導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇七年級(jí)美術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《風(fēng)來(lái)了》

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

二、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周圍人和事物的變化。

二、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入

風(fēng)本身是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但我們可以通過(guò)感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽(tīng)覺(jué)就是其一個(gè)主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺(jué).

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）

運(yùn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對(duì)各種風(fēng)的記憶和認(rèn)識(shí)。

四、嘗試訓(xùn)練。讓學(xué)生自己表現(xiàn)畫風(fēng).

1、比賽畫風(fēng)。

讓學(xué)生用線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?？凑l(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來(lái)。

展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。

教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：用線來(lái)畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)如果風(fēng)來(lái)了它們會(huì)有什么變化呢？并請(qǐng)學(xué)生嘗試把它畫下來(lái)。學(xué)生相互間交流、并互評(píng),黑板上學(xué)生的畫,看看他們表現(xiàn)的對(duì)嗎?

師小結(jié)：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對(duì)風(fēng)中的人物特征的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的存在的？

五、圖片欣賞。

書上的圖沒(méi)有用線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？

師：小結(jié)。

六、創(chuàng)作表現(xiàn)。

“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛(ài)樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！------在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)課堂；教學(xué)生活；優(yōu)化途徑

一、教學(xué)生活化的含義

“教學(xué)生活化”是現(xiàn)在教學(xué)的新興模式，它是指將教學(xué)和生活有機(jī)地、巧妙地結(jié)合在一起，更好地達(dá)到教學(xué)的目的。它所要求的是：在教學(xué)中，必須聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的內(nèi)心變化，讓學(xué)生從教學(xué)中懂得如何很快地走進(jìn)生活，很快地融入現(xiàn)今這個(gè)變幻莫測(cè)的世界。通過(guò)將教學(xué)和生活巧妙地結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)生活有更多的了解和認(rèn)知，覺(jué)得學(xué)有所用，為以后的成長(zhǎng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化的解析

1.美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生提高欣賞能力

美術(shù)在生活中存在的形式有很多種，在生活中，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，我們隨處可看見(jiàn)生活中的美術(shù)。從路旁的商業(yè)廣告，到任何一份商品的宣傳，都離不開(kāi)美術(shù)設(shè)計(jì)，在初中階段，將生活和教學(xué)進(jìn)行合理的、有機(jī)的、巧妙的結(jié)合，可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活并善于發(fā)現(xiàn)美好事物的良好品質(zhì)，而且，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生對(duì)自己所生活的環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生感覺(jué)到美術(shù)這門藝術(shù)的輕松和閑適。例如，在初中九年級(jí)課本中，其中一節(jié)課題是“展示藝術(shù)”，在教學(xué)前，教師完全可以先讓學(xué)生對(duì)自己所認(rèn)為的藝術(shù)進(jìn)行一下資料搜集，其搜集地點(diǎn)和方式不限，可以是自己所生活的環(huán)境，如，圖書館、書店、博物館、展覽館，也可以上網(wǎng)搜索，然后在上課的時(shí)候教師對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、解析與說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)自己在生活中搜集資料時(shí)的親身體會(huì)以及教師在課堂上的講解與評(píng)價(jià)，提高自身的欣賞能力。

2.美術(shù)課堂生活化，讓美術(shù)教學(xué)更具實(shí)踐性

因?yàn)樗囆g(shù)本身就源于生活，美術(shù)又是藝術(shù)的一部分，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)更加體現(xiàn)它的生活價(jià)值。在初中階段，將美術(shù)課堂更加生活化，可以使美術(shù)教學(xué)更加富有實(shí)踐意義。在教學(xué)中，教師完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去郊外，或者海邊等有美好自然景觀和風(fēng)景的地方去采風(fēng)，在大自然中完成教學(xué)任務(wù)，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加活躍，學(xué)生更加有積極性，而且還讓學(xué)生親身體會(huì)到了大自然的清新與美好，使美術(shù)教學(xué)更賦予實(shí)踐的意義。例如，在初中七年級(jí)（上冊(cè)）課本中，第一節(jié)講的是“自然與生活的定格”，其中要求學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫，在這節(jié)課上，教師就完全可以帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞大自然，然后讓學(xué)生通過(guò)自己親身實(shí)踐，畫出自己所要畫的內(nèi)容，使自己所畫的風(fēng)景畫更加富有朝氣和活力，生活化教學(xué)使美術(shù)課堂更加有了實(shí)踐意義。

3.美術(shù)課堂生活化，為課堂增添了審美色彩

世界上沒(méi)有完全一樣的兩片樹葉，就像世界上沒(méi)有完全一模一樣的兩個(gè)人一樣，美術(shù)亦是如此。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人是不同的，所以看待問(wèn)題的觀念和審視美術(shù)的審美觀也是不同的。如何以不同的視角去審視美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美價(jià)值？在初中階段，將美術(shù)課堂生活化，使學(xué)生在課堂上對(duì)風(fēng)景、人物、色彩、圖案、形狀有了不同的審美觀念，使課堂賦予了更多的審美色彩。例如，在初中七年級(jí)（下冊(cè)）課本中，第一課“另一種選擇”中，我們主要對(duì)書中印象派畫家的畫風(fēng)進(jìn)行比較，畫家梵高和莫奈雖同是印象派的代表人物，但他們的繪畫風(fēng)格有極大的差別，梵高用一系列黃色節(jié)奏來(lái)畫靜物，而莫奈卻用以動(dòng)襯靜來(lái)描繪靜物，所以，在學(xué)另一種選擇時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生互相交流一下自己在生活中的所感處，根據(jù)自己的理解去欣賞，讓繪畫充滿不同的審美色彩。

三、優(yōu)化初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化教學(xué)

1.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，使美術(shù)課堂教學(xué)生活化

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)面，站在學(xué)生的角度，以他們的生活現(xiàn)狀為契機(jī)，了解當(dāng)今孩子的生活品位。如，在講初中七年級(jí)（上冊(cè)）中的第三課“情感的記錄”時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象一下，在生活中自己情感發(fā)生變化的時(shí)候是在哪種場(chǎng)合，哪種環(huán)境從學(xué)生比較熟悉的生活環(huán)境中出發(fā)，引出本節(jié)課所要講的課題，按照這種方式，長(zhǎng)此以往，慢慢地學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到美術(shù)知識(shí)來(lái)自于生活，生活中處處存在著與美術(shù)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生更加關(guān)注生活。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂教學(xué)生活化

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在課堂中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)日益突顯。在美術(shù)教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將視頻、聲音、動(dòng)畫等巧妙地結(jié)合，使我們的美術(shù)課堂更具直觀性和藝術(shù)性。如，在講初中七年級(jí)（上冊(cè)）中的第九課“走進(jìn)古人的生活衣食住行”時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)所要教學(xué)的古代人的著裝、生活、交通工具、古代人生活的視頻等進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集，然后通過(guò)多媒體讓學(xué)生體會(huì)、觀看、進(jìn)行分析，在觀看的同時(shí)聯(lián)想一下自己所生活的真實(shí)環(huán)境，形成一個(gè)很鮮明的對(duì)比，使學(xué)生更加地珍惜現(xiàn)在的生活，從而營(yíng)造課堂積極的學(xué)習(xí)氣氛。

3.實(shí)踐操作、演練，讓美術(shù)課堂更具生活化

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生動(dòng)手操作演練的能力，自古以來(lái)就倡導(dǎo)學(xué)以致用的道理，在美術(shù)課堂中，學(xué)生如能將學(xué)到的知識(shí)快速地應(yīng)用到生活中，不僅能夠提高美術(shù)課堂的效率，更能讓學(xué)生了解到，美術(shù)與生活是如此的緊密聯(lián)系。比如，在初一年級(jí)面具制作教學(xué)這一章，我們就可以讓學(xué)生準(zhǔn)備材料，以一次化妝晚會(huì)為前提，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的面具，讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)后，現(xiàn)場(chǎng)演示，提高課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性。當(dāng)然還有很多，如筆筒的制作、生活物品的再利用等設(shè)計(jì)比賽。

總而言之，美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)生活，它源于生活，它會(huì)為生活創(chuàng)造別樣的精彩，讓生活充滿藝術(shù)的魅力，在現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須合理地把生活和美術(shù)聯(lián)系在一起，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣我們的美術(shù)課堂教學(xué)生活化才能真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛賽芬.初中美術(shù)課堂教學(xué)生活化之途徑探討[J].美術(shù)教育研究，2013（10）.

篇3

關(guān)鍵詞： 重慶市萬(wàn)州區(qū) 美術(shù)教學(xué)《門》教案 教學(xué)模式

一、教學(xué)理論

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?！备鶕?jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和美術(shù)學(xué)原理，任何一件美術(shù)作品都要有一個(gè)變化過(guò)程：繪畫過(guò)程同文學(xué)創(chuàng)作一樣，具有“雙重轉(zhuǎn)化”性。首先，是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物向認(rèn)識(shí)“主體”即作者“頭腦”的轉(zhuǎn)化，它要依據(jù)“反映論”的精神，能動(dòng)地、本質(zhì)地、真實(shí)地將現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)化為作者的認(rèn)識(shí)（觀念和情感），這是由事物到認(rèn)識(shí)的第一重轉(zhuǎn)化；其次，是作者的觀念和情感向文字的轉(zhuǎn)化，它要遵循表現(xiàn)論的原則，這是由認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)的第二重轉(zhuǎn)化①，但繪畫的第二重轉(zhuǎn)化的作品是畫面而不是文字罷了。

前蘇聯(lián)心理學(xué)家A?科瓦廖夫在《文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué)》中說(shuō)：“任何創(chuàng)作過(guò)程都包括兩個(gè)方面，這就是：第一，個(gè)體在反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中積累生活印象，舍此，任何創(chuàng)作都是不可思議的。第二，對(duì)這些印象進(jìn)行創(chuàng)造性加工和把這項(xiàng)工作的成果用語(yǔ)言表現(xiàn)的形式投射出來(lái)。換句話說(shuō)，創(chuàng)作過(guò)程不是別的，而是雙重的變換過(guò)程，就是：第一，把外部刺激激的能量變換成知覺(jué)的顯示或現(xiàn)實(shí)的形象。第二，把形象變換成作為形象客觀化、物質(zhì)化的體現(xiàn)的文字描寫。”②同樣，美術(shù)創(chuàng)作的作品是畫面而不是文字罷了。

“從事物到認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)”。由事物到認(rèn)識(shí)，這是第一個(gè)轉(zhuǎn)化。它要依據(jù)“反映論”的精神，能動(dòng)地、本質(zhì)地、真實(shí)地將現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為畫者的認(rèn)識(shí)，即觀念和情感。從事物到表現(xiàn)，是第二個(gè)轉(zhuǎn)化。它所遵循的是“表現(xiàn)論”的原則，美術(shù)教學(xué)最基本的要求有三：一是繪制得出，二是繪制得好，三是有創(chuàng)意。要繪制得出，就要在第一個(gè)轉(zhuǎn)化上下工夫；要繪制得好，就應(yīng)在第二個(gè)轉(zhuǎn)化上花力氣，要繪制得有創(chuàng)意，就要在多看、多想、多動(dòng)腦筋。要繪制得出、繪制得好，繪制得有創(chuàng)意，就要做到養(yǎng)成三種習(xí)慣；一是多畫速寫或者多寫生，收集素材；二是要掌握基本知識(shí)和基本技法；三是要多看多想象，用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)好美術(shù)作品。因此，我們既要全面認(rèn)識(shí)“雙重轉(zhuǎn)化”的辯證關(guān)系，又要重視寫生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）觀察、認(rèn)識(shí)與基本造型元素，運(yùn)用形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

（二）通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

（三）體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（四）了解設(shè)計(jì)與工藝的知識(shí)、意義、特征與價(jià)值及“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，知道設(shè)計(jì)與工藝的基本程序，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（五）感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造船力。

（六）樹立勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，形成健康人格，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

三、操作程序

在學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了義務(wù)教育階段美術(shù)學(xué)科教學(xué)基本模式：視覺(jué)感受―自主嘗試―解惑示范―探索想象―操作實(shí)踐―評(píng)價(jià)拓展。

（一）視覺(jué)感受

感受寓認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）自主嘗試

1.初步認(rèn)識(shí)。教師提出學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)教材，了解教材基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求。

2.學(xué)生嘗試。在學(xué)生自己初識(shí)教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試技法，教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（三）解惑示范

1.教師講解專業(yè)知識(shí)，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2.教師直接示范基本技法，解決技法中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

（四）探索想象

1.欣賞啟發(fā)。欣賞名作，欣賞同齡人的作品。

2.啟發(fā)想象。（1）想象表現(xiàn)內(nèi)容；（2）探索表現(xiàn)方式。

（五）操作實(shí)踐

1.學(xué)生作業(yè)。

2.教師巡回指導(dǎo)。個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)，共同問(wèn)題集體指導(dǎo)。

（六）評(píng)價(jià)拓展

1.學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)，教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

2.拓展課題相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解美術(shù)其他表現(xiàn)形式和知識(shí)。

四、課例及評(píng)析

七年級(jí)上冊(cè)第8課《門》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）能對(duì)門的文化背景和門的造型設(shè)計(jì)意圖闡述自己的見(jiàn)解。（2）能對(duì)1―2種門的結(jié)構(gòu)功能做出較詳細(xì)的描述，對(duì)門的造型材質(zhì)的色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述。（3）能設(shè)計(jì)一個(gè)門，并畫出效果圖。

教學(xué)重點(diǎn)：了解門的文化背景，能對(duì)門的造型、材質(zhì)做簡(jiǎn)單描述。

教學(xué)難題：設(shè)計(jì)一個(gè)門，并畫出效果圖。

教學(xué)過(guò)程：

1.視覺(jué)感受

師：同學(xué)們好。

生：老師好。

師：非常榮幸和同學(xué)們一起度過(guò)今天的美術(shù)課，下面我們一起來(lái)欣賞圖片。

（播放視頻）

師：剛才我們欣賞了這么多精美的門的圖片，同學(xué)們有沒(méi)有興趣和老師一起來(lái)了解門的歷史、功能、樣式等知識(shí)？

2.自主嘗試

師：現(xiàn)在我們一起了解今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀了解。

（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能對(duì)門的文化背景闡述自己的見(jiàn)解。

②能對(duì)1―2種門的結(jié)構(gòu)功能做出較詳細(xì)的描述，對(duì)門的造型、材質(zhì)和色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。

③嘗試設(shè)計(jì)一扇門，畫出效果圖并簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)理念。

生：快速閱讀。

師：了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，請(qǐng)同學(xué)們按照要求自主學(xué)習(xí)。

（2）出示自主學(xué)習(xí)要求

自主學(xué)習(xí)閱讀課本P30―31內(nèi)容。

①門的作用是什么？

②門大致有哪幾種類型？

③能從門的造型、色彩、裝飾、材質(zhì)、蘊(yùn)含的文化等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述嗎？

師：同學(xué)們結(jié)合課本找出問(wèn)題答案，做好記號(hào)。

師：現(xiàn)在我們檢測(cè)一下同學(xué)們自學(xué)的情況。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己能夠解決的知識(shí)。

生：我知道門的作用是門是建筑的出入口，一開(kāi)一關(guān)聯(lián)通或隔斷房子內(nèi)外的兩個(gè)空間。

生：門大致有皇宮貴族門，園林景致門，普通民居門，現(xiàn)代家居門這幾種類型。

師：非常好，那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)第三問(wèn)的答案？好像同學(xué)們對(duì)第三問(wèn)還不能很好地解決，沒(méi)關(guān)系，我們大家一起來(lái)合作探究解決。

（出示課件）

（3）小組合作學(xué)習(xí)

①欣賞圖片，從材質(zhì)、色彩、造型、裝飾、蘊(yùn)含的含義等方面了解和感受。組長(zhǎng)做好記錄。

師：請(qǐng)同學(xué)們注意自己小組合作的學(xué)習(xí)任務(wù)。

②出示學(xué)生合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

1組分析皇宮貴族門――（5組點(diǎn)評(píng)）

4組分析普通民居門――（2組點(diǎn)評(píng)）

3組分析園林景致門――（7組點(diǎn)評(píng)）

8組分析現(xiàn)代家居門――（6組點(diǎn)評(píng)）

師：好，同學(xué)們交流結(jié)束了，現(xiàn)在各小組做好準(zhǔn)備，把你們了解到的知識(shí)指派組員發(fā)言和大家分享。請(qǐng)1小組同學(xué)分析皇宮貴族門，5小組補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。

1組生：我們覺(jué)得制作工藝復(fù)雜，造材講究，威嚴(yán)華貴，是權(quán)利、地位、富貴的象征，反映了森嚴(yán)的等級(jí)制度。

5組生：1組同學(xué)從造型，文化方面分析得很好，我組覺(jué)得還有色彩方面，皇宮貴族門的為朱紅色，上面還有金黃色的門釘和鋪首，門釘?shù)臄?shù)量代表等級(jí)的高低。

師：兩組同學(xué)回答的都不錯(cuò)，鼓勵(lì)一下。請(qǐng)4組2組的同學(xué)分享一下你們的成果。

4組生：我們覺(jué)得民居門因地制宜，就地取材，實(shí)用美觀，樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。

2組生：我們認(rèn)為，民居門雖然樸素，但有很強(qiáng)的實(shí)用性，特別是牧民的氈房實(shí)用性非常強(qiáng)，因?yàn)槟撩穹拍習(xí)r是流動(dòng)居住，氈房可以隨他們流動(dòng)。另外，由于我國(guó)是多民族國(guó)家，少數(shù)民族的民居門的造型還體現(xiàn)出了民族的。

師：非常不錯(cuò)，民居門既有實(shí)用性又有美觀性，是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中智慧的結(jié)晶。下面有請(qǐng)3組7組同學(xué)。

3組生：造型別致，選材講究，能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受到新的畫面。

7組生：我們贊同3組同學(xué)的觀點(diǎn)，補(bǔ)充一下我們發(fā)現(xiàn)園林景致門的造型以幾何圖形或圖案為主，有的門還結(jié)合地勢(shì)修建，與大自然融為一體。

師：我國(guó)園林由于歷史背景和文化傳統(tǒng)而風(fēng)格迥異，各具特色，不僅花草樹木盡自然之原貌，即使人工建筑也順應(yīng)自然參差錯(cuò)落，力求與自然融合，達(dá)到“雖由人做，宛自天開(kāi)”的境界。好有請(qǐng)6組8組同學(xué)。

8組生：我們覺(jué)得現(xiàn)代家居門造型別致，選材廣泛，中西和壁，工藝先進(jìn)，極富現(xiàn)代氣息，體現(xiàn)了人們新的審美觀點(diǎn)。

6組生：8組同學(xué)總結(jié)得很完整，我們小組認(rèn)為現(xiàn)代家居門簡(jiǎn)潔自然，顏色也多樣，可根據(jù)自己喜好隨意選擇。

師：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，我們從造型、色彩、材質(zhì)欣賞了各類門，認(rèn)識(shí)了門除了具有實(shí)用性以外，不同時(shí)代，不同用途的門還蘊(yùn)含著獨(dú)特的文化。同學(xué)們想不想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一扇門呢？

3.解惑示范

師：不過(guò)要想設(shè)計(jì)一扇門，剛才的知識(shí)還不夠，我們還要了解門的基本構(gòu)造才行。請(qǐng)看屏幕：

師：講述門的構(gòu)造。

師：了解了門的構(gòu)造之后，我們到底怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一扇門呢？

教師示范門的設(shè)計(jì)方法和步驟。

方法：第一步：構(gòu)思（設(shè)計(jì)什么主題的門）；第二步；構(gòu)圖；第三步：描繪。

步驟：構(gòu)圖定位，畫大體輪廓，細(xì)致描繪，整體調(diào)整。

師：老師剛才給你們做了示范，也講了創(chuàng)造門的方法，現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們想一想你準(zhǔn)備創(chuàng)造什么樣的門？

4.探索想象

（1）欣賞各種門設(shè)計(jì)作品

（2）啟發(fā)想象

（3）生說(shuō)自己的創(chuàng)作想法。

5.操作實(shí)踐

師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在就請(qǐng)按作業(yè)要求創(chuàng)作一道自己喜歡的門。

作業(yè)要求：創(chuàng)作一扇既實(shí)用又有趣的門，如商場(chǎng)、學(xué)校、公園、山莊、風(fēng)景區(qū)等。

作業(yè)要求：（1）造型簡(jiǎn)潔；（2）形式新穎；（3）主題明確。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

6.評(píng)價(jià)拓展

自評(píng)互評(píng)：（1）有創(chuàng)意――40分；（2）體現(xiàn)了主題――20分；（3）造型新穎――20分；（4）較好地表現(xiàn)了特色――20分。

作品展示，教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

師：同學(xué)們，今天大家充分開(kāi)啟了智慧之門，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造熱情，創(chuàng)造了這么多扇精美的門，希望以后同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)美并能用所學(xué)創(chuàng)造美。

（欣賞世界各種有象征意義的大門設(shè)計(jì)。）

注釋：

①慶錫劉.基礎(chǔ)寫作學(xué).中央廣播電視大學(xué)出版社，1985：5-6.

②[蘇]A?科瓦廖夫，著.程正民，譯.文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué).福建人民出版社，1983：51.

篇4

述職報(bào)告是任職者陳述自己任職情況，評(píng)議自己任職能力，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核和群眾監(jiān)督的一種應(yīng)用文，具有匯報(bào)性、總結(jié)性和理論性的特點(diǎn)。述職報(bào)告的寫法依據(jù)報(bào)告的場(chǎng)合和對(duì)象而定，一般來(lái)說(shuō)采用總結(jié)式寫法。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)教師個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中美術(shù)教師述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

在一學(xué)年里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了____班的班主任和____班的美術(shù)教學(xué)工作。一學(xué)年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體進(jìn)行述職報(bào)告如下：

一、班主任工作

在擔(dān)任____班的班主任工作中，做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，積極與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在體操比賽中榮獲級(jí)組第一名。

二、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)年工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)年的美術(shù)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。

通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以"如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力"教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代教育的動(dòng)向，開(kāi)拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個(gè)性，沒(méi)有個(gè)性就無(wú)所謂藝術(shù)。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個(gè)性的獨(dú)特性，越有個(gè)性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力，越有創(chuàng)造力。所以，在兒童美術(shù)教育中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)充分得以自由地運(yùn)用。

三、第二課堂的開(kāi)展

因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生組織他們?cè)诘诙n堂進(jìn)行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級(jí)班和創(chuàng)作班。按實(shí)際情況采用不同的計(jì)劃、步驟，方法，進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級(jí)班以基礎(chǔ)訓(xùn)練，觀察能力為主，創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能，通過(guò)觀察生活、關(guān)生時(shí)事、外出寫生把所見(jiàn)、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。

學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年有計(jì)劃、有步驟的培訓(xùn)后，美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛，構(gòu)思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術(shù)水平。在學(xué)校的支持下建成本校特色的藝術(shù)長(zhǎng)廊，各方來(lái)賓對(duì)我校學(xué)生的美術(shù)作品有著較高的評(píng)價(jià)。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

初中美術(shù)教師述職報(bào)告2在這一個(gè)學(xué)期中，我擔(dān)任了二年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)課教學(xué)。我對(duì)一個(gè)學(xué)期中的二年級(jí)美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、學(xué)生情況分析

二年級(jí)學(xué)生，有以下特點(diǎn)：

1、學(xué)生有濃厚的繪畫興趣。

2、學(xué)生已具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。使學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)因此，我選擇了有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)措施

1、遵循審美規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較的、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷，提高學(xué)生審美趣味。

2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、加強(qiáng)師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。

4、采用多種教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，大膽改革。

5、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，采用自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、自身素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

初中美術(shù)教師述職報(bào)告3時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年過(guò)去了?；仡欉@學(xué)年所從事的初一初二美術(shù)和體育教學(xué)工作，基本上是完成了任務(wù)。工作中我享受了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)年的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的提高。

一、教學(xué)方面：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科一周每班一節(jié)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過(guò)上以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校每年一度的書畫展和永川區(qū)的一些繪畫和科技方面的比賽。

利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo),在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初

一、二的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步得很大.對(duì)學(xué)生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術(shù)課教學(xué)中做到有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，以消除“美盲”為目的，理論知識(shí)為主，美術(shù)技巧為輔。

廣泛介紹藝術(shù)的幾大門類，讓學(xué)生都能知道些美術(shù)方面基礎(chǔ)知識(shí)，在美術(shù)的領(lǐng)域不再是個(gè)盲人。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我想能為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展積淀一些有用的藝術(shù)常識(shí)就盡了我的努力與義務(wù)了。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

除了參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術(shù)課件,分類進(jìn)行講解。有空時(shí)自己也畫了一些畫，除提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，對(duì)學(xué)生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。

二、我的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)方面：

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、課件等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如中國(guó)畫與文學(xué)、書法藝術(shù)與詩(shī)詞、點(diǎn)線面與數(shù)學(xué)等方面的聯(lián)系。

總之，本學(xué)年工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，以飽滿的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓，更好地為學(xué)生服好務(wù)。

初中美術(shù)教師述職報(bào)告4本人于________年____月出生于____市______鎮(zhèn)，____年畢業(yè)于________美術(shù)系，____年__月取得______本科文憑。______年被評(píng)為中學(xué)美術(shù)一級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)美術(shù)高級(jí)教師職稱。

一、思想政治方面

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。以寬容、友愛(ài)之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。

二、教學(xué)教研方面

(一)教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在課外認(rèn)真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，任現(xiàn)職以來(lái)所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國(guó)、省市獲獎(jiǎng)。____年在____市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，____年在中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程全國(guó)義演活動(dòng)中獲____賽區(qū)“輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。同年在第十二屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中，榮獲繪畫類指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上，____年年一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在____市愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)《________》上。____、____年年十位學(xué)生的書法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了____中的藝術(shù)特長(zhǎng)生。多年的教學(xué)成果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，____年被評(píng)為鎮(zhèn)教學(xué)骨干，____年所在的新橋中學(xué)被評(píng)為_(kāi)___市藝術(shù)教育特色學(xué)校，____年繪畫作品在____市中小學(xué)教工書畫比賽中獲三等獎(jiǎng)，有兩幅繪畫作品在雜志上發(fā)表，一幅繪畫作品被選送到____展出。____年所在的____中學(xué)體藝教研組被評(píng)為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎(jiǎng)，____年在____市第十屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。任現(xiàn)職以來(lái)連續(xù)兩年被評(píng)為新橋鎮(zhèn)“先進(jìn)教師”，____年市考核優(yōu)秀，調(diào)入華校之后，每年都是先進(jìn)個(gè)人。

(二)教科研方面

積極參加教科研活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和探索。____年年，負(fù)責(zé)并參與的省級(jí)課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》;有15篇論文在省市獲獎(jiǎng)，其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》，《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。

三、德育教育工作

調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生敬而親之。長(zhǎng)期的教學(xué)工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)，連續(xù)兩年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。

以上是我任現(xiàn)職以來(lái)在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績(jī)，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會(huì)以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

初中美術(shù)教師述職報(bào)告5這一學(xué)年我擔(dān)任的是七年級(jí)的美術(shù)教育教學(xué)工作,美術(shù)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲?，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

美術(shù)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一副好的美術(shù)作品，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印 .美術(shù)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生審美情操，通過(guò)藝術(shù)形象，培

養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)美術(shù)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的實(shí)踐活動(dòng)(繪畫、手工制作、欣賞，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解美、表現(xiàn)美。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材

內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上美術(shù)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)期七年級(jí)大部分內(nèi)容是繪畫，同事還穿插了書法課程，繪畫課程幾乎每節(jié)課都有多媒體展示，給學(xué)生大量的圖片展示，書法課程也用了多媒體展示，這樣學(xué)生臨習(xí)帖子的錢就省出來(lái)了，同事也可以欣賞到大師們的作品。

四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種文化資料，以便讓學(xué)生能多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙懮n。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些美術(shù)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的美術(shù)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)

為

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)7個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

篇5

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)(以下簡(jiǎn)稱《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》)在課程設(shè)計(jì)思路上考慮到“具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)本身的特點(diǎn)，課程內(nèi)容突出了人與生物圈的關(guān)系”。課程目標(biāo)中明確提出了“理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)”。由于初中階段是青少年形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)滲透生態(tài)環(huán)境教育，幫助學(xué)生從小樹立愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

二、初中生物教學(xué)中生態(tài)環(huán)境教育的途徑和方法

1.利用教材中的知識(shí)，有機(jī)滲透生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育

45分鐘的課堂是教師和學(xué)生交流的主要場(chǎng)所，也是實(shí)施生態(tài)環(huán)境意識(shí)教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容，因地制宜地進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，是初中生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育的主要形式。生態(tài)環(huán)境知識(shí)貫穿于整個(gè)課程體系，許多章節(jié)都蘊(yùn)含了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。如北師大版教材七年級(jí)《生物》第1章第2節(jié)“生物與環(huán)境的相互影響”，介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多重要概念，包括環(huán)境、生態(tài)因素、非生物因素、生物因素、生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機(jī)整體等，目的在于使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識(shí);第7章“綠色植物與生物圈”中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了綠色植物在生物圈中的作用，我國(guó)植物資源面臨的主要問(wèn)題，讓學(xué)生明白植樹造林的意義，并自覺(jué)參與植樹、保護(hù)植物。另外，像“根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收”，可滲透“防止水土流失”;“光合作用制造氧氣”，可滲透“使大氣中氧氣和二氧化碳含量保持穩(wěn)定”等等。關(guān)鍵是教師在備課過(guò)程中，要深入研究教材和課標(biāo)，認(rèn)真挖掘教材中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，從不同層次和不同深度上列出生態(tài)環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映，在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透。

2.開(kāi)展豐富多彩的環(huán)?；顒?dòng)，體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境教育的過(guò)程

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讓學(xué)生親身經(jīng)歷環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)情感共鳴，養(yǎng)成熱愛(ài)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和自覺(jué)行為。(1)成立生物興趣小組，讓校園處處洋溢生態(tài)環(huán)境教育的氣息學(xué)習(xí)完“植物的主要類群”后，教師利用自己的專業(yè)知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生給校園內(nèi)木本植物分類掛牌;和美術(shù)老師合作，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以生態(tài)保護(hù)為主題的美術(shù)作品，拍攝以生態(tài)保護(hù)為主題的照片，并選擇優(yōu)秀作品在教學(xué)樓的走廊和教室展出;從七年級(jí)開(kāi)始，各班的每個(gè)學(xué)習(xí)小組都要養(yǎng)護(hù)一種植物，在班級(jí)布置評(píng)比中作為一個(gè)考評(píng)點(diǎn);“優(yōu)美的環(huán)境需要我們共同的保護(hù)”、“保護(hù)一片綠地?fù)纹鹨黄{(lán)天”等宣傳標(biāo)語(yǔ)在校園隨處可見(jiàn)。(2)結(jié)合重要紀(jì)念日，開(kāi)展各種生態(tài)環(huán)境保護(hù)主題宣傳活動(dòng)如每年的“愛(ài)鳥周”，教師可嘗試開(kāi)展系列環(huán)保活動(dòng):請(qǐng)林業(yè)局動(dòng)管科的專業(yè)人員開(kāi)展愛(ài)鳥護(hù)鳥的科普講座，舉辦保護(hù)鳥兒的漫畫展，組織學(xué)生參加關(guān)于當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥的征文比賽，讓喜歡繪畫的同學(xué)設(shè)計(jì)愛(ài)鳥護(hù)鳥的小報(bào)，利用鳥類標(biāo)本在校內(nèi)外進(jìn)行宣傳活動(dòng)。在“植樹節(jié)”前后，和團(tuán)委老師帶領(lǐng)團(tuán)員們?nèi)マr(nóng)村植樹，到福山森林公園開(kāi)展“愛(ài)綠護(hù)綠”活動(dòng)，創(chuàng)辦“植樹節(jié)”手抄報(bào)，舉辦生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽。通過(guò)一系列活動(dòng)，不僅讓教師和學(xué)生享受到自然帶來(lái)的清新，懂得植樹綠化的重要，同時(shí)大大地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了生態(tài)環(huán)境教育效果。此外，3月22日的“世界水日”、4月22日的“地球日”、6月5日的“世界環(huán)境日”、6月25日的“世界土地日”，都是很好的主題宣傳活動(dòng)日，有利于學(xué)校開(kāi)展一系列的校內(nèi)和校外環(huán)?；顒?dòng)。(3)結(jié)合學(xué)校的綜合實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生參觀生態(tài)教育基地利用每周的綜合實(shí)踐課，請(qǐng)學(xué)校相關(guān)部門配合、協(xié)助，帶領(lǐng)學(xué)生到自來(lái)水廠、科技館、地震臺(tái)、氣象局、化工廠等單位參觀，學(xué)生了解到許多生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，激發(fā)了他們熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的情感，同時(shí)也懂得環(huán)境污染給人類社會(huì)帶來(lái)的種種危害。在學(xué)生心中埋下生態(tài)道德的種子，使學(xué)生懂得生態(tài)保護(hù)的重要性，樹立正確的生態(tài)價(jià)值觀和道德觀，在學(xué)生幼小的心靈深處構(gòu)筑起一道無(wú)形的堅(jiān)固的“生態(tài)屏障”，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為習(xí)慣。(4)利用迎檢機(jī)會(huì)，成立環(huán)保志愿者組織在“創(chuàng)建全國(guó)文明城市活動(dòng)”中，學(xué)校團(tuán)委組織成立了環(huán)保志愿者組織，由學(xué)校委派一名生物教師擔(dān)任總指揮。無(wú)論是校園內(nèi)的衛(wèi)生保潔，還是校外的“文明城市，我當(dāng)小衛(wèi)士”活動(dòng)，同學(xué)們都盡心盡力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。如開(kāi)展“吾愛(ài)吾校，清潔校園”志愿者活動(dòng);“保護(hù)母親河———‘美麗城市美麗心靈家園清潔行動(dòng)’”為主題的清潔城市活動(dòng);利用周末進(jìn)社區(qū)清理衛(wèi)生死角活動(dòng);“雷鋒精神永相傳———清潔家園齊行動(dòng)”為主題的青年志愿者活動(dòng)等。通過(guò)這些志愿者服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起、從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)美好家園的良好習(xí)慣，并通過(guò)活動(dòng)形成人人講生態(tài)、個(gè)個(gè)講環(huán)保的良好氛圍，為創(chuàng)建美好幸福的家園添磚加瓦。(5)嘗試開(kāi)發(fā)校本教材，構(gòu)建特色環(huán)保課程每學(xué)年由學(xué)校的生物教研組牽頭，各班成立研究性學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展若干個(gè)環(huán)保研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目從教師教什么、學(xué)生想要學(xué)什么的角度，圍繞著“當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境”去探討，分成若干個(gè)小主題，每個(gè)小主題的后面都設(shè)置了研究小課題，如《紅菇生態(tài)資源調(diào)查》項(xiàng)目、《母親河污水來(lái)源調(diào)查》項(xiàng)目、《金塘化工園區(qū)排污途徑調(diào)查》項(xiàng)目等，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，達(dá)到生態(tài)環(huán)境教育的目的。通過(guò)幾屆師生的共同努力，利用環(huán)保研究性學(xué)習(xí)課題成果，開(kāi)發(fā)出了《保護(hù)生命多樣性的生態(tài)環(huán)境教育》教材，利用該教材成功開(kāi)設(shè)環(huán)保特色課程，更適合本校學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。

3.規(guī)范日常行為，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境保護(hù)行為

保護(hù)環(huán)境是公民社會(huì)公德的基本內(nèi)容之一，包括減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡和講究公共衛(wèi)生、美化個(gè)人生活環(huán)境等內(nèi)容。教師要以身作則，言傳身教，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行具體規(guī)范的指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念，養(yǎng)成自覺(jué)節(jié)約能源，具有環(huán)境道德要求的良好生活習(xí)慣和行為方式。如生物考研組通過(guò)舉辦“低碳知多少”活動(dòng)，教育學(xué)生平時(shí)購(gòu)物時(shí)盡量少用塑料袋，節(jié)約用水、用電、垃圾分類回收，反對(duì)浪費(fèi)，不隨地吐痰，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不亂折花木，不踐踏草坪，不在廁所和走廊亂涂亂畫，不損壞公共財(cái)物等。

4.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律宣傳，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的法制觀念

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用教材資源，有機(jī)滲透環(huán)境保護(hù)法律知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)境保護(hù)的法制觀念。如在北師大版教材七年級(jí)《生物》第7章“我國(guó)植物資源面臨的主要問(wèn)題”中講到我國(guó)的森林覆蓋率大大低于世界平均水平，不合理的森林資源利用、亂砍濫伐、毀林開(kāi)荒等行為使得荒山越來(lái)越多。草原由于過(guò)度放牧，導(dǎo)致草原退化等也使得土地沙漠化的情況日益嚴(yán)重。此時(shí)可滲透《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)草原法》《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》等相關(guān)條款。又如在教學(xué)第17章第2節(jié)“我國(guó)的動(dòng)物資源及保護(hù)”時(shí)，教師可簡(jiǎn)要滲透《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)森林法》和《中國(guó)自然保護(hù)綱要》等法律法規(guī)知識(shí)。再如在講授第23章“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”時(shí)，教師還可以繼續(xù)補(bǔ)充介紹《中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法》等。

篇6

[關(guān)鍵詞]:語(yǔ)文課堂教學(xué) 主體意識(shí) 素質(zhì)教育

語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育過(guò)程中的意義不言而喻。素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生諸方面素質(zhì)的教育，它的主陣地是課堂。如今語(yǔ)文教學(xué)課堂存在的突出問(wèn)題仍然是學(xué)生的主體地位難以得到落實(shí)。只是少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生在課堂上的任務(wù)是配合教師展示教案，而更多的學(xué)生則稱為“觀眾”，教師讓學(xué)生能照搬教案的設(shè)想做出回答，確保能小心翼翼地牽著學(xué)生沿著教師的“教路”走。教師最擔(dān)心地是完不成自己精心設(shè)計(jì)的“密不透風(fēng)”的教案，力避學(xué)生的“節(jié)外生枝”，故而教師“珍惜”課堂上的一分一秒，大講特講“自我陶醉”，而學(xué)生疲于奔命、昏昏欲睡。學(xué)生的主動(dòng)性、積極性又如何得到發(fā)揮呢？因此語(yǔ)文教學(xué)呼喚主體意識(shí)，要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生的興趣、知識(shí)和能力得以盡情展示。

一、把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生

目標(biāo)明確了，學(xué)生才有了學(xué)習(xí)的方向，內(nèi)容才會(huì)學(xué)的主動(dòng)。按照三維目標(biāo)的要求，不僅要掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的生字詞，更要學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，還要領(lǐng)會(huì)其思想內(nèi)涵且受到啟迪，其次目標(biāo)要恰當(dāng)，應(yīng)分層次；后進(jìn)生完成最基本的教學(xué)要求，中等生完成發(fā)展目標(biāo)即理解知識(shí)有一定的深度，運(yùn)用技能比較熟練，優(yōu)等生則要完成上限目標(biāo)即知識(shí)理解深刻，既能運(yùn)用熟練，且具有一定的創(chuàng)造性。如學(xué)習(xí)散文《春》一課，后進(jìn)生的目標(biāo)是識(shí)記文中的生字詞，背誦描寫春花、春風(fēng)的兩段及末尾三段，明白春是美麗的；中等生要欣賞寫景角度、方法；優(yōu)等生的目標(biāo)是學(xué)習(xí)寫景技巧，能形象描寫你心中的春天。

二、把時(shí)間交給學(xué)生

自主活動(dòng)時(shí)間是學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮的首要條件。教師必須由課堂教學(xué)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，真正樹立起“為學(xué)而教”“為育人而教”的教學(xué)思想，心中裝著全體學(xué)生，使愛(ài)的陽(yáng)光照射到每個(gè)學(xué)生的心頭，留給學(xué)生充分的時(shí)間，讓盡可能多的學(xué)生參與盡可能多的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最近我上了一節(jié)公開(kāi)課《故鄉(xiāng)》，聽(tīng)課老師反映，這節(jié)課上的活動(dòng)使人耳目一新，學(xué)生也認(rèn)為自己真正做了學(xué)習(xí)的主人，我也深深體會(huì)到只有把課堂時(shí)間交給學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂才會(huì)活，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考

去年秋末新的教學(xué)形式吸引了我，令我蠢蠢欲動(dòng)；今年春杜郎口之行令我茅塞頓開(kāi)。我毅然決然投入到教改洪流中，首先將任教的班級(jí)變換了座位，并分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，還給他們劃分了“勢(shì)力”范圍，學(xué)生們又很自豪地寫上自己的“豪言壯語(yǔ)”。我提前兩天給孩子們?cè)O(shè)置了預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓他們合作思考，查閱資料，拓寬思維，作出解答。課上分給各組展示，之后各組間相互補(bǔ)充，接著我對(duì)學(xué)生尚未全面和恰當(dāng)?shù)亟o予補(bǔ)充與修訂強(qiáng)調(diào)，好！同學(xué)們歡呼雀躍，爭(zhēng)著為大家展示自己的風(fēng)采了，或娓娓道來(lái)；或天馬行空；或旁征博引；或激揚(yáng)文字。講解的自我陶醉，聽(tīng)講的嘖嘖贊美，識(shí)記牢固了，理解深刻了，知識(shí)豐富了，技能提高了。語(yǔ)文重在朗讀，這時(shí)朗讀比賽在默契中開(kāi)始了，那字正腔圓陰陽(yáng)頓挫的聲音，回蕩在教師內(nèi)外。你們會(huì)了么？我要看同學(xué)們的收獲，不行，張三要提問(wèn)二組，李二要檢查四組……整個(gè)教室都被同學(xué)們飽滿的熱情充斥著，下課了，同學(xué)們還沉浸在那歡樂(lè)的求知中。

四、把課堂還給學(xué)生

和諧的課堂氣氛是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個(gè)平等的地位，進(jìn)行朗讀分析討論研究，要鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、質(zhì)疑，積極討論，大膽想象。如學(xué)完七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元后，開(kāi)展了以“感受春天、享受幸?！睘橹黧w的實(shí)踐活動(dòng)，把全班分成六組，各組派五個(gè)代表分別完成“古詩(shī)詞默寫（關(guān)于春）、作詩(shī)、作畫、作文、范文朗讀”等任務(wù)，然后抽調(diào)有語(yǔ)文美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生組成評(píng)委予以評(píng)比，百分之七的同學(xué)都參與其中，結(jié)果古詩(shī)詞囊括歷朝歷代，詩(shī)作句式工整、形象生動(dòng)，繪畫栩栩如生，作文想象大膽，寓情于景?？梢?jiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)揮，同學(xué)們都學(xué)到了很多知識(shí)，個(gè)性張揚(yáng)了，性情陶冶了，能力提高了，知識(shí)豐富了。學(xué)生們說(shuō)“我的課堂我主宰”，長(zhǎng)期被老師“霸占”的課堂終于回到了我們手中。

又如，教學(xué)《愚公移山》一課，在疏通文義、體會(huì)內(nèi)容后，安排了辯論的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，即“愚公很愚”和“愚公不愚”，讓持不同意見(jiàn)的兩方學(xué)生進(jìn)行辯論，一方學(xué)生認(rèn)為，雖然山高大、人員少、工具簡(jiǎn)陋、路途遙遠(yuǎn)，但愚公胸懷遠(yuǎn)大理想，知難而進(jìn)，不退縮、不屈服，不畏冷嘲熱諷，很堅(jiān)定、很執(zhí)著；移山何時(shí)能成功姑且不論，我們欣賞的是他的勇氣，敬佩的是他的精神。

另一方學(xué)生認(rèn)為，明知山那么高大，移山困難重重，把家搬走比較容易，卻執(zhí)迷不悟，他太不聰明了，智叟的話不是很明白嗎？此時(shí)教師引導(dǎo)：試想我們每個(gè)人的生活條件不同，條件差我們就甘心嗎？倘若學(xué)習(xí)上遇到了難題，我們就逃避嗎？不能，我們更應(yīng)該努力，用知識(shí)改變命運(yùn)，用技能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)辯論學(xué)生們明白了本文的主旨，是說(shuō)明人力可以戰(zhàn)勝自然，學(xué)習(xí)的是那種堅(jiān)定不移、不畏艱難的決心與意志。雖然教師的活動(dòng)很少，但學(xué)生都參與了，不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，而且使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。

篇7

所謂的同課異構(gòu)，就是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同的教師根據(jù)自己的實(shí)際和理解，自己備課和上課。由于教師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略也各不相同，這樣便形成了不同風(fēng)格的課。聽(tīng)課的教師就通過(guò)對(duì)這三節(jié)課的對(duì)比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過(guò)此課所經(jīng)歷的過(guò)程或還沒(méi)有上過(guò)的為自己準(zhǔn)備上這堂課進(jìn)行第二次備課，而進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、探索中，建構(gòu)校本教研模式

【案例背景】

新課程實(shí)施之前，我縣各學(xué)校開(kāi)展的教研形式基本上是集體研究式教學(xué)的探索，即通過(guò)集體備課形成通用教案（簡(jiǎn)稱通案），然后使用通案進(jìn)行教學(xué)的一種做法，目的是集中集體智慧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，整體提高教學(xué)質(zhì)量。然而，通案的形成環(huán)節(jié)過(guò)多，花費(fèi)了老師們大量的時(shí)間，加上人人都要上通案課，都要調(diào)課、聽(tīng)課，評(píng)課，老師們只能疲于應(yīng)付，教學(xué)教研水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的提高。為此，為了打開(kāi)教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，我們嘗試改革集體備課制度，進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研形式，于2007年上半年開(kāi)始實(shí)施。這里，2007年在縣二中召開(kāi)的“一課三講”初中英語(yǔ)教研活動(dòng)，由三所學(xué)校所承擔(dān)的課題分別組織了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。此次教研內(nèi)容為仁愛(ài)版英語(yǔ)《Project English》七年級(jí)上冊(cè)Section A， Topic Two， Unit Two，分別有三位不同學(xué)校的教師對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同模式的教學(xué)設(shè)計(jì)。這三位教師分別采用了開(kāi)放式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)和探究式教學(xué)。

【案例簡(jiǎn)析】

案例一：開(kāi)放式教學(xué)

1、 引入新知

從生活中的事物引出“顏色”，如：I have green coat. Li Ping has yellow shirt.Jiang Yan has red blouse.Zhang Junping has a blue ruler.等等。

2、操練新知

首先，用“轉(zhuǎn)盤”訓(xùn)練并熟記“顏色”及其相關(guān)句型：What color is/are it/they？ It/They is/are. I like red.等等。然后，運(yùn)用圖片做guessing game游戲，練習(xí)What color is the pen/toy car？

3、 運(yùn)用新知

首先，做游戲，即Read after the video（看動(dòng)畫）。然后，Color the pictures（圖畫、貼畫、匯報(bào)）。

當(dāng)代教育提倡“開(kāi)放式教學(xué)”，教師在教學(xué)過(guò)程中按照這一理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富有趣、針對(duì)性較強(qiáng)的開(kāi)放性游戲活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，演一演，使學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，整堂課體現(xiàn)了Happy這一特征，讓聽(tīng)課教師印象深刻。

案例二：任務(wù)式教學(xué)

1、 任務(wù)一：看一看，數(shù)一數(shù)

出示七色彩虹掛圖。Wow，how beautiful！Today we’ll learn a lesson about the colors of the rainbow.

2、 任務(wù)二：想一想，說(shuō)一說(shuō)

滲透奧林匹克知識(shí)，學(xué)習(xí)“顏色”。Look at the Olympic rings.Can you find the colors on it？

3、 任務(wù)三：玩一玩，講一講

首先，出示“八色風(fēng)車”，操練“顏色”及其句型What color is it？ It is red等等。然后，發(fā)揮學(xué)生的想象，回答問(wèn)題What do you think of when you see this color？

4、 任務(wù)四：做一做，談一談

讓學(xué)生畫出自己喜歡的東西并涂上顏色，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。任務(wù)型教學(xué)不僅是教學(xué)思想、教學(xué)方法，也是一種教學(xué)模式。在這里，教師首先把任務(wù)明確地演示給學(xué)生，然后把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程當(dāng)中充分獲得成功感。

案例三：探究式教學(xué)

1、激趣引題自學(xué)探究

① Sing a song all together：“Who is wearing yellow today？”（錄音機(jī)）

② Ask and answer：Is Li Yingming/ wearing yellow today？Are you wearing yellow today？If you want to know the colors，you should ask“What color is it”Start！

2、解疑導(dǎo)撥獨(dú)立探究

① 拿出調(diào)色板及三原色“紅、黃、藍(lán)”三種顏料，邊畫邊復(fù)習(xí)red，yellow，blue.

② 利用三原色調(diào)出“綠色、黑色、褐色”（green、black、brown）。

3、解疑導(dǎo)撥合作探究

① 讓學(xué)生分小組合作使用調(diào)色板調(diào)出其他顏色。如：orange，pink，purple等等。

② 在學(xué)生合作探究中教師巡視進(jìn)行解疑導(dǎo)撥，如：light color 和heavy color的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)記錄的保存等等。

4、明理強(qiáng)化實(shí)踐探究

① Sum the difference between color and color and structures up.

② 指認(rèn)顏色游戲。

③ 拿出課前準(zhǔn)備好的帶顏色的事物進(jìn)行對(duì)話，訓(xùn)練句型。

5、激勵(lì)評(píng)價(jià)引深探究

① 讓學(xué)生運(yùn)用配制顏色的美術(shù)知識(shí)給自己或親朋好友設(shè)計(jì)多彩的服裝。

② A fashion show（思想教育）。

英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。教師這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)了他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

二.成長(zhǎng)中，收獲累累教研果實(shí)

這次的“一課三講”初中英語(yǔ)教研活動(dòng)成功之處有以下三點(diǎn)：

1、 耳目一新的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、 新穎巧妙的構(gòu)思，有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

3、 學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

由此看來(lái)，“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)既實(shí)在又有一定成效。老師們通過(guò)對(duì)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格的觀摩，引發(fā)了對(duì)不同的教學(xué)模式、教學(xué)行為所產(chǎn)生的教學(xué)效果的深度思考。這樣的活動(dòng)不但為我們教師的教學(xué)提供自主探索、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，也為他們提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，使每一位教師在思維的碰撞中得到提升，更創(chuàng)造出了我們教學(xué)的一片新田地。

三、總結(jié)中，反思教學(xué)教研問(wèn)題

篇8

【關(guān) 鍵 詞】 初中；美術(shù)教學(xué)；感知；欣賞

良好的美術(shù)感知和欣賞，可以使學(xué)生向往美，對(duì)美有強(qiáng)烈的追求，這樣才能使他們對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步使他們熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科，這也是為了提高學(xué)生的生活情趣，以達(dá)到義務(wù)教育階段普及藝術(shù)修養(yǎng)的要求。在實(shí)際的美術(shù)教育活動(dòng)中，我們應(yīng)該如何把美術(shù)感知和欣賞滲透進(jìn)去呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起：

一、更新觀念，正確看待感知與欣賞在美術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中的作用

在美術(shù)教學(xué)中，感知和欣賞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有懂得欣賞美術(shù)作品，能夠領(lǐng)略其中的趣味，才能逐步使學(xué)習(xí)者對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，增進(jìn)了解后激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并付諸行動(dòng)，認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。

同樣的道理，在我們所教授的每一堂美術(shù)課中，對(duì)美術(shù)感知與欣賞的要求都是非常高的，因?yàn)樗紫壬婕皩W(xué)生能否對(duì)本堂課目?jī)?nèi)容產(chǎn)生求知欲。其次，在教學(xué)的很多環(huán)節(jié)中，感知與欣賞也扮演著不可替代的作用。如七年級(jí)美術(shù)第十三課《設(shè)計(jì)吉祥物》，面對(duì)這一設(shè)計(jì)類課題時(shí)首先覺(jué)得難點(diǎn)頗多，尤其是怎樣理解吉祥物這一概念。如果只是提出“吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)涵期盼成功的愿望”這一抽象概念，學(xué)生就不能感知吉祥物的形象和所扮演的作用，學(xué)生頭腦中也不可能對(duì)概念進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。如果要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出符合審美要求的吉祥物作品，就必須讓學(xué)生看懂吉祥物的造型和色彩特點(diǎn)，并了解其功能與設(shè)計(jì)要求。為此，對(duì)于本課教案我是如此設(shè)計(jì)的：

課題導(dǎo)入：通過(guò)2008年奧運(yùn)吉祥物福娃的動(dòng)畫短片播放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講授新課：首先，吉祥物的概念，通過(guò)學(xué)生感知和欣賞的引導(dǎo)來(lái)完成。1． 設(shè)問(wèn)：看到“福娃”大家心情怎么樣？談?wù)劯惺埽ê軞g樂(lè)，很喜慶）。2． 你認(rèn)為福娃寄托了人們的哪些想法？（討論后學(xué)生得出結(jié)論：期盼奧運(yùn)會(huì)圓滿成功地舉辦，是宣傳奧運(yùn)會(huì)。）3． 通過(guò)以上問(wèn)題的回答得出2008年奧運(yùn)吉祥物的概念：為了組織2008年奧運(yùn)會(huì)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志形象，象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)涵期盼奧運(yùn)成功的愿望。4． 學(xué)生在理解奧運(yùn)吉祥物后再感知其他有代表性的活動(dòng)吉祥物，進(jìn)一步理解吉祥物的概念。

其次，向?qū)W生展示不同形式的吉祥物作品，讓學(xué)生了解吉祥物的表現(xiàn)類型。學(xué)生再展示自己收集的吉祥物，增進(jìn)知識(shí)的生活化；初步認(rèn)識(shí)吉祥物的造型特點(diǎn)、色彩要求等。在學(xué)生初步了解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生以討論的形式歸納出吉祥物造型的可愛(ài)之處（夸張、活潑、幽默、憨厚）、色彩特點(diǎn)（對(duì)比鮮明，色彩亮麗）。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下感知、欣賞、認(rèn)識(shí)吉祥物造型的可愛(ài)、色彩的要求，理解吉祥物的概念，可謂事半功倍。

再次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知欣賞，研討吉祥物的構(gòu)思方法。1． 展示不同國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì)吉祥物，讓學(xué)生明白吉祥物的設(shè)計(jì)往往代表該國(guó)（該地區(qū)）人民的喜好和形象。2． 給出不同主題、不同類型的活動(dòng)名稱及其吉祥物圖片，讓學(xué)生把名稱和吉祥物一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吉祥物的形象代表活動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)吉祥物必須與主題相關(guān)聯(lián)。3． 通過(guò)動(dòng)畫，讓學(xué)生感知奧運(yùn)吉祥物原型，理解吉祥物都源于生活中具有代表性的原型，并在其基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)母淖儭W(xué)生理解后擬定一個(gè)主題活動(dòng)，讓他們練習(xí)原型選擇。4． 學(xué)生充分理解原型設(shè)計(jì)后，教師在黑板上為某一活動(dòng)確定一個(gè)原型，讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行夸張變形練習(xí)（主要是擬人化的改變），說(shuō)明設(shè)計(jì)吉祥物的第三個(gè)步驟是對(duì)原型進(jìn)行擬人化、卡通化的夸張變形。5． 結(jié)合有突出色彩特點(diǎn)的吉祥物進(jìn)行展示，復(fù)習(xí)吉祥物的色彩要求（鮮亮、明快、有各自特點(diǎn)）。

最后，提出作業(yè)要求以后，在屏幕中滾動(dòng)播放一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生尋找靈感。

本堂課經(jīng)過(guò)如上所述的精心設(shè)計(jì)，教學(xué)效果極佳，在省級(jí)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，很多同學(xué)設(shè)計(jì)出了非常優(yōu)秀的作品。其中感知與欣賞的作用功不可沒(méi)。

另外，對(duì)于初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)感知和欣賞所扮演的角色，我們可以從美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)所提到的要求來(lái)進(jìn)行理解?？偰繕?biāo)是按照三個(gè)緯度來(lái)表述的：即知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀。大家都知道，過(guò)分重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的弊端之一，所以這成為我國(guó)近年來(lái)課程改革著力改進(jìn)的問(wèn)題，即便在總目標(biāo)上，知識(shí)仍是一個(gè)重要的緯度，但我們要適當(dāng)降低其難度和要求，反倒是以往我們忽視的過(guò)程與方法在我們的新課程改革中有所強(qiáng)調(diào)。因?yàn)樵谝粋€(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，學(xué)習(xí)是每個(gè)人終身的事。在學(xué)習(xí)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力是一個(gè)重要的內(nèi)容，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

“而這三個(gè)緯度之間的關(guān)系實(shí)際上是這樣的：通過(guò)一定的學(xué)習(xí)掌握一定的知識(shí)和技能；逐漸體會(huì)和掌握學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所以學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)?！保佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，北京師范大學(xué)出版社，2005年5月第一版，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫）試問(wèn)，一方面要加強(qiáng)對(duì)教育過(guò)程的重視程度，另一方面學(xué)生卻不懂得欣賞美術(shù)作品和生活中事物的美，結(jié)果肯定事與愿違?！霸诿佬g(shù)教學(xué)中，我們要注意到美術(shù)學(xué)科內(nèi)容有其獨(dú)特性，我們對(duì)這種獨(dú)特性理解為很難被具體量化。盡管美術(shù)的內(nèi)容也有程度上的遞進(jìn)關(guān)系而各階段也與感知欣賞有密切聯(lián)系?！保佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，北京師范大學(xué)出版社，2005年5月第一版，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫）綜上所述，美術(shù)課程總目標(biāo)從不同方面闡述了感知與欣賞貫穿于整個(gè)美術(shù)學(xué)習(xí)，其作用毋庸置疑。

二、教會(huì)學(xué)生使用正確的方法感知欣賞美術(shù)作品

要使學(xué)生學(xué)會(huì)感知和欣賞，首先必須教會(huì)學(xué)生使用正確的方法去鑒賞美術(shù)作品。這要求教師盡量發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。第一，要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解不同類型的美術(shù)，在學(xué)生頭腦認(rèn)知結(jié)構(gòu)中明確美術(shù)的范圍、種類和各自的特征。因?yàn)橹挥辛私饬嗣佬g(shù)的大致種類后，才能使學(xué)生不會(huì)總是以一種固定模式去欣賞美術(shù)作品。如西方繪畫通常以客觀真實(shí)再現(xiàn)物象的形貌、空間位置、光影為特點(diǎn)。而中國(guó)畫則追求“搜盡奇峰打草稿”的浪漫主義，在造型上要求似與不似之間，以形寫神，形神兼?zhèn)?。如果只以西方繪畫的審美要求來(lái)評(píng)價(jià)中國(guó)畫，或以中國(guó)畫的審美要求辨別西方繪畫的好壞都是片面而不正確的。同樣，在分清繪畫類型的同時(shí)，我們追根溯源，造成兩種不同類型藝術(shù)追求的原因是什么呢？是源于兩種不同類型藝術(shù)的人類文明背景。因此，除了讓學(xué)生了解作品的種類及特殊要求外，也需要了解美術(shù)作品創(chuàng)作的社會(huì)背景。

三、努力使感知與欣賞融入學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)美、追求美的習(xí)慣

縱觀人類的所有活動(dòng)，可以說(shuō)美術(shù)是最富有人性意味的活動(dòng)之一，因?yàn)樗哂蟹浅?qiáng)的綜合性，既訴諸人的心理，又訴諸人的生理，既針對(duì)人的理性，又針對(duì)人的感性。一旦處理不恰當(dāng)就可能對(duì)人的其他方面造成影響。就連著名的生物學(xué)家達(dá)爾文在晚年也曾說(shuō)：自己過(guò)于沉迷于科學(xué)的抽象符號(hào)和法則體系中所造成的感覺(jué)遲鈍和情趣麻木而由衷地懺悔。在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，主要訴諸的是視覺(jué)，心理學(xué)家研究證實(shí)，人類80％以上的信息都是通過(guò)視覺(jué)獲得的。視覺(jué)既給我們提供了必要的信息，又是人類樂(lè)趣與幸福的源泉，如果我們不懂得很好地運(yùn)用它，會(huì)使我們信息量減少，同時(shí)也大大降低了生活情趣。

美術(shù)欣賞和感知正是承載著這樣一個(gè)使命，使學(xué)生學(xué)會(huì)不只用眼，還要使視覺(jué)傳遞給大腦的信息既要有事物的外表又要有事物的本質(zhì)。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，除了要求老師在課堂上教會(huì)學(xué)生欣賞方法，更要求學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處運(yùn)用“藝術(shù)要求”的方式去感知欣賞事物。只有這樣才能做到提高人們的生活情趣，達(dá)到義務(wù)教育普及藝術(shù)修養(yǎng)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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篇9

音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段。那音樂(lè)教師年度總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享音樂(lè)教師年度工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。

音樂(lè)教師年度工作總結(jié)這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。

四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。

但我會(huì)盡的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。

小學(xué)音樂(lè)教師個(gè)人年終總結(jié)又一學(xué)期即將結(jié)束，在這段邊工作邊學(xué)習(xí)的日子里，我凡事都腳踏實(shí)地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以為真的態(tài)度做踏實(shí)的功夫。因此，在這里，我想實(shí)事求是地來(lái)談?wù)勛约核〉玫某煽?jī)與不足之處。

首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針和九年制義務(wù)教育，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)處處為人師表;

在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，作為學(xué)校大家庭中的一員，我能主動(dòng)關(guān)心學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、角角落落。曾有老師戲稱我為“管家婆”、“女管家”，不管這稱呼里面是帶有褒獎(jiǎng)還是別的什么，我都付諸一笑。因?yàn)槲矣X(jué)得這是我們每個(gè)“家庭”成員應(yīng)盡的義務(wù);對(duì)于學(xué)校的榮譽(yù)，我也能積極維護(hù)，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會(huì)大張旗鼓地進(jìn)行宣傳，然后盡心盡職地做好各項(xiàng)工作。

其次，在教學(xué)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我的個(gè)人特長(zhǎng)，讓我教雙語(yǔ)班的音樂(lè)。

說(shuō)實(shí)在話，做專職音樂(lè)教師，這是我任教十五年來(lái)第一次，沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，但我能注意多向同事請(qǐng)教，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課，所以在這學(xué)期舉行的省實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)教師評(píng)優(yōu)課中，我覺(jué)得還是取得了令自己滿意的成績(jī)，不過(guò)比起湖塘片的老師，還是存在著一定的差異，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我能盡量根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和雙語(yǔ)特色精心設(shè)計(jì)教案。為了使自己的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)更加?jì)故?，我在上學(xué)期報(bào)名參加了英語(yǔ)大專班的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)我感覺(jué)很陌生，學(xué)得也很艱難，但我堅(jiān)信自己的刻苦、努力一定會(huì)換來(lái)優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，我能向比我年齡小的同事請(qǐng)教，他們也總能毫不保留地幫助我。由于我的不恥下問(wèn)、勤奮好學(xué)，一時(shí)間竟能激起英語(yǔ)組老師共同學(xué)習(xí)的熱情，我的內(nèi)心也感到無(wú)比高興。對(duì)于英語(yǔ)組的活動(dòng)，我也能積極參與。每一次的英語(yǔ)歌曲比賽和英語(yǔ)節(jié)的節(jié)目，我都能認(rèn)真排練，從背景、道具和服裝的設(shè)計(jì)到制作，我也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)其他老師幫忙，然后自己把好關(guān)，所以在演出質(zhì)量上應(yīng)該比以前有所提高，特別是學(xué)校合唱隊(duì)的訓(xùn)練，自己也是邊教學(xué)邊摸索，認(rèn)真訓(xùn)練，應(yīng)該說(shuō)現(xiàn)在的演唱水平有了一定的提高。

第三，在少先隊(duì)工作上，我能盡我所能做好德育辦的助手工作。

對(duì)于工作中必須考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題，我也能積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和提出合理的建議。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，我都會(huì)認(rèn)真去完成。在工作中，我總喜歡默默無(wú)聞地表現(xiàn)。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，自上學(xué)期對(duì)學(xué)生抓常規(guī)教育以來(lái)，我經(jīng)常利用升旗儀式、聯(lián)合早會(huì)以及行為規(guī)范的知識(shí)培訓(xùn)等機(jī)會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育;對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我會(huì)緊抓不放，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育;對(duì)一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時(shí)間來(lái)教給他們。上學(xué)期舉行的學(xué)生常規(guī)管理成果展示活動(dòng)，通過(guò)一部分老師的鼎力支持，最后活動(dòng)取得了圓滿成功。應(yīng)該說(shuō)，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學(xué)校大部分學(xué)生的常規(guī)比以前有了明顯進(jìn)步，校容校貌也有所改觀。當(dāng)然，由于學(xué)生年齡小，好的行為習(xí)慣不能長(zhǎng)久保持，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的引導(dǎo)，特別是班主任老師，因?yàn)榘嘀魅芜@一職責(zé)的德育功能和工作效應(yīng)是旁人替代不了的，許多細(xì)致入微的事情要靠大家去做。

平時(shí)，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無(wú)人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門窗——目的只是想能引起大家的共鳴，從而達(dá)到一定的教育效果。雖然有時(shí)收效甚微，但我絕不灰心，我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活，同時(shí)也希望大家在工作中能一如既往地支持我，能多與我交流、溝通。因?yàn)槲也皇鞘裁茨苋耍皇鞘裁赐耆?，在工作中肯定存在著許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對(duì)我工作的支持和幫助。況且學(xué)校是我們大家的，需要大家的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)然，一學(xué)年來(lái)，我所做的都是些平凡小事，雖然沒(méi)出什么成績(jī)，但鎮(zhèn)里、學(xué)校里的六、七次獻(xiàn)花獻(xiàn)辭和DV制作大賽以及學(xué)校里學(xué)生的各項(xiàng)比賽活動(dòng)中也融入了自己的不少汗水。但由于學(xué)校里的雜務(wù)性事情太多，自己往往會(huì)為了應(yīng)付這些事情而打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和工作計(jì)劃。其他老師都說(shuō)我忙，但我總覺(jué)得忙得沒(méi)有成績(jī)，但有時(shí)回過(guò)頭來(lái)想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我并不后悔，也絕不會(huì)停止不前。對(duì)于今后的路，我會(huì)謹(jǐn)慎地走好每一步，用自己的努力實(shí)踐、勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階!

音樂(lè)教師工作總結(jié)幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)活動(dòng)(音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng))，是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的途徑。其中歌唱是人們表達(dá)情感一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他們高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來(lái)，以表達(dá)自己輕松，愉快的心情。但一到音樂(lè)活動(dòng)，孩子們的表現(xiàn)卻有些被動(dòng)，只是一遍一遍地跟唱，雖然在老師問(wèn)：“喜歡不喜歡這首歌”時(shí)，孩子們條件反射似的回答“喜歡”，但卻不乏表情漠然，東張西望，做小動(dòng)作的孩子。雖然在老師“注意表情”“高興一點(diǎn)”“笑一點(diǎn)”等言語(yǔ)提醒下。他們會(huì)有所表示，但這些不是孩子在感受的基礎(chǔ)上的自然，主動(dòng)的表現(xiàn)。教師也往往頭痛上歌唱活動(dòng)，一遍一遍的范唱毫無(wú)生趣，似乎音樂(lè)游戲，打擊樂(lè)，韻律活動(dòng)等形式更讓孩子有興趣，更能發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。而歌唱活動(dòng)似乎成了“雞肋”食之無(wú)味，而棄之可惜。

怎樣調(diào)動(dòng)孩子感受美和表現(xiàn)美的積極性，主動(dòng)性。使孩子再歌唱時(shí)感到愉快呢?興趣是的老師，有了興趣幼兒才回主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)，幼兒的興趣點(diǎn)才是教育的有效起點(diǎn)。教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“互動(dòng)”來(lái)進(jìn)行歌唱教學(xué)，才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

一、拉近距離，引起情感共鳴

一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受。同時(shí)，他們就會(huì)把對(duì)我的這種感情遷移到對(duì)我所擔(dān)任的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)上，逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)。這就是所謂的“情感互動(dòng)”。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)

唱歌是幼兒園音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具，但對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)，通常卻只是一種機(jī)械性的背唱。因此，聽(tīng)起來(lái)總覺(jué)得干巴巴的，沒(méi)有感_彩如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢?

1、多種方式，引發(fā)興趣。

歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞變化為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為教授新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。如在教授《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，我先繪聲繪色地講述：“春天來(lái)了，外面的世界真美啊!瞧!有誰(shuí)在迎接春天的到來(lái)?聽(tīng)!是誰(shuí)在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛(ài)的布谷鳥”。

------或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。也可以利用歌詞來(lái)創(chuàng)編謎語(yǔ)，大班幼兒對(duì)猜謎有著極大的興趣。如《大雨小雨》我就用一個(gè)傳統(tǒng)的謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線------幼兒的關(guān)注點(diǎn)一下子都集中到歌曲上來(lái)。這是“言語(yǔ)互動(dòng)”。

2、范唱感染，激發(fā)_。

每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《大母雞》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱大母雞胖胖的身體，孵蛋，帶小雞在草地上捉蟲的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的_。這是“想象互動(dòng)”。

3、簡(jiǎn)單線條，輔助提高。

唱，是一項(xiàng)重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過(guò)唱可以使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)日常活動(dòng)滲透，讓幼兒多傾聽(tīng)，多哼唱，多模仿。在不知不覺(jué)中體會(huì)歌曲的情感。一些簡(jiǎn)單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用""""表示。形象又生動(dòng)，有些歌曲中的附點(diǎn)是孩子們難掌握的地方，我就用—表示前半部的3/2拍，_表示后半部的1/2拍。孩子們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

4、輔助繪畫，大膽創(chuàng)編。

美術(shù)和音樂(lè)本是藝術(shù)教育的兩個(gè)領(lǐng)域，他們有共同的目標(biāo)，會(huì)帶給幼兒美感和愉悅，我將繪畫活動(dòng)與歌唱活動(dòng)結(jié)合互動(dòng)。在《小樹葉》這首歌曲中，我引導(dǎo)孩子們先利用樹葉進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，再將自己的作品創(chuàng)編成歌詞，創(chuàng)編出“我看像------”的樂(lè)句，將美術(shù)與音樂(lè)融合一起。當(dāng)孩子看到自己的作品變成歌詞，相互傳唱時(shí)，喜悅與興奮溢于言表。這是繪畫與歌唱的“互動(dòng)”。

篇10

關(guān)鍵詞：中學(xué)戲曲教育；學(xué)科意識(shí)；軟實(shí)力

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）11-0223-03

教育軟實(shí)力相對(duì)于經(jīng)濟(jì)投入和基礎(chǔ)設(shè)施等硬實(shí)力而言，是滿足教育所需要的以師資儲(chǔ)備為核心的學(xué)科意識(shí)、知識(shí)修養(yǎng)、校園文化、制度建設(shè)、政策扶持等綜合狀況的反映。中學(xué)戲曲教育在整個(gè)中學(xué)階段處于弱勢(shì)，雖然國(guó)家從“傳承優(yōu)秀民族文化”、“強(qiáng)化學(xué)生民族文化學(xué)習(xí)意識(shí)”的角度出發(fā)強(qiáng)調(diào)戲曲教育，并從2007年起在北京、天津、上海、江蘇等10省市開(kāi)展“戲曲進(jìn)課堂”試點(diǎn)工作，但時(shí)至今日，情況不容樂(lè)觀，其中最為根本的原因是學(xué)校師資力量等軟實(shí)力的缺乏?；诖耍覀冇诮諏?duì)中學(xué)戲曲教育的軟實(shí)力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，希望通過(guò)此次調(diào)查，能對(duì)中學(xué)戲曲教育的存在問(wèn)題進(jìn)行分析并嘗試提出相應(yīng)對(duì)策。

一、調(diào)查情況說(shuō)明

中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)涉及戲曲教育的有語(yǔ)文、音樂(lè)和藝術(shù)，由于大部分學(xué)校沒(méi)有專職的藝術(shù)教師，所以本調(diào)查以語(yǔ)文和音樂(lè)教師為主，其中語(yǔ)文教師354位，音樂(lè)教師71位，目的是從他們的立場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，了解當(dāng)前戲曲教育軟實(shí)力的具體狀態(tài)。

調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)戲曲教育功能的定位、戲曲教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)，教師當(dāng)前專業(yè)儲(chǔ)備狀態(tài)、研究型教學(xué)意識(shí)等等。

調(diào)查的形式為問(wèn)卷調(diào)查、訪談和實(shí)地聽(tīng)課。

調(diào)查面向全國(guó)以隨機(jī)的方式展開(kāi)抽樣調(diào)查，既有城市學(xué)校，也有農(nóng)村學(xué)校；既有“戲曲進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，也有非試點(diǎn)的學(xué)校，這樣有利于形成一個(gè)更為普遍和常態(tài)的把握。

二、現(xiàn)狀和危機(jī)

（一）功能定位模糊，戲曲教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清晰

為什么要進(jìn)行戲曲教育是戲曲教育方向性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題得不到落實(shí)，“教什么”和“怎樣教”就會(huì)成為空談。作為普適性教育中的戲曲教育，應(yīng)將專業(yè)教育與素質(zhì)教育區(qū)分清楚。戲曲教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的戲曲演員，也不是為專業(yè)學(xué)校輸送戲曲人才，而是讓學(xué)生感受、了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并能欣賞戲曲這種藝術(shù)樣式。說(shuō)到底，中學(xué)階段的戲曲教育其實(shí)是素質(zhì)教育，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。落實(shí)到具體教學(xué)中，“會(huì)欣賞”是最為重要的教學(xué)目標(biāo)。但在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)戲曲教育的目標(biāo)認(rèn)知又如何呢？

在調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題以了解教師對(duì)戲曲教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知程度：您認(rèn)為戲曲藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該確定為：A.創(chuàng)作和表演 B.欣賞和批評(píng) C.兩者都要 D.其他 。選A的有16.90%，選C的有43.66%，也就是說(shuō)有約60%的老師認(rèn)為創(chuàng)作和表演應(yīng)該成為戲曲教育的目標(biāo)。這個(gè)結(jié)果顯示，面對(duì)戲曲教育，不少教師將素質(zhì)教育混同專業(yè)教育，對(duì)戲曲教育的功能定位還很模糊，對(duì)戲曲教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)還不清晰。戲曲教育的功能定位在《全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中說(shuō)得很清楚：學(xué)生通過(guò)綜合性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)健康的審美觀念和審美情趣，為學(xué)生人格的完善奠定基礎(chǔ)。而音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中雖然對(duì)戲曲提出了會(huì)唱的要求，但每學(xué)年也只要求學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段?？梢?jiàn)會(huì)欣賞始終是戲曲藝術(shù)教育的主要目標(biāo)，而會(huì)唱也是為會(huì)欣賞服務(wù)的。

（二）缺乏學(xué)科意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)缺乏專業(yè)眼光

中學(xué)戲曲教育采取“一科切入，多科綜合”的形式，戲曲教育并沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)科地位，但這并不意味著戲曲教學(xué)可以缺乏學(xué)科意識(shí)。缺乏學(xué)科意識(shí)的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無(wú)序，教學(xué)方法隨意，教學(xué)評(píng)價(jià)泛化。這在戲曲教育中表現(xiàn)尤為明顯，主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。

一是教材中的戲曲內(nèi)容編寫缺乏學(xué)科意識(shí)。戲曲以零散片段的方式進(jìn)入中學(xué)教育，教材內(nèi)容沒(méi)有體系，難以讓學(xué)生形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以人教版為例考察中學(xué)戲曲教學(xué)內(nèi)容，初中階段音樂(lè)教材在八年級(jí)下冊(cè)安排了一個(gè)單元《梨園擷英》，語(yǔ)文教材在七年級(jí)下冊(cè)安排了一次綜合性學(xué)習(xí)《戲曲大舞臺(tái)》。高中階段語(yǔ)文教材選了《竇娥冤》《牡丹亭》，音樂(lè)教材（全一本）只在第十單元介紹了京劇越劇等，選的曲目有《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》《巧兒我自幼許配趙家》等。整個(gè)中學(xué)階段戲曲教材內(nèi)容偏少，且學(xué)時(shí)累計(jì)不超過(guò)10學(xué)時(shí)，這樣的安排很難使學(xué)生形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更難以達(dá)到課標(biāo)所要求的欣賞目標(biāo)。

二是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏學(xué)科意識(shí)。一個(gè)教學(xué)素材，可教的內(nèi)容很多，選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生體現(xiàn)了教師是否具有清晰的學(xué)科意識(shí)。在調(diào)查中我們收集了教師教學(xué)的教案，另外實(shí)地隨堂聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)整體情況不容樂(lè)觀。以音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教師教學(xué)的重點(diǎn)主要放在作者背景、戲曲情節(jié)介紹等方面，而對(duì)唱腔等體現(xiàn)了演唱風(fēng)格和審美特征方面的特點(diǎn)等很少涉及。而后者其實(shí)更有利于學(xué)生在欣賞戲曲時(shí)能“看門道”，而不是“看熱鬧”。另外中學(xué)戲曲教育課時(shí)緊，而教師往往又覺(jué)得什么都需要教，求全求多，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂容量大，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)匆匆而過(guò)。如在一位老師所上的《梨園擷英──唱大戲》的示范課中，短短45分中里既有戲曲知識(shí)，又有審美體驗(yàn)，還有審美活動(dòng)。且每一活動(dòng)版塊都包含大量的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生在課堂上目不暇接，課堂節(jié)奏很快。這種課作為公開(kāi)課，很好看，但從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，并不一定很有效。這節(jié)示范課引發(fā)我們思考的是：教師對(duì)學(xué)科要有比較完備和科學(xué)的教育學(xué)視角，這樣才清楚課堂上應(yīng)該選擇什么樣的內(nèi)容教給學(xué)生。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏學(xué)科意識(shí)。任何一門學(xué)科都有自身的教育學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)內(nèi)容的選擇再到教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行，都應(yīng)該具有一定的學(xué)科特點(diǎn)。當(dāng)前戲曲教學(xué)評(píng)價(jià)在語(yǔ)文課程中有“泛語(yǔ)文”的傾向，在音樂(lè)課程中有“泛音樂(lè)”的傾向，語(yǔ)文偏向于考察學(xué)生從故事情節(jié)和人物性格特點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)戲曲的文本價(jià)值的能力，將戲曲體材等同于其他敘事文學(xué)體材；音樂(lè)偏向于評(píng)價(jià)學(xué)生是否“會(huì)唱”，而不是注重學(xué)生是否“會(huì)欣賞”，模糊了戲曲集文本、音樂(lè)、舞美于一體的特性，將戲曲教學(xué)等同于其他一般歌曲教學(xué)。

（三）缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，戲曲教學(xué)力不從心

知識(shí)儲(chǔ)備就好像冰山的底座，浮在水面上能夠向世人展示多少取決于其基礎(chǔ)有多深厚。教師的戲曲知識(shí)儲(chǔ)備就是冰山的底座，它使教師在教學(xué)科研中可以充分展示自己的鑒賞能力、批評(píng)能力，并且能夠成功地把自身的鑒賞和批評(píng)能力轉(zhuǎn)化為在教學(xué)過(guò)程中正確而有效的引導(dǎo)能力。

中學(xué)教師戲曲知識(shí)的儲(chǔ)備如何，能不能勝任戲曲教學(xué)，為此我們?cè)O(shè)置了這樣的問(wèn)題：您所了解的中國(guó)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)指：A.京劇、昆劇等活躍在當(dāng)今舞臺(tái)上的各種戲曲表演形態(tài)。B.包括宋金院本、元雜劇、明清傳奇和地方戲等各種曾今存在和當(dāng)下存在的戲曲樣式和形態(tài)。有近50%的人選擇了A，這說(shuō)明很多教師缺乏完整的戲曲史觀念。以語(yǔ)文課為例，《西廂記》和《牡丹亭》分別屬于古代戲曲史上不同發(fā)展階段的文體，兩者音樂(lè)體制、文體結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格均不一樣。教師在講解的過(guò)程中應(yīng)該扣緊元雜劇和明代傳奇不同的文體特征和審美風(fēng)格來(lái)講解，這樣有利于學(xué)生形成戲曲史的概念。而從調(diào)查收集的教案來(lái)看，《西廂記》和《牡丹亭》的講授等同于小說(shuō)，人物形象和作品主題成了主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完這兩篇課文之后，除了記住張生、崔鶯鶯、柳夢(mèng)梅、杜麗娘這幾個(gè)人物形象，以及反禮教歌頌愛(ài)情的主題外，能夠促進(jìn)他們拓展性學(xué)習(xí)的思路和方法都沒(méi)有掌握到。

另外，在調(diào)查問(wèn)卷中我們還設(shè)置了這樣的問(wèn)題：您是否創(chuàng)作或改編過(guò)戲曲劇本？您是否有過(guò)戲曲表演經(jīng)驗(yàn)？回答從來(lái)沒(méi)有的，創(chuàng)作或改編：音樂(lè)33.8%，語(yǔ)文68.8%；戲曲表演經(jīng)驗(yàn)：音樂(lè)38.3%，語(yǔ)文74.29%。這個(gè)結(jié)果也使我們對(duì)戲曲教學(xué)產(chǎn)生擔(dān)憂，教師沒(méi)有戲曲創(chuàng)作和表演的經(jīng)驗(yàn)，就很難產(chǎn)生戲曲作為一種藝術(shù)樣式與其他藝術(shù)樣式區(qū)別的審美體驗(yàn)，這樣在教學(xué)中也很難有效地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟戲曲的美。

知識(shí)儲(chǔ)備的缺乏還會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏判斷力。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師備課時(shí)主要參考資料是教學(xué)參考書，而對(duì)于有關(guān)劇本選段或表演的權(quán)威評(píng)價(jià)很少涉及，能查閱該作品在戲曲史上地位和特點(diǎn)的教師則更少，這說(shuō)明教師缺乏研究意識(shí)，備課時(shí)信息來(lái)源渠道單一，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏自己的判斷。

如實(shí)地聽(tīng)課《竇娥冤》，有學(xué)生問(wèn)：竇娥給人的感覺(jué)是很善良的，為什么在蔡婆改嫁的問(wèn)題上，她冷嘲熱諷，很尖刻，這好像不符合她的性格？對(duì)于這個(gè)突如其來(lái)的問(wèn)題，教師感到很茫然。因?yàn)榻虒W(xué)參考書對(duì)于竇娥形象的分析就是善良，安分守己，有主見(jiàn)，剛強(qiáng)。教師也這樣教給學(xué)生了，從來(lái)沒(méi)想過(guò)其中的矛盾性。在早期的戲曲創(chuàng)作中存在著作家的聲音蓋過(guò)人物的聲音的創(chuàng)作特性，竇娥作為童養(yǎng)媳，安分守己而又善良，這是符合其身份特征的；語(yǔ)言尖刻確實(shí)不符合她的身份，而這種不符合竇娥身份的尖刻語(yǔ)言其實(shí)是關(guān)漢卿個(gè)人潑辣老健的筆鋒和氣質(zhì)在竇娥身上的不自覺(jué)流露，這是戲曲創(chuàng)作初期的必然現(xiàn)象。而這個(gè)例子也告訴我們，教師不僅要做一個(gè)很好的教學(xué)者，還要做一個(gè)很好的研究者。

三、建議和對(duì)策

（一）立足學(xué)科意識(shí)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

當(dāng)前中學(xué)階段戲曲教育的師資分為三個(gè)部分：一是學(xué)校音樂(lè)、語(yǔ)文教師，二是專業(yè)劇團(tuán)戲曲演員，三是作為戲曲愛(ài)好者的票友。其中以學(xué)校在職教師為主，后兩者沒(méi)有教育學(xué)背景，其參與學(xué)校戲曲教學(xué)大多以活動(dòng)的方式進(jìn)行，帶來(lái)不好的結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)校戲曲課程活動(dòng)化，但其介入學(xué)校教育確是因?yàn)橹袑W(xué)戲曲專業(yè)教師缺乏。因此加強(qiáng)學(xué)校教師戲曲方面的培訓(xùn)刻不容緩。

對(duì)戲曲教育師資的培訓(xùn)可從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是高校在讀師范生的培訓(xùn)。他們中的很多人是未來(lái)學(xué)校戲曲教育的主力軍，但就目前高校師范專業(yè)設(shè)置的課程來(lái)看，戲曲類的課程少得可憐，2011年我們也曾對(duì)高校中文和音樂(lè)兩個(gè)專業(yè)的師范生做過(guò)調(diào)查，師范生所受到的戲曲教育也是零碎不成系統(tǒng)的，專業(yè)的戲曲課程很少，很多學(xué)生通過(guò)公選課的形式獲得戲曲知識(shí)，這給戲曲教育帶來(lái)很多不確定因素。因此高校師范專業(yè)要設(shè)置學(xué)科意義上的戲曲課程，這類課程包括戲曲史、戲曲鑒賞、戲曲創(chuàng)作和表演等，并注意和中學(xué)戲曲教育銜接，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)到中學(xué)后能夠很好地運(yùn)用。

二是中學(xué)在職教師戲曲教育專門培訓(xùn)。對(duì)于在職教師的培訓(xùn)，各省市都很重視，每年都組織大量教師參加各種形式的培訓(xùn)，但種類繁多的培訓(xùn)中，關(guān)于戲曲教育的專門培訓(xùn)很少。這點(diǎn)從我們的調(diào)查中也得到驗(yàn)證，在回答“您有關(guān)戲曲方面的知識(shí)主要從何而來(lái)”的問(wèn)題中，只有16.9%的音樂(lè)老師和2.82%的語(yǔ)文老師認(rèn)為自己的戲曲知識(shí)來(lái)自于工作后參加的專門培訓(xùn)。各教育行政主管部門以及培訓(xùn)組織單位要充分意識(shí)到戲曲在傳承民族文化中的重要地位，培訓(xùn)時(shí)要有明確的學(xué)科意識(shí)，安排專業(yè)的戲曲教師和專門的時(shí)間對(duì)教師開(kāi)展戲曲教育方面的專業(yè)培訓(xùn)。不過(guò)在職教師的培訓(xùn)和在讀師范生的教學(xué)在形式和內(nèi)容上還是有區(qū)別的，在職教師大多具有戲曲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此培訓(xùn)要注意專家講座和學(xué)員經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，多采取對(duì)話和研討的形式，圍繞教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地開(kāi)展培訓(xùn)。如果說(shuō)師范生的培訓(xùn)以獲取戲曲知識(shí)為主的話，那么在職教師的培訓(xùn)則以提高戲曲教學(xué)能力為主。

（二）在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上加強(qiáng)戲曲學(xué)科課程建設(shè)

中學(xué)階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，我們不可奢望為了加強(qiáng)民族文化的傳承，就在中學(xué)開(kāi)設(shè)專門的戲曲課程（這也是不負(fù)責(zé)任的），但戲曲作為中學(xué)階段的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，要有一定的課程意識(shí)，一是教學(xué)要有明確的目標(biāo)，二是教學(xué)內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)一定的學(xué)科意識(shí)。

戲曲教學(xué)在中學(xué)階段具體到教師實(shí)施的時(shí)候?yàn)槭裁床顒e很大，這和教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解是分不開(kāi)的，而同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)為什么會(huì)產(chǎn)生不同的理解，這也說(shuō)明了我們的課程標(biāo)準(zhǔn)本身在表述的時(shí)候存在著模糊性以及泛化傾向。比如在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)戲曲部分的表述是：能夠說(shuō)出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物；學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂(lè)劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演做出評(píng)價(jià)。就這兩句話來(lái)看，包含兩個(gè)層級(jí)：欣賞和表演，但核心目標(biāo)是什么，課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有明確告訴教師，課程標(biāo)準(zhǔn)如果明確欣賞是核心目標(biāo)，表演是為欣賞服務(wù)的，那么教師在教學(xué)的時(shí)候就會(huì)側(cè)重，也就不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)的不明確而出現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇雜而亂的現(xiàn)象了。

對(duì)于戲曲教學(xué)內(nèi)容的編寫，我們的觀點(diǎn)是“少”但要“精”。少，因?yàn)檎n程設(shè)置的原因，是必然的，所以要在“精”上下工夫。戲曲教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意經(jīng)典性和系統(tǒng)性。當(dāng)前各版本語(yǔ)文教材在“經(jīng)典性”方面做得不錯(cuò)，但數(shù)量有減少的趨勢(shì)，且不是每?jī)?cè)教材都安排戲曲內(nèi)容，這一是不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的戲曲知識(shí)，二是不利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)戲曲。音樂(lè)教材在讓學(xué)生“會(huì)唱”的方面做得不錯(cuò)，即選取的篇目學(xué)生易于學(xué)唱，但篇目的選擇隨意性比較大，經(jīng)典性不夠，顯然沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)細(xì)致的論證。

（三）多學(xué)科融合，增強(qiáng)各科教師對(duì)戲曲教育的參與度

生活本身是不分科的，從學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)看，教學(xué)追求的是多科之間的綜合效應(yīng)。戲曲是一門綜合藝術(shù)，包括音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言、舞蹈、歷史、服飾等，單靠哪一科來(lái)完成都是不可能的。就戲曲教學(xué)而言尤其要強(qiáng)調(diào)多學(xué)科之間的整體互動(dòng)，戲曲多科綜合的教學(xué)可以采取課題研究的形式，如各科共同教學(xué)《竇娥冤》，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于戲曲文本在語(yǔ)言上的特點(diǎn)，探討《竇娥冤》中的戲曲語(yǔ)言和其他文體的語(yǔ)言有什么不同；歷史可以通過(guò)《竇娥冤》探討元朝的婚姻制度，從而讓學(xué)生明白竇娥的悲劇除封建吏治的黑暗之外，還有元代獨(dú)特的時(shí)代因素，特別是當(dāng)時(shí)對(duì)于寡居?jì)D女極為不利的接腳婚和收繼婚的婚姻制度；美術(shù)可以讓學(xué)生研究戲曲《竇娥冤》中人物的臉譜藝術(shù)和服飾藝術(shù)；音樂(lè)可以引導(dǎo)學(xué)生比較《竇娥冤》在不同劇種如京劇、越劇、黃梅戲、豫劇、河南梆子中不同的唱腔，從而了解不同唱腔的特點(diǎn)，以及在人物表現(xiàn)力上有何不同?？傊骺菩纬珊狭?，通過(guò)課題研究的形式讓學(xué)生從不同的角度了解戲曲，這樣也有利于通過(guò)個(gè)例達(dá)到對(duì)戲曲藝術(shù)相對(duì)整體的把握。一方面可以避免傳統(tǒng)教學(xué)零散的局面，另一方面也能最大限度也是極為有效地整合學(xué)校教學(xué)資源。