導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)音樂教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：The Education of Music

主管單位：浙江省文聯(lián)

主辦單位：浙江省音樂家協(xié)會

出版周期：月刊

出版地址：浙江省杭州市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1002-7580

國內(nèi)刊號：33-1044/J

郵發(fā)代號：32-44

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1950

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)環(huán)境 情境教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.081

音樂是蘊含豐富情感的一種藝術(shù)；音樂是用旋律和節(jié)奏來表達(dá)情感思想的一種藝術(shù)形式；也是直擊人心的一種藝術(shù)形式，當(dāng)富有節(jié)奏感的旋律響起的時候，人們不由自主的就會受到影響。在現(xiàn)代生活中音樂是生活的重要組成部分，音樂能夠舒緩人的心情，也有宣泄情感、激勵意志等作用。而在小學(xué)音樂教育中，音樂的主要作用是啟蒙學(xué)生的思想、培養(yǎng)學(xué)生的感情，是對學(xué)生進(jìn)行美育的主要手段之一，在整個素質(zhì)教育中音樂起著舉足輕重的作用。本文就有效進(jìn)行小學(xué)音樂教育進(jìn)行簡單談?wù)摗?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意，使其在一種好奇、未知、探索的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)氛圍才會輕松愉快，從而達(dá)到事半功倍的效果。同其他學(xué)科一樣，預(yù)習(xí)對音樂課程的學(xué)習(xí)也是很有必要的，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合教材實際內(nèi)容給學(xué)生安排預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對教材內(nèi)容的相關(guān)問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對所學(xué)課程有一個大致的了解，這樣在課堂上教師就能夠更為有效的將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也能更容易理解課本知識。

另外，教師要適時把音樂課程向課堂之外拓展，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動探求。例如，在假期給學(xué)生布置作業(yè)，讓其在平時看電影的時候注意留意其中的配樂、歌曲，選出一兩首自己喜歡的配樂或歌曲在新的學(xué)期來分享給同學(xué)。等到開學(xué)以后就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在平時課余時間都會互相分享自己喜愛的音樂，一部分郎朗上口的歌曲還被廣為傳唱，通過這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

再如，當(dāng)上到《雪絨花》一課的時候，有學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這首歌曲在《音樂之聲》這部電影中聽到過，其他沒有看過這部電影的學(xué)生的好奇心就會被引起來了，這個時候教師在適時的對電影簡略介紹并鼓勵學(xué)生回去把電影找出來觀看。教師也可以在條件允許的情況下，在課堂上利用多媒體向?qū)W生播放該影片或精彩片段，教師還可以對電影的內(nèi)容進(jìn)行一小點劇透，告訴學(xué)生這個電影里面還有一首歌《哆來咪》也是很適合大家傳唱的經(jīng)典歌曲。通過這樣的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行拓展。

二、營造良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在日常教學(xué)中教師需要提升學(xué)生的審美水平、提高其音樂素養(yǎng)，一改以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師要適當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)生保持情感交流，在課余以朋友的身份與其相處，這樣更能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而針對學(xué)生出現(xiàn)的問題采取必要的應(yīng)對措施。教師在與同學(xué)生的平等相處中更易了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的需求來營造學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，增添符合學(xué)生需求的教學(xué)設(shè)施。比如，在課堂上放置一些音樂器材模型之類的物品，這樣比單純的張貼海報的效果要好，更能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境下愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)其對音樂的興趣。

三、與時俱進(jìn)的教學(xué)手段

現(xiàn)在的教育著重強調(diào)對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，這對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中使用新方法、融入新理念。多媒體技術(shù)在教學(xué)中已使用多年，但部分教師由于觀念陳舊，還是不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，教師在日常的教學(xué)中要能夠使用相應(yīng)的音樂軟件，找出課本中歌曲對應(yīng)的MV播放給學(xué)生觀看，以聲音和面來加深學(xué)生對歌曲的記憶和理解，還可以對學(xué)生的思維起引導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步進(jìn)行合理想象，增強學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解。

教師要注意重視對教學(xué)中的情境安排，在音樂教學(xué)的過程中穿插切合主題的情境，在課前可以準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相對應(yīng)的教學(xué)道具，在歌曲部分可以讓學(xué)生跟著打拍子或者唱跳。例如，教師在教學(xué)生唱《幸福拍手歌》的時可帶動學(xué)生跟著節(jié)拍拍手，每當(dāng)唱到：“如果感到幸福你就拍拍手”的時候，學(xué)生就跟著老師有節(jié)奏的把手拍起來。這樣能夠讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)當(dāng)中。

四、通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

音樂課程是極具理論性和實踐性的，二者相輔相成缺一不可，通過理論學(xué)習(xí)掌握音樂知識，再通過實踐來培養(yǎng)音樂技能，這樣學(xué)生才能夠真正符合音樂課程的相關(guān)要求。教師要在音樂教學(xué)中適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生通過自己開口去唱來感受歌曲中蘊含的情感。例如，每節(jié)課教師留出最后十分鐘，安排學(xué)生當(dāng)場演唱這堂課所學(xué)的歌曲，可以先預(yù)留一兩個名額給主動開口唱歌的學(xué)生，然后剩下一兩個名額由老師指定學(xué)生來歌唱，基本保持一個學(xué)期下來每個學(xué)生都能在課堂上開口歌唱一次以上，通過學(xué)生開口歌唱來加深其對音樂的理解、對知識的運用。教師還要在課堂上設(shè)計由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂的海洋中，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主意識，使學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中。學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)不僅僅是要感興趣，還需要投入真實的情感，這樣才能夠?qū)σ魳愤M(jìn)行鑒賞，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中不光是感到愉悅，還知道為什么會感受到愉悅。

五、善于思考、敢于探究

篇3

一、小學(xué)音樂教育中開展德育教育的現(xiàn)狀

隨著中國素質(zhì)教育的全面開展，小學(xué)教育注重德智體美勞全面發(fā)展。越來越多的學(xué)校開展了音樂鑒賞課，從小就讓學(xué)生接受音樂的熏陶。不僅如此，知識文化和思想政治教育也和音樂相結(jié)合，音樂教育的重視程度逐漸加深。比如許多古詩詞改成音樂，如《明月幾時有》，從而讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)形式多樣化，不再疲勞而又死板的進(jìn)行接收學(xué)習(xí)，這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時音樂中愛國題材，宣揚道德和具有中國文化特色的歌曲數(shù)量增多，這不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂技能，陶冶了情操，更讓學(xué)生在自我熏陶的過程中加深對中國歷史和地域特色的了解，這是音樂教育的進(jìn)步。但是如今的音樂教育過程中往往只是膚淺地傳達(dá)，并未真正做到“教益”的程度。老師在教授過程中不全面而系統(tǒng)地講授音樂背景和涉及的文化內(nèi)容，這不僅不能讓學(xué)生在音樂審美上有所缺失，更不能達(dá)到國家和學(xué)校開設(shè)音樂鑒賞課真正的目的。除此之外，小學(xué)教師本身音樂素養(yǎng)的程度普遍比較低，不免就會落入只會欣賞名家名曲而不能全面而大范圍地系統(tǒng)對音樂教育分類，在基礎(chǔ)音樂教育中就落于之后，從而造成小學(xué)生音樂欣賞能力差，鑒賞能力缺乏，在音樂美育上陷入誤區(qū)。

二、小學(xué)音樂教育實施德育教育的必要性和重要性

從古至今，中外許多音樂教育家都對音樂的教育功能有著高度的評價?！皹芬灾涡?，故能成性，成性亦修身也”，音樂得以修身養(yǎng)性，這是圣人孔子的看法。柏拉圖認(rèn)為：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西為自己的目的來探究，把人教育成真善美的?！痹谶@一層面上，柏拉圖不僅認(rèn)為音樂具有教化，而且能夠提高人的審美情趣。在這些大家看來，音樂的作用難以言說，所以重視德育教育對音樂來說也是必不可少。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，越來越多的人注重精神的追求。孩子教育要從小抓起，不能輸在起跑線上，于是很多的家長送孩子學(xué)音樂。但現(xiàn)在他們更多學(xué)習(xí)的只是一種技能，音樂教師在培訓(xùn)的時候往往忽略音樂史知識系統(tǒng)的授課，所以在某種程度上并不能達(dá)到音樂所能帶來的真正的效果。這在某種程度上必然會造成音樂審美上的缺失，在完成音樂教益的同時忽略了音樂的益智和哲思，在世界大范圍倡導(dǎo)德育教育的大背景下，終將會阻礙中國音樂教育的建設(shè)，從而阻礙中國教育的發(fā)展。

三、小學(xué)音樂教育中實施德育教育的建議

（1）學(xué)校提高引用師資素質(zhì)，營造良好的校園文化氛圍

在學(xué)校教育中，教師跟學(xué)生接觸時間最長，教師作為音樂文化的傳播者和教授者，對學(xué)生的音樂思想影響特別大。所以教師素質(zhì)的提高對學(xué)生音樂鑒賞能力的提高有著不可或缺的作用。同時學(xué)校應(yīng)注重開展音樂活動，創(chuàng)設(shè)音樂教育的情景，比如提高音樂硬件設(shè)施的齊備，這對學(xué)生音樂審美起著重要的引導(dǎo)作用。

（2）教師改善音樂教育傳統(tǒng)方式，活躍課堂教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的音樂教育是上課放一些名家經(jīng)典，讓學(xué)生欣賞，并不能因材施教，以德育人。學(xué)生的積極性不免陷入消極狀態(tài)。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)面比較狹隘，只是增加了學(xué)生的音樂知識，而不能發(fā)揮音樂的教益作用。音樂德育教育上的缺失，將音樂功能大打折扣。

（3）學(xué)生發(fā)揮音樂學(xué)習(xí)主動性，減少音樂學(xué)習(xí)的功利性

篇4

關(guān)鍵詞：

音樂教育養(yǎng)成教育；審美感；德育

中圖分類號：G623.71

《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想品德教育的針對性和實效性。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課與學(xué)生的養(yǎng)成教育是密不可分的。

學(xué)校音樂課它不僅有審美功能、認(rèn)識功能、娛樂功能，更重要還有教育功能，“對學(xué)生的政治態(tài)度、倫理道德、意識品格等方面對學(xué)生都會產(chǎn)生一定影響。從而激起一種遷移默化的力量。寓教寓樂是實現(xiàn)音樂教育的主要形式和途徑?！币魳方虒W(xué)是積極的情感和高尚的道德情操相結(jié)合，是構(gòu)成良好學(xué)習(xí)音樂品德的重要因素。因此，創(chuàng)設(shè)富有強烈情感色彩的教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的音樂情景中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德，既是養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容，又是培養(yǎng)良好品德的有效方法。

小學(xué)音樂教育能使學(xué)生的思想品德發(fā)生重大變化。小學(xué)音樂常規(guī)教育通過生動的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，針對性的訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。如：從學(xué)生步入音樂教室、師生問好、坐站姿勢，課堂行為習(xí)慣等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師。

在音樂課堂中，我們將課堂教學(xué)與學(xué)生養(yǎng)成教育結(jié)合起來。通過歌詞內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育，歌曲以其鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、明了的歌詞內(nèi)容來表情達(dá)意。因而能直接觸動學(xué)生的情感中樞、震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。因此，教師要讓學(xué)生從歌曲中認(rèn)識人生、認(rèn)識真善美。

例如：一年級音樂教學(xué)《小胖胖》表現(xiàn)了這樣一個故事：有個叫小胖胖的孩子，他見了奶奶掃地就當(dāng)沒看到，見到叔叔直接喊“喂喂喂”，真是沒有禮貌！后來小胖胖改正了，見到奶奶問聲奶奶好，還主動幫奶奶掃地，見到了叔叔對他微微笑并和叔叔招手，大家都對小胖胖豎起大拇指。在這節(jié)課中我設(shè)計了編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的事情自己做和良好的課堂行為習(xí)慣入手編創(chuàng)歌詞。學(xué)生有的編創(chuàng)不讓媽媽背書包，有的編創(chuàng)上課不溜號。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道了什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，而且還對學(xué)生進(jìn)行了課堂行為習(xí)慣和文明禮儀的養(yǎng)成教育。

除此以外，游戲教學(xué)也是小學(xué)低年級的孩子們最喜歡的一種教學(xué)方式，孩子們可以通過自身的實踐活動來達(dá)到提高認(rèn)識、辨別是非的能力。例如：第一冊第九課游戲《火車開了》在玩這個游戲時，一個同學(xué)扮演火車司機，其他同學(xué)扮演車箱里的客人，邊唱邊玩，正玩得高興時，由于前面的同學(xué)太快，后面的同學(xué)跟不上掉隊了，這個時候該怎樣教育呢？我在教學(xué)中是這樣做的：游戲暫停，問一問司機同學(xué)，后面的同學(xué)跟不上應(yīng)該怎么辦？而不是老師說司機你慢一點，后面的同學(xué)跟不上。通過學(xué)生說出來慢一點，等一等后面的同學(xué)，再問一問為什么要照顧后面的同學(xué)？通過這樣的游戲?qū)ζ渌瑢W(xué)也是一次很好的教育。知道不能只顧自己玩的開心，還要想到別的同學(xué)。

音樂教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合還表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、在音樂課程教學(xué)中應(yīng)以情感人，引發(fā)共鳴

當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感動而留淚，是因為引起了共鳴的一種表現(xiàn)。然而有一種現(xiàn)象，有的人總把品德教育當(dāng)作“政治任務(wù)”，加以漠視、生硬說教，顯得蒼白無力，無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，根本無法真正達(dá)到德育的作用。當(dāng)我們?yōu)槟承W(xué)生在升旗儀式上遲到感到失望，在唱國歌時那疏散無力的聲音感到無奈時，我們是否應(yīng)該反思一下我們的教學(xué)呢。我認(rèn)為，關(guān)鍵在于我們能否堅持把德育貫穿于教學(xué)中，找到學(xué)生內(nèi)心的共鳴，感動他們，并持之以恒。比如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。

二、充分發(fā)揮音樂教學(xué)中的審美作用

音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的情感美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。要讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識美，體驗美，進(jìn)而創(chuàng)造美，發(fā)展美。在音樂欣賞教學(xué)中通過對古今中外優(yōu)秀的音樂作品的欣賞，提高音樂審美能力，培養(yǎng)高尚情操。特別是對我國民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛民族音樂文化，繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。對于學(xué)生喜愛的流行歌曲，要引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的音樂作品。也可以在課堂教學(xué)中把民族音樂與流行音樂結(jié)合的好作品介紹給學(xué)生，例如在教學(xué)民樂合奏《三個和尚》時，問：為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？讓孩子們討論，啟發(fā)學(xué)生理解勞動換來美好生活的道理。

三、通過音樂教學(xué)樹立起起榜樣的作用

榜樣在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。在教學(xué)歌曲中，有許多人物的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，作為老師，要挖掘他們的閃光點，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們積極向上的精神。例如：在教授《勞動最光榮》一課，里面有很多角色可以作為學(xué)生的榜樣，通過小喜鵲、小蜜蜂和小蝴蝶的榜樣對比，使學(xué)生受到教育。當(dāng)然，在學(xué)校里教師也會成為學(xué)生模仿的對象，所以我們教師自身言行舉止要得體，嚴(yán)于律己、愛校愛生，具有愛心、責(zé)任心，努力成為學(xué)生的榜樣。使學(xué)生在教師身上受到潛移默化的良好的熏陶。

作為一名音樂老師，我們應(yīng)更好地在音樂教育中滲透德育，發(fā)揮音樂教育的德育功能，一方面對學(xué)生傳授道德規(guī)范，另一方面努力加強自己的品德修養(yǎng)，努力做一個高尚的人。在與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率，為培養(yǎng)出人格健全的新時代的學(xué)生而做出努力。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

《小學(xué)音樂教材》

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；音樂教育；趣味教學(xué)

隨著我國教育課程的改革，小學(xué)教育越來越重視德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教育應(yīng)該是教育中重要的一部分，之前由于追求文化課成績而忽略了音樂教育的重要性。都說人生要贏在起跑線上，因此教育也應(yīng)趁早，而德育教育也理應(yīng)如此。在小學(xué)德育教育中，音樂教育起到了重要的作用，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須重視小學(xué)生的音樂教育。

小學(xué)生基本都具有活潑好動、天真好奇的孩童性格。在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)生或許對陌生而又美妙的音樂產(chǎn)生O大的興趣，但隨著長時間的接觸也可能對其失去好奇心，因此，小學(xué)音樂教師就要根據(jù)以上特點，探索可以引起小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，提升音樂教學(xué)的水平。由于小學(xué)生的身心發(fā)育還不成熟，無法長時間的保持注意力，不能努力高效的學(xué)習(xí)。因此，為了激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)效率，解決教學(xué)中面臨的種種難題。

一、利用生活情景引起學(xué)生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。對于不懂事理的小學(xué)生而言，如果對一件事物沒用興趣，就會產(chǎn)生一種抵觸心理，從而無法引起小學(xué)生的注意力。音樂對小學(xué)生有一定的吸引力，小學(xué)音樂教育首先要讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，享受音樂藝術(shù)給人們帶來的愉悅與美感，讓小學(xué)生從音樂中感受生活的樂趣。正因如此，小學(xué)音樂教師一定要結(jié)合興趣教學(xué)，不斷探尋小學(xué)生對音樂的敏感點與興趣所在，只有使用正確的教學(xué)方式，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，才能做好小學(xué)音樂教學(xué)的工作。趣味教學(xué)對于小學(xué)音樂教學(xué)來說非常重要，因為趣味教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，小學(xué)生也會因此對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生興趣。那么如何才能激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣呢？經(jīng)過研究表明，小學(xué)音樂教師可以將平時生活中有趣的事情融入到教學(xué)中，利用情景化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，只有讓學(xué)生切身體驗到音樂的樂趣，才能讓音樂課程變得更加具有趣味性，小學(xué)生也會因此主動融入到音樂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

音樂教師在規(guī)劃教學(xué)課程時，一定要注意教學(xué)方案的合理性與可行性，不能為了使用情境教學(xué)方式而引用不恰當(dāng)?shù)纳钍吕?。例如，小學(xué)生在剛剛上課時無法快速集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂教師就要結(jié)合小學(xué)生的這一基本特點，在開始授課前讓學(xué)生欣賞一曲優(yōu)美的田園風(fēng)格的音樂，通過這種音樂讓學(xué)生靜下心來，將學(xué)生引進(jìn)音樂教學(xué)的氣氛中。此外，音樂教師還可以根據(jù)小學(xué)生喜歡小動物這一特點，給小學(xué)生播放與動物有關(guān)的歌曲，這樣既能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以吸引學(xué)生對音樂的興趣，讓小學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。此外，音樂教師還可以利用做游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，比如可以讓學(xué)生猜測音樂中各種動物的聲音，并讓學(xué)生進(jìn)行記錄，最終誰的正確率高就給予該學(xué)生一定的獎勵，此方式既可以鍛煉學(xué)生手腦共用的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力及欣賞能力。音樂教師在教學(xué)的過程中還可以借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，在播放音樂的同時用多媒體播放對應(yīng)動物的圖片，利用這種綜合的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來樂趣，也有利于音樂教師展開教學(xué)工作。

二、利用游戲進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)音樂教師引起學(xué)生的注意力之后，教師要迅速的轉(zhuǎn)入授課模式，介紹本節(jié)課程所要教授的基本知識與任務(wù)，緊接著給小學(xué)生演示該節(jié)課程相應(yīng)的歌曲或舞蹈，讓小學(xué)生記住本節(jié)課所學(xué)重點之后進(jìn)行初步的自由練習(xí)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到一些困難，為了避免學(xué)生因為困難產(chǎn)生焦慮或緊張，教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┬∮螒蚓徑庹n堂的緊張氣氛，讓學(xué)生體會游戲的樂趣。如此一來，學(xué)生就不會因為學(xué)習(xí)中的困難而產(chǎn)生較大的壓力，不會對學(xué)習(xí)失去興趣，還可以主動掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏，讓學(xué)生全心全意的投入到學(xué)習(xí)中。

在音樂教學(xué)中，一定要科學(xué)合理的選擇游戲，因此課堂游戲一定要符合教學(xué)的基本環(huán)境與現(xiàn)實狀況，只有在恰當(dāng)?shù)臅r候引入恰當(dāng)?shù)挠螒虿拍艹浞职l(fā)揮游戲的作用，利用游戲幫助學(xué)生完成音樂課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用游戲進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，既可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣，還可以讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，游戲還可以提高學(xué)生的課堂參與度，既在教學(xué)過程中減輕了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。

另一方面，不僅要引入趣味性的游戲，還可以在課堂中融入競賽類型的游戲，提高學(xué)生的參與度。比如，音樂教師可以設(shè)置“擺擂”方式的游戲，讓學(xué)生通過音樂或舞蹈方式競選擂主，最終獲勝的學(xué)生可以得到一定的獎勵。在這個游戲環(huán)節(jié)，音樂教師既可以考驗學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)程度，同時還可以挖掘每個學(xué)生的不同特點，旨在讓每個學(xué)生都有機會參與，給所有學(xué)生一個充分自由發(fā)揮的空間，讓音樂給學(xué)生帶來樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

音樂是藝術(shù)的造作品，不僅可以讓人們感受到音樂的美感，還能陶冶情操，全面提高人們的綜合素養(yǎng)。對于小學(xué)教育而言，音樂教育不僅可以完成德育教育的目標(biāo)，還會促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的藝術(shù)天賦。在音樂教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)情趣，只有引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁田. 小學(xué)音樂課堂音樂基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)師生互動對策[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2017（01）

篇6

趣味是兒童認(rèn)識世界萬物的一種最主要的途徑，而趣味教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中能夠很好的實現(xiàn)寓教于樂的目的。筆者在本文中，首先對小學(xué)音樂趣味教學(xué)的概念進(jìn)行了總體闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性、利用學(xué)生的主體性實現(xiàn)生動音樂教學(xué)和利用音樂的節(jié)奏性提升課堂教學(xué)趣味等幾點音樂趣味教學(xué)的具體實施措施。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)音樂教育;趣味教學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)音樂教育是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)與啟蒙，在小學(xué)生情操陶冶、智慧啟迪，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有非常重要的作用。趣味教學(xué)是一種更加重視小學(xué)生心里活動的教學(xué)模式，將趣味教學(xué)引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠在生動活潑、趣味盎然的氛圍中完成向?qū)W生傳授音樂知識和音樂技能的教學(xué)目標(biāo)，同時又將豐富的情感融入到了教學(xué)中［1］。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施趣味教學(xué)模式，不僅能夠顯著的提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;同時還能夠使師生感情得到良好的交流。筆者以下就結(jié)合自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)音樂教育中的趣味教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行一些闡述，以期能夠為小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供參考。

一、小學(xué)音樂趣味教學(xué)概述

小學(xué)音樂趣味教學(xué)模式指的是以圍繞學(xué)生的音樂理想、音樂興趣、音樂感情、音樂情緒以及音樂目標(biāo)等多方面開展教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣性，并通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣，使學(xué)生具備音樂審美能力和實踐能力的一種教學(xué)模式。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，其最主要的目的并不是給小學(xué)生傳授音樂知識和音樂技能，更重要的是讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中，提高自身的音樂審美能力［2］。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中趣味教學(xué)的具體實施

(一)利用游戲增加課堂教學(xué)趣味性

就小學(xué)生而言，其對于音樂課的求知欲望是比較強的，但是就其本身來說，其理解能力和堅持性較差。因此，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定出化繁為簡、由簡入深的教學(xué)方案。同時在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合一些生活經(jīng)驗和兒童成長的心理特點，設(shè)計一些小游戲，將其融入到音樂教學(xué)中，以游戲帶動課堂教學(xué)的趣味性，使孩子們在游戲的過程中，積極主動的融入到音樂學(xué)習(xí)中來［3］。例如在進(jìn)行歌曲《大鹿》教學(xué)時，可采取小小擂臺賽的游戲方式，首先由教師教唱，并且在教唱之前告知小朋友們，教唱完成后要進(jìn)行歌唱擂臺賽。然后將小朋友分為若干小組，比賽演唱歌曲《大鹿》。并且在這個過程中，教師要積極鼓勵小朋友們進(jìn)行表演唱，力求表現(xiàn)出與其他組不一樣的，屬于自己的內(nèi)容。教師在這個過程中擔(dān)任組織和評委的角色，而每個學(xué)生都是歌唱選手。然后教師對每組小朋友的歌唱表演進(jìn)行點評，并且評比出最佳表演小組，可給予“表演星”等稱號作為獎勵，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。又例如在進(jìn)行歌曲《小花貓和小老鼠》教學(xué)時，可以給學(xué)生欣賞一些小花貓與小老鼠的視頻，讓學(xué)生感受小花貓與小老鼠的靈巧特征，并且提前制作一些貓、鼠頭飾，讓學(xué)生戴上，然后以輕快、風(fēng)趣、幽默的曲調(diào)進(jìn)行演唱。演唱完畢后，教師可向?qū)W生提問，“說說你最喜歡哪一段歌詞?”、“你能給大家演唱一段你喜歡的歌詞嗎?”通過這些問題，讓學(xué)生與教師之間互動起來，積極調(diào)動課堂趣味性。通過這樣的游戲、評比、創(chuàng)編、表演活動，不僅僅能夠引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)間合作的樂趣，同時增加了課堂的趣味性，使學(xué)生在不知不覺中提高了感知音樂美的能力，真正做到寓教于樂的教學(xué)目的。

(二)利用學(xué)生的主體性實現(xiàn)生動音樂教學(xué)

實現(xiàn)生動音樂的教學(xué)根本在于變更原有的課堂模式，在音樂教學(xué)中利用好學(xué)生的主體性也能夠很好的增加課堂教學(xué)的趣味性。在小學(xué)音樂教學(xué)中，在音樂知識的教育中，往往存在一些理論性的知識，對于這類知識如果教師只是單純的進(jìn)行理論性講解，那很容易導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生難以理解，印象淺薄。因此，在這類音樂知識的教學(xué)中，教師可以大力挖掘?qū)W生的主體性的精妙之處，利于使用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生注意力的目的［4］。比如說在教授《國旗，國旗真美麗》這一課時，老師完全可以避免對學(xué)生的簡單傳授，如果只告訴學(xué)生歌曲，帶學(xué)生唱那么就不能達(dá)到這一課所要達(dá)到的目的，而且容易導(dǎo)致課堂的氛圍死板。因此，在教授《國旗，國旗真美麗》的過程中，教師可以拿出一面國旗，讓學(xué)生面對國旗行少先隊隊禮，這樣可以增加學(xué)生的自主參與意識。在進(jìn)行授課前教師也可以讓學(xué)生自己交流有關(guān)國旗的知識，讓學(xué)生自己對國旗有一個心理上的感受，這樣可以便于下一步的教學(xué)工作的開展。這樣的教學(xué)方式，通過將枯燥難懂的音樂理論知識轉(zhuǎn)變成通俗易懂又具有特色的肢體語言，不僅使抽象的知識變得更加形象化，同時也使整個課堂教學(xué)的氣氛變得更加活躍、有趣，從而加深學(xué)生的印象。

(三)利用音樂的節(jié)奏性提升課堂教學(xué)趣味

音樂本身具備的律動性就是一種極具趣味性的東西，因此教師在音樂教學(xué)過程中要積極把握并且利用好音樂本身所具備的這種律動的特性，來增強課堂教學(xué)的趣味性。小朋友具有愛動的天性，這種天性與音樂的律動性具有非常好的契合性［5］?；谶@一點，教師在音樂教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生配合著音樂的律動，活躍起來，從而最大程度上激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。例如在具體的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生，跟隨自己演奏的旋律，用不同的形狀的動作來表示音符的高低，例如在旋律低時，學(xué)生可以將手放在身體下方進(jìn)行搖擺，而在旋律高時，則將手舉過頭頂進(jìn)行搖擺。例如在進(jìn)行《杜鵑圓舞曲》樂曲欣賞教學(xué)的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生感受整支曲子的3/4拍的節(jié)奏感，并且讓學(xué)生對三拍子舞曲的特點進(jìn)行理解。然后再次引導(dǎo)學(xué)生辨聽《杜鵑圓舞曲》中各個部分所表現(xiàn)的不同音樂形象和音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，用不同的肢體動作對舞曲各個部分的旋律進(jìn)行表現(xiàn)。還可以鼓勵個別小朋友跟隨旋律進(jìn)行舞蹈，然后通過師生的一致努力，編排出簡單的舞蹈動作，讓全班的小朋友們都跟隨舞曲旋律動起來。在這個過程中，不僅僅能夠使學(xué)生對整個舞曲有更加深刻的感受，同時還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整個音樂教學(xué)課堂趣味盎然。

三、結(jié)語

將趣味教學(xué)模式引入到小學(xué)音樂教學(xué)中，不僅能夠增加音樂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。實現(xiàn)音樂的趣味教學(xué)，提高音樂教學(xué)趣味性以及音樂教學(xué)方法的多樣性并不是不可能的，只要教師在具體的教學(xué)實施過程中，能夠圍繞教學(xué)大綱，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，就能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的趣味教學(xué)目的，從而讓學(xué)生充分地感受到音樂的魅力，使學(xué)生在趣味盎然的氛圍中，不斷地提高其音樂審美能力。

作者：伍菊香 單位：昆山市陸家鎮(zhèn)菉溪小學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

［1］葛玉婷．小學(xué)音樂教育與良好性格培養(yǎng)的研究［J］．中國校外教育，2009，02．

［2］次仁德吉．音樂是用來聽的:有感一堂小學(xué)音樂示范課［J］．教育，2011，03．

［3］曹靜．淺談小學(xué)音樂教育中畫面感的應(yīng)用［J］．小學(xué)教學(xué)參考，2010，21．

篇7

目前在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的都是語文或數(shù)學(xué)方面的成績，并與重金掛鉤。而音樂教育則好像被遺忘在一邊的角落，顯得那樣的孤單無助。如果我們只重視主科而忽略了次科，尤其是音樂，就好像“揀到芝麻，丟了西瓜”。在教學(xué)機制轉(zhuǎn)軌、教學(xué)理念更新、教學(xué)主體改變、教學(xué)內(nèi)容擴展的今天，音樂教育在素質(zhì)教育中所占的重要位置是不可替代的。同時，“新課標(biāo)”提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂”的音樂理念。這不僅是人文精神的集中體現(xiàn)，同時也是以學(xué)生發(fā)展為中心的科學(xué)教育觀的突出體現(xiàn)。由此可見，音樂教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要一環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，改善和提高學(xué)校的音樂教育。音樂教師要加強學(xué)習(xí)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，強化現(xiàn)代教育意識，全面改革農(nóng)村小學(xué)的音樂教育。

二、促進(jìn)交流，提高師生音樂素質(zhì)

在農(nóng)村小學(xué)音樂教育的這片貧瘠的土地里，我們不應(yīng)該原地踏步或故步自封，要向那些優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)。據(jù)我所知，縣的教育部門也比較重視這方面的教學(xué)，每個學(xué)期都舉辦音樂的方面的優(yōu)秀課例，或請?zhí)丶壗處焷砩鲜痉墩n。也舉辦中小學(xué)生的文藝匯演。這本來是件很好的事，教師們也聽得津津有味，但教師們的教育觀念和方法，仍然不能得到根本的改變，使音樂的教學(xué)仍舊是老調(diào)子——改變不了。許多優(yōu)秀課例無法推廣下去，交流的目的是促進(jìn)步，但只是講，并不付諸實踐，理論脫離實際。音樂是實踐的藝術(shù)，離開了實踐將是紙上談兵。音樂實踐活動會給師生們提供了一個互相交流的平臺，大大提高了音樂素質(zhì)及其水平，這是課堂教學(xué)所不能完成的，是課堂教學(xué)的延伸和提高。因此，在學(xué)校藝術(shù)教育中，學(xué)校要利用各種機會，為學(xué)生提供互相交流的機會，以提高學(xué)生音樂素質(zhì)。如舉辦內(nèi)容豐富的“校園文化藝術(shù)節(jié)”、組建校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生管樂隊、舞蹈隊等，既豐富了校園文化生活，又能讓大多數(shù)的學(xué)生均有受到各種音樂教育和音樂實踐的機會，促進(jìn)師生的交流學(xué)習(xí)，提高師生音樂素質(zhì)。

三、豐富課堂教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生潛能

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)改革；互動教學(xué)

為了對小學(xué)音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，從近幾年的發(fā)展來看，對認(rèn)真研究課堂教學(xué)改革，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合小學(xué)教育的實際情況，進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，對小學(xué)音樂課堂教學(xué)互動式教學(xué)的改革提出如下建議。

一、小學(xué)音樂互動教學(xué)概述

我們所謂的互動教學(xué)就是指在教學(xué)過程中實現(xiàn)的老師和學(xué)生之間的相互映襯的教學(xué)方法，如在理論教學(xué)中，老師對一種教學(xué)理論的提出，勢必能夠引起學(xué)生的關(guān)注，在對理論疑惑的同時學(xué)生能夠?qū)碚撚幸欢ǖ姆答?，在反饋的過程中老師同樣能夠?qū)虒W(xué)方式有一定的改進(jìn)或者改善，這就是所謂的互動教學(xué)，在實踐音樂教學(xué)中同樣存在這樣的情況，一首曲調(diào)學(xué)生聽了之后對其中的音律有一定的反饋，同時也會有自己對該曲調(diào)的想法，所以在這個過程中學(xué)生和老師之間的互動顯得尤為重要，學(xué)生能夠在互動過程中實現(xiàn)知識儲備的增加，老師同樣能夠在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有的放矢，有所傾向的教學(xué)，所謂的教學(xué)相長就是這個內(nèi)涵。但是在小學(xué)音樂教學(xué)過程中要實現(xiàn)互動式的教學(xué)模式仍然存在一定的問題，如學(xué)習(xí)過程中的主體地位不明確、學(xué)習(xí)合作意識較弱、教學(xué)過程一言堂等弊端仍然存在，需要加以改進(jìn)，只有這樣才能實現(xiàn)互動教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)揮，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

二、小學(xué)音樂互動式教學(xué)的基本路徑

1.將學(xué)生作為教學(xué)的主體，和諧師生關(guān)系

在以往的教學(xué)改革中，由于教師對學(xué)生塑造性格、培養(yǎng)能力有著至關(guān)重要的影響，將常常教師作為主導(dǎo)地位，而隨著教學(xué)體制改革的不斷發(fā)展，將學(xué)生納入改革的主體地位更是一種尊重學(xué)生的表現(xiàn)。建立和諧的師生關(guān)系有助于促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情和主動性，通過情感幫助學(xué)生啟迪智慧、學(xué)習(xí)知識、溝通交流。這里指的情感設(shè)計的要以彰顯學(xué)生個性為重點，在暢游音樂的知識海洋中尋找學(xué)習(xí)音樂的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于對課堂教學(xué)中的內(nèi)容提出疑問。

2.建立民主開放的教學(xué)過程，集中學(xué)結(jié)果

在傳授知識內(nèi)容上，小學(xué)音樂的教學(xué)相對其他學(xué)科更為抽象，因此，音樂教師應(yīng)掌握音樂的教學(xué)規(guī)律，并在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，可以配合觀察、實驗、推理、交流、比較等多種非智力因素的情景設(shè)置來開發(fā)學(xué)生的抽象思維能力。除此之外，教師可以巧妙的利用音律相似性來解釋它們之間的原來和規(guī)律，幫助學(xué)生對知識的理解和記憶，音樂老師可以適當(dāng)?shù)膶λ鶎W(xué)內(nèi)容的性質(zhì)等概念編寫成口訣，抓住問題的精髓，啟發(fā)學(xué)生通過實踐和認(rèn)知理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、鼓勵合作探究，建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)

首先，自主探究，交流合作。在老師的提示引導(dǎo)下，每位學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由的、猜測性的、開放式的研究，去探索創(chuàng)造相關(guān)的音樂知識。這樣做的目的不僅僅讓學(xué)生對音樂知識的理解和獲取，更能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在探索創(chuàng)造知識的過程中的方法，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題的能力，增強自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。

其次，自主學(xué)習(xí)，明理內(nèi)化。當(dāng)前小學(xué)音樂教育改革的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對音樂自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)階段具有可塑性較強的特點，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展智力以及各種能力、品質(zhì)的關(guān)鍵時期。教育學(xué)者葉圣陶曾說過，“教是為了不用教”，我們現(xiàn)階段對教育教學(xué)的改革應(yīng)始終圍繞這一點，不僅要幫助學(xué)生學(xué)會，更要培養(yǎng)他們會學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的自學(xué)能力更是如此。此外，還要注意這種自學(xué)的教學(xué)方式的優(yōu)缺點。其中，優(yōu)點是能夠提高學(xué)生自我分析、解決問題的能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，幫助老師因材施教，互助合作的精神。缺點是倘若學(xué)生對所自學(xué)的內(nèi)容不感興趣，可能無法及時的理解問題，導(dǎo)致在課堂上無法認(rèn)真聽講，一無所獲。由此看來，老師應(yīng)具有對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)狀態(tài)細(xì)心的觀察，不能一概而論，而是針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)和講解方式。

4.加強練習(xí)，自我評估

學(xué)生通過對已學(xué)的各種新知識通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)漏洞，才能做到及時查漏補缺，以免影響以后對知識的理解。練習(xí)是教學(xué)課堂中必備的要素，是深化知識、鞏固知識的過程，在日常的練習(xí)中，將知識提升為能力，幫助學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平。換言之，學(xué)生只有通過充分的練習(xí)，才能舉一反三，熟練的運用知識，發(fā)展自己的潛力。

5.總結(jié)擴展、布置作業(yè)

老師要指導(dǎo)學(xué)生對新知識的整理、歸納的能力，才外，還有引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識去解決思考題、擴展題、實際問題，延伸所學(xué)知識，老師還要定期開展相關(guān)的學(xué)習(xí)方法交流會，交流學(xué)生體會，是學(xué)生共同發(fā)展，共同進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，為更好地構(gòu)建知識系統(tǒng)，可適當(dāng)?shù)牟贾脭U展性作業(yè)和實踐性作業(yè)，置整體優(yōu)化知識和實踐。

結(jié)語

總之，小學(xué)音樂課堂教學(xué)的改革是不斷發(fā)展、與時俱進(jìn)的，在對小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律的積極探索基礎(chǔ)上，更新教學(xué)途徑和模式，那么教學(xué)改革的成果一定會突顯，并且真正用于實踐，回歸生活。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王金山.淺談小學(xué)音樂器樂教學(xué)方法[J].新課程（小學(xué)）.2010年07期

[2]邱伯成.如何在中小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中踐行審美教育[J].新課程（小學(xué)）.2010年10期

篇9

所謂的“審美與快樂”，就是讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美為目標(biāo)，通過用音樂自身的美，來感召學(xué)生和熏陶學(xué)生，從而讓學(xué)生更好的感受到音樂當(dāng)中的美。同時，我們通過采用游戲的方式，讓小學(xué)生能夠更好的對音樂進(jìn)行感受和探索，從而更好的滿足學(xué)生在交往以及活動當(dāng)中的具體需要，并且讓學(xué)生在活動當(dāng)中得到身心的愉悅和美的享受。“審美與快樂”的主要特征包括：1.主體性，小學(xué)的學(xué)生是我們進(jìn)行“審美與快樂”教育的主體；2.審美性，我們進(jìn)行教學(xué)的主要目的是為了提高小學(xué)生的音樂審美；3.愉悅性，我們主要采用游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)；4.創(chuàng)造性，注重對于小學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)；5.綜合性，教學(xué)中我們講究音樂、舞蹈和歌曲的三位一體更好的讓學(xué)生系統(tǒng)的了解音樂。

二、“審美與快樂”教學(xué)的實施方式

在“審美與快樂”的實施過程當(dāng)中我們需要嚴(yán)格的按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行實施，其指標(biāo)主要包括學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)以及學(xué)生對于音樂的情感態(tài)度兩個方面。實施過程中我們主要從以下幾個具體方面來把握。

（一）操作的基本原則

1.體驗性原則

在音樂教育當(dāng)中，我們的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。在具體的教學(xué)當(dāng)中我們可以采用播放一些世界著名曲目的方式來讓學(xué)生感受音樂的魅力。同時我們在進(jìn)行音樂播放的同時還應(yīng)該積極的創(chuàng)造一些與之相關(guān)的環(huán)境，從而讓學(xué)生更好的從中體會到音樂的意境，這對于小學(xué)生來說無疑是非常重要的。

2.快樂性原則

小學(xué)音樂課程開展的主要目的就是為了培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，我們主要采用游戲的方式來進(jìn)行音樂的教學(xué)，這樣對于小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生更好的感知音樂，無疑具有十分巨大的幫助。

3.個性化的原則

在進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容選擇時，我們還應(yīng)該充分的體會到小學(xué)生在性格以及性別上的具體差異，我們在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該盡可能的照顧到不同性格、不同性別的學(xué)生，從而給學(xué)生提供更加自由的學(xué)習(xí)空間。

（二）在進(jìn)行名曲欣賞的過程當(dāng)中怎樣推進(jìn)“審美與快樂”

音樂本身就是一個“審美與快樂”的結(jié)合體，我們通過進(jìn)行名曲欣賞的方式，來進(jìn)行“審美與快樂”的貫徹實施，是我們進(jìn)行音樂教學(xué)的一個十分必要的途徑。筆者結(jié)合自己數(shù)年的教育經(jīng)驗，在進(jìn)行名曲的教學(xué)過程當(dāng)中主要采取了以下策略：

1.體驗式的感悟

小學(xué)音樂教學(xué)的最主要核心就是為了加強小學(xué)生自身對于音樂的審美觀念，而要想加強小學(xué)生對于音樂的審美首先就要加強學(xué)生的體驗，在具體的音樂教學(xué)過程當(dāng)中我們必須要以加強小學(xué)生對于音樂的審美體驗為主要基礎(chǔ)，同時通過課堂來加強小學(xué)生的審美經(jīng)驗累積。在加強小學(xué)生音樂審美的過程當(dāng)中主要包括以下幾個程序：激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣———提升小學(xué)生的感悟能力———提升小學(xué)生的表達(dá)能力。以課堂教學(xué)歌曲《頑皮的小杜鵑》為例，首先我們在進(jìn)行教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)一個具有春天生氣盎然的意境：“當(dāng)我走在草地上漫步時，這時候突然傳來很清脆的歌唱聲，仔細(xì)一看原來有一只杜鵑鳥，它在做什么？這首歌曲中講述的是什么?。克母杪暿窃鯓拥?？誰能夠聽出來啊？”。我們在教學(xué)的過程當(dāng)中要充分的發(fā)揮小學(xué)生的想象力，讓他們在想象中加深對于音樂的了解與記憶。其次，讓學(xué)生進(jìn)行相互的交流，交流對于音樂的理解、發(fā)現(xiàn)與探索。這樣的教學(xué)由于更加的自由而且快樂，勢必會引起學(xué)生的喜愛，而且在此過程當(dāng)中學(xué)生還能學(xué)到更多的音樂知識，豈不是一舉兩得？

2.合作的學(xué)習(xí)模式

所謂的合作主要是給學(xué)生提供人際交往的機會，更好的提升學(xué)生的人際交往能力以及合作的能力，在具體的音樂活動當(dāng)中我們主要采用小組交流合作與集體交流合作相結(jié)合的方式來進(jìn)行，具體的主要包括：交流、討論等。我們在進(jìn)行音樂欣賞《瑤族舞曲》時，首先，通過完整的音樂欣賞來導(dǎo)入教學(xué)。其次，讓學(xué)生在繪畫板上各自以線條表現(xiàn)各段落。再次，小學(xué)生分組交流各自探索的線條，討論出共同方案并記錄在繪畫板上。第四，各組分別介紹本組的設(shè)想。第五，分組游戲。各組小學(xué)生邊聽音樂邊想像音樂所表現(xiàn)的情節(jié)，討論如何創(chuàng)編游戲，并自行分配角色、布置場地、選擇適當(dāng)?shù)牡谰呒磁d合作表演。

三、“審美與快樂”教學(xué)實施的意義

（一）可以培養(yǎng)小學(xué)生積極快樂的情緒態(tài)度，提高學(xué)生在活動當(dāng)中的參與意識

實踐證明，實施“審美與快樂”式音樂教育后，小學(xué)生對音樂的情感態(tài)度有了顯著的差異，尤其音樂活動中小學(xué)生所表現(xiàn)的快樂感、主動性以及專注性等方面。在選材、組織中注意小學(xué)生性別、個性、能力等的差異，注重為各種兒童提供多元的選擇空間，他們對音樂的排斥感明顯降低，開始喜愛并主動積極地參與音樂活動。

（二）可以增強小學(xué)生的音樂能力

實施“審美與快樂”式音樂教育可以增強小學(xué)生的音樂能力，尤其是小學(xué)生對音樂的感受、想像與創(chuàng)造等能力。通過實施，可以有效激發(fā)小學(xué)生的觀察力、洞察力與想象力，小學(xué)生可以明銳地感覺到教學(xué)中所用音樂上的細(xì)微變化，對于音樂的想象也頗為大膽豐富。

四、結(jié)語

篇10

【關(guān)鍵詞】音樂游戲；小學(xué)音樂；實踐與作用

音樂游戲在當(dāng)下小學(xué)音樂教育中起著舉足輕重的用，可以增強學(xué)生對音樂的興趣，與此同時也是調(diào)動學(xué)子對學(xué)習(xí)音樂積極性的一個重要環(huán)節(jié)。在音樂游戲的實踐教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以輕松地學(xué)量音樂知識，同時又對音樂產(chǎn)生興趣。最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)和自我開發(fā)的目的。除此之外，音樂游戲還可以有效減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師告別原來呆板的教學(xué)方式。

一、音樂游戲教育的基本內(nèi)涵

有人曾經(jīng)說過“音樂是教育之工具，教育是音樂之目的”，音樂教育由“音樂”和“教育”兩個詞組復(fù)合而成。這就要求老師們既要懂得教育的普遍規(guī)律，又要符合音樂的特殊規(guī)律。在以前的音樂教育中過于著重教育的普遍性規(guī)律，導(dǎo)致了“非藝術(shù)化”教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重偏差，相反錯誤的強調(diào)音樂教學(xué)的特殊性規(guī)律，會造成很“專業(yè)化”的教學(xué)方面的突出問題。因而，通過以上觀點，結(jié)合音樂的內(nèi)在本質(zhì)是審美的，重新鍛造音樂的基本內(nèi)涵應(yīng)以審美為核心。

在當(dāng)前小學(xué)教育階段，老師和學(xué)生們過度依賴書本教材，教師在教學(xué)中教學(xué)模式過于單一、過于依賴?yán)碚撝R，而學(xué)生因頂層引領(lǐng)有誤，除了課本知識外一無所獲。老師在教學(xué)過程中，由于缺少有效的教學(xué)方法，以及前沿技術(shù)創(chuàng)新性的缺失，會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好受到了不良影響。為此在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)擯棄或改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過靈活處理教學(xué)方法，不斷引入新的教學(xué)內(nèi)容，融合時尚潮流的藝術(shù)觀念來增強整個小學(xué)音樂教育的靈活性、有趣性。在這個時候，音樂游戲教育應(yīng)運而生。

那么音樂游戲在整個音樂教學(xué)過程中扮演何種角色了？本文認(rèn)為，“音樂游戲”對小學(xué)生的誘惑魅力首要體現(xiàn)在“游戲”兩字。眾所周知，初級教育階段的學(xué)習(xí)充滿了童真和好奇心，他們對一切自己未知的總是充滿好奇心，總是想著雞蛋里面裝的是啥。因而，教育家借助游戲的天性和本能，加以巧妙的結(jié)合孩童的個性，使得音樂和游戲很好的結(jié)合，能夠讓學(xué)生投入很大的精力參與其中?？傊?，將音樂和游戲相結(jié)合，可以有效的縮短音樂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)熱情之間的距離。因而在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，有效的引進(jìn)音樂游戲是一種即新穎又能調(diào)動學(xué)生積極性的有效嘗試。小學(xué)音樂教育在以人為本的教育觀點下，以審美為核心，積極加強音樂和游戲兩者相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)子們愉快、高效的學(xué)習(xí)。

二、音樂游戲的基本特點和作用

在整個教學(xué)過程中，音樂游戲的教學(xué)特點是顯而易見的。這種獨特的教學(xué)方式會在小學(xué)生身上發(fā)揮極大的作用，可以極大程度上緩解書本知識所帶來的枯燥和乏味，用形象生動及靈活有趣的活動代替了以前課堂教學(xué)的呆板、無趣。下面從若干角度闡明音樂游戲的教學(xué)特色。

首先，很大程度的帶動了學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。好的教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)質(zhì)量是音樂教學(xué)的潛在靈魂。因而，為了能夠最終增強音樂游戲教學(xué)的質(zhì)量和方法，真正達(dá)到音樂教學(xué)之要求，教師們必須采取各種有效措施，以便讓學(xué)子們對音樂教學(xué)這門課產(chǎn)生真正的興趣并用心去鉆研學(xué)習(xí)。在常規(guī)教學(xué)中，老師們會采取滿堂灌的教育方式，這樣顯得枯燥、呆板和乏味，不僅很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而且最為可怕的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有充分調(diào)動，限制了學(xué)生的思維活躍程度，使得教學(xué)進(jìn)入惡性循環(huán)。但是，音樂游戲教學(xué)于此相反，通過游戲和音樂兩者相結(jié)合，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和積極性，改變了以往教學(xué)中的開門見山式的滿堂灌教育。在整個音樂教學(xué)過程中，采取適當(dāng)時機和課堂氣氛，讓游戲融入音樂元素中，同時加強學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的互動，讓他們感受到音樂教育這門學(xué)科的獨有魅力和影像力，這樣使得學(xué)子們更加積極主動的參與到課堂中。與此同時，讓學(xué)生們自由隨性的發(fā)揮自己的才華，如此，即很好的滿足了孩童階段對一切的好奇心，又成功的達(dá)到了音樂教學(xué)的最終教育目標(biāo)?？傊?，這種教學(xué)的成效相比于以前生搬硬套的教學(xué)方法，顯現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。

其次，在整個教學(xué)過程中，始終要以學(xué)生為主體，老師只是起到簡介引領(lǐng)的作用，面對全社會人性化的發(fā)展程度越來越高，處處堅持以人為本，同樣不例外，音樂教學(xué)也要堅持以人為本，具體就是以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)，最大程度發(fā)揮學(xué)生主人公的作用。學(xué)生的個性發(fā)展離不開周圍環(huán)境，在這個過程中，課堂學(xué)習(xí)是很重要的環(huán)節(jié)。老師也更加明白只有以學(xué)生為主人公，讓他們自我發(fā)掘、自我創(chuàng)造，才能真正掌握知識精髓。這就要求教師在全部音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要特意創(chuàng)造獨特的、輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生們在無形中緩解緊張的情緒；讓學(xué)生們不由自主的主動參與到富有的高尚情操與活力的動感音樂游戲教學(xué)當(dāng)中。同時可以調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課時的緊張與疲勞，變成音樂課堂中的主人公和創(chuàng)造者。這樣，才能更好的發(fā)揮音樂和游戲兩者相結(jié)合的獨特魅力。

三、音樂游戲在實際教學(xué)中的實現(xiàn)要求

大家都知道，如果在教學(xué)當(dāng)中，使得音樂和游戲兩者之間脫節(jié)，過得的在教學(xué)當(dāng)中使用音樂游戲會使得課堂氛圍混亂不堪，學(xué)生無視紀(jì)律存在，他們的學(xué)習(xí)效果自然就很難得到真正的保障，往往是單純在音樂游戲中取得了快樂，而音樂知識卻沒長進(jìn)，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的知識和基本技能缺失。

因而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要明確音樂教育及音樂游戲兩者的分界點和相互融合點，要掌握好兩者之間的比重和度，只有有張有弛的發(fā)揮音樂和游戲教學(xué)的契合點，才能讓音樂教學(xué)的課堂變得靈動活躍、生動有趣，讓學(xué)生們自動加入課堂氛圍中，讓師生一起感受音樂游戲教學(xué)這么可得生動性、有趣性。首先，教師要以自己的情緒表現(xiàn)感染和啟發(fā)學(xué)生。不論是唱歌、歌表演等，都應(yīng)該充滿感情，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，和學(xué)生一起分享音樂的美感和自己的體驗。學(xué)生從情節(jié)表現(xiàn)中去找一系列動作的感覺，效果可想而知。教師的語音、體態(tài)、表情都應(yīng)該恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊涵。其次，教師應(yīng)以不同的身份與學(xué)生進(jìn)行情感交流，并關(guān)注和滿足學(xué)生在音樂活動中產(chǎn)生的各種情感需求。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是媽媽、小貓等不同角色。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主人公的身份，以逼真的情感和肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂氛圍之中。再言之，教師也應(yīng)該具備分析和表現(xiàn)音樂作品的各種情感基調(diào)的能力，要學(xué)會和學(xué)生之間進(jìn)行情感培養(yǎng)，并不只是要求學(xué)生用動作表達(dá)，更能引起學(xué)生對音樂包含的情感產(chǎn)生共鳴。總之，一切要以提高音樂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。