導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生會(huì)聘任書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施方案》(教師[2006]2號(hào))、教育部《關(guān)于做好2008年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃工作的通知》(教師函[2008]1號(hào))、《陜西省教育廳陜西省財(cái)政廳陜西省人事廳陜西省機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室關(guān)于做好我省2008年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃工作的通知》(陜教師[2008]14號(hào))和2007年3月20日省政府第30次專項(xiàng)問(wèn)題會(huì)議紀(jì)要精神，結(jié)合我省2006、2007年招聘工作實(shí)際，2008年我省采取縣級(jí)招聘，縣、市、省逐級(jí)審核、公示的作法，共為我省延安、榆林、漢中、安康、商洛等5市15個(gè)貧困縣招聘特設(shè)崗位教師814名(其中研究生2人、本科596人、專科216人，具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及招聘人員名單詳見(jiàn)附件1、2)。現(xiàn)就下發(fā)《陜西省2008年農(nóng)村特設(shè)崗位教師聘用合同書》(以下簡(jiǎn)稱《合同書》)及有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、按照《合同書》第十六條有關(guān)規(guī)定，對(duì)應(yīng)聘人員經(jīng)公示無(wú)異議的，須經(jīng)省“特設(shè)崗位”辦公室審批，合同方能生效。經(jīng)省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳和省編辦研究決定，對(duì)本次招聘“特設(shè)崗位”教師簽訂的《合同書》一律加蓋省教育廳(省“特設(shè)崗位”辦公室)公章，合同視為生效。

二、按照《合同書》第十五條的規(guī)定，本合同一式四份，省、市、縣“特設(shè)崗位”辦公室(教育行政部門)和應(yīng)聘人員各執(zhí)一份。蓋章后省教育廳存留一份，其余三份由各市按要求逐級(jí)下發(fā)。

三、各地要按照教育部、財(cái)政部新的要求，按時(shí)足額發(fā)放特設(shè)崗位教師工資，統(tǒng)籌解決特崗教師地方性補(bǔ)貼，維護(hù)特崗教師的切身利益，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

四、各地要特別重視加強(qiáng)對(duì)特崗教師的教育、管理和服務(wù)工作，采取切實(shí)措施，提高特崗教師的師德水平和教書育人能力，幫助他們盡快成長(zhǎng)為骨干教師；要加強(qiáng)考核評(píng)估，注意發(fā)現(xiàn)特崗教師中的優(yōu)秀典型，對(duì)成績(jī)突出、表現(xiàn)優(yōu)秀的，要及時(shí)給予表彰；對(duì)不按合同要求履行義務(wù)的，要及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，督促改正。各地在特崗計(jì)劃實(shí)施工作中如有好的做法和建議，請(qǐng)及時(shí)向省教育廳、省財(cái)政廳、省人事廳和省編辦報(bào)告。

篇2

1.與系部行政領(lǐng)導(dǎo)共同帶領(lǐng)班子和全系部教職工貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策及學(xué)院的各項(xiàng)決定。遵守國(guó)家的法律、法令和學(xué)院的規(guī)章制度。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、完成學(xué)院培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

2.與系部主任密切配合，參與討論和決定本單位教學(xué)、科研、行政管理工作中的重要事項(xiàng)。支持系部行政領(lǐng)導(dǎo)在其職權(quán)范圍內(nèi)獨(dú)立負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作。

3.集中精力抓好黨的建設(shè)。按照院黨委統(tǒng)一部署，制定、實(shí)施本單位的黨員教育計(jì)劃，加強(qiáng)黨支部建設(shè)，抓好組織生活，制定發(fā)展黨員規(guī)劃和年度計(jì)劃，重點(diǎn)做好學(xué)生、青年教師入黨積極分子的培養(yǎng)和教育及發(fā)展黨員工作。

4.組織領(lǐng)導(dǎo)本單位的思想政治工作。根據(jù)院黨委學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，負(fù)責(zé)本單位思想教育理論學(xué)習(xí)工作。聯(lián)系實(shí)際做好師生員工的思想政治工作和德育工作。

5.負(fù)責(zé)本單位干部的教育和管理工作。抓好本單位干部選拔推薦和后備干部隊(duì)伍建設(shè)。

6.認(rèn)真執(zhí)行黨政分工的原則，維護(hù)系部行政負(fù)責(zé)人的行政指揮權(quán)，定期就系部工作中的重大問(wèn)題交換意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)步伐，促進(jìn)工作。

7.貫徹執(zhí)行民主集中制的原則，堅(jiān)持黨總支集體領(lǐng)導(dǎo)，凡屬于重大問(wèn)題，均由黨總支集體做出決定，充分發(fā)揮每個(gè)委員的作用，搞好團(tuán)結(jié)。

8.負(fù)責(zé)本系部的學(xué)生思想教育和日常管理工作，做好班主任、輔導(dǎo)員的聘任、管理工作。

篇3

【關(guān)鍵詞】年級(jí)長(zhǎng);學(xué)生管理;年級(jí)管理

目前，高校普遍施行年級(jí)專職輔導(dǎo)員建制，院系的年級(jí)已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的立足點(diǎn)和切入點(diǎn)，而年級(jí)輔導(dǎo)員工作普遍存在崗位職責(zé)多，工作任務(wù)繁重的現(xiàn)象，“上面千條線，下面一根針”是輔導(dǎo)員工作碎片化的真實(shí)寫照。所以迫切需要一支針對(duì)性強(qiáng)、獨(dú)立建制、直接貫徹輔導(dǎo)員工作思想的學(xué)生干部隊(duì)伍?！澳昙?jí)長(zhǎng)工作制”正是為了解決這一問(wèn)題而提出的。

一、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與本質(zhì)

以中國(guó)計(jì)量大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院計(jì)測(cè)系為例，當(dāng)前年級(jí)學(xué)生管理施行“輔導(dǎo)員-班主任-班干部”三級(jí)縱向管理體系，輔導(dǎo)員通常配備1-2名學(xué)生作為助理在辦公室值班，幫助處理日常事務(wù)性工作。該體系雖能夠基本滿足輔導(dǎo)員日常年級(jí)管理工作，但也有以下幾方面問(wèn)題突顯，亟待完善。

（一）工作力量方面

現(xiàn)行體系輔導(dǎo)員需承擔(dān)大量上傳下達(dá)和匯總上報(bào)等瑣碎工作，向上對(duì)接各職能部門和向下對(duì)接各班級(jí)學(xué)生，頭緒過(guò)多工作力量明顯不足。工作內(nèi)容碎片化、工作時(shí)間碎片化，也е鹿ぷ饜率底下，缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行思想政治教育研究以及與學(xué)生的一對(duì)一交流。

（二）信息反饋及闡釋方面

現(xiàn)行體系，日常通知事宜多通過(guò)QQ群、微信群、飛信等由輔導(dǎo)員親自給各班級(jí)，但有時(shí)無(wú)法確認(rèn)是否所有班干部都即時(shí)收到，需輔導(dǎo)員本人進(jìn)一步電話聯(lián)系確認(rèn);且經(jīng)常出現(xiàn)不同班干部就同一問(wèn)題重復(fù)向輔導(dǎo)員詢問(wèn)細(xì)節(jié)的現(xiàn)象，增加了許多非必須工作量。

（三）班主任參與度方面

現(xiàn)行體系，班主任的兼職性質(zhì)決定其無(wú)法即時(shí)獲取班級(jí)學(xué)生實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，在了解有限的情況下缺乏持續(xù)性跟進(jìn)班級(jí)管理的抓手和反饋素材，故該體系實(shí)際上是以“輔導(dǎo)員-班干部”二級(jí)模式在運(yùn)行。

（四）學(xué)生“三自管理”方面

現(xiàn)行體系，年級(jí)事務(wù)多為輔導(dǎo)員直接向班級(jí)干部派遣具體任務(wù)，最終數(shù)據(jù)再匯總到輔導(dǎo)員處整合，或輔導(dǎo)員再轉(zhuǎn)而布置給辦公室學(xué)生助理，層級(jí)多、效率底。而學(xué)生助理由于只在辦公室坐班，對(duì)各班級(jí)學(xué)生缺乏溝通，不便于直接開(kāi)展工作，同時(shí)也不具備主動(dòng)在年級(jí)管理工作上進(jìn)一步創(chuàng)新改革的動(dòng)力。各班級(jí)學(xué)生干部間也缺乏橫向統(tǒng)籌管理的組織機(jī)制。

（五）與學(xué)生會(huì)工作銜接方面

現(xiàn)行體系，我?！皟沙恳煌怼薄瓣?yáng)光體育”、寢室衛(wèi)生檢查等均由系學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)日?？记冢记跀?shù)據(jù)及問(wèn)題處理都匯聚于年級(jí)輔導(dǎo)員處，所有工作又全部落在輔導(dǎo)員身上，年級(jí)橫向?qū)用嫒狈εc學(xué)生會(huì)各部門對(duì)接的學(xué)生干部。

以上各向具體問(wèn)題的本質(zhì)，可歸結(jié)于三個(gè)方面：一是有限的管理力量與繁重工作需求之間存在矛盾;二是信息流、工作流由輔導(dǎo)員向?qū)W生單向進(jìn)行，反饋機(jī)制不健全;三是現(xiàn)有輔導(dǎo)員學(xué)生助理制度不能充分發(fā)揮學(xué)生干部的能動(dòng)作用，需釋放空間。

二、思路與組織設(shè)計(jì)

（一）解決思路

在現(xiàn)行縱向管理模式中增設(shè)由本年級(jí)學(xué)生組成的年級(jí)學(xué)生干部層級(jí)，形成信息回路，并促使班主任管理線由虛到實(shí)轉(zhuǎn)變，形成真正的“輔導(dǎo)員-班主任/年級(jí)干部-班干部”三級(jí)縱向雙線管理體系（如圖），而“年級(jí)干部-班級(jí)干部”又自成學(xué)生間的橫向平行管理體系。實(shí)現(xiàn)對(duì)年級(jí)的縱橫交錯(cuò)、全方位立體管理。

（二）組織設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生工作中較常規(guī)而瑣碎的幾個(gè)方面，即早晚自習(xí)和課堂點(diǎn)名、寢室文明檢查、陽(yáng)光體育晨跑、宣傳報(bào)道，并結(jié)合學(xué)生會(huì)主要部門和班委的設(shè)置情況，來(lái)確立年級(jí)學(xué)生干部層級(jí)的組織構(gòu)成。主要由一名總年級(jí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)年級(jí)長(zhǎng)、生活年級(jí)長(zhǎng)、體育年級(jí)長(zhǎng)、宣傳年級(jí)長(zhǎng)五個(gè)職位組成（如圖）。五名學(xué)生干部再負(fù)責(zé)具體年級(jí)事務(wù)的同時(shí)，兼任輔導(dǎo)員助理進(jìn)行辦公室值班。

三、實(shí)施及運(yùn)行

（一）年級(jí)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)選聘

1.宣傳

新生入學(xué)一周內(nèi)通過(guò)QQ、微信群組，競(jìng)選通知和申請(qǐng)表格。

2.選拔

輔導(dǎo)員與申請(qǐng)者約談面試，根據(jù)職位需要、實(shí)際表現(xiàn)、性別和班級(jí)均勻分布等方面，確定人選。

3.聘任

輔導(dǎo)員在新生大會(huì)上宣布聘任結(jié)果，并頒發(fā)聘書，通過(guò)就職演說(shuō)進(jìn)增加曝光度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)年級(jí)干部的認(rèn)同感和年級(jí)干部自身的責(zé)任意識(shí)。

4.對(duì)接

輔導(dǎo)員向系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)及全體班委介紹新當(dāng)選年級(jí)長(zhǎng)及年級(jí)工作機(jī)制，幫助搭建溝通渠道。

（二）年級(jí)長(zhǎng)工作制運(yùn)行情況

1.輔導(dǎo)員助理屬性方面

由總年級(jí)長(zhǎng)組織五名年級(jí)學(xué)生干部制訂辦公室值班表，幫助輔導(dǎo)員完成日常事務(wù)性工作。

2.年級(jí)學(xué)生干部屬性方面

（1）例會(huì)：總年級(jí)長(zhǎng)組織實(shí)施周例會(huì)制度，各分管年級(jí)長(zhǎng)組織相應(yīng)班委召開(kāi)周例會(huì)。

（2）信息：輔導(dǎo)員將待做事宜悉數(shù)告知相應(yīng)年級(jí)長(zhǎng)，再由其通過(guò)自己建立的通訊群組、例會(huì)、面談等渠道，確保相對(duì)應(yīng)班委獲得完整消息，并解答疑問(wèn)。

（3）周報(bào)、月報(bào)：以早晚自習(xí)考勤周報(bào)工作為例：學(xué)習(xí)年級(jí)長(zhǎng)首先溝通系學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部，將當(dāng)周早自修、晚自修原始數(shù)據(jù)匯總并進(jìn)行分析，以年級(jí)七個(gè)班考勤的絕對(duì)數(shù)、百分比等制成圖表，并標(biāo)注缺勤學(xué)生名單，每周一以報(bào)告形式發(fā)給輔導(dǎo)員和班級(jí)學(xué)習(xí)委員;輔導(dǎo)員審閱該周報(bào)后反饋給班主任。同時(shí)學(xué)習(xí)年級(jí)長(zhǎng)自行從缺勤名單里刪選問(wèn)題最為突出的學(xué)生預(yù)約好時(shí)間安排其找輔導(dǎo)員談話。晨跑、寢室衛(wèi)生檢查等都執(zhí)行類似周報(bào)或月報(bào)制度。輔導(dǎo)員不再耗時(shí)接收匯總各項(xiàng)原始數(shù)據(jù)，并以此周報(bào)、月報(bào)提供給班主任作為班級(jí)動(dòng)態(tài)管理的有效參考。

（4）工作拓展：在沒(méi)有輔導(dǎo)員提醒情況下，五位年級(jí)干部能夠自覺(jué)主動(dòng)根據(jù)年級(jí)情況，不斷拓展工作內(nèi)容。例如生活年級(jí)長(zhǎng)主動(dòng)整合醫(yī)務(wù)室就醫(yī)、后勤電卡充值、網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)等辦事時(shí)間、地點(diǎn)、電話、流程等信息，給全年級(jí)學(xué)生;宣傳年級(jí)長(zhǎng)主動(dòng)在各類年級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行拍攝，并贈(zèng)送照片給參與的學(xué)生等;五人團(tuán)隊(duì)形成了良好的團(tuán)結(jié)互商互助局面。

（三）施行效果

輔導(dǎo)員方面，學(xué)生助理工作的主觀能動(dòng)性更高，分擔(dān)了大量輔導(dǎo)員事務(wù)性工作中的非必要工作量，輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間進(jìn)行思想政治教育工作的學(xué)習(xí)研究，有更多時(shí)間同學(xué)生交流。同時(shí)輔導(dǎo)員與班主任間的互動(dòng)也更多。

班主任方面：班級(jí)日常管理有了實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)這一抓手，可以更加持續(xù)性跟進(jìn)班級(jí)建設(shè)管理;

年級(jí)長(zhǎng)自身方面，組織管理、交流溝通、數(shù)據(jù)分析等各方面能力有較大提升，表現(xiàn)出較顯著的主人翁意識(shí)，和明顯優(yōu)于其他學(xué)生的成熟度，團(tuán)隊(duì)成員既分工又合作地帶領(lǐng)全年級(jí)學(xué)生管理工作有效開(kāi)展。

班干部方面，班級(jí)間橫向的班委交流更多，工作中的遇到任何問(wèn)題可全天候地從相應(yīng)分管年級(jí)長(zhǎng)處得到快速解決，并普遍反映有較強(qiáng)的組織從屬感。同時(shí)得益于班主任深入持續(xù)參與班級(jí)管理，班委與班主任交流更頻繁，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)效果明顯提高。

具體工作執(zhí)行效果方面，由于“兩晨一晚”考勤的周月報(bào)制度的實(shí)施，學(xué)生自我約束力普遍加強(qiáng)，早晚自習(xí)出勤率、晨跑達(dá)標(biāo)率、寢室衛(wèi)生合格率都能夠維持在較高水平。另外，在選課、貧困生認(rèn)定、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、檔案收集、信息核對(duì)等各項(xiàng)具體工作上，完成度和完成效率也都能保持較高水平。

篇4

一、扎實(shí)抓好常規(guī)管理，建設(shè)穩(wěn)定和諧的校風(fēng)學(xué)風(fēng)；

1、抓好學(xué)前集訓(xùn)，做好各年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性工作；

學(xué)期前，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，分級(jí)組織了學(xué)前培訓(xùn)，其中有：一二年級(jí)的一日常規(guī)訓(xùn)練、七年級(jí)的適應(yīng)性培訓(xùn)、八年級(jí)的住宿生心理培訓(xùn)、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級(jí)的軍事訓(xùn)練。特別這次軍事訓(xùn)練，歷時(shí)四天，并且新增加了高年級(jí)的軍體拳、住宿生的宿舍內(nèi)務(wù)訓(xùn)練以及消防地震演練，學(xué)生不僅在訓(xùn)練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學(xué)習(xí)到了一些生活和安全知識(shí)。扎實(shí)有效的學(xué)前培訓(xùn)，為新學(xué)期順利開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作做了很好的鋪墊。

2、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高效率、高度責(zé)任感的監(jiān)督管理隊(duì)伍；

上學(xué)年的學(xué)生會(huì)是第一屆學(xué)生民選的代表，其崇高的威信和高度的責(zé)任感仍然讓我們的歷歷在目。本學(xué)期學(xué)校更加深入開(kāi)展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實(shí)很大程度上就體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生會(huì)的建設(shè)和管理上。德育處認(rèn)真有序的組織開(kāi)展了第二屆學(xué)生自主管理委員會(huì)的成立和管理工作，通過(guò)報(bào)名、競(jìng)選、演講、聘任、培訓(xùn)等程序，建立了一支在學(xué)生中有德、有才、有效的隊(duì)伍。本學(xué)期在很大程度上正是他們強(qiáng)有力的監(jiān)督和管理，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和評(píng)比才得以順利開(kāi)展，校風(fēng)學(xué)風(fēng)才得以穩(wěn)定。

3、以文明班評(píng)比為基礎(chǔ)，扎實(shí)穩(wěn)固開(kāi)展班級(jí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)班級(jí)管理；以學(xué)生德育量化考核為基礎(chǔ)，開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)；

在學(xué)校一日常規(guī)管理上，學(xué)校仍然以文明班的評(píng)比作為評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴(yán)格監(jiān)督和細(xì)致的評(píng)價(jià)，以每周為單位評(píng)出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進(jìn)行頒獎(jiǎng)，此舉很大程度上調(diào)動(dòng)了班主任積極性，促進(jìn)了班級(jí)管理，有效及時(shí)地控制了極少數(shù)不文明的現(xiàn)象。另外，根據(jù)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，以文明班評(píng)比和班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展為基礎(chǔ)，學(xué)期末評(píng)出“學(xué)期先進(jìn)班”和“學(xué)期文明班”，這也調(diào)動(dòng)了班級(jí)參與學(xué)?；顒?dòng)的積極性，提高了每項(xiàng)活動(dòng)參與度和學(xué)生的普及性。

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，各班以學(xué)校的《德育考核量化制度》為基礎(chǔ)，根據(jù)本班實(shí)際，制定出本班的評(píng)價(jià)體系，建立班級(jí)管理制度。班級(jí)根據(jù)學(xué)生的每日表現(xiàn)、每時(shí)段的表現(xiàn)，評(píng)出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，最后總結(jié)出每周的德育等級(jí)、學(xué)期末再評(píng)出操行等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

文明班的評(píng)比和學(xué)生德育量化是學(xué)校最基礎(chǔ)的德育工作。本學(xué)期，正是這兩項(xiàng)工作的扎實(shí)開(kāi)展，才在班級(jí)管理中形成多周五星、長(zhǎng)期穩(wěn)定的局面，才在學(xué)生管理中形成先進(jìn)后進(jìn)齊奮進(jìn)的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

4、開(kāi)展德育常規(guī)工作周總結(jié)、周匯報(bào)制度，做到?？偨Y(jié)、有商討、常反思、有進(jìn)步；

在本學(xué)期學(xué)生會(huì)常規(guī)工作中改革的一大亮點(diǎn)，就是實(shí)行工作周周清的制度。學(xué)生會(huì)是學(xué)校德育監(jiān)督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實(shí)的。每周末，由學(xué)生會(huì)各部的部長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)出自己部門的得失，找出問(wèn)題，并形成總結(jié)。在下周周一再舉行碰頭會(huì)，商討應(yīng)該加強(qiáng)的地方，并布置相應(yīng)工作。這一做法讓學(xué)校、班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)和糾正，并且在過(guò)程中學(xué)生會(huì)進(jìn)行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。 二、深入開(kāi)展“自主管理”校本課題研究，促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)的提高和教師專業(yè)化成長(zhǎng)；

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具有前瞻性的指導(dǎo)下，我們?cè)谌ｄ侀_(kāi)了“自主管理”班級(jí)建設(shè)的研究。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，我們看到學(xué)生在成長(zhǎng)、教師在成長(zhǎng)、學(xué)校在成長(zhǎng)。下面簡(jiǎn)單回顧我們的工作歷程：

1、完善制度，提高班級(jí)的可操作性和學(xué)生的參與積極性；

上學(xué)期末，德育處就“自主管理”研究過(guò)程中的得與失進(jìn)行了總結(jié)，其中關(guān)于文明班中“加星”與“降星”的規(guī)定這一條進(jìn)行了充分的肯定。所以在本學(xué)期初，經(jīng)過(guò)德育處幾位領(lǐng)導(dǎo)和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結(jié)合一日常規(guī)中常見(jiàn)問(wèn)題，比如儀容儀表、課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律等，形成條文，定為制度。從整個(gè)學(xué)期看，班主任因?yàn)橹贫鹊男抻啠右着c班級(jí)管理的操作，更加易于學(xué)生的評(píng)價(jià)；學(xué)校常規(guī)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題也得到比較大的改善；學(xué)生參與的積極性得到了提高。

2、進(jìn)行班主任主題工作匯報(bào)，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍；

從學(xué)期初的班主任培訓(xùn)，到學(xué)期末的班主任工作總結(jié)，本學(xué)期舉行了關(guān)于“自主管理”的主題性工作研究匯報(bào)共五次。我們本著有序、有效的原則踏實(shí)開(kāi)展每一次的匯報(bào)工作。從方案的研討、制度的學(xué)習(xí)、工作的培訓(xùn)等基本的工作上升到經(jīng)驗(yàn)的交流、文化的建設(shè)、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認(rèn)真，很實(shí)在。特別是在11月份的德育論壇上，我們邀請(qǐng)到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)、共商良計(jì)。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關(guān)兆忠等老師的經(jīng)驗(yàn)介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經(jīng)典名句“如果我們不能讓學(xué)生變的優(yōu)秀，那就讓我們把他變的快樂(lè)吧”更是激起與會(huì)者的共鳴。

3、落實(shí)學(xué)生干部的層級(jí)培訓(xùn)，讓“自主管理”有人才的保證； 三、成功組織開(kāi)展第五屆體藝節(jié)，打造西岸學(xué)校、社會(huì)一體化的精神文化；

12月13日的開(kāi)幕式和文藝晚會(huì)，將體藝節(jié)一系列活動(dòng)掀向，也標(biāo)志著我們我校第五屆的成功舉辦。本屆體藝節(jié)得到了領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、學(xué)生的一致肯定，它是近幾年來(lái)最成功的一屆體藝節(jié)、也是我校今年教育教學(xué)的一次成果展示。在西岸人民的心中，學(xué)校的體藝節(jié)已經(jīng)逐漸成為了西岸人自己組織、自己參與、自己創(chuàng)辦的唯一值得驕傲的文藝盛會(huì)。今年的體藝節(jié)更是如此，因?yàn)樗c往年比，的確與眾不同。首先，歷時(shí)長(zhǎng)，項(xiàng)目多，參與面廣。從開(kāi)學(xué)初的班歌班徽展示、師生才藝展示、班級(jí)足球賽、師生卡拉ok比賽，到后來(lái)的師生書畫展、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等共計(jì)有11個(gè)大項(xiàng)，參與人數(shù)超過(guò)一萬(wàn)人次。其次，本次體藝節(jié)不僅是一次體育與藝術(shù)的盛會(huì)，更是一次文化的盛會(huì)，是全校師生的一道豐盛的文化大餐。其中的班徽班歌的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了我們師生對(duì)班級(jí)的理解；才藝的展示，更是凝聚了我們的師生智慧和心血。再次，本次體藝節(jié)所有項(xiàng)目都得到了各部門的積極配合。如此大的工程，幾乎是無(wú)一錯(cuò)漏的完成，這需要我們?nèi)w師生多么密切的配合、多么細(xì)心的布置。

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以先進(jìn)引領(lǐng)學(xué)習(xí)工作研究風(fēng)潮；

1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立一支先進(jìn)的學(xué)生干部隊(duì)伍；

第二屆學(xué)生會(huì)的成立，也完成了本學(xué)期團(tuán)委的換屆，成立了以劉結(jié)儀同學(xué)為代表的新一屆團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)。本屆隊(duì)伍威信高、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)，在學(xué)生是先進(jìn)的代表。

2、加強(qiáng)團(tuán)委常規(guī)管理，促進(jìn)基層團(tuán)支部的建設(shè)；

學(xué)校團(tuán)委會(huì)在學(xué)期初商討和完善了常規(guī)管理制度、基層團(tuán)支部評(píng)價(jià)制度，并根據(jù)制度加強(qiáng)了日常的監(jiān)督和檢查，比如：活動(dòng)參與人數(shù)、團(tuán)徽佩帶情況、會(huì)議記錄、團(tuán)費(fèi)交納情況等等。嚴(yán)格的檢查監(jiān)督，促進(jìn)了團(tuán)支部的建設(shè)，也促進(jìn)了團(tuán)員本身的不斷自我檢查、自我教育。

3、充分利用宣傳陣地，加強(qiáng)宣傳優(yōu)勢(shì)；

本學(xué)期，根據(jù)“五四”紅旗團(tuán)委標(biāo)準(zhǔn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，團(tuán)委室完成了搬遷工作。目前的團(tuán)委室是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)委，新設(shè)置了書柜、新購(gòu)置了電腦，新增添了噴畫，給了團(tuán)委和學(xué)生會(huì)一個(gè)舒適的辦公環(huán)境。

另外，團(tuán)委還征訂了《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)共青團(tuán)》、《生力軍》、《黃金時(shí)代》等青年報(bào)刊雜志，并組織學(xué)生會(huì)成員定期閱讀，寫心得體會(huì)。學(xué)校團(tuán)委室還將這些雜志分到各班，讓更多同學(xué)能讀到，吸收更多的先進(jìn)思想和理論。

4、多渠道組織活動(dòng)，讓活動(dòng)成為交流、學(xué)習(xí)、提升的平臺(tái)；

活動(dòng)是共青團(tuán)的生命。本學(xué)期，團(tuán)委、少先隊(duì)組織的活動(dòng)是近年最多的，自身組織的、與德育處聯(lián)合組織的、與工會(huì)聯(lián)合組織的，幾乎貫穿了整個(gè)學(xué)期。師生在活動(dòng)中都有了展示的機(jī)會(huì)、有了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

五、建設(shè)和諧活力的校園文化氛圍，構(gòu)造有文化、有品位的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境；

篇5

德育工作總結(jié) 

     在區(qū)鎮(zhèn)教育單位的工作精神的引領(lǐng)下，在西岸村委、資產(chǎn)管理公司的大力支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和指導(dǎo)下，在全體教師的參與和努力下，2009年度上學(xué)期的學(xué)校德育工作取得了可喜的進(jìn)步。穩(wěn)定和諧的校風(fēng)、扎實(shí)深入的研究、活力四射的體藝節(jié)、朝氣蓬勃的學(xué)生會(huì)等等，都是我們值得驕傲的地方。下面從幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)： 

一、扎實(shí)抓好常規(guī)管理，建設(shè)穩(wěn)定和諧的校風(fēng)學(xué)風(fēng)； 

1、抓好學(xué)前集訓(xùn)，做好各年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性工作； 

   學(xué)期前，學(xué)校根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，分級(jí)組織了學(xué)前培訓(xùn)，其中有：一二年級(jí)的一日常規(guī)訓(xùn)練、七年級(jí)的適應(yīng)性培訓(xùn)、八年級(jí)的住宿生心理培訓(xùn)、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級(jí)的軍事訓(xùn)練。特別這次軍事訓(xùn)練，歷時(shí)四天，并且新增加了高年級(jí)的軍體拳、住宿生的宿舍內(nèi)務(wù)訓(xùn)練以及消防地震演練，學(xué)生不僅在訓(xùn)練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學(xué)習(xí)到了一些生活和安全知識(shí)。扎實(shí)有效的學(xué)前培訓(xùn)，為新學(xué)期順利開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作做了很好的鋪墊。 

2、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，建立一支高效率、高度責(zé)任感的監(jiān)督管理隊(duì)伍； 

上學(xué)年的學(xué)生會(huì)是第一屆學(xué)生民選的代表，其崇高的威信和高度的責(zé)任感仍然讓我們的歷歷在目。本學(xué)期學(xué)校更加深入開(kāi)展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實(shí)很大程度上就體現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生會(huì)的建設(shè)和管理上。德育處認(rèn)真有序的組織開(kāi)展了第二屆學(xué)生自主管理委員會(huì)的成立和管理工作，通過(guò)報(bào)名、競(jìng)選、演講、聘任、培訓(xùn)等程序，建立了一支在學(xué)生中有德、有才、有效的隊(duì)伍。本學(xué)期在很大程度上正是他們強(qiáng)有力的監(jiān)督和管理，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和評(píng)比才得以順利開(kāi)展，校風(fēng)學(xué)風(fēng)才得以穩(wěn)定。 

3、以文明班評(píng)比為基礎(chǔ)，扎實(shí)穩(wěn)固開(kāi)展班級(jí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)班級(jí)管理；以學(xué)生德育量化考核為基礎(chǔ)，開(kāi)展學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)； 

    在學(xué)校一日常規(guī)管理上，學(xué)校仍然以文明班的評(píng)比作為評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴(yán)格監(jiān)督和細(xì)致的評(píng)價(jià)，以每周為單位評(píng)出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進(jìn)行頒獎(jiǎng)，此舉很大程度上調(diào)動(dòng)了班主任積極性，促進(jìn)了班級(jí)管理，有效及時(shí)地控制了極少數(shù)不文明的現(xiàn)象。另外，根據(jù)學(xué)校的評(píng)價(jià)制度，以文明班評(píng)比和班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展為基礎(chǔ)，學(xué)期末評(píng)出“學(xué)期先進(jìn)班”和“學(xué)期文明班”，這也調(diào)動(dòng)了班級(jí)參與學(xué)校活動(dòng)的積極性，提高了每項(xiàng)活動(dòng)參與度和學(xué)生的普及性。 

    在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，各班以學(xué)校的《德育考核量化制度》為基礎(chǔ)，根據(jù)本班實(shí)際，制定出本班的評(píng)價(jià)體系，建立班級(jí)管理制度。班級(jí)根據(jù)學(xué)生的每日表現(xiàn)、每時(shí)段的表現(xiàn)，評(píng)出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，最后總結(jié)出每周的德育等級(jí)、學(xué)期末再評(píng)出操行等級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。 

文明班的評(píng)比和學(xué)生德育量化是學(xué)校最基礎(chǔ)的德育工作。本學(xué)期，正是這兩項(xiàng)工作的扎實(shí)開(kāi)展，才在班級(jí)管理中形成多周五星、長(zhǎng)期穩(wěn)定的局面，才在學(xué)生管理中形成先進(jìn)后進(jìn)齊奮進(jìn)的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 

4、開(kāi)展德育常規(guī)工作周總結(jié)、周匯報(bào)制度，做到?？偨Y(jié)、有商討、常反思、有進(jìn)步； 

在本學(xué)期學(xué)生會(huì)常規(guī)工作中改革的一大亮點(diǎn)，就是實(shí)行工作周周清的制度。學(xué)生會(huì)是學(xué)校德育監(jiān)督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實(shí)的。每周末，由學(xué)生會(huì)各部的部長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，總結(jié)出自己部門的得失，找出問(wèn)題，并形成總結(jié)。在下周周一再舉行碰頭會(huì)，商討應(yīng)該加強(qiáng)的地方，并布置相應(yīng)工作。這一做法讓學(xué)校、班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)和糾正，并且在過(guò)程中學(xué)生會(huì)進(jìn)行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。 

二、深入開(kāi)展“自主管理”校本課題研究，促進(jìn)學(xué)生全方位素質(zhì)的提高和教師專業(yè)化成長(zhǎng)； 

   本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和具有前瞻性的指導(dǎo)下，我們?cè)谌ｄ侀_(kāi)了“自主管理”班級(jí)建設(shè)的研究。在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，我們看到學(xué)生在成長(zhǎng)、教師在成長(zhǎng)、學(xué)校在成長(zhǎng)。下面簡(jiǎn)單回顧我們的工作歷程： 

1、完善制度，提高班級(jí)的可操作性和學(xué)生的參與積極性； 

上學(xué)期末，德育處就“自主管理”研究過(guò)程中的得與失進(jìn)行了總結(jié)，其中關(guān)于文明班中“加星”與“降星”的規(guī)定這一條進(jìn)行了充分的肯定。所以在本學(xué)期初，經(jīng)過(guò)德育處幾位領(lǐng)導(dǎo)和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結(jié)合一日常規(guī)中常見(jiàn)問(wèn)題，比如儀容儀表、課前準(zhǔn)備、課間紀(jì)律等，形成條文，定為制度。從整個(gè)學(xué)期看，班主任因?yàn)橹贫鹊男抻?，更加易與班級(jí)管理的操作，更加易于學(xué)生的評(píng)價(jià)；學(xué)校常規(guī)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題也得到比較大的改善；學(xué)生參與的積極性得到了提高。 

2、進(jìn)行班主任主題工作匯報(bào)，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍； 

    從學(xué)期初的班主任培訓(xùn)，到學(xué)期末的班主任工作總結(jié)，本學(xué)期舉行了關(guān)于“自主管理”的主題性工作研究匯報(bào)共五次。我們本著有序、有效的原則踏實(shí)開(kāi)展每一次的匯報(bào)工作。從方案的研討、制度的學(xué)習(xí)、工作的培訓(xùn)等基本的工作上升到經(jīng)驗(yàn)的交流、文化的建設(shè)、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認(rèn)真，很實(shí)在。特別是在11月份的德育論壇上，我們邀請(qǐng)到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)、共商良計(jì)。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關(guān)兆忠等老師的經(jīng)驗(yàn)介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經(jīng)典名句“如果我們不能讓學(xué)生變的優(yōu)秀，那就讓我們把他變的快樂(lè)吧”更是激起與會(huì)者的共鳴。  共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

3、落實(shí)學(xué)生干部的層級(jí)培訓(xùn)，讓“自主管理”有人才的保證； 

自主管理是要讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)有主人翁的意識(shí)，自動(dòng)自覺(jué)的去做好自己的份內(nèi)之事。但這必須要有“知道做什么”和“知道怎么做”為保證。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校在完善制度和成立好學(xué)生會(huì)后，至上而下有序開(kāi)展校級(jí)、班級(jí)的干部培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生會(huì)干部的培訓(xùn)共有21次，學(xué)生會(huì)各部自身組織的培訓(xùn)有20多次，學(xué)生會(huì)干部對(duì)班級(jí)干部的培訓(xùn)有10多次，估計(jì)參與培訓(xùn)的共有700多人次。其中，在我校與樵北中學(xué)學(xué)生會(huì)聯(lián)合舉辦的“國(guó)慶秋令營(yíng)”活動(dòng)中，我們學(xué)生會(huì)干部出眾的膽量，能言善道的口才得到了樵北中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和我校張校長(zhǎng)的肯定。正是有這樣一個(gè)得力團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，才給了我們以希望和信心。 

  

三、成功組織開(kāi)展第五屆體藝節(jié)，打造西岸學(xué)校、社會(huì)一體化的精神文化； 

12月13日的開(kāi)幕式和文藝晚會(huì)，將體藝節(jié)一系列活動(dòng)掀向，也標(biāo)志著我們我校第五屆的成功舉辦。本屆體藝節(jié)得到了領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)、老師、

學(xué)生的一致肯定，它是近幾年來(lái)最成功的一屆體藝節(jié)、也是我校今年教育教學(xué)的一次成果展示。在西岸人民的心中，學(xué)校的體藝節(jié)已經(jīng)逐漸成為了西岸人自己組織、自己參與、自己創(chuàng)辦的唯一值得驕傲的文藝盛會(huì)。今年的體藝節(jié)更是如此，因?yàn)樗c往年比，的確與眾不同。首先，歷時(shí)長(zhǎng)，項(xiàng)目多，參與面廣。從開(kāi)學(xué)初的班歌班徽展示、師生才藝展示、班級(jí)足球賽、師生卡拉ok比賽，到后來(lái)的師生書畫展、師生運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等共計(jì)有11個(gè)大項(xiàng)，參與人數(shù)超過(guò)一萬(wàn)人次。其次，本次體藝節(jié)不僅是一次體育與藝術(shù)的盛會(huì)，更是一次文化的盛會(huì)，是全校師生的一道豐盛的文化大餐。其中的班徽班歌的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了我們師生對(duì)班級(jí)的理解；才藝的展示，更是凝聚了我們的師生智慧和心血。再次，本次體藝節(jié)所有項(xiàng)目都得到了各部門的積極配合。如此大的工程，幾乎是無(wú)一錯(cuò)漏的完成，這需要我們?nèi)w師生多么密切的配合、多么細(xì)心的布置。 

四、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以先進(jìn)引領(lǐng)學(xué)習(xí)工作研究風(fēng)潮； 

1、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立一支先進(jìn)的學(xué)生干部隊(duì)伍； 

   第二屆學(xué)生會(huì)的成立，也完成了本學(xué)期團(tuán)委的換屆，成立了以劉結(jié)儀同學(xué)為代表的新一屆團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)。本屆隊(duì)伍威信高、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)，在學(xué)生是先進(jìn)的代表。 

2、加強(qiáng)團(tuán)委常規(guī)管理，促進(jìn)基層團(tuán)支部的建設(shè)； 

   學(xué)校團(tuán)委會(huì)在學(xué)期初商討和完善了常規(guī)管理制度、基層團(tuán)支部評(píng)價(jià)制度，并根據(jù)制度加強(qiáng)了日常的監(jiān)督和檢查，比如：活動(dòng)參與人數(shù)、團(tuán)徽佩帶情況、會(huì)議記錄、團(tuán)費(fèi)交納情況等等。嚴(yán)格的檢查監(jiān)督，促進(jìn)了團(tuán)支部的建設(shè)，也促進(jìn)了團(tuán)員本身的不斷自我檢查、自我教育。 

3、充分利用宣傳陣地，加強(qiáng)宣傳優(yōu)勢(shì)； 

   本學(xué)期，根據(jù)“五四”紅旗團(tuán)委標(biāo)準(zhǔn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，團(tuán)委室完成了搬遷工作。目前的團(tuán)委室是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)委，新設(shè)置了書柜、新購(gòu)置了電腦，新增添了噴畫，給了團(tuán)委和學(xué)生會(huì)一個(gè)舒適的辦公環(huán)境。 

   另外，團(tuán)委還征訂了《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)共青團(tuán)》、《生力軍》、《黃金時(shí)代》等青年報(bào)刊雜志，并組織學(xué)生會(huì)成員定期閱讀，寫心得體會(huì)。學(xué)校團(tuán)委室還將這些雜志分到各班，讓更多同學(xué)能讀到，吸收更多的先進(jìn)思想和理論。 

4、多渠道組織活動(dòng)，讓活動(dòng)成為交流、學(xué)習(xí)、提升的平臺(tái)； 

   活動(dòng)是共青團(tuán)的生命。本學(xué)期，團(tuán)委、少先隊(duì)組織的活動(dòng)是近年最多的，自身組織的、與德育處聯(lián)合組織的、與工會(huì)聯(lián)合組織的，幾乎貫穿了整個(gè)學(xué)期。師生在活動(dòng)中都有了展示的機(jī)會(huì)、有了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 

五、建設(shè)和諧活力的校園文化氛圍，構(gòu)造有文化、有品位的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境； 

1、配合上級(jí)精神，建設(shè)有學(xué)校特色的校園文化； 

   在9月份，學(xué)校成立以張校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的宣傳小組，根據(jù)學(xué)校的特色和校園布置，結(jié)合上級(jí)精神，重新設(shè)計(jì)學(xué)校的整體校園文化布局。宣傳小組收集并整理出版了共17塊宣傳畫，合理分布于學(xué)校走廊、功能室、校門口等地；收集并設(shè)計(jì)了共近60條標(biāo)語(yǔ)張貼于各教室和功能室，讓學(xué)校處處有文化，字字見(jiàn)真章。校報(bào)《銀溪》，更是體現(xiàn)了西岸地域風(fēng)情、學(xué)校文化特色、學(xué)校教育教學(xué)成果。在11月份，學(xué)校順利通過(guò)了上級(jí)的規(guī)范化學(xué)校和校園文化的檢查驗(yàn)收，并受到一致好評(píng)。 

2、成立“綠韻”文學(xué)社，讓學(xué)生有一份屬于自己的； 

在本學(xué)期的學(xué)生會(huì)部門設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)立了“綠韻”文學(xué)社，并在學(xué)生會(huì)選舉中，推薦八年級(jí)（2）班的劉錫揚(yáng)同學(xué)擔(dān)任社長(zhǎng)。文學(xué)社的成立，給了學(xué)生一個(gè)自由發(fā)表自己習(xí)作的地方，也給了學(xué)生一個(gè)交流的平臺(tái)。在本學(xué)期，在語(yǔ)文科組老師的協(xié)助下，文學(xué)社組織了暑假讀書心得、環(huán)保征文、優(yōu)秀習(xí)作等幾次征文評(píng)選。在12月，文學(xué)社整理出版了第一份報(bào)紙《綠韻》。 

3、辦一份班主任需要的校本雜志——西岸學(xué)?！兜掠齾⒖肌?。 

   在上學(xué)期，深圳濱海中學(xué)學(xué)習(xí)回來(lái)，就已思考過(guò)，我們可否辦一份適合我們班主任閱讀的雜志。現(xiàn)在的報(bào)刊雜志太多，真正屬于我們班主任的時(shí)間又太少，結(jié)合我們學(xué)校研究的德育主題，于是我們辦起了西岸學(xué)校的《德育參考》。德育處選登了優(yōu)秀的班級(jí)管理文章，優(yōu)秀的我校班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓《德育參考》成為我們交流、學(xué)習(xí)的一個(gè)永不關(guān)閉的媒介。  共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

4、充分利用區(qū)、鎮(zhèn)德育交流媒體，加大學(xué)校宣傳力度，增加與兄弟學(xué)校交流的機(jī)會(huì)； 

   德育處充分利用區(qū)德育網(wǎng)站、鎮(zhèn)德育交流的主要媒介《團(tuán)隊(duì)月志》，定期學(xué)校新聞和活動(dòng)簡(jiǎn)介，在網(wǎng)上與其他兄弟學(xué)校交換意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)。 

六、工作反思 

1、校本德育研究課題還應(yīng)該更有深度、更有廣度，但受到資源和人手方面的制約，這是一大矛盾和難題。反思：可否將資源重組優(yōu)化、將研究課題目標(biāo)放小、角度放細(xì)，從而縮小之間的矛盾。 

2、在工作中任務(wù)的布置和真正的落實(shí)之間有一定的差距。反思：布置的方法應(yīng)更加明確，落實(shí)應(yīng)加上監(jiān)督。

3、部分教師觀念的轉(zhuǎn)變與現(xiàn)在大環(huán)境改革的步伐之間有一定差距，這也是我們要實(shí)現(xiàn)德育工作齊抓共管的一大難題。 

德育處 

2009.1.5 

與全校教師共勉： 

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新；激勵(lì)機(jī)制

高校“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)即學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)高?？萍紕?chuàng)新工作需要準(zhǔn)確運(yùn)用“三位一體”模式，發(fā)揮不同主體的作用，通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制措施，將三支團(tuán)隊(duì)有效結(jié)合，共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的高科技實(shí)踐型人才。

一、“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)已轉(zhuǎn)化為技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等教育的任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。高校是科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)，必須立足于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，建立和完善大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以提高大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍，促使創(chuàng)新人才脫穎而出，達(dá)到培養(yǎng)和造就一批一批拔尖創(chuàng)新人才的目的。

二、“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題分析

我校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作日益重視。2006年我校大學(xué)生科技創(chuàng)新“三小”立項(xiàng)總數(shù)為41項(xiàng)，2007年“三小”立項(xiàng)總數(shù)為103項(xiàng)，2008年“三小”立項(xiàng)總數(shù)為121項(xiàng)，2011年“三小”立項(xiàng)總數(shù)達(dá)642項(xiàng)。“三小”立項(xiàng)數(shù)字逐年增加，這與教師主動(dòng)指導(dǎo)，學(xué)生積極參與是分不開(kāi)的，更與學(xué)校制定相關(guān)的學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制密不可分。

表1

（1）學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。為了滿足社會(huì)對(duì)高等教育創(chuàng)新人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求，高校對(duì)科研及學(xué)科建設(shè)工作格外重視。繁重的工作量讓老師們抽不出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。我校針對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)沒(méi)有完整的激勵(lì)機(jī)制措施，僅針對(duì)于獲獎(jiǎng)教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，而日常課堂、課后指導(dǎo)學(xué)生未參加比賽或參賽未獲獎(jiǎng)的教師卻名利全無(wú)，導(dǎo)致教師主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作積極性下降，動(dòng)力不足，缺乏穩(wěn)定的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。演變成現(xiàn)在的自下而上，盲目找老師的“閉門造車”，慕名找老師的導(dǎo)師成果移花接木的現(xiàn)狀。（2）學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。近年來(lái)，高校都在積極探索大學(xué)生科技創(chuàng)新工作與育人工作相結(jié)合的有效途徑。我校是以校團(tuán)委為主體，分團(tuán)委為抓手，社團(tuán)協(xié)會(huì)為依托建立大學(xué)生科技創(chuàng)新管理工作體系。學(xué)院團(tuán)委書記擔(dān)任科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)責(zé)任人，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委學(xué)生干部擔(dān)任科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師。我?，F(xiàn)狀，學(xué)院團(tuán)委書記除承擔(dān)團(tuán)學(xué)、科技創(chuàng)新工作外、還承擔(dān)了輔導(dǎo)員、組織員等多項(xiàng)工作。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)學(xué)生干部除協(xié)助團(tuán)委書記開(kāi)展團(tuán)學(xué)工作外，還要配合團(tuán)委書記進(jìn)行各類科技競(jìng)賽選拔、通知、協(xié)調(diào)等工作。如此繁重工作量的同時(shí)還經(jīng)常受到教師、學(xué)生埋怨。長(zhǎng)此以來(lái)導(dǎo)致科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)積極性受到打擊，工作效率下降，動(dòng)力不足。（3）學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。目前，各大高校針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新加大力度，制定配套的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，但未形成科學(xué)合理、相互協(xié)調(diào)的長(zhǎng)效機(jī)制。我校制定了《南昌航空大學(xué)大學(xué)生素質(zhì)拓展學(xué)分管理辦法》，針對(duì)參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)金。而學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)日常培訓(xùn)、選拔、比賽、獲獎(jiǎng)等一系列相對(duì)應(yīng)的考核制度、保障制度、評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)制度等都未形成有效的激勵(lì)機(jī)制。事實(shí)上，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)多數(shù)都是在課余時(shí)間進(jìn)行，學(xué)生白天除了完成基本的課程外，經(jīng)常要加班加點(diǎn)做項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目的學(xué)生經(jīng)常由于課程緊，成員間時(shí)間不統(tǒng)一等問(wèn)題，中途退出，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目流產(chǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生積極性減弱，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生越來(lái)越少，個(gè)體類競(jìng)賽多，團(tuán)體類競(jìng)賽少的現(xiàn)狀，更嚴(yán)重的是在沒(méi)有健全的激勵(lì)機(jī)制的保障下調(diào)動(dòng)不了低年級(jí)學(xué)生參與的熱情，學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)培養(yǎng)中斷，大量科技創(chuàng)新型人才流逝。

三、構(gòu)建“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制

（1）完善科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。高?？梢罁?jù)學(xué)校自身發(fā)展特色，以學(xué)院為單位，以不同系部涉及到的大賽為平臺(tái)，建立以系部為單位的學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)也可選聘科研能力強(qiáng)的校內(nèi)外專家作為團(tuán)隊(duì)核心成員。我校分別從科研工作量、教學(xué)工作量、管理工作量三方面作為教師崗位聘任的考核指標(biāo)。首先應(yīng)建立工作量轉(zhuǎn)換、工作量抵扣等激勵(lì)機(jī)制，保障教師完成崗位考核。只有將教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新工作轉(zhuǎn)換了相應(yīng)的教學(xué)工作量，教師才有足夠的動(dòng)力投入到學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作中去。學(xué)校應(yīng)從教師課外指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的科技論壇、講座、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)等入手，按課時(shí)計(jì)算工資和教學(xué)工作量。教師若指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)及以上科技類比賽獲獎(jiǎng)，可根據(jù)獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行科研工作量的轉(zhuǎn)換，減輕教師科研工作的負(fù)擔(dān)的同時(shí)也對(duì)教師所在的團(tuán)隊(duì)給予適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校也可根據(jù)教師能否帶領(lǐng)學(xué)生完成科研課題和學(xué)生能否做好科研實(shí)踐作為考核評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績(jī)與教師崗位聘任的重要依據(jù)。（2）建立科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制?？萍紕?chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)所做的工作多數(shù)都是隱性的，難以得到大眾的認(rèn)可。打造敬業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)學(xué)校應(yīng)針對(duì)這支隊(duì)伍日常對(duì)學(xué)生開(kāi)展的一系列科技創(chuàng)新工作進(jìn)行量化考核。對(duì)于分值多、貢獻(xiàn)大的管理團(tuán)隊(duì)年度給予一定的物質(zhì)和精神上獎(jiǎng)勵(lì)。（3）加強(qiáng)科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生總是希望取得成績(jī)后能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，既包括物質(zhì)上的，也包括精神上的。構(gòu)建“激勵(lì)機(jī)制”就是要使大學(xué)生在取得績(jī)效后能夠得到合理的獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新熱情，否則大學(xué)生就可能喪失積極性。培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)，學(xué)?？蓪⒖萍紕?chuàng)新激勵(lì)機(jī)制與學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評(píng)價(jià)制度、學(xué)生保研加分制度等密切掛鉤，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制，對(duì)參加校級(jí)及以上各類學(xué)科競(jìng)賽比賽獲獎(jiǎng)、研究成果、科技發(fā)明獲得專利、所創(chuàng)作的作品獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)均給予創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力不可缺少的三支隊(duì)伍，構(gòu)建其激勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)整個(gè)科技創(chuàng)新工作中團(tuán)隊(duì)成員的積極性，更重要的是通過(guò)激勵(lì)措施使得學(xué)生科技創(chuàng)新教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)更穩(wěn)定、學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)更敬業(yè)、學(xué)生科技創(chuàng)新技術(shù)團(tuán)隊(duì)更專業(yè)，學(xué)生在“三位一體”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式下會(huì)不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力，滿足社會(huì)的需求。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]李健，淡天俊.大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2012（19）：62～46

[2]王祚橋，周培松，孟三愛(ài).高校大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究[J].學(xué)校黨建與思想教育.2007（2）：38～328

篇7

實(shí)施以人為本的教育教學(xué)管理模式，無(wú)論在管理隊(duì)伍的理念上，還是在教學(xué)組織形式上彰顯時(shí)代氣息。那么，如何才能讓以人為本的教育理念與學(xué)校教育教學(xué)管理工作更好地結(jié)合，為學(xué)校的文化建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，就成為了學(xué)校管理者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞

教育教學(xué)；管理；以人為本；素質(zhì)教育；文化

作為時(shí)展的產(chǎn)物，以人為本的理念已經(jīng)深入人心。學(xué)校不僅要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以人為本，還要在各項(xiàng)管理工作中體現(xiàn)以人為本，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，挖掘教師和學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。素質(zhì)教育是永恒的主題，是以提高全民族的素質(zhì)為宗旨，隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，學(xué)校必須要把人放到第一位，不僅要重視管理的結(jié)果，更要重視管理的過(guò)程。傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理工作往往被歸結(jié)為走形式，沒(méi)有發(fā)揮真正的作用，教師和學(xué)生的重視程度不夠，因此必須要破除保守思想，用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，從日常工作的一點(diǎn)一滴出發(fā)，把以人為本的思想與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、堅(jiān)持以學(xué)生為本，統(tǒng)籌兼顧見(jiàn)成效

(一)了解學(xué)生需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

學(xué)校管理者在日常工作中，需要積極了解學(xué)生的實(shí)際需求，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的心聲，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校里感到溫暖和踏實(shí)。首先，要不斷完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，建設(shè)教學(xué)配套的實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、圖書館等，選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，改善學(xué)校教學(xué)管理單一落后的現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以有展示才華的空間，為建設(shè)校園文化做出積極的貢獻(xiàn)。其次，要開(kāi)展各類文體活動(dòng)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)全體學(xué)生都能夠全身心的參與到活動(dòng)中。有一些思維活躍的學(xué)生會(huì)向校廣播站投稿，給參加活動(dòng)的同學(xué)加油。還有的學(xué)生會(huì)組織愛(ài)心團(tuán)隊(duì)，對(duì)活動(dòng)期間的場(chǎng)地進(jìn)行清掃，展現(xiàn)了學(xué)生的風(fēng)采。最后，學(xué)校應(yīng)該營(yíng)造良好的育人氛圍，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、德育教育課堂講座等方式，提升德育育人效果。在學(xué)生住宿、就餐方面進(jìn)行綜合管理，開(kāi)展有益嘗試，如定期進(jìn)行宿舍衛(wèi)生檢查，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約糧食，組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

(二)鼓勵(lì)自我管理，打造創(chuàng)新人才

學(xué)校的教育教學(xué)管理要想創(chuàng)新，就必須要鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自覺(jué)規(guī)范行為習(xí)慣，達(dá)到最佳的育人目標(biāo)，打造創(chuàng)新型人才。學(xué)生自主管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。如果僅僅把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具和被管理者，那么學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)消極情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果差。為了克服傳統(tǒng)管理的弊端，遵循以人為本的理念，我校注重學(xué)生干部的選拔，充分發(fā)揮其先鋒與橋梁作用。學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人，是班集體建設(shè)的守護(hù)者，學(xué)校要建設(shè)一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊(duì)伍，推動(dòng)校風(fēng)建設(shè)和班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。我校組織學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)或者興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生的自主組織能力。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自愿結(jié)成團(tuán)體，既有利于拓寬學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，豐富校園文化。同時(shí)，學(xué)校在教育教學(xué)管理時(shí)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，注重學(xué)生的水平差異，正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)工作。

(三)尊重個(gè)體差異，實(shí)施因材施教

一直以來(lái)，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念深深的影響著學(xué)校管理者，管理者通常會(huì)憑借學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)其進(jìn)行劃分，在學(xué)生之間造成了惡劣的影響，而且在教學(xué)時(shí)只關(guān)注上等生的課堂表現(xiàn)，對(duì)后進(jìn)生則不理不問(wèn)，使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。學(xué)校的教育教學(xué)管理工作必須要尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓學(xué)生都能夠有所收獲。在教學(xué)中要求教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，在教學(xué)過(guò)程的導(dǎo)入、展開(kāi)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，提高思維能力。同時(shí)，還要求教師具有一顆寬容之心，對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要用“放大鏡”;對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，要用“縮小鏡”，從而真正做到以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯(cuò)誤。這里所提到的寬容并不是放任自流，而是通過(guò)一種寬容的情感感化犯錯(cuò)誤的學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生打多少獨(dú)生子女，他們自尊心強(qiáng)，不喜歡被管教，所以教師要避免簡(jiǎn)單粗暴的教訓(xùn)學(xué)生，這樣反而會(huì)適得其反。

二、堅(jiān)持以教師為本，剛?cè)岵?jì)促發(fā)展

(一)強(qiáng)化教育科研，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

“只有不適合學(xué)生的教育，沒(méi)有不適合教育的學(xué)生”，學(xué)校管理者在實(shí)行教育教學(xué)管理時(shí)，要給教師滲透這種思想，挖掘教師的教育潛力，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展。教師是教學(xué)的中堅(jiān)力量，是科研的主體，所以學(xué)校必須要堅(jiān)持以教師為本，強(qiáng)化教師教育科研體系，鼓勵(lì)教師積極參與，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展和教育均衡，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，讓教師看到事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人前途的光明，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，我校還及時(shí)的建立了教師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)分子和優(yōu)秀教師給予一定的表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)全體教師盡職盡責(zé)，為教育多做貢獻(xiàn)。把教師的教研任務(wù)、、學(xué)科獲獎(jiǎng)等情況納入教師的年終考核中，改變“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣”的現(xiàn)象。通過(guò)以上剛?cè)岵?jì)的教育教學(xué)管理方案，極大的提升了教師工作效率，達(dá)到了一定的鞭策作用，讓教師看到了光明的前途，為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做出鋪墊。

(二)保障自利，加強(qiáng)德育培訓(xùn)

眾所周知，教師承擔(dān)著教書育人的眾人，是學(xué)校的重要組成部分。隨著依法治校和以人為本理念的深入，保障教師的自利被提上日程。學(xué)校管理者要保護(hù)和尊重教師的基本權(quán)利，定期與教師進(jìn)行座談會(huì)，了解教師的思想動(dòng)態(tài)。首先，要完善教師管理制度，鼓勵(lì)教師自主管理?！督處煼ā访鞔_規(guī)定，學(xué)校和教師之間的基本法律關(guān)系是基于合同形成的聘任關(guān)系，學(xué)校要幾何實(shí)際特點(diǎn)，制定權(quán)利義務(wù)均衡，目標(biāo)明確的聘任合同，推動(dòng)學(xué)校的管理工作健康發(fā)展。其次，要加強(qiáng)教師的德育教育，近年來(lái)校園暴力事件頻繁，不乏有一些教師對(duì)學(xué)生的體罰現(xiàn)象，這樣的行為嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈，違背了教育宗旨，必須要嚴(yán)格治理。只有教師的素質(zhì)提高了，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)提升，才能夠建立起和諧的校園。學(xué)校要細(xì)化和落實(shí)對(duì)教師職業(yè)道德的要求，構(gòu)建開(kāi)放的教師管理體系，重視學(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督。再次，學(xué)校要充分尊重教師在教學(xué)科研方面的專業(yè)權(quán)力，給教師提供便利的工作環(huán)境，體現(xiàn)教師的專業(yè)地位。

(三)落實(shí)課程改革，發(fā)揮育人作用

課程改革是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)校教育教學(xué)管理工作要以課程改革為依托，落實(shí)課程改革理念，統(tǒng)籌處理好師資投入問(wèn)題，使課堂教學(xué)與實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教師的示范帶頭作用。學(xué)校管理者要嚴(yán)抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，組織教師深入學(xué)習(xí)新課改精神，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師積極發(fā)揮育人作用，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。課程改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，給每位教師帶來(lái)最大的收獲和體會(huì)，一言以蔽之，新課程改革的關(guān)鍵還是在于教師。“以人為本”是新課程的核心理念，作為教師，必須要勤于更新觀念，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，時(shí)刻關(guān)注課堂效率是否能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，課堂教學(xué)能否滿足學(xué)生的需求。還要自覺(jué)投入到新課程改革的洪流中，積極轉(zhuǎn)變課堂角色，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，為課堂教學(xué)提供有價(jià)值的指導(dǎo)方案。

篇8

關(guān)鍵詞：本科生 導(dǎo)師制 功能

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，綜合性人才的多少逐漸成為一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和文化軟實(shí)力強(qiáng)弱的判別標(biāo)準(zhǔn)。本科生導(dǎo)師制既是高校培養(yǎng)人才的重要制度，也是深入了解受教育者成長(zhǎng)需求的關(guān)鍵渠道。一方面，作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，本科生導(dǎo)師制為幫助國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才有重要作用，不但吸收了傳統(tǒng)教學(xué)方案的精華，更具有與時(shí)俱進(jìn)的特色；另外一方面，作為一種幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)的方案，本科生導(dǎo)師制可促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高其綜合能力與整體素養(yǎng)。

一、本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵

本科生導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)英國(guó)的牛津大學(xué)，至今有著長(zhǎng)久的發(fā)展歷程。所謂本科生導(dǎo)師制，是指一種在實(shí)行學(xué)分制與班級(jí)制的同時(shí)，聘任有雄厚資質(zhì)及豐富經(jīng)驗(yàn)的教師在師生雙向選擇的前提下?lián)伪究粕鷮?dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化及全面性指導(dǎo)的新型教育模式。本科生導(dǎo)師在本質(zhì)上區(qū)別于研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員或班主任。研究生導(dǎo)師側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的科研活動(dòng)，且學(xué)生的科研方向與導(dǎo)師的科研方向一致；輔導(dǎo)員或班主任則負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作；而本科生導(dǎo)師旨在幫助學(xué)生全面發(fā)展，其義務(wù)是對(duì)在校期間的學(xué)生在思想道德、文化素質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)、生活方式及成長(zhǎng)發(fā)展等方面進(jìn)行全面的指導(dǎo)，最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)的本科生導(dǎo)師制也區(qū)別于國(guó)外的本科生導(dǎo)師制，國(guó)外的導(dǎo)師制注重對(duì)學(xué)生科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而我國(guó)的導(dǎo)師制則在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)予以思想道德、生活方式、專業(yè)學(xué)習(xí)等方面的指導(dǎo)，最終目標(biāo)在于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助在校本科生健康快速成長(zhǎng)。

二、本科生導(dǎo)師制的功能

作為一種新型人才培養(yǎng)制度，本科生導(dǎo)師制具有多重功能，具體表現(xiàn)在：

規(guī)范思想品德，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

多數(shù)大學(xué)生對(duì)于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的概念模糊，更不清楚應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對(duì)待周圍的人、事、物。本科生導(dǎo)師制無(wú)疑為迷茫中的大學(xué)生們提供了向?qū)?，他們?cè)诙δ咳镜倪^(guò)程中潛意識(shí)里樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，規(guī)范了自己的思想道德品質(zhì)，更端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。認(rèn)真觀察與探索，發(fā)現(xiàn)人的真善美、事的對(duì)與錯(cuò)、物的美與丑，從而作出正確的判斷。

2.豐富專業(yè)學(xué)識(shí)，提高文化素養(yǎng)

本科生導(dǎo)師制對(duì)導(dǎo)師的素質(zhì)有極高的要求，因此優(yōu)秀的導(dǎo)師一般都具備了豐富的專業(yè)學(xué)識(shí)和良好的文化素養(yǎng)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)有目的地看一些與專業(yè)課程相關(guān)的書籍，甚至參與到導(dǎo)師的專業(yè)科研項(xiàng)目中，這為學(xué)生鍛煉自身創(chuàng)新能力、提高專業(yè)水平提供了寶貴的機(jī)會(huì)。學(xué)生在與導(dǎo)師的相處過(guò)程中受到各種文化知識(shí)的熏陶，在選修的遴選中得到正確引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提高。

3.有效管理學(xué)生，培養(yǎng)管理能力

在高等教育領(lǐng)域，管理體制的不斷強(qiáng)化，需要從兩個(gè)方面體現(xiàn)：一方面，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理要滴水不漏；另一方面，學(xué)生的自我管理要嚴(yán)格謹(jǐn)慎。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)生的管理工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要輔導(dǎo)員或班主任、導(dǎo)師等齊抓共管。輔導(dǎo)員或班主任是學(xué)生管理的基礎(chǔ)管理形式，工作具有群體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理中的共性問(wèn)題，不能顧及到學(xué)生的差異和個(gè)性，也不能給學(xué)生細(xì)致的專業(yè)指導(dǎo)，這部分工作就由導(dǎo)師承擔(dān)。導(dǎo)師制的實(shí)施可以使群體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相輔相成，從而展開(kāi)個(gè)別化的教學(xué)，因材施教，從專業(yè)的角度有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。對(duì)學(xué)生自身而言，本科生導(dǎo)師制的推行給了學(xué)生自我發(fā)揮的空間，有助于提高學(xué)生的自覺(jué)性，加強(qiáng)自我管理。

4.促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，發(fā)掘潛在能力

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的性格、愛(ài)好、背景等因人而異，所具備的能力與潛力也不盡相同。本科生導(dǎo)師制的推行能使導(dǎo)師盡快掌握學(xué)生的性格特征及其綜合素質(zhì)水平，便于之后具有針對(duì)性地教學(xué)，有效地打破了班級(jí)制對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的約束，有助于學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，根據(jù)自身不同天賦，充分挖掘潛力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維能力，明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，從而汲取導(dǎo)師的精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自身。本科生導(dǎo)師制打破了傳統(tǒng)的群體性教學(xué)模式，為人才培養(yǎng)方案注入了新元素，針對(duì)不同的學(xué)生，根據(jù)其自身特點(diǎn)，不同程度開(kāi)發(fā)其潛力，從各個(gè)方面培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。

5.便于交流溝通，拉近師生關(guān)系

溝通交流是人與人之間和諧相處的橋梁。本科生導(dǎo)師制使導(dǎo)師與學(xué)生能互相選擇，為他們提供了長(zhǎng)時(shí)間交流溝通的機(jī)會(huì)，在師生相處的過(guò)程中，能增強(qiáng)對(duì)彼此的了解，利于建立良好的師生情誼，加深了彼此之間的信任，避免了因某些主觀因素影響造成的師生矛盾，使雙方的相處更具親和力，師生關(guān)系更加密切。

6.規(guī)劃職業(yè)生涯，利于成長(zhǎng)發(fā)展

由于導(dǎo)師往往與本科生有相同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，其可以向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，言傳身教，達(dá)成思想上的共鳴，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及早確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全過(guò)程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生步入社會(huì)有很大的指導(dǎo)作用。因此，學(xué)生會(huì)提早對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展方向及發(fā)展領(lǐng)域有所認(rèn)識(shí)，便于其盡快科學(xué)地規(guī)劃自己的人生道路，且能夠充分利用自己的大學(xué)時(shí)光，為未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，本科生導(dǎo)師制旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，它利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立科學(xué)的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，更能增強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，得到身心上的全面發(fā)展。本科生導(dǎo)師制對(duì)于從根本上提升本科生的素質(zhì)教育有重要意義，這符合新時(shí)期高等教育為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、滿足個(gè)性發(fā)展的要求。當(dāng)然，作為一種新型教學(xué)模式，不可能一步到位，完美無(wú)缺。那么，究竟在實(shí)施過(guò)程中存在哪些問(wèn)題以及需要采取什么對(duì)策才能日臻完善，這需要深入進(jìn)行更為到位的研究。

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篇9

2018學(xué)年度 

 

學(xué)

校

工

作

總

結(jié)

 

XX中學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持下，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持“以人為本”的生本教育理念，以課堂教學(xué)改革促校本研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了較好的成績(jī)。下面就我校本學(xué)年主要工作進(jìn)行回顧總結(jié)：

一、德育為首，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作。

1. 強(qiáng)化德育常規(guī)，抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。

我校立足于更新教育理念，重點(diǎn)抓好學(xué)生思想品德教育、心理健康教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每學(xué)期分別召開(kāi)學(xué)生會(huì)3次、學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)1次、部分學(xué)困生會(huì)2次、留守學(xué)生座談會(huì)2次，并定期召開(kāi)班主任會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)，提高了班主任的工作能力和班級(jí)管理水平。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，把德育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，同時(shí)加強(qiáng)法制教育、安全教育。在傳統(tǒng)美德教育中滲透良知、正氣、節(jié)操、胸懷的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，教育學(xué)生追求真理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

2. 開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，以活動(dòng)育人。

（1）充分利用國(guó)旗下講話，有針對(duì)性的確定不同的主題，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、公民道德教育、行為養(yǎng)成教育、各類安全教育和心理健康教育。

（2）充分發(fā)揮德育常規(guī)教育主陣地——班會(huì)課、班級(jí)黑板報(bào)的宣傳作用，班會(huì)課做到每周一主題，班級(jí)黑板報(bào)做到每月一期，起到了樹(shù)正氣，正班風(fēng)、濃學(xué)風(fēng)作用。

（3）進(jìn)一步加強(qiáng)陣地建設(shè),積極開(kāi)展推優(yōu)入團(tuán)活動(dòng),同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。每學(xué)期批準(zhǔn)新團(tuán)員20名。

（4）抓好全校的班、團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用，結(jié)合重大的節(jié)日，紀(jì)念日，開(kāi)展好各種活動(dòng)。本學(xué)年組織學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義讀書活動(dòng)、“聽(tīng)黨話，跟黨走”演講比賽等系列活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，創(chuàng)意新穎。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行了法制知識(shí)專題學(xué)習(xí)和防震減災(zāi)宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)和防震減災(zāi)知識(shí)的教育，提高了學(xué)生的法律意識(shí)和防震減災(zāi)意識(shí)。每學(xué)期開(kāi)展法制知識(shí)專題講座1次，防震減災(zāi)緊急疏散等安全演練4次。

（6）積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行大課間廣播操活動(dòng)和陽(yáng)光跑步活動(dòng)，堅(jiān)持每天鍛煉1小時(shí)。在秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中，全校以班為單位，組成XX個(gè)代表隊(duì)參賽,學(xué)生參與面達(dá)到了80%，運(yùn)動(dòng)會(huì)豐富了學(xué)生課余生活、促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（7）進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)制度，實(shí)行每學(xué)期的自評(píng)、他評(píng)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己平時(shí)的品行進(jìn)行自評(píng)，再通過(guò)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展他評(píng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相幫助，規(guī)范言行，共同進(jìn)步的目的。

3. 認(rèn)真開(kāi)展家訪工作。依據(jù)縣教育局教師家訪的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪，并認(rèn)真填寫了《家訪記錄表》，充分了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況以及學(xué)生家庭情況，并就學(xué)生在校情況與家長(zhǎng)作了及時(shí)的反饋和溝通。幫助家長(zhǎng)提升對(duì)子女的教育管理水平。

4. 做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我們本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面做了大量的過(guò)細(xì)的工作，制定了幫教措施，積極研究轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的教育方法。尊重學(xué)生人格，針對(duì)學(xué)生性格特征，做到有的放矢地轉(zhuǎn)化差生。

5. 每學(xué)期召開(kāi)校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)1次，分班家長(zhǎng)會(huì)2次。通過(guò)以會(huì)代訓(xùn)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家校教育合力，使學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)得到了進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

二、狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)能力

1、按照縣教育局的聘任計(jì)劃，根據(jù)我校實(shí)際情況，進(jìn)行了對(duì)老師的聘任，增強(qiáng)了學(xué)校教師的凝聚力和向心力，齊心協(xié)力，共謀學(xué)校的發(fā)展。狠抓教育行風(fēng)廉政建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展師德師風(fēng)考核。嚴(yán)格執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)行為“十不準(zhǔn)”》等要求。并結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、服務(wù)風(fēng)開(kāi)展自查自糾，增強(qiáng)了教師的危機(jī)感、責(zé)任感和緊迫感，促進(jìn)了教師教學(xué)積極性和工作熱情的提高。

2. 加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展教師繼續(xù)教育工作。積極為青年教師提供學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造良好的競(jìng)技平臺(tái)，使他們盡快成長(zhǎng)為骨干教師，并擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)重任。

3. 加強(qiáng)了師訓(xùn)工作，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等學(xué)習(xí)形式，讓教師們?nèi)W(xué)習(xí)、感受新課改的教育思想、理念。全年參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師共計(jì)50人次，均取得良好效果。

三、狠抓教學(xué)管理，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展

1. 常規(guī)管理方面。

（1）堅(jiān)持 “六認(rèn)真”檢查。我校嚴(yán)格按照三個(gè)“六認(rèn)真”常規(guī)管理制度開(kāi)展工作，即學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的“六認(rèn)真”，教師教學(xué)常規(guī)“六認(rèn)真”，教學(xué)常規(guī)管理“六認(rèn)真”。特別是加大了備課檢查力度。

（2）實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶班制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系教研組制度，切實(shí)改變工作作風(fēng)，求真實(shí)務(wù)，大膽探索，大膽改革，達(dá)到管理出質(zhì)量的目的。

2. 過(guò)程管理方面。

（1）注重對(duì)教師的培養(yǎng)。為了幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，我校開(kāi)展了“人人優(yōu)質(zhì)課，天天公開(kāi)課”活動(dòng)。

（2）認(rèn)真開(kāi)展理論培訓(xùn)，積極探索新課程改革，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（3）為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，全面評(píng)價(jià)學(xué)校教師的教學(xué)工作，學(xué)校以班級(jí)為單位，組織了學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，對(duì)學(xué)生反映和提出的問(wèn)題，及時(shí)與相關(guān)教師溝通并限期整改。

（4）先后迎接了縣教研室室、縣教育局組織的學(xué)校綜合評(píng)估，對(duì)我校的教育教學(xué)常規(guī)工作給予了充分的肯定。

四、認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究

1. 常規(guī)研究：

（1）我校教師利用校本研修開(kāi)展讀書活動(dòng)，更新教學(xué)觀念，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)新課改教學(xué)。

（2）堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課制度。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于20節(jié)。舉行了全校性公開(kāi)課教學(xué)30余節(jié)次，并開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。通過(guò)此項(xiàng)制度，達(dá)到了提高教師教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（3）堅(jiān)持集體備課制度。備課以教研組為單位，并對(duì)教師的集體備課和教案的使用提出了嚴(yán)格的要求。在各備課組內(nèi)形成了“有資料共用，有困難同上，有榮譽(yù)同享”的氛圍，增強(qiáng)了凝聚力，和諧團(tuán)隊(duì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到了充分發(fā)揮。

（4）積極組織優(yōu)秀教師參加“一師一優(yōu)課”和縣級(jí)學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。老師們的示范課受到縣教研員高度評(píng)價(jià)。

（5）組織優(yōu)秀教師進(jìn)行教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期每位老師撰寫不少于五千字左右的讀書筆記。

2．教育、教學(xué)成績(jī)：

（1）我校XX位教師在“     ”獲得優(yōu)異成績(jī)。

（2）我校XX位教師獲得縣級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。

五、安全及后勤工作

1. 加強(qiáng)安全知識(shí)教育。我校根據(jù)初中生的特點(diǎn)，組織開(kāi)展以防火、防盜、防中毒、防意外事故發(fā)生、防傳染病為重點(diǎn)的安全知識(shí)教育等，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高安全防范能力，本學(xué)年無(wú)重特大事故發(fā)生，并積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，老師、學(xué)生登錄學(xué)校安全教育平臺(tái)，接受安全教育，完成安全作業(yè)。

2. 堅(jiān)持安全排查上報(bào)制度。學(xué)校定期和不定期對(duì)校舍進(jìn)行安全隱患檢查并做好記載，對(duì)查出的問(wèn)題和隱患，及時(shí)整改和上報(bào)。各辦公室、各班經(jīng)常性地進(jìn)行安全自查，對(duì)查出的問(wèn)題和隱患，要及時(shí)上報(bào)學(xué)校，定期整改。

3.  加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。嚴(yán)格教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制，嚴(yán)格收費(fèi)公示，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的免教科書政策，把黨和國(guó)家的惠民政策送到千家萬(wàn)戶。嚴(yán)格收費(fèi)收支公示，切實(shí)做到民主、公開(kāi)、透明。

一年來(lái)，全體師生的努力所取得的成績(jī)是應(yīng)該肯定的；展望鎮(zhèn)中未來(lái)，我們深感面臨的任務(wù)是十分艱巨的。我們相信，有上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)和各界的大力支持，有全體教職工的同心同德、齊心協(xié)力，一定能把工作做得更好，讓XXX鎮(zhèn)中學(xué)在新學(xué)年里取得新的成績(jī)。

 

篇10

【關(guān)鍵詞】德育管理;師德;學(xué)生思想品德;內(nèi)涵發(fā)展

一、學(xué)校德育管理存在的問(wèn)題

學(xué)校德育管理主要包括教師的職業(yè)道德和學(xué)生的思想品德。教師的職業(yè)道德，即師德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師只有具備了“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”，才能修身、齊家、治學(xué)、育英才，才是學(xué)生心目中的好老師。師德是支撐學(xué)校發(fā)展最活躍最持久的內(nèi)在動(dòng)力。然而，當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活，由于受各種思潮的沖擊，被視為“一方凈土”的學(xué)校不在是“世外桃源”。個(gè)別教師為了個(gè)人私利，有償補(bǔ)課家教，亂訂資料，“搭車”收費(fèi)，伸手向?qū)W生家長(zhǎng)索要禮品財(cái)物；更有甚者，喪失人性，學(xué)生，加之媒體的“多米諾效應(yīng)”，教師群體躺著中槍，師德再次被推向風(fēng)口浪尖。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一名好教師，已成為每一位教師永遠(yuǎn)求證的人生命題。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生都是“90后”或“00后”，在“蜜罐”中生活，在“溫室”中長(zhǎng)大。隨著信息技術(shù)和傳播媒介越普及越發(fā)達(dá)，受各種思潮的影響，形成了思維的碎片化、絕對(duì)化傾向，加之大量留守、單親學(xué)生的出現(xiàn)，學(xué)生的課外監(jiān)管出現(xiàn)了“真空”，難管理，管理難，德育低效成為學(xué)校的老大難問(wèn)題。在財(cái)富向知識(shí)致敬的今天，教育的重要性日益凸現(xiàn)。學(xué)校教育，面臨許多新的機(jī)遇，也迎接諸多挑戰(zhàn)。學(xué)校的發(fā)展環(huán)境、人才的成長(zhǎng)方式、師生的價(jià)值取向等出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)。面對(duì)教育發(fā)展的“新常態(tài)”，（“新常態(tài)”是中央執(zhí)政新理念的關(guān)鍵詞。所謂新常態(tài)，“新”就是“有異于舊質(zhì)”；“常態(tài)”就是時(shí)常發(fā)生的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同以往的、相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。）學(xué)校德育管理要主動(dòng)適應(yīng)“新常態(tài)”，與時(shí)俱進(jìn)，凝聚共識(shí)，在觀念上要適應(yīng)、認(rèn)識(shí)上要到位、方法上要對(duì)路、工作上要得力，讓德育之樹(shù)常青。

二、加強(qiáng)學(xué)校德育管理的舉措

為了加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理，2008年國(guó)家修訂出臺(tái)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)”?！皭?ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂，這是加強(qiáng)對(duì)師德的頂層設(shè)計(jì)。2012年，教育部又下發(fā)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，其基本理念是“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)”。這兩部重要的文件都把師德提到首要的地位，凸顯師德建設(shè)的重要性。師德是教師教書育人的根本操守，是教師走向講壇的必備要素。我們認(rèn)為，加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)該分三步走：第一步，加大懲治震懾力度，使廣大教師在師德問(wèn)題上“不敢違”。對(duì)個(gè)別教師群體中的“害群之馬”進(jìn)行紀(jì)律處分、調(diào)離單位、開(kāi)除公職，甚至移交司法機(jī)關(guān)處理，“殺一儆百”。只有這樣，才能使廣大教師認(rèn)識(shí)到師德是“高壓線”“高壓電”，不敢觸碰，從思想上敬畏，更不敢越雷池半步。第二步，加大監(jiān)管督查力度，使廣大教師在師德問(wèn)題上“不能違”。既開(kāi)“日光燈”又設(shè)“探照燈”，學(xué)校和各級(jí)部門加大對(duì)師德考核和督查的力度，建立師德檔案，將師德作為評(píng)職、評(píng)優(yōu)、聘任、晉級(jí)的必備條件，對(duì)師德實(shí)行一票否決制。使廣大教師認(rèn)識(shí)到師德是不可觸碰的“底線”“紅線”，自覺(jué)把紀(jì)律挺在前面，講規(guī)矩，守師德。第三步，加大學(xué)習(xí)教育力度，使廣大教師在師德問(wèn)題上“不想違”。加大教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)教育力度，認(rèn)識(shí)到師德的重要性，讓師德成為“人知人曉工程”，成為“達(dá)摩克利斯之劍”，高懸于每一位教職工頭頂，時(shí)刻做到警鐘長(zhǎng)鳴。在教育教學(xué)工作中，樹(shù)立師德意識(shí)，規(guī)矩意識(shí)，恪守工作紀(jì)律，規(guī)范育人行為，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人?，F(xiàn)行新的教育方針，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生德育管理，應(yīng)努力做到:1．加強(qiáng)學(xué)生德育管理頂層設(shè)計(jì)。堅(jiān)持學(xué)好、執(zhí)行好新的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓《守則》《規(guī)范》成為學(xué)生“人知人曉工程”，真正入腦入心，成為學(xué)生的行動(dòng)指南。教育學(xué)生必須要遵紀(jì)守法，樹(shù)立紀(jì)律意識(shí)，底線意識(shí)，模范遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。2．抓好課堂德育教育主渠道。學(xué)生每天絕大部分的時(shí)間是在課堂度過(guò)，引導(dǎo)教師充分挖掘?qū)W科課程中蘊(yùn)含的德育功能，把德育教育滲透到每一節(jié)課中，齊抓共管，形成合力，特別是寓德育于思想品德、語(yǔ)文、歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科教學(xué)之中，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化，受到教育。3．打好學(xué)生德育管理的持久戰(zhàn)。學(xué)生德育教育不能暴風(fēng)驟雨，一蹴而就，而是毛毛雨，細(xì)雨潤(rùn)物，這是由學(xué)生青春期的心理特點(diǎn)所決定的。堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步子、慢節(jié)奏”，從使用文明用語(yǔ)、掃好地、做好操、排齊隊(duì)、不亂扔垃圾、不追逐打鬧等小事抓起，警鐘長(zhǎng)鳴，讓德育教育常態(tài)化。4．創(chuàng)新德育管理形式。以各種活動(dòng)為載體，開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育教育活動(dòng)。利用重大節(jié)日（國(guó)慶）、紀(jì)念日（建黨節(jié)）、重大活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)）、升國(guó)旗、才藝展演等開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生參與的積極性高，教育效果好。5．發(fā)揮學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)。在強(qiáng)化外因管理的同時(shí)，還要發(fā)揮內(nèi)因的主體作用。充分發(fā)揮班委會(huì)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等學(xué)生組織的作用，融入到學(xué)校日常管理中來(lái)，成為管理的主人。因?yàn)樗麄兘拥貧?，熟悉學(xué)生所想所思，讓學(xué)生參與學(xué)校監(jiān)督檢查、總結(jié)評(píng)比，明確各自應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)具有主人翁意識(shí)，努力完成學(xué)校老師布置的任務(wù)，學(xué)會(huì)做班級(jí)、學(xué)校的主人。

三、學(xué)校發(fā)展方式轉(zhuǎn)變——內(nèi)涵發(fā)展

通過(guò)對(duì)學(xué)校有思想有靈魂的人的教育、轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍，達(dá)到一種和諧幸福的育人理念。教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表；學(xué)生理想高遠(yuǎn)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮好學(xué)、遵紀(jì)守法，從而實(shí)現(xiàn)我們追求的校園夢(mèng)：教師，博約兼資，文行并美；學(xué)生，舉止優(yōu)雅，個(gè)性靈動(dòng)，以此推動(dòng)學(xué)校教育的內(nèi)涵發(fā)展——以師生身心發(fā)展為基礎(chǔ)的管理理念、人文素養(yǎng)、教育質(zhì)量、社會(huì)效益、辦學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]“新常態(tài)”表述中的“新”和“?！保袊?guó)新聞網(wǎng)．2014－08－10．

[2]同志在北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的講話．