導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三八紅旗手申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——“三八”紅旗手評選材料

2月，新干縣教研室需要補充力量，從教13年的我幸運的通過測試，步入教研員隊伍，從事中學(xué)語文教學(xué)研究工作。盡管離開了教學(xué)一線，但我依舊醉心于探究課堂教學(xué)，癡迷于自己鐘愛的教育世界。

一、厚積薄發(fā)，享受破繭成蝶的美麗

記得第一次遇到市教研室中學(xué)語文教研員戴主任時，他詢問過我從教經(jīng)歷之后，語重心長地說：“盡管作為一個語文老師，你做得蠻優(yōu)秀。但要完成從一個一線教師到合格教研員的蛻變，你今后的路更艱辛?！辈惠p易服輸?shù)奈?，暗下決心：一定要完成破繭成蝶的絢爛，哪怕撞得頭破血流也決不后退。

正值新一輪課改全面推廣之際，對于課改新理念，我只見冰山一角。為此，我仔細推敲《九年制義務(wù)教育語文課程標準》的每個字，翻閱身邊所有的資料。與此同時，從未摸過鍵盤的我，在熟悉電腦操作同事的幫助下，學(xué)會了運用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)。經(jīng)過八個月的苦讀鉆研，我第一次舉辦了全縣初中語文教師新教材研討會，并在會上做題為《雄關(guān)漫道真如鐵,而今漫步從頭越》的專題講座，對課改新理念進行了深入淺出地詮釋，并對當前教學(xué)的盲點——綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀教學(xué)提出了明確的教學(xué)要求和可行的教學(xué)策略。這次研討會的成功舉辦，推進了課改理念的普及，為課改年級平穩(wěn)應(yīng)對中考奠定了基礎(chǔ)。

初嘗勝利果實的我，找到了自己破繭成蝶的法寶——勤奮學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素質(zhì)。近年來，每年都要學(xué)習(xí)五本以上的教育理論專著，提高理論水平；研究訂閱的各種業(yè)務(wù)雜志，提升駕馭教材能力；經(jīng)常到學(xué)校上研討課，提高課堂教學(xué)水平。由于自己的努力，被評為全市優(yōu)秀教研員，被聘為全市首批骨干教師。三年來，論文《淺談?wù)n程資源的利用》、《淺談?wù)n外閱讀的管理》、《淺談?wù)n外閱讀指導(dǎo)的原則》等文章在省、市教研雜志發(fā)表，有近十篇論文獲市一等獎以上獎項。

二、務(wù)實創(chuàng)新，品嘗語文教研之佳釀

抓實語文教師隊伍的建設(shè)。工作中，我恪守服務(wù)老師、引領(lǐng)老師的職責，急老師之所急，想老師之所想，長期深入課堂與老師交流經(jīng)驗、討論困惑。并根據(jù)日常下鄉(xiāng)所掌握信息，及時調(diào)整各階段工作重點，做到一年一度的全縣性語文教學(xué)教研活動每年探討一個論題，并通過舉辦講座、印發(fā)資料、討論交流等多種形式幫助老師解決問題。同時，借助“百校千課”平臺，以賽代訓(xùn)，提高一線教師的課堂教學(xué)技藝。三年來，共有2名語文教師被聘為全市首批骨干教師，5名語文教師被聘為全縣語文學(xué)科帶頭人。

大力推進閱讀課的開設(shè)。春季開始，我縣初中、小學(xué)每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，用于語文老師引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、交流閱讀體會。3月，我的課題《加強閱讀指導(dǎo)營造書香氛圍》省級立項。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，3月召開全縣閱讀教學(xué)研討會，我結(jié)合課題研究所得草擬了干教字[]24號文件《關(guān)于加強中小學(xué)閱讀課教學(xué)的意見》，從宏觀上提出學(xué)校工作要求；舉辦講座《好雨潤物細無聲書香沁心益成長》，從實際操作角度明確如何管理、如何指導(dǎo)等具體問題。，舉辦全縣初中語文教師以名著閱讀版塊為授課內(nèi)容的課堂教學(xué)競賽，通過點評課例、舉辦專題講座引導(dǎo)教師思索閱讀指導(dǎo)課的技巧?！笆澜缱x書日”到來之際，組織開展全縣以“我快樂，我閱讀”為主題的讀書宣傳月系列活動，以競賽活動促進各校書香校園建設(shè)的進程。

創(chuàng)新工作方式，借助qq群和老師在線交流問題，通過郵箱和老師零距離接觸。，又開通個人博客，將日常工作心得、積累的資料公布在博客，與教師共享語文佳釀。

三、奉獻愛心，喜聞贈人玫瑰之余馨

中華思源扶貧工程基金會重要子項目“計劃”垂青我縣貧困優(yōu)秀學(xué)子。我有幸加入這個活動，兩次共帶領(lǐng)我縣55名寶貝參加暑假夏令營活動。每期十多天的朝夕相處，幫助寶貝們開拓視野、放飛理想的同時，我也收獲了來自55顆純潔炙熱心靈的關(guān)愛?；貋砗螅L期義務(wù)跟蹤調(diào)查，了解寶貝們的成長情況、思想動態(tài)，在幫助他們健康成長的同時，為項目組改進后續(xù)活動收集原始素材。