導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇防震減災(zāi)知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 亞麻 針織物 織造 疵點(diǎn)

1 前言

亞麻針織產(chǎn)品以其吸濕透氣、抗霉抑菌、外觀粗獷等優(yōu)良特性越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外消費(fèi)者的青睞。但是亞麻纖維屬于植物束纖維，是靠果膠等將纖維聚合在一起，抱合力差、剛性大、纖維粗硬、延伸性差、彈性差。所以，亞麻紗在針織機(jī)上編織較其他纖維更為困難，紗線在進(jìn)紗、成圈、退繞過(guò)程中常出現(xiàn)一些不可避免的疵點(diǎn)，影響織物的外觀質(zhì)量和服用性能。本文通過(guò)分析常見疵點(diǎn)，尋求最佳的解決和預(yù)防措施，總結(jié)一些方法和經(jīng)驗(yàn)，僅供同行參考。

2 常見疵點(diǎn)及預(yù)防措施

2.1 漏針

在織造過(guò)程中，操作或機(jī)械調(diào)校不正確，織針未能鉤起應(yīng)該進(jìn)行織造的紗線，從而使原套在織針上等待被下一行紗穿起的線圈在脫離織針后懸空，沒(méi)有編織形成線圈，或成圈后又重新脫出針鉤而形成的線圈脫圈。

（1）檢查導(dǎo)紗器與織針位置是否正確，前后織針是否損壞。

（2）檢查所用紗支與針號(hào)是否對(duì)應(yīng)。

（3）查看紗線是否太硬或結(jié)頭過(guò)多。

（4）調(diào)整針盤三角的相對(duì)位置，確保盤針與筒針位置對(duì)應(yīng)。

（5）檢查牽拉卷曲張力，是否過(guò)緊或不均勻。

2.2 花針

偶然的花針是由于織針針吞彎曲或者因?yàn)榭椺樜瓷仙胶线m的高度，使得線圈因此未能脫圈所致。

（1）檢查織針或沉降片是否損壞。

（2）檢查并調(diào)整導(dǎo)紗器的位置。

（3）重新調(diào)節(jié)牽拉卷曲張力，使張力均勻。

（4）清紗、去紗結(jié)、過(guò)蠟， 使得線圈容易脫出。

（5）調(diào)節(jié)起針三角張力，讓線圈容易脫離針鉤。

2.3 破洞

由于紗線強(qiáng)力不足、條干粗細(xì)不勻、雜質(zhì)含量大或機(jī)械等原因造成紗線斷裂，使編織不能進(jìn)行而形成的孔洞。

（1）紗線質(zhì)量不好，應(yīng)倒紗過(guò)蠟、電清或換紗批。

（2）紗結(jié)太大，應(yīng)該打十字結(jié)，并用紗剪剪紗尾，不能長(zhǎng)于0.3cm。

（3）結(jié)合編織圖案，調(diào)整紗線松緊，將張力調(diào)到均勻。

（4）調(diào)整牽拉卷曲張力，以免張力過(guò)大或不均勻。

（5）檢查進(jìn)紗線路，避免麻屑、飛花堵住通道，使進(jìn)紗線路不暢通。

（6）選擇合適的織針型號(hào)，檢查是否有壞針。

2.4 針圈不勻

由于碼子松緊不一，在成品上形成針圈大小或松緊不一的線圈橫檔，或造成衣片兩邊松緊長(zhǎng)短不一。

（1）用張力表檢查紗線張力，檢查編織過(guò)程中，紗線受意外張力作用，使局部針圈較緊，形成凹進(jìn)的橫條。

（2）檢查直向針圈的排列密度是否正常，以免成品上形成直行兩個(gè)針圈柱排列間隔稍大或稍小，呈現(xiàn)稀路或密路狀。

（3）檢查紗支狀況，避免個(gè)別紗支弄錯(cuò)或混紗支、紗批。

（4）紗線條干長(zhǎng)片段的明顯粗細(xì)，表現(xiàn)在成品上形成明顯較厚或較薄部分，更換紗線。

2.5 緯斜

在織物寬度范圍內(nèi)，織物上的花紋或直條與織物的邊不互相垂直，形成一定角度的傾斜。

（1）由于亞麻單紗本身捻度方向多為S捻，在編織過(guò)程中造成紋路向一側(cè)傾斜的狀態(tài)，因此采用S捻和Z捻紗交替配置方式可在一定程度上清除織物緯斜。

（2）兩邊張力不勻，造成針織橫列偏離垂直于織物布邊直線，調(diào)整張力，使其均衡。

（3）對(duì)亞麻紗進(jìn)行氣蒸定捻后編織，可減少因捻度不穩(wěn)定而造成的布面紋路歪斜。

2.6 花紋錯(cuò)亂

扳花、拔花、提花錯(cuò)誤或多搖少搖使花位不正或花型錯(cuò)亂。

（1）檢查提花花片片齒是否打掉或插錯(cuò)。

（2）檢查選針滾筒是否錯(cuò)誤或停轉(zhuǎn)。

（3）操作人員嚴(yán)格按工藝操作。

2.7 油針

織物中縱向一條或幾條帶有油跡者，在布面上呈現(xiàn)為一條黑線直落。

（1）適當(dāng)加油，避免機(jī)器內(nèi)油太多或太少。

（2）檢查機(jī)器以防機(jī)器漏油或滲油嚴(yán)重。

（3）定期清潔針槽或織針，保持機(jī)臺(tái)衛(wèi)生合乎要求。

（4）清理針槽，避免針槽太緊。

2.8 破邊

布邊邊紗連續(xù)斷紗三根以上，布邊斷裂成缺口。

（1）織造時(shí)邊紗所受張力過(guò)大，因而斷裂。

（2）邊砣使用不當(dāng)或規(guī)格不符，將邊紗拉斷。

3 結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)校；健康教育；探討

【中圖分類號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783(2012)05-0071-01

體育活動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)并形成更好行為習(xí)慣，在體育教育中融入心理健康教育，把身體健康和心理健康教育結(jié)合起來(lái)，在堅(jiān)持塑造完美身形和身體素質(zhì)的同時(shí)，形成陶冶情操、意志堅(jiān)韌、性格積極向上、理想信仰飽滿等一些積極樂(lè)觀的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼美的全面發(fā)展。

1 簡(jiǎn)述健康教育在學(xué)校課程運(yùn)用中的重要性

1.1 身心健康發(fā)展的需要。在健康教育中，更好地與身心健康結(jié)合在一起，開展班級(jí)籃球、排球、接力賽等比賽，形成學(xué)生之間非語(yǔ)言的間接交流和溝通，借助體育競(jìng)賽的形式，卸脫平日過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，平衡心態(tài)，促進(jìn)人際交流[1]。形成集體榮譽(yù)的感覺(jué)，學(xué)會(huì)保護(hù)，形成責(zé)任意識(shí)，在比賽的過(guò)程中，學(xué)會(huì)吶喊、鼓掌、感動(dòng)，養(yǎng)成良好心理素質(zhì)。

1.2 積極投入學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。在全面加強(qiáng)學(xué)校健康教育的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在學(xué)習(xí)上有大的積極性和興趣。因此，全面加強(qiáng)學(xué)校健康教育是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，形成自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，通過(guò)多種渠道進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)宣傳和普及，如利用墻報(bào)、黑板報(bào)及 報(bào)刊、廣播電視等宣傳工具，提高學(xué)生心理保健意識(shí)和知識(shí)，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中去。

2 概述健康教育知識(shí)宣傳的內(nèi)容及作用分析

2.1 營(yíng)造健康教育宣傳知識(shí)全覆蓋的氛圍。在健康知識(shí)的內(nèi)容把握上，可以從各方面進(jìn)行宣傳，圍繞當(dāng)前的主要健康知識(shí)點(diǎn)，采取靈活多樣的宣傳方式，圍繞身體健康、心理健康、道德健康和社會(huì)適應(yīng)健康四個(gè)層次的知識(shí)，分析影響健康的各種因素，譬如緊張、濫用藥物、暴食、過(guò)度運(yùn)動(dòng)或缺少運(yùn)動(dòng)、不注意身體的警告、吸煙、酗酒等，同時(shí)注意對(duì)健康營(yíng)養(yǎng)的普及，例如蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽、水、纖維素等的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種健康教育內(nèi)容的全面覆蓋，從校內(nèi)外活動(dòng)安全、消防安全、衛(wèi)生防病，飲食家居安全、防震減災(zāi)安全等一些健康指數(shù)進(jìn)行宣揚(yáng)，形成良好的宣傳氛圍，在學(xué)生心理形成對(duì)健康知識(shí)的基本了解。

2.2 發(fā)揮健康教育知識(shí)宣傳的最佳作用。在全面宣傳的引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生形成良好的健康習(xí)慣，無(wú)論是心理健康還是身體健康都能起到良好的作用。能有效傳播健康相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生健康素質(zhì)；改變個(gè)體和群體不健康、不文明的行為，促進(jìn)整體上的健康發(fā)展?？梢杂行蕹龑W(xué)生吸煙、酗酒、不良飲食習(xí)慣、缺乏體育鍛煉、心胸狹窄等不良健康現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)自己的性格和心情，選擇幽靜清新的環(huán)境或人多喧鬧有趣的公共場(chǎng)所，轉(zhuǎn)移自己的注意力，忘掉那些讓人心煩的事情，實(shí)現(xiàn)健康心理的養(yǎng)成。

3 探討加強(qiáng)學(xué)校健康教育的方式應(yīng)用

3.1 結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行心理引導(dǎo)。在學(xué)校健康教學(xué)中，可以結(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)育。經(jīng)常開展一些籃球、排球、足球等集體項(xiàng)目的體育鍛煉，形成對(duì)抗賽的形式，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和自我競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，學(xué)會(huì)幫助別人，友善互助等。還可以開展單雙杠、跳馬等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷地克服害怕摔倒等膽怯心理，以勇敢無(wú)畏的精神去戰(zhàn)勝困難，越過(guò)障礙，消除靦腆、膽怯和自卑的心理障礙，形成積極樂(lè)觀、果斷、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)[3]。

3.2 管理上的科學(xué)合理。學(xué)校對(duì)教師健康教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)立體化網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的四個(gè)研究體系，通過(guò)這四個(gè)研究體系的全面完成，而這些研究體系的實(shí)施是完全具有可行性的[4]。創(chuàng)設(shè)學(xué)校體育、社會(huì)外部環(huán)境、家庭的三者研究體系，通過(guò)調(diào)查研究制定具體可行的方案，定期向家長(zhǎng)介紹一些孩子鍛煉的方法，組織家長(zhǎng)觀看優(yōu)秀心理健康引導(dǎo)方面的電影，譬如《變形記》、《唐山大地震》等，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校舉行的體育親子活動(dòng)，同時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)專家來(lái)學(xué)校圍繞法制觀念形成、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、人生信仰等進(jìn)行培訓(xùn)或者專題講座，提升學(xué)生健康教育的思想意識(shí)。

3.3 加強(qiáng)活動(dòng)載體的廣泛性應(yīng)用。在健康教育方面，學(xué)校建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成長(zhǎng)期抓、層層抓的良好局面，在活動(dòng)載體的應(yīng)用上，采取廣泛的活動(dòng)形式，在開展各種各樣的體育活動(dòng)的同時(shí)，加強(qiáng)心理健康教育引導(dǎo)，將知識(shí)講座、演講比賽、趣味教學(xué)、生活化感染、歷史故事、征文比賽等多種活動(dòng)載體，形成濃厚的健康教育氛圍，學(xué)校設(shè)立專門的健康教育課程，圍繞身體健康和心理健康的相關(guān)知識(shí)形成理論與實(shí)踐的結(jié)合，在教師的健康教育手段上開展技能比賽，對(duì)學(xué)生的健康教育效果，采取道德考核、身體素質(zhì)考核等多種方式，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，形成學(xué)校健康教育的良好氛圍。

4 總結(jié)

全面加強(qiáng)學(xué)校健康，是新時(shí)期素質(zhì)教育的重點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生主體負(fù)責(zé)的教育教學(xué)課程，容不得半點(diǎn)的疏忽，在具體的教育過(guò)程中，將身體健康教育與心理健康引導(dǎo)相結(jié)合，形成學(xué)生良好的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，推進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的優(yōu)勢(shì)局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫雅萍.加強(qiáng)學(xué)校建設(shè).關(guān)于心理健康教育進(jìn)家庭的探討.文教資料,2007，第24期

[2] 高戰(zhàn)儒.初中學(xué)生心理健康教育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2011，第18期

篇3

科技館；科普教育；探索；實(shí)踐

科技館的科普教育活動(dòng)是以某一特定主題為線索，開展一系列反映科技動(dòng)態(tài)、貼近生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的教育活動(dòng)，以展覽、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作、講座、競(jìng)賽及培訓(xùn)等多種形式加深公眾對(duì)主題的理解。目前，科技館開展主題教育活動(dòng)作為常設(shè)展覽的重要補(bǔ)充，已在世界范圍內(nèi)得到認(rèn)可和推廣。

1.科技館教育活動(dòng)開發(fā)的背景及意義

《中國(guó)科學(xué)技術(shù)館教育活動(dòng)方案》中提出科技館教育活動(dòng)的三種主要形式有展覽教育活動(dòng)、擴(kuò)展教育活動(dòng)、培訓(xùn)教育活動(dòng)。其中，展覽教育活動(dòng)是基礎(chǔ)，擴(kuò)展教育活動(dòng)是特色，而培訓(xùn)教育活動(dòng)是保持科技館可持續(xù)發(fā)展的重要手段。隨著新館效應(yīng)的逐漸褪去，科技館不得不面臨參觀人流逐步降低的現(xiàn)實(shí)，此時(shí)，利用科技館所有資源開展豐富的教育活動(dòng)不僅是對(duì)科技館展教內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，更是以活動(dòng)的影響力吸引更多的公眾來(lái)參觀科技館，增強(qiáng)科技館的社會(huì)知名度，提高科技館的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

2.科技館教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和方向

科技館作為學(xué)校課堂教育的有效補(bǔ)充，在探索開發(fā)教育活動(dòng)時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn)，并且符合當(dāng)下中小學(xué)生對(duì)于教育活動(dòng)的口味，開辟新穎的，與時(shí)代、與生活接軌的，互動(dòng)式的活動(dòng)內(nèi)容和形式。

知識(shí)性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和核心是知識(shí)性，通過(guò)活動(dòng)向公眾傳遞一個(gè)科學(xué)知識(shí)、一個(gè)科學(xué)方法或者一種科學(xué)理念。

實(shí)踐性。青少年大多喜歡追求前進(jìn)、前沿的東西，而且接受能力很強(qiáng)。往往越是新生的事物越能激起他們的探索興趣?？破战逃顒?dòng)的開發(fā)人員要重視青少年的這種典型的心理特點(diǎn)和需求，多開展一些與日常生活緊密關(guān)聯(lián)、感染性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，使觀眾通過(guò)參與活動(dòng)，激發(fā)起對(duì)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)意識(shí)，并且可以在以后的生活中利用所學(xué)的知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。

趣味性。一個(gè)科普活動(dòng)要想讓觀眾樂(lè)意參與，并且在參與的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，趣味性是一個(gè)不可忽視的重要因素。開發(fā)的活動(dòng)一定要有創(chuàng)意，能體現(xiàn)校外科學(xué)教育特色，呈現(xiàn)方式能引起青少年的興趣。

互動(dòng)性。科技館于學(xué)校教育的最大區(qū)別就是互動(dòng)性。設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要避免傳統(tǒng)的陳列式的圖板宣教，開辟一些互動(dòng)性、體驗(yàn)性的活動(dòng)項(xiàng)目。只有動(dòng)手了、體驗(yàn)了，才能引導(dǎo)青少年去觀察和思考。

針對(duì)性。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到觀眾的年齡層次，對(duì)于幼兒、兒童、青少年以及成人都應(yīng)有不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，充分滿足不同年齡層次的公眾對(duì)科學(xué)的需求。

經(jīng)濟(jì)性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)提倡設(shè)計(jì)環(huán)境和社會(huì)友好型活動(dòng)，鼓勵(lì)項(xiàng)目材料的可重復(fù)利用，開展項(xiàng)目的可持續(xù)性。

3.科技館教育活動(dòng)的組織實(shí)施步驟

前期策劃?？萍拣^教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容是否符合當(dāng)下公眾的心理需求和科學(xué)需求是一個(gè)教育活動(dòng)是否受歡迎，是否有效果的重要因素之一。因此前期策劃很重要，是一個(gè)活動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。

確定參與活動(dòng)人群。首先要確定設(shè)計(jì)的活動(dòng)適合哪類人群參加，針對(duì)的是幼兒、小學(xué)生還是成人，確定了活動(dòng)人群才能設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

確立活動(dòng)目的。設(shè)計(jì)開展一個(gè)活動(dòng)必須要有一個(gè)明確的目的，通過(guò)參加活動(dòng)，要對(duì)公眾起到一定的影響和作用。對(duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，無(wú)論是只從活動(dòng)中了解到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引起他們對(duì)科學(xué)的興趣，還是提高了其科學(xué)素質(zhì)，都達(dá)到了我們開展活動(dòng)的目的。

確定活動(dòng)主題。在教育活動(dòng)中，活動(dòng)主題的確定或探究性問(wèn)題的提出，是活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中非常關(guān)鍵的一步。我們可以從系統(tǒng)的角度，運(yùn)用“黑箱”理論，針對(duì)不同的活動(dòng)主題，來(lái)把握具體活動(dòng)內(nèi)容的大小和程度深淺。

分解活動(dòng)項(xiàng)目并設(shè)立負(fù)責(zé)人。活動(dòng)的籌備是需要很多人來(lái)完成的，為了讓活動(dòng)能更好的開展，每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接有序，應(yīng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行分解，設(shè)立總負(fù)責(zé)人并對(duì)子項(xiàng)目設(shè)立負(fù)責(zé)人，分頭完成工作，最后匯總。

設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。一個(gè)教育活動(dòng)能否順利、合理的進(jìn)行，關(guān)鍵在于環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，因此活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)尤其重要。每次活動(dòng)之前，會(huì)設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)方案，通過(guò)討論、對(duì)比、互評(píng)，找出每個(gè)方案的優(yōu)勢(shì)，最后形成一個(gè)比較完善、可操作性強(qiáng)的方案。

活動(dòng)宣傳。為了吸引更多的公眾來(lái)科技館參加教育活動(dòng)，活動(dòng)前期就在電視、廣播、報(bào)紙等媒體上進(jìn)行宣傳，同時(shí)在科技館內(nèi)，我們?cè)诖箝T處張貼大型海報(bào)，懸掛活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)，并且對(duì)每一位打電話來(lái)咨詢的觀眾介紹我們將要開展的活動(dòng)。

活動(dòng)設(shè)備、材料、獎(jiǎng)品的準(zhǔn)備。如宣傳展板、音響、登記表、各種道具、材料、工具等。在長(zhǎng)期的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品或紀(jì)念品發(fā)給活動(dòng)參與者，可以吸引更多的觀眾前來(lái)參加。

組織實(shí)施?；顒?dòng)籌備結(jié)束，活動(dòng)正式開始。我們的教育活動(dòng)一般集中在節(jié)假日、紀(jì)念日、寒暑假、科技周、科普日等時(shí)段開展。綜合考慮每個(gè)活動(dòng)開展的時(shí)間、預(yù)期的觀眾參與度以及天氣等因素來(lái)安排活動(dòng)場(chǎng)次，確保觀眾有序有效的參加。

在活動(dòng)開展過(guò)程中，在按照活動(dòng)流程進(jìn)行的同時(shí)也要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)我們預(yù)期沒(méi)有設(shè)想到的情況及時(shí)作出調(diào)整，以便活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

參與活動(dòng)實(shí)施的負(fù)責(zé)人及工作人員要注意記錄活動(dòng)中出現(xiàn)的各種情況，包括參與的人數(shù)，年齡，文化程度，對(duì)活動(dòng)提出的建議和意見，以便于我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中參考，形成一系列的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

活動(dòng)總結(jié)與分析。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們都要開會(huì)討論活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，把觀眾提出的意見和建議向大家傳達(dá)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和完善，活動(dòng)總負(fù)責(zé)人需要寫出活動(dòng)總結(jié)，作為資料留用。

4.貴州科技館開展科普教育活動(dòng)的實(shí)踐

貴州科技館自2009年5月1日起由展覽部自行組織人員，成立活動(dòng)策劃組，逐步建立了“科技探索”系列主題活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了三年的探索和實(shí)踐，我們以“科技探索”為主題開展了多種形式和內(nèi)容的教育活動(dòng)。

結(jié)合研究課題開展活動(dòng)的實(shí)踐。2006年開館后，我們做了一系列課題的研究，比如觀眾在科技館里最喜愛(ài)的展品是什么、觀眾在科技館的參觀學(xué)習(xí)是否有效。結(jié)合這些課題，我們開展了“觀眾最喜愛(ài)的展品問(wèn)卷調(diào)查”、“探索科技館知識(shí)問(wèn)答”等活動(dòng)。這些調(diào)查結(jié)果對(duì)于我們?cè)谶M(jìn)行展品展項(xiàng)的改造、新展品的研發(fā)、采購(gòu)以及如何開展好科普輔導(dǎo)，創(chuàng)新輔導(dǎo)方式等工作中提供了重要的事實(shí)依據(jù)，明確了方向。

科學(xué)挑戰(zhàn)賽類活動(dòng)的實(shí)踐。此類活動(dòng)方式是我們常用的，效果比較好的方式。比如2010年我們開展了“紙飛機(jī)飛行大賽”活動(dòng)，配合比賽我們還制作了展板，對(duì)飛機(jī)的飛行原理、怎樣折紙飛機(jī)、紙飛機(jī)大賽的世界紀(jì)錄等做了介紹，通過(guò)紙飛機(jī)飛行大賽，讓中小學(xué)生了解了飛機(jī)的飛行原理、空氣動(dòng)力學(xué)知識(shí)以及十種紙飛機(jī)的折法，并現(xiàn)場(chǎng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行解答。2011年我們開展了“地震知識(shí)大比拼”活動(dòng)，該活動(dòng)采用搶手棋競(jìng)賽的形式，小朋友們通過(guò)擲骰子走棋格來(lái)回答有關(guān)地震知識(shí)以及地震來(lái)時(shí)的防護(hù)、自救與互救的問(wèn)題，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，掌握自救與互救的本領(lǐng)。

科學(xué)工作坊類活動(dòng)的實(shí)踐。在此類活動(dòng)中，我們開展過(guò)“優(yōu)耐美仿真小機(jī)床的使用”、“如何打繩結(jié)”等。通過(guò)輔導(dǎo)老師的講解，了解車床、鉆床等仿真小機(jī)床的功能及使用方法并利用小機(jī)床進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)產(chǎn)品的模型加工制作，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)多種打繩結(jié)的方法和用途，可以

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把一條簡(jiǎn)單的繩索解決生活中的很多困難，也能讓我們?cè)谖＜睍r(shí)刻因掌握打繩結(jié)的本領(lǐng)而獲得自救。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)類活動(dòng)的實(shí)踐。從2006年開館，我們就開辟了材料性能演示臺(tái)，通過(guò)開放性的實(shí)驗(yàn)，比如記憶合金、超導(dǎo)、液氮、吸水粉等實(shí)驗(yàn)，介紹了這些新材料的物理和化學(xué)性質(zhì)，在不同條件下的狀態(tài)以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。使觀眾能近距離的了解一些新興的材料，從而更加關(guān)注前沿科技。

思維訓(xùn)練類活動(dòng)的實(shí)踐。2009年開始，我們嘗試開展了一系列思維拓展訓(xùn)練活動(dòng)，根據(jù)年齡層次的劃分，對(duì)3~5歲的幼兒選取了趣味拼圖、創(chuàng)意蛇，看誰(shuí)壘得高等項(xiàng)目，對(duì)5~12歲兒童選取了魯班鎖、孔明鎖、數(shù)獨(dú)游戲、神龍擺尾等思維訓(xùn)練項(xiàng)目，深受小朋友們的喜愛(ài)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目涉及了幾何學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)、運(yùn)籌學(xué)、圖論、心理學(xué)等多門學(xué)科，目的是通過(guò)思維訓(xùn)練培養(yǎng)和提高小朋友的思維能力，掌握思維方法。

結(jié)合社會(huì)當(dāng)下關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題開展活動(dòng)的實(shí)踐。2011年日本大地震引發(fā)的海嘯導(dǎo)致福島核電站損毀，一時(shí)間核輻射成了人們茶余飯后緊張關(guān)注的話題。由于公眾對(duì)核輻射知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致了搶鹽、罷買魚、吃碘劑等事件的發(fā)生，我們及時(shí)舉辦了地震及核輻射知識(shí)展，采用展板的形式在科技館廣場(chǎng)向大家宣傳核地震、海嘯和核輻射知識(shí)，并發(fā)放核輻射手冊(cè)，憑借科技館自身的公信力和影響力，消除了公眾不必要的恐慌情緒。

結(jié)合節(jié)假日及紀(jì)念日開展主題活動(dòng)。結(jié)合節(jié)假日或紀(jì)念日選擇活動(dòng)主題是一個(gè)常用手段。比如我們連續(xù)兩年在防震減災(zāi)日開展活動(dòng)，2011年開展了“地震知識(shí)大比拼”活動(dòng)（第2類中已作介紹），2012年我們開展了“走進(jìn)消防，遠(yuǎn)離火災(zāi)”活動(dòng)，通過(guò)開展消防知識(shí)問(wèn)答、消防官兵現(xiàn)場(chǎng)演示并教授各種滅火器的使用等活動(dòng)，使觀眾了解滅火器的使用方法，以及不同物質(zhì)引起的火

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災(zāi)要用不同的滅火器。

科普劇的實(shí)踐?？破談∫环矫嬉钥茖W(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，配以相應(yīng)的劇情，通過(guò)藝術(shù)表演的形式弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)知識(shí)。另一方面它又把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)戲劇情節(jié)，以舞臺(tái)表演劇的形式展現(xiàn)出來(lái)，是觀眾在欣賞演出的同時(shí)獲取對(duì)科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，激發(fā)觀眾對(duì)科學(xué)的興趣。這種新穎獨(dú)特的表現(xiàn)形式既豐富了展教內(nèi)容，又提高了展教效果。從2008年開始，由我們的輔導(dǎo)員自排自演了科普劇《綠色party》、《未來(lái)SOS》，《神奇的大氣壓》、《靜電魔法師》、《大自然的隱形殺手》等劇，把一個(gè)又一個(gè)生活中的現(xiàn)象用科學(xué)原理加以解釋，獲得了廣大青少年朋友的喜愛(ài)。幾年來(lái)，我們不光在科技館內(nèi)對(duì)觀眾進(jìn)行表演，還克服種種困難，把科普劇演進(jìn)了縣城、校園以及貧困山區(qū)。如今，科普劇已經(jīng)演出上百場(chǎng)次，成為貴州科技館的一張名片。

科技館是面向公眾弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的重要陣地，科技館的展教工作作為一種有目的的科學(xué)傳播形式，將對(duì)公眾尤其是青少年科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升起到非常重要的作用。就是這樣一種責(zé)任，鼓勵(lì)和鞭策我們科普教育工作者要從新理念、新方法入手，開發(fā)更多的可以為我們教育活動(dòng)所利用的教育資源，進(jìn)行更多有意義的探索和實(shí)踐，盡可能的豐富和補(bǔ)充科技館的展教內(nèi)容，提高科技館在公眾心目中的知名度，做到真正意義上的科學(xué)普及。

[1]黃 媛.淺談如何提高科技館的展教效果[C].中國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)科技館專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2011