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篇1

關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程專業(yè)；課程體系；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

TB30-4

材料科學(xué)與工程是一門研究材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的性質(zhì)、使用性能、制備與加工以及它們之間相互關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)材料的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行研究的學(xué)科。材料科學(xué)近年來(lái)迅速發(fā)展成一門獨(dú)立的學(xué)科，并呈現(xiàn)出與工程相互交叉滲透的發(fā)展趨勢(shì)。作為基礎(chǔ)學(xué)科，單純的注重培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)明顯已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。隨著我國(guó)材料科學(xué)與工程教育改革的逐步實(shí)行和迅速發(fā)展，高等院校的相關(guān)材料專業(yè)也從課程教育體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革。該體系應(yīng)樹(shù)立新型的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，建設(shè)完善的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，全面推動(dòng)材料科學(xué)與工程教育的改革。

本文根據(jù)我校的實(shí)際情況，借鑒其他院校改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)進(jìn)行了探討和分析。

一、課程體系建設(shè)

材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系建設(shè)，應(yīng)符合21世紀(jì)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。樹(shù)立以素質(zhì)為前提，知識(shí)為載體，能力是關(guān)鍵的新型人才觀。還要把各類材料和相關(guān)的合成技術(shù)以及分析測(cè)試技術(shù)當(dāng)做一個(gè)整體，進(jìn)行分析，真正形成“大學(xué)科”，才能滿足社會(huì)和時(shí)展的要求。課程體系建設(shè)主要包括以下幾個(gè)方面。

1.公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課主要包括兩個(gè)方面，分別是：社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)課程體系和自然科學(xué)基礎(chǔ)課程體系，占總學(xué)分的45%。公共基礎(chǔ)課主要包括了人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)以及工具性知識(shí)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)、獲取知識(shí)的能力。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。專業(yè)基礎(chǔ)課包括數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，畫法幾何與工程制圖、工程力學(xué)等課程，占總學(xué)分的6%。專業(yè)基礎(chǔ)課以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程應(yīng)用能力和工程技術(shù)知識(shí)。

專業(yè)核心課是材料科學(xué)與工程專業(yè)的重點(diǎn)組成部分，密切圍繞學(xué)科專業(yè)的基本要求和培養(yǎng)目松柚茫即可以突出學(xué)科專業(yè)的共同特點(diǎn)又可以體現(xiàn)不同院校的辦學(xué)特色。專業(yè)核心課主要包括：材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料物理化學(xué)、材料物理性能、材料科學(xué)研究方法、材料設(shè)計(jì)與制備、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程中的應(yīng)用七大課程，占總學(xué)分的14%。充分體現(xiàn)了“大材料”學(xué)科的共同知識(shí)體系。有利于學(xué)生更有效的掌握專業(yè)知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的的科學(xué)素質(zhì)、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)選修課。按照二級(jí)學(xué)科設(shè)置專業(yè)選修課，占總學(xué)分的13%。主要包括無(wú)機(jī)非金屬材料的主干課程，和金屬材料的主干課程。學(xué)生通過(guò)選修這類課程，可以在掌握“大材料”學(xué)科共同知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于無(wú)機(jī)非金屬材料和金屬材料的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)體系也能有一定的了解。此外，還開(kāi)設(shè)了高分子材料、復(fù)合材料、材料成型加工工藝與設(shè)備和一些特色選修課，使核心課程得到深化，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.公共選修課。公共選修課包括各種素質(zhì)類課程和任選課程，占總學(xué)分的8%。這類課程開(kāi)設(shè)的主要目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的人文主義和經(jīng)濟(jì)管理等教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括實(shí)驗(yàn)課程、設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)等。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是理論教學(xué)知識(shí)的延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。主要的內(nèi)容包括：課程設(shè)計(jì)、材料性能實(shí)驗(yàn)室、材料設(shè)計(jì)與制備綜合實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。占總學(xué)分的14%。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)于材料和工程專業(yè)的人才的要求也不斷提高，他們應(yīng)掌握材料現(xiàn)代測(cè)試技術(shù)與研究方法，并且要具備從事各種材料合成制備、性能與結(jié)構(gòu)分析研究、新材料開(kāi)發(fā)及應(yīng)用的能力。以深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨，根據(jù)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，構(gòu)建課程基本知識(shí)-專業(yè)綜合-設(shè)計(jì)創(chuàng)新三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。課程基本知識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系服務(wù)于專業(yè)理論課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是獨(dú)立于專業(yè)理論課程平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，包括課程設(shè)計(jì)、材料設(shè)計(jì)與制備綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是為學(xué)生自主設(shè)計(jì)創(chuàng)新服務(wù)的平臺(tái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[1]

材料科學(xué)與工程專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)材料制備實(shí)驗(yàn)室、材料成分測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、材料組織結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)室、材料物理性能表征實(shí)驗(yàn)室、材料計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)室，形成了即獨(dú)立又相互聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不但能夠滿足材料科學(xué)與工程專業(yè)核心課程的需要，也為材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高和學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件。

材料科學(xué)與工程專業(yè)安排了專門的時(shí)間來(lái)進(jìn)行材料設(shè)計(jì)與制備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能夠熟練掌握材料科學(xué)研究的一般程序，對(duì)材料設(shè)計(jì)與制備、成分與結(jié)構(gòu)分析、性能表征等也有了全面的了解，有助于理解材料的設(shè)計(jì)思路與研究方法。學(xué)生還可以根據(jù)教師布置的實(shí)驗(yàn)題目，為了獲得性能達(dá)標(biāo)的各種材料，設(shè)計(jì)出較合理的制備工藝制度，利用平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行材料制備，從而了解材料制備方法、工藝、設(shè)備性能與操作方法。利用材料成分測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、材料組織結(jié)構(gòu)分析實(shí)驗(yàn)室、材料物理性能表征實(shí)驗(yàn)室對(duì)所制備的材料成品各種無(wú)力性能進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行綜合分析。綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生分析及解決問(wèn)題的能力。

三、討論

綜上所述，我校在“大學(xué)科”的背景下，構(gòu)建以材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的性質(zhì)、使用性能、制備與加工等四個(gè)方面以及其相互關(guān)系為基礎(chǔ)的材料科學(xué)與工程專業(yè)體課程體系，體現(xiàn)了素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。構(gòu)建了以深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為宗旨的材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。但是教學(xué)改革不可能一蹴而就，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，只有通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷完善材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以滿足社會(huì)對(duì)相關(guān)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求。

篇2

【摘要】近年來(lái)，中小學(xué)師德、師風(fēng)建設(shè)方面出現(xiàn)了一些值得注意的問(wèn)題，在一定程度上損害了人民教師的形象。中小學(xué)教師師德建設(shè)，在依靠教師自覺(jué)和自律的基礎(chǔ)上，還必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)優(yōu)化環(huán)境、健全機(jī)制、進(jìn)行理念提升和方法創(chuàng)新，努力探求提高教師師德素養(yǎng)的對(duì)策，促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師師德 問(wèn)題 對(duì)策

New countermeasures for moral character enhancement of teachers of primary and middle schools

Mo Fei

【Abstract】In recent years, some problems with moral character of primary and middle schools teachers have, to some extent, spoiled the image of teachers. Moral character enhancement of the teachers, for one thing, is based on their self-discipline, for another, the improvement of education environment and system, upgrade of education ideology and creation of methodology are also very important for the goal. All the above efforts are conducive to the healthy and steady development of primary and middle schools.

【Keywords】Moral character of teachers of primary and middle schools ProblemsCountermeasures

1．中小學(xué)教師師德建設(shè)的重要性和必要性。中小學(xué)階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習(xí)慣的最佳學(xué)習(xí)階段。中小學(xué)教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所占的比重以及產(chǎn)生的影響是非比尋常的，在這一時(shí)期教育影響至關(guān)重要。中小學(xué)學(xué)生模仿性很強(qiáng)，他們往往把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生重要而持久的影響。這就必然使教師的道德具有特定的社會(huì)價(jià)值，即對(duì)學(xué)生人格成長(zhǎng)的啟蒙意義。所以說(shuō)中小學(xué)教師師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)這一系統(tǒng)工程的重中之重。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只體現(xiàn)在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過(guò)教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。中小學(xué)教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。中小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性，以高尚的師德引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的人生之路。

中小學(xué)教師師德建設(shè)是中小學(xué)教師建設(shè)中的重要要素。加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)，有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的建立，要充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)的重要性和必要性，充分調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高師德水平和業(yè)務(wù)水平，使為人師表成為廣大教師的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)全社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)尚。加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)，既是公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，又是推動(dòng)全社會(huì)道德建設(shè)的重要力量。教師不僅是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者，也是精神的熏陶者、人格的影響者、美德的體現(xiàn)者。加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè)不僅關(guān)系到教師自身的修養(yǎng)，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。所以，要把師德師風(fēng)建設(shè)作為青少年學(xué)生道德建設(shè)的先決條件，作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍全面建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)抓緊、抓實(shí)、抓好。

2．目前中小學(xué)教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題。目前，中小學(xué)教師師德、師風(fēng)的主流是好的，但是時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師師德建設(shè)提出了新的要求，使教師師德、師風(fēng)建設(shè)面臨著一些挑戰(zhàn)，也顯現(xiàn)出了一些師德、師風(fēng)缺失的現(xiàn)象。主要包括以下四個(gè)方面：

2．1 教師本身素質(zhì)不高，事業(yè)心不強(qiáng)。我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展九年義務(wù)教育很多年了，形成了全國(guó)重視教育的現(xiàn)象。學(xué)生接受教育比例越來(lái)越高，教師缺口比較大，中小學(xué)教師數(shù)量的猛增，客觀上也造就了一部分素質(zhì)和道德不高的人加入到教師隊(duì)伍。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的初步建立，社會(huì)上出現(xiàn)了一種以物質(zhì)利益作為評(píng)價(jià)一切事物標(biāo)準(zhǔn)的資本主義腐朽思想，在這種思想的影響下，拜金主義、享樂(lè)主義呈蔓延之勢(shì)，少數(shù)中小學(xué)教師把師生關(guān)系變成了互相利用的商品關(guān)系。如有的教師利用節(jié)假日向?qū)W生索要禮品，利用學(xué)生搞創(chuàng)收，不注意自身形象，師生關(guān)系世俗化；少部分中小學(xué)教師對(duì)教育事業(yè)沒(méi)有熱情，事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)，缺乏孜孜不倦的勤業(yè)精神，對(duì)工作的時(shí)間和精力投入不夠，只是把教師工作當(dāng)作一個(gè)普通的職業(yè)而不是事業(yè)看待，甚至僅僅將其作為養(yǎng)家糊口的飯碗或者通向其它事業(yè)的“跳板”；還有個(gè)別教師出現(xiàn)意志消沉、不愛(ài)崗敬業(yè)、事業(yè)心不強(qiáng)的現(xiàn)象，不良行為損害了教師的整體形象。

2．2 教師職業(yè)倦怠心理嚴(yán)重。教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對(duì)壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、認(rèn)知和行為的衰竭狀態(tài)。其典型癥狀是工作滿意度低、缺乏熱情和興趣喪失以及情感的疏離和冷漠。[1]當(dāng)前，中小學(xué)教師的工作熱情普遍不高，有的在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新精神和精益求精的態(tài)度，多年一本教案教學(xué)生，沒(méi)有更新；有的不按教學(xué)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至沒(méi)有講義，難以保證上課質(zhì)量；有的停留或滿足于一般陳舊知識(shí)內(nèi)容的傳授，無(wú)心探索和介紹新的科技成果，無(wú)心致力于教育教學(xué)攻關(guān)。教師上課隨意性較大，遲到、抽煙、打電話屢見(jiàn)不鮮。教師職業(yè)倦怠是對(duì)教育職業(yè)的傷害，不僅對(duì)教師和學(xué)生的身心發(fā)展構(gòu)成巨大危害，而且危害整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

2．3 好為“經(jīng)師”，不為“人師”。著名教育家徐特立先生說(shuō)：“教師有兩重人格，一重叫‘經(jīng)師’，就是管教書本的知識(shí)；一重叫‘人師’，就是教學(xué)生做人，要管好學(xué)生的作風(fēng)、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！比欢谀壳暗闹行W(xué)教師中，一些人認(rèn)為只要完成“教書”的任務(wù)，也就算完成了自己應(yīng)盡的職責(zé)，不知道自己更重要的職責(zé)是“培育新人”。這些教師平時(shí)只是教書上課，對(duì)學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)一概置之不理，不熱愛(ài)和尊重學(xué)生，從不與學(xué)生談心，不了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)毫不關(guān)心。[2]不重視“言傳身教”對(duì)學(xué)生的影響作用，平時(shí)不注意自己的言談舉止，上課講臟話、吸煙，喝過(guò)酒進(jìn)入課堂，穿著打扮有失身份，甚至不擇手段地追求個(gè)人私利，給學(xué)生的成長(zhǎng)、成才帶來(lái)了負(fù)面影響。

2．4 師德教育的形式枯燥、單一。傳統(tǒng)的中小學(xué)教師師德教育無(wú)論是形式還是方法都比較單一，主要就是通過(guò)課堂上、會(huì)議上對(duì)中小學(xué)教師師德知識(shí)、規(guī)范進(jìn)行集中灌輸和空洞說(shuō)教。有人認(rèn)為，教師本身就是教育人的，所以，師德教育用不著講究方法，只要把那些職業(yè)規(guī)范提出來(lái)，灌輸給中小學(xué)教師就行了，中小學(xué)教師自然會(huì)自己教育自己。缺乏中小學(xué)教師的自主參與和深刻體驗(yàn)，使本應(yīng)豐富感人的中小學(xué)教師師德教育變得枯燥乏味，少有實(shí)效。[3]同時(shí)，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法與技術(shù)不斷更新，教學(xué)任務(wù)繁重的中小學(xué)教師為難以擠出時(shí)間在短期內(nèi)獲取新知識(shí)、掌握新技能而困惑苦惱。再加上應(yīng)試教育積重難返，所以師德教育自然成為了應(yīng)試教育的“雞肋”。

雖然以上這些中小學(xué)師德建設(shè)方面的現(xiàn)象只存在于少數(shù)教師身上，但有損于人民教師的崇高形象，也危害著青少年的身心健康，造成了很壞的社會(huì)影響，這些問(wèn)題必須引起我們的高度重視，在全社會(huì)大力提高道德水平、加強(qiáng)道德建設(shè)，在素質(zhì)教育不斷向縱深推進(jìn)的形勢(shì)下，切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)、大力提高師德水平，已經(jīng)成為一項(xiàng)刻不容緩的迫切任務(wù)。

3．中小學(xué)教師師德建設(shè)的對(duì)策創(chuàng)新。進(jìn)入新時(shí)期，中央確定了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷創(chuàng)新中小學(xué)教師師德建設(shè)工作，弘揚(yáng)高尚師德，履行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，著力解決中小學(xué)師德中存在的突出問(wèn)題，提高教師思想政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，打造一支敬業(yè)奉獻(xiàn)、教書育人、遵紀(jì)守法、為人師表的教師隊(duì)伍，才能適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的要求。加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

3．1 提高準(zhǔn)入資格和加強(qiáng)崗前培訓(xùn)。提高準(zhǔn)入資格是加強(qiáng)中小學(xué)教師師德、師風(fēng)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)，具體說(shuō)來(lái)可以從以下兩方面把握：一是進(jìn)行上崗資格考試。由于高等師范院校擴(kuò)招速度過(guò)快，人才的質(zhì)量難以保證，因此在中小學(xué)錄用新教師的過(guò)程中應(yīng)該進(jìn)行上崗資格考試，從人才錄用上把好教師隊(duì)伍的“入口關(guān)”。進(jìn)行上崗資格考試和教師資格認(rèn)證是解決目前中小學(xué)教師師德、師風(fēng)水平不高、起點(diǎn)低的一項(xiàng)可行措施，也是保障中小學(xué)師德、師風(fēng)建設(shè)的重要舉措。二是崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)是中小學(xué)教師走上講臺(tái)的第一課，是他們走上中小學(xué)教學(xué)崗位前必須接受的教育科學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能、教師職業(yè)道德以及學(xué)校規(guī)章制度方面的較為基本的、系統(tǒng)化的培訓(xùn)，也是中小學(xué)教師由原有的角色向教育者這一新角色轉(zhuǎn)化的橋梁，對(duì)中小學(xué)教師完成角色轉(zhuǎn)變起著催化和指導(dǎo)作用。

3．2 堅(jiān)定理想信念，愛(ài)崗敬業(yè)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和教育體制改革的不斷深入，中小學(xué)教育教學(xué)工作中會(huì)有許多新情況、新問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。為此，中小學(xué)教師要牢固樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，保持清醒的政治頭腦，才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。真正做到以言傳道、以行垂范。要志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書育人的神圣職責(zé)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義。中小學(xué)教師要深刻認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)是神圣而光榮的，深化對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。要牢固樹(shù)立育人為本、德育為先的思想。全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，苦練教學(xué)的基本功，不斷增強(qiáng)教書育人的能力。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面，做到博學(xué)業(yè)精。

3．3 消除教師職業(yè)倦怠，煥發(fā)中小學(xué)教師風(fēng)采。改變中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠心理，就必須改革當(dāng)前對(duì)中小學(xué)教師單純以升學(xué)率為主的考核評(píng)價(jià)體系，逐步建立以中小學(xué)教師發(fā)展性評(píng)價(jià)為主的考核評(píng)價(jià)體系，減輕中小學(xué)教師工作和心理上的壓力，創(chuàng)設(shè)適合中小學(xué)教師自主發(fā)展的制度和機(jī)制。根據(jù)當(dāng)前教師職業(yè)中遇到的新情況、新問(wèn)題，要本著“以人為本”的原則，進(jìn)一步完善中小學(xué)人事制度改革措施，在優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、激發(fā)教師敬業(yè)精神的同時(shí)，需要考慮教師職業(yè)的穩(wěn)定性、教師專業(yè)和身心健康發(fā)展的個(gè)體需求，使教師具有穩(wěn)定的從業(yè)心理、健康良好的發(fā)展心態(tài)。唯有如此，才能使中小學(xué)教師以身作則、自覺(jué)履行教書育人的職責(zé)。

3．4 教師要深刻認(rèn)識(shí)到育好人是師德教育的最高榮譽(yù)。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，中小學(xué)教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀和道德覺(jué)悟。這就要求中小學(xué)教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。凡要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到。在日常生活中言行舉止給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，在課堂上必須以身作則，為人師表。

3．5 創(chuàng)新師德學(xué)習(xí)材料，豐富師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。師德學(xué)習(xí)要跟上時(shí)代的步伐。第一，要不斷更新師德學(xué)習(xí)材料，刪除不符合新時(shí)期師德建設(shè)的材料，替換上具有時(shí)代特色、有影響力和感染力的內(nèi)容。同時(shí)樹(shù)立品德高尚的中小學(xué)教師師德典范。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡來(lái)提高中小學(xué)教師的師德。第二，要拓寬師德學(xué)習(xí)活動(dòng)的范圍，而不是搞形式簡(jiǎn)單的說(shuō)教和內(nèi)容空泛的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展一系列圍繞提高中小學(xué)教師師德的活動(dòng)，提高中小學(xué)教師師德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。第三，組織中小學(xué)教師進(jìn)行職業(yè)道德全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師確立師德信念，端正中小學(xué)教師的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中小學(xué)教師愛(ài)教樂(lè)教、敬業(yè)愛(ài)生、教書育人的責(zé)任感、使命感和職業(yè)榮譽(yù)感。

總之，良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個(gè)中小學(xué)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書育人”，這樣才能完成“傳道、授業(yè)、解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)，才能建立社會(huì)主義和諧社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的崛起。

參考文獻(xiàn)

1 劉俊娥、柴冬梅.中小學(xué)師德教育分析[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).2007(3):53～54

篇3

本書著者是我國(guó)著名的心理學(xué)家、教育家，“全國(guó)十佳師德標(biāo)兵”，北京師范大學(xué)資深教授林崇德老師。他以“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處、愛(ài)在細(xì)微中”的育人觀，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀拔尖人才，被學(xué)生贊譽(yù)為“一塊磁鐵”、“勝似父親”。本書不僅對(duì)師德的內(nèi)涵“博覽全球”、“談古論今”，還以深入淺出的理論和生動(dòng)翔實(shí)的事例論述了當(dāng)代師德建設(shè)的根本途徑，可謂是廣大中國(guó)教師職業(yè)生涯的“導(dǎo)航燈”、專業(yè)發(fā)展的“搭手架”、進(jìn)德修業(yè)之寶典。

一、師德是教師素質(zhì)的核心成分

林老師以“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本”為本書的開(kāi)篇之語(yǔ)，指出師德在教育事業(yè)發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要性。在古今中外師德觀比較、歸納的基礎(chǔ)上，林老師著眼于教師職業(yè)的特殊性，以心理學(xué)科為主要理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步論證分析，指出師德是教師獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，是教師素質(zhì)的核心成分。

書中寫道：“師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的‘業(yè)’字，師德體現(xiàn)的正是對(duì)教育事業(yè)、教育崗位及其社會(huì)地位的道德規(guī)范、道德范疇和道德心理的表現(xiàn)?！彼?，我們平常論及教師的師德時(shí)，常以教師對(duì)教育工作的事業(yè)心、責(zé)任感和積極性等的具體表現(xiàn)為尺度?？梢哉f(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的情感、對(duì)教學(xué)的情懷、對(duì)專業(yè)的追求等，是由其師德驅(qū)動(dòng)的。所以，師德是教師素質(zhì)的核心成分，教師的師德修養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家教育體制的建立、教育質(zhì)量的提高以及教育目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系著國(guó)家人力資源的質(zhì)量。

二、基于中華民族文化的師德觀的傳承與發(fā)揚(yáng)

教師要承擔(dān)傳道、育人的職責(zé)，則中國(guó)教師的師德內(nèi)涵應(yīng)與中華民族文化的內(nèi)涵相融，從而能夠傳遞中華民族的文化精髓與傳統(tǒng)美德，以培養(yǎng)高素質(zhì)的“龍的傳人”。本書剖析了中華民族文化的十大特色，例舉了我國(guó)歷代名家的師德觀，在此基礎(chǔ)上梳理歸納出中華民族優(yōu)秀文化之師德觀的主要表現(xiàn)有：學(xué)而不厭，誨人不倦；以身作則，為人師表；愛(ài)護(hù)學(xué)生，無(wú)私無(wú)隱；循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)；因材施教，發(fā)掘潛能；聞過(guò)則喜，改過(guò)遷善；嚴(yán)于律己，寬以待人；教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)；有教無(wú)類，公私并舉；等等。這些師德觀，體現(xiàn)了中華民族“仁、義、禮、智、信”的“五?！钡赖略瓌t和“忠、孝、仁、愛(ài)、禮、義、廉、恥”的“八德”道德規(guī)范，是當(dāng)今中國(guó)教師應(yīng)當(dāng)傳承的美德。

在日新月異的科技進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)文明產(chǎn)生巨大影響的當(dāng)下，我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家的一員，正經(jīng)歷著社會(huì)轉(zhuǎn)型，這也對(duì)中國(guó)教師的師德提出新的要求。書中進(jìn)一步指出，今天社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這就要求教師的師德應(yīng)以這“24字”來(lái)進(jìn)一步規(guī)范和修煉，堅(jiān)持正確的政治方向，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、師德建設(shè)的途徑和方法

本書以三章的內(nèi)容論述了師德的重要性及其內(nèi)涵發(fā)展之后，以四章的內(nèi)容，通過(guò)具體生動(dòng)的真實(shí)案例，分別從愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表四個(gè)維度為大家娓娓道出師德建設(shè)的途徑和方法。

書中指出，教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神有著十分豐富的內(nèi)涵和外延，但其實(shí)質(zhì)就是熱愛(ài)教書育人的事業(yè)，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)本職崗位；熱愛(ài)學(xué)校，時(shí)刻關(guān)注學(xué)校，以學(xué)校的發(fā)展為己任；具有獻(xiàn)身于教育工作的職業(yè)理想；辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)。教師自身的愛(ài)崗敬業(yè)精神和實(shí)踐能力，可以從敬業(yè)意識(shí)、樂(lè)業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)和勤業(yè)意識(shí)四個(gè)方面來(lái)規(guī)范和提高。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。把師德視為教師的靈魂或“師魂”，則師愛(ài)就是“師魂之魂”。書中指出，師愛(ài)是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣的愛(ài)，一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，一視同仁的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)疆，是師愛(ài)的特點(diǎn)。師愛(ài)以尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以嚴(yán)慈相濟(jì)為手段，以一視同仁為原則，以學(xué)生成長(zhǎng)或成才為目的。學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)“親其師而信其道”，從而促使教育實(shí)現(xiàn)其根本的樹(shù)人功能。

教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，談的是師能。關(guān)于師能，書中談了以下幾個(gè)觀點(diǎn)：教育質(zhì)量直接取決于教師的業(yè)務(wù)水平；教師的業(yè)務(wù)水平集中體現(xiàn)在創(chuàng)新上；創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于教師鉆研業(yè)務(wù)；創(chuàng)新教育需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷養(yǎng)成質(zhì)疑精神；教師的創(chuàng)新性或創(chuàng)造性來(lái)源于教育科學(xué)研究；教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。師能的提升，需要教師具有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是本體性知識(shí)、文化知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)與條件性知識(shí)的拓展與提高；需要教師提高課堂教學(xué)的基本功，精心備課，高效藝術(shù)地上課；需要教師提高擔(dān)任班主任、在教學(xué)過(guò)程中滲透德育等的教育能力；需要教師提高科研能力。

為人師表是立師風(fēng)。北京師范大學(xué)的校訓(xùn)――“學(xué)為人師，行為世范”，表達(dá)的就是為人師表的主題。書中從教師與社會(huì)的關(guān)系、教師與職業(yè)的關(guān)系、教師與集體的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與自我的關(guān)系這五個(gè)方面談師風(fēng)所應(yīng)起的表率作用，為師風(fēng)建設(shè)提供系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)材料。

鑒于以往關(guān)于師德著作的主要讀者對(duì)象定位于中小學(xué)教師，本書專設(shè)一章的內(nèi)容談高校教師的師德，指出高校教師師德的特殊性在于以崇尚學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)杰出人才為標(biāo)志，以淡泊名利為行為準(zhǔn)則，以教育創(chuàng)新為前提。因此，高校教師的師德修養(yǎng)應(yīng)從做學(xué)術(shù)道德的實(shí)踐者、做廉潔從教的執(zhí)行者、做嚴(yán)慈相濟(jì)的開(kāi)拓者來(lái)規(guī)范和修煉。

篇4

為了真正把各項(xiàng)安全防范措施落實(shí)到位，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建“平安校園”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、綜治和安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，處室主任、級(jí)主任、班主任等層層與學(xué)校簽訂責(zé)任書，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總體調(diào)控，分管部門各司其職，班級(jí)安全員、內(nèi)宿生管理員等全體師生齊抓共管的安全責(zé)任體系。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，經(jīng)常走訪中城派出所，主動(dòng)取得*部門的支持，及時(shí)排查校內(nèi)、校外的矛盾。積極配合市、區(qū)綜治委，對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行了整治。請(qǐng)區(qū)*分局法制科的同志給學(xué)生舉行安全法制講座，收到了較好的效果。

學(xué)校充分發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，開(kāi)展學(xué)習(xí)劉禮家老師等模范教師和先進(jìn)典型的師德建設(shè)系列主題教育活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》及新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等文件的主要精神。召開(kāi)以“認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)照，全面總結(jié)提高”為主題的班會(huì)，學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，舉行行為規(guī)范測(cè)試，認(rèn)真對(duì)照《守則》、《規(guī)范》，小結(jié)自己在遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌和學(xué)習(xí)等方面的情況，提出今后的努力方向。通過(guò)開(kāi)展“光榮的人民教師”論壇，在教師中樹(shù)立“師德標(biāo)兵”，在學(xué)生中樹(shù)立“文明學(xué)生”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“學(xué)生十大標(biāo)兵”等身邊突出典型形象，來(lái)弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造積極向上、健康的校園風(fēng)氣。

政教處、保衛(wèi)科在每次的班主任、級(jí)主任會(huì)議上都強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。對(duì)新班主任進(jìn)行培訓(xùn)，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老班主任的傳、幫、帶作用，提高年輕班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性。開(kāi)展德育研討，探求新時(shí)期德育工作的新思路、新方法。要求年級(jí)主任、班主任要經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對(duì)特殊學(xué)生要個(gè)別談心，杜絕不安全事故的發(fā)生。每學(xué)期初都組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)安全規(guī)定，通過(guò)主題班會(huì)、黑板報(bào)、觀看安全教育錄像、撰寫觀后感、印發(fā)《交通安全法規(guī)》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、“*一中學(xué)生安全常識(shí)問(wèn)答”等學(xué)習(xí)材料開(kāi)展教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生上學(xué)和放學(xué)、橫穿馬路、騎自行車、乘坐機(jī)動(dòng)車、乘坐火車、乘船等安全常識(shí)。寒、暑假都印發(fā)須知，“五一”、“十一”長(zhǎng)假致家長(zhǎng)的公開(kāi)信，印發(fā)了多份的安全常識(shí)教育的學(xué)習(xí)材料，開(kāi)展了禁毒教育，發(fā)放宣傳單，舉行禁毒知識(shí)測(cè)試，舉行了家庭安全知識(shí)測(cè)試，法律知識(shí)競(jìng)賽等，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。全校每班選出兩名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做安全員，經(jīng)常召開(kāi)安全員會(huì)議，要求安全員要檢查安全隱患，及時(shí)把班級(jí)有關(guān)情況向班主任和學(xué)校匯報(bào)，向全班同學(xué)傳達(dá)會(huì)議精神，把不安全的問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。20*年6月11日下午，學(xué)校還在*市中級(jí)人民法院舉行了學(xué)生模擬法庭活動(dòng)，150余名學(xué)生觀摩了此次模擬審判活動(dòng)。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念。

學(xué)校安排行政干部下年級(jí)，行政干部、年級(jí)教師值日，指導(dǎo)年級(jí)開(kāi)展綜治和安全保衛(wèi)工作，協(xié)調(diào)好學(xué)校各部門與年級(jí)的關(guān)系，處理年級(jí)突發(fā)事件。堅(jiān)持寒、暑假學(xué)生護(hù)校和元旦、春節(jié)、“五一”、“十一”節(jié)假日和重大節(jié)日行政干部、保衛(wèi)干部輪流值班制度。制定了《*一中進(jìn)出校園管理規(guī)定》，修改了門衛(wèi)制度，加強(qiáng)和規(guī)范了門衛(wèi)的管理，防止了社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園危害師生的生命和財(cái)產(chǎn)的安全、影響教學(xué)秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保衛(wèi)干部帶班巡邏，確保了校園和生活區(qū)的人身和財(cái)產(chǎn)安全，保證校園安全沒(méi)有空擋時(shí)間，若有突發(fā)事件可以得到及時(shí)處理。林校長(zhǎng)、吳副校長(zhǎng)等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛勞在下半夜不定期檢查夜間值班巡邏的情況。

學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行外出活動(dòng)（學(xué)習(xí)、集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等）和舉辦晚會(huì)的申報(bào)審批制度。學(xué)校開(kāi)展的體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、各級(jí)各類考試或到勞動(dòng)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，都有保衛(wèi)人員參加。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，學(xué)生若有曠課班主任必須及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，晚自習(xí)安排教師下班督修，保證學(xué)生安全。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生宿舍每天的查鋪和節(jié)假日去向登記制度，加強(qiáng)內(nèi)宿生的防火、防盜、防中毒等的安全教育。堅(jiān)決杜絕亂拉亂扯電線和違章用電現(xiàn)象，嚴(yán)禁學(xué)生用蠟燭照明。

加強(qiáng)食堂管理，確保師生身體健康。每學(xué)期初都召開(kāi)食堂工作會(huì)議，邀請(qǐng)市防疫站的同志到會(huì)指導(dǎo)工作。總務(wù)處指定專人學(xué)生食品采購(gòu)供應(yīng)、加工等進(jìn)行檢查，實(shí)行每餐留菜備查制度。校領(lǐng)導(dǎo)、總務(wù)處、保衛(wèi)科加強(qiáng)對(duì)食堂進(jìn)行督查，確保學(xué)生用餐的安全和衛(wèi)生，杜絕中毒事件的發(fā)生。定期檢測(cè)學(xué)校飲用水的水質(zhì)情況，定期清洗學(xué)校的蓄水池。

學(xué)校的校園網(wǎng)配備了專業(yè)的防毒和過(guò)濾軟件，安排人員每天檢查學(xué)校主頁(yè)，確保校園網(wǎng)的政治安全。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室各類危險(xiǎn)品的管理，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行采購(gòu)、運(yùn)輸、分裝貯存，確定專人管理，建立和完善責(zé)任交接制度，確保危險(xiǎn)品管理萬(wàn)無(wú)一失。

重視安全檢查，不斷完善設(shè)施，及時(shí)消除隱患。定期安排全校各班和學(xué)生宿舍開(kāi)展安全檢查。定期由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，政教處、保衛(wèi)科、總務(wù)處等部門在校園一起檢查教學(xué)樓、學(xué)生宿舍的窗戶、路燈和其它電器設(shè)施，專人檢查全校的消防設(shè)施，及時(shí)提出整改意見(jiàn)，落實(shí)整改措施。車庫(kù)消防、教學(xué)樓欄桿加高、陽(yáng)臺(tái)花盆擺放等問(wèn)題都得到及時(shí)整改。同時(shí)，在第二教學(xué)樓安裝了報(bào)警裝置，重要部位增設(shè)鐵門、防護(hù)柵（如財(cái)務(wù)室、電腦室等）。

為了強(qiáng)化校園安全管理，學(xué)校成立了由11人組成的*一中保安隊(duì)，實(shí)行24小時(shí)門衛(wèi)值班、校園巡邏，新的保安職責(zé)明確、制度規(guī)范，深受好評(píng)，保安隊(duì)由*市保安服務(wù)公司派駐。重要部位安裝鐵門、報(bào)警裝置，增設(shè)防護(hù)柵、加高欄桿等。

篇5

一、加強(qiáng)科組建設(shè)，提高全體教師綜合素質(zhì)能力。

1、狠抓師德建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)

先后多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)工作要求》、《教師法》等有關(guān)學(xué)習(xí)材料，進(jìn)一步提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)師德修養(yǎng)、樹(shù)立忠誠(chéng)教育事業(yè)的信念，做到敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)自律、勇挑重?fù)?dān)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取。

2、積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)及新理念，完善教師的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。

進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響已見(jiàn)端倪。面對(duì)深化教育改革為教育事業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革，因此科組特別重視組織全體教師進(jìn)行與教育教改相關(guān)的教育理念的學(xué)習(xí)，以幫助他們?cè)诮虒W(xué)、教育工作中樹(shù)立與新課程目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)觀、人才觀、語(yǔ)言觀和質(zhì)量觀，從而不斷提升全體教師的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)。

3、著力科組建設(shè)，使科組管理工作步入科學(xué)的軌道。

1）繼續(xù)實(shí)施“人人有職、有權(quán)、有責(zé)”的崗位管理制度；進(jìn)一步完善科組的“激勵(lì)機(jī)制”條例，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與科組建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，最大限度地發(fā)揮集體建設(shè)科組的智慧和力量。

2）為了使科組的檔案管理規(guī)范各系統(tǒng)化，本學(xué)年進(jìn)一步完善科組的資料、資源和科組教師個(gè)人的資料的檔案管理，指定專人寫好科組日誌。通過(guò)一系列的工作改革及全體教師的一致努力，取得了一定的工作成效，科組的內(nèi)部管理現(xiàn)已步入正軌。

二、狠抓常規(guī)教學(xué)工作，力求把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

1、抓好常規(guī)教學(xué)工作，把學(xué)校教學(xué)工作任務(wù)落到實(shí)處。重點(diǎn)抓好教學(xué)中心的五個(gè)重要環(huán)節(jié)：備課、上課、命題、輔導(dǎo)、早讀。

2、充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的組織作用，集體備課做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人，并要求認(rèn)真做好備課小組的活動(dòng)記錄。

3、組織備課組教師之間互相聽(tīng)課或跨年級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課等交流活動(dòng)，令科組上下形成互學(xué)并進(jìn)的良好氣氛，達(dá)到共同提高的目的。

4、重點(diǎn)抓好畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作，主要做到了以下幾方面的工作：

1）組織新舊畢業(yè)年級(jí)備課組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，研究新一屆畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作。去年的畢業(yè)年級(jí)教學(xué)成績(jī)突出，為新一屆積累了一定值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2）定期組織骨干教師檢查、指導(dǎo)研究畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)工作，及時(shí)了解情況調(diào)整教學(xué)措施把握好教學(xué)方向。

3）組織畢業(yè)年級(jí)教師認(rèn)真研究有關(guān)信息，密切與市教育局教研室的聯(lián)系，拓展教學(xué)信息渠道，及時(shí)了解兩考的信息動(dòng)向，促進(jìn)兩考成績(jī)更上新臺(tái)階。

三、積極開(kāi)展第二課堂的特色活動(dòng)，競(jìng)賽輔導(dǎo)取得喜人的成績(jī)。

繼多次舉辦大型的英語(yǔ)角活動(dòng)后，今年的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)在形式上又有了新的突破，為學(xué)生開(kāi)拓了更廣闊的展現(xiàn)空間和鍛煉空間。去年暑假協(xié)助學(xué)校舉辦了我校首屆英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)；上學(xué)期末協(xié)助市教育局舉辦了“中央電視臺(tái)希望之星”東莞賽區(qū)英語(yǔ)演講大賽，并在大賽中取得喜人的成績(jī)，我校奪得高中組第一、二、五、七、八名；初中組第二、第六名；本學(xué)期我校學(xué)生參加了由東莞市僑聯(lián)、共青團(tuán)東莞市委、東莞市教育局合辦的，共有77所中學(xué)參賽的市“悅誠(chéng)、龍昌杯”中學(xué)生英語(yǔ)演講大賽，在大賽中取得了驕人的成績(jī)：高中組第一、二、四、七名；初中組第四名，獎(jiǎng)金總計(jì)人民幣五萬(wàn)多元，為我校贏得了聲譽(yù)；初二學(xué)生在參加全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽中也取得了較好的成績(jī)：全國(guó)一等獎(jiǎng)五名；全國(guó)二等獎(jiǎng)三名；全國(guó)三等獎(jiǎng)六名；市優(yōu)勝獎(jiǎng)三名。

為了讓寓教于樂(lè)，使學(xué)生學(xué)以致用，使全校形成濃厚的英語(yǔ)氛圍，今年科技節(jié)我們科組又舉辦了大型的“英語(yǔ)游藝會(huì)”，活動(dòng)形式新穎活潑，英語(yǔ)知識(shí)含量高，學(xué)生的參與人數(shù)廣泛，贏得了一致的好評(píng)。

四、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，大力推動(dòng)科組的教學(xué)改革。

本學(xué)年英語(yǔ)科組已立項(xiàng)的科研項(xiàng)目有4個(gè)，其中全國(guó)立項(xiàng)的項(xiàng)目有高一備課組承擔(dān)的“全國(guó)教育科學(xué)”十五規(guī)劃課題的國(guó)家級(jí)科研課題《報(bào)刊英語(yǔ)閱讀能力提高的途徑研究》；省立項(xiàng)的有趙活擎老師的“創(chuàng)建東莞中學(xué)英語(yǔ)教育特色實(shí)驗(yàn)的研究”；市立項(xiàng)的有劉篤鋒老師的“利用輔助教材，加強(qiáng)普通中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)”和蔡?hào)|科老師的“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的做中學(xué)”等。教學(xué)論文方面：周妙玲老師的論文獲市二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；廖煥紅和呂榮梅老師的“報(bào)刊閱讀課例”均獲全國(guó)優(yōu)勝獎(jiǎng)。

本學(xué)期在我校對(duì)外開(kāi)放日活動(dòng)中，蘇立光、陳宇明、陳桂華三位老師的公開(kāi)課吸引了大批來(lái)自全市及全省各地前來(lái)觀摩的老師，并受到了較高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也有效地推動(dòng)了本科組開(kāi)展探索自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)、關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。

1、制定有效的青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，本學(xué)年先后組織了青年教師參加思想學(xué)習(xí)和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的文明禮貌和師德教育，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，定期向青年教師推介學(xué)習(xí)材料：《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》、《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程》等優(yōu)秀教學(xué)教育理論書刊；組織觀看了優(yōu)秀課例錄像，提高青年教師的理論和業(yè)務(wù)水平。

2、實(shí)行“一幫一”或“二幫一”的幫教制度：制定相關(guān)措施檢查督促；制定指導(dǎo)教師與青年教師的互相聽(tīng)課計(jì)劃；本學(xué)年落實(shí)了“老”教師對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)教育論文撰寫的指導(dǎo)工作；指導(dǎo)教師認(rèn)真指導(dǎo)青年教師上好匯報(bào)課和開(kāi)展教研教改活動(dòng)。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的“傳幫帶”的作用，真正使指導(dǎo)教師與青年教師之間的“幫學(xué)，幫教”工作落到實(shí)處。

3、充分信任青年教師，大膽使用，讓他們挑重?fù)?dān)：如擔(dān)任畢業(yè)班備課組長(zhǎng)、主持或負(fù)責(zé)課題的研究、輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽、擔(dān)任科組的工會(huì)小組長(zhǎng)及參與組織市、學(xué)校大型活動(dòng)，使青年教師迅速成長(zhǎng)。

4、本學(xué)年還組織了一系列的文體活動(dòng)或外戶活動(dòng)，如登黃旗山、排球比賽等，這樣可以加強(qiáng)教師間的交流、溝通，豐富青年教師文化生活，使其保持健康向上的精神風(fēng)貌。

六、關(guān)心中年教師的身心健康，重視科組的可持續(xù)發(fā)展。

篇6

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

提升我園的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量都與提高教師的業(yè)務(wù)能力離不開(kāi)，首先要轉(zhuǎn)變觀念才能提高教育教學(xué)水平，所以本學(xué)期我們保證園內(nèi)每周的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求教師做好學(xué)習(xí)筆記，并堅(jiān)持以德為首，重點(diǎn)加強(qiáng)教師師德建設(shè)，并撰寫師德體會(huì)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)提升教師的職業(yè)修養(yǎng)和道德行為，讓教師們樹(shù)立正確的人格形象，注重自己的言行，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師們也通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)到師德的重要性，在加強(qiáng)園本培訓(xùn)的同時(shí)，還帶教師們走出去參加專業(yè)培訓(xùn)。如：***幼兒園的半日公開(kāi)活動(dòng)，**幼兒園的環(huán)境布置、主題活動(dòng)，***幼兒園的教學(xué)觀摩及奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)等等。通過(guò)這樣的觀摩學(xué)習(xí)，拉進(jìn)我們幼兒園與省一級(jí)幼兒園的教學(xué)差距，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)模式、相關(guān)理念和剖析典型教育實(shí)例，吸取新的幼教信息。引導(dǎo)教師更新教育觀念、確立正確的教育觀，幫助教師從現(xiàn)代化教育觀念出發(fā)，而優(yōu)化一日活動(dòng)。

二、嚴(yán)格內(nèi)部管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)的管理是為幼兒園提供適宜發(fā)展的保障條件，所以科學(xué)管理是確保教學(xué)質(zhì)量不可忽視的問(wèn)題。依照幼兒園的制度監(jiān)督各班級(jí)教學(xué)工作的開(kāi)展，認(rèn)真檢查教師備課情況，每月檢查教師教學(xué)筆記和觀察記錄等需要填寫的表格，確保資料的準(zhǔn)確性，做好教學(xué)檔案的后期整理工作，以及在一日活動(dòng)中合理的督導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，豐富教育形式的多樣化，扎實(shí)的落實(shí)保教常規(guī)，保證每天的教學(xué)巡視和隨堂四十節(jié)的聽(tīng)課，把握教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)指出改進(jìn)的方法，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的綜合能力

本學(xué)期我們根據(jù)《綱要》繼續(xù)開(kāi)展?jié)B透領(lǐng)域課程，在課程中更加的注重各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，充分發(fā)展不同年齡階段幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，把握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從易到難的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中注重一日生活的滲透，關(guān)注一日生活中不同環(huán)節(jié)，讓孩子獲得整體經(jīng)驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適應(yīng)的良好環(huán)境根據(jù)課程的開(kāi)展的內(nèi)容，教師利用自己的時(shí)間布置了班級(jí)的環(huán)境，在環(huán)境中讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如：大一班的主題《我要上小學(xué)了》墻面是孩子對(duì)老師悄悄話語(yǔ)，還有教師對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)生活的一種冀望，讓孩子對(duì)小學(xué)的生活充滿了向往；大二班主題《廣州亞運(yùn)》體現(xiàn)了我們東道主的自豪，孩子們和家長(zhǎng)一起收集了五羊的各種形態(tài)和蘊(yùn)涵的意義；中班園本課程《學(xué)做解放軍》墻壁上是老師們帶領(lǐng)他們參觀軍營(yíng)和開(kāi)展各種有趣的軍事活動(dòng)照片，我們看到了孩子臉上的那份驕傲與自信，小班的主題《各種車子》、《海底動(dòng)物》、《各種各樣的服裝》和《六個(gè)寶》，等環(huán)境布置，教師更加注重區(qū)域的實(shí)操性，教師在布置上多體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子獨(dú)立能離的發(fā)展，扣一扣呀！貼一貼，讓孩子了解周圍的生活喜歡觀察周圍的事物。同時(shí)，團(tuán)組織還利用業(yè)余時(shí)間更換了戶外的環(huán)境布置，三樓依據(jù)科技特色創(chuàng)建了“科技長(zhǎng)廊”給孩子更多動(dòng)手和觀察的機(jī)會(huì)。亞運(yùn)會(huì)的展示牌，讓孩子更加了解亞運(yùn)，更為是一名中國(guó)人而自豪。

2、注重課程的學(xué)習(xí)孩子能力的培養(yǎng)針對(duì)新課程教師在教研中進(jìn)行研討，特別是對(duì)青年教師對(duì)教材的把握更加的詳細(xì)，并針對(duì)課程中教具的使用進(jìn)行研究，通過(guò)課程關(guān)注孩子的現(xiàn)實(shí)生活，教師帶領(lǐng)孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)，支持和推動(dòng)孩子的生成活動(dòng)，要求教師具有以孩子為本的教育理念，善于捕捉孩子活動(dòng)中的問(wèn)題，從孩子生成的問(wèn)題設(shè)計(jì)主題，為孩子提供豐富的學(xué)習(xí)材料，留意課程動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，有效利用日常生活和常規(guī)中的偶然，讓孩子參與其中投入到與環(huán)境的交互作用中自發(fā)產(chǎn)生的活動(dòng)之中。并在學(xué)習(xí)中更加的注重知識(shí)的邏輯性，依據(jù)孩子個(gè)體的發(fā)展，體現(xiàn)不同的挑戰(zhàn)和完成不同的任務(wù)，每一階段教師對(duì)孩子各種能力進(jìn)行測(cè)查，針對(duì)孩子的發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。學(xué)習(xí)情況進(jìn)行注重家園教育的協(xié)調(diào)與配合。

3、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展孩子的特長(zhǎng)給孩子提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如：開(kāi)展跑步比賽、拍球和跳遠(yuǎn)等比賽，增加孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而更加喜歡參加各種的活動(dòng)，并給所有孩子參與的機(jī)會(huì)，讓孩子在不同程度上都有了很大的進(jìn)步；特色課程的開(kāi)展給孩子增添培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)，在特色課程中吸取課程體系好的教育理念，經(jīng)常進(jìn)行督導(dǎo)交流改進(jìn)教學(xué)方法，孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能力都有顯著的提高。還讓孩子走進(jìn)社區(qū)，了解社會(huì)的新信息，針對(duì)年齡班，我們組織中大班的孩子參觀了警衛(wèi)連，組織即將畢業(yè)的大班孩子參觀了小學(xué)，當(dāng)孩子們看到小學(xué)哥哥姐姐的出色表演，對(duì)小學(xué)的生活充滿了憧憬，同時(shí)我們還注重各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)體育器械的功能性，我們重新規(guī)劃了幼兒園活動(dòng)的區(qū)域，在相關(guān)的區(qū)域中投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓戶外的場(chǎng)地更加的科學(xué)化，讓孩子更喜歡戶外的體育鍛煉

四、多種教研方式，加強(qiáng)教學(xué)研究

以教研為手段，從轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)悟教育理念，不斷探索完善新課程開(kāi)展多層次的教學(xué)研究，上午班教研組在教研組張的帶領(lǐng)下，繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)研究，她們意識(shí)到由于教師在課程的駕趨上一定要把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，由于教師的理論水平有限，制約了教師對(duì)活動(dòng)中概念把握的問(wèn)題，因此，在教研組的活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中有關(guān)數(shù)的感念、數(shù)的等量關(guān)系等方面進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，特別是理解周圍生活中事物的數(shù)的關(guān)系，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)具的設(shè)計(jì)達(dá)到教學(xué)的目的，有著更加深刻的體會(huì)，讓孩子在玩中學(xué)，在操作中體會(huì)初淺的數(shù)學(xué)概念，這是數(shù)學(xué)進(jìn)行中常用的一種教學(xué)方式，并利用一課多研的方式進(jìn)行研討，讓教師明白數(shù)學(xué)活動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中主要注重學(xué)具的操作使用。通過(guò)操作讓幼兒感知數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系和一些數(shù)學(xué)規(guī)律，因此組織教師們進(jìn)行自行設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)具開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在此次活動(dòng)中教師們集思廣義提出自己的想法，并由***等幾位老師共同設(shè)計(jì)出《好玩的紙筒》數(shù)學(xué)學(xué)具受到了一致的好評(píng)，并推薦參加海珠區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)具的比賽，通過(guò)這樣的活動(dòng)也讓教師們認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)學(xué)具不只是簡(jiǎn)單的操作學(xué)具，在其功能上還要體現(xiàn)兒童性，年齡特點(diǎn)，操作等方面的隱性教育，在數(shù)學(xué)理念上的認(rèn)識(shí)和理解就要更加的透徹。

而下午班教研組繼續(xù)以幼兒園的園本課程開(kāi)展教研活動(dòng)，針對(duì)教師的層次，教研組長(zhǎng)對(duì)教師的科技實(shí)操能力進(jìn)行培訓(xùn)，一改我講你學(xué)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)小組科技活動(dòng)實(shí)操的考核方式，讓所有的青年教師都熟練的掌握了科學(xué)宮一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)的方法。與此同時(shí)，為了拓展我園的科技活動(dòng)的素材，教研組帶領(lǐng)教師挖掘新的科技活動(dòng)，通過(guò)觀摩和說(shuō)課教師們創(chuàng)新了比較新穎的科技活動(dòng)，在活動(dòng)中有效的發(fā)揮教師研究共同體的作用，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，給孩子充分的參與活動(dòng)的空間、材料，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)了教研活動(dòng)中的有效性。如：***老師的《小瓶提起來(lái)》；***老師的《脈搏儀》的活動(dòng)方案，都受到了一致好評(píng)，并在觀摩后進(jìn)行進(jìn)一步的整理。成為園本科技素材，教研只是教師們解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一種手段，通過(guò)教研讓教師提升自己的專業(yè)化的理論水平。

五、做好家園溝通，增加了幼兒園工作的透明度

現(xiàn)在的教育越來(lái)越注重家園一致，注重家長(zhǎng)的溝通，切實(shí)用多種形式方法進(jìn)行家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論，提高家長(zhǎng)關(guān)注幼兒園發(fā)展的主動(dòng)性。開(kāi)學(xué)初期各班開(kāi)展了形式多樣的親子活動(dòng)，在學(xué)期末進(jìn)行教學(xué)匯報(bào)，教師們充分準(zhǔn)備。結(jié)合本班年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種多樣匯報(bào)形式，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步的了解孩子在本學(xué)期的發(fā)展與進(jìn)步，特別是大二班徐素碧教師為了指導(dǎo)家長(zhǎng)在親子活動(dòng)如何評(píng)價(jià)自己孩子，設(shè)計(jì)了教學(xué)匯報(bào)調(diào)查問(wèn)卷表，在問(wèn)卷中家長(zhǎng)很清晰的知道如何去觀看孩子活動(dòng)，孩子的那方面得到了提高，其標(biāo)準(zhǔn)有是些什么？讓家長(zhǎng)清楚自己的孩子這個(gè)年齡段的發(fā)展，不再是盲目的看熱鬧。此外，教師們?cè)谂ν瓿山虒W(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還給孩子展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)豐富多彩的具體活動(dòng)來(lái)陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，在六一期間我們準(zhǔn)備了一臺(tái)精彩“六一”的匯報(bào)演出，孩子舞臺(tái)上的精彩表現(xiàn)引來(lái)了家長(zhǎng)的陣陣掌聲。教師們還利用幼兒園網(wǎng)站和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在班級(jí)主頁(yè)和班級(jí)家長(zhǎng)園地中向家長(zhǎng)宣傳育兒經(jīng)驗(yàn)，特別是小小班的***老師，她博客中的體會(huì)成為了家長(zhǎng)們頻頻訪問(wèn)的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)在她的文章中體會(huì)著教師的辛勞，也知道怎樣教育自己的孩子，在教育孩子中要注意哪些誤區(qū)。教師們還通過(guò)電話訪問(wèn)，家訪工作來(lái)了解孩子在家庭中的情況，做到家園教育的一致性。

一學(xué)期緊張而又忙碌工作雖然結(jié)束了，但在迎接**示范幼兒園初評(píng)和市一級(jí)復(fù)評(píng)工作后，對(duì)我們的工作提出了新的要求和展望，也看到了我們工作中的差距和不足，例如：數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師對(duì)理論的理解，教師對(duì)新教材的把控和主題探索活動(dòng)的開(kāi)展等方面。

今后的工作志向，做好以下幾方面：

1、根據(jù)本園實(shí)際，繼續(xù)開(kāi)發(fā)園本課程，讓教育內(nèi)容更具針對(duì)性、教育性；