導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我最崇拜的人作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

正是他那一個(gè)個(gè)助人為樂(lè)的感人故事，驅(qū)動(dòng)著我，成為我心中神圣不可侵犯的偶像。

一次雷鋒外出在沈陽(yáng)車站換車的時(shí)候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍看一個(gè)背著小孩的中年婦女，原來(lái)這位婦女從遼寧去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說(shuō)：“小兄弟，你叫什么名字，是哪個(gè)單位的？”雷鋒說(shuō)：“我叫，就在部隊(duì)工作。”

五月的一天，雷鋒冒雨要去沈陽(yáng)，他為了趕早車，早晨5點(diǎn)多就起來(lái)，帶了幾個(gè)干饅頭就披上雨衣上路了，路上，雷鋒看見(jiàn)一位婦女背著一個(gè)小孩，還領(lǐng)著一個(gè)小女孩也正艱難地向車站走去。雷鋒脫下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他們一起來(lái)到車站，上車后，雷鋒見(jiàn)小女孩冷得發(fā)抖，又把自己的貼身線衣脫下來(lái)給她穿上，雷鋒估計(jì)她早上也沒(méi)吃飯，就把自己帶的饅頭給她們吃。火車到了沈陽(yáng)，雷鋒一直把他們送到家里。那位婦女感激地說(shuō)：“同志，我可怎么感謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“不要感謝我，應(yīng)該感謝黨和?。?rdquo;

過(guò)年的時(shí)候，戰(zhàn)友們愉快地在一起搞各種文娛活動(dòng)。雷鋒和大家在俱樂(lè)部打了一陣乒乓球，就想到每逢年節(jié)，服務(wù)和運(yùn)輸部門是最忙的時(shí)候，這些地方是多么需要人幫忙啊。他放下球拍，叫上同班的幾個(gè)同志，一起請(qǐng)假后直奔附近的瓢兒屯車站，這個(gè)幫著打掃候車室，那個(gè)給旅客倒水，雷鋒把全班都帶動(dòng)起來(lái)了。

雷鋒就是選擇永不停息地，全心全意地為人民做好事，他是我們的好榜樣！雷鋒出差一千里，好事做了一火車。他做的都是很普通的小事，但是，一件件，一宗宗，都體現(xiàn)了他全心全意為人民服務(wù)的崇高思想。我一定會(huì)向你學(xué)習(xí)“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，努力發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，做些時(shí)代的好少年！

篇2

他，已是我初中兩年的語(yǔ)文老師。

記得開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課便是語(yǔ)文課。他西裝革履地邁大步走向講臺(tái)，“同學(xué)們好！我是你們的語(yǔ)文老師，我姓鄭！”大家都為這洪亮的聲音鼓掌起來(lái)。隨后，他走出教室，不知道去哪，同學(xué)們都七嘴八舌地議論起來(lái)。

“不會(huì)是太緊張了吧？”“不可能吧，我覺(jué)得可能是去拿什么東西了，難道語(yǔ)文書(shū)忘記帶了？”正在這時(shí)，鄭老師進(jìn)來(lái)了。他的手里捧著一盆花。同學(xué)們更加困惑了。他說(shuō)：“這是一盆具有馥郁香氣的花，有誰(shuí)聞到了花香？聞到了的同學(xué)可以舉手。”有三四個(gè)同學(xué)舉了手。“再仔細(xì)聞聞。”又有幾個(gè)人舉起了手。他看了看同學(xué)們，臉上很失望似的：“瞧這花多美麗！多香！你們都沒(méi)聞到嗎？”有的同學(xué)用力地吸，有的甚至張開(kāi)嘴大口大口地吸。又有好幾個(gè)同學(xué)舉起了手。

其實(shí)，我由于患了感冒，根本沒(méi)聞到。我以為是我自己的問(wèn)題，也隨著大多數(shù)人舉了手。好幾個(gè)同學(xué)又把手舉了起來(lái)，最好只剩下一個(gè)女同學(xué)了。

鄭老師走到她身邊，把花湊到她的鼻子那邊，說(shuō)：“你再仔細(xì)聞聞。”那個(gè)女同學(xué)不好意思地說(shuō)：“我……我真的沒(méi)聞到。”她的臉羞得紅撲撲的，但她卻始終沒(méi)舉起手來(lái)。鄭老師露出了開(kāi)心又嚴(yán)厲的表情。

他用力地扯花瓣，可花兒怎樣也沒(méi)有落下來(lái)。大家似乎都恍然大悟，不少同學(xué)情不自禁地叫了一聲：“?。∈羌倩?！”很多同學(xué)都低下了頭，我不好意思地摸了摸頭。

鄭老師說(shuō)：“這是我給你們上的第一課——真理。真理，就如同那花兒一樣。并不是大多數(shù)人堅(jiān)持的都是真理，真理往往掌握在少數(shù)人手中。只有堅(jiān)持自己的想法，堅(jiān)持自己的理念，才有可能成功。而不是一概地隨波逐流。自信一點(diǎn)！說(shuō)不定自己才是對(duì)的。”

鄭老師的這一番話讓我們沉思了很久。他的語(yǔ)句至今還縈繞在我的心里。他的“真理觀”永遠(yuǎn)是指引我前進(jìn)的方向的明燈！

初中生涯中，因?yàn)橛兴胺降牡缆凡辉俸诎?；因?yàn)橛兴?，一路與真理同行！他是彼岸的燈塔，為無(wú)數(shù)小舟照亮海面。不管前方有觸礁、有風(fēng)暴，我們都會(huì)不畏地向前！他，依舊是我最崇敬的鄭老師！

初二:周美瑜

點(diǎn)評(píng)：在自己的學(xué)習(xí)生涯里，我們遇到過(guò)許多老師，他們作為我們學(xué)習(xí)中的引路者，帶我們進(jìn)入各色精彩的世界。這其中也有許多老師，在帶給我們學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，帶給我們?cè)S多道理，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)和人生有所感悟。

篇3

我崇拜我的爸爸。不是因?yàn)樗且幻贻p的大學(xué)教授，東南大學(xué)博士，而是他那種對(duì)待生活的熱情和對(duì)待工作的高度責(zé)任心。在我的印象中，爸爸每天都有一股朝氣蓬勃的干勁，他熱情洋溢，溫暖四射，我和媽媽都受到了強(qiáng)烈的感染。

爸爸對(duì)工作特別敬業(yè)。去年冬天的一個(gè)夜晚，我和媽媽受不了寒冷的“折磨”，便早早地鉆進(jìn)了被窩。爸爸說(shuō)他的工作還沒(méi)有完成，呆會(huì)兒再睡覺(jué)。凌晨1點(diǎn)鐘，我突然肚子疼，便跑出來(lái)上廁所，驚奇地發(fā)現(xiàn)書(shū)房的燈還亮著。我走近一看，原來(lái)爸爸還在工作呢?？粗职帜莾龅猛t的雙手，我連忙倒了一杯開(kāi)水遞給爸爸。爸爸看我來(lái)了，便摸了摸我的頭，溫和地說(shuō)道：“我的工作還沒(méi)做完，你快去睡吧，別著涼了！”我聽(tīng)了之后，心疼地對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，都凌晨1點(diǎn)了，您如果還不睡覺(jué)，我也不睡了！”在我的請(qǐng)求下，爸爸終于結(jié)束了自己手頭的工作，到床上睡覺(jué)去了。爸爸為工作經(jīng)常熬到深夜，乃至通宵達(dá)旦。

爸爸，您對(duì)生活充滿著激情，對(duì)工作又是那么高度地負(fù)責(zé)。我長(zhǎng)大后一定要像您一樣，成為一個(gè)既有高度熱情又有高度責(zé)任感的人。

爸爸，您是我最崇拜的人，是我心中的無(wú)價(jià)之寶！

篇4

有的人崇拜歌星，有的崇拜偉人，還有的人崇拜球星。而我最崇拜的是我和藹可親的媽媽。

你可能會(huì)問(wèn)我，我為什么崇拜自己的媽媽？應(yīng)為她有一顆善良的心。記得一次，我和媽媽去買菜，在馬路上看見(jiàn)了一只可愛(ài)的小狗。雖然它很可愛(ài)但是卻很臟，我嫌它太臟便準(zhǔn)備踢它一腳，讓它離開(kāi)。誰(shuí)知媽媽卻阻止了我，嚴(yán)厲地對(duì)我說(shuō)：“對(duì)小狗要有愛(ài)心，你可不能踢它，瞧它多可憐呀。給她一些吃的吧，它肯定餓了幾天了?！蔽也灰詾槿坏卣f(shuō)：“不就是一只小狗嘛？有必要？我們還是快走吧！”“不行，巖呀，你要知道，每個(gè)人都要有一顆善良心，它不管有多臟，只要有人安慰它，它就會(huì)很高興的。來(lái)去買點(diǎn)吃的吧！”媽媽拍拍我的肩膀。這一次，她給我上了一課，是媽媽告訴我人要有一顆善良的心。

我的媽媽不僅有一顆善良的心，她的數(shù)學(xué)也不錯(cuò)呢！一天夜晚我為一道奧數(shù)題發(fā)難。媽媽走過(guò)來(lái)笑著問(wèn)我：“怎么還不睡？明天還要上課呢！”“不是，我在為一道數(shù)學(xué)題發(fā)難呢！好難呀，我怎么算也算不好。老師說(shuō)這一題超綱，但還是要做的?！蔽艺f(shuō)道?！芭丁眿寢屨f(shuō)，“那我來(lái)試一試?！?分鐘過(guò)去了，媽媽摸著我的頭對(duì)我說(shuō)：“孩子，我算出來(lái)了，來(lái)，我來(lái)給你說(shuō)說(shuō)?！?/p>

我最崇拜的就是我的媽媽，她個(gè)人善良，又愿意幫助我，我怎么不崇拜她呢？

篇5

朋友她是我的③老師--姓馮，人人都叫她馮老師。我最喜歡她的地方是她的性格--她的性格如水，溫柔而細(xì)膩。她的④性格如風(fēng)，倔犟而堅(jiān)強(qiáng)。⑤她這個(gè)人真的是上帝塑造出來(lái)的完美一員是受天使和神的庇護(hù)所形成的。你們聽(tīng)到我如此的贊美，一定很想認(rèn)識(shí)一下她吧！好吧，那我就帶你了解一下我的馮老師吧！朋友友朋友朋友朋友友⑥我的老師是我剛上初中時(shí)的第一個(gè)班主任同時(shí)也是我的語(yǔ)文老師。她給我的第一印象就是精明、能干、嚴(yán)厲。當(dāng)她給我上第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)她流利的語(yǔ)言，大方、得體的動(dòng)作，繪聲繪色的情態(tài)，都使我陶醉其間，覺(jué)得上她的語(yǔ)文課就是一種享受。朋友朋友朋朋友朋友朋友朋友朋友朋友友⑦當(dāng)我慢慢的熟悉她時(shí)，就越發(fā)喜歡她了。她要強(qiáng)的性格，她的如春風(fēng)般的語(yǔ)言，她做事認(rèn)真的態(tài)度，無(wú)一不讓我佩服。朋友朋友朋友朋友

朋友除了以上那些，她還努力的教⑧會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍Ｕf(shuō)：⑨“學(xué)習(xí)的好壞居第二位，首位是做人。如果一個(gè)人的品質(zhì)不好還何談學(xué)習(xí)？”這些話至今還在耳邊回蕩，讓我受益匪淺。朋友

朋友她教我至今兩年有余，雖然現(xiàn)在已經(jīng)不是我的班主任了，但是我⑩對(duì)她的崇拜只增不減。我現(xiàn)在也能[11]天天見(jiàn)到她，她還像以前一樣，告訴我一些道理，每當(dāng)這時(shí)我就感覺(jué)到了母愛(ài)的溫暖?，F(xiàn)在的我對(duì)她不僅僅是崇拜，更有一些親情、友情融入其中。朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友

朋友她的職業(yè)是老師，其實(shí)以前我并不喜歡老師這個(gè)職業(yè)，但是自從遇見(jiàn)了馮老師，[12]我的觀點(diǎn)就完全改變了。我認(rèn)為老師只是這個(gè)職業(yè)的代名詞真正能體會(huì)并把它做好的人并不多，而我的老師卻能真正領(lǐng)悟到它的內(nèi)涵與真諦。朋友朋朋友

朋友她是我人生路上的[13]啟明星，為我指引前進(jìn)的方向；她是我求學(xué)路上的幸運(yùn)星，為我開(kāi)啟智慧的大門；她是我日常生活中的“好事星”幫我解決了許多學(xué)習(xí)上、生活上的困難，讓我不再無(wú)助。朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋友朋

①第一句與第二句之間不夠連貫。

②我們只說(shuō)祖國(guó)的領(lǐng)土是“神圣而不可侵犯的”，但不能用它來(lái)形容職業(yè)。另外，這句話和下面李商隱的詩(shī)句之間缺少邏輯聯(lián)系。

③“她姓馮，人人都叫她馮老師”，這不是廢話嗎？

④“性格如風(fēng)”一般是指走路快，辦事雷厲風(fēng)行，而倔犟堅(jiān)強(qiáng)的性格是不能用“風(fēng)”來(lái)形容的。

⑤畫(huà)線句需改。天下無(wú)“完美”之人，完美也并非“庇護(hù)”所能產(chǎn)生。

⑥這一段既介紹了老師給“我”的第一印象，又講了她所上的第一節(jié)語(yǔ)文課，但都停留在概念上，不能給人留下什么印象。從生活邏輯上來(lái)說(shuō)，“第一印象”一般是大概的、粗淺的，而“精明、能干、嚴(yán)厲”的印象也不是馬上就能準(zhǔn)確得出的。

⑦這一組排比句也僅是概念的組合，而且語(yǔ)序也不盡合理。

⑧這個(gè)“會(huì)”字用得不準(zhǔn)確，可刪。

⑨這位老師常說(shuō)的這句話欠妥當(dāng)。――對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，品質(zhì)正在形成之中，即使有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也不能說(shuō)就是“品質(zhì)不好”，退一步講，即使“品質(zhì)不好”，難道就不用學(xué)習(xí)了嗎？

⑩“對(duì)她的崇拜只增不減”，這句話符合生活邏輯嗎？

[11]一個(gè)老師天天都要對(duì)見(jiàn)到的學(xué)生講一些道理，這既不現(xiàn)實(shí)，也無(wú)必要。培養(yǎng)學(xué)生，也不是天天講道理就能奏效的。須知，教育是一種生活，而不是耳提面命、喋喋不休的灌輸。

[12]觀點(diǎn)有哪些改變，沒(méi)有交代清楚，講來(lái)講去，只是兜了一個(gè)圈子，還是在贊美自己的老師。

[13]“啟明星”的說(shuō)法尚可成立，而后面“幸運(yùn)星”“好事星”則純屬生造。

診斷與建議

這篇作文存在以下三個(gè)問(wèn)題。

第一，文題與內(nèi)容不相符。就這篇作文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，較為合適的題目應(yīng)是《我的老師》之類，而現(xiàn)在文章的標(biāo)題卻是《我最崇拜老師那樣的人》，因?yàn)槠渲杏小澳菢印倍郑筒粏问菍?xiě)一個(gè)教師就能切合題目的了，因?yàn)椤袄蠋熌菢拥娜恕?，可以理解為類似老師的那種人。須知，“我最崇拜老師那樣的人”和“我最崇拜的老師”是不一樣的。

不知《我最崇拜老師那樣的人》是作者自己的命題，還是原本就是一個(gè)作文題。如果是自己命的題，那屬于不會(huì)命題，不能根據(jù)內(nèi)容來(lái)找一個(gè)合適的題目；如果是老師出的作文題，那么這個(gè)題目本身就值得商榷，――“崇拜”是一個(gè)分量很重的詞，生活中固然有不少明星崇拜者，但崇拜老師者則鮮有，盡管教師是崇高的職業(yè)，但現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)還遠(yuǎn)未形成濃厚的尊師之風(fēng)，現(xiàn)實(shí)的師生關(guān)系多有不和諧之處，網(wǎng)上不是還驚現(xiàn)“老師都去死”的熱帖嗎？有些教師說(shuō)，豈敢接受崇拜，只需平等即已萬(wàn)幸。筆者從教三十余年，師生關(guān)系還從未像今天這樣沉重。一個(gè)好的作文命題，應(yīng)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而不能脫離它。

第二，這也是一個(gè)堪稱“老大難”的問(wèn)題，――那就是在寫(xiě)人的作文里盡堆砌些沒(méi)有生命的概念，缺少鮮活的生活細(xì)節(jié)，致使所寫(xiě)的人物面目模糊，無(wú)法給人留下鮮明的印象。本文中說(shuō)老師“精明、能干、嚴(yán)厲”，上的第一節(jié)語(yǔ)文課，“流利的語(yǔ)言，大方、得體的動(dòng)作，繪聲繪色的情態(tài)”“都使我陶醉其間”。 她

校園雷語(yǔ)

風(fēng)波

篇6

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尊姓大名：王雪菲

昵稱愛(ài)稱：菲菲，鉀肥貓，雞腿，酸奶，無(wú)臉熊……（損~）

英文名：Garfie

破蛋日：1995-02-27（到時(shí)候送禮物）

星座：水瓶Aquarius

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我的性格：一個(gè)孤僻的人哪~

我在班里是個(gè)獨(dú)來(lái)獨(dú)往的人，不像其他女生，她們無(wú)論上學(xué)放學(xué)總是勾肩搭背三五成群。起初我想接近她們，經(jīng)過(guò)N多次進(jìn)攻某個(gè)人堆均遭遇拒絕之后，我已經(jīng)習(xí)慣成為獨(dú)行客了。我經(jīng)常默默無(wú)語(yǔ)，專心地做自己的事，或是想著自己的心事發(fā)呆。

最喜歡的顏色：綠

我也說(shuō)不清為什么偏愛(ài)綠色，也許我出生在二月，那個(gè)渴望生機(jī)的日子？綠是滿足的，清新的，舒展的，流暢的。我特別喜歡這句話，它是我愛(ài)上綠，了解綠。我的房間是綠色系的。綠色的窗簾，掩映著寬大的外飄窗，與亂世隔絕。淡綠色的墻壁，使我感受到自然的清新，浮想聯(lián)翩。一頭栽到在綠色的小床，睡意便像蟲(chóng)子一樣侵蝕著我。為什么喜歡綠色？在此也不想多說(shuō)。我冰藍(lán)蔻純那個(gè)號(hào)上有篇《我是一個(gè)綠孩子》的作文，大家可以去了解下哈。

最崇拜的偶像：自己

每次給同學(xué)寫(xiě)同學(xué)錄時(shí)，我都在偶像那一欄填上自己。筆剛停，便有人嘲笑我自戀，我不以為然。為什么崇拜自己就是自戀呢？！其實(shí)，我真的不崇拜誰(shuí)，只崇拜自己。我認(rèn)為那些一味癡迷地崇拜所謂的偶像的人實(shí)在是很傻，崇拜別人，你又能得到什么？莫不如挑戰(zhàn)自己，超越自己，生活就會(huì)不一樣。在經(jīng)歷挫折后，我經(jīng)常自信地對(duì)著鏡子宣誓一樣地說(shuō)：“我真棒！”

最喜歡做的事：發(fā)呆

如果把40分鐘給我寫(xiě)作，我會(huì)把20分鐘消磨在咬筆桿上發(fā)呆。待清醒，大段時(shí)光已經(jīng)消磨在殘缺的筆桿上了。我的生活太無(wú)聊了，也不曾想給自己的生活增添什么色彩，我就是喜歡把一切拋到九霄云外發(fā)呆。發(fā)呆可以激發(fā)一個(gè)人的靈感，我認(rèn)為一定程度的冥想可以幫助打開(kāi)思路。只是自己想發(fā)呆，不需要什么理由，獨(dú)自感受美麗的自然，真的很是別是一般滋味的享受。

我的一大夢(mèng)想：不寫(xiě)作業(yè)

自不必說(shuō)，這幾乎是廣大同齡伙伴的愿望。每天被作業(yè)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，這種生活我吃夠了！快樂(lè)星球里有一句歌詞我很欣賞：“老師家長(zhǎng)你聽(tīng)我說(shuō)，春天只有一種顏色太單調(diào)，折了翅膀的小鷹飛不高……”真的，中國(guó)的魔鬼教育真的太令人頭疼！在南非，孩子們都是把作業(yè)在學(xué)校寫(xiě)完，回家玩。而且老師禁止學(xué)生把書(shū)包帶回家。唉，比比吧！這就是差距！555！

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篇7

一、提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞，多閱覽報(bào)刊、雜志，以便有感而發(fā)

學(xué)生要想寫(xiě)好文章，平時(shí)不閱讀，不積累素材是不行的。因此，我經(jīng)常要求學(xué)生廣泛閱讀，并向他們推薦一些好的書(shū)籍，讓他們做讀書(shū)筆記，同時(shí)還提倡他們多收看電視新聞，關(guān)心時(shí)事。2007年冬天里的一場(chǎng)雪災(zāi)，電視上不斷報(bào)道感人的事跡，學(xué)生們感觸也很深，我就布置了這方面內(nèi)容的作文。學(xué)生們?cè)僖膊徽f(shuō)無(wú)話可寫(xiě)了，寫(xiě)出的文章洋洋灑灑，情真意切。

二、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活。”也就是說(shuō)生活是美好的，生活中處處有亮點(diǎn)，只有善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉才能發(fā)現(xiàn)美，感悟生活，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)，文章來(lái)源于生活。一些大家的名作，都離不開(kāi)對(duì)生活的深刻觀察和體驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持記日記，隨時(shí)記下身邊感觸較深的人和事，為寫(xiě)作積累素材。不少同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間積累，寫(xiě)文章時(shí)不再是內(nèi)容貧乏、無(wú)話可說(shuō)了。

三、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化

在教學(xué)中，我根據(jù)大綱的要求，對(duì)初一學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，并結(jié)合每一單元的習(xí)作訓(xùn)練，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練，如初一下冊(cè)第一單元都是有關(guān)成長(zhǎng)方面的文章，我就讓學(xué)生以《成長(zhǎng)的煩惱》為題，進(jìn)行作文訓(xùn)練，第三單元是關(guān)于名人傳記的，我讓學(xué)生以《我心目中的名人》為題寫(xiě)文章，學(xué)生們都覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)比較容易。

四、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題、精寫(xiě)作

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，關(guān)系到文章的成敗。因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一些技巧，如命題作文要（1）審標(biāo)題，注意題目的限制性；（2）審文體；（3）審寫(xiě)作要求。找出最佳角度、最佳立意。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫(xiě)作。所以多審題，精寫(xiě)作，所費(fèi)時(shí)間不多，學(xué)生寫(xiě)作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一個(gè)好辦法。

五、提倡閱讀名家名篇，學(xué)以致用

課文中所選的文章是名家典范之作，有許多學(xué)生可以吸取的地方。我常鼓勵(lì)學(xué)生們活學(xué)活用，吸取課文中好的寫(xiě)作方法，優(yōu)美的語(yǔ)言。如學(xué)了《音樂(lè)巨人貝多芬》、《福摟拜家的星期天》之后，我讓學(xué)生模仿文中的人物描寫(xiě)方法，寫(xiě)《我最崇拜的人》，當(dāng)然，這種仿寫(xiě)不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言技巧。

六、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)、鼓勵(lì)

篇8

1.師生在思想上不夠重視作文學(xué)習(xí)

在農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師只注重學(xué)生語(yǔ)文水平和語(yǔ)文成績(jī)的提高，對(duì)實(shí)踐作文教學(xué)水平地提高比較輕視。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐寫(xiě)作的教育意義應(yīng)該是遠(yuǎn)大于口頭教育模式的。老師在教學(xué)中不能利用現(xiàn)實(shí)中的事物對(duì)學(xué)生寫(xiě)作進(jìn)行積極地教學(xué)，不能讓文章寫(xiě)作變得更加生動(dòng)有趣。如，進(jìn)行《夜空》這篇文章的寫(xiě)作時(shí)，夜空尋?？梢?jiàn)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己的眼睛和積極美好的想象進(jìn)行寫(xiě)作。但學(xué)生卻將寫(xiě)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，不認(rèn)真對(duì)待，使文章平淡無(wú)味。

2.教學(xué)模式古板陳舊，不能引起學(xué)生興趣

比如，在進(jìn)行以《我》為題的作文寫(xiě)作時(shí)，老師沒(méi)有通過(guò)積極、有趣的互動(dòng)形式使學(xué)生對(duì)自我產(chǎn)生更加深刻、更加明確的認(rèn)識(shí)。

在進(jìn)行課題要求時(shí)，老師只是照著課本要求進(jìn)行念：“每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在人物外貌上，還表現(xiàn)在人物性格和人物日常行為中，下面同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)作介紹一下自己吧！”照本宣科地念完之后就讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，毫無(wú)趣味性，雖然學(xué)生對(duì)作文要求有了明確認(rèn)識(shí)和理解，但是在這種模式下寫(xiě)出來(lái)的文章往往會(huì)毫無(wú)生氣，沒(méi)有可讀性。

3.寫(xiě)作內(nèi)容的局限性

由于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后，所以老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)任務(wù)布置時(shí)往往會(huì)有很大的思想局限性和思想狹隘性。比如，作文命題往往是“我最難忘的……”“……的一件事”等，這類學(xué)生在上小學(xué)時(shí)就不斷寫(xiě)的老掉牙的作文，毫無(wú)新意可言，往往只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。雖然學(xué)生將假話套話運(yùn)用得極為熟練，但是由于學(xué)生的求異心理長(zhǎng)期得不到滿足和激

活，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然會(huì)始終原地踏步，沒(méi)辦法提高自己的寫(xiě)作能力。

4.教師組織的實(shí)踐活動(dòng)不符合農(nóng)村學(xué)生的身心需要

許多老師在進(jìn)行作文寫(xiě)作任務(wù)布置時(shí)，喜歡那種過(guò)于高深的作文題目，比如，有些老師讓學(xué)生以《感知〈大學(xué)〉》為題進(jìn)行寫(xiě)作，但實(shí)際上，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)過(guò)《大學(xué)》這篇文章，并且對(duì)于《大學(xué)》這篇文章中所要表達(dá)的主要思想和感情都不甚了解，何談寫(xiě)出自己對(duì)《大學(xué)》這篇文章的感悟。再如，老師要求初一低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)《腳踏實(shí)地與仰望星空》這類比較富于哲思的文章，這種情況下，農(nóng)村學(xué)生由于本身受教知識(shí)的局限性，對(duì)于文章寫(xiě)作往往會(huì)喪失信心，導(dǎo)致完任務(wù)式寫(xiě)作狀況的出現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)加大老師作文批改的負(fù)擔(dān)，加大工作量。

二、作文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

1.就地取材

在進(jìn)行作文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注意就身邊的事物進(jìn)行取材，讓學(xué)生就實(shí)際事物進(jìn)行觀察，發(fā)自內(nèi)心在作文中表達(dá)自己的情感。比如，現(xiàn)在是秋天，老師可以在進(jìn)行作文寫(xiě)作之前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，讓他們自己對(duì)一朵花、一棵草、一株樹(shù)等進(jìn)行觀察，領(lǐng)略秋天獨(dú)具特色的美。然后以《我眼中的秋》為題，讓他們進(jìn)行寫(xiě)作。

2.實(shí)際可行

在實(shí)踐作文教學(xué)模式中，老師應(yīng)該注意作文主題的可操作

性。比如，老師讓學(xué)生進(jìn)行《我最崇拜的英雄》寫(xiě)作時(shí)，可以讓學(xué)生從課本人物中取材，讓他們通過(guò)模仿表演更加深刻的體悟人物形象，感受人物風(fēng)采。而在進(jìn)行《良善》這類文章寫(xiě)作時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以具體實(shí)例體悟“善”這個(gè)字應(yīng)該怎樣通過(guò)寫(xiě)作表現(xiàn)出?恚?怎樣使文章更具吸引力。

三、借助作文實(shí)踐提高初中生綜合能力的策略

1.明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

農(nóng)村取材方式多樣，而且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)也比較方便，所

以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，老師應(yīng)該每次根據(jù)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，制定實(shí)踐教學(xué)策略，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興致，提高寫(xiě)作水平。

2.組織踏青活動(dòng)，寫(xiě)活動(dòng)感悟

農(nóng)村活動(dòng)范圍大，活動(dòng)地點(diǎn)較多，學(xué)?？梢宰尷蠋熃M織學(xué)生進(jìn)行踏青活動(dòng)，讓他們?cè)谂c大自然的接觸中，了解到更多的人、事、物，豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題多面性的發(fā)展，讓他們養(yǎng)成寫(xiě)活動(dòng)感悟的習(xí)慣，將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，為以后的作文寫(xiě)作奠定思想感悟基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

篇9

6歲以前的日子夢(mèng)想：當(dāng)科學(xué)家

在很小很小的時(shí)候，科學(xué)家是我最崇拜的職業(yè)?？茖W(xué)家們總是特別偉大，他們總能發(fā)現(xiàn)我們從來(lái)不知道的東西，并且讓全世界震驚，說(shuō)不定還能獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢！在我看到《科學(xué)家的故事》中只有居里夫人一個(gè)人是女同胞，其他的都是男的時(shí)候，我特別氣憤，并且產(chǎn)生了一個(gè)新念頭：我要成為像居里夫人那樣著名的女科學(xué)家，為我們女同胞爭(zhēng)口氣！

6歲的時(shí)候夢(mèng)想：當(dāng)畫(huà)家

在幼兒園，我的繪畫(huà)才能初露，雖然我畫(huà)的人物有點(diǎn)不太符合現(xiàn)實(shí)，比如沒(méi)有脖子或是手只是一個(gè)半圓什么的，但在那時(shí)，我的畫(huà)已經(jīng)算不錯(cuò)的了，后來(lái)我的畫(huà)還被掛在幼兒園大廳，直到我上小學(xué)時(shí)還在呢！這時(shí)的我就想，以后當(dāng)個(gè)畫(huà)家吧！但我后來(lái)不知從哪兒聽(tīng)來(lái)的，當(dāng)畫(huà)家的都很窮，就像梵高那樣的——吃不飽，穿不暖，還住在一個(gè)破破爛爛的房子里。所以我就陷入了矛盾之中：是選擇畫(huà)畫(huà)還是賺大錢？

8歲的時(shí)候夢(mèng)想：當(dāng)鋼琴家

二年級(jí)的時(shí)候，媽媽拉我去學(xué)鋼琴，說(shuō)是要多學(xué)一項(xiàng)特長(zhǎng)并且陶冶我的情操。我那時(shí)根本對(duì)音樂(lè)一竅不通，只是在音樂(lè)課上學(xué)過(guò)一些用數(shù)字代表的哆銳咪發(fā)唆而已。在媽媽的勸說(shuō)下，我心動(dòng)了，我想我沒(méi)準(zhǔn)兒還能成為一個(gè)鋼琴家呢！那樣就能我在一邊彈琴，表妹在一旁跳舞了。去了之后，一看到我認(rèn)識(shí)的數(shù)字全變成了樂(lè)譜上的一個(gè)個(gè)陌生的蝌蚪，我慌了，只好靠記老師彈奏鍵盤的順序來(lái)彈。上了幾次課之后，我堅(jiān)持不下去了，這種辦法遲早會(huì)露出馬腳的，但，一想到媽媽費(fèi)力地騎著舊自行車載我去上課，中途還要經(jīng)過(guò)一個(gè)大坡的情形，我就覺(jué)得不能辜負(fù)媽媽的期望，就繼續(xù)學(xué)下去。不過(guò)學(xué)到快半個(gè)學(xué)期時(shí)，我就再也不想學(xué)下去了，我實(shí)在沒(méi)有天賦，媽媽怎么勸我都不行，我是鐵了心了，最后只好把一半的學(xué)費(fèi)退掉。彈鋼琴實(shí)在是太難了，像我這種沒(méi)有一點(diǎn)音樂(lè)細(xì)胞只會(huì)空想的人來(lái)說(shuō)，不學(xué)也罷。

10歲的時(shí)候夢(mèng)想：當(dāng)作家

這個(gè)時(shí)候，我的畫(huà)畫(huà)才能漸漸衰退了，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)沒(méi)有一點(diǎn)兒進(jìn)步。不過(guò)這時(shí)候，我的寫(xiě)作才能又被挖掘出來(lái)了。我的想象類作文和童話都寫(xiě)得特別好，這可能是得益于我豐富的想象力吧！我還幻想著要寫(xiě)一部奇幻大作，可我總是懶得動(dòng)筆，所以一直沒(méi)寫(xiě)。自從我看了《哈利波特》以后，我就立志要做譯名像羅琳那樣的知名作家，收入上百萬(wàn)，有著全球各地的書(shū)迷，多好??！

篇10

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；觀察生活；積累素材；拼報(bào)

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是個(gè)難題，在上交的作文中，普遍存在題材單一，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏的現(xiàn)象，有的學(xué)生為了追求高分，故作粉飾，言不由衷；更有的學(xué)生為了交差，閉門造車，東拼西湊。學(xué)生不喜歡作文，怕作文，怵作文，對(duì)作文望而生畏，寫(xiě)作文已成了學(xué)生頭痛的事情。在多年教學(xué)中，我對(duì)作文的教學(xué)進(jìn)行了不斷的探索，在眾多的方法中，發(fā)現(xiàn)利用課外閱讀、觀察生活加拼報(bào)的方法最有成效。

一、課外閱讀：采得百花釀成蜜

俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”，這些話都向我們說(shuō)明了一個(gè)道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì)寫(xiě)得好，筆下就會(huì)生花。很多學(xué)生怕寫(xiě)作文歸根到底是沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，基于這樣的實(shí)際，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)闊視野，主要采取的措施有：

1.激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)而采用了聽(tīng)故事的方法去激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；時(shí)而利用課內(nèi)延伸，例如學(xué)完選段課文便要求學(xué)生將整篇讀完,使學(xué)生感受到整個(gè)故事情節(jié)的精彩;時(shí)而背誦名言名篇啟發(fā)學(xué)生“找主人”，等等。

2.規(guī)定閱讀時(shí)間。學(xué)生雖有一定的可以進(jìn)行自我支配的時(shí)間，但往往不把它花在課外閱讀上。我便規(guī)定下午提前30分鐘到校作為統(tǒng)一閱讀時(shí)間；學(xué)生每?jī)芍苄枳x完一本書(shū)籍以上。

3.有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦課外閱讀材料,引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)。別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己的書(shū)，比不讀還壞?！本湍壳爸袑W(xué)生課外閱讀情況看，無(wú)論是質(zhì)還是量都存在著問(wèn)題。在提倡閱讀高品位的著作，倡導(dǎo)讀書(shū)的風(fēng)氣和良好的習(xí)慣的同時(shí)，我與同學(xué)們一起創(chuàng)立圖書(shū)角：把各自家中的書(shū)籍進(jìn)行挑選，“借”與班上用，辦理借還登記；集資訂購(gòu)書(shū)籍、報(bào)刊；向?qū)W校、縣圖書(shū)館、有關(guān)書(shū)店借書(shū)等等。

4.開(kāi)設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。閱讀方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等，每隔一段時(shí)間，我便進(jìn)行介紹講解。

歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話?！贝_實(shí)，閱讀其實(shí)是在和作者進(jìn)行超越時(shí)空的精神對(duì)話，語(yǔ)言文字為閱讀者提供了無(wú)限的想象空間，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、向自然、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。

二、走進(jìn)生活，觀察生活，積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)這樣闡述學(xué)生作文與生活的關(guān)系――“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”（《序》）如今學(xué)生的休閑方式單一，由于長(zhǎng)期缺乏自主安排閑暇時(shí)間的鍛煉機(jī)會(huì)，學(xué)生甚至喪失了主動(dòng)探索周圍事物的能力，即使擁有難得的閑暇，也只會(huì)選擇看電視玩電腦來(lái)打發(fā)時(shí)間，積累生活經(jīng)驗(yàn)，獲得切身體會(huì)的途徑更窄了，根本就已失去了寫(xiě)作的主源泉。

觀察則是作文的關(guān)鍵, 學(xué)生對(duì)自然環(huán)境缺乏觀察,對(duì)人更缺少觀察,甚至對(duì)他們最常接觸的家人、老師和同學(xué)都缺乏觀察。為此我先著重引導(dǎo)他們觀察身邊的親人，對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行突出甚至是夸張的描寫(xiě)，把優(yōu)秀作品進(jìn)行范讀，進(jìn)而慢慢延伸到對(duì)景物等其他的描寫(xiě)。此外，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生多去參與生活，傾聽(tīng)生活，到街道、機(jī)關(guān)、工廠等去參觀，捕捉各種生活畫(huà)面，感受時(shí)代的節(jié)奏。只要我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察世界，作文就不再是“無(wú)米之炊”,學(xué)生便會(huì)無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快地盡情寫(xiě)作。

三、拼報(bào)活動(dòng)，獨(dú)領(lǐng)

為了能真正快速有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我進(jìn)行了最給力的拼報(bào)活動(dòng)。每逢雙周周末，我便準(zhǔn)備好6張A3白紙，每次活動(dòng)設(shè)計(jì)出一個(gè)大主題，例如寫(xiě)最喜愛(ài)的一個(gè)人，寫(xiě)一處最美的風(fēng)景，介紹最愛(ài)的一本書(shū)，介紹最崇拜的人等。全班每10人為一小組，選一個(gè)作為主要的負(fù)責(zé)人，每組至少有兩篇圍繞大主題的內(nèi)容，分組討論后各成員按自己所需剪取獲得白紙的相應(yīng)大小，回家獨(dú)立完成所剪取部分創(chuàng)作、書(shū)寫(xiě)及設(shè)計(jì)。周一回來(lái)，負(fù)責(zé)人把本組員的小紙片拼貼成一張完整的A3小報(bào)紙，在教室張貼一星期，全班進(jìn)行投票評(píng)比，選出好的作品，進(jìn)行宣讀，一起學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)。對(duì)進(jìn)步明顯的、作品優(yōu)秀的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品以書(shū)籍、學(xué)習(xí)用品居多，當(dāng)然偶而也會(huì)是食品）。

上交的拼報(bào)內(nèi)容遠(yuǎn)超出我的想象，有日記、周記、讀后感、摘錄、漫畫(huà)、問(wèn)答、笑話、小說(shuō)節(jié)選、詩(shī)歌、新聞、生活小竅門、學(xué)習(xí)方法、新書(shū)介紹等，甚至還出現(xiàn)了家長(zhǎng)參與的部分。學(xué)生們的創(chuàng)作熱情空前高漲，寫(xiě)作積極了，設(shè)計(jì)規(guī)范了，書(shū)寫(xiě)工整了，作品一次比一次優(yōu)秀了。

經(jīng)過(guò)近一年的師生共同努力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課越發(fā)的期待與喜歡，作文的內(nèi)容越來(lái)越豐富多彩。我也深切感受到，當(dāng)課外閱讀不再需要語(yǔ)文教師的指導(dǎo)，閱讀成為每一個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣時(shí)，學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下，讀得廣、讀得深；當(dāng)生活真實(shí)展現(xiàn)于眼前，融入生活的人才會(huì)更懂得生活，更熱愛(ài)生活；當(dāng)自己的小作品展示在他人面前，并得到贊賞時(shí)，越發(fā)能激起自己寫(xiě)作的熱情?？吹酵瑢W(xué)的進(jìn)步，作為老師的我感到無(wú)比的欣慰。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉圣陶.葉圣陶語(yǔ)文教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社,1980