導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇春天的詞語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、帶花的有：春暖花開(kāi)，與花爭(zhēng)艷，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，柳暗花明。

2、帶風(fēng)的有：春風(fēng)送暖，春風(fēng)拂面，和風(fēng)細(xì)雨，東風(fēng)送暖。

3、帶草的有：草長(zhǎng)鶯飛，綠草如茵，春草如絲，春草發(fā)芽。

4、帶木的有：萬(wàn)木競(jìng)秀，枯木逢春，春木發(fā)枝，萬(wàn)木爭(zhēng)春。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

2、柳暗花明、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、生機(jī)勃勃。

3、春回大地、春意闌珊、春*撩人、杏雨梨云。

4、鶯歌燕舞、紅情綠意、春山如笑、春光漏泄。

5、欣欣向榮、雙柑斗酒、萬(wàn)紫千紅、桃李爭(zhēng)妍。

6、百花齊放、李白桃紅、姹紫嫣紅、花明柳媚。

篇3

春光明媚 春寒料峭 春暖花開(kāi) 春意盎然 柳暗花明 草長(zhǎng)鶯飛 鶯歌燕舞 萬(wàn)紫千紅

花團(tuán)錦簇 花紅柳綠 姹紫嫣紅 滿園春* 含苞欲放 花枝招展 百花盛開(kāi) 乍暖還寒

萬(wàn)物復(fù)蘇 春風(fēng)拂面 陽(yáng)春三月 春雨綿綿 桃紅李白 百花爭(zhēng)艷 桃紅柳綠 春風(fēng)和煦

細(xì)雨如絲 春雨如油 生機(jī)勃勃 春*滿園 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

描寫(xiě)春天的好句：

1、我家鄉(xiāng)的春天卻問(wèn)津之人太少，著墨的人寥寥無(wú)幾。上網(wǎng)搜索，不知是內(nèi)存太小，還是根本無(wú)人著陸，總是失望而歸。大概是家鄉(xiāng)沒(méi)有陰霾的天氣，泥濘的道路，蔥綠的苔痕，淋瀝的雨聲，不能叫春天？也沒(méi)有風(fēng)輕云淡，煦陽(yáng)照人，鶯歌燕舞，花團(tuán)錦簇，所以不能叫春天。在我的家鄉(xiāng)，嚴(yán)格意義的一年四季，春天，是最不明顯的，或許也可以說(shuō)是并不存在的。

2、看，松山湖畔桃花開(kāi)了，在妙漫的春光中婆娑著搖曳的身姿，惹得蜂兒嗡嗡蝶兒翩翩。陡然間，一陣清風(fēng)帶過(guò)，粉紅的花瓣飄搖而落，浮灑在水面上，輕輕地，沒(méi)有一絲漣漪，像是不忍驚起魚(yú)兒的夢(mèng)。此情此景，遙想千年前的大唐，不知寫(xiě)出“人面桃花相映紅”的才子詩(shī)人崔護(hù)，是否找回了桃花下的愛(ài)情？

3、只要一靠近群山，鳥(niǎo)兒便會(huì)啁啾著落入你的眼簾。水奇綠、天奇藍(lán)，故鄉(xiāng)的土地上，飄滿了春天的詩(shī)意。那熟悉的村舍，那裊裊的炊煙，那守在村口的黃狗肯定還在一個(gè)勁兒的狂吠。

4、還有，還有那犁田的老黃牛，矯健的身軀，踩著穩(wěn)健的腳步，緩緩前進(jìn)。你是否也知道春天來(lái)了？我想你一定知道的，一輩子在田間地頭勞作，怎么會(huì)不懂四季農(nóng)時(shí)呢？滿臉古銅色的老農(nóng)，佝僂著背，嘴里吸著水煙袋，手中牽著牛繩，時(shí)不時(shí)用手輕輕拍打牛背，好象在同老朋友打招呼，親切而情意悠長(zhǎng)。

5、春天來(lái)了，春天真的來(lái)了。透過(guò)窗，把耳朵轉(zhuǎn)向四野，我聽(tīng)見(jiàn)空氣慢慢變暖的聲音，冬天的刺骨和寒冷已經(jīng)悄悄溜走，天空越來(lái)越近，越來(lái)越美；我聽(tīng)見(jiàn)院子里的小草慢慢變綠的聲音，一只睡眼惺忪的蟲(chóng)兒正為小草松土；我聽(tīng)見(jiàn)田野里細(xì)雨婆娑的聲音仿佛是生命女神正在施展魔法，不一會(huì)兒整個(gè)世界就都綠起來(lái)了；我聽(tīng)見(jiàn)含苞待放的桃花爭(zhēng)先怒放的聲音，“殘紅尚有三千樹(shù)，不及初開(kāi)一朵鮮”。萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，可不能少了那一抹粉紅。我聽(tīng)見(jiàn)了，我都聽(tīng)見(jiàn)了，我站在窗前，聽(tīng)見(jiàn)春*漸濃，春意盎然。

6、把沉睡的耳朵叫醒，把沉睡的心靈叫醒，聽(tīng)一聽(tīng)這春吧！這草長(zhǎng)鶯飛的春，這清新淡雅的春，這放飛希望的春！細(xì)雨婆娑，花兒弄影，蟲(chóng)兒低吟，曉風(fēng)呢喃，它們此起彼落，又相互纏繞，在繁花似錦的天地間，共同匯成了一部生命的交響！

7、牡丹，不只是洛陽(yáng)才會(huì)有，在這里也能找到牡丹的身影。一枝枝牡丹煞是迷人，它們姿態(tài)雍容，比起洛陽(yáng)城的牡丹，這種端莊和尊貴絲毫不遜色于洛陽(yáng)城牡丹的雅麗與華美。繁華在熱烈地開(kāi)著，枝頭當(dāng)然少不了小鳥(niǎo)的身影，伴隨清脆的鳥(niǎo)聲，蝴蝶翩翩起舞，來(lái)赴這一場(chǎng)盛宴；蜜蜂繞著花兒忙碌，卻不會(huì)有為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)忙的嘆息。

8、春它不會(huì)大搖大擺降臨，它總是默默地出現(xiàn)在你身邊，使你來(lái)不及感受，它又會(huì)偷偷的把自己藏起來(lái)。這讓我想起了我的母親，她總是在我需她的時(shí)候，她總會(huì)提前出現(xiàn)，我的母親總是這樣默默地愛(ài)著她的兒子，母愛(ài)無(wú)價(jià)。難道春不是一個(gè)這樣的母親嗎？它總是在需要的時(shí)候，適時(shí)地把生機(jī)和溫度降臨大地，而當(dāng)一切都生機(jī)勃勃，春意盎然的時(shí)候，把這一切傳遞給了夏，讓夏享受著這一成就。

9、雖然，到處都還存在著寒冬留下來(lái)的痕跡，但春踩著冬的尾巴上來(lái)了，春是冬的終結(jié)者，它會(huì)把冬的頹廢和寒冷終結(jié)，降生機(jī)與溫暖于人間，天地萬(wàn)物，在春的腳步中，慢慢蘇醒，一切的一切都蛻去那層厚厚的沉重，帶著輕快的心情去享受春的氣息。

10、春來(lái)了，我在田野上看到那點(diǎn)點(diǎn)碧綠，我的心中自然而然地響起的聲音。我想，那些剛強(qiáng)的種子也無(wú)法忍受冰冷的土地及無(wú)盡的黑暗，它們都迫不及待地從土地上鉆出享受春天的氣息，一個(gè)冬天把它們壓抑的太久太久。

11、我喜歡春天勝過(guò)喜歡炎炎的夏日，春曖花開(kāi)的日子，風(fēng)是那么的柔和，陽(yáng)光是那樣的芬芳，家鄉(xiāng)的小河那樣的清淩，遠(yuǎn)山是那樣的秀麗。走在春天的小路上，詩(shī)意就會(huì)悠然而至，踩在春天的田頭，莊稼的味道就會(huì)浸透我們的靈魂。

12、我們熱愛(ài)著春天，把她寫(xiě)在文字里，把她譜在音樂(lè)中。我們都是春天的兒女，跟她在一起的時(shí)候，心中的那份歡愉無(wú)法言表。我們都是春天的情人，與她在一起，心中就會(huì)如灌了蜜。

13、在這里，群芳默默而又洋溢熱情地盛開(kāi)著。在鬧市里，人們喜歡說(shuō)爭(zhēng)芳斗艷，而在這里，花開(kāi)放得再熱烈也沒(méi)有爭(zhēng)斗的意思。那只是一場(chǎng)盛宴，每朵花都會(huì)為這場(chǎng)盛宴點(diǎn)綴，慶祝春天的蘇醒。比起這里的春天，南方的春天亦略輸幾許。

14、在這里，花兒雖然是靜悄悄地開(kāi)，但也鮮艷無(wú)比。閉上眼，你可以想一下：繁花滿枝，每一朵都鮮艷動(dòng)人。桃花開(kāi)成一遍，熱烈的桃紅毫無(wú)掩飾之意，所有的美在同一刻頃出。芍藥亦不遜色，紫芍藥與紅芍藥交錯(cuò)綻放，最終連成一條花的長(zhǎng)河開(kāi)盡了生命的烈焰。

15、春天是新生的嬰兒，她的第一聲啼哭是生命的開(kāi)始。春天是早晨初升的太陽(yáng)，她的光輝照耀著萬(wàn)水千山。只要春天來(lái)了，我們就無(wú)所畏懼，所向披靡。所以，春天是锃亮的鋼刀，出鞘后劈荊斬棘。春天是一把熊熊的大火，她要把冬天留下的絕望、憂傷、哀怨、憤怒一舉燒毀。

16、初春的時(shí)令已到，人們便會(huì)憧憬溫暖，憧憬未來(lái)。然而事與愿違，北方的初春卻依然很冷，甚至是一年中最冷。寒風(fēng)凜冽，冰凍三尺，用春寒料峭來(lái)形容其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)?。人們依然龜縮于室內(nèi)，不敢觸碰春的臉龐，暖氣是不可少的。大雪年年有，卻大多集中于初春?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。大雪封門(mén)，飄飄灑灑，一片白茫茫，倒也能給頑皮的孩童們帶來(lái)趣的生機(jī)。打雪仗，堆雪人是必不可少的。滿身銀裝，歡聲笑語(yǔ)彌漫于響晴的空中，倒也其樂(lè)融融，給這不見(jiàn)綠意的北方的寒春帶來(lái)幾許生機(jī)?；▋菏遣怀Ｒ?jiàn)的，麥苗是僅有的綠色。小草兒偷偷的鉆出來(lái)，咪著眼想窺探一下春姑娘，猛不丁的卻被這寒春來(lái)了個(gè)當(dāng)頭棒喝，乖乖地縮了回去。

17、東莞的春天，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，常常是沒(méi)什么意識(shí)的就姍姍然的來(lái)了，似乎沒(méi)有一絲刻意的痕跡。因?yàn)檫@里四季都是綠的，所以綠色的春天和春天的綠色，對(duì)生長(zhǎng)于此的我們，有著點(diǎn)麻木也是最正常不過(guò)的事情了！但如果你是有心的人，只要你稍為留意那檐下，窗前的嚶鳴，那林間，亭畔的花語(yǔ)，那淅淅瀝瀝的雨聲，多少也應(yīng)該能感覺(jué)得到她的到來(lái)了！

18、她的腳步那么輕盈，她的綠紗巾那么撩人心神。一日之季在于晨，一年之季在于春。春天在我們的心中是那么的重要，在生命的故事里，春天，她是那么的讓我們倍感親切。

篇4

ta qing yang liu miao zhun huan huan chun mian sang ye run wu

dao ying fu mo xian yan jian kang can lan gu niang wen nuan bo

luo ben ling jiang bei luo kuang

二、填上合適的詞語(yǔ)

一輪( ) 一輛( ) 一條( ) 一艘 ( ) 一匹( ) 一張 ( )

一片( ) 一朵 ( ) 一把( ) 一扇 ( ) 一杯( ) 一只( )

日(　)夜(　)　天(　)　地(　)　英(　)　(　)　戰(zhàn)(　)氣(　)現(xiàn)又(　)又(　)　又(　)又(　)

三、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

1、描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)：碧綠_________ _____________ ____________

2、模擬聲音的詞語(yǔ)：嘩啦 _________ _____________ ____________

3、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：跑步_________ _____________ ____________

4、描寫(xiě)春天百花盛開(kāi)的成語(yǔ)：_________ _____________ ____________

5描寫(xiě)節(jié)日熱鬧景象的成語(yǔ)：_________ _____________ ____________

四、將句子寫(xiě)具體

1、孔雀( )地抖動(dòng)著( )的尾巴。

2、( )的蝴蝶( )翩翩起舞。

3、秋天，( )的盤(pán)子對(duì)著我們( )地點(diǎn)頭。

4、夜晚，( )的星星對(duì)著我們( )地眨眼。

5、( )的五星紅旗在國(guó)歌聲中( )地升起來(lái)了。

6、花園里，( )的花兒全都開(kāi)了。

五、連詞成句，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、我國(guó) 人口 國(guó)家 世界上 最多的 是

2、每天 我們 身體 鍛煉 堅(jiān)持 都

3、老師 教師節(jié) 獻(xiàn)上 那天 我們 鮮花 給一束

4、咬著 小弟弟 甜甜的 淘氣的 蘋(píng)果 大口大口地

5、度過(guò) 時(shí)光 我們 快樂(lè) 一起的

六、按課文內(nèi)容填空

1、《游子吟》是___代詩(shī)人_____寫(xiě)的，最后兩句是_______________-。

2、_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。

_____的蠶姑娘，脫下___________變成_____________。

_____的蠶姑娘，脫下___________換上_____________。

3、太陽(yáng)的本領(lǐng)是_____，風(fēng)的本領(lǐng)是_______________。使我們明白的道理是______________-。

4、沐浴著_________，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了_______啊!

5、木蘭告別了親人，___戰(zhàn)袍，__駿馬，__黃河，___燕山，來(lái)到了前線。在多年____中，她為國(guó)_________了赫赫__。

6、《春曉》后兩句：_______________，_________________。

七、閱讀短文，回答問(wèn)題

我愛(ài)祖國(guó)的春天

冬天已經(jīng)過(guò)去，春天不知不覺(jué)來(lái)到我身旁。

春天在樹(shù)枝上，嫩芽悄悄地鉆出來(lái)，把枝條打扮得綠油油的。

春天在花園里。藥開(kāi)了，有紅的、粉的、金黃的……五彩繽紛，規(guī)美麗啊!最人的是蝴蝶花，像一群展開(kāi)翅膀的花蝴蝶，在翩翩起舞。

春天在遼闊的田野里 農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種植的蠶豆和油菜 已經(jīng)開(kāi)出白色和金色的小花 散發(fā)出一陣陣清香

春天到了，祖國(guó)處處是春天，我愛(ài)祖國(guó)的春天。

1、短文有_____個(gè)自然段。

2、哪句話是全文的中心句：____________

3、給短文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

4、在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

裝扮( ) 偷偷()　五顏六色()

5、把你喜歡的句子抄在橫線上。

_____________-

6、春天還會(huì)在什么地方?想像一下，寫(xiě)下來(lái)。

八、　寫(xiě)一寫(xiě)

1、動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，有許多小動(dòng)物來(lái)上學(xué)，請(qǐng)把它們的名字寫(xiě)下來(lái)　五個(gè)。

篇5

春天，充滿朝氣，充滿希望的季節(jié)。

春天，各種花草樹(shù)木都開(kāi)始了它們新的生命歷程。春姑娘邁著輕盈的腳步款款而來(lái)。他攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花，撒向山坡，撒向田野；她伴著淅瀝的小雨，把美麗的故事講給魚(yú)兒，講給青蛙；她領(lǐng)著山間的小溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童；她帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農(nóng)家。

在詩(shī)人的眼中，春天是這樣子的。蘇軾《新城道中》中“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”的春風(fēng)，韓愈《晚春》中“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”的春花，杜甫《春夜喜雨》中“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”的春雨。多么富有情趣啊。

春天是飛翔的，春天是貞潔的，春天是脫俗的。春暖花開(kāi)，她們是莊周的夢(mèng)蝶，是時(shí)間的漣漪，以曠世的舞姿演繹著不愿沉默的心事，一片片小小的夢(mèng)幻也會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。走在浩瀚的春天的一角，那么，就讓你我打開(kāi)塵封了一個(gè)冬季的心靈，就讓你我悄悄地打開(kāi)自己的向往，和春天一起上路，在詩(shī)歌的泥土里，種下至親至愛(ài)的詞語(yǔ)，讓可愛(ài)的詞語(yǔ)在可愛(ài)的春天里彈跳。來(lái)吧，伸手擁抱，我和春天有個(gè)約會(huì)。

城北學(xué)校初二:李文杰

篇6

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂對(duì)話 追問(wèn)

成功的追問(wèn)講究教學(xué)契機(jī)的微觀把握，講究追問(wèn)內(nèi)容的藝術(shù)性。追問(wèn)的目的是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，走進(jìn)問(wèn)題的縱深，攀向思維的新高。下面以《滿井游記》中的教學(xué)追問(wèn)為例說(shuō)明。

一、在失誤中追問(wèn)

師：如果《小石潭記》以寫(xiě)“小”為美，《岳陽(yáng)樓記》以寫(xiě)“大”為美，《滿井游記》又以什么為美呢？

（生自由朗讀，獨(dú)立思考）

生：以“細(xì)”為美，作者寫(xiě)細(xì)節(jié)很到位。

生：以“淡”為美，是初春景色，春意還不很濃。

師：北方的春比白居易筆下的西湖早春更淡雅一些，更為含蓄些。

生：以“初”為美。

師：你想表達(dá)的意思，我能體味到，不過(guò)，“初”一般不單用，它要和其他詞語(yǔ)組合在一起用。你能換一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)同樣的意思嗎？

生：新。

師：好！反映快！

生：以“澈“為美。

師：“澈”也不單用，請(qǐng)換一個(gè)詞語(yǔ)，努力把“澈”的意思表達(dá)出來(lái)。

生：凈。

師：很好！春天是干凈凈的春天，是清澈透明的春天。

自評(píng)：學(xué)生的感悟有獨(dú)到之處，但是表達(dá)上不準(zhǔn)確。這里不適合講單音節(jié)詞、多音詞的概念，教師稍加追問(wèn)，提示學(xué)生用“替換法”來(lái)完善自己的思維成果。這樣的追問(wèn) ，落實(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)，但肯定會(huì)作用于能力。

二、在混沌之處追問(wèn)

（對(duì)于“《滿井游記》以什么為美”的問(wèn)題，學(xué)生先后說(shuō)出了很多答案，比如：樂(lè)、勁、媚、喜、繁、靜、閑、癡、和、意、純、醒、柔……）。

師：太多了，大家的歸納都很有特點(diǎn)，我們從任何一個(gè)詞語(yǔ)探討下去，都可能吃透文本?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)歸納，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)可以怎樣分類？

生：有的很抽象，有的很具體。比如“喜、癡、閑”等就比較抽象，而“靜、媚、變”等就比較具體。

生：有的是眼睛看到的，有的是心靈感受到的。

生：我覺(jué)得它們可以分為三類：一類是“形”，注重的景物的描繪；一類是“情”，注重的是感情的抒發(fā)；一類是“神”，注重的是神韻的領(lǐng)悟。

師：好有思想?。∨e例說(shuō)說(shuō)。

生：比如說(shuō)“變”“媚”就是景物的描繪，“喜”“樂(lè)”“癡”就是情感的抒發(fā)，而“淡”“和”就是神韻的領(lǐng)悟了。

師：你好有鑒賞力，看來(lái)同學(xué)們對(duì)文字感悟的角度和次面不一樣。如果綜合起來(lái)，我們可以走到文字深處。

自評(píng)：這個(gè)教學(xué)片段讓我難忘，臨時(shí)決定“追問(wèn)”——加上了這樣一個(gè)“分類”的訓(xùn)練。此處的追問(wèn)，梳理了課堂思維成果，廓清了懵懂模糊之處，為進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生咀嚼文本打好基礎(chǔ)。這樣的追問(wèn)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和提升自我的思維層次，巧妙地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

三、在矛盾之處追問(wèn)

師：我看到同學(xué)們選擇的詞語(yǔ)中有兩個(gè)是矛盾的，一個(gè)是“勁”，一個(gè)是“柔”，看看哪個(gè)詞語(yǔ)更恰當(dāng)？

生：肯定是“柔”！證據(jù)很多。柔梢披風(fēng)是柔，土膏微潤(rùn)是柔，鱗浪層層是柔，倩女之靧面是柔，春天到了，一切都蘇醒了，硬邦邦的多不美啊！

師：好像道理挺充足？你怎么反駁？

生：我說(shuō)的這個(gè)“勁”不是硬邦邦的意思，而是有力量的意思。雖然表面看起來(lái)一切都是柔的，但你仔細(xì)感悟的話，就會(huì)感受到春天的力量。

師：“春天的力量”？請(qǐng)結(jié)合文本闡述。

生：比如“高柳夾堤”就讓我們感受到一種向上的力量。“一望空闊”也不是柔吧，還有，“脫籠之三鵠”也很有力量。

師：不飛則已，一飛沖天，確定讓人感覺(jué)到這天鵝是很有力量的。

生：冰皮雖然才“始”解，波色雖然只是“乍”明，但是我們可以想象春天的氣息會(huì)越來(lái)越濃，春天的腳步會(huì)越來(lái)越近，越來(lái)越有力。

師：通過(guò)文字調(diào)動(dòng)了想象，用想象去印證。真好，你是在用心讀書(shū)啊！

自評(píng)：學(xué)生對(duì)文本的初感豐富多彩，教師如何選擇呢？這首先關(guān)系到訓(xùn)練角度的問(wèn)題。對(duì)深入研讀文本有利的，對(duì)提升學(xué)生思維品質(zhì)有幫助的，應(yīng)該是教師追問(wèn)的首選內(nèi)容。在這個(gè)片斷中，我選擇了兩個(gè)相悖的詞語(yǔ)進(jìn)行追問(wèn)，以此引發(fā)辯論，把課堂討論引向縱深。

篇7

一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

héhuā bǎo zhàng fǎng fú piān piān qǐ wǔ

( ) ( ) ( ) ( )

lián peng suí fēng piāo dòng yī shang

( ) ( ) ( )

二、想一想，填一填。

粉紅的（ ） 雪白的（ ） 碧綠的（ ）

（ ）的荷花 （ ）的花瓣 （ ）的荷葉

一陣（ ） 一池（ ） 一幅（ ）

三、比一比，組詞語(yǔ)。

裳（ ）稻（ ）蜻（ ）蜓（ ）

常（ ）蹈（ ）晴（ ）挺（ ）

四、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

挨挨擠擠（ ）（ ）（ ）

靜靜地 （ ）（ ）（ ）

五、照樣子，寫(xiě)一句話，用上帶點(diǎn)詞語(yǔ)。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

六、把課文你感受最深的句子抄寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

發(fā)展練習(xí)

快樂(lè)閱讀

春 天

春天到了 ，美麗的春天令我們陶醉。

有人說(shuō)春天是用眼看見(jiàn)的.我便使勁地看;小燕子從南方飛回來(lái)了,一個(gè)個(gè)落在電線上,恰似五線譜,給春天譜寫(xiě)了一曲贊歌;暖風(fēng)吹皺了溫柔的河水,在陽(yáng)光的照射下波光粼粼,給人一種美的享受;河邊的柳樹(shù)抽出嫩綠的新芽,給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī);鮮嫩的小草拱出了硬硬的土地,大口大口地吮吸著春天的氣息;百花盛開(kāi),蜂飛碟舞;冬眠的小動(dòng)物也爬出了熱被窩

有人說(shuō)，春天是用耳聽(tīng)到的。我便用心的聽(tīng)，小鳥(niǎo)的啁啾、潺潺的流水伴隨著孩子們可愛(ài)、頑皮的嬉笑

有人說(shuō)，春天是用鼻嗅到的。我便努力的嗅，解凍的土地散發(fā)出濃郁的泥土清香，尤其令人久聞不愿歸去的是百花競(jìng)妍，吐放出迷人的芳香，清靜、淡雅

有人說(shuō)，春天是用腦想象的。我便大膽地想，我面前出現(xiàn)了一副美好的畫(huà)卷：在萬(wàn)里無(wú)云的碧空下，一片無(wú)垠的草地上，一群群牛羊在盡情享受草地的芳香；青悠悠的嶺，綠油油的山，蒼翠欲滴；一群小朋友在小橋流水旁嬉戲、玩耍；工人們正在建設(shè)美好的家園；一所學(xué)校正在國(guó)旗下宣誓呵！

春天是美麗的、芳香的、動(dòng)聽(tīng)的、神往的

積累

1．抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)

蒼翠欲滴吮吸蜂飛碟舞 波光粼粼 萬(wàn)里無(wú)云 濃郁

2．把文中你喜歡的句子抄寫(xiě)在下面。認(rèn)真讀一讀。

感悟

3．結(jié)合上下文理解下面詞的意思。

陶醉：

享受：

4．短文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

能力拓展

篇8

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1.

（12分）給多音字注音并組詞。

朝

________

________

________

________

將

________

________

________

________

樂(lè)

________

________

________

________

2.

（4分）詞語(yǔ)搭配

裊裊的________

村莊

傍水的________

炊煙

簇簇的________

柳葉

嫩綠的________

紅花

3.

（4分）詞語(yǔ)搭配

招展的________

城郭

依山的________

酒旗

大好的________

煙雨

茫茫的________

時(shí)光

4.

（8分）把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并寫(xiě)出加下劃線詞語(yǔ)的意思

①千里鶯啼綠映紅，________。

鶯啼：________

②________，多少樓臺(tái)煙雨中。

樓臺(tái)：________

③云淡風(fēng)輕近午天，________。

云淡風(fēng)輕：________

④________，將謂偷閑學(xué)少年。

將謂：________

5.

（4分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

tōu

xián

lóu

tái

jiǔ

qí

yān

yǔ

________

________

________

________

6.

（4分）成語(yǔ)積累。

請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)含有“春”字的成語(yǔ)：________、________、________、________

7.

（4分）改錯(cuò)別字

交外打獵________

同半________

大燕嗚叫________

悲殘________

8.

（5分）根據(jù)意思寫(xiě)詩(shī)句。

①紅日東升，陽(yáng)光燦爛，江邊的鮮花在朝陽(yáng)的映照下比火還要紅；春來(lái)水碧，在滿地的紅花綠草的映襯下，江水顯得比藍(lán)草還要綠。

②江南春天的美景實(shí)在太美了，這的美麗風(fēng)景，曾經(jīng)是多么熟悉，多么了解。

9.

（10分）古詩(shī)文積累。

《江南春》、《春日偶成》這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天景色的，同學(xué)們一定積累了不少描寫(xiě)春天景色的詩(shī)句吧？把下面的詩(shī)句補(bǔ)充完整。

①草長(zhǎng)鶯飛二月天，________。（高鼎《村居》）

②遲日江山麗，________。（杜甫《絕句》）

③好雨知時(shí)節(jié)，________。（杜甫《春夜喜雨》）

④野火燒不盡，________。（白居易《賦得古原草送別》）

⑤不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，________。（賀知章《詠柳》）

⑥________，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

⑦_(dá)_______，明月何時(shí)照我還？（王安石《泊船瓜洲》）

⑧________，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁《游園不值》）

⑨________，處處聞啼鳥(niǎo)。（孟浩然《春曉》）

⑩________，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇》）

10.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋下列詞語(yǔ)

①江南春

②山郭

11.

（4分）文學(xué)常識(shí)填空

杜牧（公元803－約852年），字________，號(hào)________，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，________詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有________。

12.

（3分）把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

千里________

水村________

煙雨________

13.

（5分）讀詩(shī)《江南春》，解釋句中加橫線的詞

千里鶯啼綠映紅，水村山郭

酒旗風(fēng)。南朝

四百八十寺，多少樓臺(tái)

煙雨中。

①山郭

②南朝

③樓臺(tái)

14.

（5分）劃出詩(shī)《江南春》節(jié)奏

《江南春》

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15.

（9分）閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，

萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

（1）先解釋劃線的詞語(yǔ)，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

①碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

碧玉：________

綠絲絳：________

詩(shī)句的意思：________。

②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

裁：________

似：________

詩(shī)句的意思：________。

（2）詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，這里“碧玉”是指________，“綠絲絳”是指________，又把________比作“剪刀”。

16.

（5分）《論語(yǔ)》一則

子曰：“吾嘗終日不食，終夜不親寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！?/p>

（1）吾：________

嘗：________

終日：________

寢：________

（2）這句話告訴我們________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共14題；共77分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

二、閱讀題

(共2題；共14分)

15-1、

15-2、

篇9

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

1.

本學(xué)期學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)，你還記得嗎？快來(lái)填一填吧：

四（

）（

）家

（

）窮水（

）

（

）（

）疊翠（

）消云（

）

（

）山大（

）

風(fēng)景（

）（

）

（

）（

）虛傳

一（

）不（

）

金光（

）（

）

（

）（

）聞名

秀麗（

）（

）

山（

）水（

）

一（

）獨(dú)（

）

點(diǎn)點(diǎn)（

）（

）

蒙蒙（

）（

）

（

）（

）環(huán)繞

（

）（

）茂盛

風(fēng)光（

）（

）

熱（

）好（

）

坐（

）（

）天

無(wú)（

）無(wú)（

）

大雪（

）（

）

太陽(yáng)（

）（

）

安居（

）（

）

（

）（

）路陡

（

）面（

）方

笑容（

）（

）

神氣（

）（

）

搖（

）擺（

）

（

）信（

）疑

（

）張（

）望

（

）搖（

）擺

信（

）（

）真

（

）影（

）蹤

百聞不（

）一（

）

2.

考考你，有關(guān)春天的詞語(yǔ)還記得嗎？填一填：

（

）（

）爭(zhēng)艷

花（

）柳（

）

（

）色滿（

）

（

）苞欲（

）

關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)你還知道多少：

3.動(dòng)物成語(yǔ)知多少，填一填：

（

）假（

）威

（

）飛（

）舞

漏網(wǎng)（

）（

）

（

）鳴（

）吠

（

）（

）添翼

（

）吞（

）咽

害（

）之（

）

（

）弓之（

）

如（

）得（

）

你還知道哪些含有動(dòng)物的四字詞語(yǔ)：

4.形容“言語(yǔ)”的四字詞語(yǔ)：

少（

）寡（

）

豪（

）壯（

）

5.有關(guān)風(fēng)的四字詞語(yǔ)：

風(fēng)（

）日（

）

和（

）細(xì)（

）

（

）平（

）靜

（

）調(diào)（

）順

你還知道哪些與“風(fēng)”有關(guān)的四字詞語(yǔ)：

6.在括號(hào)里填上表示天氣現(xiàn)象的詞語(yǔ)，并選擇合適的詞語(yǔ)填入句子中。

（

）（

）霧散

微風(fēng)（

）（

）

冰（

）雪（

）

風(fēng)雨（

）（

）

（

）（

）繚繞

（

）（

）刺骨

鵝（

）大（

）

（

）閃（

）鳴

（1）傍晚，（

）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

（2）清晨，（

），一片朦朧，連路都看不清。

（3）一陣風(fēng)過(guò)后，（

），周圍一下子明亮起來(lái)。

7.在括號(hào)里填上合適的四字詞語(yǔ)

（1）日月潭周圍有許多（

）。

（2）黃山有許多（

）的巖石，有機(jī)會(huì)我一定要去看看。

（3）（

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)； 方法 ；策略

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！蹦敲慈绾尾拍茉⒔逃跇?lè)，激發(fā)小學(xué)生識(shí)字熱情和動(dòng)力的同時(shí)，有效促進(jìn)和提高小學(xué)生識(shí)字量呢？

一、分步指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“自主識(shí)記”

1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)查詞典。讀準(zhǔn)字音，圈畫(huà)字詞，認(rèn)真描紅，這是一、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的事。此時(shí)，應(yīng)重c指導(dǎo)學(xué)生“查詞典擴(kuò)詞”，要求他們根據(jù)字的不同意思來(lái)組詞。比如，給“扎”字?jǐn)U詞。學(xué)生通過(guò)查詞典，發(fā)現(xiàn)“扎”字有三個(gè)讀音：“zhā、zā、zhá”。根據(jù)讀音不同，再加上意思不同，可以組這些詞語(yǔ)：扎針、扎堆、駐扎；扎褲腳、掙扎。同學(xué)們查著，讀著，寫(xiě)著，覺(jué)得漢字特別有意思，沒(méi)想到一個(gè)“扎”字，竟然能組成這么多的詞語(yǔ)。查詞典讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。大部分同學(xué)樂(lè)于查詞典，能有意識(shí)地理解生字的多個(gè)意思，潛移默化中有效地減少了同音字、形近字的混淆。

2.積極實(shí)施和開(kāi)展“小先生制”識(shí)字 。“小先生制”指人人都要將自己認(rèn)識(shí)的字和學(xué)到的文化隨時(shí)隨地教給別人，而兒童是這一傳授過(guò)程的主要承擔(dān)者。課堂中筆者采取陶行知的“小先生制”――先一起識(shí)字讀字，再讓其當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)全班同學(xué)識(shí)字讀字，在課堂上讓學(xué)生去教學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生間互相糾正錯(cuò)誤，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的教學(xué)效果，同時(shí)鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生主體識(shí)字的能力。

二、聯(lián)系生活，理解詞語(yǔ)

1.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物中，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞義。詞串識(shí)字的插圖上畫(huà)有表示詞語(yǔ)的事物，它展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一個(gè)豐富多彩的世界。例如，二下《識(shí)字1》的每一串詞都為我們介紹了中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)，有春節(jié)、清明、端午、中秋。教材為四組詞串分別配有相應(yīng)的畫(huà)面。在教學(xué)“春節(jié)”這一行的時(shí)候，我們是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

（1） 同學(xué)們，春節(jié)的時(shí)候你們吃餃子了嗎？那你們知道，在春節(jié)的時(shí)候人們?yōu)槭裁匆燥溩幽?？教師補(bǔ)充：這個(gè)習(xí)俗北方人比較講究，第一個(gè)原因是因?yàn)轱溩拥男螤钕裨獙殻^(guò)春節(jié)時(shí)人們吃餃子就是為了招財(cái)；還有一個(gè)原因是因?yàn)轱溩佑叙W兒，人們可以把各種東西包在里面，這也意味著人們對(duì)新的一年寄托新的希望）

（2） 教師接著提問(wèn)：過(guò)春節(jié)了，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀，這叫什么呢？（指名答，出示“拜年”）

（3） 教師追問(wèn)：過(guò)春節(jié)時(shí)，你給誰(shuí)拜過(guò)年？在拜年的時(shí)候你是怎么說(shuō)的呢？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

（4） 拜年除互相走訪，還可以通過(guò)什么方式來(lái)拜年呢？（還可以通過(guò)打電話，發(fā)短信等方式來(lái)拜年）

這樣的設(shè)計(jì)，使三個(gè)詞語(yǔ)與生活實(shí)際相對(duì)應(yīng)，學(xué)生很容易地就在說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中理解了其意思。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，幫助理解詞義。教師要盡量給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生能初步結(jié)合情境理解詞義了。如：一下《識(shí)字1》是一組描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)在排列上具有一定的邏輯關(guān)系：①單行歸類，第一行春天的氣候；第二行春天的草、樹(shù)；第三行春天的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)；第四行春天的花。②行與行之間按時(shí)間先后排列。在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，如教師談話導(dǎo)入：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。”春天來(lái)了，她給大地帶來(lái)一片生機(jī)。（出示關(guān)于春景的圖片或者聯(lián)想現(xiàn)在春意盎然的景象）并提問(wèn)：“看到這些圖片，你想說(shuō)什么？”創(chuàng)設(shè)這樣的情景，就可以自然地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：春天來(lái)了，在春風(fēng)的吹拂下，春雨的滋潤(rùn)下，柳樹(shù)長(zhǎng)出了黃綠的嫩芽，小草從泥土中探出了小腦袋，布谷、燕子飛來(lái)了，勤勞的蜜蜂飛來(lái)了，在梨花、杏花、桃花上采蜜呢！不必過(guò)多地去講解了，在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生自然對(duì)詞串加深了理解。當(dāng)然，詞串識(shí)字重點(diǎn)是識(shí)字，字先要掌握字的音形、義。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“積極抄寫(xiě)”

“積極抄寫(xiě)” 包括記住字形、明確讀音、理解意思、學(xué)會(huì)運(yùn)用等目標(biāo)。即不孤立于思維之外，而應(yīng)該是“手部運(yùn)動(dòng)”與“腦部運(yùn)動(dòng)”的協(xié)調(diào)配合。就拿“記住字形”這一目標(biāo)而言，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的經(jīng)驗(yàn)，利用熟悉的字來(lái)?yè)Q偏旁記憶，或者把整個(gè)字分解為各部分記憶，或者是結(jié)合字義進(jìn)行記憶等，在學(xué)生腦海中快速選擇并完成整個(gè)識(shí)記過(guò)程。在生字詞識(shí)記過(guò)程中，學(xué)生存在著明顯的個(gè)體差異性，抄寫(xiě)哪些詞語(yǔ)、單個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)幾遍、對(duì)詞語(yǔ)識(shí)記的程度等，學(xué)生的掌握情況因人而異?！胺e極抄寫(xiě)”將正視這些差異性，改變“一刀切”的抄寫(xiě)布置行為，給予學(xué)生自主選擇的空間，于“殊途”之中求“同歸”。

四、有效的教師評(píng)價(jià)

有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

1.共性評(píng)價(jià)語(yǔ)。課堂中有很多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，比如對(duì)、很好、真好。像這一類既含糊又夸張的表?yè)P(yáng)聲在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中十分盛行，每當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題，老師們都慷慨拿出賞識(shí)教育的法寶，一味地為學(xué)生叫好。

但激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)不能到這里就戛然而止了，還要有所延伸。比如在識(shí)字教學(xué)中，筆者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，筆者及時(shí)鼓勵(lì)說(shuō)：“你真棒！”并問(wèn)他你是怎么認(rèn)識(shí)的。學(xué)生會(huì)說(shuō)，我是在讀課外書(shū)時(shí)認(rèn)識(shí)的，我是在廣告招牌上看到之后問(wèn)大人認(rèn)識(shí)的，我是……筆者接著說(shuō)：“你真會(huì)識(shí)字，繼續(xù)努力！”學(xué)生聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)，獲得了成功的體驗(yàn)，自然而然會(huì)增強(qiáng)自主識(shí)字的信心。

2.個(gè)性評(píng)價(jià)語(yǔ)。這部分的評(píng)價(jià)語(yǔ)，教師不再進(jìn)行“不錯(cuò)，很好”這樣的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教學(xué)“司”時(shí)，筆者問(wèn)學(xué)生：你有沒(méi)有什么好方法記住這個(gè)字？學(xué)生回答將“同”去掉豎，并編成兒歌：同去豎，司司司。筆者首先給出肯定――對(duì)，這個(gè)方法真好！緊接著又說(shuō)――你已經(jīng)學(xué)會(huì)用編兒歌來(lái)記生字了，專指向這個(gè)學(xué)生這次回答所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。