導(dǎo)語：如何才能寫好一篇義務(wù)教育法教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育；以適齡兒童、少年接受更加公平、更高質(zhì)量的義務(wù)教育為目標(biāo)，完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制，均衡配置教育資源，推進(jìn)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)；以提升教師素質(zhì)、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教育教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦特色學(xué)校為重點(diǎn)，以建立和完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入長效機(jī)制為保障，全面提高薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，努力縮小城鄉(xiāng)、校際間差距，基本實(shí)現(xiàn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。

二、工作目標(biāo)和基本要求

（一）工作目標(biāo)：

到年底，基本實(shí)現(xiàn)全市義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)，中小學(xué)校布局基本合理，辦學(xué)條件及師資配備相對均衡，學(xué)校辦學(xué)各具特色，基本消除薄弱學(xué)校和擇校現(xiàn)象，教育質(zhì)量得到整體提升。

（二）基本要求：

1、教育機(jī)會均衡。義務(wù)教育階段適齡兒童少年入學(xué)率達(dá)到99%以上，小學(xué)、初中年鞏固率分別達(dá)99%、98%以上。適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)95%以上，年鞏固率達(dá)95%以上。農(nóng)民工等流動就業(yè)人口子女在全日制公辦學(xué)校接受免費(fèi)義務(wù)教育得到保證。全市范圍內(nèi)基本無擇校，城區(qū)、農(nóng)村超班額班級分別不超過班級總數(shù)的10%、5%。

2、辦學(xué)條件均衡?；拘纬蓾M足適齡兒童少年就近入學(xué)需求的學(xué)校布局結(jié)構(gòu)；完成中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)，義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)。

3、師資隊伍均衡。所有教師具備教師資格，全市中小學(xué)教職工執(zhí)行統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn)，教師配備對農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行傾斜。學(xué)校配齊國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)科的各類教師，城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)基本一致。城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間優(yōu)秀校長、教師定期交流。校長、教師能夠按照規(guī)定接受培訓(xùn)，校本研修制度全面落實(shí)，教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)得到保障。教師師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)明顯提高。

4、教育質(zhì)量均衡。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育課程方案，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定開齊課程、開足課時并達(dá)到教學(xué)基本要求。全面實(shí)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度和符合素質(zhì)教育要求的學(xué)校辦學(xué)水平評價制度，積極推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，城鄉(xiāng)間、校際間義務(wù)教育質(zhì)量無明顯差異。

三、保障措施

（一）加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保年底實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，建立市政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作機(jī)制，教育、人社、編制、發(fā)改、財政、住建、國土等部門要按職責(zé)分工落實(shí)相關(guān)工作，加強(qiáng)聯(lián)動，共同推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。教育部門負(fù)責(zé)義務(wù)教育均衡發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作。發(fā)改部門要切實(shí)把義務(wù)教育均衡發(fā)展納入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展總體規(guī)劃，在項(xiàng)目安排上給予重點(diǎn)支持。財政部門要充分發(fā)揮公共財政保障職能，為農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的落實(shí)和義務(wù)教育均衡發(fā)展提供資金保障。國土、住建部門要優(yōu)先保證學(xué)校建設(shè)用地，簡化規(guī)劃、建設(shè)審批手續(xù)。教育、編制部門要加強(qiáng)教師編制管理，及時做好編制的調(diào)整工作，合理配置教師資源。其他有關(guān)部門也要根據(jù)各自職能，大力支持推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。

（二）落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障

建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長機(jī)制，努力改善中小學(xué)辦學(xué)條件。一是經(jīng)費(fèi)保障。嚴(yán)格落實(shí)上級關(guān)于教育投入的各項(xiàng)政策，依法保障教育投入穩(wěn)步增長，保證教育經(jīng)費(fèi)“三個增長”；市財政按規(guī)定比例承擔(dān)義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)，中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)定額不低于省定標(biāo)準(zhǔn)；新增教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜。二是專項(xiàng)資金。上級義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制專項(xiàng)資金?？顚Ｓ?；落實(shí)縣級配套資金。三是資金管理。各項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范、使用合理、下?lián)芗皶r，無擠占、挪用、截留現(xiàn)象。

（三）保障適齡兒童少年平等接受義務(wù)教育

一是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育。堅持政府負(fù)責(zé)、公辦為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女由公辦學(xué)校接收，并與當(dāng)?shù)貙W(xué)生享有同等的義務(wù)教育權(quán)利。二是留守兒童教育。認(rèn)真落實(shí)市政府《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育管理工作的意見》，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)心留守兒童健康成長的教育網(wǎng)絡(luò)，完善結(jié)對幫扶、家長溝通聯(lián)系和心理疏導(dǎo)機(jī)制，健全留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度，努力提高農(nóng)村留守兒童的教育普及率和教學(xué)質(zhì)量。三是困難學(xué)生資助與幫扶。落實(shí)各項(xiàng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策，建立學(xué)困生幫扶制度，確保將輟學(xué)率控制在省定標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。

（四）加快中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

全面落實(shí)《市普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計劃》文件精神，加快推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件整體改善，到年底，全市義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件基本達(dá)到《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求。

1、學(xué)校布局規(guī)劃

一是科學(xué)編制學(xué)校布局規(guī)劃，穩(wěn)妥推進(jìn)布局調(diào)整，促使城鄉(xiāng)學(xué)校布點(diǎn)更加合理，學(xué)生就學(xué)方便，辦學(xué)效益提高。二是認(rèn)真實(shí)施學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，完成義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)任務(wù)。加快實(shí)施農(nóng)村和城區(qū)中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，通過學(xué)校新建、撤并、建設(shè)寄宿制中小學(xué)、中心小學(xué)輻射教學(xué)點(diǎn)等模式，整合、集中教育資源，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

2、校園校舍建設(shè)

義務(wù)教育學(xué)校生均校園面積、校舍面積，及田徑、球類等體育運(yùn)動場地、設(shè)施達(dá)到省定基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校間生均校園面積、生均校舍面積（不含閑置校舍面積）差異較??；學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)選址符合防災(zāi)避險安全要求，校舍建筑質(zhì)量符合建筑標(biāo)準(zhǔn)、抗震設(shè)防分類標(biāo)準(zhǔn)和防火設(shè)計規(guī)范；進(jìn)一步健全校舍定期查勘、維修、改造制度，及時排除安全隱患，全面消除所有學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)的D級危房。城鄉(xiāng)新建居民小區(qū)配套中小學(xué)校，要與舊城改造、新社區(qū)（新農(nóng)村）建設(shè)等同步規(guī)劃、同步建設(shè)、同步使用。在確保校舍安全的基礎(chǔ)上，以教學(xué)用房和學(xué)生生活用房為重點(diǎn)，積極實(shí)施中小學(xué)“兩熱一暖一改”工程，推進(jìn)中小學(xué)校舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)條件均衡發(fā)展。

3、教育教學(xué)裝備

堅持以教育信息化實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，以教育信息化推動城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展。大力加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，中小學(xué)教育信息技術(shù)裝備水平基本達(dá)到《省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，大力推進(jìn)中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)，全市完全小學(xué)以上學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)班班通網(wǎng)絡(luò)、班班配多媒體。科學(xué)規(guī)劃，精心實(shí)施，著力打造“數(shù)字化教育云平臺”，建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系。積極拓展教育網(wǎng)服務(wù)功能，做優(yōu)網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教研平臺、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫，做好數(shù)字圖書系統(tǒng)、數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)、敏特英語學(xué)習(xí)平臺。建立基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源共建共享服務(wù)體系，促進(jìn)區(qū)域、學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，基本形成全面支持農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)專用儀器裝備建設(shè)。義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教學(xué)專用儀器裝備（包括信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室等各種專用教室、場所及設(shè)施設(shè)備，下同）達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，做好全省農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程的掃尾工作，教學(xué)儀器配備水平達(dá)到國家最新頒布的標(biāo)準(zhǔn)要求。以體育運(yùn)動場地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為重點(diǎn)，學(xué)校運(yùn)動場地及音樂、美術(shù)、體育、衛(wèi)生、心理咨詢等各類功能室、器材達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。

加強(qiáng)中小學(xué)圖書室管理，按照省“辦學(xué)條件”要求，配齊圖書資料。推廣微機(jī)化管理，規(guī)范完善各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步強(qiáng)化電子圖書配備。

（五）優(yōu)化配置，提高教師隊伍整體水平

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)《市師德師風(fēng)考核辦法》，定期評選表彰師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體和個人，激勵廣大教師在思想政治、道德品質(zhì)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上以身作則、率先垂范、以德修身、以德治教、以德育人。堅持以提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展為目的，按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，科學(xué)配置公共教育資源，重點(diǎn)提高農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師的執(zhí)教水平。以深入實(shí)施高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)工程為載體，全面實(shí)施《市高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)五年行動計劃》，健全教師培養(yǎng)機(jī)制，建立和完善科學(xué)的教師補(bǔ)充機(jī)制，教師招考崗位優(yōu)先保證農(nóng)村學(xué)校需求；繼續(xù)加大對教師尤其是農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，定期舉辦面向中小學(xué)校長和教師的全員培訓(xùn)、學(xué)科研討、高級研修等活動。建立教師定期交流制度，推動校長和教師在城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的合理流動；繼續(xù)深入實(shí)施城鎮(zhèn)中小學(xué)結(jié)對幫扶和教師支教活動，教師凡評聘中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱的，應(yīng)具有1年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷；大力實(shí)施名師帶動戰(zhàn)略，扎實(shí)開展“名師、名校、名校長”評選、“名師大課堂”、“送教下鄉(xiāng)”等活動。

（六）力促教育質(zhì)量整體提高

1、規(guī)范行為

嚴(yán)格落實(shí)《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》，統(tǒng)一作息時間；按規(guī)定嚴(yán)肅查處違規(guī)辦學(xué)行為；教育行政部門嚴(yán)格控制學(xué)?？荚嚧螖?shù)，建立規(guī)范試題難度和學(xué)生作業(yè)量制度；建立開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、評估和反饋指導(dǎo)制度；按規(guī)定認(rèn)真制定、嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，擇校問題得到較好解決。

2、教學(xué)管理

全面落實(shí)義務(wù)教育課程方案，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性成長的教育模式?？偨Y(jié)推廣先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過新建優(yōu)質(zhì)學(xué)校、強(qiáng)弱結(jié)對共建、優(yōu)質(zhì)學(xué)校辦分校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校兼并薄弱學(xué)校等方式，大力提升薄弱學(xué)校辦學(xué)水平，著力推進(jìn)全市城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展。完善義務(wù)教育學(xué)校之間的教科研協(xié)作機(jī)制，開展同課異構(gòu)、聯(lián)片教研活動，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步，努力縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平差距。深化課程改革，進(jìn)一步完善新課程實(shí)施評價制度。深化初中學(xué)業(yè)水平考試制度和高中招生考試制度改革，建立完善義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估體系，定期對學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測和分析，將教育質(zhì)量監(jiān)測評估結(jié)果作為評價學(xué)校的重要依據(jù)。

篇2

【關(guān)鍵詞】義務(wù)教育；均衡發(fā)展；考核體系

義務(wù)教育作為現(xiàn)代國民教育體系中的核心部分，早在2005年，教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，要求各地把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)“兩基”之后義務(wù)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。黨的十七大提出“要優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的要求。2010年，教育部印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，明確提出了義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)。

所謂義務(wù)教育均衡發(fā)展，就是使區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育階段的各級學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入、硬件設(shè)施、師資調(diào)配、辦學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面處于基本均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是促進(jìn)義務(wù)教育在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間均衡發(fā)展的基本目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)教育公平與公正的基本要求。西安市“十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)提出實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，到今年為止，“十二五”期限將近，但綜觀西安市九區(qū)四縣的義務(wù)教育格局，距離均衡發(fā)展上尚有較大距離。

根據(jù)《西安市人民政府辦公廳關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展和雙高普九督導(dǎo)評估的實(shí)施意見》(市政辦發(fā)〔2008〕77號)的規(guī)定，對于義務(wù)教育均衡發(fā)展的考核指標(biāo)主要包括教育管理、經(jīng)費(fèi)投入、辦學(xué)條件、師資隊伍、普及程度、素質(zhì)教育等六項(xiàng)，分別從宏觀制度、教育經(jīng)費(fèi)的均衡投入、改善落后地區(qū)辦學(xué)條件、提高薄弱地區(qū)師資水平、加強(qiáng)義務(wù)教育完成率、落實(shí)素質(zhì)教育等方面提出了一系列改進(jìn)和完善措施。而截至2012年春節(jié)，西安市區(qū)縣間義務(wù)教育不均衡的問題仍然比較突出,具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一、不同區(qū)域之間義務(wù)教育不均衡現(xiàn)象的主要體現(xiàn)

1.城鄉(xiāng)學(xué)校之間的差異

這種不均衡在城鄉(xiāng)之間表現(xiàn)得極為明顯。無論從經(jīng)費(fèi)投入、師資力量、辦學(xué)條件等各方面來看，同樣的小學(xué)階段或初中階段，城市中小學(xué)和西安市九區(qū)四縣范圍內(nèi)的農(nóng)村中小學(xué)距離均衡發(fā)展還有很大的差距。各種重點(diǎn)中小學(xué)無論從形式上還是實(shí)質(zhì)上仍然存在，這些學(xué)校從政府獲得的財政經(jīng)費(fèi)支持仍然比普通學(xué)校要高，義務(wù)教育階段應(yīng)該開設(shè)的計算機(jī)、英語、音樂、美術(shù)、體育等課程，在一些重點(diǎn)中小學(xué)里師資配備齊全，但在城郊或農(nóng)村地區(qū)，這些課程的開設(shè)都成問題，缺乏專業(yè)教師、缺少基本的教材或教學(xué)設(shè)施和場地，使這些課程完全成了課表上的課程，實(shí)際上到這些課程的上課時間，就成了孩子們最快樂的自習(xí)課。至于城里學(xué)生課余時間參加的各種興趣班技能班，那更是農(nóng)村地區(qū)學(xué)生想都沒想過的事情。但偏偏就是這些興趣技能，卻是考高中、甚至推薦上大學(xué)時參考的重要因素。農(nóng)村學(xué)生在義務(wù)教育階段就輸在起跑線上的現(xiàn)實(shí)，對于義務(wù)教育均衡發(fā)展來說，真是任重而道遠(yuǎn)，決不是文件里規(guī)定幾年考核目標(biāo)那么簡單的事情。

2.地區(qū)內(nèi)部的差異

義務(wù)教育的不均衡發(fā)展在同一區(qū)域不同學(xué)校之間差異也很明顯。就算是同一地區(qū)，因?yàn)楦鲄^(qū)縣經(jīng)濟(jì)水平不一，對義務(wù)教育的重視和經(jīng)費(fèi)投入程度不一，同一地區(qū)的學(xué)校發(fā)展水平也有很大差異。比如，同為城區(qū)學(xué)校，高新區(qū)、各大學(xué)附小附中、一些民辦學(xué)校和城中村中小學(xué)的辦學(xué)水平有著很大差異，白領(lǐng)階層不愿將其子女送入就近的城中村學(xué)校，而寧可選擇距離更遠(yuǎn)的所謂好學(xué)校。近年來，西安市區(qū)一些名校興辦的民校甚至長期游離于招生制度之外，這也是城市學(xué)生擇校熱的根本原因之一。而同為農(nóng)村學(xué)校，一些山區(qū)學(xué)校和平原地區(qū)學(xué)校條件也相差甚遠(yuǎn)。而近幾年農(nóng)村地區(qū)實(shí)施所謂的撤村并校，也使得農(nóng)村原來以村為單位所設(shè)的教學(xué)點(diǎn)合并為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有一兩所中心學(xué)校，其他被裁撤了教學(xué)點(diǎn)的村莊的學(xué)生只能到其他有教學(xué)點(diǎn)的村莊學(xué)校上課。這樣一來，雖然減少了師資力量的浪費(fèi)，但農(nóng)村不比城里，家里據(jù)學(xué)校少則幾里地，多則十幾里甚至幾十里，學(xué)生上學(xué)無人接送，很多義務(wù)教育階段的中小學(xué)尚不具備食宿條件，更沒有校車接送，都是學(xué)生自己成群結(jié)隊一天幾趟來回奔波在不同村莊之間。撤村并校的后果就是學(xué)生上學(xué)路上的風(fēng)險增加了，加之很多家長常年在外打工，缺少了家長的關(guān)愛和約束，這些青少年誤入歧途的機(jī)率也大大增加了。

二、義務(wù)教育均衡發(fā)展的政策效力有待完善

為了盡快實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，真正落實(shí)素質(zhì)教育和減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在原有文件的基礎(chǔ)上，西安市教育局又于2011年12月20日印發(fā)了《西安市教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作的指導(dǎo)意見》，接著又于12月30日推出了《西安市教育局關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施意見（試行）》，試圖解決中小學(xué)生擇校熱、消除各種培訓(xùn)班帶來的負(fù)面影響。但在這兩份文件下發(fā)后一個月的實(shí)踐來看，其效力很值得懷疑。

1.各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合理性問題

通觀《西安市教育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段招生入學(xué)工作的指導(dǎo)意見》，可見它有很強(qiáng)的針對性，就是要整治小學(xué)升初中的招生秩序，解決各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和眾所周知的五大名校聯(lián)手舉辦奧數(shù)班等培訓(xùn)課給學(xué)生帶來的沉重負(fù)擔(dān)和給就近入學(xué)制度帶來的巨大沖擊。但是正如之前對奧數(shù)班查處時的遭遇一樣，雖然學(xué)生和家長對這種課程都深惡痛絕，但在各校師資力量和辦學(xué)條件真正平衡之前，只有參加奧數(shù)班等培訓(xùn)課程，才能有可能參加五大名校的招生資格，也才能增加被五大名校錄取的可能性。取消了奧數(shù)班等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這些普通市民家庭出身的學(xué)生就失去了通過公平競爭進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的可能性。換句話說，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)課程雖然加大了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但對普通學(xué)生和家長來說，它同時也是教育公平的一個無奈選擇。因此，在《指導(dǎo)意見》下發(fā)后，雖然明令禁止以奧數(shù)成績作為入學(xué)資格，而要求各小學(xué)在2012年5月26日前給出畢業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)報告單，各初中以此報告單作為招生的考核因素，但是元旦至春節(jié)期間包括五大名校在內(nèi)的所謂好學(xué)校依然明目張膽的在各小學(xué)舉辦招生考試，考試內(nèi)容公然以奧數(shù)、奧語為主，而各個培訓(xùn)點(diǎn)依然與行政部門進(jìn)行躲貓貓游戲，見縫插針的安排考試。家長明知這是被禁止的，但在政策沒有真正明朗落實(shí)之前，沒有人拿自己孩子的前途作賭注，所以小學(xué)畢業(yè)班的家長帶著孩子仍然冒著風(fēng)險參加各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的所謂奧數(shù)考試，給自己孩子爭取進(jìn)入五大名校的機(jī)會。而低年級的學(xué)生春節(jié)前后依舊奔波在各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間忙于上奧數(shù)等培訓(xùn)課?？梢?，不同時出臺招生細(xì)則，僅憑一紙原則性的文件，根本無法杜絕培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的合理性，也無法真正落實(shí)就近入學(xué)的規(guī)定。

2.大學(xué)區(qū)的建設(shè)問題

在《西安市教育局關(guān)于推行“大學(xué)區(qū)管理制”的實(shí)施意見（試行）》中，市教育局針對義務(wù)教育階段擇校熱推出的另一項(xiàng)制度是提出建立“大學(xué)區(qū)”制度，即在一個學(xué)區(qū)中，選擇一所好的學(xué)校牽頭，聯(lián)系其他一些薄弱學(xué)校形成大學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)生就近入學(xué)，為避免擇校傾向，要求同一學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校 “學(xué)管理、統(tǒng)一共享設(shè)施、統(tǒng)一安排教師、統(tǒng)一課程資源、學(xué)活動、統(tǒng)一組織備課、師培訓(xùn)、統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)測、統(tǒng)一評價激勵”。但是在舊有的利益體制沒有打破之前，如何讓優(yōu)質(zhì)師資在學(xué)區(qū)內(nèi)均衡分配，如何做到不同學(xué)區(qū)之間的均衡發(fā)展，如何平衡各學(xué)區(qū)之間、同一學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校之間的利益分配，包括教師的待遇收入如何均衡，這都是需要認(rèn)真考慮并拿出切實(shí)可操作的細(xì)則來，才能真正落實(shí)大學(xué)區(qū)制度，并通過落實(shí)大學(xué)區(qū)制度進(jìn)而促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在沒有解決師資力量、辦學(xué)條件、教師待遇等方面的平衡發(fā)展之前，僅僅通過草率的設(shè)立大學(xué)區(qū)，短期內(nèi)根本解決不了學(xué)區(qū)之間和學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校之間的競爭，也無法讓家長和學(xué)生真正放棄選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校的想法和做法，而大學(xué)區(qū)的建設(shè)也只能流于形式。

3.幼教和高中階段的制度建設(shè)

《西安市人民政府辦公廳關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展和雙高普九督導(dǎo)評估的實(shí)施意見》中也提到了發(fā)展幼兒教育和高中階段教育，從今年開始也將學(xué)前一年教育納入了義務(wù)教育階段,并打算在近幾年逐步將幼兒教育階段全部納入義務(wù)教育，至于高中教育，個別有能力的區(qū)縣已將其納入義務(wù)教育，隨著經(jīng)濟(jì)力量的提升，高中階段教育以后也將全面納入義務(wù)教育。但是如同現(xiàn)有的九年制義務(wù)教育一樣，在不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間存在著重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班，政府對不同的學(xué)校也存在經(jīng)費(fèi)支持不平衡，各校之間師資力量和辦學(xué)條件也不平衡。如果在近幾年中不能真正改變這種政府支持和財政投入的不均衡狀況，不能改變各學(xué)校和教師的利益分配制度，要想在幼教階段和高中階段實(shí)施均衡發(fā)展，同樣面臨著極大的阻力。在以學(xué)生成績和升學(xué)率衡量教師和學(xué)校的待遇的狀況沒有改變之前，素質(zhì)教育也只能淪為一句口號。

西安要建設(shè)國際化大都市，可以預(yù)見最近幾年內(nèi)城市規(guī)模、新增人口規(guī)模都將繼續(xù)擴(kuò)大。義務(wù)教育階段也必將延長，從九年制很快將延伸到十二年甚至十五年，現(xiàn)有的不均衡發(fā)展問題已經(jīng)根深蒂固。隨著更多地拆遷建設(shè)、外來移民的增加，必然帶來城市規(guī)模和居住區(qū)域的改變，加之義務(wù)教育階段的延長，如何解決城市新增人口、居住區(qū)與學(xué)區(qū)的配套建設(shè)問題，也需要教育行政部門高瞻遠(yuǎn)矚，在解決現(xiàn)有不均衡問題的同時，一并考慮并給出成熟的解決方案。

參考文獻(xiàn)

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[2]李宜江.義務(wù)教育均衡發(fā)展理念走向“現(xiàn)實(shí)”的法律思考[J].中國教育學(xué)刊,2010年第4期,17-20.

[3]陸安.關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展的思考[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011年第2期,47-51.

篇3

猶太人把學(xué)習(xí)作為終生的使命，重智慧勝于重金錢。猶太民族始終把教育看作寶貴的遺產(chǎn)，對教育的投資是最有遠(yuǎn)見的投資。猶太民族尤其重視兒童教育，以色列在兒童教育方面研發(fā)的教具、教材、課程模式等被許多國家所采用。一個國家越相信自己的未來。越會重視自己的兒童教育。

以色列政府始終把教育作為立國之本，始終認(rèn)為支撐國家科技創(chuàng)新和社會發(fā)展的不竭動力是人力資源，始終把教育視為以色列社會基本財富和開創(chuàng)未來的關(guān)鍵，是培養(yǎng)人類精英的最佳投資。以色列不斷培養(yǎng)出來的大批高質(zhì)量人才對其持續(xù)發(fā)展和科技進(jìn)步起到了至關(guān)重要的作用。有一項(xiàng)調(diào)查顯示，全世界人均讀書最多的和藏書最多的都是以色列人。教育在以色列是份寶貴遺產(chǎn)。猶太民族素有重視教育的傳統(tǒng)美德，猶太民間有句格言：“寧肯少吃一口飯，不缺教育一分錢?！豹q太人政治家們更是提出“對教育投資是最有遠(yuǎn)見的投資”，“沒有教育就沒有未來”。

在猶太復(fù)國主義思想的指引下，以色列一直從歐洲、非洲、亞洲和世界各國大量移民猶太人，由于新移民在各國接受教育的不同，文化差異很大。以色列鼓勵生育的政策，使猶太移民處于生育高峰，人口高速增長，以色列人口由2009年對外公布的700萬人口，去年底已達(dá)800萬。為了使不同文化背景的后裔兒童盡早接受猶太文化，盡快溶入猶太民族的風(fēng)俗，統(tǒng)一民族的文化，提高其凝聚力，熱愛自己的國家，使兒童最早接受猶太統(tǒng)一文化教育顯得尤其重要。

二、內(nèi)閣通過教育法案，

兒童從三歲接受義務(wù)教育

2012年1月8日，以色列總理本杰明，內(nèi)塔尼亞胡在內(nèi)閣得到多數(shù)票，以2l票贊成8票反對通過了對以色列兒童實(shí)行義務(wù)教育法案。內(nèi)閣法案規(guī)定，以色列兒童自3歲起即可接受免費(fèi)學(xué)前教育。以色列政府強(qiáng)調(diào)，這是一項(xiàng)歷史性決定。

以色列家園黨，現(xiàn)任國防部長埃胡德，巴拉克及其獨(dú)立派別投反對票，但內(nèi)塔尼亞胡通過同沙斯黨內(nèi)閣成員達(dá)成協(xié)議使得該法案得以通過。根據(jù)這項(xiàng)法案。政府將不會按原計劃從地方政府和重建項(xiàng)目人手，將強(qiáng)制推行全面削減4％內(nèi)閣預(yù)算的計劃。

根據(jù)以色列《義務(wù)教育法》，自1949年實(shí)行免費(fèi)學(xué)前教育年齡為6歲，自1953年兒童免費(fèi)教育開始的年齡限制為5歲。此次通過的新法案將自今年9月新學(xué)年開始起，向以色列3歲以上的兒童提供義務(wù)教育。同時。新法案還將支持設(shè)立下午的兒童輔導(dǎo)班，以解決上班的家長為孩子放學(xué)后無處安置而帶來的苦惱。

新法案通過后，內(nèi)塔尼亞胡發(fā)表講話稱，為以色列3歲以上兒童提供義務(wù)教育法案的通過，是一個改變公眾優(yōu)先的歷史性決定。2012年將是以色列政府國家安全和教育年。以色列國防軍守護(hù)著國家安全，因此我們也同時增加了國防的預(yù)算。內(nèi)政部長埃利，伊沙伊也表示，在不傷害弱勢群體權(quán)益的前提下，學(xué)齡前兒童免費(fèi)教育法案將會受到廣大民眾歡迎。

筆者認(rèn)為，以色列內(nèi)閣在目前的全球經(jīng)濟(jì)和地區(qū)安全形勢下，在國防預(yù)算亟待增加的競爭中仍然通過兒童教育法案，不難看出教育在以色列政府和公民心中的戰(zhàn)略地位。

三、以色列兒童教育的基本體制

以色列的幼兒大部分上公立幼兒園，即由中央和地方政府舉辦的幼兒園，其他小部分上私立的幼兒園和托兒所組織、社會團(tuán)體、婦女組織和公民個人開辦的幼兒園和托兒所。在管理上，以色列實(shí)行中央與地方分工合作，由地方興辦和管理學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理體制。

篇4

關(guān)鍵詞： “案例教學(xué)法” 《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》 應(yīng)用

一、引言

世界經(jīng)濟(jì)的全球一體化使國際貿(mào)易格局和貿(mào)易政策措施發(fā)生了巨大變化，新的貿(mào)易方式不斷涌現(xiàn)，國際間的相互合作、相互依賴變得愈來愈緊密。中國作為世界影響力極大的國家之一，在加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，對世界貿(mào)易格局、全球貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、中國自身發(fā)展產(chǎn)生了極大的推動作用。為了適應(yīng)我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易接軌的客觀要求，迫切需要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的對外經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才，系統(tǒng)了解并掌握進(jìn)出口貿(mào)易的交易條件、交易流程、交易方式和當(dāng)中所涉及的各項(xiàng)對外貿(mào)易法律法規(guī)。

為適應(yīng)這一需求，國內(nèi)各大高校和高職院校紛紛開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè)和商務(wù)英語（對外貿(mào)易）專業(yè)，為培養(yǎng)適應(yīng)中國對外貿(mào)易人才奠定了基礎(chǔ)。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為國際貿(mào)易專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)（對外貿(mào)易）的核心專業(yè)課程，是一門專門研究國際間商品交易的課程，也是一門具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用課程，主要內(nèi)容包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中的各項(xiàng)交易條件、對外貿(mào)易中業(yè)務(wù)合同的商訂和履行、外貿(mào)結(jié)算單據(jù)的繕制、報關(guān)實(shí)務(wù)的操作、國際貿(mào)易方式、業(yè)務(wù)談判內(nèi)容、策略與技巧等內(nèi)容。內(nèi)容涉及理論知識的學(xué)習(xí)了解、英文專業(yè)術(shù)語的掌握運(yùn)用、商務(wù)信函的撰寫、外貿(mào)單證的實(shí)際操作、商務(wù)磋商口語的操練，包羅萬象、面面俱到。對學(xué)生的理論知識、英語基礎(chǔ)、實(shí)操能力、綜合素質(zhì)要求很高。為了更好地進(jìn)行《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)，筆者在幾年的教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)方法的研究與探索，發(fā)現(xiàn)“案例教學(xué)法”在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)效果。

二、對“案例教學(xué)法”的來源、含義及意義的研究

“案例教學(xué)法”始創(chuàng)于美國哈佛商學(xué)院（HBS），其教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法沿用至今已有近百年歷史，是當(dāng)前世界上最流行的一種教學(xué)方法。哈佛商學(xué)院（HBS）倡導(dǎo)“案例教學(xué)法”的精髓不在于讓學(xué)生強(qiáng)記案例內(nèi)容，不尋找案例最終答案，而是通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地處理和解決問題，提高理解判斷能力?！鞍咐虒W(xué)法”的運(yùn)用，極大地提高了哈佛商學(xué)院培養(yǎng)人才的質(zhì)量，在全世界享有極高的聲譽(yù)，顯示了“案例教學(xué)法”的重大作用和強(qiáng)大生命力。

“案例教學(xué)法”可以簡單地概述為一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，案例的分析運(yùn)用是其最為突出的特征，是區(qū)別于其他教學(xué)方法的關(guān)鍵所在。它是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，通過對一個含有問題在內(nèi)的具體情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進(jìn)行探索分析的一種教學(xué)方法?！鞍咐虒W(xué)法”是對滿堂灌輸理論知識教學(xué)方法的一種革新，是使課堂教學(xué)盡可能貼近鮮活實(shí)際的一種教學(xué)方式。

1.運(yùn)用“案例教學(xué)法”，能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂氣氛更加活躍。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》內(nèi)容涵蓋對外貿(mào)易的方方面面，從貿(mào)易磋商流程到外貿(mào)單據(jù)的繕制，從外貿(mào)名詞的理解到外貿(mào)法規(guī)的實(shí)施，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是艱巨的任務(wù)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式“教師滿堂灌輸，學(xué)生滿堂抄筆記”已然不能被當(dāng)前“90后”學(xué)生所接受，他們希望更多地、更直接地參與到課堂活動中，既希望擺脫枯燥乏味的條條框框理論知識，又期盼能通過一種特殊、有趣的方式掌握重要的外貿(mào)理論知識，進(jìn)而進(jìn)行外貿(mào)函電和商務(wù)談判的學(xué)習(xí)。因此，“案例教學(xué)法”在高校課堂中的引入，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，使學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使沉悶的傳統(tǒng)課堂氣氛變得更加活躍，收到極好的學(xué)習(xí)效果。

2.運(yùn)用“案例教學(xué)法”，能培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析、判斷、總結(jié)的能力。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師一味地講授知識，而最大限度地抑制了學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉，學(xué)生成了“被動學(xué)習(xí)的機(jī)器”。哈佛商學(xué)院認(rèn)為“Teaching≠Learning（教≠學(xué)），即，Teaching教授銷售商品，不能保證學(xué)生購買，Leaching學(xué)生需要商品，學(xué)校也許能夠提供”。要想學(xué)生真正學(xué)到課堂知識，必須使學(xué)生參與，發(fā)揮想象力、思考力，提高理解分析能力和判斷總結(jié)能力。因此，在課堂活動中引入“案例教學(xué)法”，才能真正地實(shí)現(xiàn)“教=學(xué)”，即“Teaching=Learning”。

實(shí)踐證明，教師在一節(jié)45分鐘的課堂安排上，以“5分鐘的講解+5分鐘的案例引入+15分鐘的分析討論+15分鐘的發(fā)表意見+5分鐘的總結(jié)評價”比“30分鐘的講解+15分鐘的題海戰(zhàn)術(shù)”所收到的效果要強(qiáng)上幾倍。

3.運(yùn)用“案例教學(xué)法”，能使學(xué)生提前進(jìn)入“國際貿(mào)易”角色，拉近與實(shí)際的距離。

傳統(tǒng)的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)只是從書本再到書本的模式，很難讓學(xué)生拉近與實(shí)際工作的距離，經(jīng)常出現(xiàn)“課堂掌握，課后模糊，工作忘記”的情況。因此，在教學(xué)過程中引入真實(shí)案例可以使學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注工作，進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)。通過案例，學(xué)生坐在教室里就可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，想象自己在案例中身處辦公室撰寫函電、碼頭處理裝運(yùn)、銀行處理單據(jù)議付、保險公司處理賠償?shù)日鎸?shí)情景。一來提前進(jìn)入“工作狀態(tài)”，二來日后工作有“熟悉感”。

4.運(yùn)用“案例教學(xué)法”，能使抽象的理論知識變得貼近現(xiàn)實(shí)。

在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)過程中，難免涉及貿(mào)易理論知識，為了使學(xué)生更好地掌握國際貿(mào)易理論知識，教師在講授的過程中適當(dāng)?shù)匾浴鞍咐奔右苑治觯苁箤W(xué)生對理論知識有更進(jìn)一步的認(rèn)識，同時由于課堂上所列案例都是在實(shí)際操作中常碰到的情況，理論知識因此而變得不再書本化而更為貼近現(xiàn)實(shí)化。

如筆者在講到“國際貿(mào)易慣例《UCP500》中的第4條規(guī)定時，理論知識為in credit operations all parties concerned deal with documents，and not with goods，services and/or other performances to which the documents may relates（在信用證業(yè)務(wù)中，各有關(guān)當(dāng)事人處理的是單據(jù)，而不是單據(jù)所涉及的貨物、服務(wù)或其他有關(guān)行為）”時，列舉了以下案例：

我國某出口公司向國外進(jìn)口商出口商品，使用遠(yuǎn)期信用證結(jié)算，我方按期發(fā)貨交單，單到開證行后，進(jìn)口商以T/R借單方式先拿走貨運(yùn)單據(jù)，并提取了貨物，提貨后發(fā)現(xiàn)貨物有短少，因此要求開證行以此為理由向出口商拒付。問開證行能否拒付？結(jié)論是銀行不能拒付，理由是出口商提交的單據(jù)符合信用證要求，銀行議付時只看單據(jù)。

通過此案例，學(xué)生對于《UCP500》的第4條慣例內(nèi)容的掌握程度大大提高，也使得原本抽象、枯燥、難懂的理論知識變得簡單、易懂、現(xiàn)實(shí)化。

三、對“案例教學(xué)法”在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中的應(yīng)用的研究

1.案例資料的搜集、挑選、編排。

合適的案例資料，是有效進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)務(wù)案例教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，獲得相應(yīng)的案例資料并不是難事。然而，授課教師不能一味地依賴網(wǎng)絡(luò)和書本資料，而必須在網(wǎng)絡(luò)、書本現(xiàn)成的資源基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、篩選，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行編排。采用最適合學(xué)生水平、最貼近學(xué)生實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)。

比如筆者在講授合同的擬定內(nèi)容時，結(jié)合學(xué)生在工作中經(jīng)常會碰到的一個場所——廣交會進(jìn)行編排案例。實(shí)際案例如下：

2012年4月25日，中國潮州某陶瓷公司Chaozhou Daming Ceramic Co.，Ltd與來自美國某貿(mào)易公司USA Overseas Trading Company在廣交會進(jìn)行會面，通過交換名片、查看樣品、業(yè)務(wù)磋商，雙方對于商品（item No.AB123）的各項(xiàng)條件達(dá)成一致的意見，請根據(jù)提供的交易條件代替該陶瓷公司業(yè)務(wù)員擬制一份業(yè)務(wù)合同。

通過這種真實(shí)性的案例背景材料，學(xué)生很快掌握了合同的填制技能，同時對于以后工作也有了一份熟悉和期待。

2.“案例教學(xué)法”應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。

“案例教學(xué)法”應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，每一個案例活動，從準(zhǔn)備、討論到發(fā)表意見，都應(yīng)鼓勵學(xué)生參與其中。授課教師從挑選案例材料、組織學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)表意見到總結(jié)案例，應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。只有學(xué)生積極參與，教師有效控制，才能真正實(shí)現(xiàn)“案例教學(xué)法”的最終目的。

3.采用“案例教學(xué)法”的多種教學(xué)方式。

如果在教學(xué)活動中，反復(fù)地使用同一種教學(xué)方式，比如文字案例，將使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。因此，授課教師應(yīng)注意結(jié)合課程實(shí)際，采用多種教學(xué)方式，如視頻案例、實(shí)操練習(xí)案例、講座案例，等等。

如：在講解建立業(yè)務(wù)關(guān)系知識時，教師可以向?qū)W生提供客戶名片一張，要求學(xué)生根據(jù)此名片，給客戶撰寫一份“要求建交”業(yè)務(wù)信函。通過這種實(shí)操練習(xí)案例，學(xué)生很快掌握了撰寫信函的技巧。

4.避免過分注重“案例教學(xué)法”結(jié)果，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間。

哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)，不是尋找正確答案的教學(xué)，而是給學(xué)生提供足夠自由的空間發(fā)揮思考力和問題解決能力。哈佛提供的案例與一般學(xué)院提供的案例有很大的不同，一般學(xué)院提供的案例都是事先準(zhǔn)備好分析答案，而哈佛提供的教學(xué)案例沒有唯一的正確答案，案例分析的結(jié)果往往只是一個中間產(chǎn)物，重要的是案例分析的過程。因此，授課教師在進(jìn)行“案例教學(xué)法”時，應(yīng)避免過于注重學(xué)生討論的結(jié)果是否準(zhǔn)確，而應(yīng)該給予學(xué)生自由的空間充分發(fā)揮，只要學(xué)生參與其中，分析有道，就應(yīng)該給予充分的肯定。

5.“案例教學(xué)法”應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

“案例教學(xué)法”并不是單純的“教與學(xué)”的活動，授課教師應(yīng)積極做到“教學(xué)相長，教學(xué)相融”。通過精心編排的案例，讓學(xué)生形成小組，參與討論，各抒己見，并從中體驗(yàn)合作的魅力、參與的趣味、發(fā)言的激情、傾聽的樂趣。一個個案例活動的開展，如同一首首合唱的歌曲，只有參與人精心準(zhǔn)備、踴躍參加、積極配合、無私奉獻(xiàn)，才能最終共享其樂。學(xué)生的各方面綜合能力才能最終得到鍛煉和提高。

6.“案例教學(xué)法”需要雙師型的具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的授課教師。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》融貿(mào)易理論知識、專業(yè)英文知識于一體，因此，授課教師必須充分了解國際貿(mào)易各個流程，同時還要懂得相關(guān)的英語專業(yè)知識。如信用證章節(jié)，既要懂得信用證概念、流程，又要懂得如何審閱英文信用證，還要懂得如何根據(jù)信用證要求繕制英文單據(jù)，甚至要掌握如何撰寫催證、改證、延證等相關(guān)重要英文信函。研究發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語（對外貿(mào)易方向）和國際貿(mào)易專業(yè)的教師更能勝任《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)。

四、結(jié)語

理論既來源于實(shí)踐，又最終回歸于實(shí)踐。因此，“案例教學(xué)法”是高?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課堂實(shí)踐活動的微型表現(xiàn)。實(shí)踐證明，“案例教學(xué)法”作為一種課堂教學(xué)輔助手段，在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》專業(yè)課程的應(yīng)用中發(fā)揮著極其有效的作用，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，商務(wù)英語和國際貿(mào)易的專業(yè)授課教師應(yīng)當(dāng)積極更新教學(xué)觀念，將“案例教學(xué)法”在高?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》的應(yīng)用進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）12-0108-02

在物理教學(xué)中，使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的認(rèn)識能力和人文素養(yǎng)、形成科學(xué)的價值觀是物理教學(xué)的核心問題。物理教學(xué)的每一部分內(nèi)容都是圍繞著概念和規(guī)律而展開的，特別是物理基本概念。毋庸質(zhì)疑，物理基本概念的教學(xué)就是物理教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)過程中由于部分教師受傳統(tǒng)教育思想影響較重，教學(xué)過程中過分期待目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不能潛下心來研究教材的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，不對概念的教學(xué)目標(biāo)有意識地依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論進(jìn)行梯度適宜的層次化設(shè)計，教學(xué)效果常常不理想。本文依據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育科研體會，以物理概念教學(xué)為例，探究關(guān)于概念教學(xué)中目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一般途徑與方法，與同行們共同商榷，讓我們在教學(xué)的實(shí)際操作層面上，努力構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的“雙主體”教學(xué)平臺，更加自覺地按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的心理特點(diǎn)更好地進(jìn)行概念教學(xué)，讓學(xué)生依靠優(yōu)秀的物理學(xué)習(xí)素質(zhì)游刃有余地應(yīng)對各種考試，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓教學(xué)充滿盎然生機(jī)與活力，彰顯個性、盡展創(chuàng)造的潛能。

在通常情況下，概念一般可分為兩大類：一類是相對簡單的概念，只有質(zhì)的規(guī)定性，例如，光、聲、靜止、慣性等；另一類是相對較復(fù)雜的概念，不僅有質(zhì)的規(guī)定性，也有量的規(guī)定性，這種概念也叫物理量，如速度、密度、壓強(qiáng)、功等。簡單概念的教學(xué)目標(biāo)容易達(dá)到相對理想的教學(xué)效果，復(fù)雜概念的教學(xué)目標(biāo)可按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律循序漸進(jìn)、水到渠成地依次呈現(xiàn)。

實(shí)踐證明，學(xué)生以思維能力為核心的各種能力和人文素養(yǎng)都是在交往與知識獲得的過程中逐漸形成的。物理基本概念教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)依據(jù)邏輯順序可分為五個層次，現(xiàn)簡單具體地敘述如下：①對概念提出必要性的認(rèn)識。②初步認(rèn)識概念并對概念進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。③對概念探究得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。④概念的形成，即把對概念的定義、定性描述同數(shù)學(xué)表達(dá)式相結(jié)合，分析概念的物理意義，加深理解概念。⑤概念學(xué)習(xí)的目的體現(xiàn)，即應(yīng)用概念解決實(shí)際問題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用概念的技能。

下面筆者就以九年級物理中力學(xué)部分中的壓強(qiáng)概念為例來談一談概念五個層次教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體方法和實(shí)施策略。

一、提出概念名稱、感知壓強(qiáng)概念

如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題應(yīng)成為教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)施關(guān)注的焦點(diǎn)。由于物理概念是對物理現(xiàn)象和物理過程抽象化和概括化的思維結(jié)果，它原本都存在于鮮活的自然、社會現(xiàn)象之中，因此，要學(xué)好概念就必須首先引領(lǐng)學(xué)生回到問題的原生態(tài)去，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于所要研究問題的話題，以此為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究問題的沖動。為此，安廣中學(xué)的許亞莉老師（物理教學(xué)《探究——發(fā)展模式研究》教育科研課題實(shí)驗(yàn)的承擔(dān)者）在教授《壓力和壓強(qiáng)》一節(jié)時，首先用校園歌曲《腳印》創(chuàng)設(shè)了問題情境，同時結(jié)合通常情況下的人和滑雪橇的人在雪地上留下的足痕深淺不同的插圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題：人為什么在雪地上會留下腳印？腳印為什么會深淺不同？在教師引導(dǎo)互動式的對話中，闡釋出了本節(jié)要學(xué)習(xí)的兩個概念的名稱，即第一層次目標(biāo)。

1．腳印的產(chǎn)生——地面受到力的作用——壓力概念。

2．腳印深淺不同的原因——壓力作用的效果不同——壓強(qiáng)概念，概念提出的時機(jī)恰到好處。

二、猜想、假設(shè)影響壓強(qiáng)的因素，形成對壓強(qiáng)概念的定性認(rèn)識

這一環(huán)節(jié)最大化地為學(xué)生創(chuàng)造了自由想象的空間。教師以平等的身份和對話的方式參與學(xué)生的活動，也教會了學(xué)生如何接納別人的不同意見，提高了學(xué)生科學(xué)、民主的意識和人文素養(yǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在充滿探究的氛圍中，很快就猜想到了影響壓強(qiáng)的因素可能有壓力、面積和受力面積，師生通過討論以及利用演示等手段在排除非影響因素“面積”后，教師馬上提出了如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想是否正確的問題。學(xué)生可通過自主設(shè)計及小組討論達(dá)成方案，并嘗試實(shí)施方案、驗(yàn)證假設(shè)等合作探究活動。教師以平等的伙伴身份參與，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，確保探究活動順利進(jìn)行。之后，在教師的協(xié)調(diào)下，收集各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為那些有代表性和獨(dú)創(chuàng)性的小組提供展示實(shí)驗(yàn)方案以及實(shí)驗(yàn)成果的機(jī)會。最后，教師利用方桌與沙盤小桌實(shí)驗(yàn)再次強(qiáng)化、凸顯了決定壓強(qiáng)因素結(jié)論的正確性，通過讓學(xué)生再親自用手施加等大的力相對地按壓筆尖和筆尾等聯(lián)系生活中有關(guān)壓強(qiáng)實(shí)例加深對定性結(jié)論的理解。

三、用科學(xué)的語言給概念下定義，建立、理解壓強(qiáng)概念，寫出壓強(qiáng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式

有了定性的結(jié)論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要揭示壓強(qiáng)概念的本質(zhì)屬性還必須再回到實(shí)際的情境中去，進(jìn)一步提出新問題，深化對壓強(qiáng)概念的認(rèn)識，建立概念。教師利用小方桌，在壓力和受力面積都不同的情況下給出具體的數(shù)值后，提出如何精確地比較壓強(qiáng)大小的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過速度、密度等知識的基礎(chǔ)上自然就想到了用比例計算的方法，通過計算即可得出正確結(jié)論。教師在充分肯定學(xué)生做法的基礎(chǔ)上再次用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證了學(xué)生結(jié)論的正確性，師生通過分析、計算壓強(qiáng)的過程共同歸納出了壓強(qiáng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式，根據(jù)數(shù)學(xué)表達(dá)式用科學(xué)的語言描述出了壓強(qiáng)定義，順勢而為地再分析壓強(qiáng)的單位，進(jìn)一步加深了對壓強(qiáng)概念的理解。

四、研究壓強(qiáng)公式的物理意義，加深理解壓強(qiáng)概念

為了真正理解概念的本質(zhì)，還應(yīng)對概念建立過程中的情境、定性描述、概念的定義及公式等多因素進(jìn)行有效整合，并討論概念的內(nèi)涵和外延及概念的用途等，從不同角度豐富對概念的認(rèn)識。為此教者針對壓強(qiáng)公式的應(yīng)用過程，用純數(shù)學(xué)觀點(diǎn)提出了如下問題：是不是壓力越大壓強(qiáng)也越大呢？是不是受力面積越大壓強(qiáng)就越小呢？并結(jié)合實(shí)例說明你的結(jié)論。讓學(xué)生建立壓強(qiáng)概念與實(shí)際問題的聯(lián)系，進(jìn)行思維發(fā)散與思維聚合的訓(xùn)練，在“概念——問題——概念”的辨析過程中認(rèn)識壓強(qiáng)概念的物理意義，加深對壓強(qiáng)概念的理解。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的探索，學(xué)生在頭腦中形成了對壓強(qiáng)概念立體網(wǎng)絡(luò)式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為概念的應(yīng)用奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、應(yīng)用壓強(qiáng)概念解決問題、訓(xùn)練運(yùn)用概念的技能、加深理解壓強(qiáng)概念

認(rèn)識概念的最終目的是為了運(yùn)用概念進(jìn)行物理思維、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用概念的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在應(yīng)用壓強(qiáng)概念解釋現(xiàn)象和問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)知識的生長點(diǎn)，在頭腦中逐漸形成了更加完善的以情境為先導(dǎo)，以經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)為依托、以物理思想方法為支撐，以認(rèn)知能力為核心的的知識理論框架。最終在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了完整的“概念圖式”，實(shí)現(xiàn)了掌握壓強(qiáng)概念的目標(biāo)，為在不同情境中實(shí)現(xiàn)知識的遷移打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

篇6

論文摘要：案例教學(xué)法是《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中最主要的一種教學(xué)方法，在本門課程的教學(xué)過程之中，圍繞的核心就是如何根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，采用有針對性的措施，使學(xué)生提高對本門課程的積極性，并在課堂教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果。

1《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程簡介

《同際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門以出口業(yè)務(wù)為主線，以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的各個環(huán)節(jié)為職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)技能課程。本門課程在全國各大中專院校均有開設(shè)，并且本課程也以其特有的外貿(mào)特色和較強(qiáng)的實(shí)踐性深受同學(xué)的歡迎。同時，通過本門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握各種外貿(mào)技能同時為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道也起到了事半功倍的效果。

在課程教學(xué)過程中，通過講授與實(shí)務(wù)操作，使學(xué)生了解和掌握通行的國際貿(mào)易公約和慣例；了解各種不同的國際貿(mào)易方式的區(qū)別和聯(lián)系；國際貨物運(yùn)輸保險險別的選擇及保險費(fèi)的計算；國際貿(mào)易中的價格構(gòu)成和計算；貨款支付T具的選擇和使用；商檢、違約與索賠、不可抗力、仲裁等爭端及爭端處理流程；合同的簽訂與履行，并且通過開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重將知識轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

2授課對象情況

高職學(xué)生是介于普高和中職生之間，學(xué)習(xí)成績和基本素質(zhì)的參差不齊，給教學(xué)1二作帶來了一定的難度。成績好的同學(xué)尚能認(rèn)真學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，而成績、紀(jì)律均欠佳的同學(xué)則無心向?qū)W，學(xué)習(xí)無日的，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。在學(xué)習(xí)的過程中惰性較強(qiáng)，同時，由于學(xué)生之前沒有接觸過經(jīng)貿(mào)類的課程，對現(xiàn)實(shí)生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象缺乏正確的認(rèn)識和理解。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性…直是一個關(guān)系到本門課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵問題。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，案例教學(xué)法的實(shí)施可以從很大程度上解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性。

3案例教學(xué)法歷史沿革

案例教學(xué)法最早是在哈佛商學(xué)院使用，并取得了良好的效果?，F(xiàn)在已經(jīng)被世界很多國家所效仿和采用，并且也使此種方法得到了很大的發(fā)展和延伸。我國很多高校以及一些教育機(jī)構(gòu)也在廣泛采用此種教學(xué)方法，通過此種方法的使用使學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)r“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。

4案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法歸結(jié)起來主要有以下幾個主要特點(diǎn)：

4．1貼近教學(xué)實(shí)際，與課程聯(lián)系緊密

由于案例教學(xué)是與課堂理論教學(xué)同步采用，因此，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)完理論教學(xué)就可以通過案例分析的方法把所學(xué)理論用于實(shí)踐之中，同時，通過分組討論又可以歸納總結(jié)舉一反互。

4．2學(xué)生課堂積極性高，氣氛活躍

通過案例教學(xué)輔以適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢W(xué)生上課的積極性得到了極大提高，此種教學(xué)方法的采用大大改變了以往的教師作為課堂教學(xué)主體的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生真正的成為了課堂的主題，深受學(xué)生的歡迎。

4．3案例來源于實(shí)踐，用于實(shí)踐

由于我們所選取的案例都是真實(shí)發(fā)生的國際貿(mào)易案例，學(xué)生可以通過這些生動的案例了解真實(shí)的國際貿(mào)易情形，并且可以通過分析和討論來總結(jié)前車之鑒為將來從事外貿(mào)行業(yè)提供必要的知識鋪墊。

4．4通過案例講解，注重能力本位

案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法，它的最終目的仍然是如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，通過生動的案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)行業(yè)的基本實(shí)務(wù)技能和操作，對日后從事外貿(mào)行業(yè)的相關(guān)崗位打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，案例教學(xué)法把課堂的中心由教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生，使專業(yè)能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性又對將來的就業(yè)進(jìn)行了必要的知識儲備，一舉雙得。

5案例教學(xué)法的重要意義

案例教學(xué)法進(jìn)入我國的時間不長，但是在我國各類教學(xué)實(shí)踐中，特別是在經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程教學(xué)中得到廣泛使用。通過教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用一種教學(xué)方法如果想取得良好的教學(xué)效果，運(yùn)用案例教學(xué)法具有以下重要意義：

5．1通過一個個生動的案例，能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性案例教學(xué)是一種引導(dǎo)式教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變課堂灌輸型的教學(xué)模式，改變教學(xué)過程中的教師作為課堂教學(xué)中心的教學(xué)模式，使課題教學(xué)的中心由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生。

5．2通過案例分析法，學(xué)生可以更好的理解和掌握所學(xué)知識采用案例教學(xué)，學(xué)生可以將知識和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，對所學(xué)的知識理解會相對深刻，理解起來更形象。

5．3學(xué)生通過對案例的分析和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題和語言表達(dá)能力，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

6案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的運(yùn)用

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中的案例教學(xué)法實(shí)施步驟主要包括以下四個部分：

6．1提前進(jìn)行教學(xué)布置和安排

案例教學(xué)法要求教師提前做好教學(xué)安排和布置，主要考慮的是進(jìn)行教學(xué)中的案例的選擇，選擇案例要注意兩個方面的問題。第一，選擇的案例最好要是最新或最近發(fā)生的，目前，在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課堂教學(xué)中選擇的案例有很多都是發(fā)生在上個世紀(jì)五、六十年代的案例，由于時間比較久遠(yuǎn)，當(dāng)時所采用的國際貿(mào)易法規(guī)、慣例現(xiàn)在多數(shù)已經(jīng)不再適用了，這樣的案例對學(xué)生實(shí)踐所學(xué)知識幫助不大，沒有太多的現(xiàn)實(shí)意義。第二，選擇的案例要注意難度，課堂教學(xué)受到學(xué)時和學(xué)生能力的限制，盡量選擇貼近學(xué)生基礎(chǔ)的中等難度的案例來讓學(xué)生進(jìn)行分析，案例選擇太簡單也不能達(dá)到預(yù)先的課堂教學(xué)效果。案例選擇結(jié)束以后，將案例采用多媒體課件的方式提前拷貝給學(xué)生，這樣學(xué)生可以提前熟悉寨隋，甚至提前進(jìn)行案例討論。

6．2提出問題

上課過程中，教師可以在學(xué)生對案例討論之前，提出幾個有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去思考，通過這種項(xiàng)目導(dǎo)人的方法來提高學(xué)生對本節(jié)課程的興趣。

6．3學(xué)生討論

這一步驟是案例教學(xué)法的核心，也是案例教學(xué)法的關(guān)鍵所在。這一步驟是案例教學(xué)的重頭戲，具體的方法應(yīng)該靈活多樣?？梢赃x擇一人發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行典型性發(fā)言，然后全體學(xué)生展開討論，討論中可以發(fā)表新觀點(diǎn)，也可以反駁其他同學(xué)的觀點(diǎn)。也可以將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行分組討論，分組討論的方式不僅可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。這里特別要注意的是，討論時教師不能單純的只是“坐山觀虎斗”，要不時給予靈活、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在討論過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生普遍有發(fā)言的機(jī)會，但教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生思維有偏差時，教師要引導(dǎo)把握方向，討論時特別要注意負(fù)現(xiàn)象的發(fā)生。同樣，當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)停滯時，教師要引導(dǎo)繼續(xù)深入，當(dāng)學(xué)生觀點(diǎn)出現(xiàn)新意時，教師要進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。教師在引導(dǎo)的過程中要堅持鼓勵性原則，除明顯的觀點(diǎn)錯誤要及時糾正之外，凡參與討論的學(xué)生各種方式的獎勵，凡不同觀點(diǎn)，即使是與教師觀點(diǎn)不同，也允許充分表達(dá)。

6．4教師點(diǎn)評和總結(jié)

篇7

一、創(chuàng)新性思維的重要性及特點(diǎn)

創(chuàng)新性思維是指以強(qiáng)烈的興趣和豐富的知識為基礎(chǔ)，通過有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而達(dá)到認(rèn)識上的“頓悟”與飛躍的心理活動，創(chuàng)新性思維高的人對于客觀事物中存在明顯的失常、矛盾和不平衡現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，對于新情境、新材料、新問題的感受特別強(qiáng)，并能迅速找到其本質(zhì)和解決問題的對策，體現(xiàn)了標(biāo)新立異，別出心裁的特點(diǎn)，創(chuàng)新性思維強(qiáng)的人同時必須具備下列素質(zhì)：廣博的知識，對某一門學(xué)科具有強(qiáng)烈的興趣與好奇心，思維活躍，想象力豐富，敢于迎接新的挑戰(zhàn)，富有冒險精神等創(chuàng)新個性。而這種思維品質(zhì)和創(chuàng)新個性推動生產(chǎn)、科技和文學(xué)藝術(shù)、創(chuàng)新發(fā)明的重要條件。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的方法

（一）樹立權(quán)威形象，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每個學(xué)生都尊重知識淵博的老師，尊重愛護(hù)他（她）們的人格尊嚴(yán)以及關(guān)心他（她）們的學(xué)習(xí)生活的老師。這就要求老師必須努力學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷更新知識，使自己的知識能夠不斷適應(yīng)時展需要。而創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)則要以豐富的知識為基礎(chǔ)，啟發(fā)聯(lián)想、實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍。教師有了廣博的知識為基礎(chǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想去提出問題，解決未曾碰到的問題，產(chǎn)生知識的遷移和連結(jié)，從而形成新觀點(diǎn)、新理論。同時再加上老師在教學(xué)方法上下功夫，使自己的課堂教學(xué)達(dá)到引人入勝的境界。

教師要尊重學(xué)生的人格，師生要平等相待，不能動輒就采用訓(xùn)斥的口氣或者帶有侮辱性的語言。多一些寬容，使之與老師之間距離拉近，形成教師人格的親和力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性個性。如果老師能夠在這些方面上做文章，那么就會產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，使學(xué)生“親其師、信其道”，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，才可以帶著愉快的心情，高漲的情緒去克服一切困難，執(zhí)著去分析、研究和探索規(guī)律。

（二）努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃創(chuàng)新性思維的火花

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中要突出教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。為了更好地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造學(xué)生創(chuàng)新性思維的平臺，采用靈活的教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花。

（三）逆向思維、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維 

事物的發(fā)展總是遵循相互制約、相互促進(jìn)、相互聯(lián)系的規(guī)律。所謂逆向思維，意味著不受傳統(tǒng)觀念的束縛，從新的角度去發(fā)現(xiàn)科學(xué)真諦。進(jìn)行逆向思維需要學(xué)生獨(dú)特思考，善于另辟蹊徑，還需要改變正常的思維程序，比如遇事不妨倒過來想一想，從結(jié)果上覓尋原因。

在教學(xué)過程中有意識地設(shè)置一些問題，從另一方面去開闊學(xué)生的思想，就會使學(xué)生養(yǎng)成從正向和逆向不同的角度去認(rèn)識、分析、理解問題的習(xí)慣。這就要求教師在闡述某一原理時，允許并歡迎學(xué)生提出不同意見，甚至是相反的意見，并適時引導(dǎo)。通過這種正反兩種觀點(diǎn)的辯論與碰撞，我們不但獲得了真理，同時還鍛煉了學(xué)生思維的獨(dú)特性。例如，講“受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)”時，我首先讓學(xué)生看一則我國義務(wù)教育階段輟學(xué)率一直居高不下的現(xiàn)實(shí)材料，讓學(xué)生思考究竟采取哪些措施來控制輟學(xué)。學(xué)生首先想到的是，一方面要加大對《中華人民共和國義務(wù)教育法》的宣傳力度，另一方面對輟學(xué)學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育，或依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》對學(xué)生的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行處罰。在肯定同學(xué)們觀點(diǎn)的同時，讓學(xué)生聯(lián)系周圍的實(shí)際，看看自己周圍同學(xué)的輟學(xué)現(xiàn)象。不一會兒，同學(xué)們紛紛發(fā)表各自的觀點(diǎn)，有的同學(xué)想到了我國的教育制度，有的同學(xué)想到應(yīng)取締社會上用不正當(dāng)手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。通過大家的討論，學(xué)生能根據(jù)書本中已有的信息和語言知識，多角度、全方位地進(jìn)行展開性和深層次的思考，理解了受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。 

（四）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許提不同“政見”

篇8

7中華民族一家親

教學(xué)設(shè)計

課題

中華民族一家親

第二課時

單元

第三單元

學(xué)科

道德與法治

年級

五年級

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識。

2、

能力目標(biāo)：能夠尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

3、知識目標(biāo)：了解民族之間的差異，學(xué)會尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解我國扶助少數(shù)民族的政策，懂得實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。

重點(diǎn)

了解民族之間的差異，學(xué)會尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣

難點(diǎn)

解我國扶助少數(shù)民族的政策，懂得實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課

1、猜猜這是哪個民族的服飾

2、猜猜這是哪個民族的飲食

3、猜猜這是哪個民族的民居

猜一猜小活動導(dǎo)入新課。

講授新課

1、

思考：

（1）你從上述猜一猜的活動中感受到了什么？

（2）不同民族之間還有什么不同嗎？

2、小提示：在長期發(fā)展過程中，我國各民族的生活環(huán)境、文化紫蘇都有差別，表現(xiàn)在服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等各方面。

3、活動園：五(2)班開展了一次少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日展示會。會上，同學(xué)們介紹了自己所了解的節(jié)日。

4、小小分享會：請你結(jié)合自己的經(jīng)歷或看過的資料，向同學(xué)介紹一個少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日。可圍繞下面問題進(jìn)行介紹。

（1）節(jié)日的名稱是什么？

（2）這個節(jié)日給你印象最深的習(xí)俗是什么？它有什么寓意？

（3）如果有人想?yún)⒓舆@一節(jié)日的活動，你想提醒他注意什么？

5、介紹民族節(jié)日：那達(dá)慕大會、酥油花燈節(jié)等。

6、開動腦筋：想一想，文化習(xí)俗等的不同容易導(dǎo)致什么？我們該怎么辦呢？

7、社會觀察：由于各地區(qū)文化的差異，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些游客因不了解或不自覺，而做了許多不尊重當(dāng)?shù)厝说男袨?，例如：在摩梭人家里隨意談?wù)撟呋榱?xí)俗，并將走婚過度解讀?；蚴窃诠懦抢镫S意爬上民居的屋頂拍照，亦或隨意將少數(shù)民族的生活方式評論為落后、愚昧等。

直觀了解各民族之間的差異。

從不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中感受差異可能會帶來的影響（好與壞），再引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該怎么做，從而幫助學(xué)生樹立正確的尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

設(shè)計意圖

8、民族相處小貼士：我國是一個多民族的國家，許多少數(shù)民族有不同的宗教信仰和習(xí)俗忌諱。俗話說：“入鄉(xiāng)隨俗”。在進(jìn)入少數(shù)民族聚居區(qū)旅游時，應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族風(fēng)俗習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，去衡量和要求別的民族，也不能以個人的好惡去對待民族風(fēng)俗習(xí)慣，去處理與民族風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的事情。

9、我是民族風(fēng)俗小達(dá)人：你還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？假如去到當(dāng)?shù)?，你會怎么做?/p>

10、入鄉(xiāng)隨俗我能行：

（1）蒙古族認(rèn)為火神或灶神是驅(qū)妖辟邪的圣潔物，所以我可不能當(dāng)著他們的面跨越或踢火，不能往火上摔東西、扔贓物。

（2）回民禁止以食物開玩笑，特別是不能用進(jìn)食的東西做比喻，如形容辣椒、西紅柿像血一樣紅等。

（3）彝族男性最忌他人觸摸自己頭上的蓄發(fā)，認(rèn)為這是不可寬恕的行為。

11、小數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？對此，你認(rèn)為國家應(yīng)該怎么做？

12、小提示：全面建成小康社會，一個民族也不能少。我們56個民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實(shí)現(xiàn)這個偉大夢想。（國家要扶助少數(shù)民族地區(qū)，實(shí)現(xiàn)共同富裕、共同繁榮）

13、國家的措施：

（1）實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策。

（2）援助少數(shù)民族大行動

（3）開展興邊富民行動

14、播放視頻《天路》

15、思考與感悟：你知道這條“神奇的天路”指的是什么嗎？它“神奇”在哪里？

16、閱讀角：“天路”頌歌。

17、解釋：青藏鐵路的重要意義。

把意識付諸行動，做到入鄉(xiāng)隨俗。

從數(shù)據(jù)中認(rèn)識到不同民族發(fā)展的不均衡問題，懂得國家應(yīng)該扶助少數(shù)民族，實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮。

了解國家為實(shí)現(xiàn)共同繁榮所實(shí)施的舉措。

課堂小結(jié)

我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，人民是國家的主人。在全面建成小康社會、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們56個民族一個都不能少，我們要團(tuán)結(jié)互助，努力實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

總結(jié)提升

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

設(shè)計意圖

板書

7中華民族一家親

第二課時

1、不同民族之間的不同

篇9

*鎮(zhèn)總?cè)丝?萬人，共有*個行政村*個社區(qū)居委會，20*年財政收入*萬元。轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有普通完中*所，教師*人，學(xué)生*人；有*所完小，教學(xué)點(diǎn)*個，*所幼兒園，小學(xué)生*人，教師*人（含幼兒公辦教師*人）。學(xué)校布局合理，基本能適應(yīng)我鎮(zhèn)初等義務(wù)教育的需要。對我鎮(zhèn)教育工作督導(dǎo)評估進(jìn)行全面的自評，具體情況如下：

㈠領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)

1、確立地位?！稗k人民滿意的教育”是我鎮(zhèn)教育工作的目標(biāo)，我鎮(zhèn)高度重視教育工作，把教育工作列入重要議事日程，納入鎮(zhèn)政府工作計劃，擺在“重中之重”的位置。做到“三個”優(yōu)先：即在制定發(fā)展計劃時把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置；在制定年度經(jīng)費(fèi)計劃時優(yōu)先保證教育事業(yè)的需要；在研究具體工作時優(yōu)先安排部署教育工作。我們把落實(shí)教育工作目標(biāo)責(zé)任制、為教育辦實(shí)事、組織協(xié)調(diào)各部門關(guān)心支持教育工作和多種形式的助學(xué)活動作為常規(guī)工作來抓，并建立了有效的運(yùn)行機(jī)制，教育的優(yōu)先發(fā)展的地位得到保障。如：鎮(zhèn)黨委、政府對教育工作實(shí)行定點(diǎn)包干責(zé)任制，建立健全了目標(biāo)管理責(zé)任制,建立了鎮(zhèn)黨委督查機(jī)制，全面開展督政督學(xué)工作，建立了教育工作執(zhí)行情況、通報制度，從而增強(qiáng)鎮(zhèn)、村兩級及相關(guān)部門的責(zé)任意識。

2、履行職責(zé)。鎮(zhèn)黨委、政府堅持從實(shí)際出發(fā)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)教育發(fā)展形勢，在制定*鎮(zhèn)“*”、“*”規(guī)劃中把教育的發(fā)展納入規(guī)劃中并出臺了獎教獎學(xué)及村兩委履行教育工作責(zé)任制等一系列文件和決定，確保了義務(wù)教育政策得到落實(shí)。如：結(jié)合我鎮(zhèn)人口出生及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，就近就便推進(jìn)了小學(xué)布局調(diào)整，將*、*、*等較遠(yuǎn)山村的學(xué)校撤并到*和*小學(xué)，借城市道路建設(shè)之機(jī)異地新建更能適應(yīng)城市發(fā)展需要的*小學(xué)，既優(yōu)化了教育資源，又適應(yīng)義務(wù)教育和農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

為推動*鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展,充分發(fā)揮鎮(zhèn)村組織在農(nóng)村義務(wù)教育中的作用，鞏固“雙高普九”成果，充分發(fā)揮學(xué)校綜合功能，實(shí)施“三教”統(tǒng)籌，服務(wù)“三農(nóng)”，把加強(qiáng)勞動專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的重要手段。

（二）經(jīng)費(fèi)投入與管理

為了推動教育工作的順利開展，鎮(zhèn)黨委、政府積極謀劃，保證了教育事業(yè)發(fā)展的基本投入，同時規(guī)范了經(jīng)費(fèi)管理，使經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。

1、根據(jù)區(qū)財政文件規(guī)定,對全區(qū)教育財政撥款,預(yù)算內(nèi)年生均教育事業(yè)費(fèi)、教師工資、預(yù)算內(nèi)年生均公用經(jīng)費(fèi)實(shí)行以區(qū)統(tǒng)籌的原則，明確了對教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的保障責(zé)任，保證了教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)、生均公用經(jīng)費(fèi)和教師工資逐年增長和及時到位。從未出現(xiàn)拖欠、扣發(fā)、擠占教育經(jīng)費(fèi)和教師工資的現(xiàn)象。

2、預(yù)算外資金、財政轉(zhuǎn)移支付補(bǔ)助資金全部及時足額撥付，并用于學(xué)校教育。20*—20*年，鎮(zhèn)財政對教育總投入預(yù)算內(nèi)支出合計*萬元，預(yù)算外支出累計投入*萬元。

3、保證了“兩免一補(bǔ)”資金。嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)?！耙毁M(fèi)制”收費(fèi)政策，全面推進(jìn)公示督導(dǎo)、責(zé)任追究、教育收費(fèi)資金“收支兩條線”制度，嚴(yán)禁截留、平調(diào)、挪用、擠占學(xué)校經(jīng)費(fèi)?！皟擅庖谎a(bǔ)”優(yōu)惠政策得到落實(shí)，上級下?lián)艿摹皟擅庖谎a(bǔ)”及資助貧困學(xué)生的資金?？顚Ｓ茫泐~發(fā)放到貧困學(xué)生手中。

4、建立健全助學(xué)制度，開展多形式的助學(xué)活動，鎮(zhèn)政府和學(xué)校都建立了完整的幫扶貧困家庭子女接受義務(wù)教育的體系，建立了貧困學(xué)生檔案，采取學(xué)校減免、社會捐助等形式，對貧困學(xué)生進(jìn)行扶助。我鎮(zhèn)適齡少年兒童無一例因家庭貧困而輟學(xué)，促進(jìn)我鎮(zhèn)義務(wù)教育發(fā)展。

（三）辦學(xué)條件

1、為確保教育發(fā)展，全面深化教育改革，整合教育資源，調(diào)整學(xué)校布局，學(xué)校布局合理、班生規(guī)模適中，文化戶口、綜合報表健全；建立了文化技術(shù)學(xué)校，農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、培訓(xùn)材料齊全，實(shí)現(xiàn)了勞動力的適時轉(zhuǎn)移。

2、進(jìn)一步增加教育投入，既重視學(xué)校管理與維護(hù)，更重視學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的整改與建設(shè)。對學(xué)校安全實(shí)行定期和不定期排查，并建立排查檔案，對排查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時召開有關(guān)會議研究整改措施，并把每一個安全隱患整改責(zé)任落實(shí)到具體學(xué)校及人員身上，限期整改，確保了學(xué)校安全。

3、調(diào)動村級辦學(xué)積極性。鎮(zhèn)多次召開教育工作會，協(xié)調(diào)解決學(xué)校實(shí)際困難，20*、20*年村級社會投資*萬元，特別值得一提的是*心系家鎮(zhèn)教育事業(yè)于*年*月*日委托其女兒將節(jié)儉下來的*萬元捐贈給*中心小學(xué)建食堂。從20*年度起*村對屬*村籍的在校小學(xué)生課本費(fèi)、本子費(fèi)、保險費(fèi)全部由村負(fù)責(zé)支付。鎮(zhèn)、*村及*村每年安排一定資金，更換學(xué)生課桌椅。

3、幫助學(xué)校解決實(shí)際困難。近三年*鎮(zhèn)為*十中解決綜合樓及教工宿舍、學(xué)生公寓及謝洋小學(xué)欠款，鎮(zhèn)財政實(shí)際支付*萬元；同時為*小學(xué)解決操場歷史遺留問題，每年由鎮(zhèn)財政支付*元。多次召開鎮(zhèn)村學(xué)校協(xié)調(diào)會，解決*幼兒園、*中心園的遺留問題，為*小學(xué)食堂建設(shè)積極籌資*萬多元。

（四）教師隊伍建設(shè)

我們堅持把校長及教師隊伍建設(shè)作為整個教育工作的重頭戲來抓。一是完善校長負(fù)責(zé)制度。擇優(yōu)聘任了德才兼?zhèn)涞拇逍W(xué)校長，中小學(xué)校長都按要求參加各級舉辦的校長崗位培訓(xùn)班和提高培訓(xùn)班。二是規(guī)范教師編制管理。根據(jù)小學(xué)生源和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校實(shí)際情況，在上級下達(dá)的編制總額內(nèi)，調(diào)整了各完小教職工編制。三是教師的繼續(xù)教育。加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)，中小學(xué)專任教師全部參加崗位培訓(xùn)。積極組織教師參加學(xué)歷進(jìn)修，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。四是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，增強(qiáng)教師教書育人的社會使命感和責(zé)任感。

（五）教育管理

1、依法治教，全面貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)，認(rèn)真宣傳貫徹《義務(wù)教育法》，使教育法律法規(guī)進(jìn)村入戶，深入人心，形成了依法治教氛圍。

2、各職能部門齊抓共管，加大教育支持力度

我鎮(zhèn)積極開展校園及周邊治安重點(diǎn)整治，對轄區(qū)中小學(xué)和所有的幼兒園不定期進(jìn)行安全大檢查，消除了不安定因素，同時對轄區(qū)網(wǎng)吧的清理整頓工作堅持每月開展一次。鎮(zhèn)綜治辦、*法庭、派出所和司法所積極開展“以法護(hù)航，關(guān)愛青少年”活動，深入學(xué)校與師生座談，上法制課，進(jìn)行以案釋法，并到學(xué)校上法制課，提高青少年的法律意識；鎮(zhèn)婦聯(lián)對在校家庭貧困女童實(shí)行扶助。鎮(zhèn)將教育工作納入對村及鎮(zhèn)干部的目標(biāo)考核當(dāng)中，形成大家關(guān)心教育的良好氛圍。

3、認(rèn)真對待區(qū)級教育工作督導(dǎo)檢查，及時進(jìn)行整改；同時及時組織開展鎮(zhèn)級教育工作督查，并完善了檢查機(jī)制。

（六）教育改革與發(fā)展

制定并下發(fā)村兩委履行教育工作責(zé)任制對輟學(xué)學(xué)生實(shí)施跟蹤管理，由學(xué)校摸底建檔，鎮(zhèn)政府發(fā)出復(fù)學(xué)通知，下村干部入戶動員，教師分類指導(dǎo)教育，保證進(jìn)得來留得住。教育事業(yè)發(fā)展指標(biāo)得到落實(shí)，各項(xiàng)表、冊、卡健全，義務(wù)教育檔案完備，并實(shí)行滾動跟蹤管理，通過加大控輟保學(xué)力度，我們扎實(shí)把好了殘疾兒童隨班就讀關(guān)，建立了“三殘”人員檔案，我鎮(zhèn)“三殘”兒童少年，入學(xué)率達(dá)100%，保障了我鎮(zhèn)適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育權(quán)利。初中輟學(xué)率控制在*%

3、農(nóng)村教育水平進(jìn)一步提高，做到教學(xué)場所、培訓(xùn)措施、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)制度和培訓(xùn)活動四到位。文技校備有兼職老師，有教材教案，有教學(xué)管理制度，并作出了每年度培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)總結(jié)，有學(xué)員花名冊、簽到表等有關(guān)資料，對農(nóng)民進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。開展“綠色證書”教育，加大勞動技術(shù)等實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不僅促進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移，也提高勞動者的生產(chǎn)技術(shù)水平，有力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整。

（七）努力營造尊師重教的良好社會氛圍

1、設(shè)立獎教獎學(xué)制度。鎮(zhèn)每年教師節(jié)評選一批先進(jìn)教育工作者，并對其進(jìn)行表彰獎勵；鎮(zhèn)對*中學(xué)中考、高考實(shí)行獎勵，各村對各完小教師實(shí)行獎教。根據(jù)學(xué)校及教師在同類校的評分結(jié)果實(shí)行獎勵，積極調(diào)動教師的積極性。經(jīng)濟(jì)條件好的村對本村學(xué)生中考、高考進(jìn)行獎勵如赤水村對學(xué)習(xí)好的本鎮(zhèn)學(xué)生，鎮(zhèn)政府給予一定獎勵。

2、建立扶貧助困制度。協(xié)調(diào)關(guān)系，采取社會的幫扶、采取與貧困生結(jié)對子等措施，解決他們的學(xué)習(xí)費(fèi)用來源；努力貫徹“兩免一補(bǔ)”政策，讓所有的貧困生都能繼續(xù)上學(xué)。

二、存在問題

我鎮(zhèn)教育工作雖然取得了一定成績，但我們也清醒地看到，我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展還面臨不少困難和問題。

一是教育事業(yè)發(fā)展還不能很好適應(yīng)城市建設(shè)及經(jīng)濟(jì)社會的需要，特別是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的任務(wù)很重，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足，還不能滿足人民群眾日益增長的需求。

二是由于鎮(zhèn)、村財有限教育經(jīng)費(fèi)投入還不能完全滿足教育發(fā)展對資金的需求，學(xué)校建設(shè)和發(fā)展經(jīng)費(fèi)比較短缺。

2、要實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)區(qū)”目標(biāo)，任務(wù)艱巨。從教育工作督導(dǎo)評做復(fù)查的情況看，“辦學(xué)條件”和“高中階段教育普及”等各項(xiàng)指標(biāo)得分率不高。因此，實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)區(qū)”目標(biāo)還有較大距離，必須采取切實(shí)可行的措施，努力改善辦學(xué)條件，加快發(fā)展和普及高中階段教育，才能真正實(shí)現(xiàn)區(qū)委、區(qū)政府確定的2010年實(shí)現(xiàn)“教育強(qiáng)區(qū)”的目標(biāo)。

三、“督導(dǎo)評估”驗(yàn)收后的奮斗目標(biāo)

盡管我們在許多方面取得了一些成績，但是我們也清醒地認(rèn)識到隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、城市的擴(kuò)展，人們對教育的要求也越來越高。為此，教育督導(dǎo)評估后，我們將更加扎實(shí)地工作，努力做好以下幾方面工作：

1、想方設(shè)法增加教育投入，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，力爭在短時期內(nèi)使我鎮(zhèn)的教育事業(yè)再上新臺階。

篇10

【關(guān)鍵詞】均衡教育；教師成長；在線課堂；即時交流 

        前言：在教育改革的過程中，均衡教育發(fā)展是我國義務(wù)教育法的方向性要求，是實(shí)現(xiàn)教育公平的內(nèi)核，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。那么，如何才能更好地把握中國特色教育事業(yè)規(guī)律，公平合理地配置公共教育資源，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，不斷提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，從而真正地實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展？國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入力度加大，招聘特崗教師，使得農(nóng)村學(xué)校一教師“身兼數(shù)職”的狀況有所改善。但特崗教師大都是剛畢業(yè)的大學(xué)生，特崗教師的成長便是教育均衡的決定因素。解決好才真正地實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展。

        教師是課程實(shí)施的主體，也是影響課程實(shí)施的眾多因素中具有決定性的因素，特崗教師素質(zhì)的提升和對新課程實(shí)施的能力決定著均教育的成敗。因此，我們關(guān)注課改應(yīng)首先關(guān)心教師的成長，如今教師的成長主要通過課例分析、聽、評課等形式。花費(fèi)時間、人力、物力比較多，教師成長的周期長。特崗教師受學(xué)校地域、硬件的限制，專業(yè)成長過程中很容易與城鎮(zhèn)教師拉開距離。

        在線課堂提供一個網(wǎng)絡(luò)交流學(xué)習(xí)平臺，即登陸在線課堂平臺的教師可以進(jìn)入教學(xué)演示界面把課堂即時呈現(xiàn)在網(wǎng)上，其它教師可以在網(wǎng)上觀看到授課教師在媒體計算機(jī)上展示的教學(xué)內(nèi)容，聽到教師的講課和學(xué)生的回答，從而實(shí)現(xiàn)在線點(diǎn)評、學(xué)習(xí)。通過在線課堂這一教師成長的新途徑，可以解決目前教師成長時空限制。開拓教師視野，加速教師間的交流，提高教師整體水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的普及。

        1．特崗教師成長

        1.1校本培訓(xùn)；一般城鎮(zhèn)學(xué)校每年都會對青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn), 為教師提供一交流、學(xué)習(xí)的平臺。鄉(xiāng)村學(xué)校分散，教師數(shù)量少，很難集中培訓(xùn)，特崗教師只能自己摸索成長。

        1.2外出培訓(xùn)；教師經(jīng)常有外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，培訓(xùn)的地點(diǎn)往往在教育資源比較集中的城鎮(zhèn)，城市教師相比較便有更多的機(jī)會參與。鄉(xiāng)村學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)因素往往不能給更多的教師提供外出機(jī)會，經(jīng)常派代表參加，回去后傳達(dá)。這使得培訓(xùn)效果打折扣。

        1.3常規(guī)管理；學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期都會進(jìn)行教案檢查，教研活動抽查等。這些常規(guī)管理是教師成長必不可少的。而現(xiàn)實(shí)中，鄉(xiāng)村學(xué)校教師工作繁瑣，教案檢查費(fèi)時、費(fèi)力，很難對每個教案提出詳盡的改進(jìn)意見。再者迫于升學(xué)壓力，學(xué)校、教師的主要精力還是放在學(xué)生成績提高上，教研活動中主要還是集中在同頭備課、統(tǒng)一進(jìn)度上，對于青年教師的專業(yè)成長往往鞭長莫及。

        1.4公開課；公開課是老師向別人展示教學(xué)技藝技巧和教學(xué)思想的“特殊”課堂。它往往要花費(fèi)相當(dāng)多的時間和精力，凝聚了個人、教研組、甚至全校的共同智慧與力量。因此上公開課成為教師成長的必經(jīng)階段，每次公開課都使教師教學(xué)能力得到提升。鄉(xiāng)村教師人數(shù)少，公開課很難有群策群力的場面，相對來說評價不會太全面。

        2．在線課堂介紹

        2.1可行性分析；國內(nèi)的學(xué)校交流平臺特別是在線課堂尚未普及，網(wǎng)上有具有具有博客性質(zhì)的交流平臺如全國教學(xué)交流平臺ctld.ntu.edu.tw/portal/。實(shí)時課堂的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成熟，當(dāng)今的網(wǎng)上購物，網(wǎng)上辦公，網(wǎng)絡(luò)會議，qq視頻聊天等已經(jīng)比較普遍，因此技術(shù)上不存在盲點(diǎn)。可應(yīng)用jsp技術(shù)和目前比較流行的direct show技術(shù)。

        多媒體教學(xué)的普及，學(xué)校都具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境，以我校為例，班班裝有多媒體設(shè)備，并且同處校園局域網(wǎng)中。只需在原先多媒體基礎(chǔ)上加一個麥克風(fēng)便可滿足在線課堂的硬件要求。

        2.2基本功能；在線課堂平臺是采用jsp技術(shù)創(chuàng)建的網(wǎng)站，sql server作后臺數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)站由主頁、教學(xué)軟價、課件集錦、教學(xué)論壇等部分組成,主頁主要提供最新教學(xué)動態(tài),最新教學(xué)方法、技術(shù)等相關(guān)信息。提供注冊窗口，大家可以免費(fèi)注冊，可以下載安裝在線課堂的觀看軟件，運(yùn)行登錄后可以看到各學(xué)科、各課次及任課教師的在線課堂的信息，從而點(diǎn)擊觀看，也可以申請開班講課。

        “教學(xué)軟價”板塊提供常用的教學(xué)軟件，用戶登錄后可以免費(fèi)下載?！罢n件集錦”是一個開放的交流平臺，用戶可以免費(fèi)下載所需課件，也可以上傳自己的課件。 

大家可以在“教學(xué)論壇”中交流自己的教學(xué)心得體會。

        2.3視頻傳輸；在線課堂視頻傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)，采用目前比較流行的direct show技術(shù)，即用vc＋＋分別編寫服務(wù)端、客戶端程序。direct show為在windows平臺上處理各種格式的媒體文件的回放、音視頻采集等高性能要去的多媒體應(yīng)用，提供了完整的解決方案。direct show支持多種接口的視頻采集卡，如以pci或agp的方式直接插入pc機(jī)箱、以usb(或usb2)接口的方式外掛，還可通過1394接口與pc機(jī)相連（如數(shù)碼攝像機(jī)）。同時還支持vfw驅(qū)動的采集卡。

        本平臺中主要有兩路視頻，一是采集教師上課演示課件的視頻，可以通過定時抓屏來實(shí)現(xiàn)；另一個是數(shù)碼攝像機(jī)（dv機(jī)）或攝像頭視頻的采集，directshow以包裝filter的方式提供對dv機(jī)的支持。當(dāng)我們把dv機(jī)打開，通過1394線接入電腦，運(yùn)行g(shù)raphedit并選擇插入filter時，在video capture sources 目錄下就能找到這個filter，從而實(shí)現(xiàn)視頻采集。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送filter（netsender）接到采集設(shè)備filter的后面，以獲取采集輸出的數(shù)據(jù)，然后才能向網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程端發(fā)送。因?yàn)橐粢曨l數(shù)據(jù)是大量的、連續(xù)的、需要可靠傳輸?shù)?，因此這些數(shù)據(jù)的傳輸選用tcp協(xié)議，為它們創(chuàng)建一條socket連接，在單個socket上，可以同時進(jìn)行數(shù)據(jù)的發(fā)送和接收。同樣開發(fā)net receiver 來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)接收，需要使用獨(dú)立的線程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的接收；當(dāng)接收到第一個媒體格式數(shù)據(jù)后，馬上同時上層應(yīng)用層程序完成filter graph的構(gòu)建。

        3．在線課堂效果探究

        3.1運(yùn)行推廣；在線課堂具有及時聊天的功能，其操作類似qq流程，使得教師很容易上手，便能很快接納在線課堂,最初時我們主要把它作為學(xué)校主要信息的平臺,在線解決微機(jī)使用過程中常見問題，并在教學(xué)課件版塊提供教師常用的教學(xué)素材、課件，吸引更多的教師加入進(jìn)來，相互交流、切磋。

        3.2在線聽、評課；對于在線上課，最初我們將學(xué)校的匯報課、會診課實(shí)現(xiàn)在線聽課、評課。待大家習(xí)慣于網(wǎng)上講課，聽、評課時，把每個班的多媒體上都安裝在線課堂的客戶端軟件，實(shí)現(xiàn)所有教師的課都可以在線觀看，由于網(wǎng)上聽課的注冊用戶都是我校的教師，這樣在閑暇時間教師可以隨時進(jìn)入各個任課教師課堂聽課，解決了進(jìn)班聽課的時間、空間問題。因?yàn)樵诰€課堂注重的是平時的每一節(jié)課，更容易暴露問題，發(fā)現(xiàn)問題，使得大家能夠及時交流問題，全面客觀地分析問題、反思問題。問題可以及時解決，解決了常規(guī)評課相對滯后、針對性不強(qiáng)的問題。在線課堂的每節(jié)課都可以以視頻的形式保存下來，課后教師可以自己觀看，發(fā)現(xiàn)自身的不足，自我提高。

        3.3網(wǎng)上教研；平時教師間可以在線聊天，相互出主意、借鑒經(jīng)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)濃厚的教研氣氛。學(xué)校在每學(xué)期都會提出新的教研課題方向，老師們圍繞專題廣泛收集資料，就自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，然后上傳個人的心得體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或案例論文，于在線課堂平臺，這對促進(jìn)教師成長的意義是十分重大的。

        總之，一所學(xué)校應(yīng)該是有一種積極的研究、討論的氛圍的，類似于沙龍吧，因?yàn)檫@樣的學(xué)校教師的事業(yè)心會更強(qiáng)，眼光會更獨(dú)到，個性會更鮮明。而創(chuàng)設(shè)這樣一個小小的在線平臺，也更利于教師的成長，才能朐懷教育的理想去實(shí)現(xiàn)理想的教育，享受教育的詩意。

        4.結(jié)束語

        高素質(zhì)的教師隊伍，是高質(zhì)量教育的一個基本條件。強(qiáng)師興教已成為人們的共識。教師的成長有很多途徑，它們不是相互對立的，而應(yīng)該是相互補(bǔ)充，有機(jī)合的。在線課堂，可以解決目前初中教師成熟周期長，教學(xué)理念更新緩慢，教學(xué)方法守舊，教師業(yè)務(wù)交流范圍狹小的問題。開拓教師視野，加速教師間的交流。 “在線課堂”這一新途徑的探索必將加大教師成長的步伐，使教師專業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，專業(yè)成長的機(jī)會將更大。

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