導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇未來(lái)的筆作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我希望未來(lái)能出現(xiàn)一種結(jié)合筆，因?yàn)楝F(xiàn)在文具盒里不光得裝鉛筆、水筆，還得裝鋼筆、圓珠筆，弄得文具盒重重的。那么，大家就來(lái)聽(tīng)我介紹一下吧！

這種筆和普通的筆外觀沒(méi)什么兩樣，但你可別小看它，它的功能可大著呢！它的上面有幾個(gè)細(xì)小的開(kāi)關(guān)，第一個(gè)開(kāi)關(guān)可以調(diào)筆的顏色，如果你想它變成綠色，只要輕輕一按，筆就可以立刻變?yōu)榫G色了。第二個(gè)開(kāi)關(guān)是最重要的，要是沒(méi)了它，這筆就不叫結(jié)合筆了。這個(gè)開(kāi)關(guān)用來(lái)讓這根不起眼的筆變成鋼筆、圓珠筆、水筆、或者鉛筆。如果你上美術(shù)課沒(méi)有帶彩筆，那這根筆就要幫你的大忙了。先按下第二個(gè)開(kāi)關(guān)，讓這根筆變?yōu)椴使P。如果想換顏色，再按第一個(gè)開(kāi)關(guān)，這支筆就會(huì)變成你想要的顏色。如果你正在家里寫作業(yè)，突然停電了，就可按下第三個(gè)開(kāi)關(guān)，筆就會(huì)立刻伸出一個(gè)小燈泡，你就可以繼續(xù)寫作業(yè)了。

如果有人偷走了這種筆，你也不用擔(dān)心。不管小偷怎么按開(kāi)關(guān)，都沒(méi)用，因?yàn)樵谀阌脮r(shí)，你的指紋留在了上面，而小偷和你不一個(gè)指紋，所以啟動(dòng)不了。相反地，這支筆被小偷一直按，就會(huì)啟動(dòng)一種轉(zhuǎn)移系統(tǒng)，這系統(tǒng)會(huì)使這筆立刻回到主人手中。

篇2

作文課，老師給我們命題《我愛(ài)我家》，我打了個(gè)簡(jiǎn)單的腹稿就開(kāi)始動(dòng)筆了。我用上新的筆記本，寫到“懶”字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)怎么也寫不好。紙好像灑了漂白粉似的，是會(huì)褪色的，我寫了一個(gè)“賴”，過(guò)了一會(huì)兒，字跡就漸漸模糊了，最后剩下一個(gè)空白。我一連換了好幾枝筆，鉛筆、鋼筆、圓珠筆都用上了，還是老樣子。我嘟囔著：“這個(gè)‘懶’字怎么寫不好??！”

鄰桌的同學(xué)聽(tīng)了我的話，轉(zhuǎn)頭說(shuō)：“什么懶？”

我寫了一個(gè)“賴”字說(shuō)：“它一下子就會(huì)褪掉的。”

鄰桌的同學(xué)說(shuō)：“這是‘懶’嗎？這是‘賴’字?！彼o我寫了一個(gè)正確的“懶”字。哦，難道是我的筆記本有問(wèn)題，我試著故意寫上幾個(gè)錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)真的會(huì)褪色，而正確的字就不褪色。哈哈，撿到寶了，這筆記本能教我怎么克服錯(cuò)別字。

第三節(jié)是書法課，我翻開(kāi)文具盒卻看不到毛筆的影子。糟了，昨天晚上練書法的時(shí)候，忘記把毛筆放進(jìn)去了。我看到書法老師瞪著眼睛向我走來(lái)，手中玩弄著新買的圓珠筆，準(zhǔn)備挨訓(xùn)吧。

“你玩毛筆干什么，開(kāi)始練字啦。”老師說(shuō)。

玩毛筆，我詫異地往手上一看，嘿，我買過(guò)來(lái)的時(shí)候不是圓珠筆嗎？怎么變毛筆了。不管了，先過(guò)眼前這一關(guān)吧。

書法課后，我把筆套一蓋，吃飯去了。

中午回到教室寫作業(yè)，拿出新筆一看，它又變回圓珠筆了。難道中了魔法，我目瞪口呆了。

篇3

2014年，我已用了兩年的課余時(shí)間，終于研制出了世界上第一支新型打印筆。我拿著它無(wú)比快樂(lè)地向我爸的公司跑去。

這種打印筆，代替了打印機(jī)。你知道它是怎么工作的嗎？首先把打印筆的優(yōu)盤式插頭插在電腦上。由于它的電線是用納米技術(shù)制成的，所以最多可以拉兩米長(zhǎng)。然后在電腦上輸入好所需要打印的文件，再放一張?jiān)O(shè)定好了的紙?jiān)谧雷由?，按一下筆頂上綠色的按鈕，它就會(huì)從筆桿上的四個(gè)長(zhǎng)條形蓋子里分別伸出支架，一個(gè)四腳架就出現(xiàn)了。最后，你只需按一下筆頂?shù)募t色按鈕，它就開(kāi)始工作了。

打印筆的筆頭先要掃描一下紙張，如果有缺損或紙型不正確，它就會(huì)發(fā)出“嘀嘀嘀“的響聲，提醒你換紙。它的每個(gè)支架下都有一個(gè)直徑一毫米的輪子，可以向任何方向“開(kāi)”去，它就是這樣邊“走”邊打印的。雖然有那么多步驟，但除去輸入文件的時(shí)間，每打印一頁(yè)只需十秒鐘。怎么樣，夠快吧？

這種打印筆所需的墨汁以及能源都是從太陽(yáng)光中獲取的（燈光也可以）。它的筆蓋上裝有一圈太陽(yáng)能電極板，但與其他太陽(yáng)能電極板不同的是，它可以分解陽(yáng)光，把陽(yáng)光變成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色以及他們的混合色打印出來(lái)，一點(diǎn)都不浪費(fèi)。另外，它不打印時(shí)也能當(dāng)一般的筆用，也能寫出各種顏色。

篇4

這種多功能鋼筆的最上端里有一枚直徑不到0。5毫米的微型芯片，所以能用聲音控制筆的型號(hào)、樣式和顏色，很新穎。

多功能鋼筆最初的形態(tài)是一只小海豚，外殼是用一種可以變化的超級(jí)硬水晶做的，摔也摔不壞。第二層有很多色素細(xì)胞，可以變幻顏色，筆尖是用一種可以改變大小和顏色的金剛石做的。筆的最上端有一個(gè)不停閃爍的小星星，非?？蓯?ài)。

這種鋼筆還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，它可以把水加工成墨水。在筆尖上去一點(diǎn)的地方，有一個(gè)墨水制造器和一個(gè)墨水儲(chǔ)存器。只要放一點(diǎn)水，就可以制造成墨水了。然后儲(chǔ)存器會(huì)儲(chǔ)存二分之三的墨水，剩下的就留在筆尖里。

這樣的新功能可多了：當(dāng)我寫錯(cuò)字時(shí)，尾部的小星星會(huì)“電”我一下；當(dāng)我有不會(huì)寫的字時(shí)，只是要按“小雪花”，字就會(huì)在小星星里顯示出來(lái)；當(dāng)我有不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，按了“紅蘋果”就可在小星星里顯示出來(lái)；筆肚的空調(diào)還可以使手冬暖夏涼……

篇5

神奇鋼筆有個(gè)小頻幕，里面裝著文字系統(tǒng)，如果遇到書寫困難，只要說(shuō)出你不會(huì)寫的字，小頻幕上就會(huì)出現(xiàn)你要查的字，可方便了！

這支鋼筆還能聽(tīng)音樂(lè)呢！原來(lái)在鋼筆里裝著一個(gè)微型喇叭，當(dāng)你課余時(shí)間，按一下鋼筆上的按鈕，美妙的音樂(lè)從喇叭里放出，舒服極了！

這支神奇鋼筆最大的好處就是循環(huán)再用，原來(lái)，它是用自來(lái)水做墨水，但寫出來(lái)的字卻是黑色的，厲害吧！還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，萬(wàn)一寫錯(cuò)字了，用鋼筆頭對(duì)著錯(cuò)別字，按一下按鈕，就能把錯(cuò)別字的墨水吸回，循環(huán)再用，保護(hù)環(huán)境。

篇6

春天的時(shí)候，墻紙能自動(dòng)變成綠色的，看上去像一片綠茵茵的草地，五顏六色的鮮花點(diǎn)綴在草地上，有盛開(kāi)的，有含苞欲放的，千姿百態(tài)。而且，拍拍墻紙，還能聽(tīng)見(jiàn)悅耳的鳥(niǎo)鳴。這春意盎然的景色，讓人們的心情頓時(shí)愉快起來(lái)，輕輕松松的投入到學(xué)習(xí)、工作中去。

夏天的時(shí)候，墻紙變成了藍(lán)色，藍(lán)天下是一片荷花池，荷花池中，一朵朵粉紅色的荷花好似一個(gè)個(gè)年輕的姑娘，一片片荷葉就像一艘艘小船。小姑娘坐在船中，好像在采蓮。池中倒映著荷花，讓人分不清哪是花，哪是影。拍拍墻紙，還能讓屋內(nèi)涼爽起來(lái)。頓時(shí)間，人們好像也融入到畫中了。

秋天的時(shí)候，墻紙變成了金黃色，映入眼簾的是一片高粱地，高粱成熟了，笑彎了腰。一陣風(fēng)吹來(lái)，它們東搖西擺，好像和人們一起在慶賀豐收的喜悅。而且，拍拍墻紙，還能聞到瓜果的香味。

冬天的墻紙一眼望去是五彩繽紛的，因?yàn)樯厦骘h著朵朵絢麗的雪花，它們就像彩色的蝴蝶翩翩起舞。還有，

篇7

————想象作文的寫作指導(dǎo) 想象，從心理學(xué)上講，指的是在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。想象文是作者在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的基礎(chǔ)上又超越時(shí)間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過(guò)語(yǔ)言、文字描述出的文章。

想象具有博大的天地，任你去展翅翱翔。想象可以使同學(xué)們提前進(jìn)入未來(lái)的社會(huì)，體驗(yàn)未來(lái)的生活。我們把通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張?zhí)攸c(diǎn)編寫出的適合于少年兒童欣賞的童話、夢(mèng)境和科普幻想等事用假托的故事或自然物的擬人手法來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)，帶有諷刺、勸戒性質(zhì)的寓言等等習(xí)作都稱為想象作文。想象作文的寫作，應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

一、想象應(yīng)該有一個(gè)大膽的構(gòu)思，積極擴(kuò)散和延伸思維能力，使思路暢達(dá)、背景廣闊，設(shè)想美好的未來(lái)和美好的事物。也就是說(shuō)，想象允許虛構(gòu)，是合情合理的虛構(gòu)。這種“想象”應(yīng)該具有隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)現(xiàn)人類的進(jìn)步，早晚能實(shí)現(xiàn)的、合理的、以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的想象。否則就是“瞎想”，“想入非非”。

二、想象要借助于聯(lián)想，從一事物想到另一事物，或在同一事物中進(jìn)行類似聯(lián)想，或?qū)Ρ舜岁P(guān)系對(duì)立的事物進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，這樣這樣才能使文章“創(chuàng)造出新形象”。

篇8

一、貼近生活,尋找與積累下鍋之“米”

學(xué)生寫作文最苦惱的莫過(guò)于無(wú)“米”下“鍋”。那么,學(xué)生的下“鍋”之“米”從何而來(lái)呢?主要有以下途徑:

1.在閱讀中找。要寫好作文,積累材料是基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。教師要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件,制定閱讀篇章計(jì)劃,教給學(xué)生閱讀的方式和方法,讓學(xué)生在讀中自悟、自得,擷取精華,分門別類地進(jìn)行摘錄,從中感受好詞佳句的妙用,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、背誦好文章。這樣,待作文時(shí),學(xué)生遣詞造句就可以得心應(yīng)手。

2.在生活中找?！吧钍菍懽鞯脑慈薄Ｒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生話,從而獲取寫作素材。有這樣一個(gè)例子:法國(guó)著名的畫家莫奈,畫了一幅在紫紅色霧中的倫敦威斯敏斯特教堂的彩畫。當(dāng)這幅極其精美的風(fēng)景畫展出時(shí),許多倫敦人對(duì)莫奈的紫紅色霧驚愕不已。可是當(dāng)他們走出展廳,在大街上抬頭一望,方才發(fā)現(xiàn)倫敦的霧的確是紫紅色的,大家深深敬佩莫奈的觀察力。贊譽(yù)他為“倫敦霧的創(chuàng)造者”?？磥?lái),對(duì)周圍事物留心與不留心,觀察得細(xì)致與不細(xì)致,情況大不一樣。這雖是說(shuō)繪畫,但事實(shí)上與寫文章是一樣的。只有觀察得細(xì)致入微,分析得透徹深刻,才能把文章寫得生動(dòng)、具體、真實(shí)。

如在《家鄉(xiāng)的變化)這篇作文時(shí),我讓學(xué)生深入到生活中去看、去聽(tīng)、去想、去問(wèn),去捕捉各種寫作素材。結(jié)果學(xué)生作文中有馬巧萍的《“懶叔”不懶了》、付天順的《家鄉(xiāng)的漿水面》、馬永平寫的《爸爸養(yǎng)獺兔》……學(xué)生走進(jìn)了生活,眼界開(kāi)闊了,思想活躍了,寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)出“小花處處開(kāi)”的情景。

3.在回憶中找。實(shí)踐證明,提高作文能力,堅(jiān)持寫日記是一個(gè)行之有效的途徑,但也會(huì)給學(xué)生帶來(lái)課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此,我讓學(xué)生將“日記”改為“周記”,養(yǎng)成“每周一記”的好習(xí)慣。要求學(xué)生在“雙休日”把本周經(jīng)歷的事想一下,將重要或有意義的事情有條理地寫出來(lái),幾十字或幾百字均可,每學(xué)期集中批閱兩次(期中、期末),看著學(xué)生們厚厚的周記本,不僅書寫工整,而且圖文并茂,我心里樂(lè)開(kāi)了花。

二、除舊革新,激發(fā)興趣

在學(xué)生們看來(lái),名人畢竟是名人,而他們身邊伙伴的小小成就更能使他們產(chǎn)生興趣,這恰恰是來(lái)自學(xué)校對(duì)個(gè)體發(fā)生重要影響的渠道之――同伴群體所產(chǎn)生的影響力。我們學(xué)校,原本在教室里掛滿了名人字畫,學(xué)生們只是在剛掛上去時(shí)注意了一下,以后便再也沒(méi)有關(guān)注。后來(lái),我決定從學(xué)生們的書畫作品中選一些掛上去,效果令人驚異。學(xué)生們每遇閑暇,便會(huì)去找尋自己喜歡的作品,評(píng)頭論足。對(duì)此,我們深感振奮。于是,我又向?qū)W校廣播站推薦“播音員”及學(xué)生作品。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到某某同學(xué)的作品播出或者某某同學(xué)在朗誦自己的作品時(shí),好多學(xué)生顯出羨慕甚至嫉妒的神情,這樣既大大激發(fā)了學(xué)生們的寫作興趣,也提高了學(xué)生的普通話水準(zhǔn)。這讓我想起了世界著名的“普林斯頓”現(xiàn)象和我國(guó)西南聯(lián)大有名的“大師群現(xiàn)象”――個(gè)體研究與群體智慧相結(jié)合,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,從而產(chǎn)生強(qiáng)大的“核反應(yīng)”的現(xiàn)象:學(xué)生們表現(xiàn)出了空前的興趣,作文時(shí)熱情很高。

三、勤于修改,大放光彩

作文要流光溢彩,煥發(fā)生命活力,必須在打好草稿后不厭其煩、反復(fù)修改、精心錘煉。前蜀盧延讓云:“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”、唐杜甫亦云:“為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人死不休”,可見(jiàn),修改是何等的重要。如作文訓(xùn)練《我家的變化》,我在學(xué)生完成草稿后,首先讓他們對(duì)自己的作文自我檢查、修改;其次在小組中相互討論修改,在討論中學(xué)會(huì)取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短;再次讓學(xué)生把作文帶回家和家長(zhǎng)共同修改,因?yàn)閷懙氖恰段壹业淖兓?家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)孩子的作文很感興趣,和孩于同交流、共探討,給孩子以幫助;最后,擇取部分優(yōu)秀習(xí)作,在班上集體欣賞和評(píng)議(大部分在廣播站播出)。

四、辛勤耕耘,分享成果

篇9

昨天來(lái)作文庫(kù)，看到了純的作文，她的寒假生活，貌似過(guò)得很充實(shí)啊，一打開(kāi)，哇噻，全是她的作文啊，她可真是作文庫(kù)的忠實(shí)粉絲啊，看著純的文章，眼前不覺(jué)衍生出一個(gè)女孩，安靜的坐在電腦前敲擊鍵盤，鍵盤被敲動(dòng)的聲音此起彼伏，傳出細(xì)瑣的好聽(tīng)的窸窣聲，而且從她的作文來(lái)看，純呢，應(yīng)該是個(gè)很漂亮的女生，且很有才華。像我們這樣子的想用筆書寫出未來(lái)的女生，其實(shí)也都不一定是安靜的，哈哈，比如說(shuō)我，雖說(shuō)從上學(xué)開(kāi)始一直當(dāng)班長(zhǎng)吧，但還是沒(méi)頭沒(méi)腦的，遇事不鎮(zhèn)定，且喜歡跟他們一起小打小鬧，一點(diǎn)都沒(méi)有大班長(zhǎng)的風(fēng)范，我自己也很是苦惱啊，唉！

昨天發(fā)生了一件很不好的事情，其實(shí)也不能說(shuō)是不好，至少它改變了我現(xiàn)在的人生觀和價(jià)值觀，也是因?yàn)槟羌?，我才發(fā)現(xiàn)自己的欣賞美的能力是如此的差，我以后絕不再想那些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事了，也不要和他們有太過(guò)于頻繁的聯(lián)系了，我要考上全市最好的高中，雖然在現(xiàn)在看來(lái)，那幾乎是不可能的，但是我非那所學(xué)校不去，因?yàn)槲矣X(jué)得，如果我沒(méi)考上那所高中，我這一生就完了，我不可能有好的事業(yè)，不可能有一棟屬于自己的房子，也不可能去非常爽的暢快的購(gòu)物，好吧，我真的很喜歡購(gòu)物。也許這些都不是女生想要的，那我也有一個(gè)夠充分的理由，如果我考上了那所高中，我就離我的目標(biāo)又近了一步，我就有很大的可能考上大學(xué)，再然后，我就可以靜靜地在書香彌漫的書房，或是一家環(huán)境優(yōu)雅的咖啡廳，又或者是一家出版社的辦公桌上，我可以做我喜歡的事情，可以做我喜歡的工作。

我并不常提起作文庫(kù)，因?yàn)樗鼘?duì)于我來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，我想讓它變得有價(jià)值，于是乎，前幾天，就跟班里一位寫作比較好的人，小灰灰，提了一下，也不知道她能不能上，

篇10

廣大中學(xué)生的作文現(xiàn)狀告訴我們，無(wú)論是平時(shí)作文還是考場(chǎng)作文，散文是他們最鐘情的文體之一。作文教學(xué)漠視散文寫作教學(xué)的行為，已嚴(yán)重背離了學(xué)生作文現(xiàn)狀與作文實(shí)踐，違背了新課程精神，必須給以矯正。作文教學(xué)應(yīng)該重新給散文定位。

一 社會(huì)生活養(yǎng)育散文、需要散文

社會(huì)生活養(yǎng)育了散文?？梢赃@么說(shuō)，生活有多廣闊，散文寫作的空間就有多廣闊。宏觀微觀、政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化、生活藝術(shù)、山川草木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、三教九流、五行八作均可作為散文的題材。一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情，社會(huì)生活是散文的源頭活水。

社會(huì)生活更需要散文。散文具有藝術(shù)上的雋永性、思想上的啟悟性、效果上的潛在性、應(yīng)用上的普遍性；散文可以不拘形式，信手拈來(lái)，直抒胸臆，酣暢淋漓，我心寫我口，只要內(nèi)心有話要說(shuō)，幾乎每個(gè)人都能寫作。如此靈動(dòng)、樸素的寫作形式，符合文學(xué)作品生活化的要求，可以滿足當(dāng)前社會(huì)生活中廣大群眾的精神需求。

散文的這些特點(diǎn)決定了它在社會(huì)生活中具有特殊的地位和重要的作用。

二 文化傳播、傳承有賴于散文

散文有廣義和狹義兩種概念。廣義的散文，在古代指的是一切不押韻的文章。劉勰在《文心雕龍》的《總術(shù)》篇中寫道：“今之常言，有‘文’有‘筆’，以為無(wú)韻者‘筆’也，有韻者‘文’也?！彼^筆，就是指韻文以外的一切記敘性和議論性的文體。在現(xiàn)代，廣義的散文包括了除詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、影視文學(xué)之外的一切敘事性、議論性、抒情性的文體，從而產(chǎn)生了抒情散文、敘事散文和議論散文等。

狹義的散文則專指抒情散文。這是因?yàn)殡S著文體的發(fā)展，敘事散文中的通訊特寫、傳記文學(xué)、報(bào)告文學(xué)等，已經(jīng)發(fā)展成為獨(dú)立的文體，各成一類；議論散文則有了專門的名稱――雜文，也從散文中分了出來(lái)，剩下的只有抒情散文了。

在中華民族幾千年的文明發(fā)展史中，散文的文化傳播、傳承作用功不可沒(méi)。從先秦的諸子百家百花齊放，到現(xiàn)代諸如朱自清、冰心、梁實(shí)秋等采擷生活服務(wù)社會(huì)，更有張愛(ài)玲、柏楊、余秋雨等的文化散文、生活散文?？梢赃@么說(shuō)，散文是貫穿中華民族文化史的一條主線。缺少散文的文化必然是殘缺的、病態(tài)的文化。

三 學(xué)生作文鐘情于散文

學(xué)生作文無(wú)論是平時(shí)作文還是考場(chǎng)作文，散文都占有半壁江山。學(xué)生鐘情于散文的原因主要有以下幾方面：

第一，中學(xué)階段特別是高中階段，他們正經(jīng)歷著青春期的萌動(dòng)，比如在感情上想得到異性的愛(ài)戀，盡管他們明白可能不會(huì)有任何結(jié)果，但他們只是憑一種感覺(jué)，曾經(jīng)走過(guò)，曾經(jīng)擁有，足矣！再如，他們對(duì)未來(lái)充滿幻想與渴望，雖然有些希望是無(wú)根的、不切合實(shí)際的，但在他們看來(lái)，結(jié)什么果并不重要，關(guān)鍵是要開(kāi)出漂亮的花。諸種情結(jié)反映在他們的文章中，就是純潔、自然、唯美、浪漫、充滿情調(diào)。而這種文章也是最受同學(xué)們歡迎的，這就是中學(xué)生的散文。

第二，正是中學(xué)生思維的不成熟、不定型，才賦予他們更多的創(chuàng)造性和想象力，他們不會(huì)被窠臼所絆。他們渴望得到別人的認(rèn)可，充滿叛逆性，不怕別人的議論。中學(xué)生的創(chuàng)作，由于其特定的經(jīng)驗(yàn)與閱歷，注定他們的寫作內(nèi)容很隨意。散文無(wú)疑是他們的首選文體。

第三，時(shí)代的發(fā)展、信息的快速傳播，現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀量是任何以往同年齡段的孩子所不可同日而語(yǔ)的，當(dāng)然不一定只是紙質(zhì)閱讀。這為他們的散文寫作創(chuàng)造了無(wú)比豐厚的條件。