摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的飛速發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)廣告學(xué)專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高的要求。新時(shí)期必定會(huì)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，以適應(yīng)形式的變化。本文就當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)遇到的一些問(wèn)題作出了相關(guān)探討，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相關(guān)的改革途徑。

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；專業(yè)課程；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；教學(xué)改革

一、廣告學(xué)概念

廣告學(xué)是在借鑒其他有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與知識(shí)的基礎(chǔ)上，與實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)廣告活動(dòng)的過(guò)程以及規(guī)律進(jìn)行研究，最后成立一套自己理論的綜合性的學(xué)科。廣告學(xué)這門(mén)學(xué)科是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是在設(shè)計(jì)色彩、藝術(shù)設(shè)計(jì)以及設(shè)計(jì)素描等專業(yè)之后開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，該課程能夠從整體上對(duì)廣告活動(dòng)的理論、廣告的歷史、廣告的策略與制作以及廣告事業(yè)從開(kāi)始的發(fā)展規(guī)律作一個(gè)全面的介紹，該課程要求學(xué)生能夠理解并掌握對(duì)于廣告的寫(xiě)作技巧，能夠?qū)V告運(yùn)作的流程達(dá)到非常熟悉的程度，能夠初步建立起廣告研究的系統(tǒng)觀與整體觀，以保證后面對(duì)于廣告方面的文案寫(xiě)作、創(chuàng)意和策劃、管理與經(jīng)營(yíng)以及為廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺少了實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)

摘要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，廣告學(xué)教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨，其改革方向主要是由“封閉”向“互動(dòng)”轉(zhuǎn)變、由“感性”向“理性”轉(zhuǎn)變、由“創(chuàng)意”向“務(wù)實(shí)”轉(zhuǎn)變以及由“平行”向“交叉”轉(zhuǎn)變?；谶@些改革方向，可以通過(guò)革新教學(xué)理念、重視內(nèi)涵價(jià)值、設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程、構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)以及優(yōu)化評(píng)價(jià)體系等策略給予支持，從而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前瞻性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)模式的務(wù)實(shí)性以及設(shè)計(jì)技能的交叉性奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體；廣告學(xué)；教學(xué)改革

廣告學(xué)是培養(yǎng)廣告人才的重要途徑，而在新媒體環(huán)境下，廣告業(yè)界對(duì)廣告人才的要求進(jìn)一步提升。從能力層面分析，新媒體環(huán)境下的廣告人才要具有較強(qiáng)的數(shù)字表現(xiàn)能力，能夠在不同界面進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，并且廣告內(nèi)容不只局限于主題的呈現(xiàn)，還要表達(dá)更深層次的內(nèi)容。另外，由于新媒體環(huán)境下的廣告?zhèn)鞑デ栏訌?fù)雜多樣，廣告人才需要具備出色的整合能力，實(shí)現(xiàn)廣告資源與傳播渠道的匹配對(duì)接，從而在紛繁的廣告市場(chǎng)中謀得一席之地。在這樣的要求下，廣告學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行改革，只有這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的優(yōu)秀廣告人才。

一、新媒體環(huán)境下廣告學(xué)教學(xué)改革的方向

基于新媒體環(huán)境下對(duì)廣告人才的需求，廣告學(xué)教學(xué)改革的方向主要表現(xiàn)在四個(gè)方面，以下進(jìn)行詳細(xì)闡述。（一）由“封閉”向“互動(dòng)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的廣告媒體包括報(bào)紙、廣播等內(nèi)容，而這些媒體雖然能夠?qū)崿F(xiàn)信息的傳播，但具有較大的延遲性，即不能在第一時(shí)間完成信息的，比如當(dāng)我們通過(guò)報(bào)紙了解某個(gè)消息時(shí)，已經(jīng)與消息的發(fā)生時(shí)間產(chǎn)生了較大的時(shí)間差。在新媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用后，廣告信息的傳播速度獲得了極大提升，而且還能通過(guò)相關(guān)平臺(tái)與受眾進(jìn)行互動(dòng)，從而進(jìn)一步提升廣告信息的影響力，尤其是一些直播平臺(tái)，基本可以實(shí)現(xiàn)廣告信息生成與傳達(dá)的高度同步，讓人們第一時(shí)間獲得信息內(nèi)容。這樣的形勢(shì)下，廣告學(xué)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)理念與教學(xué)方式上進(jìn)行由“封閉”向“互動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，不僅要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，還要鼓勵(lì)學(xué)生基于自身需求選擇學(xué)習(xí)方式，并能在與教師的充分互動(dòng)中獲得價(jià)值更高、內(nèi)容更為豐富的廣告知識(shí)。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生對(duì)新媒體獲得更充分的認(rèn)知，在了解其優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也能將其不足“了然于胸”，從而為新媒體廣告學(xué)知識(shí)的傳達(dá)創(chuàng)造有利條件。（二）由“感性”向“理性”轉(zhuǎn)變。在新媒體時(shí)代，由于信息傳播速度的加快使信息的“不對(duì)稱性”格局得到改變，人們能夠通過(guò)更多渠道獲取到自己想要了解的信息，信息滯后所造成的決策危機(jī)進(jìn)一步減弱。而對(duì)于廣告行業(yè)來(lái)說(shuō)，原先依靠“新奇”特征獲取人們注意力的方式在新的信息格局下不再具有優(yōu)勢(shì)，比如過(guò)去有的廣告信息在制作時(shí)刻意夸大廣告效果，就是借助人們信息獲取渠道狹窄這一特征達(dá)到宣傳目的，但在新的形勢(shì)下如果廣告行業(yè)想要繼續(xù)發(fā)展下去，需要轉(zhuǎn)變廣告信息的制作方式，實(shí)現(xiàn)由“感性”向“理性”的轉(zhuǎn)變，目的是增加廣告信息的內(nèi)涵價(jià)值，通過(guò)文化感染力激發(fā)人們蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的情感，從而提升人們對(duì)廣告信息的認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)更好的廣告宣傳效果。從這一角度分析，深刻的情感共鳴是新媒體時(shí)代廣告行業(yè)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，想要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上做出調(diào)整，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升文化修養(yǎng)的重要性，而不是只追求外在形式的“華麗多姿”，那樣雖然能讓廣告信息閃耀一時(shí)，但卻會(huì)像流星一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。（三）由“創(chuàng)意”向“務(wù)實(shí)”轉(zhuǎn)變。追求“創(chuàng)意”是廣告設(shè)計(jì)中的核心思想，如果沒(méi)有“創(chuàng)意”則意味著廣告內(nèi)容毫無(wú)特色，進(jìn)而會(huì)在廣告市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。這里所談到的由“創(chuàng)意”向“務(wù)實(shí)”轉(zhuǎn)變，并不是說(shuō)“創(chuàng)意”不再重要，而是針對(duì)“創(chuàng)意”方向的調(diào)整。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多廣告人士在追求“創(chuàng)意”時(shí)將重點(diǎn)放在了營(yíng)銷(xiāo)層面，希望設(shè)計(jì)出的廣告不僅信息豐富，還需要像藝術(shù)品那樣形式精美，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要同時(shí)達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)具有極大難度，如果執(zhí)著于此，則會(huì)讓廣告教學(xué)變得虛浮，成為無(wú)根之萍，從而極大影響廣告人才的培養(yǎng)效果，比如在有的廣告教學(xué)中，教師會(huì)將廣告外在的呈現(xiàn)形式作為重點(diǎn)，要求學(xué)生“無(wú)所不用其極”地達(dá)到博人眼球的效果，但是卻在廣告內(nèi)容質(zhì)量方面沒(méi)有嚴(yán)格把關(guān)。針對(duì)這樣的情況，應(yīng)該在教學(xué)理念上做出調(diào)整，充分認(rèn)識(shí)到追求“創(chuàng)意”應(yīng)該以“務(wù)實(shí)”為基準(zhǔn)，如果“務(wù)實(shí)”程度達(dá)不到要求，“創(chuàng)意”就可能變得一文不值。只有讓廣告作品首先滿足實(shí)際需求，然后再以此為基礎(chǔ)思考提升藝術(shù)價(jià)值的方式，即凸顯“創(chuàng)意”，才能讓廣告作品走得更遠(yuǎn)，達(dá)到更高的水平。（四）由“平行”向“交叉”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)媒體廣告與新媒體廣告相比，雖然在某些方面存在一定劣勢(shì)，但是也具有自己的優(yōu)點(diǎn)，比如紙質(zhì)媒介廣告有著獨(dú)特的設(shè)計(jì)方式，并且依托獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)方式擁有特定的讀者群，因此在廣告教學(xué)中不能一味傳達(dá)新媒體廣告知識(shí)，而是要將傳統(tǒng)媒體廣告融入其中。由“平行”向“交叉”轉(zhuǎn)變，代表的是廣告教學(xué)理念的變化，目的是促進(jìn)廣告教學(xué)通過(guò)“各取所長(zhǎng)”提升最終的教學(xué)成果，比如在借助新媒體技術(shù)、渠道等進(jìn)行廣告信息傳播時(shí)，廣告信息制作要像傳統(tǒng)媒體那樣經(jīng)過(guò)較為嚴(yán)格的審核，從而為提升廣告信息質(zhì)量提供保障。另外，廣告學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系也是愈發(fā)緊密，除了各種技術(shù)類(lèi)學(xué)科外，人文性學(xué)科也是推動(dòng)廣告學(xué)良好發(fā)展的重要內(nèi)容，尤其是在重視“理性”的潮流下，學(xué)生的人文素質(zhì)水平會(huì)影響到廣告作品的內(nèi)涵體現(xiàn)。學(xué)科“交叉”是廣告教學(xué)的必然趨勢(shì)，這要求廣告教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等必須做出調(diào)整，只有這樣才能讓廣告教學(xué)獲得更好地開(kāi)展效果。

二、新媒體環(huán)境下廣告學(xué)教學(xué)改革策略分析

［摘要］本文從獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)教育的現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，提出獨(dú)立學(xué)院的廣告教育應(yīng)立足自身優(yōu)勢(shì)，整合資源，精準(zhǔn)把握行業(yè)需求，進(jìn)行課程改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的復(fù)合型廣告人才。

［關(guān)鍵詞］獨(dú)立學(xué)院;廣告學(xué)專業(yè);課程改革

廣告行業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型廣告專業(yè)人才是行業(yè)需求、市場(chǎng)需求，也是許多開(kāi)辦廣告專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)。廣告學(xué)專業(yè)要求學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，適應(yīng)能力、實(shí)際工作能力強(qiáng)，成為富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的廣告學(xué)理論研究和廣告實(shí)際運(yùn)作的高級(jí)專門(mén)人才。但近年來(lái)，廣告專業(yè)作為各獨(dú)立院校爭(zhēng)設(shè)的熱門(mén)專業(yè)，沒(méi)能形成具有競(jìng)爭(zhēng)力的辦學(xué)特色，仍避免不了同質(zhì)化、盲目性、目標(biāo)定位不切實(shí)際等問(wèn)題。

一、獨(dú)立學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)的獨(dú)立學(xué)院主打應(yīng)用型學(xué)科，偏重技能教育，能夠迎合市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。廣告學(xué)專業(yè)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，這也恰巧符合獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和優(yōu)勢(shì)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和廣告行業(yè)的迅速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)廣告人才的需求已經(jīng)從技能型人才逐漸轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、高素質(zhì)的復(fù)合型人才，這也為獨(dú)立學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)本科教育帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了諸多亟待解決的問(wèn)題。具體體現(xiàn)在:

(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)定位不明確

一、美國(guó)高校廣告教育理念的兩個(gè)顯著特點(diǎn)

美國(guó)的廣告教育，最早始于1893年賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院(UniversityofPennsylvaniainWhartonSchoolofBusiness)的JosephF.Johnson教授第一次在課堂上講授廣告課，八年后的1905年紐約大學(xué)(UniversityofNewYork)將廣告學(xué)作為一門(mén)完全正式的大學(xué)課程在其商學(xué)院開(kāi)設(shè)，而1913年密蘇里大學(xué)(UniversityofMissouri)在其新聞學(xué)院里始建了美國(guó)的第一個(gè)廣告專業(yè)，使美國(guó)的廣告教育由此正式成為一門(mén)專業(yè)步入了高等教育的殿堂。而從20世紀(jì)初葉美國(guó)開(kāi)設(shè)廣告課程和廣告專業(yè)開(kāi)始，其廣告教育的理念即開(kāi)始萌發(fā)并不斷演變。百年后的今天，根據(jù)對(duì)美國(guó)諸多大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解與分析，美國(guó)當(dāng)代的廣告教育理念從一般意義上說(shuō)具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)。

1重視綜合技能與應(yīng)用素質(zhì)的教育

美國(guó)大學(xué)廣告教育的主力是本科教育，今天的美國(guó)大學(xué)廣告本科教育的目標(biāo)非常明確，就是為美國(guó)發(fā)達(dá)的廣告業(yè)及其他傳播業(yè)未來(lái)的從業(yè)者提供綜合技能與應(yīng)用能力的教育和訓(xùn)練。這一辦學(xué)理念貫穿于美國(guó)許多大學(xué)廣告專業(yè)的教育體系之中。

如美國(guó)西肯塔基大學(xué)(WesternKentuckyUniversity)，其設(shè)在新聞／傳播學(xué)院的廣告專業(yè)的辦學(xué)理念是“最好的學(xué)校、最好的專業(yè)、最好的工作!”(“TheBestSchool，TheBestProgram，TheBestJobs!”)，其具體培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是通過(guò)該廣告專業(yè)最佳的技能素質(zhì)教育。并使畢業(yè)的學(xué)生能夠“為其廣告的真正客戶進(jìn)行工作并獲得報(bào)酬；在被雇傭期問(wèn)，能充分展現(xiàn)這些學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)及銷(xiāo)售和設(shè)計(jì)技能?！蓖瑫r(shí)，學(xué)校將為畢業(yè)的學(xué)生“建立一個(gè)具有深刻影響的龐大完整的人際網(wǎng)絡(luò)；并可到芝加哥、亞特蘭大、紐約和辛辛那提(美國(guó)俄亥俄州西南部的一個(gè)城市)去訪問(wèn)那些成功的廣告公司?！?/p>

美國(guó)西部的圣喬治州立大學(xué)(SanJoseStateUniversity)設(shè)在新聞與大眾傳播學(xué)院的廣告專業(yè)同樣非常注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)務(wù)能力。它的廣告教學(xué)理念非常簡(jiǎn)潔：“在實(shí)踐中學(xué)(Learnbydoing)”，因此，在它所開(kāi)設(shè)的10門(mén)廣告主修課程中，非常重視學(xué)生到業(yè)績(jī)良好的廣告公司實(shí)習(xí)的實(shí)踐課程及有關(guān)信息環(huán)境與新技術(shù)應(yīng)用的必修課程，而且規(guī)定所有的主修課程一律由電腦授課。同樣，美國(guó)羅斯福大學(xué)fRooseveltUniversity)設(shè)在傳播學(xué)院的廣告專業(yè)的教育理念與上述的西肯塔基大學(xué)、圣喬治州立大學(xué)幾乎一樣，即它將向選讀該校廣告專業(yè)學(xué)生“提供靈活的課程，包括平面設(shè)計(jì)、照相、印刷等最新的技術(shù)課程，以滿足傳統(tǒng)和非傳統(tǒng)學(xué)生的需要”。

摘要：新媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，推動(dòng)了廣告行業(yè)領(lǐng)域的變革。加強(qiáng)新媒體形式的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，有利于增強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。文章分析了新媒體對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)的影響，論述了新媒體形勢(shì)下構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性，進(jìn)而提出了基于新媒體形勢(shì)的廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體；廣告學(xué)；實(shí)踐教學(xué)體系；高效課堂；創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；廣告工作室

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)以及移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)了新媒體技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展?，F(xiàn)階段，新媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在諸多行業(yè)領(lǐng)域中，為社會(huì)大眾的工作與生活提供了極大便利。對(duì)于廣告行業(yè)來(lái)講，新媒體技術(shù)的應(yīng)用促使廣告?zhèn)鞑ジ叽蟊娀c互動(dòng)性等特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)高校廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)也產(chǎn)生了十分重要的影響。因此，為充分滿足新媒體時(shí)展需要，高校應(yīng)高度重視新媒體技術(shù)在廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提高廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

一、新媒體對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)的影響

新媒體時(shí)代背景下，各種媒體形式相繼出現(xiàn)，微博、微信等新媒體成為當(dāng)前社會(huì)大眾生活中不可或缺的主要信息來(lái)源。與此同時(shí)，新媒體具有十分顯著的交互性、流動(dòng)分享性等傳播特點(diǎn)，為人們提供個(gè)性化信息與服務(wù)，從而促使媒體與受眾間平等交流，進(jìn)而促進(jìn)新型媒介體系的形成。新媒體環(huán)境中，媒介屬于社會(huì)大眾分享信息與表達(dá)意見(jiàn)的橋梁，而媒介的泛化及其不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，逐漸推動(dòng)整個(gè)社會(huì)向媒介化方面發(fā)展，在各種新媒介平臺(tái)的基礎(chǔ)上，個(gè)人、媒體機(jī)構(gòu)、政府、企業(yè)等各種性質(zhì)的主體，匯交成十分復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系。廣大受眾從被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變成主動(dòng)選擇者與產(chǎn)消者，能夠通過(guò)媒介開(kāi)展傳播實(shí)踐活動(dòng)以及內(nèi)容生產(chǎn)活動(dòng)等。傳播的“傳遞觀”更進(jìn)一步演化為傳播的“社會(huì)互動(dòng)觀”。這些傳播觀念的變化正是新媒體環(huán)境下社會(huì)傳播現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。而這種媒介環(huán)境格局的改變，也為廣告行業(yè)帶來(lái)新的變化，而這種變化是一種顛覆性思維模式下的創(chuàng)新發(fā)展，必將影響廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)。新媒體時(shí)代的到來(lái)更是將傳播理念中單純傳遞的觀念逐漸轉(zhuǎn)變成傳播的社會(huì)互動(dòng)觀念，此類(lèi)思想觀念的轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬戏从沉水?dāng)前社會(huì)傳播方面的真實(shí)情況[1]。新媒體帶來(lái)的媒介環(huán)境局面的轉(zhuǎn)變，給廣告行業(yè)帶來(lái)了一次大的變革，這是一次思維顛覆式的創(chuàng)新，將會(huì)對(duì)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)造成十分深遠(yuǎn)的影響。

二、新媒體形勢(shì)下構(gòu)建廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要性

摘要：文章結(jié)合“廣告學(xué)概論”課程思政建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)思考，指出了教學(xué)目標(biāo)要保證思政目標(biāo)與課程目標(biāo)相統(tǒng)一，教學(xué)范式從傳統(tǒng)教學(xué)模式向因材施教轉(zhuǎn)變，設(shè)立過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相融合的評(píng)價(jià)機(jī)制。提出以“三貼近”為驅(qū)動(dòng)，營(yíng)造課程思政生態(tài)；以“兩型課堂”為陣地，形成課程思政張力；以“雙向動(dòng)力機(jī)制”為杠桿，完善課程評(píng)價(jià)體系的建設(shè)路徑。

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)概論；課程思政；建設(shè)路徑；創(chuàng)新方法

總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把“立德樹(shù)人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。高校思想政治工作，既是我國(guó)高校的特色，又是辦好我國(guó)高校的優(yōu)勢(shì)，高校課程要與思政理論課協(xié)同發(fā)展。在這一背景下，相關(guān)研究在近兩年成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)。“廣告宣傳也要講導(dǎo)向”[1]，在思政大旗的引領(lǐng)下，廣告專業(yè)課程紛紛開(kāi)始啟動(dòng)思政建設(shè)。

一、廣告專業(yè)課程思政建設(shè)研究現(xiàn)狀

以“廣告”和“課程思政”為篇名關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行搜索，共查到37篇文獻(xiàn)，其中涉及“廣告學(xué)概論”課程的文章僅4篇，從教學(xué)研究的角度可見(jiàn)，廣告專業(yè)課程思政建設(shè)尚處于起步階段。

（一）研究的主要內(nèi)容

摘要：《影視廣告》是廣告學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，涉及多門(mén)專業(yè)學(xué)科的課程知識(shí)，在理論學(xué)習(xí)和實(shí)操掌握方面都有不小難度。本文以《影視廣告》這門(mén)課程作為基本的論述對(duì)象，探討其在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)體系下如何實(shí)現(xiàn)課程定位、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上的變革與更新，以更好地適應(yīng)媒介格局變化條件下對(duì)于復(fù)合型廣告行業(yè)人才的新要求。

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；影視廣告；立體式教學(xué)法

在建設(shè)應(yīng)用型專業(yè)、職業(yè)型專業(yè)的高等教育背景下，本科教學(xué)的課程建設(shè)越來(lái)越重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及與實(shí)際工作的對(duì)接。對(duì)照我國(guó)現(xiàn)有的高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要深入開(kāi)展以能力培養(yǎng)、技能提升為本位的培養(yǎng)模式改革，提升實(shí)踐課程的比重，創(chuàng)新改革教學(xué)方法，達(dá)到具有“創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求。

一、《影視廣告》課程改革的背景

《影視廣告》課程是桂林理工大學(xué)公共管理與傳媒學(xué)院面向廣告學(xué)專業(yè)全體本科生開(kāi)設(shè)的一門(mén)影視專業(yè)的學(xué)科選修課，該課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生系統(tǒng)把握中外影視廣告的發(fā)展歷程、風(fēng)格特征、創(chuàng)作概況，了解國(guó)內(nèi)外在不同時(shí)代最具典型意義的電影運(yùn)動(dòng)、電影流派的形式與風(fēng)格，并把握影視藝術(shù)觀念、技術(shù)和風(fēng)格的演變，培養(yǎng)本科生具有扎實(shí)良好的影視理論史素養(yǎng)和創(chuàng)作技能。從課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，《影視廣告》課程所要學(xué)生掌握到的本領(lǐng)涉及戲劇與影視學(xué)相關(guān)的眾多史論基礎(chǔ)課程、影視類(lèi)專業(yè)理論課程以及眾多學(xué)科知識(shí)?！队耙晱V告》課程是廣告學(xué)、戲劇與影視學(xué)共同的課程，而后者有眾多影視藝術(shù)類(lèi)課程的設(shè)置，包括理論課程和實(shí)踐課程，相較而言，廣告學(xué)在前導(dǎo)課程方面要薄弱得多。不能夠兼顧到廣告學(xué)相關(guān)專業(yè)課程與影視藝術(shù)類(lèi)的課程的完美交接，也沒(méi)有足夠的課時(shí)開(kāi)設(shè)諸如專題電影研究、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視概論、中外電影史等課程，因而《影視廣告》這門(mén)課需要借助教學(xué)方法的升級(jí)，來(lái)提升教學(xué)效果，從橫向、縱向?qū)ζ渌n程的連接進(jìn)行立體化教學(xué)，并利用作品拍攝、參與大廣賽等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果。（一）教學(xué)主體的困境。當(dāng)前《影視廣告》的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成主要停留在影視廣告概論這一史學(xué)、理論層面，沒(méi)有切入真正的影視廣告制作環(huán)節(jié)，且在有限的課時(shí)內(nèi)，難以完成諸多的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以“廣告觀摩——討論總結(jié)”為主要教學(xué)模式，考試以卷面考試居多。這種教學(xué)方法實(shí)踐環(huán)節(jié)缺位，導(dǎo)致知識(shí)掌握停留在理論層面，容易養(yǎng)成學(xué)生眼高手低的習(xí)慣，在實(shí)際的廣告創(chuàng)作中“兩眼一抹黑”，不知所措，教學(xué)效果并不好。這也是傳統(tǒng)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題。并且，在媒介融合的背景下，AR廣告、VR廣告、H5頁(yè)面廣告等嶄新的廣告形式層出不窮，相關(guān)的課程開(kāi)發(fā)進(jìn)展遲緩，這是面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（二）教學(xué)客體的困境。廣告專業(yè)同學(xué)相較于影視編導(dǎo)、攝影攝像等專業(yè)的同學(xué)，在影視概論、視聽(tīng)語(yǔ)言等影視類(lèi)的知識(shí)掌握層面較為薄弱，在視聽(tīng)思維的培養(yǎng)方面缺乏對(duì)課程價(jià)值應(yīng)有的認(rèn)同，觀片量少、較難分辨影視作品的藝術(shù)風(fēng)格，多是以記憶性學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付卷面考試。在廣告拍攝制作方面，廣告專業(yè)從前期的策劃、拍攝到后期的剪輯，都需要專業(yè)課程的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)際的動(dòng)手實(shí)踐難度較大，很容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中造成挫敗感，進(jìn)而讓學(xué)生喪失內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（三）教學(xué)環(huán)境和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約?！队耙晱V告》課程以傳統(tǒng)的課堂講授為主要模式，教室配備是普通教室，通常平行班上課，人數(shù)眾多，而非實(shí)訓(xùn)室的小班授課，課堂氣氛死板，教室一言堂。在課程考核評(píng)價(jià)方面，以卷面考試、論文撰寫(xiě)的方式為主流，較為單一和局限，難以匹配和檢驗(yàn)豐碩的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置?？傮w而言，《影視廣告》課程建設(shè)相對(duì)滯后，難以實(shí)現(xiàn)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課程教學(xué)效果一般。

二、立體式教學(xué)法

【摘要】文章指出了中國(guó)廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展與高校廣告設(shè)計(jì)教育相融合的意義，分析了目前中國(guó)廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和高校廣告設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀，提出高校廣告設(shè)計(jì)教育適應(yīng)了中國(guó)廣告設(shè)計(jì)發(fā)展的原則和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì)；高校廣告設(shè)計(jì)教育；可持續(xù)發(fā)展

一、研究我國(guó)廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展與高校廣告設(shè)計(jì)教育相融合的意義

中國(guó)入關(guān)以后，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)建設(shè)高潮一浪高過(guò)一浪，信息時(shí)代的產(chǎn)業(yè)更替幾乎沖擊著一切領(lǐng)域；國(guó)外大批的企業(yè)，產(chǎn)品涌入中國(guó)，這就給我們的廣告設(shè)計(jì)公司提供了大量的商機(jī)。另一方面，大量的國(guó)外廣告設(shè)計(jì)公司也會(huì)相繼進(jìn)入，競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，而在廣告業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，廣告設(shè)計(jì)扮演著相當(dāng)重要的角色。信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求要求中國(guó)的廣告設(shè)計(jì)教育，盡快為社會(huì)提供必須的現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)人才。

現(xiàn)階段就中國(guó)廣告業(yè)來(lái)說(shuō)，廣告設(shè)計(jì)還是相對(duì)較弱的環(huán)節(jié)，特別是在廣告設(shè)計(jì)行業(yè)充當(dāng)主力軍的高校畢業(yè)生。行業(yè)要求設(shè)計(jì)人員能迅速進(jìn)入狀態(tài)，有比較寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備，但高校畢業(yè)生畢業(yè)后在校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)的需求存在較大的差異，我們培養(yǎng)的人才不能迅速、高效地服務(wù)社會(huì)。廣告設(shè)計(jì)教育狀況令社會(huì)和業(yè)內(nèi)不能滿意，社會(huì)不滿意，主要是人才數(shù)量和質(zhì)量不能適應(yīng)市場(chǎng)；業(yè)內(nèi)不滿意，最核心的就是沒(méi)有一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)需求的廣告設(shè)計(jì)教育理論，教育的方向還無(wú)法清晰透徹，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)方法還不能適應(yīng)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的需要。

高等教育，歷來(lái)就是出人（培養(yǎng)社會(huì)需要人才）、出理論（總結(jié)和建立專業(yè)理論體系）的地方，現(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐，要求藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育積極回應(yīng)社會(huì)，盡快建立起適應(yīng)市場(chǎng)的三位一體的模式，培養(yǎng)出社會(huì)和市場(chǎng)上急需的合格人才。在這種教育模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，而且可以具有相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng)，還可以掌握比較熟練的實(shí)際操作能力。這樣，他們可以在社會(huì)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。今天的社會(huì)和市場(chǎng)，需要的是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。我們?cè)谏鐣?huì)上、市場(chǎng)中，常?？吹揭恍┲拇笃髽I(yè)，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，對(duì)剛剛畢業(yè)的學(xué)生，表現(xiàn)得相當(dāng)冷漠，而對(duì)在中小企業(yè)取得二至三年工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，表現(xiàn)了極大的興趣。這說(shuō)明，我們的學(xué)校教育并沒(méi)有達(dá)到社會(huì)市場(chǎng)需求的標(biāo)準(zhǔn)，理應(yīng)由學(xué)校完成的教育，事實(shí)上是由大量的中小企業(yè)代替學(xué)校完成了，中小企業(yè)成了大企業(yè)的員工培訓(xùn)基地和人才儲(chǔ)備庫(kù)，這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在且持續(xù)升溫，折射出我們學(xué)校教育的嚴(yán)重缺陷。所以，對(duì)我國(guó)目前廣告業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的了解和研究，在今后的高校教育中找出一條可持續(xù)發(fā)展的道路，將是我們的廣告企業(yè)能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵。

摘要:高校廣告專業(yè)是廣告行業(yè)人才的主要培養(yǎng)途徑，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、新技術(shù)的不斷更新，社會(huì)對(duì)廣告人才的要求日漸提高，也對(duì)高校廣告教育教學(xué)提出更高的要求。怎樣才能轉(zhuǎn)變教育理念、改革創(chuàng)新教學(xué)手段方法，以促進(jìn)當(dāng)前高校廣告教學(xué)和廣告業(yè)的良好發(fā)展，是本文主要探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:廣告;教育教學(xué);改革

當(dāng)前，高校廣告專業(yè)的教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。應(yīng)如何調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念、方法等，以培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的廣告人才，筆者作為高校的廣告專業(yè)教師，通過(guò)自身教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)的調(diào)研，針對(duì)存在的問(wèn)題，研究相應(yīng)的解決方法，并提出一些建議。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系

通過(guò)調(diào)研，筆者認(rèn)為高等廣告教育培養(yǎng)目標(biāo)如下:一是創(chuàng)造性思維和先進(jìn)觀念;二是廣告理論和實(shí)踐能力，包括基礎(chǔ)藝術(shù)表達(dá)能力;三是要有融合多學(xué)科的極具開(kāi)放性和張力的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及學(xué)習(xí)和應(yīng)用多學(xué)科的方法和程度;四是要對(duì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)比較敏感，對(duì)信息的有組織與分析能力，并能洞察消費(fèi)者心理;五是優(yōu)秀的溝通和協(xié)作能力;六是對(duì)傳統(tǒng)文化、地域文化的吸收和運(yùn)用能力;七是美學(xué)判斷力;八是對(duì)未來(lái)廣告及相關(guān)問(wèn)題的深入思考;九是有社會(huì)責(zé)任感、人文精神等。根據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為合理的課程設(shè)置應(yīng)該包含以下四個(gè)方面:一是廣告主干課程的設(shè)置，如廣告學(xué)概論、廣告創(chuàng)意等;二是相關(guān)技法課程的設(shè)置，如相關(guān)設(shè)計(jì)軟件等;三是交叉課程的設(shè)置，如公共關(guān)系學(xué)等，特別是一些有關(guān)傳統(tǒng)文化和地域文化的課程;四是實(shí)踐課程的設(shè)置，當(dāng)前教育部對(duì)于廣告學(xué)科的實(shí)踐教育所占比例的要求有所提高，實(shí)踐課程能讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，提高他們的實(shí)操能力。

二、提升教師素養(yǎng)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

【摘要】不管是從應(yīng)對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)的角度，還是從更好地培養(yǎng)人才角度，創(chuàng)建新聞傳播學(xué)類(lèi)品牌專業(yè)都非常有必要。一個(gè)品牌專業(yè)，在師資、平臺(tái)、學(xué)生、文化、管理等多個(gè)層面都有其特色。為此，需要面向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型新聞傳播人才這一目標(biāo)，在專業(yè)定位、教學(xué)理念、教學(xué)方法、培養(yǎng)模式等方面下功夫。

【關(guān)鍵詞】新聞傳播學(xué)；品牌專業(yè)；教學(xué)改革

什么樣的專業(yè)才是品牌專業(yè)？“所謂品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場(chǎng)上具有相當(dāng)?shù)闹群透?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到廣泛歡迎的專業(yè)?！盵1]品牌專業(yè)在學(xué)生中擁有很高的口碑，在教學(xué)、科研上具有被廣泛認(rèn)可的成果。新聞傳播學(xué)類(lèi)的專業(yè)主要有新聞學(xué)、廣告學(xué)、傳播學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等，由不同的系負(fù)責(zé)教學(xué)、科研和品牌管理。新聞傳播學(xué)類(lèi)身處信息傳播領(lǐng)域，相比于其他學(xué)科，在品牌專業(yè)創(chuàng)建上占得先機(jī)，擁有更多的工具塑造、傳播和維護(hù)各個(gè)專業(yè)的品牌形象，在創(chuàng)建品牌專業(yè)上，理應(yīng)做得更早、更好。

一、為何要?jiǎng)?chuàng)建品牌專業(yè)

創(chuàng)建品牌專業(yè)是多種因素共同作用的結(jié)果，具體包括“高校本身以及合作方、政府政策、其他高校等，也就是說(shuō)，這些方面形成了高校品牌專業(yè)建設(shè)的能力、推力和拉力。”[2]更具體地說(shuō)，有以下一些因素。（一）在招生中獲得優(yōu)勢(shì)。隨著教育環(huán)境的變化，大學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。各個(gè)高校將會(huì)對(duì)生源，特別是優(yōu)質(zhì)生源展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。近年來(lái)多個(gè)省市試點(diǎn)高考改革，改變了招生政策，過(guò)去按學(xué)校招生，現(xiàn)在改為按專業(yè)招生。同樣一個(gè)學(xué)校，過(guò)去不同專業(yè)雖有冷熱之分，但分?jǐn)?shù)線由于都是同一批次招的，相差不會(huì)太大。而按專業(yè)招生則不一樣，不同專業(yè)的分?jǐn)?shù)線可以差別很大。那些直接按專業(yè)招生的高校，考生在填報(bào)志愿的時(shí)候，除了會(huì)參考學(xué)校的知名度，還將越來(lái)越關(guān)注具體專業(yè)的品牌形象。一個(gè)強(qiáng)勢(shì)的品牌專業(yè)，爭(zhēng)搶到的考生自然會(huì)多一些，可以吸引高分考生，而弱勢(shì)專業(yè)，報(bào)考者寥寥，甚至?xí)惶蕴?。有些高校按大?lèi)招生，新聞傳播學(xué)類(lèi)，在招生的時(shí)候，具體專業(yè)的品牌未必會(huì)突出，但在學(xué)生進(jìn)校就讀，專業(yè)分流的時(shí)候，各個(gè)專業(yè)之間的高下之別就會(huì)立刻顯現(xiàn)出來(lái)，有些專業(yè)受歡迎，有些專業(yè)則無(wú)人問(wèn)津。例如某校，新聞傳播學(xué)類(lèi)有廣告學(xué)、新聞學(xué)和編輯出版學(xué)三個(gè)專業(yè)，每次專業(yè)分流的時(shí)候，選擇廣告學(xué)的最多，編輯出版學(xué)的特別少，最終導(dǎo)致編輯出版學(xué)專業(yè)主動(dòng)選擇淘汰，重新申報(bào)了網(wǎng)絡(luò)與新媒體這個(gè)新專業(yè)。專業(yè)本身有冷熱之分，這與專業(yè)的就業(yè)前景，行業(yè)此消彼長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)都有很大的關(guān)系。有些專業(yè)能夠迎合時(shí)展的需要，符合未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，選擇就讀的人自然會(huì)多一些；但同樣的某個(gè)專業(yè)，有些高校選擇的人很多，有些高校則沒(méi)有多少人選擇，不同學(xué)校的專業(yè)在品牌上有很大的差異，創(chuàng)建品牌專業(yè)非常必要。（二）在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存活。每個(gè)專業(yè)設(shè)立之后，都應(yīng)有自己的追求，規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖，努力成為一個(gè)品牌專業(yè)。不然，這個(gè)專業(yè)存在的價(jià)值和意義就值得懷疑，并且是很難辦好的。我國(guó)的高等教育已經(jīng)過(guò)了量的擴(kuò)張階段，開(kāi)始追求質(zhì)的提升，專業(yè)數(shù)量不太會(huì)大幅度增加，反而會(huì)做一些減法，現(xiàn)在許多高校都建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整制度，采取末位淘汰的做法。那些招生人數(shù)少，學(xué)生流失率高，在專業(yè)分流時(shí)沒(méi)有人選的專業(yè)，會(huì)面臨被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。一個(gè)品牌專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)才可以在競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)先存活下來(lái)。（三）增強(qiáng)教師的歸屬感?，F(xiàn)在某些高校的部分老師在廣告公司、公關(guān)公司、媒體單位兼職，大量的時(shí)間和精力放在外頭；有些老師雖然沒(méi)有兼職，但也不愿意花心思在學(xué)校各項(xiàng)工作上，得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，積極性很低，凝聚力很差，給人一盤(pán)散沙的感覺(jué)。教師對(duì)所在系歸屬感不強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，這些專業(yè)很難出成績(jī)，只會(huì)越辦越差。（四）提升學(xué)生的滿意度。如果學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)沒(méi)有認(rèn)同感，滿意度很低，就不會(huì)好好學(xué)，在各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽或者評(píng)比中，難以有突出的表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)不佳，學(xué)長(zhǎng)不行，優(yōu)秀的學(xué)弟學(xué)妹不會(huì)加入進(jìn)來(lái)。如此，陷入一種惡性循環(huán)中，對(duì)于系和專業(yè)的發(fā)展極為不利。（五）培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。新聞傳播院系是為了培養(yǎng)傳媒人才而設(shè)，如果一個(gè)系沒(méi)有理念，也沒(méi)有行動(dòng)，平時(shí)不過(guò)就是到了時(shí)間在課堂上講些學(xué)生也不太愛(ài)聽(tīng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的需求不做出積極的回應(yīng)，不理會(huì)用人單位對(duì)大學(xué)生的要求，那么在這樣的系里學(xué)習(xí)，學(xué)生是不會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同感的。教書(shū)育人是老師的天職，但這件事不應(yīng)該單純依靠一個(gè)個(gè)老師去完成，而是需要在組織、管理層面予以保障，一個(gè)品牌專業(yè)，具有強(qiáng)有力的引導(dǎo)機(jī)制，可以促進(jìn)老師更加投入，教學(xué)更加規(guī)范，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、新聞傳播學(xué)類(lèi)品牌專業(yè)的特征