(yǎng)幸福的人”。孩子的成長是由教育過程伴隨著的，因此作為人類通往幸福天堂的階梯，教育就承載了為孩子一生的幸福奠基的歷史任務(wù)，實施幸福教育成了如今學(xué)校教育和教師的必然選擇。

幸福其實就是一種心理狀態(tài)，是人的心理感受或心理體驗。在人們向著現(xiàn)代化奮進的過程中，社會現(xiàn)實也在發(fā)生著翻天覆地的變化，學(xué)校教育必須緊跟時代潮流不斷地改革創(chuàng)新，以適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。特別是在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展、我國面臨著向市場經(jīng)濟邁進的前提下，人的認(rèn)識能力在一定時期出現(xiàn)暫時的“短板”，在對事物的認(rèn)識、探尋或追問過程中產(chǎn)生一些認(rèn)識上的困難、挫折，導(dǎo)致人們在心理上出現(xiàn)動蕩、矛盾、不適應(yīng)等現(xiàn)象，社會閱歷淺、身心變化大、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的未成年學(xué)生面對時代的沖突、外來文化的沖擊，更容易令學(xué)生產(chǎn)生困惑、失望、難過等諸多不如人意、不利于學(xué)生健康成長的問題。不要忘了，青少年學(xué)生是我們正在努力培養(yǎng)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，如果他們在成長過程中出現(xiàn)對社會逆反、對生活失卻信心、意志力脆弱、耐挫力低下等問題，如何能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)者和接班人的重任？所以，時至當(dāng)下的教育任務(wù)不僅僅是傳遞給學(xué)生多少知識，更重要的是在傳授科學(xué)文化知識的過程中形成積極的生活態(tài)度、堅強的奮斗意志和應(yīng)對社會發(fā)展的心理素質(zhì)。又正如蘇霍姆林斯基所言：“學(xué)校的任務(wù)不僅在于教授給學(xué)生從事勞動及合乎要墳的社會活動所需要的知識，而且要給每個人以精神生活的幸福?！苯逃某霭l(fā)點和根本目的就是使學(xué)生快樂成長，在成長過程中產(chǎn)生美好的心理體驗，這種美好的體驗就是享受到的幸福教育。杜威曾說“教育即生活”，幸福教育應(yīng)該成為關(guān)懷學(xué)生成長的事業(yè)，即關(guān)心學(xué)生成長過程中那些“不如意”，幫助他們發(fā)現(xiàn)生活的亮點，找到生活的幸福點，達到內(nèi)心與外在環(huán)境的協(xié)調(diào)，引導(dǎo)他們從容地面對挫折，正確地看待人生，形成追求幸福的基本素養(yǎng)。

但教育是一項“以智慧啟迪智慧，以精神涵養(yǎng)精神，以信念強化信念”的事業(yè)，是在傳授知識的過程中“啟迪學(xué)生的智慧、涵養(yǎng)學(xué)生的精神、強化學(xué)生的信念”。同樣，絕不存在單純的幸福教育。幸福教育只能在傳遞科學(xué)文化知識的過程中去實施，也就是說在教育教學(xué)活動中使學(xué)生獲得認(rèn)識幸福、創(chuàng)造幸福的智慧和能力。

心理學(xué)認(rèn)為，幸福是一種能力。學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生對幸福的察知、對幸福的體驗、對幸福的追求的能力是幸福教育的出發(fā)點和落腳點?，F(xiàn)時代的未成年學(xué)生，有的享受著祖輩、父母的關(guān)懷，擁有著富裕的物質(zhì)條件，生活在不知比自己的祖、父輩優(yōu)越多少倍的精神環(huán)境里卻“身在福中不知?！?，這是察知幸福的能力低下；有的被優(yōu)厚的家庭條件籠罩，被生活中的物質(zhì)主義、享樂主義、金錢關(guān)系等變了形的生存現(xiàn)實鈍化了幸福的感受，認(rèn)為得到或擁有的一切都是“自然而然”、應(yīng)該有的，“沉浸在幸福之中”卻體驗不到生活的幸福，這是“幸福的心理體驗”能力弱??；有的從小因為隔代關(guān)懷養(yǎng)成了很強的依賴性，自己能做的事不去做，想做的事做不成，遇到困難就讓，碰到挫折就退，生活能力低下，生存本領(lǐng)幾乎沒有，這是創(chuàng)造幸福、追求幸福的能力低下。學(xué)校實施幸福教育，就必須解決這些問題，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重中之重的位置。

幸福教育的實施，我認(rèn)為可以在以下方面做努力。

一是調(diào)查摸底。制作并發(fā)放幸?，F(xiàn)狀問卷調(diào)查，在不作任何引導(dǎo)的情況下，弄清學(xué)生對幸福的理解、察知、體驗、營造幸福能力的現(xiàn)狀，并形成調(diào)查報告，便于在實施過程中對癥施教。

二是強化心理健康教育。將師生心理健康問題作為切入點，以心理健康教育為依托和主要手段，切實加強師生的心理健康教育（心理健康教育課，心理健康講座，心理健康培訓(xùn)等），使師生擁有健康的心理基礎(chǔ)和心理能力，初步具備察知幸福的基本能力。如用一句話描述幸福，用一個詞代替幸福，初悟“幸福是什么”。

三是營造良好、優(yōu)美的校園環(huán)境和教育氛圍。努力打造以“幸福家園”為主題的校園文化和班級文化，設(shè)計專題或主題活動，讓師生能夠在校園、班級文化氛圍中和主題活動中感受、體驗幸福。如：班集體建設(shè)以“家”為稱，構(gòu)建師生熱愛并進一步努力構(gòu)建的“幸福家園”，讓“幸?！背蔀閷W(xué)校生活的“主題詞”，形成平等和諧、團結(jié)友愛、互幫互助、情同手足、師愛學(xué)生、生愛老師、干凈整潔、布置溫馨、開拓創(chuàng)新、精彩不斷的和諧氛圍。校園達到綠樹成蔭、整潔大方、文化厚重、氛圍濃郁、師生文明、言行優(yōu)雅、團結(jié)友愛、溫和有禮、勤學(xué)善思、健康向上的環(huán)境要求。

四是精心設(shè)計教學(xué)、文體活動。在學(xué)校的各類活動設(shè)計上下功夫，讓學(xué)生在活動中體驗幸福感和培養(yǎng)起察知幸福、體驗幸福的能力，初步具備追求幸福的能力。如，在課間活動中加入《幸福拍手歌》的律動表演，學(xué)唱《幸福在哪里》等關(guān)于幸福的歌，收集關(guān)于幸福感悟的學(xué)生心語、小語、征文、演講稿，舉辦“我的幸福體驗”征文、演講比賽等。

五是引導(dǎo)美好回憶、反思。開展?fàn)I造幸福比賽，讓學(xué)生在比賽的構(gòu)思、準(zhǔn)備、實施、小結(jié)中進一步構(gòu)成了追求幸福的能力。再讓師生在活動的總結(jié)階段認(rèn)真反思，使他們回憶各項活動中的種種情景，感知到自己身在這個群體中間是幸福的。

六是構(gòu)建幸福課堂?？砷_展“幸福課堂”教學(xué)比賽。在課堂中，要達到教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、關(guān)系融洽、師生平等、沒有體罰、沒有歧視、氛圍民主、其樂融融、動口動腦、學(xué)有所獲的基本要求。

最重要的是加強教師隊伍的培養(yǎng)。我認(rèn)為優(yōu)秀者往往健康、快樂、幸福。教師是學(xué)生的引領(lǐng)者、示范者、被模仿者，健康的教師教出來的學(xué)生才健康，快樂的教師教出來的學(xué)生才快樂，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，有幸福感的教師才能培養(yǎng)學(xué)生的幸福感，有幸福體驗的教師才能讓學(xué)生有幸福的體驗，有創(chuàng)造幸福能力的教師才能教給學(xué)生創(chuàng)造幸福的能力。也只有幸福的教師才能打造出幸福的氛圍、組織幸福的活動。因此，實施幸福教育的首要任務(wù)就是要打造一支優(yōu)秀的、幸福的教師團隊。

實施幸福教育，應(yīng)該獲得以下教育成果：《幸福的童年》校本教材；學(xué)生體驗心語集、征文或作文集；幸福教育教案、輔導(dǎo)案例、論文集；幸福教育主題活動實施方案集；“幸福家園”校園文化、班集文化物化成果；學(xué)生活動及書、畫作品（照片）集；幸福教育特色學(xué)校牌；幸福教育課題研究結(jié)題證書；幸福教育活動（音）像集等。

綜上所述，幸福教育似乎是一種理想境界的教育。但教育就應(yīng)該追求一種理想的境界。只要肯努力，就能實現(xiàn)目標(biāo)。但愿能喚起所有教育人的共鳴，共同走向幸福教育的康莊大道。

參考文獻：

1．費爾巴哈《幸福論》

篇8

道德講堂活動實施方案一為弘揚文明有禮、自強自立、誠實守信、盡責(zé)奉獻、孝老愛親、助人為樂等中華傳統(tǒng)美德，倡導(dǎo)自強、厚德、崇儉、尚義、守信、明禮、報國、盡孝的道德規(guī)范，引導(dǎo)未成年人樹立心向黨、愛勞動、有禮貌的價值追求，通過班班建設(shè)道德講堂，生生學(xué)習(xí)古今賢德，人人爭當(dāng)美德少年，把班級道德講堂建設(shè)成為未成年人思想道德教育的重要陣地、學(xué)校全員育人的重要平臺。以職業(yè)道德、家庭美德、個人品德、傳承雷鋒和時代楷模精神為主要內(nèi)容，深入開展學(xué)校道德講堂建設(shè)，持續(xù)推進道德領(lǐng)域突出問題的專項教育與治理，努力打造一支師德師風(fēng)過硬的教育工作者隊伍。學(xué)校特設(shè)立師生道德講堂?；顒臃桨溉缦拢?/p>

(一)活動對象：全體師生。

(二)活動地點：道德講堂教室。

(三)隊伍建設(shè)：以道德素養(yǎng)高、文化修養(yǎng)好、自身素質(zhì)強為標(biāo)準(zhǔn)，組建一支業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高、認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱心文明道德傳播踐行的宣講員隊伍。宣講員根據(jù)宣講內(nèi)容自主組織講稿，制作課件，學(xué)校對講堂開展情況進行督查，督促宣講員不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高道德講堂實效。

(四)活動實施

學(xué)校道德講堂根據(jù)學(xué)校特有的群體，分成兩大版塊開展相關(guān)活動，教師開展師德講堂活動，學(xué)生開展道德講堂活動。 師德講堂

圍繞社會公德，職業(yè)道德，家庭美德，個人品德為內(nèi)容開展學(xué)校道德講堂活動。

(1)利用全校集中學(xué)習(xí)、會議時間，開設(shè)師德講堂面向全體教職工，精心組織宣講和點評;圍繞宣講主題和內(nèi)容，開展好討論交流活動。

⑵選樹師德典型。結(jié)合本校實際，選樹、培育一批師德先進個

人和先進團隊典型代表，并將其作為師德講堂的重要素材，形成崇尚師德典型、學(xué)習(xí)師德典型、關(guān)愛師德典型、爭當(dāng)師德典型的良好風(fēng)尚。

⑶創(chuàng)設(shè)多樣載體。除開設(shè)師德講堂外，通過專家講座、觀看影片、座談交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，大力建設(shè)第二講堂，豐富師德教育載體。學(xué)期結(jié)束時，收集、編寫關(guān)于教師社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德方面的典型案例，集結(jié)成冊，作為今后長期加強師德建設(shè)的重要資料。

⑷開展師德實踐活動。開展責(zé)任與道德主題演講，弘揚中華傳統(tǒng)美德，塑造當(dāng)代職教工作者的良好社會形象。

⑸注重考核評估。定期對師德講堂的講義、教職工學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)反思等材料進行檢查評比。評選表彰師德先進個人優(yōu)秀師德講堂宣講員，并與教職工年度考核、評優(yōu)選模等掛鉤。

學(xué)生道德講堂

學(xué)生道德由學(xué)校道德講堂宣講團成員主講;以班級為單位利用班會時間或其他課堂自行組織?；顒右杏媱?、有記錄、有總結(jié)，要注意收集活動相關(guān)文字材料及照片、錄像等影像資料，體現(xiàn)活動成效。

⑴我選學(xué)生自主評選道德模范星，整理相關(guān)事跡材料，不斷充實道德宣講內(nèi)容。

⑵我聽利用班會課、德育課、國旗下講話等一系列陣地，組織全體學(xué)生共同聆聽道德故事宣講活動。

⑶我講動員每一個學(xué)生在班會課、思品課、國旗下講話、校園廣播站、陽光電視臺等宣傳教育陣地為大家講述發(fā)生在身邊的體現(xiàn)民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時代精神的典型事例。并根據(jù)道德講堂的主題內(nèi)容，精選其中的經(jīng)典故事匯編成冊。 ⑷我議聽完道德故事后，組織學(xué)生開展大討論，評議身邊好人好事，講述心中感受品悟道德力量，升華自身境界。

⑸我唱每月學(xué)唱一首道德、文明方面的歌曲或?qū)W習(xí)誦讀

一 段中華傳統(tǒng)經(jīng)典語錄等;集中組織道德歌曲大家唱經(jīng)典誦讀等活動。

⑹我行深入開展教育實踐活動，使所有學(xué)生都能自覺踐行道德，做一個有道德的人。

⑺我看圍繞主題，組織觀看道德模范人物事跡的影像資料。

五、保障措施

1. 健全組織，規(guī)范管理。學(xué)校成立道德講堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，校長廖瓊高任組長，分管校長吳良元為副組長，成員有何天華、吳賢春、鄧慧瓊、連運銘、姚美愛、陳媛、彭芳、何巧珠、何賢榮、肖建紅、嚴(yán)雙花、何建紅、李碧芳。明確分工，落實責(zé)任，形成主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)抓部署、職能部門抓落實的組織架構(gòu)。按照上級要求設(shè)置專門的道德講堂，固定活動場所，并制定相關(guān)的活動制度張掛上墻。在校園內(nèi)顯著位置懸掛橫幅，設(shè)置相關(guān)的格言、經(jīng)典標(biāo)語，營造濃厚的校園道德建設(shè)氛圍。

2. 強化措施，注重實效。要把建設(shè)學(xué)校道德講堂作為加強師德建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)的有效載體，作為學(xué)校精神文明建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，拓展工作思路，改進工作措施，提升工作標(biāo)準(zhǔn)，加強配合協(xié)作，形成工作合力，確保取得實效。

3. 大力宣傳，營造氛圍。要利用各類宣傳媒介，大力宣傳開展道德講堂活動的意義，宣傳優(yōu)秀教師和學(xué)生的先進事跡，及時報道學(xué)校道德講堂建設(shè)的積極成果。要及時活動開展情況。

附：一、師生道德講堂主要流程

1.靜默省心。在活動開始時，主持人引導(dǎo)大家靜默3分鐘，反省內(nèi)心，用心理解脫的方式，幫助大家把壞習(xí)氣從心里轉(zhuǎn)移出

來，用心理導(dǎo)引的方法，把人的心理由不善接引為善。

2.唱一首歌。作為道德講堂開講的第一步驟，組織全體人員學(xué)唱一首道德歌或符合主題的主旋律歌曲;

3.看一部短片。圍繞主題，組織觀看一部道德建設(shè)視頻短片;

4.誦一段經(jīng)典。組織以不同形式誦讀一段中華傳統(tǒng)經(jīng)典并做解釋;

5.講一個故事。宣講員講一個道德故事。主要宣講歷史上以及發(fā)生在身邊的體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德、民族精神和時代精神的典型事例;

6.談一番感想。由教師、學(xué)生評議身邊好人故事，講述心中感受，品悟道德力量，升華自身境界。

7.送一份吉祥。向參與者贈送具有美德教育意義的校園道德講堂小禮物。如宣傳道德方面的圖書、扇子、書簽、像章、短信、彩信等。

8.行一個善舉。把內(nèi)化于心與外化于行結(jié)合起來，把崇德與行善融合起來，把善心和善行對接起來。宣講結(jié)束后，由學(xué)校、班級統(tǒng)一組織，或鼓勵師生個人從小事做起、從自己做起，做一件有益于學(xué)校、或家庭、或社會的善舉，即進行一次道德實踐活動。

附二、活動安排

1、 師德講堂：利用每次教師例會前20分鐘舉行;

2、 學(xué)生道德講堂：9月份舉行

道德講堂活動實施方案二為進一步推動公民道德建設(shè)工作，扎實推進社會主義核心價值體系建設(shè)，不斷提升干部職工思想道德修養(yǎng)、文明程度和文明單位、文明行業(yè)建設(shè)水平，努力在經(jīng)發(fā)系統(tǒng)形成學(xué)習(xí)、崇尚、爭當(dāng)?shù)赖履７兜牧己梅諊?，根?jù)縣文明委《關(guān)于進一步規(guī)范道德講堂活動的通知》(黃文明委20xx12號)和經(jīng)發(fā)局黨委《道德講堂建設(shè)實施方案》(黃經(jīng)發(fā)20xx13號)要求，經(jīng)研究決定，在商務(wù)系統(tǒng)系統(tǒng)開展道德講堂建設(shè)活動。

一、指導(dǎo)思想

以xx屆六中全會精神為指導(dǎo)，廣泛普及社會主義核心

價值理念，把公民思想道德建設(shè)內(nèi)容項目化、實踐化，搭建思想道德建設(shè)新平臺，在潛移默化中不斷提升干部職工文明素質(zhì)和精神文明創(chuàng)建水平，為全縣各項事業(yè)的科學(xué)發(fā)展奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)。

二、工作原則

堅持貼近實際、貼近生活、貼近干部職工的基本原則，在身邊人講自己事、身邊事教身邊人的基礎(chǔ)上，走特色化道路，做到普及性和創(chuàng)新性并重。

三、工作任務(wù)

(一)建設(shè)道德講堂的主要內(nèi)容

社會公德建設(shè)：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境和遵紀(jì)守法等，以禮儀為核心。

職業(yè)道德建設(shè)：誠實守信、愛崗敬業(yè)、辦事公道、熱心服務(wù)、奉獻社會等，以誠信為核心。

家庭美德建設(shè)：夫妻和睦、孝敬長輩、關(guān)愛孩子、鄰里團結(jié)、勤儉持家等，以和睦為核心。

個人品德建設(shè)：友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自強自立等，以友善為核心。

(二)建設(shè)道德講堂的形式

以我聽、我看、我講、我議、我選、我行為主要模式，充分尊重群眾意愿，設(shè)計多樣化宣講形式，使群眾易于參與、樂于參與。

我聽：以培訓(xùn)報告、巡回講演等形式，聽凡人道德故事，悟模范優(yōu)秀品質(zhì)。

我看：以演繹展示、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)等形式，把典型的事跡和品質(zhì)形象化、具體化，使之更加可親可敬可信可學(xué)。

我講：以自我推薦、自我宣講等形式，講群眾自己和身邊的道德故事，展示道德智慧，傳播道德力量。

我議：以辯論討論、總結(jié)點評等形式，評議身邊好人故事，挖掘精神實質(zhì)，不斷升華自身道德境界。

我選：以群眾評選、菜單式宣講等形式，由群眾評選先進人物;群眾選擇宣講的人物、主題和時間等。

我行：以實踐轉(zhuǎn)化、提升素質(zhì)為目標(biāo)，引導(dǎo)群眾在認(rèn)知、接受先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)后，群起效仿，轉(zhuǎn)化行為。每一次道德講堂以45-60為宜，要對每次開展活動情況以文字報道、現(xiàn)場圖片、視頻資料等形式進行整理歸檔，并及時發(fā)送至創(chuàng)文辦。

(三)建設(shè)道德講堂的內(nèi)容

1、機關(guān)道德講堂：主要對象是局機關(guān)工作人員。以倡導(dǎo)勤政廉潔、忠誠負(fù)責(zé)、知禮守禮等為主要內(nèi)容，將參與道德講堂活動納入機關(guān)工作人員教育培訓(xùn)體系，并作為機關(guān)工作人員評優(yōu)考核的依據(jù)之一，教育引導(dǎo)廣大機關(guān)工作人員牢固樹立立黨為公、執(zhí)政為民意識，改進作風(fēng)、提升效率、搞好服務(wù)，爭做公民道德建設(shè)的實踐表率。

2、各單位道德講堂：主要對象是各單位工作人員。以倡導(dǎo)誠信服務(wù)、規(guī)范服務(wù)、文明服務(wù)、高效服務(wù)等為主要內(nèi)容，開展有針對性的道德教育活動，提升干部職工綜合素質(zhì)，引導(dǎo)從業(yè)人員自覺提升服務(wù)效率和服務(wù)水平。

四、流程規(guī)范

要緊緊圍繞四德建設(shè)這個核心，明確六個一的整體流程，唱一首歌曲、每一次講堂開講唱一道道德主題歌曲;看一部短片,組織群眾觀看道德先進人物事跡短片; 講一個故事,講述身邊模范的感人故事; 頌一段經(jīng)典,組織群眾誦讀一段中華傳統(tǒng)經(jīng)典語錄和征集的公民道德三字經(jīng) 學(xué)一些知識,圍繞生活關(guān)聯(lián)度高的關(guān)心關(guān)注度高的食品行業(yè)、窗口行業(yè)和公共場所等領(lǐng)域,學(xué)習(xí)社會公德知識、禮儀知識和衛(wèi)生健康知識; 送一份吉祥,讓人們在莊嚴(yán)肅穆的儀式中強化好人一定會有好報的意識。

五、工作要求

()加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立商務(wù)局道德講堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，袁廣亞同志任組長，石桂芝同志任副組長，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)此項工作，切實加強對本單位道德講堂的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)抓部署、具體人員抓落實的組織架構(gòu)，切實做好道德講堂建設(shè)工作。

(二)嚴(yán)格考核監(jiān)督。道德講堂建設(shè)工作作為精神文明建設(shè)的重要組成部分，納入年度精神文明建設(shè)考核和文明行業(yè)、文明單位創(chuàng)建考評內(nèi)容。

(三)加強宣傳引導(dǎo)。各單位要加強道德講堂建設(shè)工作的宣傳報道，營造講道德，做好人的濃厚氛圍。

(四)建立長效機制。各單位要結(jié)合自身工作實際，形成規(guī)范有序、運作便捷的道德講堂建設(shè)管理機制，建立一支認(rèn)真負(fù)責(zé)、素質(zhì)過硬的宣講隊伍，選拔樹立一批來自基層和

一線的事跡感人的先進人物，營造神圣清正、融洽熱烈的環(huán)境氛圍，打造特點突出、成效明顯的示范講堂。

道德講堂活動實施方案三為認(rèn)真落實好我校創(chuàng)城工作，根據(jù)海創(chuàng)辦發(fā)【20**】4號《關(guān)于印發(fā)海城市20xx年創(chuàng)建全國文明城市工作實施方案的通知》精神以及海城市創(chuàng)建全國文明城市工作任務(wù)和責(zé)任分工，為優(yōu)質(zhì)高效完成創(chuàng)城工作任務(wù)，針對我校青少年成長狀況和實際需求，為深入推進我校未成年人思想道德教育，特制定本實施方案。 一、工作目標(biāo)

(一)培育道德之人。

把誠信友愛、樂觀向上、進取創(chuàng)新的品格融入學(xué)生的血液之中，以倡導(dǎo)三心教育(在家中為長輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會為他人獻愛心)，奉獻社會、提升自己等為主要內(nèi)容，通過對學(xué)生的思想道德教育，形成健康向上、樂群向善、立己利人的校園風(fēng)尚;吸引和帶動學(xué)校、家庭、社會成員共同參與道德建設(shè)，努力達到道德講堂建設(shè)覆蓋所有學(xué)校以及教育一代人，引導(dǎo)兩代人，影響三代人 的目標(biāo)。

(二) 健全推進機制。在實踐及活動層面扎實推進我縣青少年思想道德建設(shè)工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的學(xué)校道德講堂工作機制。

(三)加強素質(zhì)提升。

進一步加強學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，增強青少年在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理調(diào)適能力，學(xué)會自

我表達和情緒管理，提高解決問題的能力，促進青少年全面健康成長。

二、工作原則

(一)實踐性與實效性原則。

以青少年親身實踐、參與活動、體驗感悟為主要方式，通過團隊日活動及開設(shè)活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作;活動要具有趣味性，針對性和實效性。

(二)整合與互補原則。

要使學(xué)校道德講堂與學(xué)校各類教育活動相互補充，與家庭、社會教育共同完善，整合學(xué)校長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經(jīng)驗，綜合利用各類已有陣地，以整合和新建相結(jié)合的方式逐步推進。

(三)全體性與主體性原則。

面向全體青少年，培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和健全人格;尊重青少年的主體地位，鼓勵青少年主動參與、獨立思考，自助自立自強，促進青少年健康教育整體氛圍的形成。

三、工作要求

(一)隊伍要豐富化。 要組建專兼職結(jié)合的宣講隊伍，一是要發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、師德模范、優(yōu)秀教育工作者等先進典型的帶頭示范作用;二是要整合家庭、社區(qū)資源，邀請其中的優(yōu)秀代表參與學(xué)校教育，形成育人合力;三是要特別重視發(fā)動各級美德少年、五好少年、優(yōu)秀

團員、優(yōu)秀少先隊員、三好學(xué)生作為宣講員，發(fā)揮身邊好人的作用，邀請他們現(xiàn)身說法，以點帶面。

(二)形式要多樣化。 以我聽、我看、我講、我議、我選、我行為主要模式，設(shè)計多樣化宣講形式，使廣大學(xué)生易于參與，樂于參與。一是我聽：以收聽道德模范人物事跡等形式，聽道德故事，悟優(yōu)秀品質(zhì);二是我看：以演繹展示、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)等形式，把典型事跡和品質(zhì)形象化、具體化，使之更加可親可敬可信可學(xué);三是我講：以自我推薦、自我宣講等形式，講學(xué)生自己和身邊的道德

的好人故事，挖掘精神實質(zhì)，不斷升華自身道德境界;五是我選：以學(xué)生評選、菜單式宣講等形式，由學(xué)生評選先進人物，由學(xué)生選擇每一次宣講的人物、主題和時間等;六是我行：以實踐轉(zhuǎn)化、提升素質(zhì)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知、接受先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)后，見賢思齊，轉(zhuǎn)化行為。

(三)時間要經(jīng)?；?。

要定期不定期地進行宣講，利用國旗下講話進行集中宣講，結(jié)合民族精神月建設(shè)統(tǒng)一開展活動;要將道德講堂作為今后一個時期未成年人思想道德建設(shè)的一項重要內(nèi)容。

四、組織實施

(一)提高認(rèn)識，精心部署。

學(xué)校要充分認(rèn)識建設(shè)學(xué)校道德講堂的重要性和緊迫性，

成立學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實加強領(lǐng)導(dǎo)和日常管理;要對照工作任務(wù)，結(jié)合工作實際，制定落實方案，要把建設(shè)學(xué)校道德講堂與學(xué)校中心工作相結(jié)合，精心部署，將道德講堂納入學(xué)校課程表，并狠抓落實，確保學(xué)校道德講堂各項工作全面推進。

(二)強化措施，注重實效。

學(xué)校要把建設(shè)學(xué)校道德講堂作為加強未成年人思想道德建設(shè)、堅持為未成年人辦實事、辦好事的重要載體，切實負(fù)起責(zé)任，要拓展工作思路，改進工作措施，提升工作標(biāo)準(zhǔn)，加強配合協(xié)作，形成工作合力，確保我縣未成年人思想道德建設(shè)工作取得實效。

篇9

吉首大學(xué)地處武陵山連片特困區(qū)的中心地帶，包含3個校區(qū)，現(xiàn)有各類在籍學(xué)生3萬余人。吉首大學(xué)圖書館是學(xué)校的文獻信息中心，同時也是武陵山連片特困區(qū)實力最強、資源最豐富、影響力最大的圖書館。館舍建筑面積3．4萬m2，擁有紙質(zhì)圖書近150萬冊，圖書館現(xiàn)有職員工60余人，其中正高職稱4人，副高職稱21人，具有較高的業(yè)務(wù)水平和科研能力。圖書館采用GLIS9X的圖書館集成服務(wù)系統(tǒng)，全部實現(xiàn)了自動化管理，近50萬種圖書回溯建庫，建成了獨立的門戶網(wǎng)站，構(gòu)建統(tǒng)一的信息門戶，集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理和內(nèi)容整合，為廣大師生提供個性化、特色化的館藏信息服務(wù)。校園網(wǎng)已經(jīng)建設(shè)成為覆蓋吉首、張家界兩地3個校園的大規(guī)模、高速城域網(wǎng)絡(luò)，光纜連接總長度超過30km，入網(wǎng)用戶超過20000戶，校園網(wǎng)的規(guī)模、用戶數(shù)名列湖南地區(qū)高校前列，為RFID智能管理系統(tǒng)平臺在校園的應(yīng)用提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前，圖書館已經(jīng)擁有服務(wù)器13臺，各類終端設(shè)備300余臺（件），存儲系統(tǒng)可以根據(jù)需要進行擴容至120T，前年學(xué)校雙一流建設(shè)的圖書館機房改造項目投資70余萬元，極大地改善了網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施，這些前期建設(shè)均為2021年中財項目資金的實施提供了良好的基礎(chǔ)。但是圖書館現(xiàn)有工作人員嚴(yán)重不足，吉首大學(xué)圖書館兩地辦館，分布在3個校區(qū)，在編在崗工作人員60人，流通一線工作人員21名，其中50歲以上15名，近5年無人員引進，按照目前人員狀態(tài)，今后要維持日常業(yè)務(wù)都很困難；讀者對圖書館現(xiàn)有借閱模式產(chǎn)生厭倦情緒，信息化時代，學(xué)校面向的“00后”讀者其信息化知識廣、接受新技術(shù)快，對新科技充滿興趣，傳統(tǒng)的借閱方式已無法滿足其個性化需求，讀者隱私權(quán)利保障有待完善。上述問題的存在，使得圖書館的信息化服務(wù)與大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展不相適應(yīng)，影響到數(shù)字圖書館的建設(shè)的進程，因此，建設(shè)圖書館RFID管理系統(tǒng)是解決工作人員短缺、提升借閱管理服務(wù)質(zhì)量的必要舉措。

2項目建設(shè)戰(zhàn)略思想

2．1總體考量

吉首大學(xué)圖書館提出了建設(shè)“武陵山文獻信息中心”和“民族團結(jié)教育示范基地”的目標(biāo)，需要圖書館布局和功能的相應(yīng)改變，現(xiàn)有的傳統(tǒng)磁條借還模式無論在館員數(shù)量需求上，還是在書刊借閱便捷性方面都無法滿足服務(wù)和管理的需求。為加強圖書館自動化管理，降低人力資源成本，提升辦館效益，必然要通過RFID管理系統(tǒng)來實現(xiàn)圖書自助借還、館藏清點、定位等功能，延長服務(wù)時間，提升工作效率，從而建立一個高度現(xiàn)代化、自動化、人性化的武陵山片區(qū)一流高校圖書館。從前瞻性和可擴展性考慮，RFID系統(tǒng)設(shè)計充分考慮到圖書館工作的發(fā)展趨勢，使系統(tǒng)具有較強的擴展能力，確保系統(tǒng)能適應(yīng)RFID技術(shù)的高速發(fā)展。同時，系統(tǒng)軟件使用MVC架構(gòu)，將功能模塊與顯示模塊分離，分層實現(xiàn)模塊功能（如與清大新洋圖書管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交互模塊、RFID標(biāo)簽讀寫模塊等），使各子系統(tǒng)功能擴展、升級都很便捷。

2．2總體目標(biāo)

降低人力成本，提高管理績效。構(gòu)建以RFID無線射頻識別技術(shù)應(yīng)用為核心的圖書館RFID智能管理系統(tǒng)管理與服務(wù)模式，將自助借還理念落實到圖書館服務(wù)一線，將減少圖書館借還窗口服務(wù)人員8名以上，增加自助借閱窗口4個，預(yù)計每周延長服務(wù)時間35h以上，可有效緩解人員緊張壓力；優(yōu)化空間布局，完善系統(tǒng)功能。圖書館RFID智能管理系統(tǒng)應(yīng)用方案體現(xiàn)為物理空間布置、館藏書刊陳列存放、閱覽室管理采用大開間、全開放式的服務(wù)模式；結(jié)合PLC技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)實現(xiàn)圖書館業(yè)務(wù)數(shù)字化。該系統(tǒng)包括：基于80萬冊電子標(biāo)簽及轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、2套館員工作站系統(tǒng)、1套圖書安全監(jiān)測系統(tǒng)、監(jiān)控中心系統(tǒng)、2套自助還書系統(tǒng)、1套Web系統(tǒng)、2套SIP2接口系統(tǒng)等。

2．3建設(shè)意義

智慧圖書館的概念已經(jīng)開始超越了單純的技術(shù)層面，開始向圖書館管理與服務(wù)的方面延伸［1］，降低圖書館人力資源成本，提高館員服務(wù)層次。圖書館面向師生讀者的一線服務(wù)人員主要集中在流通部與閱覽部，共有人員20名，實施RFID自助借還模式后，這兩部門人員將得到40％左右的壓縮，從而將其調(diào)整到學(xué)科信息服務(wù)崗位，為學(xué)校“雙一流”建設(shè)服務(wù)；改變服務(wù)模式，延長服務(wù)時間，該項目的實施將改變過去閉館和正常下班期間讀者無法借還現(xiàn)象，讀者實現(xiàn)24h自助借還，極大地滿足了用戶的個性需求，預(yù)計每周延長服務(wù)時間35h以上，延伸了圖書館的服務(wù)時段。

3可行性與必要性分析

3．1現(xiàn)有人員技術(shù)力量與信息環(huán)境保障

圖書館職工高級職稱人員比例達40％，博士研究生2人，在讀博士研究生2人，技術(shù)部門業(yè)務(wù)骨干5名，業(yè)務(wù)能力和科研能力較強，完全有能力實施RFID自助管理系統(tǒng)的建設(shè)。圖書館目前已實現(xiàn)兩地4校區(qū)數(shù)字資源的集中管理，門戶網(wǎng)站實現(xiàn)信息檢索的一站式獲取。圖書館局域網(wǎng)絡(luò)運行良好，并與校園網(wǎng)連通，館內(nèi)網(wǎng)絡(luò)布線均100M，館外進出口為100M。圖書館2018年實施了“雙一流”建設(shè)的機房改造項目已竣工驗收，極大改善了網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施。智慧圖書館擁有開展24h自助服務(wù)的天然需求［2］，目前借助項目中標(biāo)公司的技術(shù)力量，加上圖書館相關(guān)人員參與，基于技術(shù)與環(huán)境的實施條件已完全成熟。

3．2前期學(xué)習(xí)調(diào)研保障

RFID在國內(nèi)高校應(yīng)用發(fā)展迅速，目前湖南省內(nèi)有十余家高校圖書館已投入使用，吉首大學(xué)圖書館長期從各種期刊、會議和館際交流上了解到RFID技術(shù)的應(yīng)用，近兩年參加多場RFID相關(guān)學(xué)術(shù)會議，并現(xiàn)場了解相關(guān)技術(shù)信息，特別是學(xué)習(xí)了省內(nèi)高校圖書館RFID技術(shù)現(xiàn)有的成功案例及歷年來設(shè)備技術(shù)參數(shù)的變化，保障了平臺項目的先進性、兼容性。

3．3推動閱讀文化建設(shè)需要

隨著地方高校政策資金的不斷充實，高校智慧圖書館將采用更多的自助服務(wù)方式，閱讀推廣也將更多地以智能化的技術(shù)為基礎(chǔ)展開［3］。學(xué)校閱讀文化是否濃厚，關(guān)鍵在于圖書館自助服務(wù)網(wǎng)絡(luò)是否完善，師生讀者能否很方便地就近閱讀。因此，吉首大學(xué)圖書館在推進全民閱讀活動中，應(yīng)堅持全覆蓋原則，在需求高、符合條件的校區(qū)建設(shè)室外自助借閱機等設(shè)備，便捷式培養(yǎng)師生的閱讀習(xí)慣。

3．4緩減工作人員壓力

吉首大學(xué)圖書館兩地3校區(qū)辦館，面對近2．6萬名讀者，在編在崗工作人員60名，一線工作人員只有21名，且近幾年每年都有人員退休，屆時圖書館維持日常業(yè)務(wù)都存在一定難度；另一方面，有9名高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)技術(shù)人員從事一線借閱，一定程度上造成人才的浪費，未能提供更有價值的信息知識服務(wù)。

4教學(xué)科研與社會效益

4．1培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提升創(chuàng)新能力

RFID自助技術(shù)使用戶在一個完全開放的信息環(huán)境下，通過館員的提示，直接面對信息資源，利用自己的思維方式處理信息，激發(fā)靈感與創(chuàng)造性。用戶在查詢、鑒別、分析、整合信息的時候，能夠鍛煉其信息獲取的能力，可以主動參與信息資源的查詢與利用的全過程，了解各個知識點的信息科研與發(fā)展動態(tài)，還能夠給自己建立動態(tài)的個人信息資源庫，使自己的專業(yè)能力、學(xué)科領(lǐng)域得到拓展，常常帶著問題去研究知識，在發(fā)現(xiàn)中萌發(fā)新的見解或新的研究方向和課題。有助于用戶發(fā)現(xiàn)自己的潛在需求，發(fā)揮和開發(fā)其潛能，特別對于吉首大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)與文獻檢索課的開展，提供了創(chuàng)新性的實踐教學(xué)基地。

4．2降低人力資源成本，提升文獻利用效率

優(yōu)化配置圖書館人員隊伍，將9名學(xué)歷高、經(jīng)驗豐富的人員充實調(diào)整到知識信息服務(wù)崗位上去，該業(yè)務(wù)節(jié)點上不再需要設(shè)置專門的人員。從國內(nèi)具有RFID系統(tǒng)的高校圖書館來看，流通一線至少可壓縮9名左右流通工作人員，預(yù)計每周延長圖書借閱服務(wù)時間35h以上，提高圖書的外借量1倍以上，物理到館人次增加0．5倍以上。同時，根據(jù)國內(nèi)高校圖書館使用該系統(tǒng)的情況統(tǒng)計，實施RFID管理系統(tǒng)后，可節(jié)省師生書刊借閱時間50％以上，承擔(dān)85％左右的文獻借還量，到館人次將比原來增加0．7倍以上、外借數(shù)量將增加1．5倍以上。

4．3培養(yǎng)智慧型學(xué)科館員

目前地方高校圖書館館員，特別是一線流通閱覽工作人員，普遍缺乏新技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新理念、改革意識、技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，這也極大制約了圖書館智慧服務(wù)體系的全面構(gòu)建和健康發(fā)展［4］。智慧化環(huán)境下的高校圖書館學(xué)科館員需利用智慧化手段拓展創(chuàng)新性學(xué)科服務(wù)，智慧圖書館中的智慧服務(wù)成為文獻服務(wù)、知識服務(wù)之后的高級階段，是智慧高校圖書館建設(shè)的終極表現(xiàn)。學(xué)科館員在學(xué)科專業(yè)與圖書館之間架起一座相互溝通的橋梁，為用戶主動地、有針對性地收集和提供信息服務(wù)，并通過學(xué)科化、個性化、知識化服務(wù)，形成針對性的增值產(chǎn)品，為教學(xué)科研任務(wù)的完成和水平的提升提供有力的信息保障，是現(xiàn)階段實現(xiàn)智慧服務(wù)的有效載體。通過實施以RFID為代表的圖書館智慧化建設(shè)，必將加快智慧型高校學(xué)科館員的體驗式培養(yǎng)。

4．4增強讀者歸屬感

自助服務(wù)意味著讀者在圖書館利用資源不再需要一個館員的監(jiān)督，讀者的行為會直接對將來的使用形成部分影響，形成了讀者間互相的行為監(jiān)督。自助服務(wù)使讀者用學(xué)校的圖書館變成自己的圖書館。這無形中也增強了對圖書館的認(rèn)同感及歸屬感，使讀者自己的行為將自覺地遵守圖書館所指定規(guī)章制度，在潛移默化中達成了高校圖書館環(huán)境育人的目的。

4．5提升國有資產(chǎn)管理水平

傳統(tǒng)的磁條防盜系統(tǒng)常會出現(xiàn)諸如虛幻誤報警、消磁不干凈誤報警等許多非真實被盜情況。而RFID門禁系統(tǒng)可以通過集成的閱讀器來判斷被檢查圖書是否為違規(guī)夾帶或借閱記錄遺漏圖書，進而判斷是否做出報警動作，比傳統(tǒng)磁條防盜系統(tǒng)降低漏報率和誤報率85％以上，同時，RFID管理系統(tǒng)可實現(xiàn)圖書的快速清點，使圖書館的固定資產(chǎn)能夠有效控制，圖書丟失率降低90％以上。

5系統(tǒng)設(shè)備選型

5．1RFID標(biāo)簽

由于現(xiàn)階段高頻模式主要應(yīng)用于公共圖書館，而超高頻模式主要應(yīng)用于高校圖書館，所以就確定了采用超高頻的模式。2020年，經(jīng)進一步的現(xiàn)場調(diào)研及與同行交流，得知RFID系統(tǒng)就超高頻模式有兩種實施方案：①采用單一的RFID模式，這種模式出現(xiàn)得早，應(yīng)用得多；②采用RFID＋磁條的模式，這種模式出現(xiàn)得晚，但發(fā)展得快，近兩年采用第二種模式的高校圖書館越來越多。第一種模式（單一RFID模式）的不足是沒有規(guī)避掉RFID標(biāo)簽的防盜功能差的劣勢，即讀者把書挾在腋窩或書脊緊貼人體，標(biāo)簽的芯片就被屏蔽。第二種模式（RFID＋磁條）就規(guī)避了單一RFID防盜功能差的劣勢，當(dāng)RFID芯片被屏蔽時，磁條就能起到防盜報警的作用。吉首大學(xué)圖書館現(xiàn)有的幾十萬冊圖書都有磁條，所以在不增加成本的基礎(chǔ)上，增強了系統(tǒng)的防盜可靠性，省內(nèi)多所高校館均采用第二種模式。采用第二種模式還有一個潛在好處就是便于今后全省實施圖書館文獻資源共建共享，而這種優(yōu)勢在2020年之前是沒有的。

5．2核心設(shè)備

圖書館RFID智能管理系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，并通過SIP2協(xié)議接口模塊實現(xiàn)與圖書管理系統(tǒng)的無縫鏈接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享與交換。防盜儀是RFID系統(tǒng)的核心產(chǎn)品，技術(shù)上要支持圖書手機借閱防盜功能，這將為圖書館今后的業(yè)務(wù)拓展提供了有力支持；館員工作站（含標(biāo)簽轉(zhuǎn)換裝置）是項目的核心產(chǎn)品，其館員工作站（含標(biāo)簽轉(zhuǎn)換裝置）在做圖書數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換時，可以把圖書館現(xiàn)有問題圖書（死書）剔除出來，便于加工糾正后參與流通；盤點定位設(shè)備必須實現(xiàn)與圖書管理系統(tǒng)的實時通信，功能齊全，方便操作，實時處理問題；同時考慮到人臉識別技術(shù)的增值，以期為高校圖書館提供智能化管理和便捷。

［參考文獻］

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［2］黃民理．智慧圖書館24h自助服務(wù)架構(gòu)及其實現(xiàn)研究［J］．農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)報，2021（2）：86－87．

［3］吳源淵．智慧圖書館背景下高校閱讀推廣特征及發(fā)展趨勢探析［J］．圖書館工作與研究，2021（2）：121－122．

篇10

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)追求；教育體系；教育現(xiàn)代化

【中圖分類號】G521 【文獻標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）18-0023-03

【作者簡介】閔宇平，江蘇省淮安市金湖縣教育局（江蘇淮安，211600）主任科員。

近年來，江蘇省淮安市金湖縣以加快推進教育現(xiàn)代化建設(shè)為目標(biāo)，致力于“最美教育”辦學(xué)追求，努力踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享”發(fā)展理念，健全現(xiàn)代教育體系，實現(xiàn)了金湖教育的健康持續(xù)發(fā)展，先后創(chuàng)建成“全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”“江蘇省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)”“江蘇省職業(yè)教育和成人教育示范縣”，2016年被省政府表彰為“江蘇省促進義務(wù)教育均衡發(fā)展先進縣”。

一流設(shè)施保障“最美教育”

近年來，金湖縣委、縣政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加大教育投入，著力改善辦學(xué)條件。堅持以教育布局科學(xué)化、學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，積極策應(yīng)學(xué)齡人口新變化，按照教育現(xiàn)代化建設(shè)要求和全縣經(jīng)濟社會發(fā)展總體布局，推進實施《金湖縣幼兒園建設(shè)布局規(guī)劃》《金湖縣義務(wù)教育階段學(xué)校布局調(diào)整規(guī)劃》?！笆濉逼陂g，投入8000多萬元，按照省優(yōu)質(zhì)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，新建、改擴建幼兒園26所；投入3.36億元實施校舍安全工程，加固重建面積24萬平方米，全面消除D級危房，被表彰為“江蘇省校安工程先進集體”；積極實施教育信息化水平提升工程，累計投入7300多萬元對全縣中小學(xué)、幼兒園教育裝備進行提檔升級。近兩年來，更是以大手筆投入強勢推進教育現(xiàn)代化建設(shè)，投入2.6億元完成金湖二中異地新建和育才小學(xué)東遷工程，投入近4億元實施吳運鐸實驗學(xué)校、濱湖幼兒園新建和銀涂鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校改擴建等項目工程。現(xiàn)在金湖城鄉(xiāng)“最美的地方是學(xué)校，最現(xiàn)代化的地方是學(xué)校，最具人氣的地方是學(xué)?！?。在提升硬件的基礎(chǔ)上，我們著力優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)建，不斷提升教育發(fā)展品位。近兩年來，我縣先后創(chuàng)建成“市教育現(xiàn)代化先進鎮(zhèn)”3個、“市教育現(xiàn)代化先進學(xué)?！?0所、“省市級優(yōu)質(zhì)幼兒園”4所、“市數(shù)字化校園”4所、“市智慧校園”3所、“省標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)教育中心”2所、“市標(biāo)準(zhǔn)化居民學(xué)?！?09所，金湖中專被認(rèn)定為“江蘇省首批高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)?！保瑱C電技術(shù)應(yīng)用、機械制造、旅游專業(yè)先后創(chuàng)建成省級現(xiàn)代化專業(yè)群、省高水平示范性實訓(xùn)基地和市現(xiàn)代職教人才培養(yǎng)基地。

改革創(chuàng)新激活“最美教育”

“最美教育”是最具活力的教育、最有生機的教育。教育管理運行、校長選拔任用、教師培訓(xùn)管理、教學(xué)科研支撐、質(zhì)量監(jiān)測評價等五大類問題一直困擾著金湖教育的發(fā)展。2015年10月，金湖縣教育局提請縣委、縣政府出臺了《金湖縣關(guān)于深化教育體制改革促進初中教育質(zhì)量提升的意見》，針對困擾金湖教育改革發(fā)展多年的熱點、難點問題，提出了19項具體的改革舉措，通過抓初中、促小學(xué)、推高中，努力實現(xiàn)全縣教育的整體提升。2016年1月，通過認(rèn)真調(diào)研，縣委辦、政府辦出臺了與《意見》相配套的關(guān)于布局調(diào)整、教師聘用、質(zhì)量監(jiān)測、目標(biāo)考評等一系列的實施方案。《意見》和《實施方案》的出臺讓金湖教育改革有了方向和遵循，給金湖教育發(fā)展帶來了源頭活水，一系列問題迎刃而解，教育發(fā)展邁上了快車道。我們積極推行去行政化管理模式，大膽改革校長選拔任用機制。2016年1月，我們以金湖縣實驗初中為試點單位，對校長進行了公開選聘；暑期我們對全縣初、高中校長進行了全面調(diào)整交流，新調(diào)整交流的初中校長全部實行聘任制，去行政級別。金湖全面深化收入分配制度改革，在教師原有績效工資的基礎(chǔ)上，財政撥付專項資金對教育教學(xué)進行單獨考核獎勵，形成了具有金湖特色、比較完備的教師績效考評體系。積極破解高級職稱教師“評而未聘”問題，將職稱聘用與教學(xué)實績直接掛鉤，采用“臨聘”方式進行化解。